浅谈活动课的兴趣教学语文论文参考
高中语文课堂教学中的“兴趣教育”论文
高中语文课堂教学中的“兴趣教育”论文高中语文课堂教学中的“兴趣教育”论文摘要：在高中语文课堂教学中，教师要恰当运用教学方式，调动学生学习语文的积极性，培养学生学习的自主性，从而使语文课堂教学达到事半功倍的效果。
关键词：高中语文；兴趣教育；方法作者简介：武晓筠，任教于内蒙古通辽实验中学。
传统的语文教学忽视学生在学习过程中的主体地位，甚至把他们看成知识容器，严重束缚了学生学习的主动性和学生人格的全面发展。
而语文教学中的兴趣教育策略，主要是教师启发引导学生开展主动学习的过程，激发学生的学习动机，使学生对语文学习产生浓厚的兴趣，在快乐的学习中提高自我意识，增强内驱力和自信心，获得成功的机会。
一、增强成功动机，培养学生学习语文兴趣兴趣是最好的老师，在课堂教学中增强成功动机是培养兴趣的有效方式。
学生对语文学习产生了兴趣，就能全身心地投入。
教师可以着重从以下三方面进行实践。
1.在潜移默化中使学生懂得学好语文的重要意义兴趣的形成和巩固是建立在明确的目标基础上的。
利用各种形式如晨会、班会、座谈会、活动课等与学生进行心理交流，让学生明确学习目的，把语文学习与个人前途、家庭利益、民族命运联系起来，为自己学不好语文而内疚、自责，从而激发学好语文的动机，使消极因素转变为积极因素。
2.以语文教师自身的教学实践引起学生的共鸣。
教师努力感染学生，使他们逐步形成学语文的兴趣。
如上课时精神饱满，自豪自信；教态和蔼可亲、自然大方；板书清晰美观、富有哲理；教学民主开放、引人入胜；善于及时调动学生的情感，用激情唤起学生学好语文的热情（如一个鼓励的眼神，一个赞美的手势等）；让学生在其乐融融的氛围中获得知识，陶冶情操。
久而久之，学生就喜欢上语文课，喜爱语文课，对学好语文有了很大的信心。
3.创造条件使每个学生都有发挥自己才能的机会成就感可以激发学生对语文的兴趣。
如结合班会活动适时组织学生举办手抄报、黑板报；开展讲故事比赛、成语接龙竞赛、迎新联欢会、记者招待会等，让学生尽情发挥自己语文方面的特长。
小学语文兴趣教学论文9篇
小学语文兴趣教学论文9篇第一篇：小学语文课堂兴趣教学一、营造氛围，激发兴趣“兴趣是最好的老师。
”凡事都需要兴趣，当有了兴趣就会能够极大地吸引人们去研究学习，若是没有了兴趣，就会感到枯燥乏味。
无论是哪一个学科都要把兴趣教学放到首位。
作为小学语文教学更要提高兴趣教学的水平，让学生时刻感到学习语文的兴趣感。
作为小学语文教师要引导学生乐学，让学生在欢乐愉悦的学习中感到到学习语文的幸福，让他们在语文学习中就像鱼儿得水一样那样欢快舒畅。
我们要想做到这一点，就要从以下几个方面进行操作尝试。
1.导语激趣。
“良好的开端是成功的一半”。
作为一堂课来说，课堂伊始是吸引学生的关键所在，特别是课堂的开始，开端能够吸引学生，那么一堂课的教学就会时刻吸引学生的学习兴趣。
正像有的人进行了一个恰当的比喻，导入是一节课的敲门砖。
因此，作为语文教师要抓住学生的好奇心和兴趣感，设计一些科学合理而适用的导语设计，把学生带入到鲜活而生动的学习氛围中。
2.可以进行编排表演。
语文具有文学作品性，比如那些小说、寓言、故事、神话传说等等，它们都具有非常生动鲜明性，深受小学生的喜爱，更符合孩子们学习模仿的口味。
在教学时，我们若是能够把这些内容让学生进行表演，就会更加地激发学生的学习兴趣。
比如在执教《西门豹》一课时，我就孩子们根据课文的内容，把它变成小剧本，然后让学生们进行排演，学生通过想象分好角色，进行生动而形象的表演，提高了学生学习的兴趣感，更激发了学生学习语文的热情，自然也提高了课堂教学效率，提高了课堂教学效果。
二、强化语言，增强兴趣课堂教学兴趣的激发在一定条件下，更需要教师的教学的激发，除了教学手段的运用，还有教学方法的灵活运用，更主要的是需要教师的语言表达水平。
作为一个老师应该具备高超的语言表达技巧和演讲能力。
教师的语言要具有生动性、鲜活性。
在这里更要谈一下教师语言的儿童化语言。
因为每个老师都知道，面对自己的教学对象是天真的儿童，若是一味地用成年人的语言，学生就会感到乏味困惑，他们自然就不会喜欢听你的课，所以教师步入课堂就要用儿童能够喜欢和乐于接受的语言走进学生们中间，成为他们的一员，成为他们的小伙伴，以饱含儿童情味的语言，使孩子们没有感到距离感，而增加了亲切感。
初中语文活动课教学[论文]
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浅谈初中语文活动课教学语文活动课的出现，是初中语文教学的一次大改革，是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。
，语文教学要走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。
