流行音乐进课堂的思考
《流行音乐》教学反思
《流行音乐》教学反思现在绝大部分学生都对音乐有着浓厚的学习兴趣，特别是对流行音乐。
在教学过程中，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的爱好、兴趣。
通过音乐鉴赏教育能起到陶冶情操、表达情感，激发学生对音乐的美的切身实际的体验。
注重以学生为主体，让学生在愉快地音乐实践活动中（听、看、唱、讨论、回答问题）活动中，自主的去发现问题、探讨问题、总结所发现，去在愉快地课堂氛围中感受音乐、理解音乐、表现音乐、掌握音乐。
因此，在本节音乐课堂中，我从以下几个方面对学生进行音乐鉴赏：1、通过本节课教学，提高学生们对流行音乐正确的审美观念和审美情趣；2、通过本节课教学，培养学生参与和实践能力。
欣赏我国流行音乐发展历程中不同时期经典的流行歌曲，通过课堂问题的提出、问题的思考、探究每个时期流行音乐的风格与特点。
此外，在本届课堂中加入课堂游戏与活动，让学生在掌握本节课知识要点的同时切身实际的体验本民族流行音乐的魅力。
3、利用多媒体设备、教师的才艺展示等，向学生介绍我国流行音乐发展历程中不同时期的风格与特点，从而从视觉、听觉、感官等多方面对学生进行近距离接触，从而更能激发学生们对本节课的学习欲望。
课后，通过课堂实录对本节课进行反思，有以下不足之处：1、高中音乐课程标准中提出，应更重视于学生体验音乐的情绪和情感的审美能力。
本节课在课堂活动中，学唱了具有本民族特色的流行歌曲《回到故乡》，但却教学时间设计较短、使学生在刚学唱会的歌曲中，没有完全的投入情感的演唱。
2、课堂环节中的衔接语言是教师向学生传道、受业、解惑及师生情感与默契的桥梁。
教师通过恰当的描述、画龙点睛的语言，恰到好处的点拨，可以使学生更快的进入课堂角色，也可以使学生沿着自己的思路，更快更好的理解所学知识。
3、课堂游戏形式的多样化，有益于提高对本节课的学习兴趣，能使学生在乐中学、学中思、思中获，创造更多的课堂活动，更加有趣的游戏形式，能使学生在愉快地学习氛围中巩固知识要点。
关于流行音乐进课堂的几点思考
随着 政 治 、 经 济、 科技、 文化快速发展 ， 出
现 了 一 种 全 球 化 的 文 化 现 象— — 流 行 音
糟 。甚 至 在 西 方 国 家 华 尔兹 的 问 世 之初 ， 也遭 到 了许 多 国 家 的抵 制 ． 认 为 它 败 坏 社
会风 气 。 但是． 随着 改 革 开 放 的 到 来 ． 一 些 流
乐。 相 比较而言， 流行音乐更重视个体监 、
时代性、 通俗 性 ， 这 些 特 征 恰 恰 符 合 了 青
少年 生 理 和 心理 的特 点 和 张 扬 、 好 奇 的 性
格 特 征 因此 ， 在 音 乐 教育 的课 堂 上 ， 教 师
学． 这无论 是在达尔克 罗兹 ． 还 是 在 奥 尔
、
流 行 音 乐对 学 生 的 吸 引
流行 音乐 ． 古 代人称为 “ 世俗音 乐” ．
现代人称“ 流行音乐” 或者“ 通俗音乐” ． 从
它 的产 生 到 现在 都 是 众 说 纷 纭 ． 支 持 者 和
增 多． 流 行 音 乐 的作 品 也 越 来 越 多 ． 一 些 媒 体 和 电台 的 排行 榜 很 受关 注 ． 流 行 音 乐
的兴 趣 和 审 美 需 求 之 间存 在 矛盾 每 周 好 不 容 易 盼 来 的 两 堂 音 乐课 上 他 们 就 成 了
主角， “ 老 师， 上课 能 听 点 流 行歌 曲吗 ７”、
引． 与 其一 味 压 制 、 贬抑 ， 倒 不 如 进 行 细 念 和 形 式 规 律
学 生 仔 细 聆 听 乐 曲 中 乐器 的 主 要 演 奏 特
点 未 对 比情 绪 的变 化 与 音 乐效 果 的不 同
浅谈流行歌曲进入中学音乐课堂的意义
浅谈流行歌曲进入中学音乐课堂的意义首先，流行歌曲可以丰富学生的知识和视野。
对于中学生来说，他们通常只能接触到传统的古典音乐，但在现代社会中，流行歌曲更加贴近人们的生活，更有代表性，以及更具传播性。
因此，加入流行音乐在中学音乐课程中，有助于拓宽学生的音乐视野，让他们更好地了解和学习不同类型的音乐。
其次，流行歌曲能够促进学生的情感交流和互动。
流行歌曲在音乐市场中非常受欢迎，因为它们通常表达的是人们真实的情感和体验。
这与传统的古典音乐不同，后者通常是理性的和冷静的。
加入流行歌曲在中学音乐课堂中，能够让学生更好地理解歌曲的情感内涵，进而在课堂中进行情感交流和互动。
这样一来，课堂氛围更加轻松愉快，学生们也更愿意积极参与到学习和交流中来。
再者，流行歌曲培养了学生的音乐鉴赏能力。
流行歌曲的种类繁多，涵盖了不同的音乐风格和文化元素。
在学习流行歌曲的过程中，学生需要仔细品味歌曲的旋律、节奏、和声、歌词等方面。
这样的细致观察和分析能够提高学生的音乐鉴赏能力，有助于他们更好地理解和欣赏不同类型的音乐，进而提升自己的音乐素养。
最后，流行歌曲可以激发学生对学习音乐的兴趣。
很多中学生对古典音乐并不感到特别感兴趣，因为这种音乐形式跟他们的生活和审美观念相距甚远。
而流行歌曲则更具有现代性和青春气息，更能引起年轻人的共鸣和兴趣。
在中学音乐课堂中引入流行音乐，可以让学生更加主动、积极地参加，从而培养学生热爱音乐的意识和兴趣。
总之，将流行歌曲引入中学音乐课堂，不仅可以丰富学生的音乐知识，还能促进情感交流和互动，提高音乐鉴赏能力，激发学生的学习兴趣。
这是一个有效的教学手段，可以为中学生们带来更多元化、更有趣味性的音乐体验。
飘洒“流行雨”——关于高师音乐教育中流行音乐进入课堂的思考
关 键 词 ： 乐教 育 ； 音 流行 音 乐 ； 思考 中国 分 类 号 ： ６ ２ ０ ４ 文献标识码： Ａ 文 章 编 号 ：６ １ ６６ 【０ ９ ０ －０ ９ —０ １７ — ４９ ２ ０ ）５ ０ ５ ３
现代 音 乐 已融人 了人们 的 生活 ， 为 当今 社 成 会 时 尚的组 成部 分 。随处 可见 的音 乐 现代 化 ， 新
民歌 的演唱 ， 中国新 民乐 的崛起 ， 给的生活增 添 了
为可 以从 以下几个方 面入手 。
一
、
走 进 生 活 ． 展 教 材 拓
运用新课 程理 念 ， 掘 和开 发课 程 资源 。从 挖 音乐 教学的角度 看 ， 大学 生 的生 活 范 围和 认识 领
