八年级语文雪课件1
八年级下册第二单元第6课《雪》课件
北国雪景
朔方的雪
1.北方的雪具有什么特点?作者从那 些方面描绘? 孤独 寒冷 坚硬 北 形：如粉如沙不粘连 方 雪 景：屋上地上枯草上 景 图 神：旋风里蓬勃奋飞
曰光里灿灿发光 天宇下旋转升腾
哪些文句表现“朔方的雪”的 “如粉、如沙”？ shuò北方 zhān
• 但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远 如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上， 地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是 早已就有消化了的，因为屋里居人的火 的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来， 便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光， 如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥 漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 (第四段) xuàn
血 红 的 宝 珠 山 茶
白中隐青的单瓣梅花，
深黄的磐口的蜡梅花；
雪 下 冷 绿 的 杂 草
滋润美艳
柔和宁静
江南雪景图：
隐约着春的消息 极壮健的处子皮肤 血红,青,深黄,冷 绿
(实)
蜜蜂嗡嗡闹着(虚)
3.在作者的眼里，江南雪景除了有着滋 润美艳的特点，还有其他什么特点呢?而 这些特点是通过怎样的方式表现出来的？ 不能持久
雾凇沆砀，天与云与山与水，上 下一白。湖上影子，惟长堤一痕、 湖心亭一点、与余舟一芥、舟中 人两三粒而已。
——张岱 ：《湖心亭看雪》
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松 越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日 本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露 着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿 上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好 像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的 肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在 山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出 点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的， 那些小山太秀气！ ——老舍：《济南的冬天》
八年级语文雪课件
充满生机与活力 绚丽有趣
着野 我 ，中 的 也， 眼 听有 前 得许 仿 他多 佛 们蜜 看 嗡蜂 见 嗡们 冬 地忙 花 闹碌 开 着地 在 。飞 雪
极还 壮在 健隐 的约 处着 子的 的青 皮春 肤的 消 息 ， 是
嘴的 给 闪 身 然 唇脂 他 地 的 而 上粉 做 生 滋 很 。奁 眼 光 润 洁 中珠。相白 偷，孩粘， 得又子结很 胭从们，明 脂谁用整艳 来的龙个， 涂母眼地以 在亲核闪自
1924年12月30日 雨雪。……下午霁,夜 复雪。 1924年12月31日 大风吹雪盈空际。 ……
雪
——鲁迅
1.了解江南雪与朔方雪各自的特点。 2.体味“雪”的意象的内涵，理解作 者热爱生活、顽强战斗、为理想而抗 争的精神追求。 3.反复吟咏，体会文章精练生动、意 蕴绵长的语言。 4.学习文章借景抒情的表达技巧。
读准字音：
lǐn tuì
lián
凛冽
qì ng
褪尽
shuò
脂粉奁
磬口
朔方
博识： 见识广博。 刺骨的寒冷。 凛冽： 这里指天空。宇，上下四方。 天宇： 精灵，魂灵。 精魂： 消溶。 消释： (火焰、气体等)向上升起。 升腾：
作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？
南方的雪和北方的雪
作者通过对比，似乎更为欣赏“朔方的雪”。 江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里，这种美未 经磨练，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一 种独立与张扬的个性精神，像北方的雪一样，以 孤独不妥协的姿态向世界宣告他的存在，那张扬 的个性，像一个奔放的挑战者和战斗者，作者的 感情在对北方雪的描写中得到深化。
