初中信息技术教学论文 农村中小学信息技术教育现状及对策
农村中小学信息技术教学现状及对策
农村中小学信息技术教学现状及对策随着时代的发展，信息技术已经成为了现代社会必不可少的一部分，为了适应现代社会的发展，农村中小学也逐渐开始开展信息技术教学。
但是，在现实中，农村中小学信息技术教学存在着很多问题，比如硬件设备落后、教师水平较低、师资力量不足等等。
为了解决这些问题，农村中小学需要采取一些措施来促进信息技术教学的发展。
一、加强硬件设备的建设硬件设备是信息技术教学的重要基础，而在农村中小学中，硬件设备的建设相对比较落后。
因此，农村中小学应该加强硬件设备的建设工作，投入足够的资金用于购置计算机、投影仪等教学用具，以提高信息技术教学的实施效果。
二、提高教师的信息技术水平由于农村中小学教师的文化水平相对较低，对信息技术的了解也相对较少，所以信息技术课程的教学往往成为一件难题。
农村中小学应该加大对教师信息技术培训的力度，有针对性地举办信息技术教育培训班，提高教师的信息技术水平，为信息技术教学打下坚实的基础。
三、拓宽信息技术教学资源信息技术教学中的资源丰富多样，包括网络教学资源、多媒体教学资料等等，此外，还有一些优秀的线上教育平台如沪江网、学而思网校等，使用这些资源进行信息技术教学，会更加实时、高清、有效。
农村中小学应该鼓励教师和学生充分利用这些资源，以提高信息技术教学的效果和质量。
四、加强师资力量建设师资力量是发展信息技术教育的重要保障，农村中小学应该加强师资队伍建设，优化教师聘任政策，引进专业的信息技术教师和技能人才，让信息技术教学专业人才和农村中小学教学特色相结合，提高信息技术教学的水平。
总之，农村中小学信息技术教学面临着很多困难和挑战，但是只要采取有效的措施，尤其是建设硬件设备、提高教师水平、拓宽教学资源、加强师资力量等方面的建设，就可以逐步推进信息技术教育的发展，营造良好的信息技术教育环境，为农村中小学生的成长打下坚实的基础。
农村中小学信息技术教学现状及对策
农村中小学信息技术教学现状及对策1. 引言1.1 农村中小学信息技术教学现状农村中小学信息技术教学现状十分严峻，面临着诸多挑战和问题。
农村学校的信息技术实践能力较为薄弱，教师和学生对于信息技术的应用和理解程度不够深入。
由于缺乏资金投入和师资力量，农村中小学的信息技术设备和软件更新较为滞后，无法满足教学需求。
教学资源不足，无法支持更丰富多样的信息技术教学活动，导致教学效果受到限制。
在这种情况下，如何改善农村中小学的信息技术教学成为亟待解决的问题。
需要建设数字化教育体系，提升教师信息化素养，加强硬件设施建设，推进教学资源共享，开展专业培训活动等措施来解决目前的问题。
只有通过全方位的改革和提升，农村中小学的信息技术教学水平才能得到有效提升，为学生提供更好的教育资源和发展机会。
1.2 挑战与问题农村中小学信息技术教学面临着诸多挑战与问题。
由于农村地区基础设施相对滞后，信息技术设备和网络条件相对落后，导致农村中小学教学资源不足，无法满足教学需求。
农村中小学教师整体信息化素养较低，缺乏相关知识和技能，难以有效利用信息技术进行教学。
农村中小学缺乏专业的教学资源共享平台，无法有效整合和共享资源，限制了教学质量和效果。
缺乏专业的教师培训活动，无法提升教师的信息技术教学能力，影响了学生的学习效果和素质。
农村中小学信息技术教学面临着诸多挑战和问题，需要采取相应措施加以解决。
2. 正文2.1 建设数字化教育体系农村中小学信息技术教学现状在数字化教育体系方面仍存在一定的不足，主要表现在技术设备不完善、教师信息化水平不高、教学资源缺乏等方面。
为解决这些问题，需要建设一个完善的数字化教育体系，以提高农村中小学信息技术的教学质量和效果。
建设数字化教育体系需要充分利用互联网和现代信息技术，为农村中小学提供更多实用的教学资源和工具。
通过建立在线课堂、数字化教材等平台，让学生能够更方便地获取知识，提高学习效率。
利用大数据分析和人工智能技术，为教师提供个性化的教学辅助，帮助他们更好地指导学生学习。
农村中小学信息技术教学现状及对策
农村中小学信息技术教学现状及对策随着信息技术的不断发展，它已经成为现代社会中不可或缺的一部分。
信息技术教育也逐渐成为学校教育中的重要组成部分。
相比于城市中小学的信息技术教学水平，农村中小学的信息技术教学却存在一定的差距。
本文将对农村中小学信息技术教学现状进行分析，同时提出相应的对策，以促进农村中小学信息技术教学水平的提升。
1. 基础设施不完善农村中小学的信息技术教学基础设施相对城市学校来说较为薄弱，很多学校并没有配备先进的计算机、多媒体教室等设备。
一些农村学校连网络都没有，更别提进行信息技术教育了。
2. 师资力量不足农村中小学的信息技术师资力量也相对不足，很多教师对信息技术教育缺乏相关的知识和技能。
这就导致了信息技术教学质量无法得到有效保障。
3. 教学内容单一农村中小学的信息技术教学内容相对单一，以应试为导向，缺乏开拓创新的理念。
很多学校还停留在简单的Office办公软件应用层面，而对于编程、网络安全、信息素养等方面的教育较为薄弱。
4. 学生学习积极性不高由于信息技术教学资源匮乏，学生参与信息技术教学的积极性较低，很多学生对信息技术教育缺乏兴趣和动力，甚至出现了疲倦和厌倦的心理状态。
政府应加大对农村中小学信息技术教学基础设施的投入，建设信息技术教育基地，提高农村中小学的信息技术教学条件。
采购先进的计算机、多媒体教室等设备，提高学校的信息技术教学水平。
2. 加强教师培训相关部门应加强对农村中小学信息技术教师的培训工作，提高教师的信息技术教育水平。
通过开展各种形式的培训，提高教师对信息技术教育的认识和理解，提高他们的教学水平和能力。
农村中小学应将信息技术教学内容与现实生活和未来就业需求相结合，不仅注重应试教育，更要注重对学生的信息素养、编程思维、网络安全等方面的教育，开拓学生的思维和观念。
学校可以通过开展丰富多彩的信息技术课外活动和比赛，增强学生参与信息技术教学的积极性。
