月光曲第二课时
《月光曲》第二课时教案：一步步学习弹奏技巧
《月光曲》第二课时教案：一步步学习弹奏技巧作为一首广为传唱的钢琴曲，贝多芬的《月光曲》一直以来都是许多钢琴爱好者的心头好。
对于初学者而言，想要弹奏这首曲子并不容易。
在《月光曲》第二课时教案中，我们将一步步教授学生如何掌握弹奏技巧，让他们能够愉快地演奏这首美妙的钢琴曲。
第一步：了解基本节奏在学习任何一首曲子之前，了解基本的节奏是必不可少的。
在《月光曲》中，有许多的小节奏和连音符，需要学生对每一个音符都进行准确的定位。
在第二课时的教学中，我们将会先让学生跟着老师一起弹奏基本的节奏，从而逐渐熟悉整首曲子的旋律。
第二步：掌握左手技巧在《月光曲》中，左手弹奏技巧尤为重要。
一般而言，左手需要进行不断地运动，而且需要保持一定的力度和速度。
我们会重点教导学生如何正确地使用左手，从而使他们能够在演奏过程中更加自如地掌握音符。
第三步：掌握右手技巧除了左手，掌握正确的右手技巧也是学生必须需要掌握的。
在这一步骤中，我们将会教导学生如何使用正确的手指力度，并且需要在弹奏过程中控制好每一个音符的时长和强度。
第四步：学习拍子和速度在上述的两个步骤之后，我们将会让学生学习如何掌握拍子和速度。
在《月光曲》中，速度是非常重要的因素。
因为如果速度过快或者过慢，将会导致曲子的整体美感减弱。
我们将会根据曲子的不同部分，按照不同的速度教学，从而让学生在演奏时能够准确地把握好速度和节奏。
第五步：弱音的掌握在《月光曲》中，弱音的使用十分重要，也经常出现在曲子的末尾。
在教学过程中，我们将会重点教导学生如何正确地使用弱音，从而更能够准确地表达出曲子的情感。
第六步：练手和弹奏在完成所有的教学过程之后，我们将会指导学生如何进行练习和演奏。
在初学阶段，正确的练手方法和弹奏技巧是必不可少的。
而且在练习中，需要注意一些常见的弹奏错误，例如强制完成弱音、拍子不准确等等，遇到这些问题需要及时地进行调整和纠正。
《月光曲》第二课时教案将会逐步教导学生掌握正确的弹奏技巧，从而让他们能够演奏出优美的旋律。
月光曲教学设计第二课时窦桂梅
编制人： __________________审核人： __________________审批人： __________________编制学校： __________________编制时间： ____年____月____ 日下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希翼大家下载后，能够匡助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体味、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. Iwant to knowPlease pay attention to the different format and writing styles of sample essays!这是月光曲教学设计第二课时窦桂梅，是优秀的六年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
部编版六年级下册语文月光曲(第二课时)公开课PPT
画图
音乐
这是三幅怎样的画面呢？听 到贝多芬的琴声，皮鞋匠觉得月 亮正从大海上慢慢升起来，他看 到了怎样的景象呢？
妹妹看到了什么？
皮鞋匠看到的画面你们看到 了吗？读一读文字，想象着画面， 把你想到的画面画出来吧。
国家中小学课程资源
你能想到什么词来形容 此时的大海呢？
波涛汹涌 惊涛拍岸……
亮、大海发生着相应的变化，如果把联想和 想象的部分删去，会怎么样呢？
作者通过联想和想象，让 我们感受到了艺术之美， 在习作中我们也可以运用 这种表达方法，不仅把看 到、听到的写下来，还可 以把想到的写下来，可使 文章内容更充实生动，情 感更深刻。
师生合作共读，边读边想象画面。
可以看图或听乐曲 想象着画面背诵。
课堂总结
这节课我们感受到了贝多芬弹琴技法的高 超，也领略了音乐的魅力，并且还学会了联想 和想象在习作中的好处。希望同学们课后可以 去听一听自己喜欢的音乐，仿照课文，把自己 所想到的场景写下来。
课后作业
1.背诵课文第9自然段。 2.听一听自己喜欢的音乐，展开联想和 想象，把自己想到的写下来。
1
2
3
1
2
3
1
2
3
皮鞋匠 联想和想象
月亮正从水天相接的地 方升起来。微波粼粼的海面 上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高， 穿过一缕一缕轻纱似 的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷 起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花， 一个连一个朝着岸边涌过来……
画图
音乐
联想 想象
随着音乐的变化，皮鞋匠脑海中的月
23 月光曲
请同学们默读课文，画出兄妹俩听《月光曲》后 联想和想象的内容。
皮鞋匠 联想和想象
画图
人教部编版六年级语文上册第23课《月光曲》第二课时教学课件
课堂小结
