17古罗马的教育
外国教育史测试题汇总
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外国教育史测试题汇总第一部分外国古代教育第一章东方文明古国的教育一、选择1.认为教育是一种无意识的活动,是仅凭观察和尝试成功的方法,经过失败和重复模仿进行学习。
这种观点属于以下那种教育起源论()A .生物起源论 B.心理学起源论 C.劳动起源论 D.需要起源论2.苏美尔时期出现的与寺庙有关的学校被称为()A .泥板书社B .古儒学校C .昆它布D .堂区学校3.楔形文字是古代哪个国家发明的()A.古希腊 B .古印度 C .古埃及D .古巴比伦4.古代东方文明古国中,在数学上采用10 进位计算法的是()A .古印度B .古巴比伦C .中国D .古埃及5.主张“教育生物起源说”的是()A .沛西•能B .孟禄C .杨贤江D .利托尔若6.学校教育最早产生于人类的()A.原始社会末期B.奴隶社会晚期C.封建社会D.资本主义社会7.以下几项,哪一个不是原始社会教育的特点()A .无阶级性B .无组织C .等级性D .与生产劳动生活紧密联系8.古埃及的学校中,以培养祭司为目的,教授天文、数学、建筑、水利、医学等学科的学校是()A .宫廷学校B .职官学校C .文士学校D .寺庙或僧侣学校9.古儒学校是印度的教育形式()A .佛教学校教育B .佛教家庭教育C .婆罗门学校教育D .婆罗门家庭教育10 .古印度佛教教育中,推动教育平民化的措施是()A .把寺院作为学术交流机构B .强调使用地方语言进行教学,取代“梵文”教学C .以佛经为教育内容 D .吸纳外国学者11 .东方文明古国的教育属于()A .奴隶社会等级教育B .原始大众教育C .封建社会等级教育D .资本主义教育12.以下哪一个是东方文明古国教育发展的特点(A.教育内容以生产劳动为核心 B .教育具有强烈的阶级性和等级性C .普遍采取班级授课的方式D .教学方法比较丰富灵活13.以下有关教育起源学说与其代表人物的搭配,正确的一项是()A .生物起源论??孟禄B .心理学起源论??桑代克C .劳动起源论??米定斯基D .需要起源论??马斯洛14.古代埃及的学校中,由法老设定,教育皇室成员和朝臣子弟的学校是()A .僧侣学校B .文士学校C .宫廷学校D.职官学校15.古代埃及的文字是写在上的。
东师中外学前教育史17春在线作业1
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东师中外学前教育史17春在线作业1中外学前教育史17春在线作业1试卷总分:100得分:100一、单选题(共10道试题,共30分)1.XXX认识论和心理学的基础是:A.伦理学说B.灵魂学说C.政治学说D.教育学说满分:3分正确答案:B2.我国第一个公立的幼儿教育机构是:A.上海公立幼稚舍B.XXXC.XXXD.XXX满分:3分正确答案:B3.我国最早实施的胎教可追溯到距今一千多年的:A.西汉B.西周C.东汉D.东周满分:3分正确答案:B4.世界教育史上第一本幼儿教育专著是:A.《儿童教育论》B.《童年的秘密》C.《世界图解》D.《母育学校》满分:3分正确答案:D5.1881年,法国政府规定“母育学校”属于:A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育满分:3分正确谜底:B6.1919年中国掀起宣传实用主义是因为一位教育家来华讲学,这位教育家是:A.XXXB.XXXC.XXXD.蒙台梭利满分:3分正确答案:B7.XXX以为教育的根本目标是培养:A.统治人才B.贩子C.头脑家D.雄辩家满分:3分正确答案:D8.XXX认为胎教的宗旨在于:A.养胎B.正本C.保胎D.强种满分:3分正确谜底:A9.1919年中国掀起宣传实用主义是由于一名教育家来华讲学,这位教育家是:A.XXXB.XXXC.XXXD.蒙台梭利满分:3分正确谜底:B10.历史上第一个收养遗弃儿童的福利机构是:A.乡村之家B.儿童之家XXXD.乡村之屋满分:3分正确谜底:A二、多选题(共10道试题,共30分)1.中世纪西欧儿童观包孕:A.性恶论B.发展论C.预成论D.动物论满分:3分正确谜底:AC2.1951年,XXX制订了:A.《幼儿园规程》B.《幼儿园暂行教学纲要》C.《幼儿园暂行规程》D.《幼儿园教学纲要》满分:3分正确谜底:BC3.古代埃及及学前教育的主要形式是:A.宫庭教育B.社会教育C.会堂教育D.黉舍教育E.家庭教育满分:3分正确谜底:AD4.日本1964年颁布的《幼儿园教育大纲》的教育方针有:A.因材施教B.与家庭教育密切配合C.培养幼儿自立性D.提高幼儿语言能力满分:3分正确答案:ABCD5.蒙养院课程有:A.游戏B.歌谣C.手技D.会话满分:3分正确答案:ABCD6.我国1922年11月公布《学校系统改革令》又称:A.壬戌学制B.壬子学制C.壬寅学制D.新学制E.旧学制满分:3分正确答案:AD7.XXX著作中反映了他的教育学说的是:A. <<理想国>>B. <<法律>>C. <<伦理学>>D. <<政治学>>满分:3分正确谜底:AB8.XXX的教育方针主要是:A.军百姓教育B.实利主义教育C.公民道德教育D.世界观教育E.美育满分:3分正确答案:ABCDE9.XXX关于学前教育的地位和作用的观点是:A.重视学前教育在人的发展中的作用B.强调家庭和父母对儿童教育的作用C.建立学前教育的专门机构来培养幼儿D.为幼儿园设计游戏及“恩物”满分:3分正确谜底:ABCD10.日本把幼儿园明确规定为是学校教育制度的最初级阶段的法令是:A.《幼儿园保育及设备规程》B.《教育基本法》C.《学制令》D.《学校教育法》满分:3分正确谜底:BD三、判断题(共20道试题,共40分)1.德国学前教育体系呈单一趋势,主要是“白天的幼儿之家”。
外国古代教育(一)
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外国古代教育(一)(总分:428.00,做题时间:90分钟)一、单项选择题(总题数:79,分数:158.00)1.古希腊的阿加德来学园是( )创办的(分数:2.00)A.苏格拉底B.柏拉图√C.亚里士多德D.昆体良解析:[解析] 柏拉图创办古希腊的阿加德来学园。
2.城市学校是指( )(分数:2.00)A.一个学校的名称B.手工业行会学校C.商业行会学校D.手工业行会和基尔特学校√解析:[解析] 一类学校的总称。
3.培养演说家与政治家,主要发生在古罗马的( )(分数:2.00)A.王政时期√B.共和早期C.共和中晚期D.帝国时期解析:[解析] 培养演说家与政治家,主要发生在古罗马的王政时期。
