小学心理健康教育说课稿3篇
关于心理健康说课稿6篇
关于心理健康说课稿6篇关于心理健康说课稿（篇1）教学目的：通过本节教学，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。
教学重难点：使学生懂得同学之间如何相处，怎样处理矛盾，如何提升学生的交往能力。
教学过程：一、谈话导入：孩子们，让生活失去色彩的'不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。
今天，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨研究同学之间如何相处，同学之间如何交往先来看情境表演：二、通过故事讲道理1、小故事《跳皮筋》(不嘲笑同学)小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢?小芳说：我不和小英一组，她那么胖，笨死了!“听到小芳说自己笨，小英顿时火了，他指着小芳的鼻子：“你才笨呢!你又胖又蠢，活像一个小母猪!“小英听到小芳骂她，伤心地跑到一边，哭了起来。
师：小芳她们为什么玩不到一块?小英又为什么会哭呢?谁来说说?(生充分说) 生：小芳不合群，因为小芳嘲笑小英，她受不了师：面对这种情形，应该怎样解决呢?生：小芳不应该说别人的缺点，同学之间应该和和气气(生充分说)师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点，要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。
2、小故事《上课铃响了》(对待同学要宽容，犯错后要及时道歉)上课铃响了，同学们快进教室!王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声：“哎呀!踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了?“同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。
师：孩子们看完了表演，大家来说说，王小燕做得对不对?为什么?(生充分说) 生：她爱生气不好，对身体有害生：那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁愿意和这样的同学玩呢!师小结：是，我们应该有宽容之心同学之间遇到了矛盾，不要斤斤计较，要有宽容之心原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应该原谅他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐。
《什么是心理健康》(说课稿)小学心理健康一至三年级
什么是心理健康背景介绍随着社会进步与人们生活条件的提高，人们对自己的身体健康越来越关注，而对心理健康的关注还不够。
心理健康是指个体思想、情感、行为和人际关系等各方面的和谐度和适应性，对于个体的幸福生活和全面发展有着重要的作用。
在小学阶段，学生处于一个快速发展的时期，身体和心理都在不断成长和发展，所以心理健康更为重要。
对于心理健康教育，孩子的接受能力比较强，能够在这个关键时期建立正确的心理健康观念和价值观念，从而为未来的生活奠定基础。
一至三年级的心理健康教育一年级1. 接纳自己在开始阶段，教师应该让学生学会接纳自己，包括自己的身体、外表和自我评价。
教师可以通过游戏和互动活动来加深学生对自己的认知和接纳。
2. 表达情感在一年级，学生开始学习控制情绪和表达情感。
教师可以通过唱歌、朗诵、舞蹈等方式，让学生了解情感表达的重要性，同时也可以让他们明白诉说情感可以减轻内心压力。
3. 团队合作学生在一年级需要从家庭转向社会，因此，教师可以让学生参与团队活动，了解团队合作的重要性，并在团队中学习到分享、体贴和宽容。
1. 认识感受在二年级，教师应该帮助学生认识情感和感受，学会描述自己的感受以及理解他人的感受。
2. 面对挫折在成长过程中，会遭遇很多挫折和失败，教师可以通过小组活动和角色扮演，让学生学会面对挫折和失败，从而增强适应能力。
3. 爱与关爱父母、亲人和同学的关注和照顾对于孩子的心理健康至关重要，教师可以让学生在班级共同学习，赞扬成绩、分享感受和照顾同学等方式，来培养孩子的爱与关爱。
三年级1. 建立自信在三年级，学生开始进入新的学习阶段，教师可以通过展示学生优点和扬长避短的方式，让他们学会建立自信和自尊。
2. 意识到权利与责任随着年龄的增长，学生应该意识到自己拥有权利和责任，教师可以通过小组活动和讨论等方式，让学生产生自主意识和追求发言权和表达自我的需求。
3. 互相尊重在小学三年级，学生已经开始形成自己的价值观念，教师应该让他们学会互相尊重、理解和包容，从而建立和谐的班级氛围。
小学心理健康课程说课稿最新5篇
小学心理健康课程说课稿最新5篇小学心理健康课程说课稿篇一一、说课内容：现在我们面对的多是独生子女，在独生子女成长过程中，由于家长过度的呵护等因素，使孩子失去了很多应有的能力，胆小、无毅力是他们当中许多人的通病，培养勇敢精神已经被很多家长老师引起重视。
在与家长的沟通及家访过程中我发现，每个孩子都有自己单独的房间，可真正能做到单独睡觉的孩子却很少，多半原因是孩子不敢睡，有的孩子睡到半夜后，迷迷糊糊又钻进了父母的房间。
有的孩子犯错误后，不敢向家长承认错误，为了隐瞒一个错误会接着犯下一个错误。
还有的孩子认为勇敢就是胆大，无论多高都敢往下跳，活动时兜里时常揣着铅笔、小刀等坚硬的物品。
低年级同学在勇敢方面主要存在着认识上的偏差及实践上的不足，作为老师和家长应及时指导并多加鼓励，帮助学生锻炼胆量，为今后的生活积累经验。