音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，激发人们向 困难挑战。贝多芬四十多岁时完全失去了听力，但是，他对艺术的 爱和对生活的爱战胜了他个人的苦痛和绝望——苦难变成 了他的创作力量的源泉。“我要扼住命运的喉咙，它 决不能让我屈服！”伟大的《命运交响曲》便应运而 生了。现在让我们用心倾听那激越豪迈的乐章，感 受他那融入音乐之中的博大的胸怀和不屈的力量。
自由朗读
自由朗读，借助关键词句， 想象课文描绘的三幅画面，体 会《月光曲》旋律的美妙。
小组合作
想象画面
《月光曲》旋律变化
月亮升起 微波粼粼 轻柔清幽 悠扬舒缓
越升越高 刮风卷浪 气势渐强 出现转折
月光照耀 波涛汹涌 高昂激越 节奏明快
配乐朗读
多么美丽的画面，多么优 美的乐曲！时而舒缓，时而明 快，时而悠扬，时而激越！有 感情地读一读。
配乐朗读
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水 天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了 银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然 ，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪 花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月 光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿 佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照 耀下的波涛汹涌的大海。
自主作业
◈ 摘抄文中自己喜欢的句子，丰 富积累。
◈ 选一曲自己喜欢的音乐，听一 听，你产生了怎样的联想和想 象？试着写一写。
导语
DIRECTORY
一 自我课堂表现怎么样？ 二 本节课学习的知识，学会了吗？ 三 说一说本节有什么收获。
1.自我反思今天的学习情况，总结 本课收获。
2.教科书课后第一题、第二题。 (20分钟内独立完成)
月光曲第二课时说课稿(优秀6篇)
月光曲第二课时说课稿（优秀6篇）语文－月光曲＜第二课时＞篇一语文－月光曲＜第二课时＞教学内容：《月光曲》第二课时教学目标：1、通过研读，让学生体会到《月光曲》的旋律，体会贝多芬《月光曲》的创作激情、灵感。
2、能理清楚《月光》的内容旋律与皮鞋匠兄妹的`联教学过程：想之间的联系。
3、有感情地朗读课文。
教学准备：《月光曲》录音。
教学重点：体会《月光曲》的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。
教学难点：理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。
小目标教师活动学生活动时间导课今天我们要讲哪一课？师：《月光曲》的“曲”是什么？学生谈话。
2通过皮鞋匠兄妹的联想感受《月光曲》的旋律。
我读了很多遍课文，可怎么也找不到有关《月光曲》的内容。
课文第九自然段描写月亮和大海的哪些景色？板书：月亮升起波光粼粼月亮升高风卷巨浪月亮照耀波涛汹涌这些描写月亮和大海的景色与《月光曲》有什么关系？板书：柔和徐缓有力快速高昂激情课文《月光曲》第二课时教学设计篇二课文《月光曲》第二课时教学设计【教学目标】1、抓住课文中重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨，贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养学生联想和想象能力。
2、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。
3、让学生学会欣赏音乐，感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。
4、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
【教法与学法】本课通过优化和整合远程教育资源，充分利用远程教育先进教学手段，突破时间和空间的限制，以直观形象的图案、五彩缤纷的荧屏、不断变化的画面、悦耳动听的音乐，根据教材的内容，通过设境引读──悟境品读──入境演读──越境拓展四个教学环节，创设丰富的教学情景，给学生提供直观可感的形象，从而调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与学习活动并使之相互作用，形成最佳的心理状态，让学生的主体作用得到充分、有效的发挥，培养学生理解、分析、阅读、音乐欣赏等多方面的能力，使课堂教学得到最优化。
23月光曲 第二课时 (课件)部编版语文六年级上册
“您爱听吗？我再给您弹一首吧。” 为什么贝多芬弹完曲又弹一曲？ 盲姑娘热爱音乐，而且很懂音乐，贝多芬觉得遇到了知音，所以弹 完一曲又一曲。
三、品读语言，想象画面之美
两个“清幽”意思一样吗？ 第一个“清幽”写出了月光下茅屋里的一切格外清幽； 第二个“清幽”写出了月光的柔美。
六年级上册 第二课时
一、复习导入，整体感知内容
有 一 对 兄妹 因 为 贫穷 无 法 买 音乐会入场券 ，于是 贝多芬 为他们 弹琴。贝多芬有感于 盲姑娘对音乐的热爱 而 即兴创作 月光曲 的传奇故事。
