大学物理实验(最终)
(行业报告)大学物理演示实验报告(报告范文模板)
大学物理演示实验报告实验一锥体上滚【实验目的】1.通过观察与思考双锥体沿斜面轨道上滚的现象,使学生加深了解在重力场中物体总是以降低重心,趋于稳定的运动规律。
2.说明物体具有从势能高的位置向势能低的位置运动的趋势,同时说明物体势能和动能的相互转换。
【实验仪器】锥体上滚演示仪图1,锥体上滚演示仪【实验原理】能量最低原理指出:物体或系统的能量总是自然趋向最低状态。
本实验中在低端的两根导轨间距小,锥体停在此处重心被抬高了;相反,在高端两根导轨较为分开,锥体在此处下陷,重心实际上降低了。
实验现象仍然符合能量最低原理。
【实验步骤】1.将双锥体置于导轨的高端,双锥体并不下滚;2.将双锥体置于导轨的低端,松手后双锥体向高端滚去;3.重复第2步操作,仔细观察双锥体上滚的情况。
【注意事项】1.移动锥体时要轻拿轻放,切勿将锥体掉落在地上。
2.锥体启动时位置要正,防止它滚动时摔下来造成变形或损坏。
实验二陀螺进动【实验目的】演示旋转刚体(车轮)在外力矩作用下的进动。
【实验仪器】陀螺进动仪图2陀螺进动仪【实验原理】陀螺转动起来具有角动量L,当其倾斜时受到一个垂直纸面向里的重力矩(r ×mg)作用,根据角动量原理, 其方向也垂直纸面向里。
下一时刻的角动量L+△L向斜后方,陀螺将不会倒下,而是作进动。
【实验步骤】用力使陀螺快速转动,将其倾斜放在支架上,放手后陀螺不仅绕其自转轴转动,而且自转轴还会绕支架旋转。
这就是进动现象。
【注意事项】注意保护陀螺,快要停止转动时用手接住,以免掉到地上摔坏。
实验三弹性碰撞仪【实验目的】1. 演示等质量球的弹性碰撞过程,加深对动量原理的理解。
2. 演示弹性碰撞时能量的最大传递。
3. 使学生对弹性碰撞过程中的动量、能量变化过程有更清晰的理解。
【实验仪器】:弹性碰撞仪图3,弹性碰撞仪【实验原理】由动量守恒和能量守恒原理可知:在理想情况下,完全弹性碰撞的物理过程满足动量守恒和能量守恒。
当两个等质量刚性球弹性正碰时,它们将交换速度。
五邑大学物理实验报告最终版
实验安全
在实验过程中需要注意安全,避免触 碰光学元件和钠光灯,以免烫伤或损 坏仪器。
03 实验数据与结果
实验数据记录
01
02
03
原始数据
详细记录了实验过程中直 接观测或测量得到的数据, 包括电压、电流、时间、 温度等。
牛顿第二定律公式
$F = ma$,其中$F$为力,$m$为质量, $a$为加速度
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结果比较
结果解释
将本次实验结果与理论值、前人研究或同 类实验进行比较,分析差异及可能原因。
对实验结果进行解释和说明,阐述其物理意 义和实际应用价值。
实验误差讨论
01
02
03
04
误差来源
分析了实验中可能存在的误差 来源,如仪器误差、操作误差
、环境误差等。
误差估算
对各项误差进行了估算和量化 ,给出了误差范围或置信区间
相关物理公式及推导
光的干涉公式
$Delta L = mlambda$,其中$Delta L$ 为光程差,$m$为干涉级数,$lambda$
为光的波长
欧姆定律公式
$I = frac{U}{R}$,其中$I$为电流,$U$ 为电压,$R$为电阻
光的衍射公式
$asintheta = mlambda$,其中$a$为衍 射孔径,$theta$为衍射角,$m$为衍射 级数,$lambda$为光的波长
实验步骤与操作
制定详细的实验步骤和操作方法,指导学生 进行实验操作。
实验仪器与材料
准备实验所需的仪器、设备和材料,确保实 验的顺利进行。
大学物理实验报告(通用10篇)
大学物理实验报告(通用10篇)大学物理实验报告(通用10篇)在当下这个社会中,我们使用报告的情况越来越多,报告具有语言陈述性的特点。
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大学物理实验报告1一、演示目的气体放电存在多种形式,如电晕放电、电弧放电和火花放电等,通过此演示实验观察火花放电的发生过程及条件。
二、原理首先让尖端电极和球型电极与平板电极的距离相等。
尖端电极放电,而球型电极未放电。
这是由于电荷在导体上的分布与导体的曲率半径有关。
导体上曲率半径越小的地方电荷积聚越多(尖端电极处),两极之间的电场越强,空气层被击穿。
反之越少(球型电极处),两极之间的电场越弱,空气层未被击穿。
当尖端电极与平板电极之间的距离大于球型电极与平板电极之间的距离时,其间的电场较弱,不能击穿空气层。
而此时球型电极与平板电极之间的距离最近,放电只能在此处发生。
三、装置一个尖端电极和一个球型电极及平板电极。
四、现象演示让尖端电极和球型电极与平板电极的距离相等。
尖端电极放电,而球型电极未放电。
接着让尖端电极与平板电极之间的距离大于球型电极与平板电极之间的距离,放电在球型电极与平板电极之间发生五、讨论与思考雷电暴风雨时,最好不要在空旷平坦的田野上行走。
为什么?大学物理实验报告2实验报告一.预习报告1.简要原理2.注意事项二.实验目的三.实验器材四.实验原理五.实验内容、步骤六.实验数据记录与处理七.实验结果分析以及实验心得八.原始数据记录栏(最后一页)把实验的目的、方法、过程、结果等记录下来,经过整理,写成的书面汇报,就叫实验报告。
实验报告的种类因科学实验的对象而异。
如化学实验的报告叫化学实验报告,物理实验的报告就叫物理实验报告。
随着科学事业的日益发展,实验的种类、项目等日见繁多,但其格式大同小异,比较固定。
实验报告必须在科学实验的基础上进行。
它主要的用途在于帮助实验者不断地积累研究资料,总结研究成果。
大学物理实验答案完整版
大学物理实验答案HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】实验一 物体密度的测定【预习题】1.简述游标卡尺、螺旋测微器的测量原理及使用时的注意事项。