二、教学目标：1．培养学生的勇敢精神、坚强的意志。
2．用辨证法的观点理解“勇敢”，从而树立正确的人生观。
三、教学重、难点：1．通过学习和讨论加深对“勇敢”的认识。
2．培养学生由浅认识的勇敢上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚强、勇往直前的品质，从而树立正确的人生观。
四、教学环节本节课我设计了三个活动：1、进述和讨论——认识勇敢理解勇敢2、情境小品——判断哪种行为是勇敢的3、自我测试——如何克服怯弱，使自己变得勇敢1、讲述和讨论因为勇敢属于性格方面的问题，为了不伤同学们的自尊心，我先讲了发生在自己身上的故事，让同学们知道老师也曾有过的胆小的时候，但正确面对后，克服了害怕的心理，经过不断的锻炼现在已不再害怕了。
听了老师的讲述，你想对我说什么呢？从而引出“勇敢”的话题。
“你认为什么是勇敢？”“说一件你认为是勇敢的事？”从学生的回答中比较“勇敢”和“大胆”的区别，让学生讨论，作为一名小学生什么才是真正的勇敢？这一环节从认知方面帮助学生形成概念，否定了那种别人不敢做我敢做就是勇敢的观点，有利于学生价值观世界观的形成。
小学心理健康教育说课稿3篇
⼩学⼼理健康教育说课稿3篇⼩学⼼理健康教育课《学会赞美》说课稿（1）尊敬的各位领导、各位⽼师，⼤家好！今天我说课的题⽬是《学会赞美》，将从主题选定、活动⽬标、⽅案设计和活动过程四个⽅⾯进⾏阐述。
⼀、主题选定⼼理学家研究证明：希望得到尊重和赞美，是⼈们内⼼深处最⼤的愿望。
⼩学中年级学⽣已初步具有⾃我意识，⼗分关⼼同学对⾃⼰的评价，更希望得到同学的赞赏。
依据教材和学⽣⼼理特点我确定设计了《学会赞美》⼀课。
⼆、活动⽬标基于该阶段学⽣在⼈际交往过程中的⼼理特点和本节课的内容，我将本次活动⽬标定为以下三点：1、使学⽣能正确认识⾃⼰，评价别⼈。
2、学会恰当地赞美他⼈，真诚地赞美他⼈。
3、体会到赞美他⼈与被⼈赞美都是幸福、快乐的。
三、⽅案设计在教学中，我根据中年级⼼理健康教育课标的要求以及本节课的具体特点，注重营造平等、民主、宽松、和谐的氛围，充分调动学⽣的积极性、参与性和情感性，体现学⽣的主体性原则。
四、活动过程：⼩学中年级⼼理健康活动形式对于活动的参与性、情感性的要求更⾼。
在设计活动时，我充分考虑学⽣的年龄及⼼理特点,设计了以下四个教学环节。
1、激发兴趣，感受赞美2、⼩品引路，学会赞美3、参与体验，分享赞美4、总结延伸，升华赞美下⾯，我具体说说是怎样准备这⼀课的。
⾸先是课前活动上课前，为了给学⽣营造⼀个宽松、和谐的氛围，我有意识的对学⽣进⾏赞美，例如：“孩⼦们真精神！”“你今天穿的⾐服真漂亮。
”“你的声⾳真好听！”……提⾼学⽣的课堂情绪，⾃然的引出“学会赞美”这⼀话题。
⼀、激发兴趣，感受赞美兴趣是最好的⽼师。
所以第⼀个教学环节是激发兴趣，感受赞美。
我运⽤多媒体创设情境，让学⽣看动画，听《称赞》这个故事。
这个故事主要讲的是：在⼩獾有点泄⽓的时候，⼩刺猬称赞了他，使他有了⾃信；⽽⼩獾称赞⼩刺猬的苹果⾹极了，使⼩刺猬消除了⼀天的疲劳。
听完故事后请孩⼦们说说：“你喜欢这两个⼩动物吗？为什么？”孩⼦们触景⽣情，畅所欲⾔。
四年级上册心理健康说课稿-自信伴我成功 全国通用
四年级上册心理健康说课稿-自信伴我成功一、引入大家好，我是来自某小学的心理老师，在这里为大家分享一下四年级上册的心理健康教育——自信伴我成功。
二、自信是什么首先，我们先来讲一讲，什么是自信？自信，是指一个人对自己能力和价值的准确认识，对自己能做好某件事情具有充分的信心，对过去、现在、未来能够应对各种情况的自我肯定和自我信任。
三、为什么要培养自信为什么要培养自信呢？首先，自信是一个人成功的重要因素。
只有自信的人才能认识和发展自己的潜能，更好地适应社会环境，从而更好地实现自己的价值。
其次，自信可以提高心理健康水平。
自信的人能够更好地面对困难和挫折，更轻松地应对各种压力，更有预见性地处理事情。
最后，自信的人影响力大，轻松地与人交往，更容易获得他人的信任和尊重。
四、如何培养自信那么，在日常生活中，如何培养自信呢？1. 积极肯定自己每个人都有自己的优点和长处，要积极发掘自己的优点，肯定自己的长处。
同时也要知道自己的不足之处，通过学习和努力，不断提升自己。
2. 树立正确的人生观要学会看到生活中美好的一面，树立正确的人生观。
只有在正确的人生观指引下，才能够经历失败和挫折后依然保持自信。
3. 勇于尝试不要害怕失败，勇于尝试。
经历失败后总结教训、反思问题，能够逐渐提高自己的回应能力和解决问题的能力，并增加对自己的信任和自信。
4. 培养积极的心态无论遇到什么困境，都要保持积极的心态，并且积极地寻找解决问题的方法。
通过积极的态度、充实的人生、能力提升，进而增强自信。
五、教育孩子培养自信最后，我们讲一下如何教育孩子培养自信。
1. 立志向让孩子树立一个理想或者是志向，让他们知道自己为什么要努力，明确自己的目标，培养自己的自信心。
2. 鼓励表扬孩子的每一个小成绩和提高，家长要及时肯定和表扬，鼓励他们继续努力，更加自信。
3. 要有诚信诚实、守信是自信的基础。
孩子在生活中的每件小事，都要求他们认真对待，保证自己的守信，增强自信。
心理健康课说课稿(共8篇)
篇一：心理健康说课稿健康心理的表现一、说学生我们的教育对象是职业学校学生，年龄大多在十五六至十八九岁,正值青春期。
这一时期是人的心理变化最激烈的时期,也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期.二、说教材1、教材地位及课文特点这本教材在传统政治理论的基础上贴近学生的思想实际和生活实际，具有较强的时代感。
本次说课内容出自教材的第二课第一节，在学习第一课《谱写新的人生》时指出了职业学校学生学习的目标,第二课《培养健康的心理》就是完成这个目标所要具备的第一要素：要培养健康的心理，就要明白健康心理的表现特征，掌握心理问题的调适方法。