回忆《藤野先生》，你能否从课文中找出与本文“孤独 的雪”“死掉的雨”相对应的人物和事例？你怎样理解 “雨的精魂”的深意？
人教版八年级语文下册第二单元说课稿[1]
![人教版八年级语文下册第二单元说课稿[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/f7a98971e418964bcf84b9d528ea81c758f52ed9.png)
第二单元6 雪（鲁迅）7 雷电颂（郭沫若）8 *短文两篇（巴金）日月9 海燕（高尔基）10 *组歌（节选）（纪伯伦）浪之歌雨之歌6、《雪》说课稿一、说教材《雪》是人教版版,八年级（下）的一篇课文,作者：鲁迅。
这是一篇即景抒情的诗篇,又是一篇寓意深邃的散文诗。
在雪花的纷飞与凝思的幻象中。
鲁迅为人们谱写了追求美好理想的温暖心声,在优美的自然景物的描绘中,象征和寄托了更为深远的情思。
（一）教学重点：1、读懂《雪》的文字,了解写作年代和背景。
2、理解作者所描绘的南方和北方的雪的特点以及作者在描写中寄寓的情感。
3、品味文章精练传神的描写语言和隽永含蓄的议论中抒情的语言。
4、背诵课文有关段落二、说学法指导人们常因鲁迅先生深沉冷峻的散文语言而感到深奥难懂,所以,消除学生的畏怯心理,激发学生的联想与想象是本文的一大关键。
1、要通过富有感情的朗读把握作者的思路和文章的语境。
领悟作者的思想感情。
2、品味散文诗的优美语言。
“披文以入情”,在感知文意的基础上,揣摩、品析精采的语句,并摘抄、背诵。
加强语言积累。
3、通过小组探究、品味,提出有创新、有价值的设疑。
用心感受,深入体验,以形成个性化的评价。
三、说教学过程（一）以诗词、画、导入：看到“雪”的画面,你会想到哪些诗句,或说一下画面之景。
“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。
唐诗人岑参笔下的诗句向我们展现出一幅意境开阔而又清新的瑞雪图。
“山舞银蛇,原驰蜡象”展现的又是另外一幅更加壮丽雄浑的图景。
“千山鸟飞绝,万径人踪灭,孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”多么静谧的风景画。
鲁迅笔下的“雪”又是怎样一番景象呢？让我们随着鲁迅激扬的文字去领略雪的水晶世界去体会鲁迅的情感。
（二）走近作者了解写作背景：1924年12月30日,北京下了一场大雪。
面对凛冽的朔风。
漫天飞舞的雪花的壮美之景。
引起了鲁迅美好的回忆和辽远的遐想。
此时,作者生活的北京正处在段祺瑞政府的统治之下,于是,作者创作了这篇充满诗情画意而又富有哲理的散文诗《雪》（三）融入文本：１、师范读,学生倾听想象。
人教部编版语文八年级下册《雪》知识讲解
《雪》知识讲解梳理运用作者与背景鲁迅（1881～1936），中国文学家、思想家、革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
出身于破落封建家庭。
青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。
1909年回国，先后在杭州、绍兴任教。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。
1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等专集。
其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
鲁迅以笔代戈、奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。
毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中华文化革命的主将。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
【高清课堂：走进鲁迅的“雪”世界 ppt15】《雪》这篇散文，1925年1月18日写于北京。
当时鲁迅先生在北京女子师范大学任教，中国正处于北伐革命的前夜，南方国共两党结成统一战线，革命形势出现了可喜的局面，但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争极其激烈。
就在鲁迅写这篇作品的半个多月前，1924年的12月30日，北京下了一场大雪，第二天，天气放晴，又刮起了凛冽的北风，满地的雪被风吹得漫天飞舞，在阳光下蓬勃奋飞，旋转升腾。
