颜色对外汉语初级口语教案
对外汉语教学之颜色的教学
03 颜色的教学策略
教学方法
01
02
03
实物教学
使用不同颜色的实物进行 展示，让学生直观地理解 颜色的含义。
图片教学
利用不同颜色的图片进行 讲解，帮助学生建立颜色 概念。
语境教学
将颜色融入日常对话和语 境中，让学生在真实的语 境中理解和运用颜色词汇。
教学技巧
对比教学
通过对比不同颜色的相似 性和差异性，加深学生对 颜色的认知。
颜色词+事物，如“红色的苹果”、“非常白”。
句法功能
描述事物颜色、比较颜色差异、表达情感态度等。
颜色表达的语境教学
语境对颜色词意义的影响
在不同的语境下，同一个颜色词可能有不同的含义。例如，“红”可以表示喜庆、成功，也可以表示愤怒、危险 。
教授学生在不同语境下正确使用颜色词
通过例句和情景模拟，让学生理解在不同语境下如何恰当地使用颜色词。
对外汉语教学之颜色的教学
contents
目录
• 引言 • 颜色的基本概念 • 颜色的教学策略 • 颜色词汇的教学 • 颜色表达的教学 • 颜色教学的实践与案例
01 引言
主题简介
颜色是生活中常见的元素，也是语言 中常用的词汇。在对外汉语教学中， 颜色的教学是必不可少的部分，因为 它涉及到日常生活中的方方面面。
通过学习颜色，学生可以更好地理解 和使用汉语中与颜色相关的表达方式 ，同时也可以提高他们的语言交际能 力。
教学目标
让学生掌握基本颜色的汉语表 达方式，如“红色”、“绿色 ”、“蓝色”等。
让学生能够正确使用颜色词汇 描述物品、环境和情感状态。
培养学生的跨文化交际能力， 让他们能够理解不同文化中颜 色的象征意义和用法。
对外汉语教案初级幼儿园颜色
对外汉语教案初级幼儿园颜色一、教学目标1. 让学生掌握基本的颜色词汇，如红、黄、蓝、绿等。
2. 培养学生使用颜色词汇进行简单描述和交流的能力。
3. 增强学生对中文的兴趣和学习的积极性。
二、教学内容1. 颜色词汇：红、黄、蓝、绿、白、黑、灰、紫。
2. 颜色词汇的用法和搭配。
3. 颜色词汇的句子练习。
三、教学方法1. 游戏法：通过颜色卡片游戏、拼图游戏等活动，让学生在游戏中学习和掌握颜色词汇。
2. 情境教学法：创设日常生活中的情境，让学生在实际环境中运用颜色词汇进行交流。
3. 互动教学法：引导学生相互描述颜色，提高学生的开口表达能力和交流能力。
四、教学步骤1. 引入：教师展示颜色卡片，引导学生说出颜色的英文名称，教师用中文重复并解释颜色词汇的含义。
2. 讲解：教师讲解颜色词汇的用法和搭配，如“红色衣服”、“蓝色天空”等。
3. 练习：学生分组，每组选择一种颜色，用颜色词汇造句，互相描述。
4. 游戏：教师准备颜色卡片游戏或拼图游戏，学生通过游戏巩固颜色词汇。
五、作业布置1. 学生回家后，用颜色词汇给父母讲述一天的经历。
2. 学生绘制一幅画，用颜色词汇描述画中的内容。
3. 学生准备一组颜色词汇，下节课向同学介绍。
教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和游戏参与度来评价学生对颜色词汇的掌握程度。
在课后与家长沟通，了解学生在家中的实际运用情况，以便更好地指导学生学习。
六、教学拓展1. 颜色词汇的扩展：引入更多颜色词汇，如粉、橙、金黄、翠绿等。
2. 颜色词汇的运用：引导学生用颜色词汇描述人物、动物、植物等。
3. 文化元素：介绍中国文化中与颜色相关的习俗和寓意，如红色代表喜庆、吉祥等。
七、教学活动1. 颜色词汇接力赛：学生分成若干小组，每组学生依次用颜色词汇造句，句子不重复，最快完成的小组获胜。
2. 颜色词汇猜谜游戏：教师出示颜色词汇的谜面，学生猜谜底。
3. 颜色词汇主题绘画：学生根据教师给出的颜色主题，绘制一幅画。
对外汉语教学颜色的教案设计
对外汉语教学颜色的教案设计汉语是全世界最重要的语言之一，也是许多国家对外开展国际交流的主要语言。