2、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:认知目标（1)了解健康心理的表现与衡量标准（ 2）出现心理问题,学会主动调适,自觉维护心理健康能力培养目标通过教学初步培养学生分析问题，解决问题，语言表达能力。
3、教学重点健康心理的标准,这是本课的重点，也是实现本课教学目标的关关键性的内容。
4、教学难点由理论到实践，出现心理问题时如何进行自我调适三、说教法德育是一门培养人的实践能力的重要学科.因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”.我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
3、讨论法:坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则,根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讨论教学法.分组讨论，相互交流，把贯穿全课的问题分给各个小组，在集体协作中总结归纳问题答案，然后各组选派代表进行陈述.这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻.四、说学法教学是一种双向行为,科学的学习方法既能使学生取得事半功倍的效果，又能“乐在学中”,所以引导学生掌握正确的方法至关重要，本节课安排学生采用以下方法进行学习：1、观察法,通过对视频和图片的观察,从直观上加深对学习内容的认识和理解2、合作探究有利于培养学生的合作意识，创作意识，在合作中,学生的思维得到互相启发，往往能化难为易。
小学生心理辅导说课稿-《认识我自己》
小学生心理辅导说课稿-《认识我自己》一、引言小学阶段是儿童人格和意识形态发展的关键时期，孩子们的心理问题比较普遍，也比较容易受到外界不良情绪因素的影响。
作为小学的心理辅导老师，我们要关注孩子们的心理健康状况，帮助他们解决各种问题。
本次说课将以《认识我自己》为主题，介绍小学生心理辅导的一些方法和技巧。
二、目标1.了解自我通过本次课程的学习，让孩子们能够初步了解自我，了解自己的优势和不足，并有意识地提高个人形象。
2.处理情感问题介绍一些如何调节情绪和解决简单的人际问题的方法，让孩子们能够积极处理情感问题。
3.形成自信心通过本次课程的学习，让孩子们能够提高自信心，明确自己的价值观、信仰和目标，从而更加有勇气追寻自己的梦想。
三、教学内容与方法1.知识点•自我介绍：每个孩子都给自己起一个昵称，然后介绍自己的中文名字、英文名字、小名以及特长才艺等，让孩子们更加真实地展现自己。
•品质游戏：让孩子们根据个人的喜好和特点自行划分为不同的品质小组（如自信、耐心、善良等）。
然后由孩子们自己到自己的小组里，讨论个人的品质，并展现自己的品质，从而让孩子们能够充分认识自己特点，提高自我认知。
•风格分析：让孩子们分别应对关于自己的问题（如性别、性格、爱好等），并从中总结出自己的优势和不足，从而更好地了解自己并改善自己。
2.方法•互动交流：在品质游戏中，让孩子们透过互相沟通交流，更好地认识自己和别人。
•图片展示：选择一些与品质和风格相关的有趣图片，引导孩子们进行相关的判断和讨论。
•观察思考：在风格分析中，老师要引导孩子们积极观察、思考和总结，从而从中提高自我认识。
四、教学步骤1.引入（5分钟）介绍下本次课程的主题，让孩子们知道今天要学什么，同时也可以提前询问一下孩子们对于自我认知方面是否有过相关体验或思考。
2.授课（20分钟）首先进行自我介绍环节，让孩子们展示出自己的兴趣和能力。
然后进入品质游戏，让孩子们通过小组讨论，更好地认识自己，认识自己的不足并设想优化方案。
心理健康的说课稿(6篇)
心理健康的说课稿（6篇）心理健康的说课稿（6篇）说课稿是教师在课前准备中，为了向教育主管部门或同行展示自己的教学设计和教学思路而准备的文稿。
它是教师专业素养的体现，旨在系统地介绍课程内容、课堂组织和教学方法，以便评价和提升教学质量。
现在随着小编一起往下看看心理健康的说课稿，希望你喜欢。
心理健康的说课稿（精选篇1）活动目标1.知识：知道学习要肯于动脑筋,不怕困难,掌握克服学习中各种困难的一些方法。
2情感与态度：愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦。
3.能力：知道学习、做事要抓紧时间,学会合理安排和利用时间,提高学习效率。
活动重点掌握克服学习中各种困难的一些方法。
活动难点懂得如何主动地去学习。
活动准备课件活动过程一、谈话导入师：在坐的小朋友个个都很能干，在学校是好学生，在家在社会上都是好孩子，可由于我们年龄较小，才读三年级，好多好多知识，好多好多的事情我们还不懂不会，怎么办？生：略师：正因为我们是小学生，主要任务就是学习（板书：学习），不仅要学文化、学科学、还要学做家务、更要学做人、… 反正要学的东西实在是太多太多了。
不过学习过程中肯定会遇到许许多多困难和烦恼。
听你们□老师介绍，小朋友们已经在学习过程中主动想办法，克服一个又一个的困难，解除了一个又一个的烦恼。
确实是好样的。
今天，我将同事家的冬冬在学习过程中遇到了这样的问题和烦恼提出来，请同学们一起来帮帮他。
好吗！二、出示问题 10分钟1.出示课件1《冬冬的烦恼》。
2.同学们齐读问题。
3.生思考：冬冬的问题出在哪？你打算怎样帮他。
（板书：问题解决办法）4.生交流。
（师相机板书：字不认识查字典；读的很吃力、更不知列式多读；爸妈没能回来自己先做；…… ）5.简结：刚才，同学们帮冬冬找出了问题，并给他提出了很好的改进建议。
