艺术_生命与自然和谐交融PPT课件
《人体艺术欣赏》PPT课件
• 上睑覆盖角膜2mm,下睑裂与角膜下缘相接触 • 上睑最高出在上睑缘中内1／3交界出处，下睑最低处位于下睑缘中外
1／3交界处。
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• 此外，还要注意
眼的曲线美、多
彩美、动态美、 黄金美。
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2．眉的美学参数：
• 上睑缘与眉弓的距离：20mm
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1．眼的美学参数：
• 睑裂左右径：30－40mm • 睑裂上下径：10－12mm • 两眼内眦间距：30－36mm 外眦较内眦稍高 • 上睑缘与眉毛间距：15－20mm • 内眦睑裂角：48°－55°，外眦睑裂角：60°－70° • 角膜露出率：50％－80％ ，角膜直径：12－13．6mm，平均
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医学人体美学是医学美学中的一
个重要组成部分。它与人体美学既相 联系又相区它别。它既是人体美学大 系统中的分支科学，同时又由于自己 具有独特的研究对象和研究方法，而 形成医学美学中一门相对独立的分支 科学。
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第一节：
医学人体美学中的几个 基本概念
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一 人体美与医学人体美的概念
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三： 容貌的动态美特征
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（一）容貌动态美的一般含义
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（二）笑是容貌动态 美感的核心
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• 笑与眉眼 • 笑与鼻唇沟 • 笑与笑窝 • 笑与面部皱纹 • 笑与唇齿
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四： 笑容美感的个性特点
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笑容展现个性
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《艺术──生命与自然和谐交融》教案范文
《艺术──生命与自然和谐交融》教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解艺术与生命、自然的关系，认识到艺术是生命与自然和谐交融的产物。
培养学生的审美能力和创造力，使其能够通过艺术表达自己对生命与自然的感悟。
提高学生对艺术作品的理解和欣赏能力，培养其对艺术的热爱和保护环境的意识。
1.2 教学内容介绍艺术与生命、自然的关系，探讨艺术如何表达生命与自然的和谐交融。
通过分析经典艺术作品，让学生了解不同艺术形式（如绘画、雕塑、音乐等）对生命与自然的表达方式。
引导学生进行艺术创作，鼓励其通过艺术表达自己对生命与自然的感悟。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用讲授法，引导学生了解艺术与生命、自然的关系。
采用案例分析法，分析经典艺术作品，让学生深入了解不同艺术形式对生命与自然的表达方式。
采用实践教学法，引导学生进行艺术创作，培养其审美能力和创造力。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示经典艺术作品，增强学生的直观感受。
提供艺术创作材料，如画纸、颜料、雕塑泥等，让学生动手实践。