近年来，全球掀起了学习汉语的热潮，这也使得对外汉语教学的重要性变得更加凸显。
要想更好地推进汉语教学，教案设计是至关重要的一环。
针对这一问题，本文主要通过色彩的运用，来设计一份汉语教案，以提高学生对汉语语言知识的整体掌握能力。
首先，本文所讨论的色彩运用是指将多种色彩运用在汉语教学中，以增强学生、教师及课程主题的深度理解。
色彩能够唤起学生心中的兴趣，增强学习者的积极性和参与意识。
具体而言，可以运用不同色彩来标记不同部分，使课堂语言学习更加明确，例如，红色用于标记重要的知识点，黄色用于标记重要的句子，绿色用于标记口语互动练习的地方等等。
此外，还可以使用彩色地图来提高学生的知识记忆和学习效果，学生在边记忆边画出地图，容易让学生更好的记忆汉语的学习内容。
此外，在教案中还可以将多种情感和图片元素结合起来，有助于学生掌握更复杂的汉语表达。
例如，可以用一张家庭照片，或是某种情景图片，用来模拟场景，让学生说出感受、思考和表达，这样可以更有效的培养学生的口语表达能力和沟通能力。
此外，本文还提出了许多其他有效的教学方法，以获得更好的学习效果，例如，可以使用动画视频来增加学生的学习兴趣，这样可以更容易吸引学生，让他们更好的接收汉语知识和语言能力。
另外，学生在色彩游戏中学习汉语。
通过色彩技巧和记忆技巧，让学生更好地掌握汉语词汇表达，这样可以更好的激发学生们的汉语学习兴趣。
另外，汉语教案中还可以运用经典的音乐，让学生通过节奏和押韵的学习更有效的掌握汉语的语法结构，还可以让学生熟悉汉语的发音，这样可以更好的培养学生的说话实力。
以上是关于对外汉语教学颜色的教案设计的探讨，从教案设计的角度出发，分析了运用色彩、动画视频、色彩游戏以及音乐等方法，可以有效增强学生在汉语语言学习方面的兴趣和理解能力，达到更好的学习效果。
未来，应当继续深入探索对外汉语教学的有效性和有效性，为更好地推进汉语教学发挥积极作用。
对外汉语教学中的颜色词教学
摘要
本次演示旨在探讨对外汉语教学中的色彩词教学，以提高学习者的学习效果。 通过文献综述回顾相关研究，并设计研究方法展开实证研究。结果表明，色彩词 教学在对外汉语教学中具有重要性和可行性。文章总结研究结果，并提出新思路 和策略，为未来研究有重要的意义。汉语中的色彩词丰富多样， 涉及到文化、历史、地理等多个方面。掌握这些色彩词有助于学习者更好地理解 和融入中国文化，提高汉语水平。因此，如何有效地进行色彩词教学成为了一个 值得研究的课题。
颜色词教学概述
颜色词在汉语中非常丰富，它们不仅描述了各种色彩，还具有独特的文化内 涵。在对外汉语教学中，颜色词的教学目标是让学生掌握常用颜色词的发音、书 写和基本用法，同时也要让他们了解这些颜色词所蕴含的文化含义。
在教学中，教师需要注意一些特别的颜色词，如“绿色”和“青色”，它们 在汉语中具有特殊的文化含义。例如，“绿色”在汉语中可以表示生机勃勃、环 保等意义，而在英语中则没有这样的文化内涵。因此，教师在教学中需要讲解这 些颜色词的特殊文化含义，以帮助学生更好地理解和使用它们。
然而，尽管已有研究取得了一定的成果，但仍存在一些不足。一方面，现有 研究多从教学方法和教材编写等方面入手，缺乏对学习者个体差异的。另一方面， 文化因素对色彩词教学的影响尚未得到深入研究。
研究方法
本研究采用实证研究方法，选取了一定数量的学习者作为样本，从以下几个 方面展开研究：
1、色彩词教学有效性研究：通过比较实验组和对照组的学习效果，探究不 同教学方法对色彩词教学的影响。
3、互动法：教师可以通过与学生进行互动，让学生在真实的语境中学习和 运用颜色词。例如，教师可以让学生用颜色词描述自己的衣服或者房间，然后进 行交流和讨论。
4、游戏法：教师还可以通过设计有趣的游戏活动，激发学生学习颜色词的 兴趣。例如，教师可以准备一些彩色图片或者道具，让学生用颜色词来描述或者 分类，这样可以让学生在游戏中学习和掌握颜色词。
对外汉语教学之颜色的教学(课堂PPT)
练习2：
对话练习