我知道，同学们在学习过程中也曾遇到过不少困难和烦恼，但大家都学会了动脑筋，想办法，困难和烦恼都被我们一一克服和解决了。
自己都已经学会了做学习的主人。
心理健康说课稿模板(共8篇)
篇一：心理健康说课稿模板心理健康说课稿一、说教材内容与学情分析《》是心理健康三年级上/下册中的一课。
三年级心理健康内容按“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”这个小学素质培养目标，从生活心理辅导、学习心理辅导、人格心理辅导三个方面安排内容。
小学三年级从整个小学段来讲，是学生重要的转折期，从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。
同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为，很容易出现心理波动。
与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段、但是还不能共患难。
他们对友谊的认识有了提高，但还具有明显的功利性特点。
他们的择友标准也发生着变化。
由此概括学生的心理特点为： 1、个性差别大： 2、情绪不稳定： 3、自控力不强，所以老师在做三年级心理健康教育方面的辅导应该加以重视，培养学生良好的心理素质，使学生的人生之路更加绚丽多彩。
二、说学习目标学习目标是师生教学活动的中心。
小学心理健康课程标准指出：心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
综合课程目标、教师教学用书的要求和三年级学生的年龄、心理特点及认知规律和已有的基础，我确定了本课的学习目标：并把目标中的（）确定为教学重点、（）作为教学难点。
三、说教学评价目标1将通过学生课堂教学过程中的第二个教学环节来检测；目标 2将通过教学环节的扎实实施，学生在经历扎实的实践活动中去实现；目标3将通过四、说教学准备多媒体课件，座位准备五、说教法、学法新课程强调教学的出发点和归宿是促进学生的发展。
教学，要从学生出发。
现代心理学认为，教学过程是教师和学生共同参与的一个十分复杂的动态过程，学生思维变化的不确定性，课程的生成性和开放性，学生对课程的多元化反映和个别差异等价值取项使课堂教学中不可控因素增多。
小学心理健康说课稿最新范文模板
小学心理健康说课稿最新范文模板姓名：—————————————————时间：—————————————————小学心理健康说课稿最新范文模板曾经有位哲人说过：“想象力比知识更重要。
”丰富的想象力使我们的生活日新月异，飞速发展的社会更需要我们的创新精神。
以下是整理的小学心理健康说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
小学心理健康说课稿范文一：揭短会教学目的：认识心理承受能力差给家庭和社会带来的不幸,了解当代独生子女的心理疾患及其形成的原因,并认识培养心理承受能力的重要性,激发学生对培养自身心理承受能力的兴趣与自觉性,培养学生的心理承受能力.教学重.难点：培养学生的心理承受能力.教学具：准备小学生跳楼事件的报道材料.教学过程一、用实例引导思考1、老师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事。
a本市某小学的一位高年级学生，头天下午放学时，告诉老师有人欺负他。
老师说“知道了”，没当场解决。
第二天该生便在自家跳楼身亡。
事后，家长、老师在日记中了解到他是因常受别人欺负想不开而寻短见。
B一所农村小学的低年级学生，因长期完不成作业，受到老师批评，放学回家用红领巾把自己系在门柄上勒死。
2、引导学生围绕下列问题思考：(1)两名学生的死给家庭、社会带来了什么?(2)他们的死都和哪些因素有关?(3)如果你是老师，在对待学生时会不会有稍微的疏忽和冷漠?(4)两名自杀的学生都有一种怎样的心理?这种心理状态健康吗?3、全班交流。
4、教师小结二、拿子照自己1、教师引导学生用下列情形对照自己(1)当家长批评或者责骂自己时自己有怎样的表现?(2)当老师对你的态度稍微有一点冷漠自己有怎样的表现?(3)当你遇到其他方面的压力或困难时，你有怎样的表现?2、学生交流3、点拨三、看录象激起兴趣1、播放录象2、学生阅读材料3、学生讨论四、揭短会经受磨难学生自愿上台接受揭短，其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭他们的短。
老师指导五、写感受小学心理健康说课稿范文二：学会创新一、教学目的：1、过学习，使学生懂得什么是创新，怎样创新。
小学心理健康教育说课稿
小学心理健康教育说课稿《小学心理健康教育》说课稿一、引言大家好，今天我将给大家带来一堂关于小学心理健康教育的说课。
心理健康教育是当下教育领域备受关注的话题，在孩子成长的过程中，心理健康的培养至关重要。
在这堂说课中，我将介绍小学心理健康教育的重要性、教学内容及方法，希望能够为大家提供一些有益的信息。
二、教学目标通过本节课的学习，学生将了解到心理健康教育的重要性，掌握一些心理健康教育的基本知识和技能，提高自身的心理健康意识。
三、教学内容及方法1. 心理健康教育的重要性在课程开始时，我将通过一些统计数据和案例引入话题，让学生了解到心理健康教育的重要性。
并通过互动讨论的方式，促使学生主动思考和参与。
2. 心理健康的基本知识在这一部分，我将教授学生心理健康的基本知识，包括情绪管理、心理健康的标准和正确认识自己等。
我将借助多媒体资源，让学生通过图像、声音等形式直观地感受到心理健康知识的重要性。
3. 心理健康教育的方法及技能在这一环节，我将介绍一些心理健康教育的方法和技能，如自我调节、情绪管理和压力释放等。
我将通过示范、游戏和角色扮演等形式，使学生能够亲身体验这些方法和技能。