之一就是要让 我们 拓 宽 教学 资 源 ， 新 整合 教 学 重 内容 ， 挖掘 广 泛 的学 习资 源 ， 倡 变 “ 教 材 ” 提 教 为
“ 用教材” ｎ 从 冰 冷 的理性 回到 温 暖 的人 性 。学 ，］ 生对流行音 乐 的兴 趣 ， 始 出发 点是 基 于 环境 的 原 影响 ， 甚至对 某位 歌 星 的崇拜 。音 乐 教 师应 该 做
收稿 日期 ：０ ９ ６ ５ ２ ０ —０ —０
个“ 有心人 ” 善 于 根 据 学 生 的 身 心 特 点 ， 识 需 ， 知 要， 敢于拓 宽教 材 ， 当增 加教 学 内容 ， 用 学 生 适 运 喜欢 的教学形式 与方法 ， 他们充 分感受 音乐 ， 让 理 解音乐 ， 巧用“ 流行 乐” 效应 ， 昌吉 学院音 乐系 主 如 修钢琴 的学 生 ， 他们 在 选择 作 品 时更 喜 欢拉 格 泰 姆风格 的钢琴 小 品 ， 因为这 种 风 格 的音 乐在 意 想
对流行音乐进课堂的几点思考
、
以熟理 学 家 布 鲁 纳 说 ：学 习 最 好 的 刺 激 乃 是 对 学 “ 习材 料 发生 兴 趣 。 正 因为 流 行 歌 曲无 时 无处 不 在 ． “ ” 才 刺 激 ” 生感 官 ， 且 对 其 产 生 了兴 趣 。 以 ， 师 不 如 因势 学 并 所 教
塑
ｌ
ｘ－ 行 音 乐 进 课 堂 的 点 思 －流 ， ｊ 几 考
李 阳雷
（ 南县宜山一中， 江 苍南 苍 浙
摘 要 ：约 ８ ％ 以 上 的 学 生 都 喜 欢 流 行 音 乐 。 不 太 ０ 却
３ ５０ ） ２ ８ ０
堂教 学 的实 效 。
喜 欢 我 们 的 音 乐课 ， 实 流 行 音 乐 也 是 一 种 音 乐 形 式 ． 其 同
色 迷 茫 、 物 朦 胧 的 画 面 ， 让 学 生 欣 赏 了 一 系 列 有 关 夜 景 我
起 去 共 同 探 索 音 乐 艺 术 的 领 域 ，不 断 提 高 自 己 对 学 习
音 乐 的 兴 趣 和 对 音 乐 的 审 美 鉴 赏 能 力 ．享 受 到 音 乐 艺 术 所给 予 的无 限乐 趣 。
与其 一味 否 定 ， 如 因势 利 导 ， 要 处 理 好 流 行音 乐 与音 不 只 乐教 学 的 关 系 ， 可 以让 流 行 音 乐有 效地 为 音 乐课 堂服 务 。 就 关 键 词 ： 行 音 乐 引 发 兴 趣 流
提 高
对 比 共 鸣 有 效
的乐 谱 片段 ， 老 师讲 解 了乐 谱 中知 识 点后 ． 生 再 次在 当 学 老 师 的带 领 下 视 唱教 材 中的乐 谱 ，学 生很 快 就 能 准确 唱
习 中 鉴 别 流 行 歌 曲 的 良莠 ， 流 行 歌 曲 有 目的 、 效 地 为 让 有
流行音乐进中学课堂
浅析流行音乐进中学课堂【摘要】流行音乐是青少年“亚文化”的重要组成部分，对中学生的价值观念和行为方式都有巨大的影响。
因此，学校、社会包括中学生自己都应该重视流行音乐的影响，采取各种措施和方法，最大限度地发挥流行音乐的积极影响，提高中学生的艺术鉴赏能力和审美能力。
使中学生在认识美、欣赏美、创造美的同时，也能达到净化心灵，增进知识，培养能力的目的，使中学生在良好的氛围中健康成长。
【关键词】流行音乐中学生课堂一流行音乐现状流行音乐是“泛指一种通俗易懂、轻松活泼易于流传并拥有广大听众的音乐，是有别于严肃音乐、古典音乐和传统的民间音乐”，亦称为“通俗音乐”。
当今社会，随着改革开放的进程不断加快，社会主义市场经济下的流行音乐在度过二十世纪八十年代的与社会话语磨合期和与广大听众蜜月期之后逐渐步入常态，基本可以按照自身的发展规律独立运行。
但是，任何事物的发展都不可能是一帆风顺的，而是曲线上升的，流行音乐也不例外，在其发展过程中不可避免地要受到经济利益的影响。
目前的流行乐坛，虽然不乏有一些优秀的作品，但是其整体的质量却是在不断下降。
音乐人的原创力下降、盗版猖獗、许多所谓的歌手素质低下、行内丑闻不断、商业化程度不断加深。
虽然这些现状并不令人乐观，但并不代表着中国流行音乐一无是处，其中亦不乏有优秀作品。
例如，周杰伦的《青花瓷》《千里之外》等一些表现中国特色、中国风的音乐仍然是十分优秀的。
二中学生与流行音乐中学生作为流行音乐的主要消费人群，面对鱼龙混杂的当今流行乐坛，他们却一直乐此不疲，不断追求最新的流行。
笔者认为，这主要是由流行音乐的特征和中学生这一时期特殊的心理因素造成的。
而目前鱼龙混杂的流行音乐带给中学生的影响也要一分为二地看待，运用唯物辩证法的观点看待这一问题。
1.中学生喜欢流行音乐的原因第一，流行音乐生命力的旺盛与强健，主要在于它的新奇性、娱乐性、参与性、以及它的传播手段的特点上。
它对中学生所产生的魅力，也就是通过这几个方面得以实现的。
让流行歌曲走进音乐课堂
一 一 一 一 ＿ 一
◇一 冯 巧 敏一 一 一 一＿ 一 一
进行研 究 ，真 正地加 强素 质教育 ，提 觉 吸引人 ，使 学生 能积极且 精神饱 满 升学 生的审美 情趣 ，使他们 懂得 怎么 地去 学习 ，如果在 这个状态 下讲授 一
鉴别 流行音 乐并能 区分优 劣 ，从 优秀
们 听 ，他们 都昕得 很认 真 。看到 这种 挥 的水平 ，也发展 不到他们 应该 发展 情况 ，我特地 选 了一 些流行 歌 曲并 结 的程度 。那 么 ，对 于教者来 说也 就会 合 有 意 义 的 日子 选 唱 流行 歌 曲 ，例 有误 人子 弟之嫌 了。所 以 ，在这种 情 如 ，新生人 校 时选 唱 《 母亲》 《 妈妈 况 下 ，就 要 给 学 生 加入 一 些 课 外 内 快 留步》；教 师节 前选 唱 《 长大后 我 容 ，使 他们 更 好地 发 挥 自己的潜 能 。 就成 了你》 ；国 庆前 夕我 们选 唱 （ （ 我 不能为 了投学生 所好就 让流行音 乐独 的 中国心》 《 况福祖 国》 等等 。通过 占课 堂。因为流 行音乐 毕竟不 是主 流 选 唱这些 歌 曲，学 生对 特殊 的 日子有 音 乐 ，不 能真正 取代传 统音乐 、民族 了特殊 的理解 ，从 而产 生 了特 殊的感 音乐 和西 方古典 音乐 的地位 。虽然 流 情 。每 到重大 节 日 或 活动 时 ，学生都 行音乐 的形式 和风格 比较多 ，但只有 不约 而 同地 主动 搜集 、学唱 相关 的 、 少部分 经过时 间的考 验和艺 术沉淀 之 在 十几年 的初 中音 乐教 学中 ，我 好 的流行歌 曲。结合学 生思想 状况选 发现 教材 中的很 多歌 曲学生 是很喜欢 唱流行 歌 曲。例如 ： 有 的学 生 因为 没 的 ，也很 符合学 生 的年龄特 点 ，但是 有考试 好而垂 头丧气 时 ，我们 就选 唱 教材 中有个别 的歌 曲学 生是不 喜欢 唱 《 明天会 更好》 等歌 曲 ，激励 他 们 不 的，甚 至有 的学 生表 现出非 常厌烦 的 气馁 ，奋起 直追 ；针对 同学 之 间闹别 后成 为精 品 ，其他大 多数在 艺术性 上 是 比较 单 薄 的 ，尤 其 是 港 台 流 行 歌 曲，常常唱一 些爱情 歌词 ，经不起 推 敲 和考 验 ，也 不 适合 初 中学 生 学唱 。