• 说出你喜欢的水果以及它的颜色： • “你最喜欢的水果是什么？” • —我最喜欢的水果是… • —…（水果名）是什么颜色的？ • —…（水果名）是…色的。
作业：
• 试着用所学的生词说出你身边事物的颜色（如水果，食物，衣服等）
lán sè 蓝色
chéng sè 橙色
zǐ sè 紫色
fěn sè 粉色
yán sè 颜色
lǜ sè 绿色
bái sè 白色
huáng sè 黄色
lán sè 蓝色
hēi sè 黑色
fěn sè 粉色
hóng sè 红色
zǐ sè 紫色
chéng sè 橙色
（卡片练习）
关于颜色的相关搭配及句式：
复习：
píng guǒ 苹果
xiāng jiāo 香蕉 pú táo 葡萄
chéng zi 橙子 jú zi 橘子
caǒ méi 草莓
lí 梨
yoù zi 柚子
xī guā 西瓜
lì zhī 荔枝
yán sè 颜色
hēi sè 黑色
bái sè 白色sè 黄色
hónhgónsgèsè 红 红色 色
• 1、Q：…是什么颜色？ （橘子是什么颜色？）
•
A ：…是+…(颜色）的。（橘子是橙色的。）
• 2、Q:你最喜欢什么颜色？
•
A:我最喜欢绿色/红色/......
• 3、...有...几种颜色
•
Q:这件衣服有几种颜色？
•
A:这件衣服有粉色、白色两种颜色
练习1:
• 看图说颜色 • •
1.这是什么? 2. 这个苹果是什么颜色？ （绿色） 3.苹果有几种颜色？（红色、黄色、绿色）
对外汉语教案 颜色
对外汉语教案颜色教案标题：对外汉语教案-颜色教案目标：1. 学生能够掌握基本的颜色词汇，包括红色、黄色、蓝色、绿色、黑色、白色等。
2. 学生能够正确运用颜色词汇进行简单的描述和对话。
3. 学生能够通过各种练习和活动，提高对颜色的听、说、读、写的能力。
教学重点：1. 颜色词汇的掌握和运用。
2. 对颜色的听、说、读、写的能力提高。
教学准备：1. PPT或黑板。
2. 颜色图片或卡片。
3. 学生练习册或工作纸。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 通过展示一些颜色图片或卡片，引起学生对颜色的兴趣。
2. 提问学生关于颜色的问题，如：“你最喜欢的颜色是什么？”“你知道什么颜色的中文怎么说？”等。
Step 2：词汇学习（10分钟）1. 展示颜色图片或卡片，教授颜色的中文名称，并帮助学生正确发音。
2. 通过多次重复，让学生熟悉和记忆这些颜色词汇。
Step 3：听说训练（15分钟）1. 播放颜色相关的听力材料，要求学生根据听到的颜色词汇选择正确的图片或卡片。
2. 进行口语练习，要求学生用所学的颜色词汇进行简单的描述和对话。
Step 4：读写练习（15分钟）1. 学生个别读出颜色词汇，并进行纠正和指导。
2. 分发学生练习册或工作纸，让学生完成填空、连线、阅读理解等与颜色相关的练习。
Step 5：拓展活动（10分钟）1. 分组进行颜色描述比赛，每组选择一张图片，用尽可能多的颜色词汇进行描述，其他组员猜测图片是什么。
2. 邀请学生将自己喜欢的颜色进行创作，如绘画、写作等。
Step 6：总结与评价（5分钟）1. 总结学习过程中掌握的颜色词汇和句型。
2. 对学生的表现进行评价和鼓励。
教学延伸：1. 学生可通过观看中文电影、阅读中文书籍等方式进一步巩固对颜色的学习。
2. 可以进行更复杂的颜色搭配和描述练习，提高学生的语言表达能力。
教学反思：本节课通过多种教学方法和活动，帮助学生掌握了基本的颜色词汇，并能够运用于简单的描述和对话中。
幼儿园口语教案：《认识颜色-红、黄、蓝和绿》
幼儿园口语教案：《认识颜色-红、黄、蓝和绿》一、引言在幼儿园的教育中，口语的培养是非常重要的一项任务。
通过培养幼儿的口语表达能力，可以帮助他们更好地与他人沟通，增强自信心，丰富表达方式。
本教案的主题是《认识颜色-红、黄、蓝和绿》，旨在通过教学活动，帮助幼儿认识和描述这几种基本颜色。