四、教学过程1. 导入：通过一些案例或故事引入话题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍心理健康教育的重要性及基本知识，让学生了解到心理健康的重要性和了解一些心理健康的基本知识。
3. 演示：通过示范和游戏等形式，使学生能够亲身体验心理健康教育的方法和技能。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调心理健康的重要性，并鼓励学生在日常生活中注意自身的心理健康。
五、教学反思这堂课的教学内容涉及到学生心理健康的重要性、基本知识及方法，通过引入案例、讲解知识和示范演示等多种形式，使学生能够了解到心理健康教育的重要性，并掌握一些心理健康的基本知识和技能。
但在今后的教学中，我还需要更多地提供实践机会，让学生在实际操作中更好地掌握这些知识和技能。
我们都知道，心理健康教育是当下教育中的一项重要内容，希望通过本次说课，能让更多的老师和学生关注和重视心理健康教育，让孩子们在良好的心理状态下茁壮成长。
心理健康《轻松学习,快乐成长》(说课稿)-小学生心理健康通用版
心理健康《轻松学习，快乐成长》（说课稿）-小学生心理健康通用版一、引入你好，各位老师和家长朋友们。
我是XXX，今天很荣幸来为大家分享一下小学生心理健康的相关知识。
首先，我们都知道，学习是小学生最主要的任务，而心理健康则是小学生能够良好完成学习任务的基础。
健康的身体需要健康的心理才能得以维持，因此我们必须重视小学生的心理健康问题，帮助他们快乐成长，轻松学习。
二、教育意义小学生心理健康的教育意义不言而喻，首先，小学生正处于身心发展的重要时期，心理健康的保障对他们终身发展至关重要。
其次，良好的心理状态可以提高学生的学习效率，减轻学习压力，帮助他们更好地完成学习任务。
最后，小学生心理健康教育还能够帮助他们建立积极的人际关系，增强自信心和自尊心，培养适应能力，使得孩子们能够更好地适应未来的生活。
三、实施方法1.培养学生的自信心和自尊心自信心和自尊心是小学生心理健康的重要组成部分。
只有拥有足够的自信心，学生才能够在学习中充分发挥自己的能力，克服困难，取得好成绩。
我们可以通过以下方式培养学生的自信心和自尊心：•对学生的成绩和进步给予充分的肯定和鼓励•鼓励学生积极参与班级和学校活动•尊重学生的个性差异，给予他们足够的尊重和关爱2.建立良好的人际关系人际关系的好坏对小学生心理健康有着重要的影响。
建立良好的人际关系不仅能够减轻学习压力，还能够让学生更快乐地成长。
我们可以通过以下方式建立良好的人际关系：•鼓励学生多交朋友，增加沟通交流的机会•鼓励学生尊重他人，帮助他人，树立良好的人际关系观念•为学生提供场所，创造良好的交流环境3.正确引导情绪表达情绪是小学生心理健康的一个重要方面，正确引导情绪表达可以帮助学生愉快地度过小学生活。
我们可以通过以下方式引导学生正确表达情绪：•鼓励学生表达真实的情感，适当发泄自己的情绪•引导学生学会控制情绪，制定合理的解决问题的方案•教育学生遇到问题时要勇于寻求帮助和支持四、总结小学生心理健康是教育的重要组成部分，我们应该重视学生心理健康教育，积极采取有效的措施，帮助他们建立良好的心理健康状态。
小学生心理健康教育《学会合作》说课稿含反思
小学生心理健康教育《学会合作》说课稿含反思1《学会合作》说课稿各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《学会合作》，选自XXX出版的小学心理健康教育读本，属于交往心理的范畴。
现在的小学生由于受多种因素的影响，往往没有养成合作的惯。
本活动通过各种各样的游戏渗透，让学生体会合作的快乐、培养他们的合作精神。
根据以上的活动理念，我制定了这样三个活动目标：1、认识合作，懂得合作的力量大，培养合作精神。
2、学会合作，使学生明白怎样才能很好地合作，合作中应该怎么做。
3、体验合作，让学生充分体验合作过程中的快乐，从情感上认同合作，养成合作的惯。
在活动方法上，我以“活动和游戏”为主线，采用活动体验法、交流汇报法等进行教学。
为了达到以上活动目标，我设计了活动过程四部曲：一、情境导入，感受合作2、游戏引领，学齐集作三、回归生活，体验合作四、实际行动，真诚合作上面，我具体说说我是怎样教学这一课的。
一、情境导入，感受合作一）导入新课，初步感受合作一开始上课，我就播放MTV《三个和尚》动画版，（课件出示）幽默有趣的动画，轻快活泼的旋律，加上通俗易懂的歌词，一会儿吸引了所有小朋友的注意力，他们对三和尚的做法十分不瞒，私底下都纷繁议论起来了，于是我提问：为甚么人多了反而没有水喝了呢？围绕这个问题，小朋友们展开了讨论，他们很快地明白三个和尚没有水喝的原因：有的说和尚们自私自利；有的说和尚们不连合一致；有的说和尚们斤斤计较……我适时引出课题：合作，让小朋友们对合作的概念得以感性认识。
二）游戏激趣，感受合作的力量我告诉小朋友们，要和他们一起做个“折筷子”的游戏，他们个个兴高采烈，争着上台折筷子，班上力气最大的小胖子XXX没能折断十根筷子，这回只能灰溜溜的逃到了坐位上。
（课件出示）我适时提问：一根筷子很简单被折断，而十根筷子则很难，从这里我们可以想到甚么？我联系生活启发：个人的力量是很强大，而众人、集体的力量是强大的，让小朋友们明白合作的力量是巨大的。
心理健康课一等奖说课稿3篇
1、心理健康课一等奖说课稿大家好！今天，我以我校校本教材第二单元第三课《做个快乐的孩子》对“情绪调适”这一心理健康教育问题进行说课展示。
一、辅导理念在近几年的从教经历中我发现，虽然生活水平越来越高，物质需求越来越丰富，但是有些孩子却很难快乐起来。
过重的课业负担和越来越多的家庭问题，让本该天真烂漫的孩子的脸上笑容越来越少。