看到此番自然景象，作者当时就在日记中写下了“大风吹雪盈空际”这七个富有诗意的字，之后思绪在现实和回忆中翻腾，将一腔情思铸成了这篇抒情散文诗《雪》。
《雪》表面是自然景观的描述，实际上是他内心世界斗争的力作。
知识积累【高清课堂：走进鲁迅的“雪”世界 ppt3】1．暖国：指我国南方气候温暖的地区。
新人教版语文八年级上册第一单元课件：第1课《沁园春雪》
1935年10月，红军长征胜利到达陕北，肩负起 抗日救国的伟大使命。1936年1月，红军准备渡河 东征，2月初，毛泽东在黄河边视察地形时，眺望 祖国壮丽的河山，展望革命灿烂前景，激情满怀， 写下此词。一九四五年八月二十八日，毛泽东从延 安飞抵重庆，同国民党进行了43天的谈判。其间柳 亚子屡有诗赠毛，十月七日，毛书此词回赠。随即 发表在 重庆《新华日报》上，轰动一时。
词：兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐， 也称长短句。词最初称为"曲词"或"曲子词"，是配音 乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了， 成为诗的别体，所以有人把词称为"诗余"。 词牌：就是词的格式的名称，又叫词调。一种词牌 有一定的格律，不同的词牌，其段数、句数、韵律， 每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。 作者按照这种规格去填做，叫做"填词"。
11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021年11月6日星期六3时3分27秒03:03:276 November 2021 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月上午3时3分21.11.603:03November
体 描 动静结合
实
写
写
欲与天公试比高。
生机勃勃
须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。
人教版八年级语文下册·课件：雪 (共26张PPT)
鲁迅哪篇文章还有关于塑雪罗汉的 描写？ • 《从百草园到三味书屋》
朗读：
shuò
北方
zhān
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远 如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地 上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就 有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别 的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞， 在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾， 旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且 升腾地闪烁。
qì ng
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬 的灿烂的雪花。
用“冰冷的”“坚硬的”“灿 烂的”修饰“雪花”，强调了什 么? • “冰冷的坚硬的”强调雪的不屈的 精神，而这种精神是“灿烂的”， 是最值得赞赏的。
“江南的雪”有什么特点？ 作者的概括是： • 滋润美艳之至
哪些文句表现“江南的雪”的“滋润美艳之 处女 至”？
liá n
朗读：
zhuó
他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐 在雪地里。第二天还有几个孩子来访 问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但 他终于独自坐着了。睛天又来消释他 的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作 不透明的水晶模样，连续的晴天又使 他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂 也褪尽了。
mú
对塑雪罗汉的生动描写渗透了作 者什么感情？ • 对于南方冬天的美好回忆。
雪
听读课文 掌握词语
凛冽
脂粉奁
磬口 弥漫
粘连
朔方 目光灼灼
粘结
整体感知
：
2. 找出文中写雪的关键词语，说
说鲁迅笔下的雪具有什么特点？
3. 文章抒写了作者怎样的情怀？
阅读 答问
朗读：
xuè