总分结构
第一部分（1）：介绍贝多芬，点明创作《月光曲》是一个传说。 第二部分（2-7）：贝多芬为兄妹演奏。 第三部分（8-9）：即兴创作《月光曲》。 第四部分（10）：记录曲子。
【小结】 说一说这节课你有什么收获呢？ 【布置作业】 1.背诵第9自然段。 2.听一听自己喜爱的音乐，展开联想和想象，把自己想到的
情景写下来。
谢谢观看！
5分钟时间，小组合作讨论可以分为哪三个画面。
月亮升起
月亮升高
海面刮大风
月亮升起
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地 方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银 光。
贝多芬可能是轻轻地按起琴键，节奏也比较 慢。此时的音乐是清幽、舒缓、柔和的。
月亮升高
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 音乐逐渐增强、明快有力。
哥哥 伤心 内疚
盲姑娘的善解 人意
语言描写：出了兄妹手足情
假如你是贝多芬，听了他们的对话你会有什么感受？
听 谈话
同情
“走近”与“走进”？ “走近”，因为贝多芬被断断续续的钢琴声所吸引。 “走进”，是因为贝多芬听到兄妹俩的对话，被兄妹俩的感情打 动。
月光曲第二课时说课稿
月光曲第二课时说课稿《月光曲》说课稿篇一一、说教材《月光曲》一课是关于德国音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说，传说生动地记叙了贝多芬谱写《月光曲》的经过，同时表现了他所具有的卓越的音乐才华和对劳动人民的同情。
二、说教学目标根据注重情感体验以形成良好语感、理解词句意思以体会表达方式的课程目标，以及展开想象，领悟课文内容及思想感情的单元训练要求，并联系学生的年龄特点，在教学第二课时中，我制定出以下教学目标：1、理解课文内容，抓住重点段落和关键词句，体会贝多芬在创作过程中由同情到激动，由激动到兴奋的感情变化历程，以理解《月光曲》的内容、意境和感情，了解贝多芬卓越的音乐才华。
2、有感情朗读课文，背诵第九自然段。
3、通过“自读——品读——赏读”发展学生语感，加深体验和感悟。
在这些目标中，我把重难点定在理解《月光曲》的内容、意境和感情上。
三、说教法学法为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学策略：1、以读促悟：在教学中，实行多向互动，通过多种形式的读，使学生读中感悟，把文本中《月光曲》的意境变成脑中的画面，从而体会贝多芬乐曲音乐的魅力。
2、情境创设：主要通过课件展示月夜图片、文章重点句段，并播放《月光曲》，调动学生多种感官，引领学生进入《月光曲》描述的意境当中。
3、适时引导：本课容量较大，在教学过程中，不可能一一呈现文本内容，所以采用了以教师叙述相关文本，自然过渡的办法，突出本节课的教学中心。
四、说教学过程《语文新课程》指出：教师应该创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生自主探究学习。
为此，我设计了以下教学：（一）、激发热情，导入新课。
1、听曲，说感受课首播放《月光曲》，让学生边听边想，为后面的体会作者的联系做铺垫。
2、梳理切入接着对主要内容回顾之后，把教学切入到理解《月光曲》的内容、意境和感情上来。
（二）、理解内容，领会意境《语文新课程》要求教学要注意学科之间的整合。
为了克服一味诵读带来的课堂教学枯燥乏味、学习效率低下的不足，使课堂充满情趣、，活力，使学习更加轻松、活泼，提高学生的思维能力，我创造性地将语文阅读同音乐、美术聚合交叉。
月光曲第二课时(课件)(共26张PPT)
您 贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“
爱听吗？我再给您弹一首吧。”
过程 听见琴声 听见谈话 为其演奏 再弹一曲
感受 好奇 感动、同情、触动……
激动
一个双目失明的姑娘，这么爱听音 乐，又这样懂音乐，这是知音啊！
分角色读好对话
皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“ 先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说： “不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。 ”
听了兄妹俩的谈话，贝多芬会想些什么？
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几
遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样 弹的，那有多好哇！”
一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱 们又太穷。”
姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
过程 听见琴声 听见谈话 为其演奏 再弹一曲
对于未来的学习，我希望能够在音乐知识和音乐创作方面加强自己的能力，通过不断的实践和学 习，提高自己的音乐素养和创作水平。我相信通过不断的学习和积累，我能够在音乐领域取得更 大的进步和成就。