答:(1)游标卡尺的测量原理及使用时的注意事项:游标卡尺是一种利用游标提高精度的长度测量仪器,它由主尺和游标组成。
设主尺上的刻度间距为y ,游标上的刻度间距为x ,x 比y 略小一点。
一般游标上的n 个刻度间距等于主尺上(n -1)个刻度间距,即y n nx )1(-=。
由此可知,游标上的刻度间距与主尺上刻度间距相差n1,这就是游标的精度。
教材P33图1-2所示的游标卡尺精度为mm 501,即主尺上49mm 与游标上50格同长,如教材图1-3所示。
这样,游标上50格比主尺上50格(50mm )少一格(1mm ),即游标上每格长度比主尺每格少1÷50 = 0.02(mm), 所以该游标卡尺的精度为0.02mm 。
使用游标卡尺时应注意:①一手拿待测物体,一手持主尺,将物体轻轻卡住,才可读数。
②注意保护量爪不被磨损,决不允许被量物体在量爪中挪动。
③游标卡尺的外量爪用来测量厚度或外径,内量爪用来测量内径,深度尺用来测量槽或筒的深度,紧固螺丝用来固定读数。
(2)螺旋测微器的测量原理及使用时的注意事项:螺旋测微器又称千分尺,它是把测微螺杆的角位移转变为直线位移来测量微小长度的长度测量仪器。
螺旋测微器主要由固定套筒、测量轴、活动套筒(即微分筒)组成。
如教材P24图1-4所示,固定套管D上套有一个活动套筒C(微分筒),两者由高精度螺纹紧密咬合,活动套筒与测量轴A相联,转动活动套筒可带动测量轴伸出与缩进,活动套筒转动一周(360),测量轴伸出或缩进1个螺距。
因此,可根据活动套筒转动的角度求得测量轴移动的距离。
对于螺距是0.5mm螺旋测微器,活动套筒C的周界被等分为50格,故活动套筒转动1 格,测量轴相应地移动0.5/50=0.01mm,再加上估读,其测量精度可达到0.001 mm。
大学物理实验总结
大学物理实验总结•相关推荐大学物理实验总结总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它能使我们及时找出错误并改正,让我们抽出时间写写总结吧。
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大学物理实验总结1大学物理光学实验是我进入大学以来接触的第二门物理实验课,相对于物理电学实验,这一次我有了上次的经验,对于光学实验就更得心应手一些。
通过对其长时间的学习与了解,我学到了很多关于大学实验的方法与要求,更重要的是,在自己亲自尝试与接触各种实验操作过程中,我了解到要作为一个合格的实验者,必须具备很多综合素质:1)科学的严谨性;2)解决问题的主动性;3)对知识的探索性。
开放实验教会了我许多东西,而这些东西,恰是我今后大学生活乃至日后的科学研究方面所必须具备的。
物理实验远没有我想象的那样简单,要想做好一个物理实验,容不得半点马虎。
大学物理实验正是这样一门培养我们耐心、恒心和信心的课,让我们的思维和创造力得到了大幅度的提高,让我们的科学素养有了很大的飞越。
真真正正变学生的被动学习为主动学习,激发了我们的学习热情,不管实验成功或是失败,我们都能从中获得很多从其它地方得不到的知识,让我们获益匪浅!当然对于这门课程,我也有一些想法,我们所做的六个实验都是按照已经设计好的路子走下来的,有点变化也不怎么大,如果这门课程可以变成一门开放的课程就更好了,让学生自己去摸索,自己去查阅资料,自己去想办法做好一个实验,或者让学生自己去设计一个实验验证一些理论,这样的话这门课将会变得更加有吸引力,而且学习效果也会更加的明显。
回顾六个实验的过程,总的来说收获还是很多的。
最直接的收获是提高了实验中的基本操作能力,并对各种常见仪器有了了解,并掌握了基本的操作。
但感到更重要的收获是培养了自己对实验的兴趣。
还有,就是切身的体验到了严谨的实验态度是何等的重要。
大学物理实验报告
实验五、光电效应测普朗克常量普朗克常量是量子力学当中的一个基本常量,它首先由普朗克在研究黑体辐射问题时提出,其值约为s J h ⋅⨯=-3410626069.6,它可以用光电效应法简单而又较准确地求出。
光电效应是这样一种实验现象,当光照射到金属上时,可能激发出金属中的电子。
激发方式主要表现为以下几个特点:1、光电流与光强成正比2、光电效应存在一个阈值频率(或称截止频率),当入射光的频率低于某一阈值频率时,不论光的强度如何,都没有光电子产生3、光电子的动能与光强无关,与入射光的频率成正比4、光电效应是瞬时效应,一经光线照射,立刻产生光电子(延迟时间不超过910-秒),停止光照,即无光电子产生。
传统的电磁理论无法对这些现象对做出解释。
1905年,爱因斯坦借鉴了普朗克在黑体辐射研究中提出的辐射能量不连续观点,并应用于光辐射,提出了“光量子”概念,建立了光电效应的爱因斯坦方程,从而成功地解释了光电效应的各项基本规律,使人们对光的本性认识有了一个飞跃。
1916年密立根用实验验证了爱因斯坦的上述理论,并精确测量了普朗克常数,证实了爱因斯坦方程。
因光电效应等方面的杰出贡献,爱因斯坦与密立根分别于1921年和1923年获得了诺贝尔奖。
实验目的1、 通过实验理解爱因斯坦的光电子理论,了解光电效应的基本规律;2、 掌握用光电管进行光电效应研究的方法;3、 学习对光电管伏安特性曲线的处理方法、并以测定普朗克常数。
实验仪器GD-3型光电效应实验仪(GD Ⅳ型光电效应实验仪)图1 光电效应实验仪实验原理1、 光电效应理论:爱因斯坦认为光在传播时其能量是量子化的,其能量的量子称为光子,每个光子的能量正比于其频率,比例系数为普朗克常量,在与金属中的电子相互作用时,只表现为单个光子:h εν= (1)212h mv W ν=+ (2) 上式称为光电效应的爱因斯坦方程,其中的W 为金属对逃逸电子的束缚作用所作的功,对特定种类的金属来说,是常数。
大学物理实验(最终)