在为这一现象心痛的同时，我也在思索，如何能挖掘孩子身上最原始的快乐源泉，还原孩子快乐的本质。
为此，本节课我通过多种活动形式，引导学生积极乐观的面对生活，并初步掌握情绪调控的方法，使他们能够自信、健康、快乐的成长。
二、辅导目标：为了达到预设的效果，我设计了以下辅导目标。
1．首先是帮助学生了解自己的情绪状况，认识情绪的重要性。
2．使学生知道快乐的情绪是可以自我调控的，初步掌握情绪调控的方法。
3．让学生明确各种情绪是一个人心理活动的正常表现，树立正确的情绪态度。
三、辅导内容本节课面对的是小学二年级的孩子，他们年纪小、心理单纯、认知面小，因而在辅导内容的确立上，我尽量考虑“小”“近”“活”“实”的内容，让学生认识到不快乐情绪对身体是有害的，并了解不快乐情绪是可以转化的。
孩子们在与人相处的过程中，难免滋生一些不快乐情绪，从而影响了孩子的身心健康。
只能通过合理的心理辅导让孩子们都能有一个快乐的童年。
学生活动的设计，本着让学生积极参与辅导活动，在活动中获得积极的体验。
为此我依据本课实际情况和学生年龄心理特点，设计的辅导重难点是：引导学生会运用多种方法正确对待、转化不快乐情绪，表演转化不快乐情绪的过程。
本课辅导时间为1课时。
四、辅导策略本节课的总体结构设计为：1、情境导入。
2、情绪体验。
3、探究转化不良情绪的办法。
4、延伸拓展学以致用。
5、小结这节课我将运用游戏、表演、多媒体辅助手段、探究法、辨析法、体验法、激励法等引导学生积极参与辅导过程。
让学生在看中激趣，说中悟理，交流中求真，以达到由知导行的目的。
小学心理健康说课稿
小学心理健康说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天，我将为大家带来一节关于小学心理健康的说课。
在当今社会，心理健康问题日益受到广泛关注，尤其是在儿童和青少年的成长过程中，心理健康教育显得尤为重要。
小学阶段是孩子们心理发展的关键时期，培养他们健康的心理状态，对于他们的未来成长至关重要。
一、说教材本次说课的内容选自《心理健康教育》一书，我们将围绕“认识自我”这一主题展开。
教材通过生动的案例、有趣的活动和深入浅出的讲解，帮助小学生了解自己的情感和行为，学会基本的自我调节技巧，以及如何在遇到困难时寻求帮助。
二、说目标1. 知识与技能目标：学生能够认识到每个人都有不同的情感和行为，学会用简单的方法来表达自己的情感，并掌握一些基本的情绪调节技巧。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，培养学生的合作意识和沟通能力，提高他们解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：帮助学生树立积极的人生观和价值观，培养他们的同理心和尊重他人的意识，以及在遇到问题时勇于面对和寻求帮助的态度。
三、说重点与难点1. 重点：让学生理解情绪的多样性和复杂性，学会识别和表达自己的情感。
2. 难点：引导学生如何在遇到情绪困扰时，运用适当的方法进行自我调节和寻求帮助。
四、说教法为了更好地实现教学目标，本次课程将采用以下教学方法：1. 情境教学法：通过创设贴近学生生活的情境，让学生在情境中体验和学习。
2. 互动教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的参与热情，提高他们的实践能力。
3. 指导发现法：引导学生通过观察、思考和讨论，自主发现问题和解决问题的方法。
五、说学法1. 观察法：鼓励学生观察自己和周围人的情感变化，学会从不同角度理解情感。
2. 交流法：通过与同学、老师的交流，学会表达自己的情感和需求。
3. 反思法：引导学生在活动后进行反思，总结经验，提高自我调节能力。
六、说教学过程1. 导入新课通过讲述一个关于情绪的小故事，引起学生的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
心理健康教育说课稿
心理健康教育说课稿心理健康教育说课稿「篇一」活动目标：1、认识自己常常会面对的有哪些困难，正确分析产生困难的原因。
2、懂得遇到困难时要主动思考解决问题的办法，敢向困难挑战。
3、认真参与活动，体验解决困难的快乐。
活动准备：1、物质准备：故事《弗洛格找宝藏》PPT、电网场地创设2、经验准备：幼儿有困难的经验，有失败和成功的体验。
活动过程：一、谈话引入主题，知道遇到困难是正常的。
1、提问：小朋友们，幼儿园生活开心吗?在活动中，游戏中，你都碰到过哪些困难呢?教师总结：原来每个人都会遇到困难，遇到困难是件正常的事情。
通过提问引入，顺其自然的引出困难的主题，为下面的环节作了很好的铺垫。
二、听故事，讨论，了解弗洛格的困难。
1、介绍故事：今天老师带来一个青蛙弗洛格的故事，我们一起来听听弗洛格发生了什么事情?2、教师讲故事，幼儿倾听故事并提问：弗洛格怎么了?它遇到了什么困难?它是怎么做的?最后怎么样了?3、说说自己的困难及做法：小朋友们，你们遇到过困难吗?遇到过什么困难?你是怎么做的。
教师总结：小朋友们在生活、游戏中常常会遇到各种困难，有的孩子退缩了，有的孩子坚持下来获得了成功。
弗洛格是孩子们很喜欢的一个动物的形象，很多孩子也阅读过它的系列图书。
这个环节从幼儿的兴趣出发选择了这个故事，通过故事来让幼儿产生共鸣，从弗洛格的困难联想到自己的困难，激发了孩子们表达的欲望。
三、挑战困难。
1、介绍游戏内容。
师：今天青蛙弗洛格要去其他小动物家，可是在路上它遇到了一个困难，要通过“电网”，弗洛格试了好几次都没有通过，请小朋友们来试试，看看能不能顺利通过。
2、组织幼儿进行游戏，并进行讨论，找出失败的原因，分享成功的经验。
3、请失败的幼儿再试一次。
4、加大难度，请幼儿进行尝试。
这个环节遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参与活动的兴趣。