悠扬舒缓
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方 升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然 ，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪 亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
气势增强 高昂激越
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏 醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回 客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子 — — 《月光曲》记录了下来。
此情此景，深深打动了贝多芬，他“望了望”兄妹俩，同 情之心油然而生。
美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们，这样想着， 使他情不自禁地按起琴键来。
悠扬舒缓
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方 升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然 ，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪 亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
部编版六年级语文上册23《月光曲》第二课时课件(共26张PPT)
我完全沉浸在这火红色的世界中，不禁轻 轻举起双手想拥抱这奇妙的世界。继续往前走 ，一条小溪横在我的面前，溪水随着乐曲中“ 叮叮咚咚”的声音往前流，它的对岸是一间正 冒着炊烟的田间小屋，几只小鸟在空中自由的 歌唱，唱出了一首《秋之韵》。溪水旁的一丛 丛野菊花像在对我微笑，好似在告知我：“秋 来了，秋来了，欢迎来到秋的世界”。
交流展示 你都做了哪些批注
清亮的月光下，茅屋里的一切是那 么朦胧，那么安静。
8
月光的柔美 这清幽的一切都显得那么诗情画意，盖过了
茅屋里的贫穷和凄凉，深深打动了贝多芬。
在这样简陋的茅屋里，遇到了这位爱 音乐、懂音乐的姑娘，如果你是贝多芬会 怎样想呢？
美好的音乐应当给予贫穷而又热爱音乐的人 们，我一定要用我的音乐给他们带来快乐。
谢谢大家
如果你是贝多芬 你会对小姑娘说什么
学习活动二 朗读第9自然段，边读边想象画面， 说一说：听着琴声，皮鞋匠好像看到了怎 样的画面？
旋律变化， 气势增强
轻柔、舒缓
骤然高昂激越， 节奏越来越快
乐曲美好的意境使 兄妹俩都陶醉了
怎们想象 除了要欣赏音乐，还得展开想象和联想，写 成一段文章。
如果你也觉得无从下手，不妨看看我的几点 建议：
语文 六年级 上册
23 月光曲
第二课时
我会读
pǔ
yōu
chún
谱写 幽静 茅屋 纯熟 清幽 琴键
táo
tián
quàn
yīn
陶醉 盲人 恬静 入场券 莱茵河
lín
lǚ
断断续续 微波粼粼 一缕一缕
课堂演练
一、给下列多音字注音并组词
传 chuán （ 传说 ）（ 传单 ） zhuàn （ 传记 ）（ 小传 ）
课文《月光曲》第二课时教案设计
课文《月光曲》第二课时教案设计课文《月光曲》第二课时教案设计「篇一」一、教材分析：这是一篇精读课文。
文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借着这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，又表现了他的丰富的想象力;同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更依靠高尚而真挚的情感。
二、教学设计思想：本着全面提高学生的语文素养的思想，我是这样设计的：本课8个生字。
第一课时完成生字、词语的教学，把课文读通、读顺，了解课文的大意，并完成课后第四题的练习。
第二课时围绕课后思考题，抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
有感情地朗读课文。
培养联想和想象能力。
三、教学目标：a) 有感情地朗读课文。
b) 抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养联想和想象能力。
c) 感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想感情。
四、教学重点、难点：1、理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
2、培养学生的联想和想象能力。
五、教学过程：(一、)音乐导入。
1、同学们，请听。
(播放乐曲《月光曲》)2、师：同学们，听过这首曲子吗?它叫“月光曲”，是德国著名作曲家贝多芬即兴创作的。
贝多芬被公认为世界上最伟大的音乐家，被世人尊称为“乐圣”。