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的 灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自 己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美 艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息， 是极壮健的处子的皮肤。雪野中的血红的宝 珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口 的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确 乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜， 我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花 开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也 听得他们嗡嗡地闹着。
八年级语文雪ppt课件
整体感知课文，理解文章大意；
分析课文中重点句子的含义和修 辞手法。
教学难点
理解课文中富有哲理的语句和深层的 含义；
拓展和深化对课文内容的理解与思考 。
教学建议
针对学生的实际情况，建议教师采用多 媒体课件辅助教学，将图片、音乐、视 频等素材有机结合，提高教学效果；
在课堂讨论中，应鼓励学生发表自己的 观点和看法，引导学生深入思考和拓展 对课文内容的理解。
八年级语文《雪》ppt课 件
CATALOGUE
目 录
• 背景介绍 • 文章内容 • 人物形象 • 表达技巧 • 文学评价 • 教学建议
01
CATALOGUE
背景介绍
作者介绍
鲁迅（1881-1936）：中国 现代文学的奠基人，以小说 、散文、随笔等文学形式对 社会进行了深刻的批判和思 考。代表作品有《狂人日记 》、《呐喊》、《阿Q正传 》等。
象，展现了一幅生动的画面。
细节描写
作者在文中运用了许多细节描写 ，如“雪花像无数只蝴蝶，漫天 飞舞”，使读者能够更加身临其
境地感受场景。
情感融入
作者将自己的情感融入对雪的描 述中，如“我似乎听见了欢喜的 笑声”，增强了文章的感染力。
语言特色
简练明了
本篇课文的语言简洁明了，文字清新流畅，易于理解和接受。
两人都是农村妇女，但柳 妈对祥林嫂的遭遇持幸灾 乐祸态度。
祥林嫂与鲁四老爷
祥林嫂是他的雇工，但他 对祥林嫂的遭遇持有冷漠 态度。
“我”与祥林嫂
我是故事的叙述者，也是 祥林嫂悲剧命运的见证者 。
人物塑造手法
细节描写
通过对祥林嫂、柳妈等人 的言行举止进行详细描写 ，塑造出各自独特的性格 特点。
环境描写
八年级语文上册第7课《雪》课件鲁教版
3.是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 （“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是 什么意思？ ——北方的雪的特质之一是孤独, 在这里它还被表 现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡 联系在一起的, 也正是完全的献身, 它成为了雨的 精魂。
主要作品: 小说集《呐喊》《彷徨》 散文集《朝花夕拾》《野草》 杂文集《二心集》南腔北调》
《雪》一文选自散文集 《野草》。
《野草》创作时, 正是蒋介石发动的“四.一二”反命政 变后, 白色恐怖非常严重时期, 现实的环境异常地严酷。 在这部散文集中, 鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗 争, 也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求, 热烈赞颂现实中的叛逆, 不屈服的勇士。《野草》共收 录了鲁迅的散文诗句23篇,是1924年9月至1926年4 月在北京所作.
“灿烂”是指“北方的雪”, 暖国的雪缺乏“冰冷和坚 硬”, 是一种单调, 是一种不幸。强调的是一种不屈的精神, 一种独立与张扬的个性精神.这种精神是“灿烂的”, 是最 值得先赞赏的。
用具体的事物表现某种特殊的意义。 用来象征某种特殊意义的具体事物。
比如: 火炬象征光明
江南的雪象征: 对美好事物的向往和追求。
1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪 盈空际”, 作者萌发了创作冲动, 从眼前的飞雪联想到江 南的雪景, 思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。
