细胞的基本结构

第三章细胞的基本结构

第三节细胞核--系统的控制中心教学设计

集安市综合高中生物组王志荣

【教学目标】:

根据课程标准的有关要求，确定了以下教学目标：

知识目标

阐明细胞核的结构与功能。

能力目标

尝试制作真核细胞的三维结构模型。

情感目标

认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

【教学重点】: 1.细胞核的结构和功能；

2.制作真核细胞的三维结构。

【教学难点】：理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。

【教学方法】：识图、分析、讨论、归纳。

学生通过阅读资料分析归纳细胞核功能的基础上，探讨细胞核在结构上有哪些与其功能相适应的特点，结合前两节学习内容，引导学生综合分析，构建起细胞核是细胞生命系统控制中心的认识。细胞核是遗传物质储存和复制的主要场所，是细胞遗传和代谢的控制中心，细胞的整个生命活动主要由DNA调控和决定的，从而使细胞形成一个整体调控系统。只有理解了细胞核的功能，学生在后面学习“细胞的增殖”时，才能真正理解“核质比”为什么会成为限制细胞长大的原因之一，从而领悟到多细胞生物体的长大为什么还必需依靠细胞增殖来增加细胞的数目；同时，只有理解了细胞核的结构（尤其是细胞核、染色体、DNA三者的关系），才能为后面学习遗传的基本规律、基因重组、染色体变异等内容奠定良好的知识基础，因此理解细胞核是细胞生命系统的控制中心是本节课的难点。

【学情分析】：

通过对初中生物课（尤其是七年级教材中“细胞核是遗传信息库”一节）的学习，从理论上讲，本节内容学生已经有了一定的知识基础，但考虑到目前初中生物教学的现状，尤其是农村初中的教学实际，学生初中生物基础几乎不能考虑，因此，教师在组织本节内容的教学时，对涉及初中知识的地方（如多莉羊产生的过程，蝾螈、变形虫、伞藻等生物类型）还是应当做适当的补充，以免造成学生不必要的认知障碍。

【教学过程】：

课时的教学重、难点，我设计了如下课堂练习题：

选择题：

1．细胞核行使遗传功能的重要结构是：（ C ）A．核膜 B．核仁 C．染色质 D．核孔

2．下列关于细胞核的说法，不正确的是：（ C ）A．细胞核是遗传物质贮存和复制的场所

B．细胞核控制细胞的代谢和遗传

C．细胞核位于细胞的正中央，所以它是细胞的控制中心

D．DNA主要存在于细胞核内

3、下列关于染色质和染色体的叙述中，正确的是：（ D ）

A. 同种物质在同一时期的两种形态

B. 不同物质在同一时期的两种形态

C. 不同物质在细胞不同时期的两种形态

D. 同种物质在不同时期的两种形态

【布置作业】

分小组尝试制作真核细胞的三维结构模型

（注意：科学性、准确性应放第一位，还应考虑艺术性、成本低廉等等。）出示细胞器大小参考数据，保证制作中各种细胞器的大小成比例。

核糖体：最小

溶酶体：直径为0.2～0.8 μm

线粒体：直径为0.5～1 μm，长度为2～3 μm

中心粒：直径为0.2～0.4μm

细胞核：直径为5～10 μm

【科学方法的教育】

建构模型的方法，是高中课程标准和教材对学生提出的高于初中水平的科学方法的探究能力的要求，在高中生物学课程的学习中，学生会陆续接触到物理模型、概念模型、数学模型等模型建构，对建构模型的方法会有比较全面的学习和了解。

在学习了细胞的结构和功能之后，利用安全的废旧物品制作细胞模型，有利于发挥学生的创造性，课下完成会给学生更多的空间。

【教学反思】

本教学设计的最大特点在于体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想。通过小组讨论探究得出结论，充分体现了新课程理念中“倡导探究性学习”的观点。把复杂的问题具体化，把抽象的问题形象化，动中有静，静中有动给学生创设了一种良好的学习氛围，激发了学生的学习热情，使他们积极主动参加到教学中，从而大大提高了课堂教学效果。教学中利用视频图像资源，帮助学生展开想象、拓展思维的空间，认同细胞核对于细胞这个生命系统的重要意义。