关于这首曲子还流传着一个动人的故事呢。
(二、)请快速浏览课文一遍，想一想：这个故事先讲什么?接着讲什么?最后讲什么?(随机板书：贝多芬、走近茅屋、弹奏一曲、即兴创作)(三、)谈话激趣：1、贝多芬作为大音乐家，到各地演出还到小镇上演出，并且无偿为穷苦人盲姑娘弹奏，弹了一曲，又弹一曲《月光曲》，这第二次弹奏的曲子是不是贝多芬早已谱写好的?从哪些句子可以看出?(生：从“花了一夜功夫，把刚才弹的曲子《月光曲》记录了下来。
”可以看出，他不是早已谱写好的。
)2、显然，贝多芬是在小茅屋里乘着兴致把曲子弹奏出来，而后追记的。
小学语文《月光曲》第二课时 教案
月光曲第二课时●教学目标:1．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，以及创作过程中思想感情的变化。
体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
2．能围绕阅读任务做批注，学会自主探究，互动交流，修正完善的学习方法。
3．会进行细节描写，模仿课文中的环境描写和人物对话描写来编辑课文的尾声。
●教学重点:了解贝多芬创作《月光曲》的经过，以及创作过程中思想感情的变化。
教学难点贝多芬感情变化的原因，即贝多芬创作《月光曲》的根源。
●教学流程:一、找准切口，探寻创作根源。
过渡：同学们，我们知道伟大的音乐一般都表现了作者强烈的情感。
那么《月光曲》这变化的旋律与贝多芬情感的变化有没有关系呢？为了解决这个问题，我们先来看看到底是什么打动了贝多芬的心，让他创作激情迸发，灵感泉涌，谱写出这等经世佳作呢？（一）独立阅读，并做旁注。
（PPT出示阅读要求）下面请同学们自由读读2-8自然段，走进这个美丽动人的传说故事，把你认为打动贝多芬原因的句子用浪线一一划出来，并试着在句子旁用简洁的语言概括一下。
（老师巡视并随机点拨）（二）组内交流，完善旁注。
(三)分组推荐，交流反馈。
到底是什么打动了贝多芬的心，让他创作激情迸发，灵感泉涌，谱写出这等经世佳作呢？设计意图：这个学习过程把品读句子、发表见解、补充完善、感情朗读、归纳概括等语文实践活动想结合了，既有独立思考又有合作交流，使学生得到了很好地训练。
说明：以下1-4方面根据学生的回答随机出现相应的句子。
（在PPT上根据提示点击）1．热爱音乐。
句（1）：一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”①从“要是能、那有多好啊”体会到盲姑娘十分渴望听到贝多芬的演奏，说明她热爱音乐。
②感情朗读。
读出盲姑娘的那份渴望、那份热爱。
句（2）：一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
②断断续续的琴声表明盲姑娘眼睛虽然看不见，但她仍然不停苦练，说明她热爱音乐。
部编版(六上)语文课件-月光曲 第二课时
②为什么要加上“仿佛也看到了”？
因为景象不是真实的，是妹妹的想像，同 时妹妹是个盲人，她看不见。
她仿佛也看到了，看到了她从来没有 看到过的景象——在月光照耀下的波涛汹 涌的大海……
破折号后面的部分是对前面部分展开 的联想和想象。
学习第10自然段
1.这美妙的《月光曲》使兄妹俩深深地 “陶醉”了，以致于贝多芬已悄悄地离开 了，他们还不知道。贝多芬为什么不辞而 别？
创造性描述
贝多芬回到客店记录《月光曲》时，当 时他可能怎么写？怎么想？请你写一段话。
要求： １、交代清楚时间、地点、人物、事情。 ２、贝多芬在追记时，眼前可能出现了什么景象，学习在 写事中加入联想。注意用上“好像”“仿佛”，引出联想 的内容。
生字生词
谱写 钢琴 幽静 茅屋 烛光 失明 纯熟 清幽 琴键 景象 陶醉 断断续续
月亮正从水天相接的地方升起来，微 波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月 亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。 被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝岸 边涌过来……
这段文字向我们展示了几幅画面？
《月光曲》的旋律真是这样 的吗？让我们再一次去欣赏这首 曲子。
月光下的大海千变万化，这些 景象真的在茅屋外面发生了吗？
她仿佛也看到了，看到了她从来没有 看到过的景象……
她看到了她从来没有看到过的景 象……
①这两个句子有什么不同？
第一句多了一个“仿佛也看到了”， 两句话的意思不一样。
她仿佛也看到了，看到了她从来没有 看到过的景象……
2.当兄妹俩从音乐中清醒过来后，会交谈 些什么？
1.《月光曲》是如何创作出来的？
假如贝多芬 《月光曲》。
23《月光曲》第二课时(课件)部编版语文六年级上册
皮鞋匠眼中的妹妹的神态
皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那 恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。 她仿佛也看到了，看到了她从来没有看 到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的 大海。
感受联想的表达作用