大学物理实验一、万用表的使用1、使用万用表欧姆档测电阻时,两只手握住笔的金属部分在与电阻两端接触进行测量时,对结果有无影响?为什么?有影响,会使测量值偏小因为人体本身有电阻,两只手握住笔的金属部分在与电阻两端接触相当于并联2、用万用表测电阻时,通过电阻的电流是由什么电源供给的?万用表的红表笔和黑表笔哪一个电位高?电源内部电路提供(万用表的内部电池供给的)黑笔3、用万用表欧姆档判别晶体二极管的管脚极性时,若两测量得到阻值都很小或都很大,说明了什么?两测量得到阻值都很小,说明二极管已被击穿损坏两测量得到阻值都很大,说明二极管内部断路4、能否用万用表检查一回路中电阻值?为什么?不能,因为通电电路中测量电阻值会造成万用表的损坏。
【数据处理】(要求写出计算过程) 1.1R = Ω 2.2R = Ω 3.U = VU σ== V ==2∆仪最小分度值VU U == VU U U U =±=( ± )V 100%UU U E U=⨯= % 二、用模拟法测绘静电场1、出现下列情况时,所画的等势线和电力线有无变化?(电源电压提高1倍;导电媒质的导电率不变,但厚度不均匀;电极边缘与导电媒质接触不良;导电媒质导电率不均匀) 有,电势线距离变小,电力线彼此密集 无任何变化无法测出电压,画不出等势线、电力线 等势线、电力线会变形失真2、将电极之间电压正负接反,所作的等势线和电力线是否有变化? 等势线和电力线形状基本不变,电力线方向相反3、此实验中,若以纯净水代替自来水,会有怎样的结果?实验无法做,因为纯净水不导电4、本实验除了用电压表法外还可以用检流计法(电桥法)来测量电势。
试设计测量电路。
两种方法各有何优缺点?电压表法优点:简单缺点:误差大电桥法优点:测量精度高缺点:复杂5、能否根据实验测出的等势线计算场中某点的电场强度?为什么?不能,因为等势线是定性的线条,相邻等势线的间隔表示的电势差相等,等势线间隔小的地方电场线强,电场强度大只能说明,无法定量表达三、迈克尔逊干涉仪1、为什么有些地方条纹粗,有些地方条纹细?能指出什么地方条纹最粗吗?相邻条纹间距与两平面镜到分光板近距离之差d成反比,与各条纹对应干涉光束和中心轴夹角成反比。
大学物理实验报告(10篇)
大学物理实验报告(10篇)大学物理实验报告1院系名称:勘察与测绘学院专业班级:姓名:学号:辉光盘【实验目的】:观察平板晶体中的高压辉光放电现象。
【实验仪器】:大型闪电盘演示仪【实验原理闪电盘是在两层玻璃盘中密封了涂有荧光材料的玻璃珠,玻璃珠充有稀薄的惰性气体(如氩气等)。
控制器中有一块振荡电路板,通过电源变换器,将12V低压直流电转变为高压高频电压加在电极上。
通电后,振荡电路产生高频电压电场,由于稀薄气体受到高频电场的电离作用二产生紫外辐射,玻璃珠上的荧光材料受到紫外辐射激发出可见光,其颜色由玻璃珠上涂敷的荧光材料决定。
由于电极上电压很高,故所发生的光是一些辐射状的辉光,绚丽多彩,光芒四射,在黑暗中非常好看。
【实验步骤】:1. 将闪电盘后控制器上的电位器调节到最小;2. 插上220V电源,打开开关;3. 调高电位器,观察闪电盘上图像变化,当电压超过一定域值后,盘上出现闪光;4. 用手触摸玻璃表面,观察闪光随手指移动变化;5. 缓慢调低电位器到闪光恰好消失,对闪电盘拍手或说话,观察辉光岁声音的变化。
【注意事项】:1. 闪电盘为玻璃质地,注意轻拿轻放;2. 移动闪电盘时请勿在控制器上用力,避免控制器与盘面连接断裂;3. 闪电盘不可悬空吊挂。
辉光球【实验目的】观察辉光放电现象,了解电场、电离、击穿及发光等概念。
【实验步骤】1.将辉光球底座上的电位器调节到最小;2.插上220V电源,并打开开关;3. 调节电位器,观察辉光球的玻璃球壳内,电压超过一定域值后中心处电极之间随机产生数道辉光;4.用手触摸玻璃球壳,观察到辉光随手指移动变化;5.缓慢调低电位器到辉光恰好消失,对辉光球拍手或说话,观察辉光随声音的变化。
【注意事项】1.辉光球要轻拿轻放;2.辉光球长时间工作可能会产生臭氧。
【实验原理】辉光球发光是低压气体(或叫稀疏气体)在高频电场中的放电现象。
玻璃球中央有一个黑色球状电极。
球的底部有一块震荡电路板,通电后,震荡电路产生高频电压电场,由于球内稀薄气体受到高频电场的电离作用而光芒四射。
大学物理演示实验报告
浅谈混沌现象——介于确定与随机之间的运动摘要:混沌现象是指发生在确定性系统中的貌似随机的不规则运动,一个确定性理论描述的系统,其行为却表现为不确定性不可重复、不可预测,这就是混沌现象。
进一步研究表明,混沌是非线性动力系统的固有特性,是非线性系统普遍存在的现象。
牛顿确定性理论能够充分处理的多为线性系统,而线性系统大多是由非线性系统简化来的。
因此,在现实生活和实际工程技术问题中,混沌是无处不在的。
简单地说,混沌是一种确定系统中出现的无规则的运动。
混沌理论所研究的是非线性动力学混沌,目的是要揭示貌似随机的现象背后可能隐藏的简单规律,以求发现一大类复杂问题普遍遵循的共同规律。
关键词:混沌现象;非线性;阻尼摆;相平面。
4月25日的大物演示实验让我收获很多,感受良多。
其中,尖端放电,热声效应与混沌现象等实验引起了我极大的兴趣,其中的混沌现象更是让我百思不得其解,于是我利用课余时间查阅参考了大量相关的文献资料并结合吴亚非老师在大学物理课上所讲解的一些知识写下这篇论文式的物理实验报告。
“混沌”是确定论系统所表现的随机行为的总称。
它的根源在于非线性的相互作用。
所谓“确定论系统”,指描述该系统的数学模型是不包含任何随机因素的完全确定的方程。
例如,一支简单摆的微小振动,由下面的线性微分方程描述:其中φ是摆偏离竖直状态的小小的角位移,ω是摆的圆频率,即频率v乘以2π。
它和振动周期T的关系是这些都是我在大学物理中学过的知识,后面还会再推导一次。
像式(7。
1)这样的方程,它的解是完全确定的,可以写成φ(t)=Asin(ωt)+Bcos(ωt)(7.3)两个常数A和B可以由初始条件,即t=0时的角位移φ(0)和角速度φ(0)完全确定。
