3bpmf.doc
2016年新教材汉语拼音3 bpmf
o u i
ɑ üe
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u
ü
yī yí yǐ yì
wū wú wŭ wù
yū yú yŭ yù
图上画的小女孩 在干什么？
b 听广播 b
bō
听到广播 b b b
图上画的小朋友 在干什么？
pá
爬山 p
pō
泼水
爬上山坡 p p p
想一想:
b p
它们有什么不一样？
我发现：
左拇指朝上 bbb 左拇指朝下 ppp
b
b
b
b
p
p
小朋友们在干什么？
在门洞捉迷藏
mén mí
m
像个门洞
m m m
老爷爷在干什么？
看弥勒佛
fó
f
像根拐杖 f f f
m
l
n
m
f
f
课件PPT
课文详解
pò fā fó mō
p
pǔ
m
mǐ
mù
f
fǔ
bà bɑ
mā mɑ
爸爸
妈妈
前音轻短后音重，两音相 连猛一碰
课件PPT
课文详解
▬
→
前音轻短后音重，两音相连猛一碰
课件PPT课ຫໍສະໝຸດ 详解fà 头发课件PPT
部编人教版语文一年级教学上册汉语拼音3bpmf
文档根源为 :从网络采集整理.word 版本可编写 .支持.3 b p m f1．学会ｂ、ｐ、ｍ、ｆ 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会声母ｂ和单韵母拼成音节的方法，初步掌握两拼音节的拼读方法。
教课目的3.学会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母构成的音节。
4.认识“爸、妈” 2 个生字，正确读词。
感觉家庭生活的幸福。
要点：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法及音节的拼读方法、认要点难点识汉字。
难点：韵母带调拼音是教课难点。
教课课时三课时第一课时【课时目标】学会ｂ、ｐ 2 个声母，读准音，认清形，正确书写。
【教具准备】课件、生字卡片。
【教课过程】一、习旧迎新，兴趣导入1.我们刚才认识了拼音王国里的 6 个单韵母，还记得他们吗？要求：【设计意读得清楚响亮。
认读带调的单韵母，颠倒次序认读。
图：复习旧知，引入新2.今日我们持续走进拼音王国认识四个声母朋友。
同学们，你们喜爱课的学习，经过出示课出去旅行吗 ?今日老师带你们去一个地方游乐。
出示情境图及播放广件和儿歌，惹起学生学播。
习的兴趣。
】（1）谈谈你的所见所闻。
（2）出去旅行多高兴啊 ! 可是还要注意爱惜文物。
我们一同来念首儿歌：“爸爸带我登山坡（ p），迎着狂风（ f）爬上坡（ p），音响里面正广播（ b），爱惜花草不乱摸（ m）。
”，读的轻一些短一些就是我们今日要学习的新声母——（3）相机引出：声母 b p，板书课题。
二、认读字母，学会发音1.学习声母 b 的读音。
a.看图，谁能用一句话来谈谈这副图？如：一个小女孩在听广播。
小女孩听广播，听得很仔细；收音机播放悦耳的歌。
指引：小女孩仔细地听广播的“播” ，播放的“播”，读得轻一点，短一点，就是声母“ b”的读音。
b.请读得好的学生当小老师示范发音，大家注意看小老师的口型变化（先双唇关闭再松开）。
老师讲清发音要领：读这个音时，气流比较弱。
（用薄纸演示）【设计企图：联系课文情境图，联系熟习的字词，认读字母的发音。
《汉语拼音3bpmf》教案(通用
《汉语拼音3 b p m f》教案(通用教案：《汉语拼音3 b p m f》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《小学语文》一年级上册，主要涉及汉语拼音第三课，其中包括声母b、p、m、f的发音及其相应的字母书写。
二、教学目标1. 学生能够正确发音声母b、p、m、f，并能够准确辨别这些声母与其他声母的区别。
2. 学生能够熟练掌握声母b、p、m、f的字母书写。
3. 学生能够在单词和句子中正确运用声母b、p、m、f。
三、教学难点与重点重点：声母b、p、m、f的发音及字母书写。
难点：辨别声母b、p、m、f与其他声母的发音差异，以及在单词和句子中的正确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片、录音机等。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示图片，引导学生发音，如“爸爸”、“妈妈”、“苹果”、“房子”等，引导学生注意声母b、p、m、f的发音。
2. 声母发音讲解（10分钟）利用教学卡片，分别展示声母b、p、m、f的图片和发音，引导学生正确发音。
并在黑板上书写字母b、p、m、f，让学生跟随老师一起书写。
3. 发音练习（10分钟）让学生分组，互相练习发音，教师巡回指导，纠正发音不准确的学生。
4. 字母书写练习（5分钟）让学生在练习本上书写声母b、p、m、f，教师巡回指导，纠正书写错误。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计b p m f七、作业设计1. 作业题目：（1）请写出声母b、p、m、f的字母形状。