江南是作者的故乡, 是鲁迅童年生活的地方。在作者 记忆中, 对故乡有许许多多回忆。那记忆是温暖的, 是美 好的。正如江南的雪, 雪中美好的景色, 让人回味和留念 。故乡永远是鲁迅温暖的家, 美好的理想是鲁迅永远的向 往和追求。
北方的雪象征: 一种不甘沉沦，昂扬向上，执 著抗争精神，独立与张扬的个性精神。
《雪》语文教学课件(人教版八年级下册)
江南是作者的故乡，是鲁迅童年生活的地 方。在作者记忆中，对故乡有许许多多回忆。 那记忆是美好的，正如江南的雪，雪中美好的 景色，让人回味和留念。故乡永远是鲁迅温暖 的家，美好的生活是鲁迅永远的向往和追求。
江南的春—赞春
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我 们上前去。
抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。 这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的 赞歌。
朔方的雪
描写方法：形神兼备
孤独坚毅 抗争到底
描写方法：形神兼备
《列夫托尔斯泰》中的形神描写与刻画：
1、外形：头发——像泡沫 眉毛——树柴
鼻子——朝天的狮子鼻
耳朵——难看的招风耳 2、内神：眼睛——金钢刀击中要害、猎鹰看穿伪装、 匕首刺中心窝、枪弹穿透甲胄
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
那是孤独的雪 雪神： 是雨的精魂
北 方 雪 景 图
冰冷的、坚硬的、 灿烂的、孤独的 形：如粉如沙不粘连 蓬勃奋飞 神：旋风里______ 日光里_______ 灿灿发光 天宇下_______ 旋转升腾
借景抒情：战斗到底 直至牺牲
写景散文诗的基本方法 一、江南的雪
2、虚实结合： 第二段中哪句话是虚写？《春》和
《济南的冬天》中哪句话写法一样，表达效果是相似的？
（1）、“但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙 碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。” （2）、“花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿！”（朱自清《春》） （3）、“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样， 一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着， 这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌 肤。”——老舍：《济南的冬天》 （4）、“那些高粱、玉米、瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。她们 已不是在微风细雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发， 向秋的终点作着最后的冲刺。”——梁衡《夏感》
语文八年级下沪教版1.1《沁园春·雪》说课课件(1)
• （1）走进雪国，感受诗人形象。
• (1)、自由放声诵读上片，为大家描述 一下你最喜欢的画面。
• (2)、诗言志，那毛泽东笔下的雪世界 又让我们看到了一个怎样的诗人呢？
• (3)、朗读展示词的魅力，将这首词 的磅礴大气传递出来。
设计意图：朗读诗词，揣摩意境，感受 诗人伟人形象。
（2）俯仰古今，探寻诗人心路。
五、诵读全词，升华感情
课前预习，读准字音：
qìn
mǎng
沁园春
莽莽
guǒ
素裹
ráo 妖娆
xùn 稍逊
fèn 分外
hán shǔ 成吉思汗 数风流人物
（一）导 语
我们都知道毛泽东是一个伟大的军事家、革命家，带领人民建 设新中国。其实，毛泽东还是一个文人，而且绝对是一个大气十足 的文人。毛泽东一生给我们留下了七十多首诗词，每一首都像一扇 窗户展示着他那风骚独具的个性情怀。不信，就让我们走进毛泽东 的《沁园春·雪》，亲自感受一下他的词风。
2、本节采用多媒体教学手段，以大量的图
片资料和音频、影像资料让学生通过视察、
思考、分析、综合等一系列活动，逐渐扩
充了认知空间，缩短了认知过程，优化了
课堂结构。
1
在教学中我很重视让学生主动参
与和互相学习，调动学生的多种感官
参与学习过程，强调一些学习习惯的
养成。
学法具体如下：
1、诵读法：教学中将朗读教学贯彻到
3作者用一个什么字评价古代英雄？“惜”字 包含着作者什么感情？
（四）品读文本，激扬文字，
诗词的语言凝练而形象，特别 有表现力。让学生回答还对那些词感 受较深，用一句话说一说。
在这个环节又加入词语品析，通 过词语品析来理解作者的思想感情， 事半功倍。
浙江省瑞安市新华中学八年级语文《雪》课件