本教案以幼儿园大班为例，适用于3-4岁的幼儿。
二、目标1. 培养幼儿辨认和正确发音红、黄、蓝和绿这四种颜色的能力。
2. 帮助幼儿学会用简单的句子来描述这四种颜色，例如：“这是红色的苹果。
”3. 提高幼儿的观察力和注意力，培养幼儿对颜色的敏感度。
三、教学准备1. 彩色纸、彩色笔、彩色绳子等材料。
2. 心理教具：红、黄、蓝和绿的实物图片或卡片。
3. 教学辅助媒体：幻灯片、音乐等。
4. 神秘盒子。
四、教学活动1. 激发兴趣：用神秘盒子引入颜色主题。
教师手拿神秘盒子，里面放有红、黄、蓝和绿的实物图片或卡片。
告诉幼儿们背后有什么颜色的东西，让他们猜一猜，然后一一展示给他们。
2. 辨认颜色：教师出示红、黄、蓝和绿的卡片或实物，并与幼儿一起说出颜色名称，重复几次以帮助幼儿记忆。
3. 与生活联系：教师请幼儿一起找到教室里红、黄、蓝和绿的物品，例如红色的椅子、黄色的铅笔盒、蓝色的书包等。
幼儿们一起说出物品的颜色，并记住物品名称和颜色的搭配。
4. 描述颜色：通过图片或实物展示，教师引导幼儿用简单的句子来描述颜色。
例如：“这是红色的花。
”、“这是黄色的太阳。
”等。
鼓励幼儿积极参与，提供正确的模板句子供他们参考。
5. 色彩游戏：准备一张彩虹图，上面有红、黄、蓝和绿四种颜色的空白框。
一边播放欢快的音乐，一边让幼儿轮流上前，用彩色笔给出正确的颜色填充框内。
这个游戏既锻炼了幼儿的色彩辨识能力，又增加了乐趣。
6. 制作彩虹手链：教师给每个幼儿发放彩色绳子，并用彩纸制作红、黄、蓝和绿四种颜色的小卡片。
让幼儿根据自己的喜好和记忆，将红、黄、蓝和绿的小卡片穿在彩色绳子上，制作出属于自己的彩虹手链。
对外汉语颜色词教学
对外汉语颜色词教学
对外汉语颜色词教学是汉语教学中不可或缺的一部分。
在汉语教学中，颜色词是最基本的词汇之一，而且在日常生活中也是必不可少的。
首先，对外汉语颜色词教学应该注重学生的实际应用能力。
教师应该引导学生通过实际的例子来学习颜色词汇的应用，例如通过对颜色的描述来介绍人物、物品的特征等等。
其次，对外汉语颜色词教学应该注重语言交际能力的培养。
教师应该给学生提供大量的语言实践机会，鼓励他们用汉语描述颜色，从而提高他们的听、说、读、写能力。
此外，对外汉语颜色词教学应该注重差异化教学。
教师应该根据学生的语言背景、学习水平等进行差异化教学，采用不同的教学方法和教学手段。
最后，对外汉语颜色词教学应该注重文化意识的培养。
颜色在不同的文化中有着不同的含义和象征意义，教师应该教给学生这些文化差异，使他们能够更好地理解汉语的文化内涵。
综上所述，对外汉语颜色词教学应该注重学生的实际应用能力、语言交际能力、差异化教学以及文化意识的培养，这样才能达到更好的教学效果。
- 1 -。
对外汉语教学颜色的教案设计
对外汉语教学颜色的教案设计最近，汉语作为一种国际语言，已经越来越受欢迎，在国外有越来越多的国家开始开设汉语课程，这一趋势正在得到越来越多的支持。
尤其是在欧美国家，由于政治和经济方面的联系，汉语也受到了越来越多的欢迎和支持。
其次，汉语教学手段的多样化也是汉语教学受欢迎的原因之一。
其中，颜色学习法是一种比较有效的汉语教学方法，因此，本文结合课堂实践，以“对外汉语教学颜色的教案设计”为题目，探讨汉语教学中颜色学习法的理论和实践应用。
一、汉语教学中的颜色学习法的理论1、颜色学习法在汉语教学中的意义颜色学习法是一种以色彩为基础的教学法，它利用色彩的鲜明对比，把汉语的不同的发音和书写形式分别标记出来，使汉语的发音和书写更加清晰明了，从而加深学习者的记忆效果。
例如，可以用红色来表示声母、蓝色来表示韵母，用绿色来表示汉字，从而使汉语的学习更加简单、易懂。
2、颜色学习法的主要优点首先，颜色学习法能够增强学习者对汉语发音和书写的理解，能够帮助学习者更好地掌握汉语的学习。