利用现代化的教学手段，如游戏化教学、虚拟仿真等方式，提高学生对信息技术教育的兴趣和动力。
中小学信息技术教育现状与对策
中小学信息技术教育现状与对策随着信息技术的快速发展，中小学信息技术教育的重要性日益凸显。
然而，当前的中小学信息技术教育还存在一些问题和挑战。
本文将探讨中小学信息技术教育的现状，并提出一些对策以改进教育质量。
一、现状分析1.缺乏统一的教学标准目前，中小学信息技术教育缺乏统一的教学标准，导致教学内容、教学方法和评估方式存在不确定性。
不同学校、不同教师之间的差异大，学生的学习效果产生了较大的差异。
2.教师专业素养不足部分中小学教师在信息技术方面的专业素养不足，无法全面了解最新的技术发展和应用，无法教授学生最新的技能和知识。
3.课程设置不完善目前，信息技术课程设置在某些学校存在较大的问题。
一些学校将信息技术课程作为附加课程，教学时间不足，缺乏深入的学习内容。
4.教育资源不均衡一些中小学没有足够的信息技术教育资源，如电脑设备、软件应用、互联网接入等。
这导致了城市和农村之间、发达地区和欠发达地区之间教育资源的不均衡。
尽管信息技术广泛应用于现代社会，但是部分学生在信息技术的应用能力上存在薄弱的现象。
一些学生只停留在应用工具的层面，缺乏对信息技术背后原理的深入理解。
二、对策建议1.建立统一的教学标准中小学信息技术教育应建立统一的教学标准，明确学生应该掌握的技能和知识，确保教学内容的全面、系统性和规范性。
2.提升教师专业素养学校应加强对信息技术教师的培训和专业发展，提升他们在信息技术领域的专业素养。
同时，建立信息技术教师交流平台，促进教师之间的经验分享和合作。
3.优化课程设置学校应从教育发展的需求出发，优化信息技术课程设置，增加学生的学习时间和学习内容。
同时，结合实际情况，鼓励学校开设选修课程，满足学生个性化学习的需求。
4.均衡教育资源配置政府部门应加大对中小学信息技术教育资源的投入，提供充足的电脑设备、软件应用和互联网接入条件。
同时，要关注农村地区和欠发达地区的教育资源供给，缩小城乡、地区之间的差距。
中小学信息技术教育应注重培养学生的信息技术创新能力。
农村中小学信息技术教学现状及对策
农村中小学信息技术教学现状及对策【摘要】农村中小学信息技术教学一直面临着诸多挑战，主要表现在教学资源不足和师资力量薄弱两个方面。
教学资源的匮乏导致教育内容单一、课程设置滞后，使学生无法接触到最新的科技知识。
而师资力量的薄弱则影响了教师对信息技术教学的掌握和应用能力。
针对这些问题，我们可以提出加强教育投入，完善信息技术教学设施，培训更多专业技术人才等对策建议。
只有提升信息技术教学水平，才能更好地促进农村中小学教育的全面发展。
通过不懈努力和改革创新，农村中小学的信息技术教学水平必将得到提升，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
【关键词】农村中小学、信息技术教学、现状分析、存在问题、对策建议、教学资源不足、师资力量薄弱、提升教学水平、促进教育发展1. 引言1.1 农村中小学信息技术教学现状及对策在当前信息技术快速发展的时代，农村中小学的信息技术教学面临着诸多挑战和机遇。
农村地区的信息技术教学水平相对落后，教学资源、师资力量均存在短缺问题，导致了农村中小学信息技术教学质量不高。
为了提升农村中小学信息技术教学水平，促进农村中小学教育发展，我们有必要对当前的现状进行深刻分析，找出存在的问题，并提出相应的对策建议。
本文将从现状分析和存在问题两个方面入手，通过对教学资源不足和师资力量薄弱问题的探讨，提出针对性的对策建议，以期推动农村中小学信息技术教学水平的提升，为农村中小学教育发展贡献力量。
2. 正文2.1 现状分析农村中小学信息技术教学现状分析：一、信息技术教学起步较晚农村中小学信息技术教学相对城市学校来说起步较晚，许多农村学校直到最近几年才开始引入信息技术教育，导致整体技术设施和教学资源相对欠缺，师资队伍也相对薄弱。
这使得农村中小学信息技术教学质量与城市学校存在一定差距。
二、信息技术硬件设施有限由于农村地区经济发展水平不高，教育投入有限，导致很多农村中小学信息技术硬件设施有限。
许多学校缺乏计算机、网络设备等基础设施，甚至还有一些学校没有专门的信息技术教室，这严重制约了信息技术教学的开展。
农村中小学信息技术教学现状及对策
农村中小学信息技术教学现状及对策随着信息技术的不断发展，它已成为现代社会中不可或缺的一部分，也在教育领域扮演着越来越重要的角色。
与城市中小学相比，农村中小学的信息技术教学存在许多问题和困难，亟需加强和改进。
本文将就农村中小学信息技术教学的现状进行分析，探讨相关对策，以期为解决这一问题提供一些启示和帮助。
1. 资源匮乏：相对于城市中小学，农村中小学的信息技术教学设备和资源明显不足。
由于经济条件的限制，许多农村学校缺乏计算机、网络等基本设备，甚至有些学校连电子教室都没有，这严重制约着信息技术教学的开展。
2. 师资力量不足：农村地区的教师整体素质偏低，信息技术教学水平相对较差。
而且由于信息技术的发展速度较快，很多教师跟不上技术的更新换代，导致他们对信息技术的教学知识和技能掌握不够全面和深入。
3. 教学内容陈旧：部分农村中小学的信息技术教学内容滞后，不符合当今社会的需求。
一些学校还在使用过时的教材和教学方式，无法满足学生对信息技术知识的需求。
4. 学生学习积极性低：由于信息技术教学条件的限制，农村中小学的学生很少有机会接触和使用现代化的信息技术设备，对信息技术学习的积极性普遍较低，导致信息技术教学效果不佳。
二、对策建议1. 加大投入，优化硬件设施。
政府应该增加对农村中小学信息技术教学的投入，提升学校的硬件设施水平，包括购置计算机、投影仪、多媒体教室等设备，构建完善的信息技术教学基础。
2. 增强师资力量，提高教师素质。
对农村中小学信息技术教师进行培训，提高他们的信息技术教学水平，让他们能够掌握最新的信息技术知识和教学方法，激发他们教学的积极性和创造性。
