“尝试制作真核细胞的三维结构模型”教学设计
枣庄优秀教案——试验：真核细胞的三维结构模型制作
细胞核—系统的控制中心课时课题：第三章第三节（第1课时）制作真核细胞的三维结构模型课型：实验课节课，第授课时间： 3 2014 日，星期年 11 一月【教学目标】．知识目标：概述细胞的基本结构，说出几种细胞器的结构和功能。
1 ．能力目标：2 尝试制作真核细胞的三维结构模型。
1)2)运用实验数据，对所做模型进行各项解释。
3．情感态度价值观目标： 1）体验构建物理模型的过程 2）认同结构与功能、局部与整体相统一的观点。
【教学重点】制作真核细胞结构模型。
【教学重点】细胞基本结构的模型构建，结构与功能的统一性。
【教材分析】（人教版）第三章的重点内“制作真核细胞模型”是普通高中课程标准《分子与细胞》《生物课程标准》中也明确“尝试建立真核细胞的三维结构模型”为具体内容标准。
在容，本节内容主要是通过让学生亲学习了细胞的三大基本结构和细胞器的结构与功能的基础上，加深学生对细胞结自动手制作真核细胞模型，使学生全面思考细胞的基本结构与功能特点，给学生提供作为学生在高中阶段生物学课程所学习的第一个模型，同时，构与功能的理解。
建构模型的方法。
一种新的学习方法---虽然教材提供了细胞在电子显微镜下的多幅模式图，展示了细胞的各个结构，但学生依然缺乏感性认识。
而亲身体验模拟制作“细胞”的立体结构有助于在现有的实验条件下让细胞变“微观”为“宏观”，“抽象”为“具体”从而更好地构建完整的知识体系。
【学情分析】高一学生已具备了一定的观察和分析能力具有相对较强的抽象思维能力、一定的实验操作能力。
同时他们对制作类实验课、汇报课、动手操作非常感兴趣，学生通过思考、查资料收集素材等，能充分认识理解各个细胞器的结构与功能，通过制作模型把他们表现出来。
【教学方法】实验法、汇报总结、讨论法。
【教学准备】学生准备细胞模型制作的材料如：橡皮泥、卡纸（或其他较硬的纸张）、白纸小刀、胶水、双面胶、水果、蔬菜、绿豆、大米等；预制作的细胞模型等。
【教学设计思路】分组——材料准备——预实验——导入新课——明确要求——学生制作模型——学生分组汇报、讨论——老师时时点评。
制作真核细胞的三维结构模型实验报告
实验名称：尝试制作真核细胞的三维结构模型 时间：2017.11.6 第5节 实验仪器：圆形泡沫塑料、大头针、橡皮泥 、小刀 、牙签、 实验步骤： 1、将泡沫切割成半圆形，多色橡皮泥揉成多种形状做成细胞结构 2、细胞核：黄色--椭圆状 ，用牙签捅成蜂窝状 ，洞构成核孔 3、线粒体：紫色--略长的椭圆状 4、高尔基体：蓝色--大小不一的圆柱和小的球， 将圆柱压成扁状折叠，将球放在它的周围或面上 5、内质网：4块不同大小的橘色--按成扁状，叠放在一起 6、溶酶体：白色---一个椭圆状 7、中心体：黑色---两个圆柱状 ，摆成垂直形状 8、核糖体：红色---多个球状。 实验结论：制作动物细胞模型 仪器是否1班
高中生物尝试制作真核细胞三维结构模型教案 新课标 人教版 必修1
高中生物尝试制作真核细胞三维结构模型教案新课标人教版必修1●教学过程［课前准备］1.课前以4人为单位将全班分为假设干实验小组。
小组成员有明确分工，有小组长。
2.以实验小组为单位进行实验设计。
首先，学习“尝试制作真核细胞三维结构模型〞模拟实验的实验原理。
实验原理“尝试制作真核细胞三维结构模型〞模拟实验的实验原理是：尝试制作真核细胞的三维结构模型实验属于模拟实验。
模拟实验是根据相似性原理，用模型来代替研究对象。
这种实际存在的研究对象叫原型。
而模拟的替代物叫模型。
由于研究对象在时间和空间上极为遥远，通常适用于模拟实验。
模拟实验的类型可分为两大类，一类是理论模型〔包括数学模型和概念模型〕，另一类那么是实物模型。
前者通常借助于抽象形式来表达，而后者通常借助于具体的实物或形象化的手段来表达。
第二，进行实验设计。
〔1〕小组成员根据自身实际和学校实验条件，先确定是制作计算机三维动画模型还是制作实物模型。