4.“智者”的共同思想特征不包括( )(分数:2.00)A.相对主义B.个人主义C.实证主义√D.怀疑主义解析:[解析] 不包括实证主义。
5.在古巴比伦,发明苏美尔文字的是( )(分数:2.00)A.祭司√B.书吏C.老者D.普通人解析:6.智者派提出了古希腊课程中的( )(分数:2.00)A.“前三艺”√B.后四艺C.《荷马史诗》D.《伊索寓言》解析:[解析] “前三艺”是由智者派提出。
7.“智者”作为一类职业化的教师,与中国古代的( )相似(分数:2.00)A.官吏B.雄辩家C.士√D.占卜者解析:[解析] 都是最早的职业化教师。
8.希腊化时期,初等学校取消了( )(分数:2.00)A.德育B.智育C.体育和美术√D.知识教学解析:[解析] 希腊化时期,初等学校取消了体育和美术。
9.托马斯·阿奎那的代表作是( )(分数:2.00)A.《忏悔录》B.《上帝之城》√C.《旧约全书》D.《神学大全》解析:[解析] 托马斯·阿奎那的代表作是《上帝之城》。
10.提出“洞穴隐喻”的是( )(分数:2.00)A.苏格拉底B.柏拉图√C.亚里士多德D.昆体良解析:[解析] “洞穴隐喻”是柏拉图提出的,要引人为善。
考研教育学专业基础综合(外国古代教育)模拟试卷3(题后含答案及解析)
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考研教育学专业基础综合(外国古代教育)模拟试卷3(题后含答案及解析)题型有:1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题单项选择题下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。
1.在古巴比伦,发明苏美尔文字的是( )A.祭司B.书吏C.老者D.普通人正确答案:A 涉及知识点:外国古代教育2.古巴比伦的学校称为( )A.书舍B.书吏学校C.古儒学校D.泥板书舍正确答案:D 涉及知识点:外国古代教育3.人类有史可稽最古老的学校是( )A.僧侣学校B.宫廷学校C.骑士学校D.文士学校正确答案:B 涉及知识点:外国古代教育4.古埃及作为学术中心的学校是( )A.僧侣学校B.宫廷学校C.骑士学校D.文士学校正确答案:A解析:僧侣学校是当时的学术中心。
知识模块:外国古代教育5.古印度的一种办在家庭中的婆罗门学校称为( )A.书舍B.书吏学校C.古儒学校D.泥板书舍正确答案:C解析:古印度的一种办在家庭中的婆罗门学校称为古儒学校。
知识模块:外国古代教育6.关于东方文明教育的描述,不正确的是( )A.东方产生了最早的科学知识、文字及教育B.此时的教育具有强烈阶级性、等级性C.教育内容及机构丰富、繁多D.正式形成正规的教育教学组织形式正确答案:D解析:尚未形成正规的教育教学组织形式。
知识模块:外国古代教育7.与雅典教育不同,斯巴达( )A.接受军事训练B.对新生儿进行体格检查C.实施家庭教育D.重视女子教育正确答案:D解析:强调男女平等。
知识模块:外国古代教育8.斯巴达教育的三阶段不包括( )A.体格检查B.受国家严格监督的家庭教育C.公共教育D.军事教育正确答案:D解析:军事教育贯穿于其中。
知识模块:外国古代教育9.斯巴达的教育制度注重( )A.体育B.军事C.文字D.体育及军事训练正确答案:D解析:体育及军事训练是斯巴达的特色。
知识模块:外国古代教育10.雅典的教育制度注重( )A.德智体美和谐发展B.军事C.文字D.体育及军事训练正确答案:A解析:雅典的制度化很高,强调全面发展。
外国教育教学史教程填空选择题
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外国教育教学史教程填空选择题第一章远古及东方文明古国的教育一、填空题1.学校产生于奴隶社会初期。
2.学校在国家出现之后产生,首先是适应统治阶级巩固政权的需要。
3.古代文明古国是古代埃及、古代印度、古代巴比伦、古代希伯来。
4.外国早期原始人的化石发现于东非的坦桑尼亚。
5.中外学术界关于教育起源这个问题比较有代表性的观点分别是生物起源说、心理起源说、劳动起源说、需要起源说。
6.母系氏族时期出现的教育机构的胚胎形式称为青年之家。
二、选择题1.外国教育史上最古老的学校是 A 的宫廷学校。
A.古代埃及B.两河流域C.古代印度D.古代希腊2.古代埃及的寺庙学校着重 D 。
A.文雅教育B.职官教育C.书吏教育D.科学教育3.古代埃及学校的教育方法十分 D 。
A.生动活泼B.直观有趣C.严肃认真D.简单粗暴4.古代埃及的学校教育除了宫廷学校、职官学校之外,还有A 等。
A.寺庙学校B.教区学校C.文法学校D.修辞学校5.在公元前8世纪以后出现于古印度的婆罗门学校中,教师被称为B .(2009)A.“拉比”B.“古儒”C.“书吏”D.“校父”第二章古代希腊的教育一、填空题1.“三艺”是辩证法、文法、修辞学。
2.古代希腊体育的五项竞技项目是赛跑、跳跃、掷铁饼、投标枪、角力(摔跤)。
3.古代雅典教育的基本特点是_要求身心和谐发展_。
4.古代斯巴达和雅典的教育都是为奴隶主阶级的统治服务的。
5.“教仆”是古代雅典伴随奴隶主儿童到学校受教育的仆人。
6.“三艺”为“智者派”所创。
7.在荷马时代,希腊人最为重视的道德品质是智慧、勇敢、节制、正义。
8.柏拉图的教育代表作是《理想国》。
9.古代西方第一个完整的学校教育制度体系是柏拉图提出的。
10.亚里士多德的教育代表作是《政治学》。
11.苏格拉底以其“知识助产术”而著称于世界教育史。
12._亚里士多德在西方教育史上第一次论述了身心和谐发展教育问题。
13.在西方教育思想史上,被称为三个里程碑的是柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》、杜威的《民主主义与教育》。
欧洲艺术简史(4)——欧洲艺术和欧洲文明的起源
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欧洲艺术简史(4)——欧洲艺术和欧洲文明的起源展开全文(古罗马文明)阿馨全盛时期罗马帝国图古罗马通常指从公元前8世纪在意大利半岛中部兴起的文明,历罗马王政时代、罗马共和国,于公元前1世纪前后扩张成为横跨欧洲、亚洲、非洲的庞大罗马帝国。
古罗马文明起源于意大利中部台伯河入海处,语言是拉丁语。
据说古罗马城建于公元前753年,后来逐渐强大征服了周围的其他地区,乃至意大利半岛和地中海周围的广大地区。
去过罗马城的人,大家可能会看到过地中海的一种植物“云松”,很美的一种松树。
云松与凯旋门罗马旧城残垣古罗马山丘分布图古罗马文明的发展晚于西亚各古代国家,比埃及和希腊的文明发展都要晚。