流行音乐在小学音乐课堂教学中的巧妙运用
流行音乐在小学音乐课堂教学中的巧妙运用1.丰富课堂内容。
传统的音乐教学内容主要以古典音乐为主，虽然古典音乐具有深厚的艺术底蕴和历史积淀，但对于小学生来说，古典音乐显得过于沉闷和抽象。
而流行音乐则更加贴近学生的生活，旋律简单易记，歌词通俗易懂，能够激发学生的学习兴趣，使音乐课堂内容更加丰富多彩。
2.拓展音乐视野。
通过引入流行音乐，能够让学生接触到不同类型的音乐，了解不同地域和文化背景下的音乐作品，有利于拓展学生的音乐视野，丰富音乐知识，培养学生的审美情趣和欣赏能力。
3.增加学生互动。
流行音乐节奏感强，简单易学，容易引起学生的共鸣和喜爱。
在课堂教学中，可以通过唱歌、跳舞、鼓掌等形式，让学生尽情享受音乐带来的快乐，增加学生的互动和参与感，提高教学效果。
1.选用适合学生的流行音乐。
在小学音乐课堂中，应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选用旋律简单、歌词通俗的流行音乐。
可以选择一些具有阳光、积极向上主题的流行歌曲，让学生在欣赏音乐的也受到一定的熏陶和教育。
2.结合教学内容设计活动。
在教学内容设计上，可以将流行音乐融入到课堂教学中。
在教学谱写音乐的节拍与节律时，可以选用流行音乐中的歌曲，让学生跟随音乐的节拍进行敲打、拍手等活动；在教学合唱时，可以选用流行歌曲，让学生一起合唱，增加课堂的活跃氛围。
3.开展音乐表演活动。
可以通过组织学生进行音乐表演的形式，让学生在流行音乐的伴奏下，展示自己的音乐才华。
可以组织学生进行歌唱比赛、舞蹈展示等活动，让学生在欢乐中学习，收获快乐。
1.激发学生学习兴趣。
流行音乐具有时尚、新颖的特点，能够激发学生对音乐的兴趣，增加学生的学习动力，提高学习积极性。
2.促进学生身心发展。
流行音乐的节奏感强，能够帮助学生放松身心，调节情绪，提高学生的身体协调能力和艺术表现力，促进学生全面发展。
3.丰富课堂教学内容。
通过引入流行音乐，能够使音乐课堂内容更加丰富多彩，增加学生的学习乐趣，提高教学效果。
4.培养学生的审美情趣。
中学音乐教学中“流行歌曲进课堂”探析
白唱 法 、甜 声 唱 法 、哑 声 唱 法 、低 吟 唱 法 等
等 。 如 果 我 们 将 这 些 演 唱 方 法 巧 妙 地 运 用 到 课
如把 流行 歌 曲引入 课 堂 ，把 那些 健康 向上 、适
宜 学 生 年 龄 特 点 、身 心 特 点 并 具 有 一 定 的思 想 性 和 艺 术 性 的作 品介 绍 给学 生 。并 且 把 好 的作 品与 粗 劣 的作 品进 行 比较 ，让 学 生 们 在 音 乐 教 师 的正 确 引导 下 取其 精 华 ，去 其 糟 粕 ， “ 择其 善者 而从 之 ” ，有选 择地 欣 赏流 行歌 曲 。
提 升 学 生 审 美 意 识 的重 要 手 段 。我 们 在 选 择 流 行 歌 曲的 题 材 时 要 注 意 贴 近 生 活 ，符 合 学 水 ．乐 意喝水 并 愿 意多 喝水 。为 了进一 步 让孩 子养 成 定 时 定量 喝水 的 习惯 ，我们 还 把 每名 幼儿 的照 片贴 在小 汽 车 图 片 上 ．每 天 他 们 喝 了 几 次 水 、几 杯 水 、水 量 是 多 少 。都 做 了记 录 。这样 ，非 常便 利 地让 每 位家 长 了解 自 己孩子 每天 的 喝水 量和 喝 水时 间 ，家长 们 对此 也 都非 常
流 行 ，是一个 永 恒 的话题 。流 行歌 曲 自诞 生 以来 就 以它 的通俗 性 、倾诉 性 、大众 性 、娱 乐性 赢得 了广 阔的市 场 ，它强 烈地 冲击 着 中学 音乐 教 育 、冲击着 一 颗颗 年轻 躁动 的 心。无 论
生 的年 龄 特 点 ，节 选 一些 内 容健 康 向 上 的歌 曲 ，比如 歌 颂 艰 苦 创 业 精 神 的 歌 曲 《 公 移 愚
流行歌曲走进中学音乐课堂意义论文
流行歌曲走进中学音乐课堂的意义当今社会处于一个快速发展的时期，“流行”与“时尚”成了大多数人的追求，人们身着时尚服饰，耳中欣赏着流行音乐。
对流行音乐追求的这种现象也同样普遍存在于现代中学生当中。
他们中大多数人随口就能唱出很多流行歌曲，却哼不出一首经典的世界名曲。
在备课和教学的过程中会经常发现有些内容是学生不太感兴趣的，面对这些在流行歌曲影响下成长起来的学生，我不断感觉到处理好经典与流行的关系，把这两大类音乐不断融合乃至互相诠释，这些已经是亟待解决的问题，也是学生能够全面理解欣赏音乐的重要手段。
1、恰当的导言运用在恰当的情境欣赏的目的在于了解作品的艺术价值，通过简单的合唱四声部训练，使学生体会和声效果，培养学生合唱的兴趣,学会如何欣赏合唱作品。
对于欣赏课这种形式必须在导入的环节引起学生的兴趣，《大漠之夜》曾荣获“金钟奖”声乐作品金奖第一名，是近年我国合唱艺术创作取得高度成功的一首作品。
这首合唱作品在全国各专业、非专业合唱团都是经常被演绎的作品。
以讲授的方式介绍这部作品时学生并不是很感兴趣，所以再好的作品也要从兴趣入手。
首先应该让他们了解这部作品的价值，用他们熟知的比赛引到这个作品获得的“金钟奖”上来，我意识到学生对一些反映时代特色的比赛还是非常感兴趣的，所以教学中应该抓住并根据学生这种特点来引起学生的重视。
当学生看到老师也很关注他们看好的比赛时，会对教师产生一种亲近感，愿意听老师讲也愿意与老师多交流。
在教学过程中向学生明确观点:选秀比赛适应了这个时代潮流，因为这个时代的音乐体现出了快速多变性，这种特点造就了很多类型的音乐形式和风格。