这里φ(t)表示微分dφ(t)/dt。
因此,对于简单摆这样的系统,只要给定了初始条件,它今后的运动就完全确定了,任何时刻t的角位移和角速度都可以精确地预言。
如果初始条件发生些许小小的变化,摆的行为也变化不大,同样也可以精确预言。
大学物理实验报告范文3篇(完整版)
大学物理实验报告范文3篇大学物理实验报告范文3篇大学物理实验报告范文篇一:一、实验综述1、实验目的及要求1.了解游标卡尺、螺旋测微器的构造,掌握它们的原理,正确读数和使用方法。
学会直接测量、间接测量的不确定度的计算与数据处理。
3.学会物理天平的使用。
4.掌握测定固体密度的方法。
2 、实验仪器、设备或软件1 50分度游标卡尺准确度=0.02mm 最大误差限△仪= 0.02mm2 螺旋测微器准确度=0.01mm 最大误差△仪= 0.005mm 修正值=0.018mm3 物理天平 TW-0.5 t天平感度0.02g 最大称量500g △仪=0.02g 估读到 0.01g二、实验过程准确度=0.01mm 估读到0.001mm测石蜡的密度仪器名称:物理天平TW 0.5 天平感量:0.02 g 最大称量500 g3、数据处理、分析h) mm2、计算钢丝直径t以25C为标准查表取值,计算石蜡密度平均值:M1tM2 M3=0.9584kgm3三、结论1、实验结果实验结果即上面给出的数据。
2、分析讨论心得体会:1、天平的正确使用:测量前应先将天平调水平,再调平衡,放取被称量物和加减砝码时○一定要先将天平降下后再操作,天平的游码作最小刻度的12估读。
2、螺旋测微器正确使用:记下初始读数,旋动时只旋棘轮旋柄,当听到两声咯咯响○时便停止旋动,千分尺作最小刻度的110估读。
思考:1、试述螺旋测微器的零点修正值如何确定?测定值如何表示? ○答:把螺旋测微器调到0点位置,读出此时的数值,测定值是读数+零点修正值2、游标卡尺读数需要估读吗? ○答:不需要。
3、实验中所用的水是事先放置在容器里,还是从水龙头里当时放出来的好,为什么? ○答:事先放在容器里面的,这样温度比较接近设定温度。
建议学校的仪器存放时间过长,精确度方面有损,建议购买一些新的。
四、指导教师评语及成绩:评语:成绩:指导教师签名:批阅日期:大学物理实验报告范文篇二:一、实验目的。
大学物理实验课后答案(清华大学出版社)
1. (1) 4 位
(2) 4 位
(5) 3 位
(6) 5 位
2. (1) 5x10mm
(2) 1.37x103mm
3. (1) l=(2.0±0.1)Km (2) m=(72.3±0.4)Kg
(4) h=(2.73±00.2)x105Km
4. (1) 91.3 (5) 4x103
σ R =1.2% × R =1.0(Ω),
R =(84 ±1) Ω
(4) v = h1 = 45.51 =1.3662 h1 − h2 45.51 −12.20
2
2
2
2
σv = v
⎛ ∂v ⎞ ⎛ ∂v ⎞
⎜ ⎝
∂h1
σ
h1
⎟ ⎠
+
⎜ ⎝
∂h2
σ
h2
⎟ ⎠
=
⎛ ⎜ ⎝
(h1
h2 − h2
)2
σ
h1
2
σ
x
⎞ ⎟
⎠
+
⎛ ⎜ ⎝
∂N ∂y
2
⎞ σy ⎟
⎠
=
2
( x + y )2
y 2σ
2 x
+
x 2σ
2 y
V
(3) N =
,
1+ at
1
N
=,
1+ at V
∂N
1
N
=
=,
∂V 1+ at V
∂N
aV
aN 3
= ∂t
3 = 2V 2 ,
2(1 + at ) 2
σN =
⎛ ∂N
大学物理实验报告
大学物理实验报告专业班级:自动化0222姓名:*******学号:08033333333日期:2009.11.28实验设计思想和实现方法(1)基本原理转动惯量的测量,基本实验方法是转换测量,使物体以一定的形式运动,通过表征这种运动特征的物理量与转动惯量的关系,进行转换测量。
实验中采用扭摆法测量不同形状物体的转动惯量,就是使物体摆动,测量摆动周期,通过物体摆动周期T 与转动惯量I 的关系kIT π2=来测量转动惯量。
(2)间接比较法测量,确定扭转常数K 已知标准物体的转动惯量I 1,被测物体的转动惯量I 0;被测物体的摆动周期T 0,标准物体的摆动周期T 1。
通过间接比较法可测得20212010T T T I I -=也可以确定出扭转常数K2021124T T I k -=π定出仪器的扭转常数k 值,测出物体的摆动周期T ,就可计算出转动惯量I 。
(3)“对称法”验证平行轴定理平行轴定理:若质量为m 的物体(小金属滑块)绕通过质心轴的转动惯量为I 0时,当转轴平行移动距离x 时,则此物体的转动惯量变为I 0+mx 2。
为了避免相对转轴出现非对称情况,由于重力矩的作用使摆轴不垂直而增大测量误差。
实验中采用两个金属滑块辅助金属杆的对称测量法,验证金属滑块的平行轴定理。
这样,I 0为两个金属滑块绕通过质心轴的转动惯量,m 为两个金属滑块的质量,杆绕摆轴的转动惯量I 杆,当转轴平行移动距离x 时(实际上移动的是通过质心的轴),测得的转动惯量I =I 杆+I 0+mx 2两个金属滑块的转动惯量I x =I -I 杆=I 0+mx 2(4)光电转换测量周期光电门和电脑计数器组成光电计时系统,测量摆动周期。
光电门(光电传感器)由红外发射管和红外接受管构成,将光信号转换为脉冲电信号,送入电脑计数器测量周期(计数测量时间)。
扭摆的构造1-垂直轴,2-蜗簧,3-水平仪一.实验目的1. 学习用扭矩摆法测定物体转动惯量的基本原理。
大学物理实验报告
大学物理演示实验报告-------电磁学部分实验物理和理论物理是物理学的两大组成部分,其发展共同形成整个物理学史的前进足迹,二者相互促进、共同发展。
当实验物理中有新的发现、出现新的结果时,就会激励和促进理论物理研究出现新的模型、理论,使人类对自然规律的探索向广深推进。