利用网络资源，让学生欣赏更多艺术作品，拓宽其艺术视野。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤步骤一：导入新课，介绍本节课的教学目标和内容。
步骤二：讲解艺术与生命、自然的关系，引导学生了解艺术的重要性。
步骤三：分析经典艺术作品，让学生了解不同艺术形式对生命与自然的表达方式。
步骤四：组织学生进行艺术创作，鼓励其通过艺术表达自己对生命与自然的感悟。
3.2 时间安排课时：本节课计划用2课时完成。
每课时安排：第一课时讲解艺术与生命、自然的关系，分析经典艺术作品；第二课时组织学生进行艺术创作。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价其对艺术与生命、自然关系的理解程度。
学生艺术创作：评价学生在艺术创作中的表现，包括创意、技巧和表达能力。
学生课后作业：评价学生完成的课后作业，了解其对课堂内容的掌握情况。
艺术生命与自然和谐交融ppt课件
卡通片《狮子王》
狮王木法沙带小狮子辛巴观看他们的国度时对儿子说：
“世界上所有的生命都有它存在的价值，身为国王，你不但要 了解，还要去尊重所有的生命。”
“包括爬行的蚂蚁和跳跃的羚羊，在这个生命圈里，都是相 互关联的！”
请同学们思考狮王的话里蕴含了什么道理？ 试着说明生命与自然是怎样的关系？
•
山
•
水
•
天空
物种的生命活动与自然条件有什么样的关系
• 相互依存
总结
• 人类和各种生命的物种，原本就是自然的 一部分，又借助大自然的赐予求得生存与 发展。自然既是人类认识和掌握的对象， 又是维系生命物种的生命活动的必要条件。
作业
• 利用网络查找和搜集课本所选作品有关的 知识，进行阅读和摘录。
• 准备下节课内容。
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第一单元 艺术——生命与自然和谐交融
欣赏与评述
一、关于美术欣赏
• 美术作品是美术家借助相应的材质，通过一定的 艺术手法，表达自己的情感和思想的一种媒介。
• 欣赏美术作品，就是要通过这种媒介的形式去透 析它所承载的内涵。优秀的美术作品都会通过美 的形式向人们展示相应的内容。
• 中学生学习美术欣赏，要结合历史去欣赏， 即该 作者创作该作品的特殊历史背景，这样才能更有 效地理解作品。
走进生命与自然和谐交融的美术世界
原始人为什么要在墙壁上画一头野牛？
野牛 （阿尔塔米拉洞窟壁画，公元前1500—1200年 西班牙）
稷神崇拜图 （将军崖岩画 新石器时代，中国江苏连云港市）
原始社会艺术作品表现对象和思想内涵是什么？
艺术生命与自然和谐交融课件
教材分析
《艺术——生命与自然和谐交融》选 自义务教育课程标准实验教科书《美术》( 山教版)七年级下册，这一单元的主要目的 是通过对古今中外美术作品的欣赏与评述， 使学生了解艺术家对生命的向往与热爱，感 受到艺术表现的是对生命价值的追求与肯定 ，懂得艺术家对自然的欣赏与表现包含着人 的精神世界与大自然的和谐交融。
单元总目标
通过古今中外美术作品的欣赏与 评述，让学生了解艺术家和人类对 生命的向往、热爱以及艺术表现是 对生命价值的追求和肯定。
学情分析
初中一年级学生天真、活泼、好胜心强， 初步接触过一些中外美术作品，对美术欣赏普遍 感兴趣，能够对美术作品和美术现象进行简单的 欣赏与陈述，基本具备了一些欣赏知识。具体地 说，他们对作品的表现形式诸如油画、中国画等 的认识不会感到困难，但对艺术作品的文化内涵 的理解有一定的难度，不能够透过美术作品的表 面现象抓住美术作品的本质。因此在教学中应注 意引导学生在了解作品形式的基础上，进一步领 会艺术作品的内涵美，启发学生在课外主动地去 关注艺术。。
讨论交流
欣赏中国山水画《炼丹台》： 这幅作品采用什么形式表现? 作者登上黄山炼丹台有什么感受? “人疑世外仙”是什么意思?
学习一得
通过欣赏体会到画面中的情 景交融，即生命与自然和谐交融 ，这也是中国山水画追求的意境 。
欣赏交流
欣赏风景画《岩石的静观》，从作品的 主要景物、特色、意境等方面，理解作者的 创作意图，即把顽强的生命力、坚毅的性格 与岩石联系在一起 。
讨论交流
1、作品描绘的内容是什么? 2、画了哪些景物?这些景物与自然景物有什 么区别? 3、体现出画家的什么情趣? 4、风景画与山水画在表现生命与自然和谐 交融的特点上有什么不同?