（3）请用声母b、p、m、f各写一个单词。
2. 作业答案：（1）b p m f（2）bà ba、mā ma、pínɡ píng、fánɡ fang（3）如：bāo bao、pí pⅰ、mào mao、fēi fei八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片、卡片、PPT等多种教学手段，让学生直观地学习了声母b、p、m、f的发音和字母书写。
汉语拼音3bpmf(教案)2023-2024学年统编版语文一年级上册
汉语拼音3bpmf（教案）2023-2024学年统编版语文一年级上册一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文一年级上册的汉语拼音3bpmf。
具体内容包括字母p、m、f的发音规则及对应的音节拼读。
学生将学习如何正确发音这些字母，并能够将其与其他字母组合成音节进行拼读。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习汉语拼音3bpmf之前，学生已经学习了汉语拼音的基本概念，包括声母、韵母和声调。
在此基础上，学生将学习新的字母p、m、f的发音规则，并将其与已知的韵母和声调相结合，形成完整的音节拼读能力。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语言能力和思维能力。
通过学习字母p、m、f的发音规则和音节拼读，学生将提高自己的语音表达能力，能够准确地发音和朗读。
同时，学生通过练习拼读不同的音节，培养自己的思维能力，提高对语言的理解和运用能力。
此外，学生还将培养自己的听力和阅读能力，通过听老师发音和阅读课本内容，提高自己对语言的感知和理解能力。
通过本节课的学习，学生将能够更好地运用汉语进行交流和表达。
三、重点难点及解决办法重点：学生能够掌握字母p、m、f的发音规则和对应的音节拼读。
难点：学生准确地发音字母p、m、f，并能够将其与其他韵母和声调组合成正确的音节拼读。
解决办法：1. 教师可以通过示范发音，让学生听并模仿练习，帮助学生准确掌握字母p、m、f的发音。
2. 教师可以利用图片、动作等辅助手段，帮助学生形象地记忆字母p、m、f的形状和发音特点。
3. 教师可以设计不同的练习活动，如分组朗读、游戏等，让学生在实际操作中反复练习，提高音节拼读的准确性。
4. 教师可以给予学生正面的反馈和鼓励，增强他们的自信心，并鼓励他们在课堂上积极发言和参与活动。
四、教学方法与手段教学方法：1. 互动式教学法：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动参与学习过程，提高他们的语言能力和思维能力。
2. 情境教学法：创设真实的学习情境，让学生在实际语境中练习汉语拼音，增强他们对语言的感知和运用能力。
2024年汉语拼音3bpmf教学课件(实用
2024年汉语拼音3bpmf教学课件(实用一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三章，主要详细内容为3bpmf音节的认读与书写。
具体包括音节的概念，bpmf四个声母的发音要领，以及与韵母结合形成音节后的读音规则。
二、教学目标1. 理解音节的概念，掌握bpmf四个声母的正确发音方法。
2. 学会拼读并书写含有bpmf音节的汉字。
3. 培养学生自主学习拼音的兴趣，提高汉语拼音的认读与书写能力。
三、教学难点与重点教学难点：bpmf声母的发音准确性，音节的正确拼读与书写。
教学重点：掌握bpmf四个声母的发音要领，学会拼读与书写含有bpmf的音节。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：汉语拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一幅含有bpmf音节的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的音节。
2. 新课导入（10分钟）讲解音节的概念，引导学生学习bpmf四个声母的发音要领。
3. 例题讲解（15分钟）选取具有代表性的例题，演示bpmf音节的拼读与书写方法。
4. 随堂练习（10分钟）发放汉语拼音卡片，让学生自主练习bpmf音节的拼读与书写。
5. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论学习bpmf音节的心得体会，互相纠正发音错误。
7. 课堂拓展（5分钟）利用多媒体课件展示更多含有bpmf音节的汉字，让学生尝试拼读与书写。
六、板书设计1. 音节的概念2. bpmf声母的发音要领3. 音节的拼读与书写方法4. 例题演示七、作业设计答案：（1）bà ba （2）mā ma （3）huā er （4）fàng xué2. 作业要求：正确拼读并书写每个汉字，注意声母bpmf的发音准确性。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方式，使学生掌握了bpmf音节的认读与书写。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，针对发音不准确、书写不规范等问题进行个别辅导。