古代罗马在建立和统治庞大的国家过程中,囊括和吸收了先前发展的各古代文明的成就,并在此基础上创建了自己的文明。
古代罗马在发展过程中建立了复杂的国家管理系统和详密的法律体系,在军事战略、作战技术和战争机械等方面都有不少的创新,在农业科学、数学、物理学、天文学、医学等各个方面都取得了很大的成就。
在文学、史实、雕塑、绘画、建筑技术包括道路建设建筑、城市书写工程、广场、庙宇、凯旋门、纪念碑等都留下了很多宏伟的印记,古代希腊许多杰出的艺术品也都是靠罗马复制而流传后世的。
罗马城的古迹不胜枚举,其中罗马的斗兽场、罗马大角斗场、罗马竞技场、罗马圆形竞技场、佛罗西姆、佛罗塞姆、佛莱文圆形剧场等等用于做竞技和表演的地方,这个建筑是我们现在所有体育场的原型。
还有值得一提的是罗马的帝国市苑,从凯撒开始,罗马的开始为自己修帝国市苑来来展示他的业绩,这个市苑是最早我们现在的集市、包括现在shopping mall的雏形。
帝国市苑前的皇帝像帝国市苑残垣罗马城位于第伯河的东岸,靠近拉丁姆和伊达拉利亚的交界处;周围土地肥沃,足以支持较多的人口。
第伯河通海,便于和外国贸易;罗马又处于该河流之渡口,所以也控制了意大利中部地区陆路交通的枢纽。
罗马残垣1.罗马的起源关于罗马的起源有许多传说,而真实的故事只能依靠考古学的证据来了解。
中外教育简史应用(21世纪出版)专插本书籍11-14章
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应用:比较古罗马教育思想与古希腊教育思想的异同。
同:古罗马时期和古希腊时期都重视公民道德素养的培养,认为美德智慧都是可以通过后天教育获取发展的,尊重受教育个性差异和年龄差异,并将教育和政治相联系。古罗马时期,西塞罗和昆体良都把培养善于雄辩术的人作为教育的最高目的,西塞罗进一步提出了以“人道”为教育理想的主张,昆体良强调教育在人的发展中的重要作用,指出教育的作用应当以人的自然本性为基础。古希腊时期柏拉图把教育的最高目的归结为哲学家(或称“哲学王”)的培养,苏格拉底提出了“智德统一”的观点。亚里士多德第一个明确提出儿童年龄分期,并强调应遵循儿童自然发展顺序。
按学科划分一般有四个学院:文,法,医,神学院。
教学方法主要是讲解和辩论。教学语言为拉丁语。
大学学习分两个阶段:
1.更随某一教授学习4-6年,掌握初步知识,得到其他教授许可获得学士学位。取得初步教学资格,可分为教授助理。
2.经过6-10年学习,可通过考试获得“硕士”或“博士”学位,两者只是仪式的区别,无程度区别。合格即可取得教学资格。
答:1.在教育目标上,反对僧侣主义教育,提出身心和人格和谐发展的培养目标。
2.在培养对象上,扩大了教育对象,反对体罚和侮辱儿童,强调尊重,爱护儿童。
3在教育内容上,反对“神道”之学,提倡人文之学。
4.在教学方法上,破除经院学风,提倡新的教学方法。
1.人文主义这些改革的要求和实践,比起中世纪的僧侣主义教育,无疑是一个巨大的进步,它的最大功绩是使千百年来被中世纪僧侣视为异端的希腊罗马的经典著作,在课程中取得了合法的优势地位,经院主义的教学内容与方法也受到一定程度的震动。
古希腊男孩7岁进入弦琴学校学习音乐,唱歌,朗诵等,在文法学校学习读,写,算等知识。女童留在家中学习纺织缝纫。学校是私立收费的,但不实行体罚。
外国教育史试题库
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外国教育史一、填空1、存在主义教育思想的主要代表人物是(雅斯贝尔斯)。
2、戴高乐政府在1959年连续颁布两项教育法令,即(《教育改革法令》)、《国家与私人学校关系法案》,特别是前者,至今仍是法国教育制度的法律基础。
3.古罗马教育是在逐步接受了(希腊)文化的影响而发展起来的。
4. 1833年,英国议会通过了一项提案“(教育补助金案)”,以资助发展教育,表明国家控制教育开始成为英国教育发展的一项重要内容。
5. 法国教育家卢梭的儿童观是应当把(儿童)当做儿童看待。
6.昆体良的(《雄辩术原理》)是第一本专以教育为题材的古代西方的系统著作。
7.(《巴尔福教育法》)是英国过度到现代资本主义阶段后第一个重要的教育法案。
8、意大利女教育家蒙台梭利在(幼儿教育)研究方面卓有成就。
9、在希腊化时期,文化和教育中心由雅典转移到(亚历山大利亚城),新的文化和教育中心的出现,促进了东西方文化教育的融合。
10、古罗马的教育主要分为共和时期和(帝国时期)前后两个阶段。
11、夸美纽斯从(“泛智”的思想)出发,提出了普及教育的思想,并论证了系统的学校教育体系和教学原则,泛智教育是夸美纽斯一生中研究的最大的教育课题。
12、早期的基督教教会学校主要有初级教义学校和高级教义学校两种。
初级教义学校以(成人)为对象,对他们施以一定时期的有关教义、教规的教育。
13、文艺复兴后期是人文主义教育思想开始贴近(现实生活时期),体现的人文主义精神比较宽泛。
14、文艺复兴前期的人文主义教育思想比较重视以(古典语言和古典学科)为中心的教育活动,并把宗教教育作为人文主义教育的重要内容。
15、1964年10月28 联邦德国各州州长在汉堡签定了《关于统一学校教育事业的修正协定》,简称(《汉堡协定》)。
16、赫尔巴特确定的教学过程四阶段是(明了)阶段、(联想)阶段(系统)阶段和(方法)阶段。
17、(《史密斯-休士法》)的颁布极大地推动了美国中等职业教育的制度化,对美国普通教育和职业教育的发展产生了重要的影响。
外国教育史课程标准
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一、基督教的演变和基本教义
二、基督教的教育形式和机构
三、基督教对中世纪教育的影响
四、经院哲学和教育
第二节 世俗封建主的教育
一、宫廷学校
二、骑士教育
第三节 中世纪大学
一、中世纪大学起源的历史条件
二、中世纪大学产生的方式、阶段和地理趋势
三、中世纪大学的类型及特点
四、大学与外部的关系
五、大学的内部组织与管理
第七章文艺复兴与宗教改革时期的教育(3课时)
要求与说明
本章介绍了文艺复兴与宗教改革时期的教育。学习本章应了解文艺复兴时期人文主义教育的发展历程、特点与历史影响。掌握文艺复兴时期人文主义者提出的重要教育思想。掌握宗教改革的意义及宗教改革时期主要教派的教育活动。理解宗教改革时期教育的承上启下的意义及对近代教育的影响。
第五节赫尔巴特教育思想的传播
参考书目
1、王天一:《外国教育史》,北京师范大学出版社,1995。
2、张斌贤:《外国教育史》,教育科学出版社,2008。
3、王宝星:《外国教育史》,北京师范大学出版社,2008.