〔2〕实物模型的设计①确定设计的是动物细胞原型还是植物细胞原型。
②确定实验中所要用的实验用具。
③确定制作细胞核、细胞器的材料和方法。
④根据所作细胞的大小，确定细胞核及各细胞器的大小比例。
3.实验材料的准备及实验用具的准备。
4.真核细胞的三维结构模型。
［情境创设］生物实验室〔或课室〕屏幕上显示电脑制作的真核细胞三维结构动画。
实验台上放着真核细胞三维结构模型。
〔以此情境激发学生的求知欲〕上课！屏幕显示本次课的课题：尝试制作真核细胞三维结构模型［师生互动］课前大家学习了本实验的实验原理，在老师的教导下进行了实验设计。
这节实验课各小组就按自己的设计方案〔经论证是可行的〕在实验室进行模拟实验。
1.实验室屏幕显示以下内容：实验目的〔1〕尝试制作真核细胞的三维结构。
〔2〕体验建构模型的过程。
材料用具1 000 mL烧杯一个、泡沫塑料、大头针、玻璃棒、电炉〔或酒精灯〕半球形塑料大碗、琼脂〔或明胶〕、各色彩泥〔或胶泥、面团〕。
以上是实物模型建构的材料用具。
尝试制作真核细胞三维结构模型
“尝试制作真核细胞三维结构模型”的教学组织摘要模型构建活动是学生理解模型和领悟模型方法途径。
通过教师充分的课前准备和课堂教学中的有效组织，学生以小组合作方式完成真核细胞的三维结构模型的制作、评价、修正完善、创意模型展示等活动，将抽象的真核细胞结构形象化，并将具有真实感和立体感的实物模型以简单而科学的形式呈现出来。
而真核细胞结构概念图的构建则可以进一步让学生将具体化的模型抽象化，实现对真核细胞结构和功能认知过程中抽象化与具体化的辩证统一。
关键词真核细胞模型教学组织理解模型和领悟模型方法是高中生物学课程标准的重要内容之一，而理解模型和领悟模型方法的重要途径是进行模型构建。
“尝试制作真核细胞的三维结构模型”是学生在高中阶段生物学课程学习中的第1个模型建构活动，课标标准要求该活动必须做，且尽可能在课堂教学中完成。
但是在实际教学中，课堂上安排该活动的教师不多。
经调查，原因主要有：一是认为教学任务太重，模型建构活动太费时；二是认为学生人数太多，活动难以组织开展，且所需材料缺乏；所以即使是安排了模型构建，也是课后由学生自主构建，没有发挥模型构建应有的教育价值。
本文根据教学实践，探讨如何解决时间、材料等问题，在课堂有限的时间里有效地组织真核细胞的模型建构活动，充分发挥模型构建活动的价值。
1 准备工作课堂模型构建教学的成败关键在于课堂教学的组织，而课前的充分准备是有效课堂教学的前提。
1.1 学情分析学生对真核细胞的结构和功能已有所了解，但在光学显微镜下，大部分细胞结构观察不到，学生缺乏感性认识，不能很好地理解细胞是一个有机的统一整体，各部分结构相互联系和协调。
本活动不仅能让学生体验模型构建的方法，更重要的是在模型构建过程中进一步探究细胞的结构和功能，把握细胞结构的完整性及与其功能相适应的结构特点。
学生第1次进行过模型制作活动，对模型及模型方法不清楚，需要在教师的引导下完成。
1.2 制定教学目标1）知识目标更好地构建核心概念即细胞作为最基本的生命系统，有细胞膜作为边界将细胞与外界隔离，细胞内部的各种结构协调配合，使细胞具有各种各样的功能。
“尝试制作真核细胞的三维结构模型”教学设计
教 学 目标 ：
课 前 把 学 生分
成 ６组 ， 发挥 学生的 想 象 力和 主 观 能 动 模 型预 建构 性
，
尝 根 据各组 实验 试 课
外 时 问 学 生 按 照 自 己上 课 所 的 需求 。 分 工 采 集材
教 学 准备 ：
将学生分成 ６组， 分组准备实验材料 ， 准备制作方案、 汇报内容。
教 学设 计 思 路 ：
学生建构真核细胞模型提供 了方 法指导 ， 但是这个指 导只是引导 性的 ， 并没有指定具体 的材料用具 ， 列出详细的活动步骤 ， 而是给
教 学 留 出 了空 间 。 学情 分析 ：
②标准状况下 ， Ｈ ２ ０的体积为 ２ ２ ． ４ Ｌ 。 ③标 准状况下 ， １ ｍ ｏ ｌ Ｃ Ｏ Ｌ的体积恰 好为 ２ ２ ． ４ Ｌ 。