其次，颜色学习法能起到视觉上的暗示作用，突出汉语的不同的发音和书写形式，增强学习者的记忆效果。
最后，颜色学习法能使学习者更容易掌握汉语的发音和书写，并达到良好的教学效果。
二、颜色学习法在汉语教学中的实践应用1、巩固汉语发音在汉语教学中，颜色学习法可以应用于巩固汉语发音的教学方法。
学习者可以对汉语的发音用不同的色彩标记出来，从而使学习者掌握汉语发音的正确方式。
2、让学习环境更加生动颜色学习法可以丰富课堂的教学内容，使课堂学习环境更加生动有趣，让学习者更加有兴趣地学习汉语。
由于学习环境的不同，学生也可以更好地投入到课堂学习中，使其学习效果更加理想。
三、结论颜色学习法是一种有效的汉语教学方法，它可以加强学习者对汉语发音和书写的理解，增强汉语学习的记忆效果，并可以起到良好的教学效果。
本文对颜色学习法在汉语教学中的理论和实践应用进行了论述，从而为汉语教学提供了可行的建议。
最新对外汉语教案 初级 幼儿园 颜色
第二课基本交际用语
（一）教学对象：泰国幼儿园三年级学生。
（二）教学时间：共1课时，约50分钟
（三）教学内容：
第一讲：生词：红色、黄色、蓝色、绿色、粉色第二讲：生词：白色、黑色、喜欢、什么、颜色句子：你喜欢什么颜色？
我喜欢x色。
（四）教学目标：
1、是学生掌握日常交际用语使学生熟悉和学会基本的打招呼用语
（五）教学重难点：
使学生了解和掌握单词意思，并能够运用。
（六）教学方法：
1．课堂教学按照“领读—教授—复习”的顺序，循序渐进。
2．讲练结合，精讲多练，加强学生的口语和交际练习
3. 配合小游戏，增加趣味性
教具：颜色卡片
（七）教学步骤（第一讲）：
几何图形初步
第一节几何图形
认识立体图形
点、线、面、体
欧拉公式
几何体的表面积
（1）几何体的表面积=侧面积+底面积（上、下底的面积和）
（2）常见的几种几何体的表面积的计算公式
（3）①圆柱体表面积：2πR2+2πRh （R为圆柱体上下底圆半径，h为圆柱体高）（4）②圆锥体表面积：πr2+nπ（h2+r2）360（r为圆锥体低圆半径，h为其高，n为圆锥侧面展开图中扇形的圆心角）
（5）③长方体表面积：2（ab+ah+bh）（a为长方体的长，b为长方体的宽，h为长方体的高）
（6）④正方体表面积：6a2 （a为正方体棱长
认识平面图形
几何体的展开图
展开图折叠成几何提体
通过结合立体图形与平面图形的相互转化，去理解和掌握几何体的展开图，要注意多从实物出发，然后再从给定的图形中辨认它们能否折叠成给定的立体图形
正方体相对两个面上的文字。
对外汉语教案初级幼儿园颜色
对外汉语教案初级幼儿园颜色一、教学目标：1. 让学生掌握基本的颜色词汇，如红、黄、蓝、绿等。
2. 培养学生使用颜色词汇进行简单的描述和交流。
3. 提高学生对汉语的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 颜色词汇：红、黄、蓝、绿、白、黑、灰、紫。
2. 颜色词汇的用法和搭配。
三、教学方法：1. 游戏教学法：通过各种游戏活动，让学生在实践中学习和掌握颜色词汇。
2. 情景教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中使用颜色词汇。
3. 互动教学法：鼓励学生之间进行互动，提高学生的参与度和积极性。
四、教学步骤：1. 引入：通过展示图片或实物，引导学生关注颜色，激发学生的学习兴趣。
2. 教学颜色词汇：教师展示颜色词汇的图片，教授颜色词汇的读音和意义。
3. 颜色词汇练习：学生跟读颜色词汇，进行小组练习，巩固记忆。
4. 颜色搭配游戏：学生分组进行颜色搭配游戏，提高学生的颜色搭配能力。
5. 总结与复习：教师带领学生复习颜色词汇，检查学生的掌握情况。
五、作业布置：1. 学生回家后，用颜色词汇画一幅画，并写上颜色名称。
2. 学生和家长一起玩颜色搭配游戏，增进亲子关系。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，是否主动使用颜色词汇进行交流。