第一节 赫尔巴特教育思想的形成与理论基础
一、赫尔巴特教育思想的形成
二、赫尔巴特教育思想的理论基础
第二节 赫尔巴特的道德教育理论
一、教育的目的
二、教育性教学原则
三、道德教育
第三节 赫尔巴特的课程论
一、经验、兴趣与课程
二、统觉与课程
三、儿童发展与课程
第四节 赫尔巴特的教学理论
一、“教学进程”理论
二、教学形式阶段理论
第六章拜占廷与阿拉伯的教育(2课时)
要求与说明
本章重点介绍拜占廷与阿拉伯的教育。学习本章应掌握拜占廷帝国所创建的世俗教育与教会教育体系,了解拜占廷帝国教育发展的特点。掌握阿拉伯文化教育发展的概况,认识阿拉伯文化教育在东西方文化教育交流中所作出的贡献。
第七章 古代东方国家的学前教育
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2.注重儿童营养与锻炼
首先,重视儿童的营养; 其次,诱使儿童进行各种肢体活动
循序渐进,防止过度疲劳
3.引导儿童游戏、听故事 4.为儿童创设良好的环境
第二节 昆体良的儿童教育思想
约35——95年
《雄辩术原理》
(一)教育的作用 人通过教育得到培养、完善和
发展 天性是教育的原材料,教育是铸造这个原材料的艺术。
第一节 古代东方国家的学前教育
一、古代埃及的学前教育
(一)学前教育的形式 两种:
1.家庭教育 幼儿 由母亲教育 男孩被认为是父亲的接班人,所以要跟随父亲学习其 职业的知识和技能 世代传袭的职务或职业:僧侣、建筑师、医师、木乃伊 师、军人等
2.宫廷教育
权贵子弟在王宫中与王子学习文化和实习治术 大约公元前2500前出现了最早的学校——宫廷学校。 设置在宫廷内部,教育对象是皇室子弟和极少数 大臣子弟,教师是有经验的僧侣、官吏和学者
知道敬神、敬父母、互相友爱 游戏:是一项重要内容
儿童天性需要游戏 游戏的方式和玩具不应轻易改变
使儿童形成固定的行为习惯,养成节制、顺从、公道 等美德。
二、亚里士多德的学前教育思想
亚里士多德(公元前384年-公元前 322年),古希腊哲学家,柏拉图的 学生、亚历山大大帝的老师。他的著 作包含许多学科,包括了物理学、诗 歌(包括戏剧)、音乐、生物学、动 物学、逻辑学、政治、政府、以及伦 理学。和柏拉图、苏格拉底(柏拉图 的老师)一起被誉为西方哲学的奠基 者。
没有原材料,艺术无所作为。 教育必须适应自然
(二)教育的目的
教育的目的是培养演说家 幼儿教育是基础
(三)早期教育与家庭环境
慎选保姆
道德、语言
西方教育思想的历史嬗变(一)(二)
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5.时代背景
19世纪末20世纪初,美国正处于激烈
变革的时代,而当时美国的学校教育却因
承袭过去,立足学科教学,强调记忆和训 练,不仅脱离了儿童自身发展特征,将儿 童置于被动地位;同时也脱离了社会生活, 跟不上社会变革的节拍。
主要教育思想:
1.实验教育学; 2.英美法德日等国的教育改革和实验 3.进步主义教育思想:
1.19世纪末-20世纪初,欧美国家随着经济、政治、 文化等方面的发展,需要教育培养更多人才、解 决一系列社会问题,实现社会重建; 2.初等义务教育普及,人们关注教育质量的提升; 3.实验科学尤其是实验心理学的发展,为教育变革 提供理论和方法基础;
4.各种教育研究和实验开展,试图建立“科学的教 育学”;
以活动性、经验性的主动作业来取代传统书本式
教材的统治地位;
如,园艺、烹饪、印刷、缝纫、纺织、绘画、唱歌、讲故 事、书写、阅读等;
===“做中学”:既适应了儿童的心理需要,又满足 了社会性的需要,还使得儿童对事物的认识具有 统一性和完整性;
(5)教学内容:“活动课程”
• 杜威反对以学科为中心的课程体系: 学科课程:成人积累的间接经验; 以符号和文字为主; 超出儿童的理解能力和已有经验; 学科划分肢解了儿童的经验世界; “上一堂课等于受一次苦役” ; • 以“活动课程”、“综合课程”代替学科课程: “以社会性、活动性的作业为中心的课程和教材” 强调儿童在活动中、经验中的知识获得; 教育要为儿童准备充分的活动场所和材料工具; 活动中校内外的生活经验得以融通;
五、19世纪西方教育思想
1.19世纪,英、法、德、俄、美等国政治经济发生 巨大变化,发展进程不一,提出了不同的教育需 求 2.马克思、恩格斯的教育思想 人的全面发展学说; 教育与生产劳动相结合; “不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就 全面发展的人的唯一方法”。(《资本论》)
第三章 古代西方的学前教育

第三章
古代西方的学前教育
一、斯巴达的学前教育 二、雅典的学前教育 二者的比较: 共同点:斯巴达和雅典都属于奴隶制国家,国家对 幼儿的体质都十分重视,并采取“优选法”的具 体措施;教育都是在家庭中进行,母亲是天然的 教师;轻视任何形式的体力劳动和劳动教育;教 育已成为奴隶主阶级及其子女的一种享受和特权, 从小就开始对儿童进行道德行为的熏陶,灌输剥 削阶级思想意识。
人有肉体部分和灵魂部分。后者又分为非理性和 理性两个部分。顺应这三个部分,就应有体育、 德育和智育。
三、年龄分期与教育程序
首次提出了按儿童年龄划分受教育的阶段并根据 不同的年龄阶段实施不同的教育任务。 他把一 个人受教育的年龄按每 7 年为一自然阶段 划分为 3 个时期 , 即从出生——7 岁为第一个时 期;7 岁——14 岁 ( 青春期 ) 为第二个时期 ;14 岁——21 岁为第三个时期。
三、柏拉图论学前教育的作用和任务
柏拉图在西方教育史上,他是最早提出学 前教育思想的人。 认为,教育应从幼年开始。 主要任务:重于道德行为的熏陶,以形成 良好的品质。 道德教育方法上,注重模仿这一天性。 “先入为主,早年接受的见解总是根深蒂 固不容易更改的。”
四、柏拉图论学前教育的主要思想
一、生平与世界观
17 岁时来到雅典的阿加德米学园学习 , 师 从柏拉图达 20年之久。柏拉图死后 , 他离 开学园周游各地。 42 岁时 ,亚里士多德应 马其顿王的邀请, 担任年仅 13 岁的王子 亚力山大 (Alexmdms) 的老师。公元 前 335 年 , 当亚历山大继任王位时 , 他毅然返 回雅典 , 创办吕克昂学园 .