3. 更新教学内容，改进教学方式。
针对农村中小学的教学实际，开发适合学生的信息技术教学内容，推广和应用新的教学方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高信息技术教学的实效性。
4. 提升学生学习积极性，培养创新能力。
利用校园网络和社会资源，开拓学生的视野，帮助他们了解信息技术的应用和前景，培养他们对信息技术学习的兴趣和热情，激发他们的创新潜力，使之乐于探索和应用信息技术。
农村中小学信息技术教育的现状及发展建议
教学篇•教学反思一、农村中小学信息技术教育存在的主要问题1.思想认识有待提高中小学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输能力，培养学生的自学能力和创造能力。
2.基础设施比较薄弱，教学资源缺乏近年来，随着经济的不断增长，国家对教育加大投入，各级政府和教育主管部门为农村中小学配置了微机室、多媒体教室和白板教室的电教设施设备，但都集中在农村中学和中心小学，对于经济比较落后的农村中学和偏远小学来说，只是奢望。
从学校建设来看，即使有点钱也大都花在盖教学楼和教职工宿舍这些基础设施上，解决近几年的学生入学高峰问题，而花在信息技术教育设施上的资金很少。
由此可见，资金缺乏，导致基础设施薄弱，是影响农村信息技术教育的最大制约因素。
3.信息技术教师没有达到专业水平目前仍然有许多农村中小学没有专业的信息技术管理人员和信息技术任课教师，很多信息技术任课教师是其他任课教师或学校班子成员、后勤人员兼职的，没有学习过专业的信息技术知识，只是接受过一些电脑基本知识的培训，他们的理论水平、专业水平很低。
4.信息技术教育硬件、软件建设不同步信息技术教育装备过程中重硬件、轻软件的思想在各级教育行政部门领导和学校的领导中普遍存在。
学校领导在对外汇报工作或是总结时总是说学校添置的硬件设备有多少多少，而软件和资源却只字不提。
原因很简单：认识没到位。
至于开发校本资源来说，那更是存在着一无资金，二缺人手，三没技术的困难。
二、促进农村中小学信息技术教育发展的措施农村中小学信息技术教育的发展关系到信息技术教育能否全面普及，从目前的实际来看，要更好、更快地在农村中小学教育中开展信息技术教育，亟待解决以下问题：1.提高认识、转变观念，谋划适合农村信息技术教育发展的思路首先，学校领导对信息技术教育的认识起着重要的作用，只有学校领导认识到信息技术教育的开展不仅不会影响学生的升学率，而且还能促使教师教学方式和学生学习方式的转变，更有利于学生的学习和发展。
2024年我国农村学校信息技术教育论文
2024年我国农村学校信息技术教育论文引言随着信息技术的迅猛发展，信息技术教育在我国的教育体系中扮演着日益重要的角色。
特别是在农村地区，信息技术教育的普及和发展对于提升教育水平、缩小城乡教育差距具有重大意义。
本文将对我国农村学校信息技术教育的现状进行深入剖析，探讨其面临的挑战，并展望未来的发展前景。
现状教育资源分布不均目前，我国农村学校信息技术教育的最显著问题是教育资源的不均衡分布。
相较于城市学校，农村学校在信息技术设施、师资力量、教学资源等方面存在明显的短板。
很多农村学校仍然缺乏基本的计算机设备和网络环境，这严重制约了信息技术教育的开展。
师资力量薄弱农村学校信息技术教育的另一个问题是师资力量的不足。
由于农村地区的经济条件和教育环境相对落后，很难吸引和留住高水平的信息技术教师。
现有的教师队伍往往缺乏系统的信息技术培训，难以适应信息技术教育的需求。
教育理念滞后在农村地区，部分教育管理者和教师对于信息技术教育的认识仍然停留在传统的“应试教育”阶段，缺乏对信息技术教育在培养学生创新能力和综合素质方面的深刻理解。
这导致信息技术教育在实际教学中往往被边缘化，没有得到足够的重视。
挑战经济投入不足经济投入不足是制约农村学校信息技术教育发展的关键因素。
由于农村地区经济发展相对滞后，地方政府和学校在信息技术教育方面的投入十分有限。
缺乏必要的资金支持，农村学校很难改善信息技术设施、提升师资力量、丰富教学资源。
教育资源配置机制不完善当前，我国教育资源配置机制仍存在一定的不合理之处。
特别是在农村地区，教育资源配置往往受到地方政府财政能力、教育政策导向等多种因素的影响，难以实现公平和效率的统一。
这导致农村学校在信息技术教育方面的资源匮乏和浪费现象并存。
教师专业发展受限由于农村地区信息技术教师的专业发展机会有限，很多教师难以提升自身的专业素养和教学能力。
缺乏系统的培训和学习机会，教师的信息技术知识和技能往往停留在较低水平，难以满足学生日益增长的学习需求。
农村中小学信息技术教育现状的分析与对策
农村中小学信息技术教育现状的分析与对策摘要：当前农村中学信息技术教学存在问题主要有硬件设施不完善，课程设置不合理，学校专职老师少、时间安排不足等问题，学生对信息技术缺乏正确引导等。
这直接影响了老师的教学，限制了学生对计算机知识的掌握和发展。
同时由于学生地处乡村，大多数学生到了初中后才有机会接触到计算机。
这些都给信息技术教学造成相当大的困难，要使学生在有限的时间内掌握计算机的基础知识和基本操作能力，适应社会的发展，必须提高课堂教学的效率，提高课堂教学有效性。
如何提高信息技术教学效果，探索适合农村学生信息技术教学模式，提高有效教学成为了当前信息技术教学的关键。
关键词：农村信息技术教育现状分析对策随着信息技术的普及速度的加快，社会各界对信息技术教育的重视，近年来，国家越来越重视西部地区的基础教育发展，不断加大教育投入，信息技术教育软硬件环境建设已经有了一定基础。
农村信息技术教育可以说面临着前所未有机遇，但随之而来的挑战也越来越严峻。
一、农村中小学信息技术教育现状的分析如今，信息技术课已纳入中学的必修课。
主要内容由计算机的基础知识和操作能力两大部分组成。
但由于实际条件的限制，落后的农村学校可能还存在硬件设施不完善，课程设置不合理，时间安排不足等问题，直接影响了老师的教学，限制了学生对计算机知识的掌握和发展。