比如超级女生、我型我秀、星光大道等等。
但是有些比赛是没有积极意义的，而且也没有体现出公平公正，有些歌手是完全被炒作和包装出来的，而真正优秀的歌手和作品并没有发挥的空间。
所以比赛也是有级别的，例如奥斯卡，它代表了电影界最高奖项。
那么在音乐界，“金钟奖”也代表了最高的专业水准，不是随便一个人通过炒作就可以获奖的，《大漠之夜》是金钟奖金奖的第一名。
浅谈流行歌曲进入中学音乐课堂的意义
浅谈流行歌曲进入中学音乐课堂的意义流行音乐能够满足青少年的审美需求。
中学生正处于思想和心理发展的关键时期，对音乐有着强烈的情感投入和接受力。
而流行音乐作为当下最受欢迎的音乐类型，具有先进的编曲和制作技术，前卫的音乐风格，能够吸引学生的注意力，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
通过引入流行歌曲，教师能够与学生建立更加紧密的联系，让学生们感受到自己在音乐教学中的参与和主动性。
流行音乐可以拓宽学生的音乐视野。
中学音乐教育一直以来注重古典音乐的传承和培养，忽视了流行音乐在学生音乐教育中的重要地位。
进入中学音乐课堂的流行歌曲，可以丰富学生的音乐知识，拓宽他们的音乐视野。
通过分析流行歌曲的音乐元素和表达手法，学生可以更好地理解音乐产生的背景、意义和作用。
流行音乐作为大众音乐的代表，可以促使学生更好地了解社会音乐文化，培养他们对不同音乐风格和类型的欣赏能力。
流行音乐能够培养学生的审美能力和创新思维。
中学音乐课堂应该注重培养学生的审美能力，而流行音乐正是培养审美能力的重要资源。
学生通过聆听、分析和欣赏流行歌曲，能够逐渐形成独立的音乐审美标准和品味，培养对美的感知能力。
流行音乐在创作上追求新颖、个性和突破，能够启发学生的创新思维和创作能力。
在音乐教学中引导学生尝试创作流行音乐，可激发学生对创作的兴趣和热情，培养他们的创新思维和动手能力。
流行音乐进入中学音乐课堂具有重要的意义。
它不仅能够满足学生的审美需求，拓宽他们的音乐视野，培养他们的审美能力和创新思维，还能够促进学生的身心健康发展。
在中学音乐教育中，应该充分借鉴流行音乐的优秀内容和教育价值，使其成为中学音乐教育的重要组成部分。
流行歌曲进课堂的再思考
众所 周知 ，长 期 以来 ，流行 歌 曲 的合法 性 问题是 一个 颇受 争 议 的 问题 。对 于 教育领 域 来说 ，似 乎对 这个 问题 的讨 论 要更严 肃 些 。随着 第六 届 中国音 乐 “ 金钟 奖 ”首增 “ 行音 乐 奖项 ” 以 流 来 ，人们 对 这个 问题 的讨 论几 乎 已 “ 锤 定音 ” 。然 而 ，教 育界 一 人 士对 这个 问题 的讨 论依 然饶 有 兴趣 ，尤其 是流 行歌 曲是否 进课 堂 问题 仍然 在 困扰着 我们 。基 于此 ，笔者拟 就 这个 问题 也谈 点看 包括 青少 年 学生在 内的心 声 ，与青 少年 学生 相契合 ，显 然很 受欢 迎 。用这 样 的音 乐文化 来对 学 生进 行审 美教 育显然 是很 受 学生欢 法 ，参与 讨论 。 迎 的 ，这么 有利 的音 乐学 习工 具为 什么 我们 不用 呢 ？因此 ，从 关 流行 歌 曲应 走进 普通 音乐课 堂 普通 音 乐教 育是 审美 教育 ，就是 通过 音乐 感性 样式 ，诉 诸人 注 学生 的学 习兴趣角度 ，我们 也应该 积极利 用流行 歌 曲。 （ ）流行 歌 曲有利 于课 程 资源 的开 发 。传 统 的课 程 资源 主 ２ 的听觉 ， 影响人 的情 感 发展 ，从 而实 现人 的智 力 、品德 、体 力等 多方面 的 发展 的教育 。流 行 音乐 是音 乐 的一个 重 要类 别 ，有 着 多 要 是课 本 ，而且 是全 国统 编 的课本 ，具 有无 限 的权威 。新 课程 改 革 打破 了这 一部 合理 的规 定 ，实行 国家 、地 方 和学校 三级 课程 管 方 面 的价值 ，无疑 能承 载教育 的任 务 ，理应走 进普 通音 乐课堂 。 流 行 歌 曲 ，是指 一 种 易学 、易懂 、易 于流 传 ， 于 被大 众接 理 体 制 ，提 倡校 本 课 程 的 开发 。对 校 本课 程 来 说 ， 人们 更 多 的 易 ０ Ｏ 受的 音乐 ，它 是与 严肃 歌 曲、 民歌不 同体 裁 的歌 曲。它 的最重 要 关 注是 地方 历史 文化 资源 ，事实上 ， 自２世 纪８ 年代 以来 ， 以台 湾 校 园歌 曲为代 表 的流 行歌 曲不 断冲击 我们 的校园 ，这无 疑是 重 的特 性就 是 “ 听 ”、 “ 唱 ” 。其 实 ，任 何歌 曲存 在 的原 因都 可 可 是 因 为它 “ 听 ” ，如 果 它 不 “ 听 ” ，也 就 没 有人 学 它 了， 要 的音 乐 资源 ，送 上 门来 的资源 为什 么不 用呢 ？毫 无疑 问 ，我 们 可 可 音 也就 谈不 上流 行 。 “ 可听 ”是 指歌 曲要 好听 。 “ ”是音 乐 审美 不能 小觑这 一音 乐 资源 来丰 富我 们 的课堂 。对 此 ， 《 乐课程 标 听 的必 由之 路 ，这 是区 别绘 画艺 术 的 “ ”与 文学 作 品的 “ 视 品读 ” 准 》提 出：教 师可 以有 目的地对 教材 进行 重组 ，还 可 以选择课 的参 与 ，审美 就无 从参 与 ，审美 教育 就 的音 乐作 品补 充现 有教 材 ，拓 宽学 生的音 乐文 化视 野 。开发和 利 听 是 一句 空话 。正 因为 流行 歌 曲有 “ 昕 ”、 “ 唱 ” 的特 性 ，所 用校 内外 各种 音乐 课程 资源 ，重 视 家庭和 社会 音乐 环境 对学 生音 可 可 以，它 无疑 具有 天然 的审 美功 能 。并 在音 乐审 美功 能 的发挥 上有 乐爱 好及 审美 情趣 的影 响 ，并予 以积 极 的引 导 ，可 以让 学生 在有 限 的４ 分钟 内 ，享 受 更多 的课程 资源 ，接触 更多 的音乐 形式 ，使 Ｏ 显著 的优 势 ，因此 ，流行 歌 曲走 进音 乐课 堂理所 当然 。 音乐 课 更生 动 ，学生 更喜欢 ，与学 生 的 内心 渴求 更契合 ，这 才 是 流 行 歌 曲的德 育 功 能 也 是 显 然 易 见 的 ，所 谓 德 育 功 能 是指 流 行歌 曲对 学 生的精 神世 界 ，如 思想 、道 德 、世 界观 、人 生观 、 真正 的 以人为本 。 ‘ 价 值观 等精 神 素质 的潜 移默 化 的影 响 。我 们知 道 ，教育 的 首要责 三 、流行 歌 曲普 通音 乐课 堂需建 立长效机 制 音 乐课 堂教 学 的核心 要素 是教 师 、学生 、教 材 。流行 歌 曲进 任 是 培养 一个 合格 的人 。有 人对 人才 曾做 出这 样 的描述 ：最好 的 人 才 是德 兼 备 ，其 次是德 高才 薄 ，再 次是无 德 无才 ，最 后是 才 课 堂要想 编委 现实 就必须 要重 视这三 个方 面 。 １ 师 资 问题 。 流 行 歌 曲 的学 习 是 排 斥在 高 校 音 乐教 师 教 育 ． 高无 德 的人 。传统 的 教育一 直奉 行 智育 第一 ，德 育首 位 的原则 正 是这 样 的原 因 。因此 ，音 乐教 育也 应重 视智 育 、德育 的培 养 ，导 之 外 的 ，尽 管有 个 别学 校在 大胆 尝试 ，但 要成 为每 一位 音乐教 师 致长 期 以来 ，人们 甚 至认 为音 乐教 育 的作用 主要 在影 响人 的思 想 的基本 素质 ，流行 歌 曲的教 育 问题还 必须 做长 远考 虑 。首先 ，我 品德 的发 展上 。基 于 这样 的认 识 ， 由于人们 曾一 度对 流行 歌 曲很 们有 必要将 流 行音 乐学 科化 ，对 此 ，有 关专家 已呼吁 国家教 育部 流 音乐 恐慌 ，把 流行 歌 曲作 为资 产阶 级情 调 的代 名词 ，甚 至是 “ 黄色 歌 门将 “ 行音 乐 ”纳入 正式 的学 科 目录 ，与传 统音 乐学 科 “ 、 音乐 表 演 ”并 列 。 “ 在学 曲”的 别号 ，所 以 ，流行 歌 曲 曾长 期 被打 入 “ 冷宫 ” ，与课 堂无 学 ” “ 作 曲和 作 曲技 术理 论 ”和 “ 缘 。尽 管改 革 开放 以来 ，人们 的 思想 认识 也 曾有所 进步 ，但 整个 科研 究上 需 要音 乐学 术界 的关 爱 。但 是 ，人 才培养 不 是一朝 一夕 ８ 年代 ，主 流 意识形 态仍 然脱 离 不 了上述 认识 。尽 管经 过９ 年代 的 ，所谓 十 年树 木 ，百年 树人 就是 这个 道理 。就 目前情 况看 ，我 Ｏ ０ 的调整 ，新 世 纪初 期 ，人 们对 流 行歌 曲的认识 有显 著进 步 ，但 终 们 在 教 学 中应 欣 赏 多 于表 演 ，教 学 导 入 多于 展 开 ，兴 趣 多 于理 因近年 来 网络 恶俗歌 曲的诞 生 ，人们 敏感 的神 经有 一 次绷 紧 。事 性 。就 高师 音乐 教师 教育 而 言 ，应 加 强学 生对流 行歌 曲历 史 的学 实 上 ，流 行 歌 曲 由于 其 独 特 的优 势 ，在 影 响 学 生世 界 观 、人 生 习 ，发 声 方法 的练 习， 舞 台 实践 的积 累 。通 过 感 性 与理 性 的 学 观 、价 值 观方 面是 古典 音乐 取法 替代 的 。如 ：爱 国主 义 、集体 主 习，增 强对 流行 歌 曲 的鉴 别 能力 和实 践能 力 。只有 具备很 好 的鉴 义 精神 是 学校 教育 的德 育主 旋律 ，但 是 ，道 德理想 教 育光 靠说 教 别 能 力 ，我 们才 能真 正 有效 地利 用流 行歌 曲丰 富课 堂实 践 ，只有 显然 不行 ，利 用流 行歌 曲很 容 易激 发学 生 的精神 。如 ：爱 国主 义 具有 良好 的流 行歌 曲实 践 能力才 能从 根本 上 吸引住 学生 ，进行 有 的 《 春天 的故 事 》 ，弘扬传 统 文化 的 《 中华 民谣 》 ，抒写 新 时代 效教学 ，提 供教 学质量 。 ２ 选 曲问题 。 目前 ，有 田震 《 大 一 棵 树 》 、郑 智化 《 ． 好 水 最可 爱的人 的 《 了谁》等 。 为 手 》 、周 华 健 、 成 龙 、 李 宗 盛 、黄 耀 明 《 心 英雄 》 、 周 杰 真 二 ��
浅谈流行歌曲进入中学音乐课堂的意义
浅谈流行歌曲进入中学音乐课堂的意义流行歌曲一直是年轻人和大众所喜爱的，而随着现代音乐形式的多元化和文化交流的不断加强，越来越多的流行歌曲进入了中学的音乐课堂。
这种现象不仅有益于拓宽学生视野，增加学科的多元性，还有助于提高学生的学习积极性和学习效果。
下面从以下几个方面来探讨这种现象的意义。
1. 增加音乐教育的多元性传统的音乐教育课程往往以古典音乐为主，虽然古典音乐是非常宝贵的文化遗产，但是学生很难找到与之相关的生活经验，导致学生对音乐的兴趣不高。
而流行歌曲则与学生的生活经验和文化背景息息相关，通过流行歌曲的学习，可以使学生更加深入地了解音乐的多元性和丰富性。
2. 拓宽学生视野流行歌曲往往涵盖了不同的语言、文化和音乐风格，学生通过学习流行歌曲，可以了解到不同地区的音乐文化，也可以开阔视野，提高自己的跨文化能力。
3. 提高学生学习效果流行歌曲的音乐元素多样，既有简单易懂的旋律，也有复杂的和声和节奏，学生可以通过学习流行歌曲，更好地掌握音乐元素的应用和组合，提高自己的音乐素养。
同时，通过流行歌曲的学习，可以让学生更好地理解和接受音乐的表现形式和技巧，从而更好地理解和掌握音乐知识。
4. 调动学生学习兴趣大多数学生都喜欢流行歌曲，因为它们旋律动听、有吸引力，能够引起学生的共鸣。
将流行歌曲纳入教学，可以让学生更加积极地学习音乐，增加他们的学习动力和兴趣。
5. 培养学生审美素养流行歌曲的表现形式多样，从歌词、旋律、节奏到表演等各个方面都要注重整体效果，学生通过学习流行歌曲，可以培养自己的审美能力和意识，从而更好地认识和感悟音乐艺术的价值和意义。
综上所述，将流行歌曲纳入中学音乐课堂的意义还是非常大的，通过流行歌曲的学习，可以真正实现音乐教育的多元化和升级，提高学生的音乐素养和审美能力，培养学生更加积极向上的学习态度和学习兴趣，发挥音乐教育在人才培养中的重要作用。
流行音乐进入中小学音乐课堂的思考
流行 音 乐是众 多青 少 年喜 爱 的音乐 类 型 ，对 于健 康 的 流行
音乐 ，我们 完全 可 以将 之 引入课 堂 。流行 音 乐 的引入 ，可 以激