2. 颜色词汇掌握情况：通过小组练习和作业布置，检查学生对颜色词汇的掌握程度。
3. 颜色搭配能力：通过颜色搭配游戏，评估学生的颜色搭配能力和创造力。
七、教学拓展：1. 引导学生运用颜色词汇进行创意写作，如编写颜色故事或color poem。
2. 组织学生进行颜色主题的绘画活动，提高学生的艺术表达能力。
3. 结合文化元素，介绍中国的颜色文化，如红色象征吉祥、喜庆等。
八、教学资源：1. 颜色词汇图片：收集各种颜色的图片，用于教学和展示。
2. 颜色卡片：制作颜色卡片，方便学生学习和记忆。
3. 颜色搭配游戏材料：准备颜色搭配的游戏道具，如色块、色纸等。
九、教学注意事项：1. 针对不同学生的学习风格，采用多样化的教学方法，确保教学效果。
对外汉语教案初级幼儿园颜色
对外汉语教案初级幼儿园颜色一、教学目标1. 让学生掌握基本的颜色词汇，如红、橙、黄、绿、蓝等。
2. 培养学生用中文描述颜色的能力。
3. 提高学生对汉语的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 颜色词汇：红、橙、黄、绿、蓝。
2. 颜色词汇的用法和搭配。
三、教学重点和难点1. 颜色词汇的准确发音和记忆。
2. 颜色词汇的搭配和运用。
四、教学方法1. 交际法：通过情景对话，让学生在实际语境中学习颜色词汇。
2. 游戏法：通过颜色卡片游戏，增强学生的记忆和兴趣。
3. 任务型教学法：让学生在完成任务的过程中，运用颜色词汇进行描述。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）教师与学生互动，询问学生喜欢的颜色，引导学生用中文表达。
2. new words introduction（10分钟）教师展示颜色卡片，引导学生说出颜色的名称。
教师给予表扬和鼓励，确保学生准确发音。
3. color matching game（10分钟）教师准备颜色卡片和实物，让学生找出匹配的颜色。
学生用中文描述颜色，教师给予反馈。
4. group discussion（10分钟）学生分组，讨论喜欢的颜色，并用中文描述颜色的特点。
教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
5. practice（5分钟）教师创设情境，让学生用中文进行颜色描述。
例如：教师展示一幅画，让学生描述画中的颜色。
6. summary（5分钟）教师总结本节课所学颜色词汇，提醒学生注意颜色词汇的搭配。
7. homework（课后）学生用中文写一篇关于颜色的短文，描述自己喜欢的颜色和原因。
教师批改并给予反馈。
注意事项：1. 确保学生在课堂上充分参与，鼓励他们用中文表达。
2. 关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和支持。
3. 定期进行复习，巩固颜色词汇的记忆。
六、教学评价1. 评价方式：课堂参与、颜色词汇测试、课后作业。
2. 评价标准：颜色词汇的正确发音、颜色词汇的搭配和运用、课后作业的质量。
对外汉语教学中颜色词的导入
• 但在西方文化中，红色 更多是不好的含义。它 象征着残暴与鲜血。表 示残酷、狂热、灾祸等 • 红色也用来表达某些情 绪。英语中的to become red- faced 或者her face turned red同汉语中的脸 红 一样, 表示害羞, 不好 意思或困窘。
举证分析：
• a red battle（血战） • red revenge血腥复仇、象征着激进的革命 • red activities（左派激进活动）它也象征 着危险和恐怖； • red alert（空袭报警）； • A red flag（危险信号旗）； • a red light district（红灯区）； • Red skin 对北美印第安人的贬称； • Red neck 乡巴佬。