东北师范大学中外学前教育史17秋在线作业1-4
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东北师范大学中外学前教育史17秋在线作业1-4一、单选题1、D2、C3、A4、B5、B一、单选题(共10道试题,共30分。
)V 1.赫尔巴特的教育代表作是:A.《论人类不平等的起源和基础》B.《教学与发展》C.《社会契约论》D.《普通教育学》正确答案:D2.洛克提出教育的目的是培养:A.自由人B.统治者C.绅士D.雄辩家正确答案:C3.称其“学届泰斗,人世楷模”的是:A.蔡元培B.孔子C.朱熹D.王守仁正确答案:A4.《世界图解》的作者是:A.昆体良B.夸美纽斯C.苏格拉底D.柏拉图正确答案:B5.被后人誉为“初等教育之父”的教育家是:A.卢梭B.裴斯泰洛齐C.亚里士多德D.洛克正确答案:B6.昆体良学前教育的根本目的是培养:A.统治人才B.商人C.思想家D.雄辩家正确答案:D7.世界上最早的学前教育机构是:A.欧文幼儿学校B.幼儿园C.儿童之家D.老练园正确答案:A8.美国第一所幼儿园由玛格丽特•舒尔茨创办的专门招收的移民子女是:A.英国B.法国C.德国D.日本正确答案:C9.我国宫廷专门挑选男子担任教导太子和王子职责的制度是:A.三母制度B.保缚制度C.艺友制D.家长制正确答案:B10.历史上第一个收养遗弃儿童的福利机构是:A.乡村之家B.儿童之家C.儿童福利院D.乡村之屋正确谜底:A三、判断题(共20道试题,共40分。
)V 1.封建社会的学前教育基本形式是在家庭中进行的。
A.错误B.正确正确谜底:B2.陈鹤琴提出了社会化课程的思想。
A.错误B.正确正确答案:A3.英国19世纪后期学前教育思想首要受柯夏的影响。
A.错误B.正确正确谜底:A4.陶行知强调艺友制的师资培训方法。
A.错误B.正确正确答案:B5.张履祥的教育思想以程朱理学为根据。
A.错误B.正确正确谜底:B6.古代希伯来教育分为家庭教育和礼堂教育两个期间。
A.错误B.正确正确答案:B7.洛克提出培养绅士的教育目的。
A.错误B.正确正确答案:B8.20世纪初,美国形成以私立幼儿园为主体,公立幼儿园和慈善幼儿园并存的体制。
教育学人物

教育学人物1、苏格拉底(古希腊)在教育理论上的最大贡献是苏格拉底教学法,亦称产婆术,一起雄辩和青年智者问答法著名。
2、柏拉图是欧洲(古希腊)教育史上第一个有大量著作流传下来的哲学家,其教育思想集中体现在他的代表作〈理想国〉里。
3、亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家,他在人类教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点。
4、古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家,他的《论演说家教育》是西方第一本教育专著。
5、英国的哲学家和自然学家培根对教育学的独立作出了重要贡献,他于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来,与其他学科并列。
6、捷克著名的教育学家夸美纽斯是使教育学走上独立发展的第一人,代表作《大教学论》,提出了影响后世的“直观性”“系统性”“量力性”“巩固性”“自觉性”等五大教学原则。
7、卢梭的教育代表作《爱弥尔》近代启蒙主义教育的代表人物。
8、洛克—“白板说”《教育漫话》近代教育史中主张“绅士教育”的教育家。
9、赫尔巴特传统教育学的代表《普通教育学》规范教学的形成,第一个提出要使教育学成为科学,对后世影响最大、最明确的教育体系,知识与形成思想品德相结合,最早明确阐述二者之间辩证关系,提出“教学的教育性”观点。
教师中心,教材中心,课堂中心。
10、杜威现代教育理论的首要代表,提出了“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造与改组”《民主主义与教育》,是实用主义教育学的创立者,儿童中心主义。
11、苏联教育家苏霍姆林斯基的教育思想:活的教育学。
12、1903年前苏联理论家凯洛夫以马克思列宁主义理论为指导编写的《教育学》13、1965年,法国教育家保罗•朗格郎提出了终身教育理论。
14、美国教育家布鲁姆认为,教学应该以掌握学习为指导思想,以教育目标为导向,以教育评价为调控手段,形成了完整的掌握学习理论体系。
教学评价的种类:根据评价在教学中的作用分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。
《外国教育史》题库及答案

《外国教育史》题库及答案一、名词解释1. 维多里诺2. 《巴尔福法案》3. 五项竞技4. 产婆术5. 恩物6. 赠地学院7. 骑士教育8. 毛雷尔法案9. 兰学10. 文雅教育11. 公学12. 《民主主义与教育》13、苏格拉底14“从做中学”15导生制16《理想国》17庆应义塾18“七艺”二、填空题1. 中世纪教育中的“前三艺”是文法、__________ 、___________。
2. 世界目前公认最早的学校是__________年___________(国)的宫廷学校。
3. 柏拉图的教育代表作是《_________》;他创办的教育机构叫____________。
4. 中世纪教育的两大系统是和。
5. 阿拉伯帝国的初等学校有______________和_____________。
6. 教育的“心理起源说”的主要代表人是。
7. 文明古国的主要学校类型有宫廷学校、____________、文士学校和__________。
8. 中世纪教育中的“后四艺”包括算术、几何、________ 、_____________。
9. 罗马教育家____________写出了《_____________》,这是西方第一本教育专着。
10. 拜占廷帝国教育除重视“七艺”外,学生还需学习罗马的_________和________。
11. 法国社会学家______________主张教育的“生物起源说”。
12. 文艺复兴时期,拉伯雷的著名教育著作是___________,其主人公是 _________。
13. 法国费里教育法案中明确规定了免费原则、________原则、________原则。
14. 中世纪教会学校的主要类型有主教学校、________________和_______________ 。
15. 斯巴达单纯注重_____________教育,以___________为培养目标。
16. 雅典教育注重体育训练,其项目有跑步、跳跃、_________、_________和角力。
(完整版)外国教育史期末考试复习重点