起 学 生学 习 音乐 的兴 趣 ，培 养 他 们 的 创新 精 神 。只 要 引 导得 当 ，对 我 国 的音 乐 教育 的长 足 发展 一定 大有 利处 。我 们应 该全 面 地 审视 流 行音 乐 。有 些 好 的 音 乐 完 全可 以运 用 到歌 曲 教 学 中 ，教 学 生学会 正 确审 视 流行 音乐 ，可 以调 动他们 的学 习积极 性 。在 教 学 中 ，可 以让 学 生 接 触 不 同 的音 乐形 式 和风 格 的歌
流行 音 乐进入 中小学 音 乐课堂 的思考
河 北省 沧 州 市 渤海 新 区黄 骅港 中学 于 洪 霞
摘要 ：本文 第一 部分 介绍 了流行 音 乐的特 点 ，第二部 分阐 述 了流 行 音乐 进入课 堂的 利 与弊 。第三部 分分析 了流 行音 乐 进入课 堂 的可 行性 ，第四 部分重 点论述 了流 行音 乐进入 中小学 音 乐课 堂 的审美 思考和 教学 策略 。 关键词 ：流 行音 乐 中小学 音 乐 音 乐课堂 思 考
十 分 强调 群众性 ，强化 交 流 。流行 音乐 大型 演 出甚 多 ，灯光 、 美 术 、服 装 、舞蹈 、音 响等综 合运 用 ，往往 造 成十 分强 烈 的效 果 ，而通 俗 唱法在 表演 中 ，除 完成 歌 曲演 唱一 般要 求 的节 奏 、 音 准 及 吐字清 晰之 外 ，还 常运 用声 音 或形 体动 作 的强 化来 达到
曲 ：如 黑 鸭 子组 合改 编 的 《 牧歌》 、 《 康 定 情 歌 》 ，韩 红 的 《 北京 的金 山上 》等 。学 生学 习 了这些 歌 曲之 后 ，可 以根据 自
浅谈流行歌曲进入中学音乐课堂的意义
浅谈流行歌曲进入中学音乐课堂的意义流行歌曲一直是青少年喜爱的音乐类型，它们充满活力、朗朗上口，能够引起年轻人的共鸣。
随着社会的发展，流行音乐已经成为了人们日常生活中不可或缺的一部分，流行歌曲走进中学音乐课堂也成为了大家关注的话题。
那么，流行歌曲进入中学音乐课堂对学生们的意义究竟是什么呢？本文将从多个方面探讨这一问题。
流行歌曲作为当代文化的体现，能够引发学生们对当代社会和文化的兴趣。
中学生正处在青春期，他们对社会、文化有着强烈的求知欲。
而流行歌曲正是当代文化的一个缩影，它们歌词内容丰富多样，旋律优美动听，可以使学生们从中感受到当代文化的多样性和丰富性。
通过流行歌曲，学生们可以了解到当今社会的主流价值观和审美观，对时下的热门话题和问题有更深刻的认识，加深对社会的理解和认同感。
流行歌曲能够帮助学生们培养音乐欣赏能力和审美情趣。
流行歌曲的音乐风格多样，包括流行、摇滚、电子等，每种风格都蕴含着丰富的音乐魅力。
而学生们在接触和学习流行歌曲的过程中，会逐渐形成自己的音乐品味，培养对不同音乐风格的鉴赏能力。
通过学习流行歌曲的演唱和演奏，学生们可以提高声乐和乐器演奏的技能，培养音乐灵感和音乐表达能力，进一步激发学生对音乐的兴趣和热爱。
流行歌曲还能够帮助学生们拓展视野，了解世界各地的音乐文化。
随着全球化的进程，各国各地的音乐文化交流日益频繁，各种音乐元素不断融合。
学习流行歌曲可以使学生们接触到世界各地的音乐风格和文化特色，了解不同国家和地区的音乐习俗、民族风情，促使学生们拓展国际视野，增进对世界文化的认知。
通过学习外国流行歌曲，还能够提高学生们的外语听力和口语表达能力，促进跨文化交流，培养国际化素养。
流行歌曲还可以成为中学音乐课程的教学资源，丰富教学内容。
中学音乐课程的教学目标是培养学生的音乐素养、审美情趣和表演能力，而流行歌曲正是学生们喜闻乐见的音乐形式。
教师可以根据学生的兴趣和特点，选择适合的流行歌曲作为教学材料，引导学生们进行丰富多彩的音乐学习活动。
流行歌曲融入小学音乐课堂教学探析
流行歌曲融入小学音乐课堂教学探析1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：随着社会的发展和时代的变迁，小学音乐课堂教学也需要不断更新和改进。
传统的音乐教学模式往往过于单调枯燥，难以引起学生的兴趣和注意力。
而随着流行音乐在当今社会的普及和影响力的增强，越来越多的老师开始尝试将流行歌曲融入小学音乐课堂教学中，以吸引学生的注意和激发他们的学习热情。
传统的音乐教学注重的是对音乐基础知识和技能的灌输，而流行歌曲则更注重情感传达和个人表达。
将流行歌曲融入小学音乐课堂教学不仅可以增加课堂的趣味性和互动性，还可以培养学生的音乐情感和审美能力。
流行歌曲作为当代音乐的代表之一，也能够帮助学生更好地了解当下社会文化和音乐潮流，丰富他们的音乐视野和知识面。
在这样一个背景下，探讨和分析流行歌曲如何融入小学音乐课堂教学，对于促进音乐教育的发展和提高教学质量具有积极的意义和价值。
1.2 目的和意义小学音乐课堂教学对于培养学生的音乐素养和审美情趣有着重要的意义，而借助流行歌曲融入教学可以使课堂更加生动有趣，激发学生学习音乐的兴趣。
流行歌曲是当今社会中极具影响力的音乐形式，它蕴含着丰富的文化内涵和多样的音乐风格，能够帮助学生更好地理解当代音乐和社会文化。
将流行歌曲引入小学音乐课堂教学不仅可以丰富教学内容，还可以提升教学质量，培养学生的音乐审美能力和创造力。
2. 正文2.1 流行歌曲在小学音乐课堂教学中的作用流行歌曲在小学音乐课堂教学中的作用非常重要，它可以带给学生全新的音乐体验和学习方式。
流行歌曲能够激发学生的学习兴趣和热情，让他们更加乐于参与音乐课堂的活动。
由于流行歌曲通常具有简单易记的旋律和歌词，学生们更容易接受和模仿，从而提高他们的音乐技能和表现能力。
流行歌曲可以帮助学生更好地理解音乐的发展和演变过程。
通过学习流行歌曲，学生们能够了解不同音乐风格和流派之间的差异，培养对音乐的鉴赏能力和审美情趣。
流行歌曲还可以帮助学生更好地表达自己的情感和情绪，激发他们的创造力和想象力，提高他们的艺术修养和综合素质。
试论流行音乐进中学课堂的利与弊
黑 鸭子组 合改编 的 《 牧歌》 《 、 康定 情歌》 ，韩 红 的
《 北京 的金 山上》 等。学 生学 习了这些歌 曲之后 ，可
以根 据 自己 的感 觉 ，尝 试 改 编 一 些 自己喜 欢 的 歌 曲 ，
对 歌 曲进行 二度创 作 ，欣赏 属于 自己的作 品 ，这样
也 有 利 于 调 动 他 们 学 习 的积 极 性 ，激 发 他 们 的创 新 意识 ，从 而 提 高他 们 的创 新 能 力 。
音乐有 不 同程 度 的喜 爱 ，但很 多老 师 和家 长认 为 ， 流行 音乐含 有 不健康 因素 ，不 利 于孩 子健康 成 长 ，