• 英语中的紫色( purple)象征意义也跟 帝王将相有关,特指皇家的地位和权势。 这是一个有趣的文化巧合。 • the purple帝位、王权, • be born in the purple生在王侯贵族 之家, • marrying the purple嫁到显贵人家。 • be raised to the purple升为红衣主教。
（1）feel blue 不高兴， （2）a blue outlook 悲观 （3）Things look blue。事不称心， （4）blue music 忧伤的音乐 （5）blue Monday 不开心的星期一； 它也象征猥亵、下流， （1）blue movie 色情电影， （2）blue revolution“性解放”， （3）blue talk 下流言论 （4）blue jokes 下流笑话。
• [1]范佳程．英汉颜色词的语义对比研究[J]．沈阳 农业大学学报(社科版)，2004 (2)：208． • [2] 刘宓庆．汉英对比研究与翻译[J]．南昌：江 西教育出版社，1991. • [3] 于艳玲．透视英汉颜色词背后的文化根 [J]．阜阳师范学院学报 (社科版）2005． • [4] 赵军．颜色与民俗；另一个视角的中西 [J]．民俗研究， • 吴大荣.常用英汉颜色词的比较与翻译[J].贵州民 族学院党报，2003,(6). • [5]廖莎莎，黄萍. 汉英颜色词象征意义的探析[J]. 康定民族师范高等专科学报,2005,(1).
对外汉语教案 初级 幼儿园 颜色
第二课基本交际用语
（一）教学对象：泰国幼儿园三年级学生。
（二）教学时间：共1课时，约50分钟
（三）教学内容：
第一讲：生词：红色、黄色、蓝色、绿色、粉色
第二讲：生词：白色、黑色、喜欢、什么、颜色
句子：你喜欢什么颜色？
我喜欢x色。
（四）教学目标：
1、是学生掌握日常交际用语使学生熟悉和学会基本的打招呼用语（五）教学重难点：
使学生了解和掌握单词意思，并能够运用。
（六）教学方法：
1．课堂教学按照“领读—教授—复习”的顺序，循序渐进。
2．讲练结合，精讲多练，加强学生的口语和交际练习
3. 配合小游戏，增加趣味性
教具：颜色卡片
（七）教学步骤（第一讲）：
第二讲。
对外汉语教学之颜色的教学
目录
• 引言 • 颜色的基本概念 • 颜色的教学策略 • 颜色词汇的教学 • 颜色表达的教学 • 练习与活动 • 总结与反思
01
引言
主题简介
颜色是生活中常见的概念，也是语言中常用的表达方式之一。在对外汉语教学中，颜色的教学是非常基础且重 要的内容之一。
颜色不仅用于描述事物的外观特征，还常常用于表达情感、象征意义等。因此，颜色的教学对于提高留学生的 语言运用能力和跨文化交际能力具有重要意义。
在西方文化中，红色也常被视为代表 爱情和激情；蓝色则常常被视为代表 平静和稳重；绿色则常被视为代表自 然和生机。
在中国文化中，红色通常象征着喜庆、 幸福和吉祥；白色则常常与死亡和哀 悼相关；绿色则常被视为代表生机和 活力。
03
颜色的教学策略
实物教学
总结词
通过真实物品进行颜色教学，使学生直观感受颜色的具体表现。
教学目标
掌握基本颜色的词汇和表达方式，如“红” 、“绿”、“蓝”等。
了解颜色在不同文化中的象征意义和用法， 如“红色”在中国文化中代表喜庆、繁荣等 。
能够运用颜色词汇描述事物、表达情感和进 行跨文化交流。
02
颜色的基本概念
颜色的定义
颜色是光在物体表面反射或透射后，人眼所感知到的视觉现象。 颜色是由物体反射或透射光的特定波长所形成的，不同波长的光对应不同的颜色。
详细描述
教师可以让学生根据所学颜色词汇创作一个有趣的故事，故事中的人物、场景和情节等元素都可以与颜色相关 。学生可以自由发挥想象力，创作出有趣的故事情节和角色形象，这有助于提高他们的创造力和语言表达能力 。
07
总结与反思
本节课的收获