④标准状况下 ， １ ｍ ｏ ｌ Ｈ ２ Ｓ Ｏ 的体积约为 ２ ２ ． ４ Ｌ 。
只要精心设计一堂课 ， 通过最佳 的教学 手段不 断激发 学生学
分 组—材 料准备—模 型预建 构一音乐 导课 一构建模 型前 准
教学过程：
过程 老师活动 学生活动 设计意图
学生发挥各 自的创 造潜 能留出了充分 的空间 ， 也 为教 师的创造性 备—讨论并模型构建—分组展示 、 汇报一老师点评一表演—结束 。
高一学生思 维活跃 ， 具有较强 的综 合实践能力 、 一定 的实 验 操作 能力 、 一 定的表 演能力 ； 他们有 自己的观点 和看 法 ， 敢于提
问题 。
③标况下 ， １ ｍ ｏ ｌ 气体的体积为 ２ ２ ． ４ Ｌ ，但 为 ２ ２ ． ４ Ｌ ・ ｍ ｏ ｌ 一
高中生物《3.3细胞核》教学设计 新人教版必修1-新人教版高一必修1生物教案
第三节细胞核—系统的控制中心Ⅰ、课程分析对于该节内容，课程标准的要求是阐明细胞核的结构和功能，尝试制作真核细胞的三维结构模型，认同细胞核是生命系统的控制中心。
本节内容通过创设有利于学生开展探究性学习的情境，让学生对细胞核的重要性，以及结构与功能相适应的观点有更进一步的领会。
Ⅱ、学情分析高一学生往往还无法适应高中学习生活，没有形成良好的学习习惯。
比如缺乏独立钻研、善于思考的习惯。
很多学生在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，不会融会贯通，而且在学习过程中，只是希望所有知识都通过老师传达，没有主动去获取，加上认知水平较低，只是学习不够扎实。
随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。
当然也有优点，比如对于生活中的实例，对于外界环境都有好奇心，拥有求知欲。
乐于参与观察，实验等教学活动。
敢于说出自己的想法，也敢于承认的自己的错误。
所以在教学过程中，要调动学生的主动性，把问题抛出来，适当引导，让其自己思考。
同时还要注意提点与之前学习的内容存在的某些联系。
并且教学要采取鼓励式教学，让更多的同学敢于说出自己的想法。
1、简述细胞核的结构和功能2、尝试制作真核细胞的三维结构模型3、认同细胞核是细胞生命系统的控制中心4、领悟细胞核结构与功能相适应的关系Ⅳ、教学重难点1、重点细胞核的结构和功能制作真核细胞三维结构模型策略：通过“资料分析”总结出细胞核的功能，通过结构与功能相适应，来学习细胞核的具有什么样的结构来行使功能。
三维模型构建可以在课前或是课后完成，但是模型构建的方法需要在课堂中进行简单补充描述。
2、难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心策略：在探讨细胞核的那些结构与功能相适应的过程中，结合之前内容的学习，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
Ⅴ、教具准备多媒体课件Ⅵ、课时安排一课时Ⅶ、板书设计第三节细胞核—系统的控制中心一、细胞核的功能二、细胞核的结构三、尝试制作真核细胞三维模型Ⅷ、作业布置课后练习、《同步作业》Ⅸ、教学反思。
尝试制作真核细胞的三维结构模型实验指导
尝试制作真核细胞的三维结构模型实验指导“尝试制作真核细胞的三维结构模型”是学生在高中阶段生物学习中的一-个重要的模型构建活动。
在教学中，教师应充分调动学生的积极性，鼓励学生大胆创新，使学生在材料准备、模型制作、评价与交流的过程中，将抽象的真核细胞结构形象化，强化学生已初步建立的结构与功能观、局部与整体观。
在教学中可以采取两种组织形式。
形式1：课上小组合作完成。
优点是保证每位同学参与其中，学生能充分地交流，教师能及时给予指导。
形式2：课下发挥学生的创造性，自选材料完成。
优点是能够发挥学生的创造性和特长，充分利用各种材料或计算机完成制作。