大学物理演示实验更是激发了同学们的试验兴趣和热情,通过奇妙的物理实验增进我们的理论学习!而上周我们进行了本学期以来的第二次物理演示实验,本次的物理演示实验内容主要是电磁学部分,虽然说在大学电磁学这部分的知识我们还没有接触,不过凭借着在高中所学习的电磁学知识,我们还算是能够入门。
经过了这次的物理演示实验,我想在我的收获中最大的就是对电磁学有了具体的了解。
在高中的时候,虽然说我们也学习了电磁学这方面的知识,但是我们对于这方面的知识只是停留在理论的层面上,对于电磁学的知识并没有太多的直观的认识。
而这次的物理演示实验让我对于曾经看不见摸不着的电磁学有了具体的了解,让我对以后大学物理电磁学的学习有了更大的兴趣和动力。
经过了这次物理演示实验,我想很有必要进行一下这方面的总结,以便于在以后的大学物理的电磁学的学习上有更大的帮助。
(由于实验项目较多,我选择了几个我觉得比较好的实验进行说明)【实验总结与归纳】(一)电介质的极化【目的】演示电介质在电场中的极化。
【仪器】静电高压电源;立式平板电容;纸人。
【操作与原理】如下图所示。
将立式平板电容器的上下极板分别与静电高压电源两极相连。
打开开关,拔动旋钮5至50(5000至50000伏),使电容器上下极板带电,这样在两极板间形成电场。
把剪好的纸人放入电场中,由于纸人在电场中被极化,每一个偶极子都在电场方向排列,所以纸人在空中总保持伸直状态。
当纸人碰到某一极板时,由于接触端与极板带了同种电荷而被排斥,使纸人又向另一极板跳去。
这样纸人便在两极板间不停的跳起舞来。
(二)高压带电作业【目的】:演示高压带电作业,用以说明电位、电位差和等电位的概念。
大学物理一实验报告(共5篇)
篇一:大学物理实验报告模板.**学院物理系大学物理学生实验报告实验项目:实验地点:班级:姓名:座号:实验时间:月物理系编制一、实验目的:二、实验仪器设备:三、实验原理:四、实验步骤:教师签名:五、实验数据记录六、实验数据处理七、实验结论与分析及思考题解答1、对实验进行总结,写出结论:2、思考题解答:篇二:大学物理实验报告**学院物理系大学物理学生实验报告实验项目:空气比热容比测定实验实验地点:班级:姓名:座号:实验时间:月日物理系编制一、实验目的:①用绝热膨胀法测定空气的比热容比?。
②观察热力学过程中状态变化及基本物理规律。
③学习气体压力传感器和电流型集成温度传感器的原理及使用方法。
二、实验仪器设备:贮气瓶,温度计,空气比热容比测定仪。
数字电压表1-进气活塞;2-放气活塞;3-ad590; 4-气体压力传感器;5-704胶粘剂图4-4-1 实验装置简图三、实验原理:气体由于受热过程不同,有不同的比热容。
对应于气体受热的等容及等压过程,气体的比热容有定容比热容c和定压比热容c。
定vp容比热容是将1kg气体在保持体积不变的情况下加热,当其温度升高1?c时所需的热量;而定压比热容则是将1kg气体在保持压强不变的情?cv况下加热,当其温度升高1?c时所需的热量。
显然,后者由于要对外作功而大于前者,即c定容比热容c之比vp。
气体的比热容比?定义为定压比热容c和p??ccpv是一个重要的物理量,经常出现在热力学方程中。
2四、实验步骤:5(1)用气压计测量大气压强p0 设为(1.0248?10pa);(2)开启电源,将电子仪器部分预热10分钟,然后用调零电位器调节零点;(3)关闭放气活塞2,打开进气活塞1,用充气球向瓶内打气,使瓶内压强升高(即数字电压表显示值升高120~140mv左右,关闭进气活塞1。
待瓶中气压强稳定时,瓶内气体状态为ⅰ。
记下p1; (4) 迅速打开放气活塞2,使瓶内气体与大气相通,由于瓶内气压高于大气压,瓶内部分气体将突然喷出,发出“嗤”的声音。
大学物理实验-密度的测量[最终版]
【实验】大学物理实验报告5
【关键字】实验【实验题目】声速的测定 班级 姓名 学号 上课日期 2015年 月 日 教室 房间 组号任课教师签字: 最终成绩:【实验目的】1. 了解压电陶瓷换能器的功能2. 了解超声波产生和接收的原理3. 学会用共振干涉法和相位比较法和时差法测定声速。
【实验原理】1. 压电传感器的工作原理。
2. 共振干涉(驻波)法测量波长的原理。
3. 相位比较法测量波长的原理。
4.时差法测量声速的原理:声波传播的距离L 与传播的时间t 存在下列关系:L=V*t ,只要测出L 和t 就可测出声波传播的速度V 。
通过测量二换能器发射接收平面之间距离L 和时间t ,就可以计算出当前介质下的声波传播速度。
固体中的纵波声速:铝:C 棒=5150m/s , 有机玻璃:C 棒=1500~2200m/s 。
5. 固体介质中的声速测量在固体中传播的声波是很复杂的,它包括纵波、横波、扭转波、弯曲波、表面波等,而且各种声速都与固体棒的形状有关,金属棒一般为各向异性结晶体,沿任何方向可有三种波传播。
所以本仪器实验时采用同样材质和形状的固体棒。
固体介质中的声速测量需另配专用的SVG 固体测量装置,用时差法进行测量。
实验提供两种测试介质:有机玻璃棒和铝棒。
每种材料有长50mm 三根样品,只需将样品组合成不同长度测量两次,即可按上面的方法算出声速:11i i i i i L L v t t ---=- (5-2-11)图5-2-5 测量固体介质中声速的接线图(1)按图5-2-5连接线路,将测试方法设置到“脉冲波”方式。
(2)将接收增益调到适当位置(一般为最大位置),以计时器不跳字为好。
将发射换能器发射端面朝上竖立放置于托盘上,在换能器端面和固体棒的端面上涂上适量的耦合剂,再把固体棒放在发射面上,使其紧密接触并对准,然后将接收换能器接收端面放置于固体棒的上端面上并对准,利用接收换能器的自重与固体棒端面接触。
(3)记录计时器的读数为t i-1(时间由声速测试仪信号源时间显示窗口直接读出),固体棒的长度为L i-1。
大学物理实验最终结果表达和不确定度的意义