所 以阻止 孩子 唱流行 歌 曲 。面对 这两 大社 会 现象 ， 应 引起 我 们 关 注 和 深 思 。 在 我 国，流行音乐 开始 于上个世 纪 ８ Ｏ年 代 末 ， 它 的 出现 ，在 以青 少 年 为 主 体 的音 乐 消 费群 体 的推 动 下 ，迅 速 蔓 延 到 各 个 大 、 中 、小 城 市 ，其 内容 有 浓 厚 的 时 代 气 息 和 感 情 色 彩 ， 比 较 贴 近 生 活 。 随着 诸 如 电视 、广 播 、杂 志 尤 其 是 网 络 的 高 度 发 展 ，流
行 分 析 和 挑 选 ，然 后 再 根 据 孩 子 的 心 理 特 征 ，将 艺
生 的 兴 趣 。调 查 显 示 ，流 行 音 乐 进 入 课 堂后 立 即受 到学 生 的普 遍 欢 迎 ，这 也 从 侧 面 反 映 出我 们 传 统 音 乐 课 堂 的 缺 失 。从 哲 学 角 度 分 析 ，任 何 事 物 都 有 两 面性 ，流 行 音 乐 也 是 有 利 有 弊 。 只有 全 面 地 审 视 事
民族 特 有 的文 化 神 韵 ，这 些 都 使 流 行 音 乐 中 的 民族
浅议将流行音乐有效地带进初中音乐课堂
浅议将流行音乐有效地带进初中音乐课堂将流行音乐带进初中音乐课堂，是初中音乐教育的迫切需要，也是初中音乐教学的必然趋势。
音乐教师要正确指导学生欣赏和学唱流行歌曲。
要发掘流行音乐中的古典元素，丰富音乐课堂教学，不断增强学生学习音乐的兴趣;要有选择性地让学生欣赏并学唱流行歌曲,不断增加音乐教学的“流行元素”、“健康元素”;要注意把握流行音乐与传统经典音乐的比重,突出教学重点。
流行音乐具有歌词通俗易懂、曲调朗朗上口等优势。
20世纪90年代中期以来，流行音乐受众迅速低龄化。
现在的初中生可以说没有不喜欢流行音乐的，有的甚至到了痴迷的程度。
面对这样的状况，作为一名初中的音乐教师，笔者认为，合理地将流行音乐带进初中音乐课堂，是初中音乐教育的迫切需要，也是初中音乐教学的必然趋势。
客观来讲，有些流行歌曲的内容、格调不太适合初中生，会对他们的人生观产生消极的影响。
我们将流行音乐引入课堂，目的正是在于加强对流行音乐的正确引导，帮助学生们仔细分析流行歌曲，引导他们在音乐教师的正确指导下有选择地欣赏和学唱流行歌曲。
具体而言笔者有以下几点粗浅的见解。
一、发掘流行音乐中的古典元素，丰富音乐课堂教学目前，初中音乐教育中普遍存在着这样一个现象：学生喜欢音乐，但是不喜欢音乐教材上面的音乐，而是特别钟爱那些耳熟能详的流行歌曲。
其实现在很多的流行音乐都运用了古典音乐中的音乐主题，因此我们在给学生上课时，可以抓住这个特点，适当的引出与之相关的古典音乐供大家学习、鉴赏、提高。
这样的教学形式应该比单纯的学习古典音乐效果要好。
例如：在一次音乐课中，笔者向学生教授“音乐作品的个人风格”，教材列出的内容是莫扎特和他的《第四十交响曲》。
笔者刚介绍完作曲家，准备让同学们先完整试听音乐时，教室里面立刻传来一阵阵“唉···唉···”、“真没劲···”的声音。
于是笔者灵机一动说：“同学们，今天我们学习的音乐里面的音乐主题是大家都很熟悉的。
对拒绝流行音乐进课堂的本体反思
对拒绝流行音乐进课堂的本体反思流行音乐能否进课堂？这在中学教育界一直是一个争论不休的话题。
反对者不绝于缕，以至于第四届国民音乐教育研讨会最后宣布禁止流行音乐进入中学音乐课堂。
其理由归纳起来大致有这么几点：其一、流行音乐主要是一种社会情绪和社会文化心理的即兴反映抑或表现，其中的审美情感没有经过很好的艺术提炼，较少受到理性的规约，多表现为歇斯底里的发泄性情感和对社会体制性文化的抵抗和叛逆。
其二、流行音乐又多为描写年轻人在青春萌动期和追求爱情的过程中所产生的情仇怨恨，里面充满了颓废、忧郁、失落、无望等情感体验，揽括了年轻人对人生的各种以偏概全的理解，歌曲里面充满了“为赋新词强说愁”的伪情感、甚至还有很多无病呻吟的不健康情感。
其三、中学生尚处于身心发育期，人生观和价值观尚没有完全形成，没有建立起独立、正确的价值评价系统，是非观念不明确，从众趋同心理严重，对社会事物与文化现象缺乏独立的理性思考，加之中学生无论从生理年龄还是从心理年龄来看都离流行音乐里所描述的爱情生活尚远，因此这些带有爱情启蒙意味的流行音乐与中学生的实际生活情况不太吻合。
其四、流行音乐是文化工业的产物，它的流行跟大众传媒密不可分，往往与各种奢华铺张的演唱会、靓丽俊俏的歌手、一夜成名的梦想紧密地结合在一起，这容易让中学生产生一种青春偶像崇拜，在追星中迷失自我、荒废学业，且流行音乐制造的年轻人获得成功的偶然性幻觉，比如超级女声、快乐男声等，也会让中学生放弃通过努力循序渐进地获得成功的信念。
上述反对流行音乐进入课堂的理由固然有其合理性但也不失片面。
这种反对的思路基本上是从音乐社会学的角度来切入，是一种艺术功能主义的观点。
这种对于流行音乐的理解跟中国文化长期以来的艺术教化思想和音乐舞“三位一体”的艺术观念分不开。
现在我们要反思的是，上述反对流行音乐进入中学课堂的理由真的跟“流行音乐”有关吗？“流行音乐”真的能做到表达一种不健康的情感、进行有关爱情的叙事、宣扬一夜成名的观念吗？要回答这个问题，我们必须回到自律性的音乐本体论的层面上来。
与时俱进 关注流行——流行音乐进课堂之我见
用这种对歌 曲的喜爱心理进行积极 的引导 ？流行歌 曲能不能
走 进课堂 ？如何 引导学生把审美 的 目光从表面的五彩斑斓 引 入更奇妙更高雅 的音 乐殿堂 ？笔者有 一些 看法和建议 ，供 同 仁 分享 ，不足之 处请批评指正。
成 为他们 的课余爱好 ，而音 乐课上 的名 曲，据 学生反映也不
是不 喜欢 ，而是感觉离他们 太遥 远 ，不 能反 映他 们的生活和
思想 。
土文化 ，思考 了一会儿 ，脑海里突然 冒出了一个念头…… 叮铃 铃 ，这 节Ａ 课 开 始 了 ，面 对 一个 个 陌 生 的面 级
孔，迅速调整 自我 状态。 问： “ 同学们 ，现 在 电视上 ，报 纸上，越来越频繁 出现 了一个词语 ‘ 选秀 ’，你 们所 了解 的有 哪些选秀节 目啊 ？”一听这个 问题 ，很 多同学很快举 手 说 ： “ 级 女生 ；加 油，好 男 儿 ；绝 对 唱响 ；星光 大 超 道 ；震撼 一条龙等 ”教 室里的紧张气氛立刻消 失的无影