艺术美的创造本质(共35张PPT)
人体彩绘艺术的美在于人体的曲线和色彩
第11页，共35页。
4．表现自我说
❖ 艺术美的本质不是其他，而是作家艺术家的“自我表现”、“自我 写照”、“自我情感的真实流露”。
❖ 艺术家创作不是受外部世界的种种要求与影响，而是受创作主体内在的要求、 欲望和体验的驱使，借助于一定的艺术形式，把自己对社会人生的感受与体验 、要求与欲望，自然而真切地展现出来。
第28页，共35页。
（清）朱耷：《荷石水禽图》
艺术家进行艺术创造时，既需 要有准确的认识与判断，又需要 有本能性的情感愿望的体验与投 入，才能实现理想的艺术创造的 目标。
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3．艺术美的本质在于创造
❖ 参与艺术创造的，既有客体的对象要求，又有主体 的生命要求。
❖ 艺术美的本质便是：作家艺术家按照各自的创作个 性，把自己在社会生活中积累的表象材料、知识经 验、人生感受和情绪体验，凭着理智与直觉、情感 与欲望的推动，在自由的、虚拟的想象世界中，按 照情理的逻辑和美的尺度，独创性地予以重新组合 ，形成一种熔“现实”、“理想”和“形式”于一 炉的一种崭新的、假定性的社会人生图画。
第24页，共35页。
王蒙论艺术创造的客体因素
文学的最大参照 系是非文学，是不以 文学为业的人的所思 所想所作，在于他们 的生活状况。
第25页，共35页。
罗丹论艺术创造
我已经发现了希腊雕 塑家们的秘密。这个秘密就 在于他们对生活的热爱。我 也正是从生活中汲取到一切 ，才创造了那些最美的作品 。
第26页，共35页。
2．艺术创造的主客体因素
二是主体的生命要素 参与艺术创造的艺术家，是同时拥有理性
与感性的创造主体。 艺术创造要求艺术家把整个生命都投入到
教学教案艺术生命与自然的和谐交融一
教学教案艺术——生命与自然的和谐交融（一）教材分析：本单元的教材选择了古今中外优秀的绘画作品，围绕艺术——生命与自然和谐交融这一主题而展开，改变了以往绘画欣赏以学科、画种、时代或地域划分内容的方法，体现了新课程标准综合性的特点，提出了从多角度认识欣赏艺术作品的内容和形式的要求，在培养学生对作品的分析能力，审美能力的同时，重视对学生思想情感态度及正确的价值观念的培养。
教学建议：教师应根据本单元美术欣赏教学主题，设计相关的教学活动，在围绕教学主题展开教学的同时，贯穿审美教育的主题，在组织、引导学生学习探究作品的情节内容、艺术手法、美感特征的同时，简要穿插介绍作品常识。
学习活动可多样化，体现师生互动交往，教学活动应尽可能直观生动，采用多种媒体辅助教学。
因此，教师课前应对教材作认真学习理解，对教学活动进行周密设计和准备，以切实提高教学效果。
教学目标：1、从古今中外优秀绘画作品中，感受各种具有生命活力的艺术形象和自然形象。
2、通过学习研究、探讨，学生能对绘画作品的情节内容、艺术手法和美感特征进行简要的描述和评价。
．3、通过对本单元绘画作品的欣赏，加深对生命与自然和谐关系的理解认识，培养热爱自然、热爱生命的情感和态度。
教学准备：教师：结合教学内容的突破或课件制作。
学生：课前有关作品资料的收集和学习。
教学流程：第一课时一、课题引入（5分钟）通过作品数幅（投影、幻灯或图片）展示充满生命活力的形象。
学生思考讨论：作品中主要描绘了什么？你有何感受？学生数人发言。
教师点评并引入本单元学习课题。
1、绘画作品形象丰富，相当一部分为各种充满生命力的形象。
2、生命产生于自然，生长于自然，与自然和谐交融。
二、活动一：欣赏与评述：对作品的基本认识（15分钟）1、观赏作品数幅，你是否能对作品形象和情节进行描述？（也可将自己课前收集准备的资料作讲稿）。
2、学生讨论。
、学生数人对作品描述发言。
3．4、教师讲评，并作个人发言。
（1）重点描述作品形象中生命的活动及与自然融洽的关系。
艺术—生命与自然和谐交融1