同时由于学生地处乡村，大多数学生到了初中后才有机会接触到计算机。
而现在我国2亿8百多万中小学生中，农村占一半还多，所以农村学校如何更好地开设好信息技术课，缩短与城镇中学的差距成了亟待解决的首要问题。
根据了解，我将存在的主要问题总结为以下几点：1.对于信息技术学科的重视不够；2.基础设施比较薄弱，有限的资源得不到有效利用；3.教师专业素质水平不高；4.社会引导不当；5.学生基础较差，教材与课程设置不合理。
总之，农村中小学信息技术教育还处于刚刚起步阶段，虽取得了一些成绩，但与城市及经济发达地区相比，还存在着观念、资金、技术、师资等诸多困难。
农村中小学信息技术教育现状及对策
科技 圈向导
２１年第２ 期 ０１ ６
农村中小学信息技术教育现状及对策
丁 楠 （ 商丘师范学院教育科学学 院 河南
商丘
４６ ０ ） ７ ０ ０
【 要 】 当前的农村 中小学的信息技术教 育中存在诸 多的问题 ， 摘 在 比如 ， 软硬件条件 达不到信 息技 术发展 的要 求 ， 教师数量不足 ， 专业化 水 平低等 。要解决这些 问题 ， 就应加大对农村 中小学信 息技术教 育的投入力度 ； 大力加强对教师信 息技 术教 育能力的培养 ， 转变教师教育教 学 观 念和态度 ， 使信 息技术教 学过程和学生需求相结合 。 【 关键词 】 息技术 ；性很高 ．但对教师 所讲的 内容不感 兴 趣。 每逢信息技术课 ， 学生恨不得 以百米冲刺的速度冲进机房 他们对 信息技术课的兴趣看似很 高 ． 其实大部分学生 的心思不在 教师所讲 的 内容上 ， 他们真正感兴趣 的是游 戏、 聊天 、 娱乐 。很多学生对教师讲 得 知识点根本 就不感 兴趣， 不是无事可做就是乱按 鼠标 一到学生 自己 操作时 ， 很多学 生把教师布置 的任 务放在一边 ． 是偷偷玩游戏就 是 不 全面的教学 使用 ， 以至 于在一些学校成为迎接领导检查和评优课 的专 不停地设置显示器 的桌 面 有设 施。而 且适用 的软件资源更为短缺 ． 农村 中小学学科教师一般 不 ２促进农村中小学信 息技 术教育发展的对策 ． 具备 自行开发的能力 ． 造成硬件教学资源的大浪费。 ２ 加大软 、 ． １ 硬件的投资 １ ． ２农村 中小学信息技术教师现状 虽然农村 中小学远 程教育工程 给农 村每个 中小学都 配置了计算 １ ． 工作复杂 ． ．１ ２ 地位和待 遇低 机， 但是远 远不够 。 主要表现在三个方面 ： ①计算机数量不 多不能满足 农村 中小学信息技术教师不受重视 ． 学校领导从思想上和行动上 学生的实际需要 ； ②计 算机的配置大 多不 是主流机器 ， 多都是淘汰 很 不重视信息技术课 ， 认为信息技术教师上课 负担轻 。 于是管理机房 、 维 了好多年 的计算机 ： ③没有或者很少有适合 的教学软件等问题。要想 护全校 的计算机反而成了信息技 术教是 最主要 的 日常工作 ． 教学在其 使农村 中小学 的信息技术教育跟上时代 的步伐 ． 各级政府要充分的重 工作 中所 占的比重相 当低。 信息技术教师除了承担信息技术教学工作 视 ， 继续加 大相关项 目资金的投入 外． 还承担 了许多其他繁杂的工作Ⅲ ２ ． ２加强对教师信息技术教育能力 的培养 １ ． 业教 师数量不 足 ． ２专 ２ 是逐步在高校毕业生中选 聘一些信 息技术方 面的教师 ． 以弥补 王 晓玲日 析我 国农村地 区信 息技术教师现 状 ． 出农村地 区信 信息技术教育教师队伍数量的不足 ； 分 指 二是对现有教师 队伍较 强培训 ． 息技术教师队伍结构不合 理 ． 多学校普通教师与信 息技术 教师的 比 使其及时的掌握先进的教学方法 。 觉地 、 许 自 能动地研究信 息技术课 ， 掌 例接近 １：。可 以看 出 ， 村信息 技术教师数量远远不够 ． ５１ 农 使得信 息 握信息技术教育手段 ． 且从 中寻求有效 的教学方法 和教学 手段 ． 并 逐 技术教育难以得到发展 步探究新 的教 学模 式 ． 提高教 育教 学效果 ． 而有效地推进农村信 息 从 １． ． ３培训机会少 ． ２ 培训效果也不好 技术教育的发展 有调查口 ｌ ． 大部 分学校很少为信息技术教师提供培训 机会 ． 显示 绝 因为教师的教 学工作 具有很强 的实践性 ． 了必备 的知识结构 之 除 甚至有些农 村中小 学根本不 给予信息技术教师培训机会 ． 与校领 导 外 ． 这 还应具有合理的能力 结构 ： 一要具有 自 学能力 ． 二要具有实践操作 能力 。 三要具有组 织能力 。 四要具有教学科研能力。 的不 重视以及信息技术教师 自 的观念有很大关系 身 ２ 信息技术教师要明确教学内容 ． ３ １． ．４专业化水平低 ２ 线教 师是信息技术教育 的主要实践者 ． 是推动信息技术教育发 信息技术课和计算柳课 之间是不同的 计算机课是把计算机知识作 — 展的关键要 素。 而农村 中小学信息技术教师大多由其 他学科教师转化 为唯一的学习 对象来看待的 ， 它主要研究与计算机相关的理论和技术 ， 包 而来 ．真正学 习计算机教育专业的教师 尚不到现任教师总数 的三成 ． 含 自 身的课程体系。 信息技术科就像《 中小学信息技术课程指导纲要》 中说 而且 大多专业 的信息 技术教师缺少对 教育理论 的学 习和教学规律 的 的那样 ， 它着重培养的是学生的信息素养和信息意识 ． 仅仅把计算机作为 深入探索 ． 他们更加关注 的是 自身的信息技术的长进而不是关注如何 信息处理的工具 ， 而不是唯一的教学内容。信息技术课是把培养学生对信 提高 教学技能【 而从其他学科转过来的教师虽然教学技能教好 ． ” 但是 息技术的兴趣和意识， 以及获取信息、 传输信息 、 处理信息和应用信息的能 信息技术素养又有待提高 ， 还未能完全适应信息技术 的教学要求 。 力作为教育教学的重点． 努力在教学过程中引导学生积极探索利用计算机 １ ． ３应试教育对信息技术 的制约 这个工具 、 这个方法去完成 自己的学习任务． 