形式11.材料准备黏土或橡皮泥若干套（推荐黏土，黏土延展性好，保存时间久），半圆形不锈钢碗若千个（直径10~15 cm左右），琼脂粉一瓶。
其他材料：1 000 mL的烧杯，玻璃棒，电炉，刀片、大头针若干（用来在细胞质中固定各种细胞器），直径约2 mm 的塑料吸管若干（用来制作中心体）。
③制作细胞器及细胞核。
在琼脂充分冷凝期间利用黏土尽量准确的捏出各个细胞结构。
要展示出部分细胞结构的内部结构（如线粒体、叶绿体、细胞核等），以及细胞结构之间根据学生的设计方案，学生自行准备材料，教师提供必要的实验用具和材料。
2.实施建议（1）制作模型前①明确探究目的，完成分组。
教师明确探究目的，并展示细胞结构模型，以及往届学生制作的模型作品，帮助学生形象理解模型制作的特点，并扩展可选择材料的思路。
②讨论可能的材料和制作方法：教师和学生充分讨论可能的材料和方式，如可以用泡沫塑料、木块、纸板、塑料袋、布、线绳、细铁丝、大头针等材料，也可以利用计算机三维动画模型制作，还可以将制作的模型利用3D打印技术打印出来，只要是学生提出的合理材料和方式就应鼓励学生尝试。
③明确评价标准：教师提示学生，制作的细胞模型细胞结构要齐全，大小及比例要适宜，且能够体现细胞结构之间的联系。
制作完成后，将从科学性、创新性和合理性等方面进行评价。
教学设计4：3.3 细胞核的结构和功能
第3节细胞核的结构和功能教学目标1.阐明细胞核的结构和功能。
2.根据对细胞整体与局部的认识尝试制作真核细胞的三维结构模型。
3.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
教学重点1.细胞核的结构和功能。
2.制作真核细胞的三维结构模型。
教学难点制作真核细胞的三维结构模型。
教学方法讲授、演示、视频播放、小组讨论教学过程【新课导入：情景设置，导入新课】观看视频《一分钟了解细胞核》，通过视频，初步了解细胞核的基本结构及功能，并通过提出问题，激发学生的学习兴趣。
【新课讲授】分析资料，小组讨论，问题探究（引导学生科学思维和分析实验设计思路，通过实验分析推理结论，提高学生科学推理能力）从母牛乙的体细胞中取出细胞核，注入母牛甲去核的卵细胞中，移植后的细胞经细胞分裂形成早期胚胎，将胚胎移植入母牛丙的子宫内。
出生的小牛几乎与母牛乙的性状一模一样，称之为“克隆牛”。
提问：克隆牛的性状与母牛乙几乎是一模一样的，这说明了什么？提示：说明了克隆牛的性状是由细胞核决定的。
用光学显微镜观察，很容易注意到的一个结构是细胞核除了高等植物成熟的_____和哺乳动物成熟的_______等极少数细胞之外，真核细胞都有细胞核。
一、细胞核的功能分析资料，小组讨论，问题探究（通过资料分析，引导学生科学思维和分析实验设计思路，通过实验分析推理结论，提高学生科学推理能力）资料１：美西螈核移植实验提出问题：美西螈的皮肤颜色与表皮细胞内黑色素的合成有什么关系？提示：美西螈的皮肤颜色是皮肤表皮细胞内的黑色素决定的。
表皮细胞内合成了黑色素，使皮肤呈黑色，不能合成黑色素，皮肤呈白色。
结论：美西螈皮肤的颜色是由细胞核控制的。
资料2：蝾螈受精卵的横溢实验提出问题：从资料中可以看出细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？提示：没有细胞核，细胞就不能分裂、分化。
结论：细胞核控制细胞分裂和分化。
资料3：变形虫切割、核移植实验小组讨论，问题探究：（1）为什么去核的细胞质仍然能够消化已吞噬的食物，并且生活一段时间？提示：因为已合成的蛋白质等物质仍可发挥作用（2）为什么去核的细胞质又会最终死亡？提示：因为没有细胞核，不能指导蛋白质的合成，失去了细胞核的控制和调节作用，因此细胞会死亡。
2021-2022学年新教材人教版必修第一册 细胞核的结构和功能 教案
人教版（2019）必修一分子与细胞第3章细胞的基本结构第3节细胞核的结构和功能一、教学目标的确定课程标准与本节对应的要求是：“阐明遗传信息主要储存在细胞核中；尝试建立真核细胞的模型。