在这种状况下 ，笔者作 为一名 中学音乐教师 ，感到了身
上的责任 与压 力 。当前 ，在我 国的中小学音乐教堂 中普遍 存 在一个现象 ，我们 的学生喜欢 唱歌，却不喜欢唱教材 的歌。 进入 中学 的学 生正处于青春发育 时期 ，在这个时期 ，他们 的 心理 和生 理却 具有 明显 的变 化 ：开始 对外 界产 生浓 厚的 兴 趣 ，并且对外界 的刺激 非常敏感 ，接 受、模仿能力非常强 。
行歌 曲喜爱是 符合 他们正常心理 的，是可 以理解 的。如 何利
顺理成章 的，我们 听了这首信天游 ，走进 黄土高原 ，欣赏 了中华第一鼓 “ 安塞腰 鼓 ”。最后我们又 以一首流行歌 曲 《 黄土高坡》结束这 节课，使同学们通过 歌舞 体会西北人
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流行音乐进课堂的思考
随着时代进步，我国的音乐文化事业如雨后春笋般茁壮成长，特别是世界各国和本土的流行音乐也像大潮一样来势尤为迅猛，超男、超女、中国好声音及我是歌手等各类综艺比赛推出了一批好的歌手和音乐作品，并且迅速走红大江南北，成为人们精神生活不可缺少的一部分，并且为广大中学生所喜爱和热衷，他们成为流行音乐信息的主要传播者。
每与学生谈及流行乐坛的新人新歌都会觉得自己OUT了。
学生对流行音乐的了解和认识超越想象。
这一趋势提醒我们音乐教师流行音乐进课堂以势在必行，作为一名中学音乐教师合理的将流行音乐带入中学生的音乐课堂，以然是音乐教育中的迫切需要，也是中学音乐教学的一个必不可少的内容，教学内容不能局限于课本，，此时的音乐教师要转换我们的职责与功能，成为音乐资源的指导者和学生音乐生活学习的指导者。
将流行音乐有机的渗透到课堂中来，发掘流行音乐中的相关元素，丰富音乐课堂，有选择性的让学生欣赏并学唱流行歌曲，不断增加音乐教学的流行元素，健康元素，调整好现代流行音乐与传统课程知识比重。
下面对流行音乐进课堂谈谈我个人的看法：
一、要引导学生对流行音乐的正确认识，有选择性的让学生欣赏和学唱，引导他们树立健康向上的思想。
流行音乐最大的特点局势结构短小，听觉上通俗易懂，曲
调简单易学，朗朗上口，情感表达上直接易懂容易学唱和欣赏。
而流行的也不一定是好的，流行音乐也良莠不齐，不是所有的流行音乐都适合学生学唱适合音乐教学，例如歌曲《死了都要爱》《爱情买卖》《香水有毒》等歌曲。
音乐教育的目的是提高学生的审美能力和陶冶学生的情操，所以音乐教师在课堂上引入流行音乐的一个重要职责就是选择内容要与时代相结合，引导学生在音乐欣赏与感受过程中吸收精髓，去其糟粕。
例如邓丽君的音乐，曾经被人们意为靡靡之音，而她被人们所喜爱的程度却覆盖了大江南北，这样在欣赏音乐过程中，我们就要从她演唱的生涯中的重要地位和作为中国一代歌后在推动流行音乐传播上的作用及她以嗓音纯美的演唱特点，征服亿万歌迷，听他的歌声犹如涓涓细流沁人心脾。
宁静而优雅，这样就吸收的邓丽君音乐中的雅和良，抛弃了俗，从中也培养了学生在欣赏过程中对音乐的辨别和鉴赏能力。
还可以选择一些与时俱进的内容北京奥运会《北京欢迎你》汶川地震《生死不离》《朋友》《红旗飘飘》提供给学生，即满足了学生对流行音乐的渴望，也在教学中度学生进行了潜移默化的音乐审美教育，提高学生队音乐鉴赏能力。
二、把流行音乐与古典音乐元素相融合，激发学生的学习兴趣，丰富课堂的教学内容
目前，中学生普遍存一种现象，喜欢音乐喜欢流行音乐，不喜欢音乐教材中的音乐，而且特别不喜欢古典的音乐作品，认为主题难懂。
在这种情况下，教师就可以选择有代表性的作品，
在学生上课时找出与之相关的古典音乐作品对比欣赏，开阔学生音乐事业，激发学生学习兴趣。
在一次培训中听了这样一节课印象颇深，老师选择的是莫扎特的《第四十交响曲》，当教师像学生家少作品、作者、个人音乐风格，学生很木然，没有表现出丝毫的热情，这时老师说，同学们在欣赏这部作品之前大家一起听首歌曲，音响中传出SHE的《不想长大》，瞬间课堂气氛顿时活跃起来，学生有的哼唱有的议论纷纷，情绪兴奋起来，老师看到时机一到，接着播放出了《第四十交响曲》的音乐主题，让学生对比的方法聆听音乐比较作品，找出流行与古典的异同，这时学生思维已经被调动，他们积极思考，积极发言，这样把流行音乐与古典音乐相结合的一节获得圆满成功，课程结束后，学生不但对莫扎特的作品有了解，还对古典音乐有了另外一种全新的认识。
传统民族音乐在中学音乐教材中比重也很大，学生作为炎黄子孙对民族的音乐缺少一份‘乡情’。
对流行音乐的痴迷则远远超越了传统音乐的热爱，遇到教材上相关的内容学生都很冷漠，如何改进学生对传统音乐的态度拉近传统音乐与流行音乐的距离，让学生干吼传统音乐的魅力，也成为音乐教师在教学中的一个重要突破。
例如《青春舞曲》这一课，如果只单纯的了解作者和出处及意义相当的枯燥，那么我们在学唱歌曲的时候就选择玖月奇迹这一组合进行范唱，这部作品两位歌手在原有民族传统的音乐元素加入了流行音乐元素，即不失其真谛同时也给学生一
个全新的感受，大大激发了学生的浓厚的学习情趣，这样老歌新唱的作品很多，例如《茉莉花》《龙的传人》都是民族风与流行风的相互融合，补充。
同时在欣赏学唱这样的歌曲时候这样的作品带给学生，提高他们对古典音乐和传统音乐的认知程度和学习热情。
三、变换教学方式
1、改变传统的教学模式。
流行音乐特点就易于流传易于传唱，通俗易懂，教师可以利用电教设备和网络视频让学生欣赏，教师提示学生去感受音乐情感和歌曲的意境，同时聆听演唱的声音，在学唱中注意模仿，演唱的时候及时给与模仿，此外，遇到民歌新唱还可以介绍音乐和歌曲的特点、风格创作背景。
并且穿插些乐理知识，加深学生的理解和认识。
2、让学生自己挑选喜欢的歌曲和乐曲，然后推荐给老师，老师予以把关，然后让学生谈为什么喜欢这样的音乐，鼓励学生进行探究式的学习，教师可以分为若干组，让学生自己准备资料或找到相关视频，有能力的同学自己来讲解歌曲和引领大家学唱歌曲。
这样调动学生学习的积极性和主动性，充分发挥学生自我学习和自主管理能力。
新课改真实再现课堂。
总之，引入流行音乐进课堂是新课改下的一个创新，也是让学生接触多元化音乐文化信息的一个必要途径，视为培养学生终生热爱音乐、热爱生活、享受音乐奠定了良好的基础。
关于流行音乐进课堂的思考
辽宁省阜新市十六中学
王霞。