并把信 息技术作为支持终身 当前 ， 应试教育还主宰着我国的中小学教育 ， 尤其是农村教育 。 应 学习和合作学习的手段． 注意培养学生利用信 以及学生的创新精神和实际能力。开设信息技术课程的主 试教育 迫使 各个学校 的教学 都是围绕升学考试 展开 ． 而像 美术 、 信息 和探讨的能力． 技术这些“ 非升学考试科 目” 只能让位于“ 升学考试科 目” 一些教育行 要 目的是要培养信息时代学生的信息意识 、 。 工具意识 、 创新意识和合作意 政部 门因为怕花钱 、 怕麻烦 ， 怕对升学有影响， 也会有意无意的削弱信 识 、 道德法制意识， 而荆 ｝ 其他。 息技术发展 的力度 。以至于有些学校的信 息技术教 育只是面子工程 。 ２４教学方法要与时俱进 ． 尽管 中小学教学大纲对信息技术科 的教学 目 、 标 教学 实践等都有明确 ２ ． 要激发兴趣 ． ．１ ４ 保持学生长久 的学习动力 的规定 ， 但实际上农村大多数中小学 ． 统的“ 受传 升学 率” 观念的制约 ． “ 成功 的教学所需要 的不是强制而是激发学 生的兴趣 ” 学习兴趣 学校 的信息 技术课相对不受 重视 ．两周三节 的课时安排也 常被其他 是推动学习 的强化 因素 ， 有兴趣的学习能使学 生全神贯注 ， 积极思考。 “ 主科” 课程所 占用。有些学校则 多排少上 的方法来掩人耳 目， 应付检 在教学 中要 善于采取灵活手 段 ， 比如游戏学 习法 、 竞赛学习法激发 学 查。教学观念的陈 旧严重影响了中小 学信息技术教育的发展。 习兴趣 。 于农村 的中学生来说 ，电脑” 对 “ 是新奇 的“ 玩意儿 ”所以学生 ． １ ． ４中小学生对信息技术课 的态度 刚接触时兴趣非常大 ， 老师这时可以对计算机 的神奇 （ 下转第 １ ７ ） ５ 页 １ 软硬件环境不能满足信息技术教育的需要 ． １ 教学资源是信息技术 教育开展 的基础 ． 分为硬件 资源和软件资源 两个层次 ， 农村属于经济欠发达 的地 区， 物质资源不丰富 。 这就使得农 村教育事业没有充足的经济基础 。随着信息技术 的开设 。 农村 中小 学 大都建设 了计算机机房 和多媒体教 室 ． 但是数量不足 ． 很难满足学 校
农村中小学信息技术教学现状及对策
农村中小学信息技术教学现状及对策1. 引言1.1 农村中小学信息技术教学现状及对策随着信息化时代的到来，信息技术在教育领域的重要性日益凸显。
在农村中小学，信息技术教学的现状却存在着一些问题和不足。
针对这一现状，我们需要采取一些对策来加以改进和完善。
现状分析显示，在农村中小学，由于师资力量和硬件设施的不足，信息技术教学普遍水平较低，学生的信息素养和创新意识有待提升。
在教师队伍方面，缺乏专业的信息技术教育背景和培训，导致教学质量参差不齐。
学校的信息技术设备和资源也相对匮乏，限制了信息技术课程的开展和实施。
针对以上问题，我们可以提出一些对策建议：加强师资队伍建设，提供信息技术培训和教育支持；改善学校硬件设施，更新信息技术设备，提升教学条件；促进信息技术和其他学科的融合，推动跨学科教学和创新发展。
在未来的发展中，农村中小学应该注重资源整合，充分利用社会资源和外部支持，搭建合作平台，共同推动信息技术教学的发展。
只有通过这些努力，才能提升教学质量，促进学生全面发展，改善教学环境，让农村中小学的信息技术教学迈向更好的未来。
2. 正文2.1 现状分析农村中小学信息技术教学现状分析：一、师资力量不足：农村中小学信息技术教学师资力量薄弱是一个普遍存在的问题。
由于农村地区的经济条件相对落后，吸引和留住优秀的信息技术教师比较困难。
很多学校只有一两名信息技术教师，且教学水平参差不齐，缺乏规范的培训和引领。
二、教学设备陈旧：农村中小学的信息技术教学设备普遍存在着陈旧、落后的问题。
很多学校的计算机设备老化严重，性能低下，无法满足当今信息技术教学的需求。
很多学校还缺少其他多媒体设备，如投影仪、录播设备等，导致信息技术教学手段单一，难以实现多样化教学。
三、教学内容单一：农村中小学信息技术教学内容单一，大多停留在基础知识和操作技能的层面，缺乏实践性和创新性。
学生们缺乏实际操作和解决问题的机会，难以培养他们的信息技术应用能力和创新意识。
对农村中学信息技术教育现状及对策探讨
对农村中学信息技术教育现状及对策探讨随着信息时代的到来，信息技术已经成为了社会发展的重要推动力。
然而，在农村中学教育中，信息技术教育却依然面临着很多的挑战。
最主要的原因是，农村中学教育缺乏先进的教育设备和教学资源，导致信息技术教育始终没有得到广泛的普及和应用。
本文将对农村中学信息技术教育现状及对策进行探讨。
一、农村中学信息技术教育现状1、设备落后，无法满足现代科技教学的需要在许多农村中学中，计算机、网络设备等科技教学设备都需要全面升级更新。
仍有许多学校使用旧式计算机和周边设备，同时网络也无法实现高速和稳定的传输。
这种设施落后带来的不便让许多学校难以开展信息技术教育的教学活动。
2、教师缺乏实际应用经验在许多农村中学中，信息技术教育的师资力量相对较弱，很多老师即便自己能够掌握一定的技术，但是应用经验十分欠缺。
这使得教师难以给学生提供实际应用技能，导致学生对信息技术的理解程度不够深刻。
3、教学过程与实际应用脱节信息技术教育的过程大多靠模拟，缺乏与实际应用相结合的实战体验。
对于学生而言，这样的教育方式难以对知识点进行真正的理解和运用，教学效果也相对较差。
二、对农村中学信息技术教育的对策1、提高农村中学教育设施水平对于农村中学而言，提高教育设施的水平是推进信息化教育普及的首要任务。
对学校的现有设备进行升级更新，增加计算机、网络、多媒体等现代科技教学设备，不仅可以为学生提供更好的教育体验，也能提高教师的教学效率。
2、培养高水平的信息技术教师在现有技术条件下，信息技术教师应该具备更高的综合实力。
此外，应该注重提高教师的实际应用经验，鼓励教师参与实际的项目实践，使教师真正掌握一些高级的信息技术应用技能。