语文课外活动的开展为这个问题的解决提供了一条充满希望的途径。
前一段我省各地都开展了丰富多彩的语文课外活动，取得了一定的成效。
但是，由于语文课外活动常常缺乏系统的目标、内容，常常难以有序进行，许多学校仅仅把它当作课堂教学的补充，甚至作为学校教育的点缀，因而往往难以落实，难以坚持。
只有把语文活动列入语文课程，给予教学目标、内容和进程的规定，给予时间和空间的保证，才能从根本上解决这个问题。
语文活动课正是在这样的背景下应运而生。
当九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划把活动课列入课程计划的时候，当新的普通高中语文教学大纲（试用稿）把语文课程分为必修课、选修课和活动课的时候，我们就意识到，初中语文课也必须把活动课列入课程，作为正式课程的一个部分。
于是，从1995年开始，我们在调查研究和初步尝试的基础上，逐步形成了建立初中各年级语文活动课目标系列、内容体系和教学模式的构想，提出了两周开设1节活动课的方案，设计了每个学期8个课例的具体要求和内容，并于1996年秋在省内部分学校正式开展试验。
在教学内容上，它强调语文的社会实用性。
传统的课堂教学常常以必修课教材的教学为中心，内容显得狭窄，有时也有点陈旧，与现实生活有一定距离。
语文活动课则是开放的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩，因而，她能够补必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。
如“新闻发布会”“语言的艺术——广告”“错别字普查”“编手抄报比赛”等专题活动，既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况，也加强了学生实际应用语文的能力训练，学生学得兴趣盎然，又实实在在。
语文(心得)之浅谈语文兴趣教学
语文（心得）之浅谈语文兴趣教学语文论文之浅谈语文爱好教学所以朗读过程对同学把握教材是极其重要的环节，我国古代传统的学习方法有“读书百遍，其意自现”、“读书破万卷，下笔如有神”等说法都重视读，所以奇妙支配朗读环节，抓住同学布满感情的朗读，使他们受到作品的心情感染，在此基础上才可以进行诱导，引上体验阶段，使作品中潜在的思想力气注入同学思想之中，培育同学丰富的想象力。
这里还要留意的一点就是同学课堂上由读而产生的情感体验是短暂而易逝的。
老师上课是有时间限制的，为使课堂体验出的思想涵义不因中断而消逝，这就要用课外作业去补充，这种作业，大部分都与写作有关，但只是片段的，如《游褒禅山记》课后作业是写一段评论“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？”同学把他们的熟悉评论很快写了出来，各抒己见。
这可以保证课堂体验的恰当连续和精确结论。
这就使诱发出的思维主体，在同学的思想上转变成他们自身的思想熟悉，形成观念，达到深刻理解课文思想主旨，受到有益启迪的目的，同时也提高了语言表达力量。
再如教《杨修》之死，同学从作品中体验出杨修“恃才放旷又愚蠢的性格”后，引导同学分析作品中人物性格不良的一面，使同学认清傲慢傲慢人格的害处，主动塑造虚心的人格。
接下来到串讲课文环节，仍旧致力于提高同学的爱好，以便于精确理解文中的词语，疏通语言障碍，加深对课文理解，如讲《石钟山记》让同学描写出夜探石钟山情景，体验出夜深人静，水声、栖鹘哀鸣的阴森场面，表现出古代士大夫所不易做到的亲临现场考察的求实精神。
教《葫芦僧推断葫芦案》时，先讲被人称道的《三国演义》关公讲义气的故事片断，再介绍《红楼梦》前四回故事中贾雨村与甄士隐的交往，转入课文后，再看贾雨村如何草率推断与甄士隐亲生小女儿英莲相关的案件。
揭示出封建官吏腐败的行为，作一对比，使同学能更深刻理解课文主旨。
精确理解文意，讲出文章修辞手法也是一个重点，目的是让同学明确修辞在于形象表达的需要。
由于同学的学习进入课文的情景中，老师讲解经常起到画龙点睛的作用，也不再显得干巴、无生气了。
兴趣语文课教学论文
谈兴趣与语文课教学语文教学传承中国几千年来的优秀文化，塑造着一代又一代人的灵魂。
因此在各种教育工具中，语文起着非同寻常的作用，然而这么一门如此重要的学科，却常常被学生忽视，语文教学的课堂经常成为学生修身养性的课堂，面对如此现象，作为一名语文教师该如何激发学生的学习积极性，让语文课堂成为生动活泼的课堂，让语文真正发挥它传承文化、塑造人格的功效呢？一、语文课程必须遵循学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
