与学生谈心的艺术
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值得注意 :
而消除师生隔阂， 增进师生感情， 排解学生胸中的郁闷， 解 除学生的心理障碍。
二、 把握准谈心的时机
多数老师往往是平时不注意经常性地与学生谈话 ， 而 是等学生出现问题了、 学习成绩退步了、 违反纪律了等等 ，
才找其谈话， 这样常常会造成反感和对立。 笔者认为把握好
适当的时机与学生谈心， 会起到事半功倍的效果。 如在学生
与 学 生 谈 心 的 艺 术
朱 斌
(兴化市张郭镇初级中 江苏 兴化 225700 学，
有关部门对10到18岁的学生进行过一次调查， 有近1/ 4 的未成年人“ 有话无处说”不少学生与家长 、 ， 教师缺乏应有 的沟通， 约有115的学生出现抑郁症状 ， 其中有4%的属临床 抑郁， 需要接受临床治疗。 作为教师担当着为祖国培养建设 者和接班人的重任，必须义不容辞地做好青少年的思想政 治工作 ， 善于走进孩子的心灵世界 ， 及时发现并正确疏导孩 子胸中的郁闷， 使他们的心智得以正常健康地发展。 师生个 别谈心是师生沟通的良好途径， 但由于少数老师不重视谈 话的艺术性， 往往会带来一些负面效应， 不能达到预期的教 育效果 ， 笔者认为师生谈话应讲究一定的艺术性 ， 以下几点
做优的办校 目的。
从而成人成才 。
一边赏景一边谈话;还能和学生一起倚在栏杆处， 可远眺，
可近观，随便” “ 聊聊。其它如劳动打扫时 ， 可和学生边干边
聊， 上下学路上可和学生同路聊聊。总之， 老师应做一个有 心人 ， 充分利用 自由宽松的环境， 进人学生的心灵世界， 从
总之， 师生谈心能架设相互之间沟通的桥梁， 能将学生从 幽闭的状态中解脱出来， 使学生的心理更加健康。 精神世界更 加充实， 我们应重视与学生谈心的艺术， 多动脑， 多动口， 开启 学生的心智， 增加教育的实效， 让学生健康快乐地成长。
设教师之家， 开展各类球赛 ， 举办美术、 书法、 摄影展， 通过 形式多样的校园文化活动，使人的情感在 良好的环境和有 益的活动中得到熏陶、 激励、 升华， 使人们的工作得到协调， 使学校整体素质得到优化、 综合实力得到提高， 从而推进学 校管理工作科学化。 总之， 在学校管理中， 一定要改变那种“ 以管人为中心” 的管理方式， 代之以“ 以人为本” 的管理， 尊重教师和学生的 人格， 尊重教师的工作和学生的学习， 关心每一个教师和学 生的情感， 关心每一位教师和学生的存在和价值。 只有这种 以人的发展为根本，为人的发展服务的学校管理才能真正 达到“ 管是为了不管” 的最高境界 ， 才能最大限度地调动广 大教师和学生工作 、 学习的积极性 、 主动性和创造性 ， 进而 促进学校 良好的教风 、 学风的形成和巩固， 达到做强 、 做大、
是纪律 ， 这两点往往是学生最心烦的内容 ， 单调 、 、 空洞 无 效。 我们何不来一番“ 曲线救国”和他们话家常， ， 谈明星， 说 时装， 侃球赛， 讲讲故事， 说说名人轶事， 谈谈身边的典型， 这样既调动了他们谈话的兴趣， 又扩大了他们的知识视野， 同时很“ 随意” 地点出其不足， 让他们渐受感染， 不失面子， 久而久之， 他们就愿意和老师敞开心扉 ， 接受老师的教诲 ，
取得成绩、 有所进步时， 及时鼓励鼓励， 做了好事， 有了闪光 点时， 适时适度地表扬表扬 ， 各种竞赛后 ， 做一番“ 胜不骄 ，
败不馁wk.baidu.com 的提醒等等。 三、 注意谈心的话题 多数老师与学生谈话的话题不外乎两个， 一是学习， 二
一、 选择好谈心的地点
无数事实证明， 学生最讨厌被老师叫到办公室谈问题 ，
当持久。因此， 学校管理者应重视校园环境的建设。 要创建校园文化环境特色。 重视校园资源的开发建设， 充分发挥校内一砖一瓦， 一草一木的教育作用， 如设立名人 肖像 、 、 格言 警句 、 读报栏 ， 设置校史室 ， 开设各种专题学习 宣传展示的黑板报 、 专栏等。通过美化校园， 充分教育文化 设施 ， 构建优美整洁、 具有文化气息的人文景观， 提高人的 精神境界， 使人人爱校如家。 要创建校园教育科研特色。加强教育科研， 提供场所设 备条件。 营造浓厚的教研气氛 ， 如开设教师阅览室、 开办校刊 天地 、 出版教师论文和教案集、 举办各种教学成果展览， 组织 专题讲座， 经验交流， 开展教学基本功比赛和现代教育技术 应用展示活动， 激励和引导继续教育， 提高教师知识技能。 要创建校园活动文化特色。重视文体活动的组织和开 展， 促进教育身心健康， 如组织教师球队、 乐队、 合唱队， 开
众 目睽睽之下 ， 他站你坐 ， 被你揭短， 气氛严肃 ， 神态庄重 ， 甚至受到大声呵责， 他能心服口服吗?这样的环境哪能解除 学生的戒备心理， 哪能达到宽松的沟通?因此， 我们应尽量 避免把学生叫到办公室来谈话， 尤其是有其他老师在场时， 不要指责学生的不是 ， 我们可以“ 很随意” 地与学生一起在 操场边散步， 边走边谈; 也可以与学生坐在树荫下， 水池边，