在这里，他把气氛作为一幅画的主要基调， 而把各种色彩归纳在美妙的合音中，在此，风景 画带上了音乐的韵味，柯罗的成功来源于对现实 的深切体验和描绘，“因此，观看柯罗的画，不 论是大风的狂啸还是孟特芳丹的宁静，我们总能 从中体会出某种幽深的意味，这意味如同扎根于 现实世界的梦境，不仅感染读者，也一定深深打 动过画家本人。
第一眼看到这幅画作就被它吸引了。画面给人一种 特别宁静的感觉，就像无意中闯进了人间仙境，只能静 静欣赏这样的美景，不敢呼吸，生怕打破了画作的恬静 美好。 这幅画的色调十分柔和，画中景物的边缘也与远景 融合在一起，给人一种模糊朦胧的感觉，仿佛这是一场 梦境，是梦中对孟特芳丹的回忆。在这幅图画中，首先 映入眼帘的一棵枝叶繁密的大树，树枝向左倾斜，与左 边的小树形成了一种无声的交流。身着红裙的妇女和孩 童增添了画面的生机，让这样的景色与读者更亲近，仿 佛自己也可以置身画中。背景是一片水域，倒映着远山， 悠远绵长。画面中，一切都仿佛笼罩上了一层淡淡的轻 烟。这一片梦幻的天地，这迷离又令人陶醉的光线，怎 样的意境能与之媲美？作者柯罗用画笔表现的诗意，用 色彩描绘的梦幻，无人可以复制。
崔白特别喜欢画大画，禽兔 图又名《双喜图》高193．7厘 米、宽103.4厘米，可以想见此 画的气魄，这与画史中记载的 崔白性情“疏阔”倒也一致。 还擅长把握画面的整体气氛 ， 无论是《双喜图》，还是他的 另一幅代表作《寒雀图》，同 样在一种统一、和谐的画面氛 围中又含有无数丰富、细腻的 变化，让人可以在画卷中玩味 许久 。仍然会不断有新的东西 发现，感到无比的趣味。
范宽,（公元约950-1027）字中立，华原（今陕 西耀县）人。一说他性情缓和，人称之为“范宽”。 他的时代较李成略迟，仁宗天圣年间尚在。他的为 人宽厚，好酒，不拘世俗。他的山水画艺术是在李 成的影响下发展起来的，但最后得助于终南山、太 华山的真实的大自然。他曾说：“前人之法，未尝 不近取诸物。吾与其师于人，未若师诸物也；吾与 其师诸物者，未若师诸心。”他在创作之前，对景 凝想，致力于情景合一的构思酝酿，在对景造意， 强调师法自然的同时，突出独创，而不是拘泥于师 承，不取繁饰自成一家，和李成并为北方画派之代 表，当时人称他“为山传神”，名列北宋山水画三 大名家之一。
艺术生命与自然和谐交融教案
艺术生命与自然和谐交融教案文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）《艺术——生命与自然和谐交融》教案一、单元目标（1）从古今中外优秀的绘画作品中，感受各种具有生命活力的艺术形象和自然现象。
（2）通过学习研究，探讨，学生能对绘画作品的情节内容，艺术手法和美感特征进行简要的描述和评价。
（3）通过队本单元绘画作品的欣赏，加深对生命自然和谐关系的理解认识，培养热爱自然，热爱生命的情感与态度。
二、教材分析本单元教材选择了古今中文优秀美术作品围绕艺术——生命与自然和谐交融这个主题展开，改变了以往绘画欣赏以学科，画种，时代或地域划分内容的方法，提出从多角度认识欣赏艺术作品的内容和形式要求，在培养学生对作品的分析能力，审美能力的同时，重视对学生思想情感的态度及正确观念的培养。
三、教学重难点重点：1.对作品生命与自然和谐关系的理解。
2.对作品艺术表现的理解和欣赏。
难点：多角度理解作品，提高审美能力和情感态度。
四、课前准备教师：结合教学内容的图片或课件制作。
学生：课前有关作品资料的收集和学习。
五、教学过程设计（一）课题引入幕前;出示动画片《狮子王》图片同学们，你们从中看到了一幅怎么样的画面呢?:看到了形态各异的生命形象。
看到了生机勃勃的自然景象。
感受到了生命的奇妙。
总结:看来同学都不约而同的想到了生命与自然的景象。
的确，生命来自于自然，又生长于自然，所以表现生命与自然的和谐交融就成为艺术家歌颂的永恒主题。
今天，我们就来学习《艺术——生命与自然的和谐交融》。