大学物理实验最终结果表达和不确定度的意义作者:蒋卫建来源:《课程教育研究·学法教法研究》2017年第11期【中图分类号】G434;O4-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)11-0017-01在大学物理实验课程中,我们在完成了一组测量之后,应该如何给出测量的最终结果呢?这结果当中当然应该包括测量值,还应该包含反映测量的精确程度的量。
由于任何测量都有可能包含多种误差,误差的大小就标志了测量的精确程度,所以最终结果中还要包含对误差大小的评估。
但是,我们无法确定每次具体测量的误差。
注意到误差的综合作用引起了测量值的分散,我们可以对测量结果的分散性给出某种定量的描述。
这种描述测量值分散范围的量,我们称为不确定度u。
[1-2]一、不确定度和误差的异同不确定度u和误差Δ是两个不同的概念。
误差∆是测量值和真值的差别。
不确定度u表征的是被测量的真值所处量值的分散范围,表示由于误差的存在而对被测量不能确定的程度。
不确定度u越小,测量的精确程度越高。
最终结果表达的表达形式测量一个物理量x,最终结果表达式的形式应当如式(1)所示。
x=±u (1)式(1)表示物理量x真值的最佳估计值是,而区间(-u,+u)以很大的可能性包含了真值。
如果仅做了单次测量,那么可以用单次测量值来代替。
我们常把称为测量值。
例如,我们测量重力加速度g,最终结果必须表示成式(2)的形式。
g=(9.7±0.2)m/s2 (2)给出测量值当然是重要的。
最佳估计值与真值μ的接近程度要比标准差S小1⁄倍,所以我们在结果中要明显地指出测量值。
如果我们仅用区间(-u,+u)来表示测量结果,例如g=(9.5,9.9)m/s2,就达不到这样的效果。
二、不确定度的意义我们更有必要来强调一下给出不确定度u的重要性。
很多时候,科学实验不仅仅只是关心测量值,而是为了测试一种理论,或者为了和其他实验结果作比较,或者为了预言另一个实验的结果。
大学物理实验最终结果表达和不确定度的意义
高等教育17学法教法研究课程教育研究在大学物理实验课程中,我们在完成了一组测量之后,应该如何给出测量的最终结果呢?这结果当中当然应该包括测量值,还应该包含反映测量的精确程度的量。
由于任何测量都有可能包含多种误差,误差的大小就标志了测量的精确程度,所以最终结果中还要包含对误差大小的评估。
但是,我们无法确定每次具体测量的误差。
注意到误差的综合作用引起了测量值的分散,我们可以对测量结果的分散性给出某种定量的描述。
这种描述测量值分散范围的量,我们称为不确定度u 。
[1-2]一、不确定度和误差的异同不确定度u 和误差Δ是两个不同的概念。
误差∆是测量值和真值的差别。
不确定度u 表征的是被测量的真值所处量值的分散范围,表示由于误差的存在而对被测量不能确定的程度。
不确定度u 越小,测量的精确程度越高。
最终结果表达的表达形式测量一个物理量x ,最终结果表达式的形式应当如式(1)所示。
x=±u(1)式(1)表示物理量x 真值的最佳估计值是,而区间(-u ,+u )以很大的可能性包含了真值。
如果仅做了单次测量,那么可以用单次测量值来代替。
我们常把称为测量值。
例如,我们测量重力加速度g ,最终结果必须表示成式(2)的形式。
g=(9.7±0.2)m/s 2(2)给出测量值当然是重要的。
最佳估计值与真值μ的接近程度要比标准差S 小1⁄倍,所以我们在结果中要明显地指出测量值。
如果我们仅用区间(-u ,+u )来表示测量结果,例如g=(9.5,9.9)m/s 2,就达不到这样的效果。
二、不确定度的意义我们更有必要来强调一下给出不确定度u 的重要性。
很多时候,科学实验不仅仅只是关心测量值,而是为了测试一种理论,或者为了和其他实验结果作比较,或者为了预言另一个实验的结果。
[3]例如,我们测量重力加速度,不只是关心重力加速度是多大。
也许是希望和去年几十公里外的某地计量部门给出的结果g=(9.81±0.01)m/s 2作比较,来看看引力常数G 在这几年里是否有变化,或者我们附近是否有一个能影响重力加速度的大金矿,或者地球是否不再自转了(虽然有更简单的方法来确定这一点),或者自然界是否有一种新的相互作用力使得单摆的周期与地形有关?如果你的测量值是9.70m/s 2,那么有3种可能情况:第一种可能,不确定度u=0.15m/s 2,即g=(9.70±0.15)m/s 2,这与g=(9.81±0.01)m/s 2是相符的。
大学物理实验总结
大学物理实验总结大学物理实验总结在即将结束的这个学期里,我完成了大学物理实验这门课程的学习。
物理实验是物理学习的基础,虽然在很多物理实验中我们只是复现课堂上所学理论知识的原理与结果,但这一过程与物理家进行研究分子和物质变化的科学研究中的物理实验是一致的。
在物理实验中,影响物理实验现象的因素很多,产生的物理实验现象也错综复杂。
老师们通过精心设计实验方案、严格控制实验条件等多种途径,以最佳的实验方式呈现物理问题,使我们通过努力能够顺利地解决物理实验呈现的问题,考验了我们的实际动手能力和分析解决问题的综合能力,加深了我们对有关物理知识的理解。
通过一学年的课程,我学到了很多东西。
做大学物理实验时,为了在规定的时间内快速高效率地完成实验,达到良好的实验效果,需要课前认真地预习,首先是根据实验题目复习所学习的相关理论知识,并根据实验教材的相关内容,弄清楚所要进行的实验的总体过程,弄懂实验的目的、基本原理,了解实验所采用的方法的关键与成功之处;思考实验可能用到的相关实验仪器,对照教材所列的实验仪器,了解仪器的工作原理,性能、正确操作步骤,如在使用旋转螺母时为避免空回造成的误差要沿同一个方向,还有特别是要注意那些可能对仪器造成损坏的事项。
然后还要写预习报告,预习报告能够帮助我们顺利完成实验中的各项操作。
在写预习报告的时候,我们一般包括实验目的,基本原理,实验仪器,操作步骤,测量内容,数据表,预习思考题等。