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第一章古代教育史一教育的起源教育的生物学起源论代表人物:法国利托尔诺、美国桑代克、英国沛.西能。
教育的心理学起源论代表人物:美国孟禄。
教育的劳动起源论代表人物:马克思。
教育的需要起源论代表人物:杨贤江。
二青年之家:为年满7岁的少年安排了单独的房舍。
三古巴比伦(前身苏美尔教育)是与埃及同时有了学校,这是人类最初的学校教育的摇篮,也是人类正式教育的起点。
四古代埃及学校类型:宫廷学校、僧侣学校(这是中王国以后出现的一种附设在寺庙中的学校,着重科学技术教育,亦为学术中心。
五古代印度:种姓制度、婆罗门教育。
“古儒学校”是导生制的源头。
第二章古希腊的教育一斯巴达教育的特征:军事教育、国家教育。
“五项竞技”:赛跑、跳跃、摔倒、掷铁饼和投标枪。
二雅典教育和斯巴达教育的不同教育体制上:斯巴达教育完成由城邦负责;雅典城邦重视教育,但不绝对控制。
教育类别上:斯巴达武士教育;雅典全民教育。
教育目的上:斯巴达培养英勇果敢的城邦武士;雅典培养身心和谐发展的公民。
教育内容上:斯巴达军事道德教育;雅典多样化教育内容。
总体评价上:斯巴达形式单一,程度低;雅典形式多样,程度高。
三智者:是指某种精神方面的能力和技巧,以及拥有这些能力和技巧的人,后来被用来专指以收费授徒为职业的巡回教师。
四智者派的贡献:推动了文化的传播,扩大教育对象的范围,促进社会的流动;拓展了学术研究的领域,又扩大了教育内容的范围;丰富了教育内容,而且提供了一种新型的教育——政治家或统治者的预备教育;希腊教育所探讨的基本问题,大多由智者提出。
第三章苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育思想一苏格拉底方法:苏格拉底在哲学研究和讲学中,形成了由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特方法,成为苏格拉底方法。
二柏拉图的《理想国》和卢梭的《爱弥尔》、杜威的《民主主义与教育》被称为三个里程碑。
三理想国中教育的最高目标是培养哲学家兼政治家——哲学王。
教育的最终目的是促进“灵魂转向”。
自学考试中外教育简史历年真题大全及答案

2001年10月高等教育自学考试中外教育简史试题课程代码:00464第一部分选择题一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的,请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1.西周诸侯所设大学称()A.辟雍B.泮宫C.东序D.上庠2.中国古代的私学产生于A.西周B.汉代C.春秋后期D.商代3.下列观点,由荀子提出来的是()A.性无善无不善B.性三品C.性善论D.性恶论4.“独尊儒术”文教政策确立于()A.秦朝B.西汉C.东汉D.西晋5.“五经”是指()A.《诗》、《书》、《易》、《论语》、《孟子》B.《诗》、《书》、《易》、《礼记》、《春秋》C.《诗》、《书》、《易》、《孝经》、《春秋》D.《诗》、《书》、《易》、《周礼》、《尔雅》6.国子学创设于()A.汉朝B.东晋C.西晋D.南北朝7.南宋四大著名书院是指()A.岳麓、白鹿洞、丽泽、象山B.岳麓、白鹿洞、丽泽、石鼓C.岳麓、白鹿洞、丽泽、茅山D.岳麓、白鹿洞、丽泽、嵩阳8.《师说》、《进学解》的作者是()A.颜之推B.董仲舒C.韩愈D.柳宗元9.朱熹编著的教材中,影响最大的是()A.《四书集注》B.《小学》C.《近思录》D.《性理精义》10.《海国图志》一书中,明确提出“师夷之长技以制夷”的主张。
这部书的作者是()A.龚自珍B.林则徐C.魏源D.冯桂芬11.京师同文馆是清末新式学校,它的创立者是()A.太平天国B.洋务派C.早期资产阶级改良派D.资产阶级维新派12.1872年—1875年有120名幼童留学美国,率领他们赴美的是()A.曾国藩B.李鸿章C.丁日昌D.容闳13.1891年,在广州长兴里创办了万木草堂,它的创办人是维新派人士()A.康有为B.梁启超C.严复D.谭嗣同14.清政府下诏“立停科举”是在()A.1901年B.1903年C.1904年D.1905年15.壬戌学制规定的小学—初中—高中的学制结构是()A.5—4—3B.7—3—2C.6—3—3D.5—3—416.柏拉图认为理想国家的最高统治者应当是()-第1 页共72 页-A.军人B.哲学家C.手工业者D.农民17.在中世纪,西欧教会学校主要有三种类型,修道院学校、大教堂学校和()A.主教学校B.座堂学校C.社区学校D.堂区学校18.“骑士教育”并不是一般意义上的教育形式,而是中世纪的一种特殊形式的()A.学校教育B.宫廷教育C.教会教育D.家庭教育19.在意大利的文艺复兴运动中,创办“快乐之家”的教育家是()A.维多里诺B.佛杰里奥C.委基乌斯D.瓜里诺20.1755年莫斯科大学的建立,是在()倡导下设立的。
(0286)《外国教育史》网上作业题及答案

(0286)《外国教育史》网上作业题及答案1:[论述题]名词解释:1.宫廷学校2.骑士教育3.中世纪大学4.城市学校5."一般发展”6."全面和谐发展”7."发展性教学”8.自然主义教育9."恩物”10."发现学习法”11. 存在主义教育12.智者13.人本化教育14.苏格拉底方法15.要素主义教育注意:同学们清一次性做完再提交!参考答案:1.宫廷学校:宫廷学校是一种设在国王或贵族宫中,主要培养王公贵族后代的教育机构。
2.骑士教育:骑士教育是西欧封建社会一种特殊形式的家庭教育。
主要目标是培养勇猛豪侠、忠君敬主的骑士精神和技能。
3.中世纪大学:从性质上来看是一种自治的教授和学习中心。
一般由一名(或数名)在某一领域有声望的学者和他的追随者自行组织起来,形成类似于行会的团体进行教学和知识交易。
中世纪大学的基本目的是进行职业训练,培养社会所需要的专业人才。
4.城市学校并不是一所学校的名称,而是为新兴市民阶层子弟开办的学校的总称。
里面包含不同种类、不同规模的学校。
由手工业行会开办的学校被称为行会学校,有商人联合会设立的学校被称为基尔特学校。
5."一般发展”:赞可夫认为个性所有方面的进步;不同于"特殊发展”与"全面发展”的异同;不是"唯智主义”的发展;包括身体和心理的发展。
6."全面和谐发展”:全面和谐发展教育是苏霍姆林斯基教育思想的核心内容,核心是要使全体学生都得到全面和谐的发展,是苏霍姆林斯基的教育实践的总结与提升。
该理论创造性地将"全面发展”、"和谐发展”和"个性发展”有机融合,并主张将人作为一个有机的统一体进行教育,以此来促进人的全面和谐发展。
7."发展性教学”:以高难度进行教学,在学习时高速度前进,理论知识起主导作用。