这样，教师们才能真正满足学校和学生的需求。
3、将教学内容与实际应用进行结合在教学过程中，应加强实践环节的设置，让学生在实际应用中了解信息技术知识。
这可以更好地增进学生对信息技术的理解，并培养学生创新精神和实践能力。
农村初中信息技术教学现状分析与对策
农村初中信息技术教学现状分析与对策随着信息化时代的来临，信息技术已经成为了现代社会生活中不可忽视的一部分。
然而，在农村初中信息技术教学方面，存在着一些问题和困难。
本文将对农村初中信息技术教学的现状进行分析，并提出一些对策。
首先，农村初中信息技术教学在硬件设施方面存在一定的困难。
农村地区的学校设施相对较为简陋，很难提供一流的计算机设备和网络设备。
这就导致了学生在学习过程中无法得到充分的实践机会，对于一些高级应用软件的学习和操作也存在一定的困难。
其次，农村初中信息技术教师的整体素质相对较低。
由于农村教师的培训和学历普遍较低，他们缺乏相关的专业知识和技能，无法进行有效的信息技术教学。
同时，由于缺乏教材和教学资源，农村教师也难以完成好教学任务。
再次，农村学生的信息技术意识相对较低。
由于农村学生接触信息技术的机会较少，他们对于信息技术的认识和理解程度都相对较低。
这就导致了学生对信息技术的学习兴趣不高，缺乏主动与积极的学习态度。
针对以上问题和困难，针对农村初中信息技术教学，可以采取以下对策。
首先，提升硬件设施水平。
应该加大对农村学校信息技术教学设施的投入力度，为学校配备一流的计算机设备和网络设备。
同时，要加强对设备的维护和保养，确保设备的正常使用。
其次，加强教师培训和专业素养提升。
应该加强对农村初中信息技术教师的培训力度，提高他们的信息技术专业知识和教学能力。
可以通过组织教师参加相关培训班、开展内外部交流等方式，提升教师的教学水平。
再次，优化教学资源。
应该积极引进和开发适合农村初中信息技术教学的教材和教学资源，提供丰富、多样的教学内容。
可以通过互联网资源和开放式教育资源等渠道，提供优质教学资源给农村学校使用。
最后，加强学生信息技术意识培养。
可以通过开展信息技术兴趣小组、举办信息技术竞赛等活动，增强学生对信息技术的兴趣和热情。
同时，要加强对学生的信息技术教育，提高他们的信息技术认知和应用能力。
综上所述，农村初中信息技术教学现状存在硬件设施困难、教师素质较低和学生信息技术意识较低等问题。
农村中小学教育信息化现状分析与研究对策
农村中小学教育信息化现状分析与研究对策农村中小学教育信息化是指在农村地区的中小学教育中，通过应用信息技术和互联网等手段，提高教学质量和教学效果，以推动农村教育的和发展。
当前，农村中小学教育信息化仍存在一些问题和挑战，需要进行深入的分析和研究，并提出相应的对策。
首先，分析农村中小学教育信息化的现状。
农村地区的中小学教育信息化起步较晚，基础设施和硬件条件相对较差。
教育信息化基础设施建设不足，教育资源分配不均，网络覆盖较差。
教育信息化专业人才缺乏，教师在信息技术应用和教学设计方面的能力有待提高。
同时，农村地区对教育信息化的重视程度不高，缺乏足够的资金投入和政策支持。
其次，分析农村中小学教育信息化存在的问题。
首先，农村地区教育资源分配不均衡，导致教育信息化发展不平衡。
其次，基础设施和网络建设滞后，导致农村学校很难提供高质量的教学资源和教育服务。
再次，农村中小学教师在信息技术应用和教学设计方面的能力和水平有待提高。
此外，教育信息化的政策和投入不足，也限制了其发展。
针对以上问题，可以提出以下对策。
首先，加大对农村中小学教育信息化基础设施建设的支持力度，加强互联网和宽带网络的覆盖和提速。
其次，加强对农村中小学教师的培训和能力提升，提高他们的信息技术应用水平和教学设计能力。
再次，加大对农村中小学教育信息化的政策支持和资金投入，提供必要的支持和保障。
另外，可以借助外部资源，如国内外的教育科技公司、高校和社会团体等，提供更好的教育资源和服务。
此外，还可以引入先进的教育信息化应用模式，如在线学习平台、智能教育设备等，促进农村中小学教育信息化发展。
并且，要加强对农村中小学学生和家长的信息素养和使用技能培养，提高他们利用信息技术进行学习和教育的能力。
总之，农村中小学教育信息化的发展仍面临一些问题和挑战，但也有很多机会和潜力。
通过加大投入、强化基础设施建设、提升教师和学生的信息技术能力，以及加强政策支持和外部资源的合作，可以推动农村中小学教育信息化的发展，为农村教育的和发展提供有力支持。
浅谈初中信息技术教学的现状和对策建议
浅谈初中信息技术教学的现状和对策建议信息技术在现代社会中扮演着至关重要的角色，随着科技的不断发展和普及，信息技术教育也成为了教育体系中不可或缺的一部分。
而在初中阶段，信息技术教学更是关乎学生未来学习和工作的基础。
就目前的情况而言，初中信息技术教学存在着不少问题，如教学资源不足、师资力量不足、教学模式单一等，这些问题影响着学生的学习效果和信息技术素养的培养。
本文将就初中信息技术教学的现状进行探讨，并提出针对性的对策建议。
一、初中信息技术教学的现状1. 教学资源不足在部分初中，尤其是农村地区的学校，信息技术教学资源严重不足。
很多学校缺少完善的信息技术设备和软件，甚至有些学校没有信息技术教师。
这导致学生无法进行规范的信息技术学习，严重制约了他们的信息技术水平。
2. 师资力量不足很多初中信息技术教师都是非信息技术专业出身，对信息技术领域的了解有限，难以为学生提供高质量的教学。
师资力量的不足也导致学校无法开展多样化的信息技术教学活动，提升学生的实际操作能力。
3. 教学模式单一在一些学校，信息技术教学往往局限于传统的课堂讲授，缺乏实践操作环节和跨学科融合。
这种单一的教学模式难以激发学生的学习兴趣和创新能力，也难以培养学生的综合应用能力。
二、对策建议1. 加大对教学资源的投入政府应该加大对初中信息技术教学资源的投入，确保每所学校都能够拥有完善的信息技术设备和软件。