通过这个挑战困难的游戏，让幼儿知道困难是不可怕的，有时候努力努力就战胜了。
游戏体现了心理课递进强化的原则通过第一次尝试――找出困难的原因――再次尝试――加大难度，层层递进，符合大班幼儿的年龄特点，让孩子在游戏中强化困难的概念，积极积累经验。
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小学心理健康教育课《学会赞美》说课稿（1）尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天我说课的题目是《学会赞美》，将从主题选定、活动目标、方案设计和活动过程四个方面进行阐述。
一、主题选定心理学家研究证明：希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大的愿望。
小学中年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。
依据教材和学生心理特点我确定设计了《学会赞美》一课。
二、活动目标基于该阶段学生在人际交往过程中的心理特点和本节课的内容，我将本次活动目标定为以下三点：1、使学生能正确认识自己，评价别人。
2、学会恰当地赞美他人，真诚地赞美他人。
3、体会到赞美他人与被人赞美都是幸福、快乐的。
三、方案设计在教学中，我根据中年级心理健康教育课标的要求以及本节课的具体特点，注重营造平等、民主、宽松、和谐的氛围，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。
四、活动过程：小学中年级心理健康活动形式对于活动的参与性、情感性的要求更高。
在设计活动时，我充分考虑学生的年龄及心理特点,设计了以下四个教学环节。
1、激发兴趣，感受赞美2、小品引路，学会赞美3、参与体验，分享赞美4、总结延伸，升华赞美下面，我具体说说是怎样准备这一课的。
首先是课前活动上课前，为了给学生营造一个宽松、和谐的氛围，我有意识的对学生进行赞美，例如：“孩子们真精神！”“你今天穿的衣服真漂亮。
”“你的声音真好听！”……提高学生的课堂情绪，自然的引出“学会赞美”这一话题。
一、激发兴趣，感受赞美兴趣是最好的老师。
所以第一个教学环节是激发兴趣，感受赞美。
我运用多媒体创设情境，让学生看动画，听《称赞》这个故事。
这个故事主要讲的是：在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；而小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。
听完故事后请孩子们说说：“你喜欢这两个小动物吗？为什么？”孩子们触景生情，畅所欲言。
这样孩子们就可以初步感受到赞美不仅能给人带来快乐，而且也能使交往的双方彼此喜欢。
二、小品引路，学会赞美赞美是一门学问，也有一定的技巧。
那么如何去赞美别人呢？第二个环节小品引路，学会赞美我是这样设计的：播放录像短片《谁最会夸》，看后让孩子讨论交流：你认为谁最会夸？为什么？以小品为载体，让学生认识到赞美别人最重要的是真诚的发自内心的赞美。
接下来播放两个生活情景，引导孩子发现其中人物的闪光点进行赞美，让孩子在“润物细无声”之中学会了赞美。
三、参与体验，分享赞美有位儿童心理学家曾说过：“赞美是儿童精神世界的阳光！”。
所以我设计的第三个环节是参与体验，分享赞美。
通过一个活动“我来点亮那颗星”来调动孩子的积极性，尽量让每个孩子都有机会体会到赞美他人与被人赞美的幸福和快乐。
活动是这样的：在一个盒子里放着一些纸条，每张纸条上写着一位同学的名字，我先从中抽出一张纸条，然后请全班同学帮忙找一找被抽到同学的优点，（此时引导学生多角度的发现别人的优点，不光学习，还有劳动、纪律、卫生、文明礼貌等），最后请被赞美的同学谈谈受到赞美后的心理感受。
此时，老师点亮一颗星。
接下来请一个孩子抽出一张纸条，大家一起来找找被抽到同学的优点，点亮第二颗星。
最后是小组间同学互相赞美。
教师相机点亮所有星星。
这样，参与的人员由点到面，发挥了学生的主体作用，使每个人都能感受到赞美的愉悦，清醒地认识到每个人都有自己的闪光点，从而能正确地认识自己、评价别人。
四、总结延伸，升华赞美为了让学生的心灵再次受到强烈的震撼，充分感受赞美的魅力。
在本节课最后一个环节总结延伸，升华赞美中，我配乐朗诵《赞美》：同学们，请不要吝惜你的赞美，因为赞美是春风，它能使人温馨和快乐，请不要小看赞美，因为赞美是力量，它可以激发自信和希望。
赞美也是心灵的阳光，没有阳光，我们便不能生长。
愿赞美的力量激励每个人进步，愿赞美的阳光普照在每个人的身上。
最后总结延伸：同学们，在我们的日常生活中，还有许许多多的人值得我们去赞美，（相机出示图片）：辛勤的园丁、勤劳的清洁工、尽职的警察、还有保家卫国的解放军……慷慨地送出我们的赞美吧，这样我们的生活将充满和煦的阳光，我们的社会将变得更加和谐。
通过准备这节课使我深深的感受到赞美的巨大力量。
做为一名老师，我们更应该持之以恒的用我们的实际行动去赞美我们的学生。
一句真诚的话语，一个甜蜜的微笑，一道赞许的目光，一个竖起的大拇指……都可以给我们带来意想不到的收获。
以上是我对本节课的教学设想和反思，可能会有一些不足之处，恳请各位专家、老师批评指正，谢谢！小学心理健康教育课《学会赞美别人》说课稿（2）老师们大家好：今天我说的是小学低年级的心理健康教育课，题目是《学会赞美别人》一说学生通过我的调查分析，发现小学低中年级的孩子在交往方面存在着问题，其根本原因是因为家庭和老师等成年人在教育孩子时,多用“食指教育”,而少用“拇指教育”,致使个别学生存在以下两种不健康的心理问题。
通过我得调查研究，发现低年级的孩子在交往方面存在这问题，起根本原因是因为存在以下两种不健康的心理问题。