因此，教师引导学生达到以上这类训练的具体目标，从中初步摸清学生的语文知识、能力、习惯、学习心理等的实际概况，就为以后确定教学起点做好了准备。
学生对初次接触的新事物，有一种好奇心、探索心。
新奇有趣实用的语文基本训练，不仅可以强化学生的好奇心、探索心，还能使他们产生积极情绪而兴趣倍增。
二、在语文课中所有智力方面的工作都要依赖兴趣兴趣是一种学习动力，是一切精神活动的先导，是学习知识发展智力的首要条件。
兴趣是最好的老师，所以，作为一名语文教师首要做的是唤起学生的学习兴趣。
兴趣并非是一日就可养成、形成的，冰冻三尺，非一日之寒。
兴趣是一种精细而淘气的东西，形象地说，是一枝娇嫩的花朵，有千万条小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。
作为一名语文教师，一定要善于发现和利用每一寸培养学生兴趣的“潮湿的土壤”，来培养他们的兴趣。
三、经常鼓励学生参加课外活动，加强课外活动是培养学生兴趣的突破口针对学生的思想实际，经常用中外学者劝人博览群书的名言警句来启发学生；用古今名人酷爱书籍、通晓各种学问的生动事例激励学生；推荐名家名篇并有意截取部分精彩段落造成悬念来吸引学生；及时鼓励，利用阅读的竞争心理来促进学生。
“一个学生广泛地阅读，那么教师在课堂上所讲解的任何一个新概念、新现象，就会纳入他从各种书籍里汲取到的知识体系里去。
谈小学语文教学中的兴趣教学
谈小学语文教学中的兴趣教学小学语文教学是培养学生语言表达能力和阅读思维能力的重要阶段。
在传统的教学模式中，教师通常以讲授知识为主，学生则被动接受。
然而，随着教育理念的更新和教学策略的发展，兴趣教学渐渐成为语文教学的重要组成部分。
本文将浅谈关于小学语文教学中的兴趣教学，探讨其在学生学习兴趣和学业成绩提高方面的作用。
首先，兴趣教学能够引发学生对语文学习的兴趣。
语文教学要尊重学生的个体差异和兴趣爱好，让学生参与其中并保持积极的学习状态。
通过教学内容的巧妙安排，教师可以根据学生的喜好和兴趣，选择生动有趣的故事、诗歌、歌曲等材料来开展教学。
这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，使他们更愿意参与到课堂活动中去，提高学习效果。
其次，兴趣教学有助于提高学生的学习积极性和自主性。
在传统的教学模式中，教师通常是教、学生是学，教与学的关系是线性的，学生缺乏积极性和主动性。
而兴趣教学则强调学生的主动参与和自主学习。
教师可以通过学生自主选择学习内容、自主完成学习任务等方式来培养学生的学习积极性和自主性。
通过接受学生的选择和尊重学生的意见，可以有效提升学生学习的动机和热情，激发学生的学习欲望，从而更好地促进学生的语文学习。
再次，兴趣教学有助于培养学生的创造力和创新思维。
语文学习不仅仅是记忆和背诵知识，更重要的是培养学生的语言表达能力和思维能力。
兴趣教学可以通过组织学生参与各种文学创作、听说读写等活动，激发学生的创造力和想象力。
通过培养学生的创新思维，可以提高学生的语言能力和思维能力，培养学生的创造力和创新精神，使他们能够更好地应对未来的挑战和变化。
最后，兴趣教学有助于增强学生的学习效果和成绩提高。
学习成绩是衡量教学效果的重要指标。
兴趣教学可以让学生在学习中保持积极的情绪和态度，集中注意力和精力，从而提高学习效果。
学生在感兴趣的学习内容中更容易理解和消化知识，此外，学生在参与感兴趣的学习活动中更愿意付出努力和时间，使学习成果更为明显和显著。
小学语文论文谈小学语文教学中的兴趣教学_通用版
小学语文论文-谈小学语文教学中的兴趣教学通用版在小学语文教学中亲近语文感受语文语言的魅力，以致来激发小学生的学习兴趣，启发他们的创新思维，从而使课堂教学在小学生快乐的学习中达到完美，和谐统一。
语文作为一门基础学科，它给人以美感，但学习效率不是很高，导致学生成绩很底，要获得良好的课堂教学效率，使学生成为学习的主人，方法是很多的，下面就本人多年在一线的经验，积极地探索了以下几点高效的教学策略与同行们共勉：1.激发学生兴趣，让学生乐学兴趣是最好的老师"。
挖掘教学资源，激发学生的兴趣。
兴趣是推动小学生学习的内在力量，使学生能积极主动学习，学好语文的强大动力。
美国著名教育心理学家布鲁纳说过："对学生的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。
"小学生有好动、好奇、好胜的特征，教师要设计灵活多样的教学形式。
例如，播放动听的歌曲，编排简单的有节奏的动作，组织有趣味的游戏等来创设一个又一个新奇、具体、生动的活动场景。
2.趁热打铁，有趣及爱当学生对语文产生兴趣之后，他们就乐意在教学中施展才华，会积极参与到教学之中，使自己成为学习的主人。
我在讲有关色彩的词语时，利用歌曲及让学生编写童谣，加深记忆，我先给同学们示范"红红的国旗迎风飘，是红色"，接着让他们发挥想象自己编，学生都非常兴奋，也编的非常好。