8.自然主义教育:教育更应侧重人性中原始倾向和天生的能力,要求儿童在自身的教育和成长中取得主动地位。
中外学前教育史试题及解析

中外学前教育史试题及解析1、中国第一个学前教育法规是:(2 分)2、规定幼稚园正式列入学校系统的《壬戌学制》颁布的时间是:(2 分)3、古代社会幼儿教育完全为培养宗教意识而展开的国家是:(2 分)4、20世纪美国掀起的长达半个世纪之久的教育革新运动是:(2 分)5、我国最早的幼稚教育研究的刊物是:(2 分)6、当代英国学前教育机构主要包括:单独设立的幼儿园和附设于小学的(2 分)7、日本有关幼儿园教育的第一部重要著作是关信三发表译著的(2 分)8、第二次世界大战前,法国公立的保育学校由国家开办,实行的是(2 分)9、近代欧洲学前教育设施的胚胎发端于(2 分)10、蒙特梭利的学前教育思想在民国时期传入中国是经由(2 分)11、在人类进入阶级社会时起,一直到近代社会学前教育机构的出现以前,教育学前儿童的唯一场所是(2 分)12、教育史上被称为“幼儿教育之父”的是:(2 分)13、西方教育史上最先论述优生优育问题的是:(2 分)14、日本学前教育史上第一部较为完整而又独立的法令是(2 分)15、德国最早出现的幼儿保育和教育设施是巴乌利勒所设的(2 分)16、人的意识中没有先天的思想观念,它们都是从后天经验中获得的,这一观点是:(2 分)17、我国古代学前教育的基本形式是:(2 分)18、在《大同书》中康有为为了实现“天下为公,无有阶级,一切平等”的构想而设计的教育体系是:(2 分)19、1926年日本首次规定幼儿园教育为学校教育一环的法令:(2 分)20、在教育史上第一次明确提出了教育心理化的口号,由此开启了19世纪欧洲教育心理化运动的教育家是(2 分)判断题21、陈鹤琴所著的《家庭教育》及《怎样做父母》论述了家庭教育的科学化、民主化、游戏化、艺术化。
(2 分)22、老解放区所有保育院都遵循“保育为主,教育为辅”的教育方针。
(2 分)23、琴指出儿童的模仿能力有差异并进行有选择的模仿。
(2 分)24、张宗麟提出活教育的目的是做人、做中国人、做现代中国人。
中外学前教育史17秋在线作业32
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中外学前教育史17秋在线作业3
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1. 中国第一个学前教育法规是:
A. 《钦定学堂章程》
B. 《奏定学堂章程》
C. 《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》
D. “壬寅学制”
满分:3 分
正确答案:C
2. 我国封建社会教育是以伦理道德为基本内容的,这种伦理道德的基础是:
A. 勤俭
B. 诚实
C. 守信
D. 孝悌
满分:3 分
正确答案:D
3. 曾任北平幼稚师范学校校长的是:
A. 张宗麟
B. 张雪门
C. 陈鹤琴
D. 陶行知
满分:3 分
正确答案:B
4. 1919年中国掀起宣传实用主义高潮是因为一位教育家来华讲学,这位教育家是:
A. 福禄贝尔
B. 杜威
C. 皮亚杰
D. 蒙台梭利
满分:3 分
正确答案:B
5. 我国“幼稚园”改为“幼儿园”的学制是:。
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古罗马的教育方式影响了整个西方文明。
在短短的几个世纪里,罗马从一个非正式的教育系统中,既知识是通过父母传授给儿童,演变成为拥有专门学校,并进行分层系统管理的系统,并不断从古希腊的教育实践获取灵感。
教育是当时崛起成为世界大国的罗马给与保证各省的统治的基础之一。
共和早期,由于罗马仍然是以农业为主,手工业和商业都不发达,因此,农民是社会的重要组成要素。
由于古罗马处于各城邦割据时期,战争不断,这就要求社会要具有一定数量的军人的存在。
所以,这一时期的教育主要是围绕这一时代背景而展开的。
在共和早期,学校教育尚未出现,因此,这一时期的教育以家庭教育为主。
从罗马成立之日开始既公元前753年至公元前第三世纪中叶,没有证据显示有系统的教育。
父母教授给他们的孩子所需的农业知识、军事技能还有最重要的德育、公民责任及《十二铜表法》,在他们即将成为共和国公民之前,为此还设立了一个名为“good man"的奖金。
在最早的阶段,罗马教育既提供了必要的生存技能。
罗马的第一个学校在公元前4世纪中叶建成,此时恰逢平民阶级政治权力增加时期。
这些学校被称为卢达斯(Ludas)。
公元前146年,古罗马对古希腊的完全征服,使古罗马的教育得到了质的飞跃。
对希腊的征服使大批的希腊学者涌入古罗马,这些人成为古罗马最早的教师。
而第一个收费学校则在公元前三世纪中叶出现。
但组织教育仍然是
比较少见的,直到公元前2世纪才普遍开来。
在共和国晚期学校提供读写算,也学习道德格言、《十二铜表法》、历史、地理、几何、天文、音乐、数学等方面的学科,少数提供修辞知识。
共和国晚期
在共和后期,罗马的工商业获得某种程度的发展,在对希腊文化和教育吸收和消化的过程中,又进行了改造,促进了罗马学校教育的发展。
建立起较为完善的教育体系,正规的公立学校的建立,为男孩和女孩提供免费教育,但男女学生不一定集中上课。
并建立起具有罗马特色的学校其中主要有拉丁文法学校、拉丁修辞学校、医学校。
当时,罗马存在两种学校系统,即希腊语学校和拉丁语学校。
希腊语学校分中等学校性质的希腊文法学校和高等教育性质的希腊修辞学校两种。
同时,拉丁语学校也有中等教育性质的拉丁文法学校,以及高等教育性质的拉丁修辞学校的区别。
其中拉丁修辞学校招收16~18岁文法学校的毕业生,主要目的是培养雄辩家,学习的主要内容是古代作家的作品和修辞学,以及辩证法、历史、法律、数学、天文学、几何、伦理学和音乐等科目。
希腊的文化和教育经过罗马的改造而对后来的欧洲产生了影响。
总的来讲,共和时期的教育主要是学习希腊教育的阶段较低的发展水平,古罗马教育真正走辉煌则要等到帝国时期。
帝国时期
随着帝国的建立,由于政体和社会各方面条件的重大转
变,罗马教育也发生巨大变化。
罗马出现了一批职业学校如法律学校、哲学学校等。
并且政府加强对初级学校频繁的视察和严格的监督将部分私立文法学校和修辞学校改为国立,,实行官师合一的制度。
教师成为国家官僚体系的重要组成部分,在教师的选派上以国立学校为主。
而随着基督教成为罗马帝国国教,基督教也开始对教育进行干预和监管,教会向世俗学校派遣牧师作为教师,用来排挤和取代世俗教师。
教会还在教育内容中渗透进宗教的精神,《圣经》开始逐步成为学校教育的主要内容。
教会还创办了教会学校,教学内容具有浓厚的宗教气息,主要围绕《圣经》来开展和组织教学。
基督教如何挽救罗马国教的?