预习思考题,是加深实验内容或对关键问题的理解、开发视野的一些问题,在实验前认真地思考并回答这些问题,有助于提高实验质量。
对于不明白的问题或实验原理中一些不明白的地方,可以跟自己的同学讨论一下或查一下相关的资料,实在不明白的地方可以带到课堂上问老师,只有把实验中所有的地方都弄通弄透彻,才能达到实验应有的效果。
预习是做实验前必须的工作,但是做实验的主要工作还是课堂操作。
课堂操作需要我们严格的遵守实验的各项原则,要将仪器放置在合理的位置,以方便使用和确保安全。
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大学物理实验一、万用表的使用1、使用万用表欧姆档测电阻时,两只手握住笔的金属部分在与电阻两端接触进行测量时,对结果有无影响?为什么?有影响,会使测量值偏小因为人体本身有电阻,两只手握住笔的金属部分在与电阻两端接触相当于并联2、用万用表测电阻时,通过电阻的电流是由什么电源供给的?万用表的红表笔和黑表笔哪一个电位高?电源部电路提供(万用表的部电池供给的)黑笔3、用万用表欧姆档判别晶体二极管的管脚极性时,若两测量得到阻值都很小或都很大,说明了什么?两测量得到阻值都很小,说明二极管已被击穿损坏两测量得到阻值都很大,说明二极管部断路4、能否用万用表检查一回路中电阻值?为什么?不能,因为通电电路中测量电阻值会造成万用表的损坏。
【数据处理】(要求写出计算过程) 1.1R = Ω 2.2R = Ω3.U = VU σ== V ==2∆仪最小分度值VU U == V U U U U =±=( ± )V 100%UU U E U=⨯= % 二、用模拟法测绘静电场1、出现下列情况时,所画的等势线和电力线有无变化?(电源电压提高1倍;导电媒质的导电率不变,但厚度不均匀;电极边缘与导电媒质接触不良;导电媒质导电率不均匀) 有,电势线距离变小,电力线彼此密集 无任何变化无法测出电压,画不出等势线、电力线 等势线、电力线会变形失真2、将电极之间电压正负接反,所作的等势线和电力线是否有变化? 等势线和电力线形状基本不变,电力线方向相反3、此实验中,若以纯净水代替自来水,会有怎样的结果? 实验无法做,因为纯净水不导电4、本实验除了用电压表法外还可以用检流计法(电桥法)来测量电势。
试设计测量电路。
两种方法各有何优缺点? 电压表法优点:简单 缺点:误差大电桥法优点:测量精度高缺点:复杂5、能否根据实验测出的等势线计算场中某点的电场强度?为什么?不能,因为等势线是定性的线条,相邻等势线的间隔表示的电势差相等,等势线间隔小的地方电场线强,电场强度大只能说明,无法定量表达三、迈克尔逊干涉仪1、为什么有些地方条纹粗,有些地方条纹细?能指出什么地方条纹最粗吗?相邻条纹间距与两平面镜到分光板近距离之差d成反比,与各条纹对应干涉光束和中心轴夹角成反比。
d越小、条纹间距越大,条纹分布越疏,条纹越粗。
当d一定时,θ越小,条纹间距越大,即离圆心近处条纹最粗2、光屏上显现等倾花纹后,改变镜面M1的位置,干涉花纹的中心位置发生位移,分析产生此种现象的原因。
光镜面M1的位置被改变,M1与M2的垂直状态发生改变,M1与M2之间有一定的夹角,从而让干涉花纹的中心位置发生移动。
【数据处理】(要求写出计算过程) 1.d = mm 2=50dλ= mm= mm 2.=0.00005mm ∆仪21()(1)kii d dd k σ=-==-∑ mm22d d U σ=+∆仪 mmd d d U =±=( ± )mm3.=100%dU U E dλλλ=⨯= % 4.U E λλλ=⨯= nm5.U λλλ=±=( ± )nm 四、用旋光仪测糖溶液的浓度1、什么叫旋光率?它与哪些因素有关?对于液体物质,旋转角φ与偏振光通过溶液的长度L 及溶液中旋光物质浓度成正比,可表示为Lc ϕα=式中α是一个系数,称为该物质的旋光率。
它与入射光的波长和温度有关。
2、盛液管中如果有气泡,为什么让气泡位于盛液管的鼓起部分?为什么让有鼓起部分的一端朝上?让气泡位于盛液管鼓起一端可以使光顺利通过待测溶液,不影响光路。
让鼓起部分朝上是为了防止当将液管放入镜筒后气泡走到液管两端从而影响光路。
3、说明用半荫法判断视场的原理人眼难以精确判断视场明暗的微小变化,用半荫法判断视场,不需要判断视场是否最暗,只需比较视场中两相邻区域的高度是否相等。
4、对不同波长的光,测量结果有何不同?为什么? 旋光率21αλ=的平法,又Lc ϕα=,故入射光的波长越长,α越小,在溶液长度和浓度不变的条件下,测量的φ角越小,反之越大。
5、如果目镜未调节好,三分视野界限模糊,对测量有何影响?糊的视场将导致测量过程中寻找零点视场位置不准,产生较大的人为误差【数据处理】(要求写出计算过程)1.11011=()ki i i k φφφ=-∑= °22011=()ki i i k φφφ=-∑= °2.111=L C φα= °/m211212=L C C L φφ= % 3. 121101[()]=1kii i k φφφφσ=---∑= °2φσ= °1U φ== °(其中∆仪=0.05°)2U φ== °E == %22C U C E == %222C C C U =±=( ± )% 五、用阿贝折射计测物质的折射率1、试分析望远镜中观察到的明暗视场分界线是如何形成的?入射光以入射角i 0=90°入射时,出射角φ已达到所有可能出射角的最小值,此时出射光为所有出射光中的边界光线,出射角小于φ的一侧不再有出射光。
出射角大于φ的一侧为亮视野,小于φ的一侧为暗视野。
当视野中恰好一半明,一半暗时,明暗视野的分界线正处于极限位置,也就是那些入射角i 0=90°入射光组成的。
2、阿贝折射计中的进光棱镜起什么作用?当光线射入进光棱镜,在其磨砂面上产生反射,使被测液层有各种不同角度的入射光 3、为什么望远镜中观察到的明暗视场分界线会有颜色?射入到液体层上的自然光发生色散,由于各色光的波长不同,因此在明暗视场分界线处会有颜色。