学生对颜色的基本概念有了更 深入的理解，能够准确区分和 使用不同的颜色词汇。
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步骤：首先教师领读单词 （三遍），第一遍带上对应的图片拼 音英文注解；第二遍只出现拼音；最后一遍打乱顺序领读（随机 显示）。然后随机抽查学生读单词，并纠正发音。最后带领学生 一起做练习，进一步熟悉单词，能辨别生词发音。 （二）学习“这\那”（3分钟） 1、教读“这”。逐一放飞气球至天花板并拿出卡片，用英语 “This is Blue”提示学生关注this的汉语，最好能诱导学生自 己说出来，同时展示PPT“这”。逐一放飞气球并举起卡片大声 领读三遍，并请学生认读。
教学过程及内容
课前准备：教师课前准备多张彩色卡片及一堆 彩色气球 一.导入（2分钟） 教师上课时拉着一堆彩色气球进入教室，吸引 同学们的注意力及好奇心。然后跟同学们讲讲 当时的心情像什么颜色，之后问同学们的心情， 并让同学们谈谈此时的心情像什么颜色，同学 们喜欢什么颜色等话题，对应指出气球和卡片 的颜色，把学生引入本课的特定情境氛围中， 熟悉本科话题。
对外汉语初级口语教学
颜色
主讲人：张寓哲 材料收集：翟棪、朱尧、白光泽 王东、金汝猛 PPT:张寓哲 2014年10月
教学课题：颜色
教学对象：国际留学生、汉语初 级学习者
教学形式：口语
课时：1学时（50分钟）
教学方法：情景法 法，认知法。
，听说法，交际
教学用具：气球，彩色卡片，PPT，多 媒体课件
四.学习人称代词（7分钟）
用同样的教学方式教学：第一人称“我”、第二人称 “你”、第三人称“他、她、它”
五.进一步学习句型“人称代词+喜欢\不喜 欢+颜色”（10分钟）
教学过程设计：利用图片法进行问答。 步骤一：教师拿出卡片或拽下不同颜色的气球，带 领学生念“我喜欢蓝色”、“我不喜欢黄色”（加 上摆手和摆的肢体语言，使学生更容易意识到句 子的否定性质），叫学生选出自己喜欢的颜色，随 即叫起某位同学，带读“他、她+喜欢\不喜欢+颜色 （加上摆手和摆头的肢体语言，使学生更容易意识 到句子的否定性质） 步骤二：在课件上展示句型“人称代词+喜欢\不喜 欢+名词”。特别指出否定词“不”的位置。 步骤三：教师领读数次，纠音。 步骤四：请学生与教师互动“人称代词+喜欢\不喜 欢+名词” ，这个过程中如果发现学生错用“不” 的位置，要再次强调。之后请几组学生向全班展示。
二.生词讲解（10分钟） （一）学习课文中有关颜色的单词（7分钟） 教师放映彩色背景PPT,对应生词：红 橙 黄 绿 青 蓝 紫，并附上拼音及英文注释，如下： 红 橙 黄 绿 青 蓝 紫 hóng chéng huáng lǜ qīng lán zǐ Red Orange Yellow Green Cyan Blue Purple
六.游戏（10分钟） 全班同学分组，4—5人一组，熟悉教学中出现的句 型（教师带领）
七.总结本课所学，布置作业（1分钟）
谢谢！
2、教读“那”。然后站在稍远的位置指着图片或气球说“That
三.进一步学习“这\ 那是+颜色”（10分钟）
过程设计：利用图片法进行问答。 步骤一：教师拿出卡片或拽下不同颜色的气球，带领 学生念“这是蓝色”、站到稍远的位置，指着不同颜 色的卡片或抬头指着不同颜色的气球“那是蓝色” 步骤二：进行互动，设置不同的位置，带领同学一起 读 步骤三：教师领读数次，纠音。 步骤四：之后请几组学生向全班展示。
教学目标 ***学会“这/那”两个指示代词， 结合课题运用简单的词语对“这/那” 进行灵活应用 ***学习否定形式“我喜欢\不喜 欢„„”的句型，并能简单运用
重点与难点
***教学重点：“这\那”的运用情况及 句型“我\你\（他、她、它）+喜欢\不 喜欢„„”的用法 ***教学难点：否定形式的运用，区别 汉语与英语在否定句型中的使用，并强 调在汉语中的正确用法