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上 了银纱，显得格外清幽。
月光 联想 银纱
写实实在在的事物再加上适当的联想， 文章的内容会更充实。联想部分一般会用 “好像”、“仿佛”一类的词引出来，也有 没有的情况。
照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她
从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大
海。
去 掉
皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月
联 光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大
想 后
的眼睛。
小试牛刀
把下面的短文适当加点联想，使文章更美、内容更充实。
夏日是赏荷的好时节！多美的荷花啊！碧绿 的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花，红荷花竞相开 放，全开的，半开的，姿态各异，争奇斗艳。一朵 刚刚绽开的花骨朵躲在一片荷叶后面，一只蜻蜓在 上边飞来飞去。
旋律：高昂激越
读时应语气加重、语速加快、语调高亢
忽然，海 面上刮起了大 风，卷起了巨 浪。被月光照 得雪亮的浪花， 一个连一个朝 着岸边涌过 来……
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海， 月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的 海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高， 穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮 起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪 花，一个连一个朝着岸边涌过来……
máng gū niang (盲 姑娘)
yì lǚ (一 缕 ) yōu jìng （幽 静）
一阵风把蜡烛 吹灭了。月光照进 窗子，茅屋里的一 切好像披上了银纱， 显得格外清幽。贝 多芬望了望站在他 身旁的兄妹俩，借 着清幽的月光，按 起了琴键。
部编版语文六年级上册 23《月光曲》第二课时教学设计
人教部编版教材小学语文六年级上册第23课教案月光曲第二课时（一）教材分析《月光曲》是人教部编版小学语文六年级上册第七单元的第二篇精读课文。
这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
表现了伟大的音乐家贝多芬的善良品格——对穷苦人的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越的才华，同时也告诉我们，美好的乐曲不仅要靠丰富的想象力和高超的技艺，更源于高尚而真挚的情感。
文章融传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。
本单元以艺术之旅为专题，单元语文要素是：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
本课的教学重点则首先侧重于利用兄妹俩的联想，展开想象，体会月光之美，感受《月光曲》之美,让学生在丰富的想象、优美的文字中，受到美的熏陶。
本学段的习作目标要求学生能写简单的想象作文，所以学习作者展开联想和想象进行表达的方法，也是本课的训练重难点。
在本册第一单元课文的训练重点中对于联想和想象已经有所涉及，但学生在本课学习过程中可能遇到的困难是：学生知道要读出什么感情，但读不出想象的画面感；学生能区分联想和现实，但不熟悉联想和想象的好处，更不能自觉运用到习作中去。
教学时，要给学生充足的时间让学生去读、去讨论。
营造良好的氛围让学生去说、去想象。
在自读自悟中理解语言文字，感受《月光曲》的美好。
（二）教学目标1.借助第9自然段的文字想象画面，感受《月光曲》的艺术魅力，有感情地朗读并背诵第9自然段。
2.能“分辨写实和联想”，通过品读、对比阅读等方法体会作者在叙事中将两者恰当结合，使文章的表达更加充实、感情更深刻的作用。
3．学习作者展开联想和想象进行表达的方法，并尝试听音乐进行想象写话。
（三）教学重、难点：教学重点：利用兄妹俩的联想，展开想象，体会月光之美，感受《月光曲》之美。
教学难点：学习作者展开联想和想象进行表达的方法，尝试听音乐进行想象写话。
月光曲第二课时教学设计
月光曲第二课时教学设计作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的月光曲第二课时教学设计，希望对大家有所帮助。
教学目标1、能理解“恬静”、“陶醉”等词语的意思，并能用“陶醉”一词造句。
2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。
3、能按事情发展，体会贝多芬情感的变化。
4、出示目标（幻灯）在理解课文内容的过程中，初步学会分辨事物和联想。
教学过程：一、激趣导入，回顾总结：1、播放《月光曲》，说说你听懂了什么？2、从上节课的学习中你知道了什么？你还有些什么疑问想知道？3、教师质疑：第二首曲子是事先谱好的吗？你是怎么知道的？（最后一个自然段）二、直奔结尾，引出重点。