”根据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下：1.阐明细胞核的结构和功能。
2.根据对细胞整体与局部的认识尝试制作真核细胞的三维结构模型。
3.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
二、教学重难点教学重点（1）细胞核的结构和功能（2）制作真核细胞的三维结构模型教学难点制作真核细胞的三维结构模型三、教学步骤1.新课导入教师活动：提到克隆牛大家可能不太清楚，但是克隆羊多莉大家都知道。
教师活动：展示有关克隆羊多莉的相关资料。
教师活动：接下来展示课本问题探讨中有关克隆牛的相关资料。
引导学生思考问题并进行讨论。
教师活动：讲解要点为：说明了克隆牛的性状是由细胞核决定的。
教师活动：结构决定功能。
我们已经了解到细胞核的一个功能，那么细胞核的结构又是如何。
这是我们这节课要学习的知识。
2.新课讲授一、细胞核的功能教师活动：展示显微镜下的动植物细胞图片，讲解：用光学显微镜观察细胞，我们最容易观察到的一个结构是细胞核。
除了高等植物成熟的筛管细胞核哺乳动物成熟的红细胞等极少数细胞之外，真核细胞都有细胞核。
教师活动：细胞核存在于细胞中的功能是什么？科学家为此做了许多实验。
教师活动：引导学生阅读课本P54的思考·讨论中的资料1：美西螈细胞核移植实验。
教师活动：讲解结论：美西螈的皮肤颜色是由细胞核控制。
教师活动：引导学生阅读资料2：蝾螈受精卵横缢实验，讲解实验现象：受精卵横缢后A部分没有细胞核，停止分裂；B部分有细胞核，能分裂。
从B部分向A部分挤入一个细胞核后，A部分有细胞核，细胞会开始分裂，但会发育得慢一些。
教师活动：讲解结论：蝾螈的细胞分裂和分化由细胞核控制。
教师活动：引导学生资料3变形虫切割实验。
教师活动：讲解实验结论：变形虫的生长、分裂、再生、对外界刺激的反应是由细胞核控制的，细胞核是细胞生命活动的控制中心。
制作真核细胞的三维结构模型教学设计
制作真核细胞的三维结构模型教学设计哎呀，今天我们来聊聊一个非常有趣的话题：制作真核细胞的三维结构模型教学设计。
你可能会想，这不就是生物学嘛，有什么好讲的？但是你知道吗，这个话题可是涉及到了我们身体里的每一个小细胞哦！所以，别小看这个话题，我们一起来探索一下吧！我们要明确一个概念：什么是真核细胞？真核细胞是指那些拥有真正细胞核的细胞。
而我们的身体里，大部分的细胞都是真核细胞。
那么，为什么我们需要学习如何制作真核细胞的三维结构模型呢？原因很简单：通过这个模型，我们可以更好地理解真核细胞的结构和功能，从而更好地保护我们的身体健康哦！那么，接下来我们就开始进入正题吧！我们需要了解的是：制作三维结构模型的过程是怎样的？其实，这个过程就像是在搭建一个小房子一样。
我们首先要准备好材料，也就是细胞的照片或者扫描图。
然后，我们要用这些照片或扫描图来制作出一个三维模型。
这个过程可能有点复杂，但是只要我们一步一步来，就一定能够成功哦！好了，现在我们已经知道了制作三维结构模型的基本步骤。
那么，接下来我们就要开始实际操作了。
我们需要选择一个合适的软件来进行建模。
这个软件有很多种，比如说AutoCAD、SolidWorks等等。
不过呢，我个人比较喜欢用AutoCAD,因为它操作起来比较简单，而且还有很多教程可以参考。
当然啦，如果你觉得AutoCAD太难了，也可以试试其他软件哦！接下来，我们就要开始动手制作了。
我们需要把细胞的照片或扫描图导入到软件中。
然后，我们就可以根据图片来进行建模了。
这个过程可能需要一些时间和耐心，但是只要我们坚持下去，就一定能够成功哦！在制作过程中，我们还需要注意一些细节问题。
比如说，我们需要保证模型的比例正确；还需要给模型添加一些标签和注释，以便于我们更好地理解和识别模型中的各个部分。
我们还可以根据需要对模型进行修改和优化，以使其更加符合实际情况。
当我们完成了三维结构模型的制作之后，我们就可以开始进行教学设计了。