（二）引导阶段屏前：出示课题《艺术——生命与自然的和谐交融》出示作品《神奈冲浪图》图片总结：在我们的生活中，我们随处都会发现许多表现生命与自然的艺术形式，我知道同学们今天带来了许多这方面的资料，下面我们就请每一小组经过讨论选一件你们组认为最精彩的，最与众不同的作品向大家展示。
（各小组同学激烈讨论，教师巡视）各组代表走向讲台，分别通过实物投影仪向大家展示资料，并作简单介绍。
桂美版九年级美术上册《美术与自然》课件
课后思考和下节课的任务
请同学们按小组的形式，在课下选好一幅美术 作品，课本上的或者是自己网络上搜集到的作品， 用文字写出作品的详细介绍（下节课要带来展示给 全班），并合作用肢体语言表演画面。
张择端 《清明上河图》局部
波提切利 《维纳斯的诞生》
葛饰北斋 《神奈川冲浪图》
柯罗 《蒙特芳丹的回忆》
思考
美术表现自然的形式多种多样，以下 你欣赏的作品中，你觉得哪种形式更能够 表现自然与美术的和谐美？为什么？
建筑 北京天坛公园 祈年殿
建筑 流水别墅 流水别墅内部
建筑 悉尼歌剧院
园林艺术 北京天坛公园环境
美术与自然
走进艺术与自然和谐交融的美术世界
西班牙阿尔塔米拉洞窟壁画 《野牛》
中国连云港将军崖岩画 《稷神崇拜图》
《收获弋射图》
《禽兔图》局部 崔白 《禽兔图》
齐 白 石 《 蝉 》
范宽 《溪山行旅图》
《溪山行旅图》局部
米勒 《晚钟》
学生分组讨论
1.画面刻画了哪些属于有生命的物种的形象？ 2.这些形象使你产生哪些联想？ 3.简要谈谈这些作品怎样表现自然与生命的和谐交融？
北京颐和园 善待大自然，人类会得到更多。
荷兰园林艺术 欧洲古典园林的典范——荷兰赫特鲁宫苑
工艺设计
工艺设计 礼品包装
照明灯具——蛇形灯
雕塑作品 马踏飞燕——西汉 青铜
思考
作品中的物种的生命活动与自然 条件有什么依存关系？
Байду номын сангаас
小结
美术作品有各种各样生动的艺术形象，不论是原始 洞窟壁画中的野牛，还是传说与神话中的人或神；不论 是不同时代、不同民族现实生活中的任务，还是各种自 然环境中的生物，大多数是充满生命活力的艺术形象。
初中七年级美术教学--生命与自然和谐交融-欣赏与评述(1)PPT课件
狮王木法沙带小狮子辛巴观看他们的国度时对儿子说：
“世界上所有的生命都有它存在的价值，身为国王，你不但要 了解，还要去尊重所有的生命。”
“包括爬行的蚂蚁和跳跃的羚羊，在这个生命圈里，都是相 互关联的！”
请同学们思考狮王的话里蕴含了什么道理？ 试着说明生命与自然是怎样的关系？
走进生命与自然和谐交融的美术世界
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
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谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
北京颐和园 善待大自然，人类会得到更多。
荷兰园林艺术 欧洲古典园林的典范——荷兰赫特鲁宫苑
工艺设计
工艺设计 礼品包装
照明灯具——蛇形灯
摄影作品 《帝王蝶》 魏立柱
雕塑作品 画像砖——中国
马赛曲——法国
雕塑作品 马踏飞燕——西汉 青铜
思考
作品中的物种的生命活动与自然 条件有什么依存关系？
张择端 《清明上河图》局部
波提切利 《维纳斯的诞生》
柯罗 《蒙特芳丹的回忆》
马蒂斯《音乐》
思考
美术表现生命的形式多种多样，以下 你欣赏的作品中，你觉得哪种形式更能够 表现自然与生命的和谐美？为什么？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
建筑 北京天坛公园 祈年殿
建筑 流水别墅 流水别墅内部
建筑 悉尼歌剧院
园林艺术 北京天坛公园环境
艺术——生命与自然和谐交融
西班牙阿尔塔米拉洞窟壁画 《野牛》