也可以通过设立信息技术教学基金，资助一些条件较差的学校购置信息技术设备，提高教学条件。
2. 提升师资水平教育部门可以加大力度，组织信息技术教师的培训和进修，提升其信息技术水平和教学能力。
也可以通过设立奖励机制激励信息技术教师的教学研究和实践活动，鼓励他们加强对信息技术教学的深入探索。
3. 探索多元化的教学模式除了传统的课堂讲授，学校可以积极探索多元化的信息技术教学模式，如“翻转课堂”、“项目驱动”等。
通过参观企业、参与科技比赛等活动，让学生在实践中掌握信息技术知识，增强其创新意识和实践能力。
农村初中信息技术教学现状与策略
农村初中信息技术教学现状与策略
农村初中信息技术教学现状：
1. 基础设施落后：农村地区很多学校的信息技术设备和网络基础设施相对滞后，缺乏先进的计算机、网络设备和高速网络接入。
2. 教师水平有限：农村地区的信息技术教师相对较少，且很多教师的专业知识和技能有限，无法提供高质量的信息技术教学。
3. 教学内容陈旧：由于资源的不足，农村地区的信息技术教学内容相对陈旧，无法及时更新与时俱进。
4. 学生素质参差不齐：农村地区学生的家庭环境和学校教育资源相对匮乏，导致学生的信息技术素养水平参差不齐。
农村初中信息技术教学策略：
1. 提升基础设施：政府和学校要加大投入，改善农村初中的信息技术设备和网络基础设施，保障学生的信息技术学习条件。
2. 教师培训提升：加强农村初中信息技术教师的培训与专业成长，提高教师的专业素质和教学水平。
3. 更新教学内容：采用优质的教材和教学资源，及时更新信息技术教学内容，使其与时俱进。
4. 引入实践教学：加强信息技术的实践教学，培养学生的实际操作能力和创新思维能力。
5. 建立学生自主学习环境：鼓励学生积极参与信息技术学习，搭建学习平台，提供自
主学习资源，培养学生的自主学习能力。
6. 开展校际合作：通过校际间交流与合作，共享优质教学资源和经验，提高教学质量。
7. 加强学校与社区的联系：鼓励学校与农村社区合作，共同开展信息技术教育活动，
提高学生的信息技术素养。
农村学校信息技术教学现状分析及对策
农村学校信息技术教学现状分析及对策第一篇：农村学校信息技术教学现状分析及对策农村学校信息技术教学现状分析及对策信息技术这一新兴学科得到了不断的发展，但是在一些农村学校中，不论是硬件设施上还是客观条件上，还存在着诸多的不足。
如：计算机的配置不够完善；学生在学科学习上的差异等等，都阻滞了教学工作的开展。
因此，作为信息技术教师，要在教学中不断研究对策来解决这些不足，使我们教学工作达到更好的教学效果。
时代的变迁，社会的进步，引领了信息技术这一学科的不断发展。
信息技术课作为一门新兴的学科，在我校已经开设了七个年头。
我作为一名农村学校的信息技术教师，在这几年的教学生涯中，深深地体会到在这一学科上，普遍存在着一些阻滞学科教学发展的问题。
为了能更好地组织教学活动，我在平时的教学过程中，不断探索，找寻新的方法，针对教学中所存在的问题，做出了相应的对策。
本文将对农村学校信息技术教学中存在的问题以及对策作一简单阐述。
一、硬件设施配置不完善。
信息技术学科不同于其它学科，教学过程往往受限于硬件设施的配置情况，配置的好坏，直接影响了教学效果。
我们农村学校，在硬件配置上表现出多方面的不足，为了更好地组织教学工作，在平时的教学中，我尝试了多种方法来弥补这些不足：（一）计算机房设施不完善。
农村学校的计算机房一般都是建在普通教室里，只是简单地把电脑集中地摆放在教室里，再组建成网络。
不像一些城镇学校，不但设有专门的教室，而且还铺设了防静电地板。
同时，由于农村学校环境的原因，导致计算机房灰尘较多。
针对这一情况，我在平时的工作中，利用课余的时间，经常组织学生打扫卫生，使计算机房内保持清洁。
另外，我还定期清理主机内的灰尘，努力做到减少灰尘对计算机的危害，为延长计算机使用寿命打好基础。
（二）计算机配置较差。
我校最初建立计算机教室时，由于多方面的原因，采购的计算机为“四通”电脑，其基本配置与兄弟学校的“联想”电脑相差较大，而且电脑的兼容性不稳定，机器在使用过程中，会出现较多的问题。
农村中小学信息技术教学现状及对策
农村中小学信息技术教学现状及对策【摘要】农村中小学信息技术教学在现阶段存在着师资队伍不足、教学条件落后等问题，影响着教学质量和学生的信息素养提升。
为了改善这一现状，可以加强师资队伍建设，提高教师的信息技术水平，引进新的教学方法和工具。
政府和学校应该改善教学条件，加大对信息技术教学的投入，确保资源充足，保障教学的顺利进行。
未来，农村中小学信息技术教学应该更加注重学生实践能力的培养，提高学生对信息科技的应用能力，以适应社会的发展需求。
信息技术教学不仅能提高学生的综合素质，也可以帮助他们更好地融入现代社会。
为此，农村中小学需要持续优化教学方案，加强教学资源的整合与共享，不断推动信息技术教学的发展，提升教育教学质量。
【关键词】农村中小学、信息技术、教学现状、对策、师资队伍、教学条件、资源保障、未来发展方向、重要性、改善措施1. 引言1.1 农村中小学信息技术教学现状及对策农村中小学信息技术教学是当前教育领域发展的一个重要方向，也是提高学生综合素质和适应社会发展的必然需求。
在农村地区，由于种种原因，信息技术教学存在着一些问题和挑战。
农村中小学信息技术教学的师资力量相对匮乏。
很多农村学校的信息技术教师水平和素质参差不齐，无法满足学生的学习需求。
教学条件和资源相对匮乏，学校配备的计算机数量少，网络条件较差，缺乏更新的教学软件和资料，限制了信息技术教学的开展。
学生家庭对信息技术的认知和支持也是影响因素之一，缺乏家庭的支持和引导，学生的信息技术学习积极性不高。
针对以上问题，我们需要采取一系列措施来提升农村中小学信息技术教学水平。
首先是加强师资队伍建设，提高教师的信息技术知识和教学能力，鼓励教师参加相关培训和学习。
其次是改善教学条件和资源保障，增加学校信息技术设备投入，改善网络环境，更新教学软件和资料。
