第18课 西方启蒙思想家的人文主义思想

1.孟德斯鸠
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个 机关之手，自由便不复存在了；因为人们将要 害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐 地执行这些法律。 如果司法权不同立法权和行政权分立，自由 也就不存在了。如果司法权同立法权合而为一， 则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因 为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而 为一，法官便将握有压迫者的力量。 如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民 组成的同一个机关行使这三种权力，即制定法 律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼 权，则一切便都完了。 ——〔法〕孟德斯鸠《论法的精神》
四、启蒙运动的影响
积极：
①思想解放：进一步解放了人们思想，冲击着 欧洲的封建专制统治，人的权利得到进一步尊 重，自由和平等思想日益深入人心 ②对法国：为法国大革命作了充分的思想准备。 ③对欧美：对欧、美的资产阶级革命起了影响 和推动作用 ④对殖民地、半殖发地：成为殖民地、半殖民 地人民争取民族独立的思想武器（美国、拉丁 美洲、中国、 日本） ⑤对人类：启蒙思想成为人们追求自由、平等 的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重 要作用。
2.伏尔泰
材料一：伏尔泰说：“你们（指教会）曾经 利用过无知、迷信、疯狂的时代，来剥夺我们的 地产，把我们践踏在你们的脚下，用苦命人的脂 膏把自己养得肥头胖耳。现在你们发抖吧，理性 的日子来到了。”——冒从虎《欧洲哲学通史》 材料二：为什么别的国家不采取这些法律(指英 国法律)呢?这样是否等于问为什么椰子在印度能 成熟，在罗马就不会。你可以回答：在英国，这 些椰子不是从来就能成熟的；可以回答：它们被 栽培得还不久……所以，试种一下吧! 材料三：“本身自由，周围的人与自己平等， 这才是真正的生活。”—〔法〕伏尔泰名言 阅读材料并结合教材概括伏尔泰的思想主张。
探究三：文艺复兴和启蒙运动的比较？《 优化设计》42页
文艺复兴 启蒙运动 相同点
时间
根本 原因 内容 进程与 方式
影响
与自科 关系 性质
时间 地点 核心
17世纪开始，18世纪达到高潮
源于英国，中心在法国，波及全欧，影响全世界 理性主义
内容
①旗帜:用理性主义批判封建主义 ②对象:批判专制主义和教权主义 ③目标:追求政治民主、权利平等、个人自由 ④任务:消灭封建王权、贵族特权、等级制度 和教会权威,构建一个民主和科学的理性社会 斗争矛 封建制度及天主教会
头
性质 是资级掀起的一场反封建、反教会的思想解放运动
主要思 霍布斯、洛克、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德 想家
阅读材料，提炼孟德斯鸠的核心思想主张， 分析其目的和意义。
答案（1）孟德斯鸠的核心观点是“三权分立”， 力主将国家权力分为立法、行政、司法三种； 君主保留行政权，立法权由贵族和人民共同享 有，司法权则具有相对的独立性，由选举产生 的常任法官掌握；三权分立，彼此制衡。 （2）目的在于防止封建专制。 （3）课本P83第二段 思 ①反对君主专制，主张君主立宪, 想 ②提出三权分立学说，权力彼此制衡； 主 ③国家法律不能违背人的理性，法律就是 张： 理性的体现。
国家学说：社会契约论 人权学说： “人民主权” ，自由、平等是天赋人权； 法治学说： 在法律面前人人平等，以法律保障人民 主权 人类不平等根源是财产私有
三、启蒙运动在欧洲的发展
材料:人非工具 ——人不是他人的工具，而是自 身的目的，换句话说，人应当把人当人看。人应 该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的 工具。 “要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙 运动的口号。” —— 康德 阅读材料,结合课文相关知识,归纳康德的主要 观点。 思 ①独立思考，理性判断 想 ②人非工具 主 ③主权在民 张： ④平等自由，也要自律
3．（2009福建质检）孟德斯鸠和卢梭是18世纪 法国启蒙运动的代表人物，他们共同的政治主张是 A．君主立宪 B．民主自由 C．信仰得救 D．三权分立 4. （2009淄博）启蒙思想家们用“人权”反对 “王权”，用“人道”对抗“神道”，用“人 类理性”否定宗教愚昧，用“自由”“平等” 代替封建等级专制，这主要是为了 A.打破教会的思想控制 B.宣扬资本主义生产方式的合理性 C.清除近代自然科学发展的思想障碍 D.启迪人们的反封建意识