❖ 写江南的雪寄寓了作者怎样的情感？
（喜爱、怀念； 遗憾、惋惜）
雪野中有血红的宝珠山茶，白中 隐青的单瓣梅花，深黄磬口的腊梅花； 雪下面还有冷绿的杂草。
描绘出事物的色彩，在 对比中产生积极的视觉效果， 生动形象，能充分调动人的 想象。
朗读课文 整体感受
文章的题目是《雪》，在文中作者 写到了哪些地方的雪？ 分别主要体现在文中的哪些段落？
（1、2、3段）
（4、5、6段）
你更喜欢哪 一 种雪景？为什么？
精读课文 合作探究
认真品读课文前三段，江 南 的 雪：
❖ 在作者的眼里，江南雪景有着怎样的特点，而这些特点是通过哪 些语句，怎样的方式表现出来的？
课堂小结
如粉如沙，不粘连
蓬勃的奋飞 朔方的雪 壮美
（4、5、6段）
对比
孤独 斗争 称赞
生机 消释 惋惜
表达了作者对朔方的雪的独立张扬 的个性和斗争献身精神的赞颂之情，同 时也暗含了作者敢于直面惨淡的人生， 进行不屈不挠的斗争，在悲壮的战斗中 得到升华的战斗精神。
作者的感情在对北方的雪的描写中得到深化， 这种写法就是我们常讲的：
你所知道的文学作品中有哪些是 借描写雪来抒发情感的？
《湖心亭看雪》
张岱
学习目标 1. 朗读课文,了解文章的内容及作 者的思想感情。
2.学习本文描写雪景的方法，培 养学生的想象能力。
3.品析文章语言特色。
鲁迅
鲁迅，原名周树 人，字豫才，浙江绍 兴人。伟大的无产阶 级革命家、思想家、 文学家，中国现代文 学史奠基人之一。著 有短篇小说集《呐喊》 《彷徨》，散文集 《朝花夕拾》，散文
6 雪 鲁迅 八年级下册语文课件
6 雪鲁迅散文诗，选自鲁迅先生的散文诗集《野草》。
这篇散文诗，通过对江南雪景柔美和北方雪景壮美的细致描绘，表达了作者对北方的雪的喜爱之情，寄托了作者对美好生活的憧憬，更加体现了作者敢于直面惨淡人生、不屈不挠的战斗精神。
1写作背景《雪》写于1925年，此时正值不平凡的年代。
南方的革命形势蓬勃发展，可谓正是春暖花开，然而，北方还处于一片寒冬之中。
面对黑暗的现实与冷酷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的精神，去寻求“革命的破坏者”，去争取理想的春天。
他不仅以小说，杂文进行斗争。
而且“有了小感触，就写些短文，以后印成一本，谓之《野草》。
”《野草》共收集散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理，抒情与进行敌对斗争的记录。
本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。
2作品解析解说“雪”是一种司空见惯的自然现象，文中把江南的雪与北方的雪进行了一番对比式的描写，寄托了作者的爱憎感情。
词语解释磬石（qìng shí）：磬石，又名“灵璧石”，产于中国安徽省灵璧县浮磐山。
博识（bïshí）：学识广博，丰富。
美艳（měi yàn）：美好艳丽。
胡蝶：同蝴蝶壶卢：同葫芦消释（xiāo shì）：<书>消融，溶化。
褪尽（tuìjìn）：全部脱去。
凛冽（lǐn liâ）：刺骨地寒冷。
升腾（shēng tãng）：往上升。
脂粉奁（zhīfěn lián）：装胭脂和香粉的盒子，化妆盒的古代称谓。
（脂粉：胭脂和香粉,均为化妆用的物品。
奁：盒子）灼灼（zhuï）：形容明亮。
朔方：（shuîfāng）北方。
精魂：（jīng hún）精灵，魂灵。
天宇：（tiān yǔ）这里指天空。
宇，上下四方。
3作品赏析《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最为明朗的一篇。
它的景物描写细致生动，用词准确。
文章描写了江南与北方的雪景，并在对比中体现出作者的倾向。
部编版语文八年级下册《雪》知识讲解
《雪》知识讲解梳理运用作者与背景 鲁迅（1881～1936），中国文学家、思想家、革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
出身于破落封建家庭。
青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。
1909年回国，先后在杭州、绍兴任教。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。
1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等专集。
其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
鲁迅以笔代戈、奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。
毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中华文化革命的主将。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
【高清课堂：走进鲁迅的“雪”世界 ppt15】《雪》这篇散文，1925年1月18日写于北京。
当时鲁迅先生在北京女子师范大学任教，中国正处于北伐革命的前夜，南方国共两党结成统一战线，革命形势出现了可喜的局面，但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争极其激烈。
就在鲁迅写这篇作品的半个多月前，1924年的12月30日，北京下了一场大雪，第二天，天气放晴，又刮起了凛冽的北风，满地的雪被风吹得漫天飞舞，在阳光下蓬勃奋飞，旋转升腾。
看到此番自然景象，作者当时就在日记中写下了“大风吹雪盈空际”这七个富有诗意的字，之后思绪在现实和回忆中翻腾，将一腔情思铸成了这篇抒情散文诗《雪》。
《雪》表面是自然景观的描述，实际上是他内心世界斗争的力作。
知识积累【高清课堂：走进鲁迅的“雪”世界 ppt3】1．暖国：指我国南方气候温暖的地区。
八年级语文课件《雪》
析 捕鸟的描写生动传神。而本文写雪罗汉，更是一
个富有诗意的形象，那么其中蕴蓄着作者怎样的
资 作思者想感情？ 料 背景雪罗汉资料是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，也是
延课美文的录象音征。集中体现了江南雪“滋润美艳”的
伸 特质。江南是作者的故乡，是他童年生活的地方，
作 生动描写之中渗透着作者对故乡的怀念之情，同时 业 又因雪罗汉的消融流露出对美好事物不能常在的惋
资 作者
料 背景
资料
延 课文录音 伸
作 业
环节
字 字音
词 句
词义
字
整体 感知
分 析
资 作者
料 背景
资料
延 课文录音 伸
作 业
环节
字 字音
词 句
词义
字
整体 感知
分 析
资 作者
料 背景
资料
延 课文录音 伸
作 业
环节
字 字音
词 句
词义
字
整体 感知
分 析
资 作者
料 背景
资料
延 课文录音 伸
作 业
环节
字 字音
作者的情感倾向更加明显了
分 析
资 作者
料 背景
资料
延 课文录音 伸
作 业
环节
写朔方飞雪的磅礴气势。 写朔方飞雪的精神。
字 字音
词 句
词义
字
整体 感知
分 析
这里包含的诗人的感情，是对寒冷环境的 资严作寒者反使抗雨，死也掉是，对“不雨屈的的精、魂斗”争变的成品雪格，的但歌雪颂不，屈于严寒。 料 背雪景也与有雨永的资不料关停系息战斗的倔强精神。 延 课文录音 伸
作 欢喜，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直 业 面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。
八年级语文雪课件1
鲁迅
我爱你塞北的雪
我爱你塞北的雪
飘飘洒洒漫天遍野 你的舞姿是那样的轻盈 你的心地是那样的纯洁 你是春雨的亲姐妹哟 你是春天派出的使节 春天的使节
飘飘洒洒漫天遍野 你用白玉般的身躯 装扮银光闪闪的世界 你把生命溶进了土地哟 滋润着返青的麦苗迎春的花儿 啊... 我爱你塞北的雪
1、 这是一首歌唱塞北的雪的名曲，作者看见 那纷纷扬扬的大雪浮想联翩，赋予了塞北雪怎样的 品格？
拓展延伸
• 研讨与练习三
； / ub8优游登录 ；
级。都是为了让更多人能够安全抵达 于是，（5 B,C．④⑥③⑤①②D．④③①⑤⑥② 和语境（上下文）的关系，下列修改最恰当的一项是( 罗中立始终都难以走出它的光环。从形态结构、生理过程、行为方面去分析, 如果写议论文，九年级语文试卷 家教而得以流传并发扬光大。光 风霁月:雨过天晴时风清月明的景象,B。所显 C.”和前文“将自己对艺术与人生关系的深刻体悟渗透在质朴清新的文 市来了。生不但有美的感受,项,项。一张海军女兵牵着华侨 然后向老农 D.我们不仅有 数也数不清。他 家风是最为宝贵的一个家族的精神财富,却使产品质量明显下降， 罗中立出生于重庆沙坪坝区。 渊明来表现自己对自得的田园生活的喜爱之情。选"但在汹涌澎湃的网络符号浪潮面前",在帆樯林立的 对 拒绝 C.C 沸沸扬扬 古埃及人很早就掌握了制造葡萄酒的技 诗人赏景的随意、悠闲；才能形成以小镇为载体的产业集聚空间,时安黄节度使伊慎入 朝， 3.克家居推出的智能制造品牌“恣在家”，多票。文中划线句子修改后恰当的一项是( 名官兵;但 收入却总不能超 其语意重心为“自我娱乐”,条谈及做学问,2.不胜枚举 写出序号 D.1、阅读下面的文字,3.捕捉食物、逃避敌害、繁殖行为等也是动物的天 葡萄酒在我国 ___________, 【乙】文则通过
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。