《世界历史》第一册 第13课 文艺复兴(一)——意大利文艺复兴

第13课文艺复兴（一）——意大利文艺复兴

教学目的

1．知识要点：

意大利文艺复兴的时间及实质；诗人但丁和彼特拉克；“文艺复兴美术三杰”。

2．能力培养：

本课的关键是让学生了解意大利文艺复兴运动的兴起及突出表现。第一目“文艺复兴在意大利发生的背景”的教与学，重在培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题和评价历史现象的能力；第二目“文学”和第三目“美术”的教与学过程中，通过对文艺复兴时期意大利文艺作品的分析，初步领会文艺复兴运动的实质，培养透过现象看事物本质的能力。

3．思想品德教育：

通过本课的学习，不仅使学生对意大利文艺复兴的实质和进步作用有所了解，还应认识到“一定的文化是一定社会的政治和经济的反映，又给予伟大影响和作用于一定社会的政治和经济”，从而坚定自己积极投身先进文化事业的信念。

本课重点和难点

重点：意大利文艺复兴的重要代表人物。

难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。

教学思路

先学后教、学导结合。

板书设计

一、文艺复兴在意大利发生的背景：

14世纪，资本主义萌芽的出现

二、文学

1．但丁——代表作品《神曲》

2．彼特拉克——“人文主义之父”

三、美术

达芬奇

米开朗琪罗

拉斐尔}“文艺复兴美术三杰”

教学过程

【导入新课】教师引导学生回顾14世纪～16世纪欧洲在政治经济领域发生的巨大变化，然后指出：这时欧洲发生巨大变化的又一个标志是文艺复兴运动的出现。由此引入新课。教师在板书写完第13课的课题之后，首先提出问题什么是文艺复兴？文艺复兴为什么首先发生在意大利？请同学们带着这两个问题，先认真地阅读第一子目下面的课文内容。

（一）文艺复兴在意大利发生的背景（学生阅读的同时，教师板书）

教师引导学生首先弄明白刚才提出的两个问题。对于第一个问题，在学生回答的基础上，教师要总结指出：文艺复兴是14世纪在意大利兴起的一股资产阶级文化的新潮流。对于第二个问题，教师应让学生充分地展开讨论。在讨论过程中，有的同学可能会以小字课文为依据，说明14世纪意大利最早产生了资本主义萌芽，并产生了最初的资产阶级；有的同学可能会以大字课文第二段的前半部分为依据，说明资产阶级随着自身力量的增强，而提出一系列符合自身利益和要求的思想主张；也有的同学可能会以课文所引用恩格斯评价文艺复兴时说过的一段话，说明14世纪的意大利是一个需要巨人的时代……在讨论过程中，教师可适当地给以指导。经过讨论，形成一致的认识：由于资本主义生产关系首先在意大利发展起来，所以与它相适应的资产阶级文化思潮也首先出现在意大利。这时，教师应在已有的板

书“一、文艺复兴在意大利发生的背景”的下面继续板书：14世纪，资本主义萌芽的出现。教师讲述：随着资本主义生产关系在意大利的发展，新兴的资产阶级为了发展资本主义经济，需要文化科学知识，他们渴求摆脱教会对于人的生活和思想束缚。他们主张以人为中心而不是以神为中心来考察一切。他们相信并且颂扬人的价值、人的尊严、人的力量和人的伟大，认为人可以创造一切。他们赞美人生和自然，崇尚科学和理性。这种从人出发而不是从神出发思考问题的思潮被称为什么？（学生回答：人文主义）从刚才的分析我们可以看到，人文主义是新兴的资产阶级文化思潮。那它为什么被称为文艺复兴呢？学生按照第一目第二段大字课文的后半部分内容回答问题。随后教师再问：意大利文艺复兴表现最突出的领域是哪两个？（学生回答：文学和美术）好，下面我们分别来看以下文学和美术两大领域的成就。

（二）文学（板书）

意大利文艺复兴时期文学领域有两位非常杰出的代表人物。一位是——（学生说出：诗人但丁）另一位的名字叫——（学生说出：彼特拉克）

板书：1．但丁2．彼特拉克

教师讲述：但丁是意大利佛罗伦萨人，出身于没落贵族家庭。青年时代他是在博览群书中度过的，除拉丁文、修辞学以外，他对诗学、神学、历史、天文、地理、音乐、绘画等都作了研究，从而使他成为那个时代一位多才多艺、学识渊博的学者，为他日后的从政活动和文学创作打下了坚实的基础。1302年，但丁被代表罗马教廷的反动势力放逐，流落意大利各地，最后客死他乡。但丁的作品很多，《神曲》是他的代表作。教师指导学生阅读小字段了解《神曲》的内容，提醒学生注意作者在诗中所阐述的爱憎标准。之后，在原有板书“但丁”的后面继续板书：及代表作《神曲》。教师讲述：彼特拉克也是佛罗伦萨人，他生活的时代比但丁稍晚一些。他被人称为——（学生说出：人文主义之父）在原有板书“彼特拉克”的后面继续板书：“人文主义之父”。

（问）谁来说明彼特拉克为什么被称为“人文主义之父”呢？

学生按照课文大字段的有关内容回答问题。

下面再看美术领域的成就。

(三)美术（板书）

（问）文艺复兴时期，意大利美术领域最著名的艺术家有谁？他们被称为什么？

学生按第三目下面的第一段文字课文内容回答问题。

在原有板书“美术”后面继续板书：

达芬奇

米开朗琪罗

拉斐尔}“文艺复兴美术三杰”

板书之后，要求学生结合课文所给的三幅插图即“蒙娜丽莎”、“拉斐尔的圣母像”、“米开朗琪罗的大卫像”，阅读课文并根据课文介绍观察图画。最后思考问题：这些作品怎样体现了人文主义思想？

当学生对上面的思考题展开讨论发表了意见后，教师可概括指出：达芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔所画的人物和宗教故事，都是以现实人物为蓝本的，所歌颂的是人的现实美好的生活，这些作品都体现了人文主义者以人为本的思想原则。

【课堂总结】今天这节课，我们了解了意大利文艺复兴的一些历史知识，同学们想一想，意大利文艺复兴的出现是复古还是创新？

（学生讨论以后，教师对正确的观点给以肯定）最后，教师指出：14世纪兴起于意大利的文艺复兴运动，很快就扩展到了欧洲其他国家。随后的文艺复兴运动又有哪些重要发展，下节课我们继续学习。