开展STEAM融合生物学教学的尝试以实践项目“尝试制作真核细胞三维结构模型”为例
2、调查设计：我们设计了一份问卷调查，主要针对学生的学习积极性、学 习方法和学习效果等方面进行调查。在实验结束后，对实验组的学生进行问卷调 查，了解他们对“ADI教学模型”的看法和感受。
3、数据收集与分析：我们收集了两个班级的测试成绩和问卷调查数据，并 使用统计学方法对数据进行处理和分析。
四、结果与讨论
二、活动目标
1、增强幼儿对幼儿园的认知和熟悉程度，培养他们的爱校情感。 2、提高幼儿的动手能力和创造力，激发他们的想象力。
3、培养幼儿的合作精：在幼儿园内选取一个宽敞的场地，确保幼儿有足够的空间进 行建构。
2、材料准备：准备足够的建构材料，如积木、拼图、彩泥等，以满足幼儿 的需求。
然而，在项目实施过程中，我们也发现了一些问题和不足之处。例如，部分 学生在项目初期表现出较高的积极性，但随着制作过程的繁琐和困难，他们的热 情逐渐减退。针对这一问题，我们将在后续的教学中加强引导和鼓励，帮助学生 克服困难，保持对生物学的兴趣。
此外，我们也意识到在STEAM融合生物学教学中，教师的作用至关重要。教 师不仅需要具备扎实的生物学知识，还需要不断学习和掌握其他学科的相关知识， 以便更好地指导学生进行跨学科学习。因此，教师自身素质的提高也是未来教学 发展的重要方向。
3、人员准备：由教师担任指导，协助幼儿进行建构游戏。
4、主题准备：提前让幼儿了解幼儿园的各个场所和设施，为建构游戏做好 铺垫。
四、活动过程
1、引导幼儿了解幼儿园：教师带领幼儿参观幼儿园，引导幼儿了解各个场 所和设施的名称和功能。
2、建构主题讨论：教师与幼儿一起讨论“我的幼儿园”这个主题，引导幼 儿思考自己心目中的幼儿园是什么样子的，激发幼儿的想象力。
6、活动总结：教师对整个活动进行总结评价，肯定幼儿的成果，鼓励他们 继续发挥自己的创造力，同时引导幼儿认识到合作的重要性。
尝试制作真核细胞的三维结构模型1
“尝试制作真核细胞的三维结构模型”教学设计一．教材分析“尝试制作真核细胞的三维结构模型的”是必修1第3章的重点内容。
本章前面三节介绍了细胞的三大基本结构和细胞器的结构与功能，本节内容主要是通过让学生亲自动手制作细胞三维结构模型，使学生全面思考细胞的基本结构与功能特点，加深学生对细胞结构与功能的理解。
面对细胞这样肉眼看不见的微观世界，教材力图让学生从枯燥的文字中摆脱出来，通过动手和思考使学生建构细胞模型，全面掌握细胞的基本知识，同时教材力求体现结构与功能的统一性。
因此，本节内容是对整个细胞内容的总结与概括。
高一学生的特点是具有一定的实验操作能力、一定的表演能力。
同时他们对制作类实验课非常感兴趣，学生通过思考、上网查资料等，充分认识理解各个细胞器的结构与功能，通过制作模型把他们表现出来。
这样，既整合了学生的知识体系，丰富了知识内容，又培养了学生思维表达能力。
二．教学目标1．知识目标：识别真核细胞的基本结构，阐明各种细胞器的基本形态、结构和功能。
2．能力目标：尝试制作真核细胞结构模型。
3．情感态度价值观目标：体验模型建构过程；认同结构与功能的统一性、细胞结构的统一性、局部与整体的关系；形成交流与合作的意识。
三．教学重难点1．教学重点：制作真核细胞模型2.教学难点：细胞基本结构的模型构建，结构与功能的统一性四、实验原理：模型是人们为某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述，这种描述可以是定性的，也可以是定量的。
本活动是运用物理模型的方法，以实物的形式直观地表现对真核细胞三维结构的认识五、教学设计思路本节课采用实验法、汇报总结、学生表演法、师生讨论等方法，将学生分成十二组，每组根据老师提供的实验材料，准备自己的制作方案、汇报内容。
教学过程如下：分组—材料准备—预实验—导入新课—学生制作模型—学生分组汇报、讨论—教师适时点评—学生表演──结束。
教师最大限度地调动学生主动参与、积极参与，激发学习兴趣，学生自始至终是学习的主人，课堂的主人。