有的想象力丰富："黄黄的桔子大又圆，是黄色"。
…一首完整的童谣诞生了，没等我要求学生就兴致勃勃的读了起来，脸上洋溢着自豪和满足。
3.展开活动，让学生想学课程改革的重中之重使课程实施，课程实施的关键是新课程改革，课堂改革的关键在于促进学生的发展。
根据小学生学习的特点，小学语文要创建以活动课为主的教学模式。
教师在教学中除了常用的听、说、读、写外，还要充分利用学生喜欢的唱歌、游戏、画画、讲故事、表演等形式，以增加活动的多样性，增强课堂趣味性，提高教学的实效性。
3.1 让学生在载歌载舞中学习。
浅谈小学语文教学中的兴趣教学
浅谈小学语文教学中的兴趣教学语文教学在小学阶段扮演着非常重要的角色，它不仅是一门学科，更是一种文字的艺术和传承。
而在小学语文教学中，兴趣教学无疑是一个非常重要的教学手段。
通过激发学生对语文的兴趣，可以更好地提高学生对语文的学习积极性，从而促进语文教学的有效开展。
接下来就让我们来浅谈一下小学语文教学中的兴趣教学。
一、激发学生对语文的兴趣是首要任务在小学语文教学中，教师首要的任务就是激发学生对语文的兴趣。
因为只有对语文有浓厚的兴趣，学生才会自觉地去学习并愿意深入了解。
所以，教师要善于利用一些生动有趣的教学方法来激发学生对语文的兴趣，让学生在学习语文的过程中能够得到快乐和满足。
二、兴趣教学需要因材施教在实施兴趣教学的过程中，教师需要因材施教。
每个学生的兴趣爱好不同，所以教师需要从学生的实际情况出发，有选择地布置一些感兴趣的任务，鼓励学生根据自己的兴趣来展开创造性的活动。
这样不仅可以提高学生的学习积极性，还可以促进学生的全面发展。
三、营造轻松愉快的学习氛围在小学语文教学中，教师需要营造轻松愉快的学习氛围，促使学生在语文学习中能够感受到成功的喜悦和成就感。
只有在这样的愉快氛围中，学生才会对语文产生浓厚的兴趣，从而对语文学习产生持久的热情。
四、利用多媒体手段丰富教学内容在开展语文教学中，教师可以通过利用多媒体手段来丰富教学内容。
可以通过展示图片、视频、音频等多媒体资料来讲解课文，或者利用多媒体设备进行一些趣味性的活动，这样不仅可以提高教学的趣味性，还可以让学生更加深入地理解课文内容。
五、开展趣味性的课外活动在小学语文教学中，教师还可以开展一些趣味性的课外活动。
组织学生参加语文知识竞赛、朗诵比赛、写作比赛等，为学生提供一个展示自己的机会，同时也可以激发学生对语文学习的兴趣。
六、注重情感教育在小学语文教学中，教师还应该注重情感教育。
只有让学生在情感上感受到语文的魅力，他们才会对语文产生浓厚的兴趣。
教师可以通过一些感人的语文故事、优美的诗歌等来感染学生的情感，从而加深学生对语文的感情投入。
浅谈小学语文教学中的兴趣教学
浅谈小学语文教学中的兴趣教学
兴趣教学是指根据学生的兴趣和需要，设计和开展教育教学活动的一种教学方法。
在小学语文教学中，兴趣教学可以激发学生的学习热情，提高学习效果，使他们更加主动积极地参与到语文学习中。
下面就小学语文教学中的兴趣教学进行浅谈。
兴趣教学能够激发学生的学习兴趣。
在教学中，教师应该通过多元化的教学方式和教学手段，使学生在学习中感到快乐和满足。
可以通过课堂游戏、角色扮演等方式，将语文学习与游戏相结合，使学生在愉快的氛围中学习。
这样不仅能够调动学生的学习积极性，还能够提高学生的学习效果。
兴趣教学能够激发学生的学习动力。
在教学中，教师可以根据学生的兴趣和需要，设计一些与学生实际生活相关的教学内容，让学生在学习中感到有意义和有价值。
可以引导学生在学习阅读时选择自己感兴趣的书籍，让他们发现并探索自己感兴趣的主题，这样能够提高学生的学习动力。
兴趣教学能够提高学生的学习效果。
在教学中，教师应该根据学生的兴趣和需要，设计学情导入、情景设境、趣味性教学等教学环节，激发学生的学习兴趣和好奇心，从而提高学生的学习效果。
在教学中融入一些有趣的故事、幽默的小品等元素，让学生在学习中感到轻松愉快，这样能够提高学生的学习效果。
初中语文活动课教学论文
浅谈初中语文活动课教学【摘要】长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，个中原因，虽说十分复杂，但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。
语文课外活动的开展为这个问题的解决提供了一条充满希望的途径。
【关键词】初中语文，活动课初中语文教学正改变传统的单一的课堂授课形式，以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起。
占据一席之地，并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。