3bpmf
汉语拼音b p m f教学目标：1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学重点：1、ｂｐｍｆ的发音方法和音节的拼读方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
教学难点：1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
教具准备：字母卡片、课件、一张薄纸、全家福照片、拼音转盘。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时课时目标：学习b、p的读音和拼读一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友，那我们一起读读。
你们读得真准，这节课我们一起到拼音王国里再认识两个声母家族的朋友，你们愿意吗？“拍手念字母发音儿歌”（张大嘴巴a a a，拢圆小嘴o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齿对齐ｉｉｉ；嘴巴突突ｕｕｕ；口吹哨子üüü。
）二、学习声母ｂｐ的音、形（一）学习ｂ的音、形1、（出示第一幅插图）师引导学生观察：图上的小女孩在干什么？2、（出示字母ｂ）师：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把嘴唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
3、教师范读、领读。
4、学生学读，体会发音方法，开火车读。
5、师：小朋友，用你的火眼金睛找找看，ｂ像图画上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？（生观察回答）6、老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。
”7、引导生给ｂ编儿歌。
（如：6 6 6ｂｂｂ）（二）学习声母ｐ的音、形1、（课件出示“p”的图）问：图上的小朋友在干什么？（随机出示字母p）2、老师范读。
讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
3、学生跟读体会发音要领。
指名读。
4、用纸片比较，发b、p可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
汉语拼音3bpmf(课件)
注意事项：在拼读过程中要注意发音准确、清晰，不要混淆或遗漏音节。同时，要注重 练习的节奏和速度，逐渐提高拼读效率。
准备工具：拼 音卡片、录音
机或手机
拼读步骤：先 分别读出p和a 的音，再将它 们组合起来拼
发音指导：教 师需清晰示范 发音，确保学
生正确发音
书写指导：教 师需规范书写， 并指导学生正
确书写
错误纠正：教 师需及时纠正 学生的发音和
书写错误
鼓励练习：鼓 励学生多加练 习，提高发音 和书写准确性
读
练习方法：可 以让学生自己 拼读，也可以 由老师带读，
反复练习
注意事项：注 意发音准确， 不要混淆相近
的音
准备工具：拼音卡片、录音机或手机 拼读步骤：将拼音卡片上的“p”和“o”放在桌子上，然后分别读出它们的发音 拼读练习：将“p”和“o”组合在一起，练习它们的拼读，可以多次重复练习 注意事项：注意发音的准确性和清晰度，同时注意拼读的节奏和语调
发音部位：双唇紧闭，舌尖轻触下齿背，舌中部稍抬，形成阻碍，然后突然打开口腔，气流冲破阻碍发出 音响。
发音要领：发音时，双唇紧闭，气流受阻，突然打开，带出摩擦声。
声母b有两中发音方法：一种是清音b，另一种是浊音b。清音b发音时，中气要适当加强，声带放 松，震动幅度较大；浊音b发音时，舌中部接近中齿龈，形成较强的阻碍，并使声带颤动，震动。
准备教具：拼音卡片、实物或图片 示范拼读：教师示范拼读“fo”的正确发音 学生练习：学生分组进行拼读练习，教师巡回指导 纠正发音：针对学生发音问题，教师进行纠正和指导
准备工具：拼音卡片、实物或图片
汉语拼音3《bpmf》完整版课件(1)
汉语拼音3《bpmf》完整版课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《小学语文》一年级上册第三单元汉语拼音部分，主要涉及声母b、p、m、f及韵母的学习。
具体内容包括：1. 学习声母b、p、m、f的发音方法及口型变化。
2. 学习相应的韵母，并能够与声母正确拼读。
3. 学习声调，了解四声的差别和发音方法。
二、教学目标1. 学生能够正确发音b、p、m、f，并能够熟练拼读相应的音节。
2. 学生能够正确书写声母b、p、m、f和韵母，并掌握它们的结构。
3. 学生能够理解声调的概念，并能够正确发音四声。
三、教学难点与重点重点：声母b、p、m、f的发音及拼读，韵母的学习，声调的掌握。