4、如果待测液体的折射率大于折射棱镜的折射率,能否测定液体的折射率?不能,因为使用阿贝折射计测试样品的折射率,是光线以光密介质照射进光疏介质时存在一个临界角。
由此临界角左右光线接收出现暗场和亮场,从而计算出对应样品的折射率【实验原理及公式】22sin sin cos sin x n A n A ϕϕ=- 【实验容及步骤】1.了解阿贝折射计的构造和原理 2.测水和葡萄糖的折射率 3.数据记录次数 1 2 3 4 5 6 水n 葡萄糖n【数据处理】(要求写出计算过程) 1.水(=0.0003∆仪) n 水=n σ==U==100%=UE n =⨯水=n 水( ± )2.葡萄糖(=0.0003∆仪) n 糖=n σ==U ==100%=UE n =⨯糖=n 糖( ± ) 六、长度测量1、用10分度,20分度和50分度三种游标卡尺测得一组数据如下,试判断测得每个数据所用的游标卡尺:9.7mm ,8.62mm ,5.00mm ,7.45mm ,4.50mm ,5.4mm ,6.44mm ,2.15mm 10分度:9.7mm ,5.4mm20分度:5.00mm ,7.45mm ,4.50mm ,2.15mm 50分度:8.62mm ,5.00mm ,4.50mm ,6.44mm2、分别用10分度游标卡尺、50分度游标卡尺和千分尺测量直径约为1.5mm 的细丝直径,各可测得几位有效数字? 10分度游标卡尺:2位 50分度游标卡尺:3位 千分尺:4位3、一矩形板的长度a 约为16cm ,宽度b 约为4cm ,高度h 约为0.5cm 。
现测量其体积,要求测量结果的误差≤0.5%。
试讨论测量a 、b 和h 各量所选用的仪器名称和规格。
根据误差平均分配原理:0.5%1645a b h ∆∆∆++≤ 则0.5%163a ∆≤ 0.5%43b ∆≤ 0.5%0.53h ∆≤ 0.3a ∆≤ 0.08b ∆≤ 0.005h ∆≤所以a 选择10分游标卡尺,b 选择20分游标卡尺,h 选择螺旋测微器4、游标卡尺的测量准确度为0.01mm ,其主尺的最小分度的长度为0.5mm ,试问游标的分度数(格数)为多少?以毫米为单位,游标的总长度可能取哪些值? 50,24.5mm【实验原理及步骤】1、用游标卡尺测量钢管的外径D 、径d 、长度h 各6次。
2、用螺旋测微器测量玻璃球直径D 6次。
3、数据记录(单位:mm )次数钢管玻璃球初读值D 0=Dd h 'i D i D1 2 3 4 5 6【数据处理】2()=(1)ix x k σ--∑一、玻璃球:(=0.0005mm ∆仪) 1.D = mm 2.D σ= mm3.D u = mm4.31V 6D π== mm 3dV dD V DU U === mm 35.V V V U =±= ± mm 3 100%VV U E V=⨯= % 二、钢管(=0.02mm ∆仪)1.D = mm d = mm h = mm 2.D σ= mm d σ= mm h σ= mm3.D u = mmd u = mmh u = mm 4.22V ()4D d h π=-= mm 35.V E === %6.=V V U E V = mm 37.V V V U =±= ± mm 3 七、液体粘滞系数的测定1、试分析选用不同密度和半径的小球作此试验,对实验结果η的误差影响在特定液体中,因为粘度一定,则当小球半径减小时,收尾速度也减小,反之增大。
当小球密度增大时,收尾速度也会增大。
2、实验中引起测量误差的主要因素有哪些?(系统误差:操作过程中存在仪器误差偶然误差:在测量过程中,由人的感官灵敏及仪器精密限制产生的误差过失误差:由于明显地歪曲了测量结果产生的误差)或(人为因素(误读、误算、视差)量具因素(实验前未对螺旋测微计零点校正)力量因素(测量小球直径时的拧紧程度不同,度数偏差))3、在特定溶液中,当小球半径减小时,其下降的收尾速度如何变化?当小球密度增大时,又将如何变化?在特定溶液中,当小球半径减小时,其下降的收尾速度减小;小球密度增大,其下降的收尾速度增大4、在温度不同的同种液体中,同一小球下降的收尾速度是否相同?为什么?不相同,温度不同的同种液体中,粘滞系数不同,故小球所受的阻力也不同,所以下降的收尾速度也不同【实验原理公式】20()1= 2.4 3.318112gd t d d L D h ρρη-⎛⎫⎛⎫++ ⎪⎪⎝⎭⎝⎭【实验容及步骤】1.测5个钢珠的直径d 和下落事件t 。
2.测钢珠匀速下落的距离(钢板尺=0.5mm ∆仪) L = ± mm (单次测量值±∆仪) 3.测量筒径(游标卡尺=0.02mm ∆仪)D = ± mm (单次测量值±∆仪) 4.测量筒液体高度(钢板尺=0.5mm ∆仪)h = ± mm (单次测量值±∆仪)5.实验室给出:33=7.77510kg /m ρ⨯ 330=1.26410kg /m ρ⨯ 2g 9.804m/s = 【数据处理】1.钢珠直径:d =mmd σ== mm=0.0005mm ∆仪d u = mmd d d u =±= ± mm 2.钢珠匀速下落时间:t =st σ== t=0.01s ∆仪t u = s ()s=t t t u =± ± s3.20()1=18 2.4 3.3112gd t d d L D h ρρη-⎛⎫⎛⎫++ ⎪⎪⎝⎭⎝⎭= Pa s ⋅(代入D 、L 、h 、d 时要化成国际单位m )4.E η== (求导不考虑系数 2.4 3.3112d d D h ⎛⎫⎛⎫++ ⎪⎪⎝⎭⎝⎭)5.U E ηηη== Pa s ⋅ηη±=±Pa s⋅6.=Uη八、霍尔效应及其应用1、若磁场B的方向不与霍尔元件表面垂直,对实验结果有何影响?测得霍尔电压会减小,因为霍尔电压与垂直霍尔元件的磁感应强度分量成正比,若磁场方向不垂直于霍尔元件,会使所加有效磁场为预设磁场的垂直分量,从而使结果较实际值偏小。