语文活动课的出现，是初中语文教学的一次大改革，是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。
1语文活动课语文活动课指的是在教师组织指导下，以学生自主活动为主的一门语文课程。
语文活动课与语文课同是学校的正式课程，两者之间是相辅相成的辩证统一关系。
首先，二者的侧重点不同。
语文课的目标侧重于学生语文知识的掌握；语文活动课的目标侧重于学生语文技能的训练，各种语文知识的综合运用及创造思维能力的培养、个性特长的发展等。
其次，从课程内容相看，语文课的内容以间接经验为主。
语文活动课的内容以直接经验为主，通过学生的亲自实践，主动发现和获取各种语文知识，并使听说读写等语文技能、能力、得到训练和培养。
最后，学习活动方式上看，语文课的学习活动方式主要是上课，有固定的课时，以课堂为中心。
由于主要是学习间接经验，加之中小学学生的认识水平有限、知识经验不足，在语文课的实施中，学生是以班级为单位，教师的主动活动往往多于学生。
活动课程的学习活动方式主要是学生的自主活动，也应有规定的时间，但不一定以课时为单位，可以把几个课时合在一起，使时间相对集中便于活动的开展，而且学生可以自由组合成小组参加活动。
2随着语文教学改革的不断深化，“大语文”观念的深入人心，语文教学中“活动课”的呼声也越来越高，并逐步形成“气候”。
语文教学的过程本身就是活动。
这里所说的“活动课”就是指在教学过程中，重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生学习语文的机会，最大限度地调动学生的积极性，动嘴、动手、动脑，激活学生思维，达到教学目的。
浅谈语文活动课的趣味性论文
浅谈语文活动课的兴趣性论文浅谈语文活动课的兴趣性论文小学语文活动课是指在老师的组织指导下，利用语文活动时间进展的各种语文知识和才能训练的理论活动。
活动的形式多种多样，如做语文游戏、进展语文知识和才能竞赛、开故事会等。
不管采取那种形式，都要遵循激发学生学习兴趣和培养学生才能这一原那么。
让学生乘着兴趣之舟在学海中遨游，而不能一味地灌输。
学生只有对语文产生兴趣，才能积极主动、认真深化地分析^p 研究每一个字、每一个词、每一个句子，乃至每一篇文章，寻找学习规律，求得新知。
在这个自觉学习的过程中，学生的智力、语文才能和语文程度自然会得到进步。
那么怎样才能激发学生对语文学习的兴趣呢？一、采用生动、活泼、有兴趣性的形式小学生好奇心强、好动，尤其是低年级学生自控才能差，注意力不能长时间集中，很容易分散精力。
所以，老师在整个教学活动中，要采用多种教学手段，激发学生参与活动的兴趣，使他们始终能在充满新颖感和兴趣性的活动中学习。
在上《消灭“害虫”》这一堂活动课时，我采用了做游戏、竞赛和表演等多种形式。
我把错别字比作害虫，让学生做“捉虫”游戏。
单个错别字是树干里的害虫；句子中的错别字是草丛里的害虫；词语中的错字是梨子里的害虫；小朋友写的错别字是学习中的“害虫”。
让学生们扮演啄木鸟、山雀、小公鸡进展表演。
把他们分成红、绿、蓝、紫四个组进展捉虫比赛。
比赛的形式有集体赛、个人赛，也有抢答、必答，学生的注意力始终围绕着活动内容的轴心转。
这样一来，学生的积极性被调动起来了，学习兴趣也随之升温。
二、选择有兴趣性的内容兴趣与求知欲是亲密相关的`。
小学生都有强烈的求知欲，我们要擅长利用学生这一特点激发他们的学习兴趣。
我在上《消灭“害虫”》这堂活动课时，就利用学生已掌握的知识来纠正错别字。
在纠正错别字之前，我首先出示了一棵生了虫子的大梨树教具，并对学生讲：“这棵梨树本来很美，而且结满了果实，可它身上却长了许多害虫，假如不消灭这些害虫，那么这棵梨树将会怎样？”这个问题犹如一块大石投入湖中，立时掀起了波浪，同学们争先恐后地发言。
浅谈小学语文教学中的兴趣教学
浅谈小学语文教学中的兴趣教学【摘要】小学语文教学中的兴趣教学能够激发学生的学习热情，提高学习效果。
本文首先介绍了兴趣教学的概念及其在语文教学中的重要性。
然后分析了兴趣教学如何应用于小学语文教学，提出了培养学生对语文兴趣的方法和激发学习动力的途径。
接着探讨了兴趣教学对学生成绩和学习效果的影响，以及在课堂教学中具体实践的方法。
最后总结了兴趣教学对小学语文教学的积极影响，并提出了未来发展方向和建议，希望能够进一步推动小学语文教学的发展，让学生在学习语文的过程中获得更多的乐趣和收获。
.【关键词】关键词：兴趣教学、小学语文、应用、培养、内在动力、学生成绩、学习效果、课堂教学、实践、积极影响、未来发展方向、建议。
1. 引言1.1 什么是兴趣教学兴趣教学是指在教学过程中以学生的兴趣点为依托，通过设计吸引学生的教学内容和形式，激发学生的学习动机和兴趣，促进学生的学习。