局限：
具有阶级和时代的局限性，民主、自由、 平等主要是资产阶级的民主、自由、平等， 是为资产阶级服务的。
1．（2009宁波期末）18世纪法国的一位思想家在 《罗马盛衰原因论》中写道：要防止滥用权力， 就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种 权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互约 束，即权力要分开掌握和使用。这位思想家是 A．伏尔泰 B．孟德斯鸠 C．康德 D．卢梭 2．认为国家的主权属于人民，统治者的权力来自 于人民，人民有权推翻那些违反民意，践踏公共 意志的统治者的启蒙思想家是 A．卢梭 B．康德 C．伏尔泰 D．孟德斯鸠
2、背景
入到资本主义工场手工业。
（1）经济： 资本主义进一步发展，进 （根本原因）
（2）政治： 英国资产阶级革命的影响
新兴资级力量壮大，要求摆脱封 建专制统治和教会压迫
（3）科学： 自然科学的发展，提高了人们的
自信 文艺复兴、宗教改革的推动 （4）思想：
二、法国的启蒙运动
探究一：启蒙运动为什么发源于英国？为什么 高潮又出现在18世纪的法国？ 发源于英国原因：①17世纪，英国资本主义经济 最发达；②17世纪中期，英国爆发资产阶级革命， 代表新兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想产生。 高潮：国内矛盾最尖锐，除英国外资本主义 经济最发达
探究二：启蒙思想家思想主张有哪些异和专制主义 3、提倡民主、自 由、平等、科学、 法治 4、构建资本主义 理性王国
1、伏尔泰提倡倡导君主 立宪制、天赋人权、法律 面前人人平等 2、孟德斯鸠提出了三权 分立的学说 3、卢梭阐述了人民主权 和社会契约论学说 4、康德对启蒙运动作了 经典总结
一、启蒙运动的兴起
1、含义
启蒙— —“启蒙”就是开启智慧，通过教 育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的 封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散 布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等 去斗争。 启蒙运动（enlightenment） — —在17、 1８世纪欧洲资产阶级掀起的一场反封建 专制、反教会权威的思想解放运动
阅读材料并结合教材概括伏尔泰的思想主张 伏尔泰猛烈抨击天主教会； 反对君主专制，倡导君主立宪制； 提倡“天赋人权”，认为人生来就是平等 和自由的；
法律应该以人性为出发点，法律面前人人
平等。
3.卢梭
人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应 自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共 同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的 体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上 的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制， 不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律 面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律 保护和受法律制裁各方面的平等。 ————卢梭 人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。 那么，人民的自由虽可用法律加以保障，但它原 是天所赐予的，为任何人所必不可少。 —卢梭 思考:该材料卢梭在国家学说、人权学说、法治 学说诸方面，各提出了什么主张？
伏尔泰
孟德斯鸠
卢
梭
康 德
课标要求： 1、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等 启蒙思想家的观点。 2、概括启蒙运动对人文主义思想的发展 . ■各位先生，只有希腊、意大利和法兰西享有 以人物来命名时代的特权，这是文明最高的标志。 —〔法〕雨果《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》 雨果这一论述的依据是什么？ 古希腊：人文主义的起源 意大利：文艺复兴发展了人文主义 法国： 启蒙运动使得人文主义进一步发展