第10段（他飞奔回客店??），学生品读。
1、“飞奔”是什么意思？说明了什么？（心情急切、迫切）2、贝多芬如此急切地想要把这首即兴创作的曲子记下来，你想了解它是一首怎样的曲子吗？文章哪些段落是写月光曲的谱写经过的？（8、9自然段。
）三、追根溯源，了解心境（一）学习第8自然段。
学生自由读，问：你读懂了什么？生读完书，互相交流探讨，然后汇报。
1、课文这一段描写了“清幽”的环境2、多媒体课件显示“清幽”与“幽静”的区别。
3、情境描述：蜡烛被吹灭以后，屋里不但没有变得黑暗，反而清亮起来，这是月光的功劳。
月光不但把茅屋变（亮）了，还把茅屋变（白）了，也把茅屋变（美）了。
此时此景，深深的感染了在场的每一个人，特别是贝多芬。
你认为这时贝多芬心里会想些什么呢？4、体会心境。
（贝多芬会想：月亮是多么无私，多么善解人意呀！它不嫌贫爱富，洒给万物的光芒，都是均等的！月光如此皎洁，多像盲姑娘那装满音乐的圣洁的心灵啊！我如果要创作一首曲子，也应当如眼前的月光一样，圣洁透明，照亮穷人的心，使她们忘记眼前的贫穷，内心更充实更快乐！）5、体会月光曲名字的由来。
《月光曲》第二课时教案：如何处理乐曲中的跨度和跳音
《月光曲》第二课时教案：如何处理乐曲中的跨度和跳音。
一、乐曲跨度的处理乐曲中的跨度是指在一个音符到另一个音符之间的距离。
在演奏《月光曲》中，如何合理地处理好曲目中的跨度是影响演奏效果的关键因素之一。
1.锻炼手指的灵性要想在乐曲中处理好跨度，需要针对乐曲中的难点进行针对性地练习。
练习需要从基础开始做起，锻炼手指的灵活性和耐力，这是处理跨度的关键。
在练习中，可以采用逐节反复演奏的方式，逐渐提高难度，直到完全掌握。
2.注意正确的手指跨度和转移在乐曲中跨度时，要特别注意手指之间的距离以及跨度的方向，比如是否是从小键盘跨到大键盘或从大键盘跨到小键盘等。
当出现跨度时，要尽量避免使用单手作为过渡，并且掌握手指之间的距离和位置变化，确保跨度的准确性。
3.运用滑音和绕指等技巧当出现比较大的跨度时，可以借助滑音或绕指等技巧来缓解跨度带来的难度。
但是这些技巧也需要合理运用，避免影响乐曲的整体效果和和声效果。
二、乐曲跳音的处理乐曲中的跳音是指在一个音符向上或向下跳到另一个音符的过程。
在演奏乐曲中，如何处理好跳音这一难点问题，也需要针对性地进行针对性的训练和练习。
1.掌握基本跳音的方法要想处理好跳音，需要首先掌握和演练基本的跳音技巧。
在跳音的过程中，要注重运用手腕、手臂、肘部和手指等关节，实现连贯的音符跳跃效果。
同时，要注意手指受力的大小和方向，以及跳音过程中手指的位置变化等细节问题。
2.核心技巧：指法的正常转移在处理跳音时，一个重要的技巧就是指法的正常转化。
在演奏跳音时，需要利用跳音的间隔来转移手指，并将注意力放在引导手指跳动的音符上。
此外，还需要注重两个音符之间的缝隙和把握跳音的节奏感，以便达到更好的演奏效果。
3.注意节奏和技巧的平衡在处理跳音时，还需要注意到节奏和技巧的平衡。
适当的加入跳音技巧会使演奏更加丰富有味。
但是，在运用技巧的过程中，要保证演奏的技巧感与和声的平衡，避免影响整个乐曲的和谐效果。
处理好跨度和跳音在演奏《月光曲》等古典曲目中是需要技巧和实践的。
《月光曲》第二课时教案：弹奏出情感变化和表现力的技巧
《月光曲》第二课时教案：弹奏出情感变化和表现力的技巧弹奏出情感变化和表现力的技巧《月光曲》是一首非常经典的钢琴曲，是莫扎特爵士创作的。
这首曲子不仅音乐旋律优美，而且有着深情的内涵，悦耳动听，是很多钢琴学习者们喜欢学习和演奏的曲目。
在弹奏《月光曲》的过程中，唯有掌握了情感变化和表现力的技巧，才能更好地演绎出这首曲子的内涵，使听众能够更深刻地感受到曲子传达出来的情感和情绪。
一、弹奏高潮部分要融入真情实感在创作《月光曲》这首曲子时，莫扎特爵士的灵感源自于“银色月光下的静谧”的意象。
因此，这首曲子的第三部分是高潮部分，作曲家刻意强调了“夜晚的宁静”和“银色的月光”，表现出了一种幽静的氛围。
在弹奏这一部分时，需要用缓慢的音乐节奏，让指尖的触感融入到曲子中，用真情实感表现出这种宁静的氛围，以便能更好地表达出曲子所传达的情感。
二、要注意音符跳跃时的情感把握在《月光曲》的第一部分中，有许多音符跳跃，这需要钢琴演奏者在演奏中注意情感把握的技巧。
比如说，要注意跳过的长音或短音如何跨越跳跃，有些琴友在跨过一个半音、全音跳时会有所迟疑。
这时，我们应该掌握一个技巧，那就是弯曲手腕，以便让跳跃更加平稳，同时也要注意如何在弯曲腕部的同时保持流畅度和连贯性。
三、一定要掌握强弱音和变换速度的技巧在弹奏《月光曲》时，强弱音的把握和速度变化的调节是非常重要的。
在曲子的结尾处，高音重复的部分需要非常准确地掌握，这需要琴友在作曲家所写下的节奏上进行调整，以便使音乐更加生动有趣。
在弹奏这首曲子时，伴随着情感变化和表现力的技巧的进步，我们可以更好地体验到这首曲子所传达的情感和意境，进而能够更好地表达和传达出我们自己所感受到的情感和情绪。
《月光曲》可以成为一位钢琴演奏者在实际演奏过程中，锤炼自己技能的绝佳曲目。
如果能够灵活掌握情感变化和表现力的技巧，则能更好地演绎出这首曲子的内涵，在逐渐的磨练中，让我们的弹奏更加出色，达到让人们眼前一亮的效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《月光曲》第二课时