兴趣教学的核心是让学生在学习中感受到快乐和满足，从而激发他们积极参与学习的欲望。
兴趣教学注重发现学生的兴趣点，根据学生的兴趣特点和心理需求，灵活地调整教学内容和方法，使学生在学习中愿意投入精力，并能够主动地去探索和发现知识。
1.2 兴趣教学的重要性兴趣教学在小学语文教学中扮演着至关重要的角色。
通过激发学生对语文学习的兴趣，能够增强他们的学习动力和学习积极性，提高学习效果。
兴趣是学习的第一动机，只有学生对学习内容产生浓厚的兴趣，才能愿意主动去学习并深入探究。
在小学语文教学中，如果能够将学习内容与学生的兴趣相结合，让学生在学习中感受到乐趣和满足感，便能够激发学生更大的学习热情和主动性。
通过兴趣教学，可以让学生在学习语文中享受到快乐，培养他们对语文学习的积极态度和自信心，从而提高学习效果。
兴趣教学还可以促进学生的全面发展。
在培养学生对语文的兴趣的过程中，不仅可以提高他们的语文素养，还可以促进他们的审美情感、文学素养和人文素养的培养。
兴趣教学在小学语文教学中扮演着不可或缺的重要角色，对于学生的全面发展和学习效果具有积极的促进作用。
浅谈小学语文教学中的兴趣教学
浅谈小学语文教学中的兴趣教学
兴趣教学是一种通过激发学生的学习兴趣，培养学生学习主动性的教学方法。
在小学
语文教学中，兴趣教学具有重要的作用和意义。
本文就小学语文教学中的兴趣教学进行浅谈。
兴趣教学可以激发学生的学习兴趣，使学生对语文学习产生浓厚的兴趣和热情。
小学
生天性好奇，兴趣是他们学习的动力。
教师在进行语文教学时，可以从学生兴趣的角度出发，设计富有趣味和创意的课堂活动，使学生在愉悦的氛围中学习。
教师可以通过讲故事、唱歌、游戏等形式来教授知识，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，达到更好的教学
效果。
兴趣教学可以培养学生的学习主动性和创造性。
在传统的教学模式下，学生大多是被
动接受知识，缺乏主动探索和思考的机会。
而兴趣教学则能够激发学生的学习兴趣和求知欲，使他们在学习中主动思考问题、发现问题、解决问题。
教师可以让学生根据自己的兴
趣和经验来完成作文，让学生根据学习内容进行创作和演讲，培养学生的思维能力和创造力。
兴趣教学还可以提高学生的学习成绩和学习效果。
学生在兴趣的驱动下，对学习更加
认真和用心，能够更好地理解和掌握知识。
兴趣教学注重培养学生的综合能力，使他们在
语文学习中不仅仅是追求学科知识的掌握，还注重培养学生的阅读、写作、表达、思辨等
综合能力。
这样一来，学生的学习成绩会有显著提高，学习效果也会更加明显。
小学语文活动课论文
浅谈小学语文活动课活动课就是有别于课堂教学的教与学非正式课程。
主要是通过学生从现实生活中摄取信息,自行的无意识掌握的知识和形成的能力。
国内外大量资料表明,提高语文的教学质量,培养语文的知识能力,一方面要靠课堂教学方面的努力,另一方面要靠课外阅读的启迪,第三方面靠语文课外活动的锻炼。
开展小学语文课外活动对于培养小学生的语文实践能力,发展小学生的非智力因素,丰富他们的精神生活,使之成为关爱生命,关心生活、关注他人和社会主义全面发展的有用人才,具有重要而深远的意义。
一、小学语文课外活动的内容和形式语文能力的基本因素是听说读写,人们交流思想都离不开它们,开展小学语文课外活动,应着重从听说读写诸方面加强指导,指导它们的活动内容和形式。
(一)以指导写作的活动内容和形式1.课外练笔。
俗话说“台上三分钟,台下十年功。
”实践证明,课外练笔是弥补课内作文无法实现学生自主体会、自主创新的缺陷,而再次实现学生体验生活的有效途径。
课外练笔是指导学生现实生活中认识生活、体验生活之后,发现生活,并用自己的心灵去自由表达情感的方式之一,也是帮助学生树立正确的人生观,价值观的渠道之一。
小学生思维幼稚,尚未成熟,认识生活浅显,认识欠全面。
在鼓励学生大胆放笔去写的同时,应积极引导、教育学生正确分析评价各种生活现象。
练笔时,应学会“编辑短信”、“写日记”“写一般书信”“做读书笔记”“我手写我心”等。
例如学生对于春节的感受方面有的写下了长辈对小孩的疼爱,有的写下了接祖宗时的那份虔诚、庄重,还有的写下了贴对联、放烟花的欢乐,全家人一起吃饺子的和谐。
这些传承民族文化的做法在学生无意识、不自觉中形成,既是学生的作为,又是情感的教育。
这样有利于学生正确思想的形成,尊老爱幼思想的培养。
指导练笔方法可通过学生自己写好一句话,一段话做起,力求进行正面引导。
好作品当堂讲评,赏析,这样既可以教会同学们学习的方法,又可以鼓励学生的信心,一举多得,岂不更美?2.观察日记。
浅谈小学语文活动教学论文
《九年语文义务教育课程计划》包含学科课程和活动课程两大板块。
过去我们过分地重视了学科课程，而有意、无意地忽视了活动课程的教学。