难点：声母b、p、m、f与韵母的正确拼读，声调的发音。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学录音机、教学CD。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过播放儿歌《拔萝卜》引入本节课的学习，引导学生关注歌词中的拼音。
2. 声母学习：（1）教师出示声母b、p、m、f的图片，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）教师讲解声母b、p、m、f的发音方法，并进行示范。
（3）学生跟读，教师纠正发音。
3. 韵母学习：（1）教师出示相应的韵母，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）教师讲解韵母与声母的正确拼读方法，并进行示范。
（3）学生跟读，教师纠正发音。
4. 声调学习：（1）教师讲解声调的概念和四声的发音方法，并进行示范。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
5. 随堂练习：教师出示练习题，学生独立完成，教师进行讲解和反馈。
六、板书设计b p m fā á ǎ àē é ě èī í ǐ ìū ú ǔ ùü ǖ ǘ ǚ ǜ七、作业设计1. 抄写声母b、p、m、f和韵母各5遍。
2. 练习拼读音节，每个音节拼读10遍。
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3bpmf
3bpmf
【教材解读】
《bpmf》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音的第三课。
本课配有1幅大图和9幅小图，前四幅小图是配合声母教学的情境图。
图上画有小女孩听广播、男孩爬山坡、小朋友做摸人的游戏和老爷爷手拄拐杖观看佛像四幅图，在图中相应的位置上出现了bpmf四个拼音字母提示字母的形和音。
后五幅小图是用来形象直观地教学拼音方法。
最大的插图，画着幸福的一家，帮助学生认识“爸爸”“妈妈”“我”
【学情分析】
根据低段学生好玩、好动的年龄特点、喜欢认识形象、直观事物规律，学习过程中应尽可能为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
【教学目标】
1、知识和技能：
①学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。
②认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
③认读3个生字,正确读词
2、过程和方法：
根据学生已有的知识水平，在教学中采用尝试教学法，游戏激趣法以及情境教学法等，给孩子活动的空间和时间，让他们快乐学习。
3、情感态度价值观：
感受学习拼音带来的乐趣与好处，感受家庭生活的温馨。
【教学重难点】
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字为学习重点
读出带调音节的音为难点。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、学生试读字母“p”。
3、发音要领：发音要轻短，气流比较强。
示范读、跟读、齐读、开火车读等方式巩固p的读音。
4、利用小纸条比较p与b发音的不同，让学生在实践中体会p的发音，也体现了新课标所提倡的互动性。
5、观察图看看p象什么？谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
右上半圆“p p p”。
端起脸盆把水泼“p p p”。
路灯“p”。
6、指导书写“p”
请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
学生临摹。
教师巡视，个别辅导。
（三）学习“m”的音形
1、看图说话引出ｍ：图上的两个小朋友在干吗？（捉迷藏也叫摸瞎）谁
能用“摸”字说一句话。
2、摸字的声母就是ｍ请优等生根据学法迁移读“ｍ”
（因为幼儿园已有基础，应该还他们展示的机会，也满足他们的表现欲）
3、示范读：发音时，双唇闭合，把气堵住，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。
练读：开火车读
4、记忆“ｍ”形：说说怎样记住“ｍ”。
（允许多种答案）
姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞ｍｍｍ两扇小门ｍｍｍ
5、指导书写：
认识基本笔画：右弯竖。
出示课件，学生仔细观察：两个门洞一样大。
占中格，三笔写成
书写展示
（四）学习“f”的音形
1、观察第四幅：图上画的是谁，在做什么？
2、出示声母卡片f.，学生试读f，老师示范发音,提醒注意老师的牙齿和嘴唇.(发音时上牙齿轻轻地放在下唇上,猛放开就是f的音.) 开火车读。
3、启发记忆字形.编顺口溜。
一根拐杖f f f、爷爷拐杖ｆｆｆ
4、指导书写.