一、词语导入
师：同学们，上节课我们已经学习了《月光曲》的第一课时，那么屏幕上这几组词语谁愿意来读一读呢？
【屏幕展示：第一组词语：莱茵河、蜡烛、霎时间、入场券、琴键、微波粼粼】（学生个别读。
）
【第二组词语：幽静、清秀、清幽】
师：这三个词语当中，你知道哪个词语的意思？
【幽静：深幽寂静，非常安静；清秀：长相美丽而不俗气；清幽：（风景）秀丽而幽静】
师：理解了词语之后，我们来做一道题目。
①一天夜晚，他在（）的小路上散步。
②前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很（），可是眼睛失明了。
③贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着（）的月光，按起了琴键。
（请三位同学做题后全班齐读。
）
师：同学们，就在这清幽的月光下，贝多芬弹起了一首优美的乐曲。
二、聆听乐曲，感受画面
1.想听听这首优美的乐曲吗？听之前我们翻开课文，找到第9段，一边听音乐，一边看看文字对应的是哪段旋律。
想一想这段乐曲可以分成几部分？如果让我们画一画音乐旋律走势图，应该怎么画？
（师生欣赏《月光曲》，思考、画图）
1.请学生在黑板上画出走势图，并说说理由。
（教师根据学生的说法分别板书：舒缓、轻快、高昂）
2.师：同学们都很厉害，一下子就能准确地画出《月光曲》的音乐走势图。
那么，根据这幅图，我们可以把皮鞋匠的感受分成几幅画面呢？（生答：三幅）
3.把三幅图找出来，用上合适的语气读一读，注意读出不同的感受。
（一）第一幅画面
师：谁愿意来找一找第一幅画面。
【学生找到后屏幕展示第一幅画面和句子】
你能用简单的词语概括吗？（月亮升起）
试着读一读。
谁还想读？（再请2位同学读）
师：听完同学们的朗读，老师的眼前都仿佛出现了月亮徐徐上升的画面。
那第二幅画面是哪些句子？我们又该怎么读呢？
（二）第二幅画面
学生找到句子后概括（月亮升高）。
【屏幕展示图片、文字、语气选项：轻快、沉重】师：读之前我们来做一个选择，结合这张图片、这段文字，之前听过的乐曲和我们想象中的画面，如果给你两个选择，你会选择用哪种语气朗读？（个别读，读给同桌听听看）
（三）第三幅画面
剩下来的就是第三幅画面了。
这是月亮升到最高处照耀下的画面。
（板书月光照耀）
师：同学们，回忆一下第三幅画面的音乐，再看看图片，我们要用什么样的语气来读呢？试着读读看？谁还愿意展示一下？
4.师：这就是皮鞋匠根据贝多芬的音乐感受到的三幅画面。
现在让我们一起再来朗读一遍。
老师读第一幅画面，女生读第二幅画面，男生读第三幅画面。
注意不同的画面用上不同的语气。
除了皮鞋匠以外，还有一位人物也深深地沉浸在贝多芬的音乐中，那就是他的妹妹。
师生合作朗读“皮鞋匠看看妹妹……波涛汹涌的大海。
”（师读黑色部分，生读红色部分）【教师可用手指屏幕上的“波涛汹涌”提醒学生注意应该用怎样的语气】
四、区分事实与联想，感受联想的作用
1.听了音乐，读了文字，老师相信同学们的脑海中一定能浮现出画面了吧。
2.同学们，这么优美的音乐作者能够用文字准确地把它记录下来，肯定有他的秘诀。
大家再看看这段话，能不能发现？（生答：联想）
3.同学们真聪明，一下子就把我们这节课的重点找出来了。
那赶紧拿起笔划一划，联想的部分用波浪线划出来，事实的部分用横线划出来。
事实：①皮鞋匠静静地听着。
②皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸
上，照着她睁得大大的眼睛。
联想：①他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……②她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
同学们真细心，一下子就能准确到找到事实和联想的句子。
这么美好的画面，老师想和大家一起来读一读。
老师读事实部分，同学们读联想部分。
（师生合作朗读）
4.同学们，你们知不知道作者为什么在描述兄妹俩感受的时候要用上联想呢？换句话说，联想的作用是什么呢？读一读这两段文字，也许会有所发现。
【屏幕展示两段文字，一段有联想，一段无联想】
谁来谈谈你的发现？
（预设：生动、充实、丰富……）
同学们，大家的想法都不错，其实联想最主要的作用就是能让人们更加直观地感受到画面，让我们有身临其境的感觉。
五、感受联想的写法，小练笔《森林狂想曲》
1.同学们，联想既然有这么厉害的作用，那我们在实际运用的时候又该注意些什么呢？看看课文，有没有发现作者是怎么做的？
（①运用联想词“好像”“仿佛”；②联想与现实穿插）
2.大家学会了吗？（师生一起回忆①②）大家会用了吗？优美的《月光曲》作者通过联想让我们身临其境。
那接下来我们也来听一段优美的音乐，同学们试试看怎么写才能也让人身临其境呢。
（生听音乐，写练笔，交流）
六、总结
师：同学们，今天我们聆听了美妙的乐曲，朗读了优美的文段，也了解了联想的作用并进行了运用。
最后，让我们再一次充满感情地朗读这个段落，加深一下印象吧。
注意不同的画面用上不同的语气。
（学生朗读）
师：伴随着同学们的琅琅的读书声，我们这节课也要结束了。
希望同学们通过这节课的学习，能够学有所得，学有所获。
下课！。