活动课程是以学生独立活动为主的多种教育实践活动，是学科课程的必要延伸和拓展，是实施素质教育的载体。
它对培养和发展学生的兴趣爱好，对挖掘学生的潜力使其个性得到健康发展，对全面提高学生素质，使之成为合格加特长的人才有着不可替代的作用。
（一）语文活动课的必要性一是完善课程体系之必要。
学科课程的内容，主要是根据教育目标及学生的年龄特点所选择的间接经验，突出学科自身的知识体系。
它能省时有效地传授某一学科系统的基本知识和基本技能，促进学生智能发展，提高思想品德水平。
但由于课堂教学形式和时间限制，在一定程度上又有脱离实际、脱离生活、脱离社会的局限性。
为了弥补学科课程的不足，在新课程计划中增设了活动课，使“学科”与“活动”共同纳入课程体系。
以学科课程为主，活动课程为辅，二者相辅相成，使课程体系更加完善。
三是适应现代课程改革大趋势之必要。
19世纪末20世纪初美国教育家杜威提出“活动课程”的概念。
他主张课程与教材内容必须以儿童的直接经验为依据，提出了一系列与儿童活动有关的各种形式的活动作业，作为他提倡的“活动课”的基本成分。
从心理学角度看，活动课程强调儿童兴趣与动机在课程设置方面的重要性，学生可以学得主动，这些观点与实践在克服传统教学造成学生被动学习方面而起过积极作用。
我们的活动课和杜威的活动课在某些方面有相似点，如重视学生的独立性、重视实际知识的获得、重视某些生活能力的训练等。
但杜威的活动课是在实用主义、经验主义指导下，以完全否定学科课程为出发点，否定系统的科学知识的学习，单纯强调直接经验的获得。
而我们的活动课是在辩证唯物主义指导下，仍以学科课程为主，以学习人类的间接经验为主。
活动课是从课外活动发展起来的，是作为学科课程的补充而存在的，是以培养身心全面发展的人为最终目的的。
（二）语文活动课的意义一是语文活动课能使学生更具主动性。
浅谈小学语文教学中的兴趣教学
浅谈小学语文教学中的兴趣教学1. 引言1.1 教育与兴趣的关系教育与兴趣密切相关，兴趣是学生学习的内在动力，也是教育的有效途径。
教育的目的在于促进学生的全面发展，而兴趣则是激发学生学习的动力和热情。
只有让学生对所学内容产生兴趣，才能达到事半功倍的效果。
教育应当以培养学生的兴趣为出发点，激发学生的学习热情，引导他们积极参与学习，从而提高学习效果。
兴趣是学生学习的内在动力，它可以激发学生的好奇心和学习欲望，促使他们愿意主动参与学习活动。
教育的目的之一就是要激发学生对知识的兴趣和热爱，让他们在学习过程中感到快乐和满足。
只有让学生对所学内容产生浓厚的兴趣，他们才会主动去探索、去学习，才能取得更好的学习成绩。
教育工作者应当重视学生的兴趣教育，注重激发学生对各种学科的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，真正做到因兴趣而学、因学而乐。
只有在兴趣的驱动下，学生才会主动探索、积极参与，从而实现个人的全面发展和成长。
【字数：220】1.2 兴趣教学的重要性在小学语文教学中，兴趣教学具有极其重要的意义。
兴趣是学生学习的内在动力，可以激发学生学习的热情和欲望。
当学生对学习内容感兴趣时，他们会更加专注、主动地参与学习活动，从而提高学习效果。
兴趣教学能够激发学生的学习激情，培养学生学习的积极态度和主动性。
通过让学生在学习中感受到快乐和满足，可以激发他们对学习的欲望，帮助他们建立起持续学习的动力。
兴趣教学有助于促进学生的全面发展。
通过让学生在愉悦的学习氛围中学习，可以培养他们的创造力、思维能力和沟通能力，提高他们的综合素质。
小学语文教学中应重视兴趣教学，通过激发学生对语文的兴趣，提高学生的学习主动性和积极性，为他们的全面发展打下良好的基础。
2. 正文2.1 兴趣教学的概念兴趣教学的概念是指在教学过程中充分考虑学生的兴趣、需要和特点，以学生的兴趣为出发点和落脚点，设计和实施教学方案，使教学内容符合学生的兴趣和认知规律。
兴趣教学是一种以学生的兴趣为中心、根据学生的兴趣来设计教学活动的一种教学方法。
浅谈小学语文教学中的兴趣教学
浅谈小学语文教学中的兴趣教学【摘要】本文主要围绕兴趣教学在小学语文教学中的应用展开探讨。
引言部分介绍了兴趣教学的概念及其在小学语文教学中的重要性。
在分别从调动学生学习兴趣、与小学语文教学的融合、设计趣味性教学活动、培养学生对语文学习热爱以及在课堂中应用技巧等方面进行浅谈。
结论部分总结了兴趣教学对小学语文教学的积极影响，并展望了未来兴趣教学的发展方向。
通过本文的阐述，可以更好地理解兴趣教学在小学语文教学中的重要作用，为教师和家长提供一定的参考和借鉴。
【关键词】小学语文教学、兴趣教学、学习兴趣、趣味性、热爱、应用技巧、积极影响、未来发展。
1. 引言1.1 介绍兴趣教学概念兴趣教学是指教师通过挖掘学生的兴趣点，激发学生的学习热情，使学生在学习过程中感到愉快、快乐和满足。