制作真核细胞的三维结构模型教学设计
制作真核细胞的三维结构模型教学设计1. 引言嘿，大家好！今天咱们要聊聊如何制作一个真核细胞的三维结构模型。
别担心，这可不是高大上的科学难题，而是一种既有趣又有用的教学工具。
真核细胞可真是个神奇的存在，像一台精密的机器，内部有好多“小部件”协同工作。
这一堂课，我们将用简单的材料和有趣的方式来把它展现出来。
准备好了吗？咱们开始吧！2. 教学目标2.1 了解真核细胞的基本结构首先，我们得知道真核细胞都有哪些主要部分。
比如，细胞膜像是细胞的“安全门”，控制着进出。
细胞核则是“总指挥部”，里边的DNA可都是细胞的“工作说明书”。
还有什么线粒体呀，内质网呀，都是有分工的“小伙伴”。
2.2 学会制作三维结构模型接下来，我们要把这些知识转化为一个实实在在的模型。
想象一下，你把这些小部件拼在一起，就像拼乐高一样。
这个模型不仅能帮助你更好地理解细胞的结构，还能让你在课堂上大放光彩。
3. 制作过程3.1 准备材料首先，我们需要一些简单的材料，比如彩色粘土、纸板、剪刀和胶水。
这些东西在超市或者文具店都能买到，价格也不贵。
你可以选择不同颜色的粘土来表示不同的细胞部件，比如绿色的粘土用来做细胞膜，黄色的做线粒体。
记得，越鲜艳越好看哦！3.2 设计步骤1. 构建细胞膜：取一块纸板作为底座，然后用绿色粘土做一个大圆形，贴在纸板上。
这个大圆形就是细胞膜，记得边缘可以弄得稍微不规则一点，更自然哦。
2. 制作细胞核：用紫色粘土做一个稍小的圆形，放在细胞膜的中心。
这个就是细胞核。
别忘了，用小块粘土做“核仁”放在细胞核里面，增加一点细节感。
3. 做线粒体：用橙色粘土做一些小的椭圆形，贴在细胞膜的内部。
这些小椭圆就是线粒体，是细胞的“能量工厂”。
4. 制作内质网：用蓝色粘土做一些细长的条状物，贴在细胞核周围。
内质网就像细胞的“运输带”，负责运送各种物质。
5. 添加其他细胞器：比如高尔基体，可以用红色粘土做成一些扁平的结构，贴在内质网附近。
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教学背景：
“尝试制作真核细胞的三维结构模型”是课程标准具体内容标准的要求，是需要学生建构的第一个物理模型。
所谓物理模型，就是以实物或图画形式直观地表达认识对象的特征，教科书为学生建构真核细胞模型提供了方法指导，但是这个指导只是引导性的，并没有指定具体的材料用具，列出详细的活动步骤，而是给学生发挥各自的创造潜能留出了充分的空间，也为教师的创造性教学留出了空间。
学情分析：
高一学生思维活跃，具有较强的综合实践能力、一定的实验操作能力、一定的表演能力；他们有自己的观点和看法，敢于提出不同见解，对制作类实验课、汇报课、表演课非常感兴趣。
教学目标：
1.知识目标：说出细胞的基本结构，阐明细胞器的功能。
2.能力目标：通过制作细胞结构模型，培养学生的创造力、思维能力、搜集信息的能力、动手实践的能力。
3.情感态度与价值观目标：认同结构与功能的统一性、细胞结构的统一性、局部与整体的关系。
教学重难点：
1.教学重点：制作真核细胞结构模型。
2.教学难点：细胞基本结构的模型构建，结构与功能的统一性。
教学方法：
实验法、汇报总结、学生表演法、师生讨论。
教学准备：
将学生分成6组，分组准备实验材料，准备制作方案、汇报内容。
教学设计思路：
分组—材料准备—模型预建构—音乐导课—构建模型前准备—讨论并模型构建—分组展示、汇报—老师点评—表演—结束。
教学过程：
教学反思：在新课程的实施中，学生成为课堂的主体，教师成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，应该珍视学生独特的感悟、体验和理解，重视学生的个性和兴趣，积极创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的教学气氛，帮助学生学会合作学习、快乐学习。