在我们的印象当中,宗教就是一群信仰同一种教义的信徒聚集在一起,有规律的生活、诵经、传教,直至终老。
听上去宗教似乎与世俗生活是两条平行线,其实不然,宗教在社会发展过程中有时会起到非常重大的作用,笔者今天要谈的就是基督教如何挽救晚期罗马帝国。
熟悉中国史的都清楚下面这幕:某地区发生天灾人祸,皇帝吃斋念佛祈福禳灾,朝廷调拨物资赈济灾区,地方臣子赶赴灾区安抚人心,这就是典型的中国式救灾模式。
与西方古代的救灾模式略有区别,这是两种地区文化差异造成的。
中国这套熟练的救灾模式也反映了这样的事实,作为四大文明古国的中国发展至今,经历了无数次的天灾人祸,但每次都挺过来了。
西方也是这样,从古至今发生过无数次惨
烈的天灾人祸,笔者今天要给大家介绍的是西方的一个古代大帝国的受灾及赈灾的部分经历,这个大帝国就是响当当的古罗马帝国(囊括了今天地中海周边所有地区),这是个持续达5个世纪之久的横跨欧亚非的大帝国,当时的地中海算是古罗马帝国的“内陆湖”。
古罗马帝国前期非常强大,军事上对周边民族成压倒性态势,社会、政治、经济、文化、技术也是无比辉煌,成为周边民族的效仿榜样。
但所有的王朝都跳不出历史周期律,古罗马帝国也跳不出,从公元2世纪开始,古罗马帝国就开始衰落了,“屋漏偏逢连夜雨”,在古罗马急剧衰落的同时,各种天灾人祸也接连不断。
据笔者查阅古罗马历史档案得知,公元4世纪,古罗马帝国大约发生60多次地震、31次饥荒、30多次洪涝和海啸、14次瘟疫;公元5世纪、6世纪、7世纪发生的灾难只会比公元4世纪的多,各位自行体会吧。
由此可想而知,晚期罗马帝国的受灾情况是多么的严重,罗马境内的大部分自耕农纷纷破产,背井离乡寻找活路,这使得帝国政权摇摇欲坠,所以赈济救灾成为晚期罗马帝国的政治生活主题之一。
面对这么频繁的天灾人祸,晚期罗马帝国的皇帝们都忙着救灾吗?我估计他们倒是想去救济受灾群众,但心有余而力不足。
不足在哪里呢?当时的古罗马帝国虽说开支不断加大,但是并非用在救灾上,而是大部分投在了军队支出上,原来趁罗马帝国灾害频繁时机,北方蛮族大军压境,边界压力相对于自然灾害是有过之而无不及,压得皇帝们根据没精
力去救灾。
同时支出的不断加大,反过来促使罗马统治者们加大对贫苦大众的剥削,受灾群众不但没受到救济,反而生活更加悲惨,这更加剧了罗马社会的不稳定。
即使这样,帝国上层还是有某些有识之士看清了这些不稳定因素,他们认为外乱可消、内乱难弥,当务之急是救济受灾群众。
皇帝们也没反对救济受灾群众,关键是如何救?发面包、分水这么简单?显然没这么简单,救灾问题再一次被广泛讨论。
古罗马帝国是个崇尚强权、追求完美的刚硬帝国,在其政治伦理中,优胜劣汰理论更加流行,对救济穷弱贫民,似乎并不感兴趣。
但这并不代表罗马上层没有慈善心,在帝国早期,罗马贵族也不定期的给贫苦大众送温暖,比如不定时的发面包、分水、给救济金等等,规模很小、很零散,这些零散的慈善之举也为贵族阶级博得了美好名声。
晚期罗马帝国情况大不同了,几乎每年都发生多次重大灾害,全国很多耕地要么被灾害破坏了,要么被大庄园主兼并了,很多自耕农都变成受灾群众了,居无定所、食不果腹,逃离故乡出去寻找活路,这些灾民急需救济,这就需要上头不得不认真组织救灾事情了,一旦救灾不及时,很可能给帝国政权带来毁灭性的打击。
虽说古罗马是个庞大帝国,但在整个帝国时期,统治者没有设置过真正的救灾机构,很多救灾机构都是临时设置,官员也不常设,且机构经常发生变化,缺乏应急管理预案。
所以灾难发生初期,人员物资会受到重大损失,统治者也爱
莫能助。
天无绝人之路,上头救灾不力,也会考虑动用社会力量,只要达到救灾目的就行了。
也正是在帝国晚期,基督教开始广泛传播,并受到罗马帝国统治阶级的青睐,成为罗马的国教。
受灾群众物质上得不到满足,就去寻求精神上的满足。
受灾群众大规模入教,希望得到教会的施舍,帝国统治者也希望教会能够承担救济灾民的责任。
教会也没有辜负帝国的期望,对于帝国束手无策的救灾事宜,教会站出来承担了这项事情,这对于广大入教的受灾群众确实是福音。
不过基督教的救济是有区分的,对于入教的群众是重点救济对象,而那些不入教甚至信异端的群众救济少或者不救济。
很多人可能会疑惑,教会怎么这么有钱呢?笔者想告诉你们,教会就是这么有钱。
当时,神权是大于皇权的,帝国境内教产免于被征税,很多贵族加入基督教,把自己的财产托管到教会名下逃避税务,很多大商人也是虔诚的信教者,这些有钱人会捐献“十一税”(基督教会征收的一种税收),种种这些因素使得教会财力膨胀,有足够的能力承担起救灾责任。
总结起来,晚期罗马帝国救灾逻辑是这样的:社会上发生了很多重大的天灾人祸事件,受灾自耕农大量破产,流离失所,大规模加入基督教会寻求救济,基督教得到充分发展,实力大涨。
上头财政重点在于加强边防,无力赈济灾民,所以实行宗教宽容政策,积极与教会合作,希望教会承担起救济灾民、安抚群众的责任,条件是教会得到免于征税以及其
他各种特权。
就这样,在上头和基督教会的双重作用下,境内受救济群众数量增加,社会矛盾缓和下来。
很多灾民改宗基督教,壮大了教会实力,稳定了社会秩序。
而那时的教义提倡信徒忍受现世的苦难,坚守信仰,这样才能得救从而来世进入天堂。
灾民在获得救助的情况下,精神也获得了满足,不再成为社会不稳定因素,统治阶级的救济目的也已达到。
基督教在传教之初确实对罗马帝国产生了非常重大的影响,仅仅是简单的慈善施舍行为,对安抚民心、稳定帝国社会秩序起到了关键作用,把一个处于崩溃边缘的帝国大厦扶正了,强行为之续命。