兴趣教学以学生的兴趣为出发点和依托，使学生在学习中能够体验到乐趣和成就感，提高学习的积极性和主动性。
通过兴趣教学，教师能够更好地引导学生主动参与、深入思考和自主学习，实现学生的全面发展和终身学习。
在小学语文教学中，兴趣教学尤为重要。
语文学习是一项需要积极参与和主动思考的活动，而学生的兴趣往往是他们学习的动力和动力来源。
通过兴趣教学，教师可以根据学生的兴趣特点和认知规律，设计丰富多彩、生动有趣的教学内容和活动，激发学生学习的激情和热情，促进学生全面发展。
兴趣教学在小学语文教学中具有重要的意义和作用，对培养学生对语文学习的热爱和提高学生的语文素养具有积极的影响。
1.2 探讨兴趣教学在小学语文教学中的重要性在小学语文教学中，兴趣教学的重要性不言而喻。
兴趣是学生学习的动力源泉，是激发学生学习积极性和提高学习效果的关键。
在小学阶段，学生正处于认知和情感发展的关键时期，他们对语文学习的态度和兴趣往往决定着他们的学习成绩和未来发展方向。
语文作为传承和表达文化的重要工具，在小学教育中扮演着重要的角色。
而要让学生真正掌握语文知识，培养语言文字表达能力，必须通过激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力，才能达到事半功倍的效果。
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浅谈活动课的兴趣教学语文论文参考
古语有云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，古今中外的许多科学家、艺
术家正是因为有一种兴趣和追求，才有了一生为之探索和创造的动力，才会取得不斐的成绩，为人类做出了巨大的贡献。
古今中外的无数事实也证明：兴趣是儿童入门的先导，同
时又是促使儿童努力学习、创造思维的内动力。
因而在与各科课程教学联系密切的活动课
教学中，应当特别注意从培养学生对活动课的兴趣入手，这样收到的效果会更佳。
对此，
笔者想从以下几点进行阐述：
一、妙语激趣
爱观察、爱思考、好动手是儿童的天性。
根据这一特点，我们应紧紧抓住兴趣这根“弦”，设计不同的巧妙的导课方法，做到以“趣”导课，让学生在“趣”中求知。
例如
在《竹蜻蜓》一课教学时，我们可以这样导入：“老师给大家猜个谜语，大家猜猜看是什么？‘人人说它像飞机，背上插着两面旗。
虽然终生不下水，却是生育在水底。
’”当学
生猜出是蜻蜓时，教师可拿出事先准备好的用品，对学生说：“同学们猜的很对，你们愿
意做蜻蜓吗？我们一起来学习好不好？”这样，通过一个谜语导入教学内容，学生的积极
性会得到很大的提高。
二、设境激趣
小学生的心理特征一般是无忧无虑、天真烂漫的。
他们在活动课上常常表现出很高的
兴趣。
教师应创设特定的环境，形成一种活动、学习、娱乐相交融的气氛，使学生朴素的
兴致转化为对活动知识的浓厚兴趣，在娱乐中掌握活动的知识和技能。
例如：在讲《蛋壳
玩具》时，我们可以摆出许多自制的蛋壳小动物玩具，并用各种小动物拼出一个动听的故事，从而激发学生自己动手制作的兴趣。
三、动、争激趣
瑞士心理学家皮亚杰认为智慧从动作开始，而我们的原始祖先也正是因为劳动才使大
脑不断充实，发生了从猿到人的质的转变。
因而在活动教学中，我们应化“静”为“动”，多采取“动”式教学，要紧紧围绕教学目标，让学生动起来，启发他们多动手操作，动手
实践，获得最直观的知识。
另外，我们还可以利用小学生的好胜的心理，通过小组竞赛的方法，来动员每个学生
积极参加竞赛，以激发学生对活动的兴趣。
在《蛋壳玩具》一课教学时，我把学生分为几
个小组，让他们开展一次竞赛，这样既调动了每个小组成员的积极性，极大提高了他们的
兴趣，又增强了学生与学生之间的团结协作，取得了“一举两得”的成效。
四、评比激趣
小学生不但好胜心强，乐于竞争，而且很看重竞争的结果，因而在激励学生参加竞争
的基础上，我们还应该用评比活动成果的方法来调动起学生的活动兴趣和积极性。
一句话、一阵掌声、一件小小的奖品、一个鼓励的.眼神都可以让学生兴奋不已，体尝到成功的喜悦，从而增强活动的兴趣。
五、形象激趣
“百闻不如一见”，对于具有较强的直观形象思维的小学生来说，采用具体形象或现
代教学手段教学，效果会更好。
因此，各种活动制作课的教学都应该采用直观演示的方法，让每一个学生对制作过程都有一个直观的、具体的认识。
而略微抽象的知识应该充分利用
电教手段来增强其直观性，并以此来调动学生学习的积极性，促使其产生动手活动的兴趣
和欲望。
总之，兴趣是开启儿童智慧的金钥匙，只有调动学生的学习兴趣，我们的教学工作才
能得心应手，取得更大的成功。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。