而消除师生隔阂， 增进师生感情， 排解学生胸中的郁闷， 解 除学生的心理障碍。
二、 把握准谈心的时机
多数老师往往是平时不注意经常性地与学生谈话 ， 而 是等学生出现问题了、 学习成绩退步了、 违反纪律了等等 ，
才找其谈话， 这样常常会造成反感和对立。 笔者认为把握好
适当的时机与学生谈心， 会起到事半功倍的效果。 如在学生
与 学 生 谈 心 的 艺 术
朱 斌
(兴化市张郭镇初级中 江苏 兴化 225700 学，
有关部门对10到18岁的学生进行过一次调查， 有近1/ 4 的未成年人“ 有话无处说”不少学生与家长 、 ， 教师缺乏应有 的沟通， 约有115的学生出现抑郁症状 ， 其中有4%的属临床 抑郁， 需要接受临床治疗。 作为教师担当着为祖国培养建设 者和接班人的重任，必须义不容辞地做好青少年的思想政 治工作 ， 善于走进孩子的心灵世界 ， 及时发现并正确疏导孩 子胸中的郁闷， 使他们的心智得以正常健康地发展。 师生个 别谈心是师生沟通的良好途径， 但由于少数老师不重视谈 话的艺术性， 往往会带来一些负面效应， 不能达到预期的教 育效果 ， 笔者认为师生谈话应讲究一定的艺术性 ， 以下几点
做优的办校 目的。
从而成人成才 。
一边赏景一边谈话;还能和学生一起倚在栏杆处， 可远眺，
可近观，随便” “ 聊聊。其它如劳动打扫时 ， 可和学生边干边
聊， 上下学路上可和学生同路聊聊。总之， 老师应做一个有 心人 ， 充分利用 自由宽松的环境， 进人学生的心灵世界， 从
总之， 师生谈心能架设相互之间沟通的桥梁， 能将学生从 幽闭的状态中解脱出来， 使学生的心理更加健康。 精神世界更 加充实， 我们应重视与学生谈心的艺术， 多动脑， 多动口， 开启 学生的心智， 增加教育的实效， 让学生健康快乐地成长。
设教师之家， 开展各类球赛 ， 举办美术、 书法、 摄影展， 通过 形式多样的校园文化活动，使人的情感在 良好的环境和有 益的活动中得到熏陶、 激励、 升华， 使人们的工作得到协调， 使学校整体素质得到优化、 综合实力得到提高， 从而推进学 校管理工作科学化。 总之， 在学校管理中， 一定要改变那种“ 以管人为中心” 的管理方式， 代之以“ 以人为本” 的管理， 尊重教师和学生的 人格， 尊重教师的工作和学生的学习， 关心每一个教师和学 生的情感， 关心每一位教师和学生的存在和价值。 只有这种 以人的发展为根本，为人的发展服务的学校管理才能真正 达到“ 管是为了不管” 的最高境界 ， 才能最大限度地调动广 大教师和学生工作 、 学习的积极性 、 主动性和创造性 ， 进而 促进学校 良好的教风 、 学风的形成和巩固， 达到做强 、 做大、
是纪律 ， 这两点往往是学生最心烦的内容 ， 单调 、 、 空洞 无 效。 我们何不来一番“ 曲线救国”和他们话家常， ， 谈明星， 说 时装， 侃球赛， 讲讲故事， 说说名人轶事， 谈谈身边的典型， 这样既调动了他们谈话的兴趣， 又扩大了他们的知识视野， 同时很“ 随意” 地点出其不足， 让他们渐受感染， 不失面子， 久而久之， 他们就愿意和老师敞开心扉 ， 接受老师的教诲 ，
取得成绩、 有所进步时， 及时鼓励鼓励， 做了好事， 有了闪光 点时， 适时适度地表扬表扬 ， 各种竞赛后 ， 做一番“ 胜不骄 ，
败不馁wk.baidu.com 的提醒等等。 三、 注意谈心的话题 多数老师与学生谈话的话题不外乎两个， 一是学习， 二
一、 选择好谈心的地点
无数事实证明， 学生最讨厌被老师叫到办公室谈问题 ，
当持久。因此， 学校管理者应重视校园环境的建设。 要创建校园文化环境特色。 重视校园资源的开发建设， 充分发挥校内一砖一瓦， 一草一木的教育作用， 如设立名人 肖像 、 、 格言 警句 、 读报栏 ， 设置校史室 ， 开设各种专题学习 宣传展示的黑板报 、 专栏等。通过美化校园， 充分教育文化 设施 ， 构建优美整洁、 具有文化气息的人文景观， 提高人的 精神境界， 使人人爱校如家。 要创建校园教育科研特色。加强教育科研， 提供场所设 备条件。 营造浓厚的教研气氛 ， 如开设教师阅览室、 开办校刊 天地 、 出版教师论文和教案集、 举办各种教学成果展览， 组织 专题讲座， 经验交流， 开展教学基本功比赛和现代教育技术 应用展示活动， 激励和引导继续教育， 提高教师知识技能。 要创建校园活动文化特色。重视文体活动的组织和开 展， 促进教育身心健康， 如组织教师球队、 乐队、 合唱队， 开
众 目睽睽之下 ， 他站你坐 ， 被你揭短， 气氛严肃 ， 神态庄重 ， 甚至受到大声呵责， 他能心服口服吗?这样的环境哪能解除 学生的戒备心理， 哪能达到宽松的沟通?因此， 我们应尽量 避免把学生叫到办公室来谈话， 尤其是有其他老师在场时， 不要指责学生的不是 ， 我们可以“ 很随意” 地与学生一起在 操场边散步， 边走边谈; 也可以与学生坐在树荫下， 水池边，