还需要加强家庭与学校之间的沟通与合作，提高家长的信息技术认知，引导学生正确使用信息技术。
通过综合改善以上方面，我们相信农村中小学信息技术教学水平将得到有效提升，学生将更加全面地掌握和运用信息技术，为未来的发展打下良好基础。
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农村中小学信息技术教育现状及对策
摘要：教育信息化是实现教育现代化的基础和条件，是教育现代化的重要内容和主要标志，以教育信息化带动教育现代化是当今世界教育改革与发展的共同趋势。
指出了在我县农村中小学实施信息技术教育存在着许多实际问题，针对这些问题和困难，从教育管理方面、教师信息素质的提高、信息技术和学科教学的整合等方面进行了对策研究。
目前农村中小学的信息技术教育还存在着不少的困难和问题，给信息技术教育的均衡发展与普及带来了不小的阻力。
随着科学的发展，社会对学生的要求发生了变化，信息技术课程迫切需要建立新的模式。
1 农村中小学信息技术教育现状
1.1领导重视不够，课程没有充分开展
某些地区，领导重视不够，不太注意信息技术教育与学科课程的整合。
更有甚者，不注重信息技术教育，只强调学科教学，或者是强调硬件建设，而忽视软件建设，由于软件更新速度快于硬件，当学校一次性投入建成以后，就再没有较多的投入搞软件建设。
虽然投入较多，建起了漂亮的机房，但只是作为应付检查的摆设，学生很少有机会使用。
学校领导缺乏现代教育意识，农村教育基本上还徘徊在传统的教育模式中。
许多学校领导还是将学生的考试成绩、中高考的升学率作为评价教师教学水平的唯一标准，不重视信息技术教育的建设，这在一定程度上影响和阻碍了信息技术教育的发展，也影响着信息技术课程的内容和体系结构。
1.2经费投入严重不足，学校教育设备落后，硬件设施差
教育信息化建设需要足够的资金作保证，信息技术教育可以说是一门高耗课程，它的开展是需要一定数量的资金投入作后盾。
由于我县财政经济实力不强，是典型的“国家级贫困县办大教育”。
虽然国家、省、市、县对我县教育的总投入逐年增加，但是平均起来增长不多。
资金的短缺造成了软硬件建设的滞后。
要在农村中小学大力普及信息技术教育，就需要有成套设备，虽然大多数学校领导都已认识到建校园网、更新升级的重要性，然而计算机房的日常维护费和电费，使有限经费更加紧缺，致使学校的计算机无法及时修理和更新。
可以说资金是困扰农村中小学信息技术教育发展的一个大问题。
1.3信息技术教育教师不足或课量较重
有的学校没有计算机专业毕业的教师，让老师们在满工作量的情况下加信息技术课，造成了专业素质、业务能力达不到要求。
有的则是把计算机专业的教师安排带其他课，信息技术课成了摆设。
由于无纸化办公的要求，大部分学校的信息技术教师除了完成教学任务的同时兼有打字复印，负责学校机房、办公室计算机及教师计算机的维护，统计学生考试的各科成绩，统计汇总上级各个部门的数据，使信息技术教师忙于政务，而轻了专业。
信息技术教师在学校工作中得不到学校领导和老师的理解，绝大部分学校的信息技术教师地位低、环境差、待遇低、工作重，而且教育主管部门和学校缺乏激励机制和评价机制，挫伤了大部分教师工作积极性。
1.4信息技术教育课程质量低
在我县农村较为贫困的地区，大多数学校还未普及信息技术教育课程。
即使部分学校配备了相应的设备，也往往是教授学生简单的上机操作技能，还停留在将计算机知识作为信息技术课主要内容的阶段，未涉及信息能力和素养的培养。
更谈不上信息技术与学科课程整合和学生学习方式的转变。
2 解决农村初中信息技术教育现状的对策
2.1转变教育观念，纠正课程设置偏差
观念的转变是实施信息技术与学科课程整合的一个重要条件。
首先要转变领导的观念。
通过组织领导及相关人员学习、参观，充分认识普及信息技术教育是信息技术飞速发展的需要，信息素养应成为人们的一种基本能力；普及信息技术教育是适应信息化社会教育方式根本转变的需要，让他们有紧迫感和压力，开齐课程，并按课程标准和计划认真安排好信息技术课，按专业排课，抽专人负责。
其次，加大资金投入，保证教育信息化建设需要。
最后，要转变教师的观念。
教师是直接与学生打交道的，他们对学生的影响起着决定性的作用，中小学普及信息技术教育是国家提出的一项事关全局的战略任务，只有不断提高自身信息技术素养，才能适应新时代赋予教师的责任。
2.2加强业务培训，提高教师综合素质
新技术、新媒体的社会效益的体现关键在教师，没有较高信息素养的教师就不可能有很高的社会效益，为此，提高教师的信息素养，加大教师培训的力度迫在眉睫。
加强师资队伍建设，提高教师信息化教学水平。
数量足够，素质较高，适应教育信息化的师资队伍是推进农村中小学信息技术教育的关键。
在采取激励政策，吸纳具有高水平计算机知识的专业人员到农村学校去的同时，必须增强自身的造血功能，就地取材，充分发挥教师进修学校培训师资的优势，培养信息技术教育专职教师，并对在职中小学教师定期进行信息技术培训。
针对农村教学点、农村小学、农村初中的不同需要，采用骨干培训与全员培训相结合，集中培训与日常实践相结合等培训方式，全面提高教师应用教育技术的能力。
2.3加强教育科研，促进信息技术和学科教学的整合
信息技术与学科课程整合是信息技术应用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技术作为一种工具提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。
学校要构建教研网络，要广泛开展学科信息技术教育教研活动，引导教师从教育观念、学习内容、教育形式、教育技术和教育资源五个方面探讨如何进行整合。
诚然，在农村中小学信息技术教育过程中存在着不少的困难和问题，给信息教育的发展和普及带来了相当大的阻力。
而农村信息技术教育的开展又是一件刻不容缓的大事，它关系着到我们民族的兴衰和我们现代化建设大业的成败。
我们只有在了解农村中小学信息技术教育现状的基础上，因地制宜地加以解决，才能推动农村信息技术教育工作的进程。