自负一般表现在成绩较优秀的有一定特长的学生身上，而且他们家庭条件较优越，家长对孩子过分宠爱，不能正确客观地评价他们，尤其是受赏识教育的影响，“好孩子是夸出来的”。
孩子的聪明可爱使亲戚朋友们赞不绝口，总是一味地夸奖表扬，这些过分的夸奖。
客观上助长了自视过高，不能正确评价自己，因而得意忘形，目空一切，看不到其他学生的优点。
因自负而不能和同伴友好地相处，傲慢无礼，常常有高高在上、盛气凌人之感。
自负可以说是一种比较普遍存在的不健康心理，这说明，孩子还缺乏全面客观评价自己的能力。
自卑对一些学困生来说，以学习成绩差，经常受到老师和家长批评，同学的嘲笑，感到自己处处不如别人，总觉自己很笨，发现不了自己的身上的优点，不能正确地认识评价自己，而变得不爱与人说话，不爱余人交流。
从而给孩子的心理留下阴影,使孩子形成胆怯、自卑、抑郁的不健康心理。
这种不健康的心理使他们产生抵触情绪，作出一些报复性行为如：趁人不注意弄断铅笔，撕毁作业本，在他人书上乱画。
一些中等生和学困生已能和优等生交往为荣，他们为了达到目的，不惜以心爱的玩具相赠，甚至为他们买零食吃，以换取一些虚伪的友爱，短暂的友情。
这些不正常的交往手段和不符合年龄的举止行为，缘自那些不健康的心理问题。
因为小学生心理健康中的自我认识的客观程度以及社会适应性命去规定：心理健康的小学生能将自己同客观现实联系起来，主动地从周围环境中寻找评价自己的参照点，正确地认识自己，评价自己，对自己的认知开始表现出客观性。
他们往往具有独立生活的能力，能适应不同环境下的社会生活，乐于与同学、老师交往，不会因为鸡毛蒜皮的小事儿大发脾气，能让自己融入集体生活，自觉用社会规范来约束自己，使自己的行为符合社会的要求，而不是以自我为中心，狂妄自大，或把自己孤立起来，怯懦自卑，与周围的人群格格不入。
这些孩子都不能正确认识自己，直接导致他们在人际交往方面陷入困境，他们都需要帮助，都需要学会欣赏和赞美别人，从而正确认识自己。
因为赞美别人是处理人际关系的一种策略，也是良好心理素质的表现。
在人和人的交往中，适当地赞美对方，总是能够创造出一种热情友好，积极恳切的交往气氛。
这是因为，赢得别人对自己的赞许，是人类一种本能的需要，人们正是在别人的赞美声中认识自己存在的价值的。
其次，赞美能促使对方形成良好的行为规范，有利于相互交往向积极肯定的方向发展。
我从学生实际情况出发，根据年龄特点，特意设计了《学会赞美别人》一课这节操作性很强，儿童易于接受。
这样能使自负的孩子要学会看到别人身上的优点，从别人身上看到自己并不是事事都是最优秀的，自己总有不如人之处进而从狂妄自大中走出来。
自备的孩子通过别人的赞美，认识到自己的优点，从而树立自信，从自备的阴影中走出来。
通过这节课的交流，使学生能正确认识自己，了解他人，学会推己及人，为他人着想，接纳他人与自己的不同之处，建立正常的师与生、生与生等人际关系。
养成社交活动的兴趣，学习掌握人际沟通的方法和技术，使其能度过健康的有意义的校园生活。
二说教学目标通过本节课的活动，使学生能正确认识自己，接纳自己，认识到赞美别人在人际交往中的魅力，学会发现别人的优点，，掌握一些赞美别人的方法和技巧，体会愉悦的情感。
因为低年级学生年龄小，评价别人的面比较窄，语言比较单一，仅停留在学习一个方面，不会从多角度多方面赞美别人，因此我把本节课的教学重点制定为学会赞美别人的方法、技巧，从别人的赞美中获得情感的体验。
因为实事求是的真诚地赞美才能一起对方心灵的共鸣，达到赞美的目的。
而虚情假意的赞美容易使对方误认为讽刺挖苦。
因此本节课的教学难点是学会用真诚、积极的态度赞美他人。
三说教法：从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学和快乐教学法，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，通过情景设计、角色扮演、游戏辅导等多种教学方法，使学生入情、入境，给学生创设赞美别人的情景，提供畅所欲言的空间，有利于学生触景生情，有感而发，降低教学难度。
四说教学过程：（一）启发谈话，故事导入。
兴趣是孩子最好的老师，低年级孩子们的学习兴趣，往往停留在节奏明快的音乐上，色彩鲜艳的图画上，活泼可爱的小动物上，生动有趣的动画片上，因此这节课我用‘‘情景教学法’’一开始就用孩子喜欢的动画故事《称赞》导入新课，鲜活的画面，可爱的小动物，欢快的音乐一下子把孩子们带入到神奇的故事中，紧紧地吸引住了孩子，激发了孩子们学习的欲望，极大的调动了孩子们学习兴趣，欣赏完故事后。
我请孩子们说说；“你喜欢他们吗？为什么？”孩子们触景盛生情，畅所语欲言，一切都顺理成章。
初步感受到别人的赞美，不仅能给人带来快乐，而且也能使交往的双方彼此喜欢。
（二）寻找优点，激发情感，尝试赞美，情绪体验爱玩是孩子的天性，而游戏则永远是孩子们玩耍的主题，好比玩的游戏对孩子具有无穷的魅力，我采用‘‘抽纸条，贴苹果’的游戏，请孩子们参与其中。
（现在我们来做一个小小的游戏，这有一个盒子，里面放着一些纸条，上面写着每一位小朋友的名字，我请一位小朋友来抽一个，看能抽住谁的名字？指名抽，学生从中抽出一个同学的名字。
下面请全班同学来帮他找一找优点。
然后把写有他们的优点的苹果帖到这棵大大的优点树上，看看他能得的几个苹果？好吗？）无论是抽纸条的学生，还是被抽到的同学，都是兴致高涨，充满了期待，尤其是被抽到的同学更是坐姿端正，再要谈和他朝夕相处的小伙伴的优点，同学们更是信信手拈来，此时引导学生多角度，全方位的发现别人的优点，不光学如劳动、纪律、卫生、学习、文明礼貌、自理能力、爱护环境等，从而掌握夸奖别人的方法。
然后，以优点树上的一个学生为例，去夸奖去赞美她。
我问：“大家发现了他的优点，谁来夸夸她？”相机指导学生掌握赞美的技巧。