观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
教师范写。
强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
三、巩固练习.
1、.抽读b p m f四个声母的卡片.
2、猜字母游戏.
①像一根拐杖的声母怎么读(f)
②一竖在上,右下半圆像收音机,是什么声母(b)
③一竖在下,右上半圆像个盆,是什么声母(p)
④两个门洞是什么声母(m)
第二课时
【课时目标】
1、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
2、认读3个生字,正确读词。
3、感受学习拼音带来的乐趣与好处，感受家庭生活的温馨。
教学重难点
b、p、m、f与韵母的拼读方法、认识汉字为学习重点
读出带调音节的音为难点。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、复习检查。
1.抽读b、p、m、f四个声母的卡片和ɑ、o、i、u三个单韵母的卡片.
2、抽读带调的单韵母卡片.
二.学习拼读方法。
1、谈话激趣，小ａ来到拼音王国看到声母ｂｐｍｆ很想和他们交朋友，我们一起来帮助它们成为好朋友好吗？
出示声母“b”，再出示“a”，b和a很害羞，来我们把他们推到一起。
2、教师范读“ba”，学生仿读。
（强调“声韵连读”的要领是：“前音轻短后音重，两音相连不留空。
”也可这样记：“声韵连着发，千万别分家。
”）
3.教bɑ的四声.
①出示音节b ā bá bǎ bà和四幅插图,学生看图说图意
②拼读看图说词.
bā八个的"八", bá拔草的"拔",
bǎ打靶的"靶",bà爸爸的"爸".
4、出示pmf和a的音节进行拼读练习。
三、学习ｂｐｍｆ和带调单韵母ｏｉｕ拼读
1、单纯母ｏｉｕ看到ａ和声母ｂｐｍｆ交朋友，它们也很想跟ｂｐｍｆ交朋友。
我们一起来帮助它们成为好朋友好吗？
2、拼读音节：
ｂīｂíｂǐｂì
ｐīｐíｐǐｐì
ｍīｍíｍǐｍì
比比谁拼得好。
说得好。
3、赛读：
bō bóbǒ bòｂūｂúｂǔｂù
ｐōｐóｐǒｐòｐūｐúｐǔｐù
ｍōｍóｍǒｍòｍūｍúｍǔｍù
ｆōｆóｆǒｆòｆūｆúｆǔｆù
开火车随意抽读上以上音节。
四、看图读拼音认生字。
1、小组合作学习：学会了拼音就能利用拼音来帮助认字，识字。
请看图，读读图上的音节，说说图上画着谁，他们在干什么？
2、学生认读词语
3、指导轻声的念法。
4、请用上“爱”字说话。
5、根据图境编儿歌
我爱爸爸
我爱妈妈
我有一个幸福的家
我的心里乐开了花
五．扩展活动
把会认的字读给爸妈听，并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。
教学反思：
经过bpmf的教学，让我感触较深的一点就是肢体语言的运用，这也是在学生身上找到的闪光点，我想我也有必要来学一学。
事情缘起是我为了让学生更好地记住字形而要求学生想一想生活中有哪些东西像bpmf。
这时很多小脑袋都开始动起来了，也举出了很多有意思的例子。
这时，我们班一个小朋友站起来说：“老师，我能把这几个字母宝宝都给表演出来。
”多有意思的想法啊，我马上请他上来表演。
他就用自己的肢体来比划出字母的形状，赢得了班级其他小朋友的掌声。
我曾经想过让学生在课堂上用肢体语言来加强字形的记忆，但却没有实施。
今天，我的学生他们自己发挥了想象力和创造性，给我的课堂带了活力。
经过那位同学的表演，其他小朋友也都跃跃欲试，在自己的座位上比划起来。
我想，自己实践过的事情是最容易在大脑中留下深刻印象的。
有时候做的比说出来的更能达到良好效果。
受到小朋友的启发，我在要求他们读声母时要注意轻短便不再用语言来提醒了。
我用调节大拇指和食指之间的距离来表达，学生一看便明白了。
在我做这个手势时，他们便知道我的意图。
我想，无论在教学上还是管理班级方面，有时候肢体的运用往往比语言更有效，所谓“无声胜有声”，想必就是这个道理，而且手势的运用还能增强我和小朋友之间的默契，何乐而不为呢？。