美术七年级下人教新课标第一单元艺术—生命与自然而然和谐交融教案四
美术七年级下人教新课标第一单元艺术—生命与自然而然和谐交融教案四教学重点：美术作品所表现的生命与自然的和谐交融教学难点：物种的生命活动与自然环境的相互依存关系教师准备教具：课本所选作品图片、作品简介、画家生平简介课堂学习：1、引导阶段：美术作品中有各种各样生动的艺术形象，不论是原始洞窟壁画中的野牛，还是神话传说中的人或神；不论是不同时代、不同民族现实生活中的人物，还是各种自然环境中的生物，大多是充满生命活力的艺术形象。
2、欣赏与评述：（1）、分别查找和收集课本所选的有关画家和作品的学习资料，进行阅读和摘录。
（2）、选择数幅作品，根据自己的观察和了解，对作品的形象和情节进行描述。
3、作品简介：《野牛》阿尔塔米拉洞窟壁画，公元前15000-前12000年，西班牙作品发现于1879年，这些画是先勾线后涂色，以赭红与黑色为主，所画的各种动物形象非常写实而传神。
画中野牛挺起双角，有着厚厚的胸脯，坚实的背部，细瘦的腿似乎在抖动，非常生动的表现了野牛的生命活力与威严气势。
《维纳斯的诞生》（意大利）波提切利波提切利是意大利文艺复兴时期的画家。
他运用15世纪的新画法，改变了中世纪绘画的装饰风格，创造出一种富于线条韵律、严谨精致的绘画风格，所作宗教画及神话题材的寓意画大都富有诗意和生活气息。
《红寥白鹅图》（北宋）赵佶（请收集了有关赵佶的资料的同学到前面来交流）赵佶，北宋皇帝（徽宗），书画家。
绘画重视写生，工笔花鸟，以精工逼真著称。
本作品画风精致严谨，章法布局十分考究，具有很强的形式美感和审美意境。
《溪山行旅图》（北宋）范宽范宽画山水师法自然，笔法雄健，开创当时北方山水画主要流派之一。
本画是他最具代表性的山水画作品，描绘峻峰大岭，飞瀑云腾，山顶林木茂盛，山凹寺宇隐现，全图气势十分雄伟壮观。
此图用笔雄健浑成，墨法厚重，深得“山之骨法”。
《群虾》（现代）齐白石（同学们展示交流收集有关齐白石的资料）齐白石，湖南湘潭人，出身贫苦，当过木匠，工余时自学绘画。
《艺术——生命与自然和谐交融》教案
《艺术——生命与自然和谐交融》教案一、单元目标（1）从古今中外优秀的绘画作品中，感受各种具有生命活力的艺术形象和自然现象。
（2）通过学习研究，探讨，学生能对绘画作品的情节内容，艺术手法和美感特征进行简要的描述和评价。
（3）通过队本单元绘画作品的欣赏，加深对生命自然和谐关系的理解认识，培养热爱自然，热爱生命的情感与态度。
二、教材分析本单元教材选择了古今中文优秀美术作品围绕艺术——生命与自然和谐交融这个主题展开，改变了以往绘画欣赏以学科，画种，时代或地域划分内容的方法，提出从多角度认识欣赏艺术作品的内容和形式要求，在培养学生对作品的分析能力，审美能力的同时，重视对学生思想情感的态度及正确观念的培养。
三、教学重难点重点：1.对作品生命与自然和谐关系的理解。
2.对作品艺术表现的理解和欣赏。
难点：多角度理解作品，提高审美能力和情感态度。
四、课前准备教师：结合教学内容的图片或课件制作。
学生：课前有关作品资料的收集和学习。
五、教学过程设计（一）课题引入幕前;出示动画片《狮子王》图片同学们，你们从中看到了一幅怎么样的画面呢?:看到了形态各异的生命形象。
看到了生机勃勃的自然景象。
感受到了生命的奇妙。
总结:看来同学都不约而同的想到了生命与自然的景象。
的确，生命来自于自然，又生长于自然，所以表现生命与自然的和谐交融就成为艺术家歌颂的永恒主题。
今天，我们就来学习《艺术——生命与自然的和谐交融》。
（二）引导阶段屏前：出示课题《艺术——生命与自然的和谐交融》出示作品《神奈冲浪图》图片总结：在我们的生活中，我们随处都会发现许多表现生命与自然的艺术形式，我知道同学们今天带来了许多这方面的资料，下面我们就请每一小组经过讨论选一件你们组认为最精彩的，最与众不同的作品向大家展示。
（各小组同学激烈讨论，教师巡视）各组代表走向讲台，分别通过实物投影仪向大家展示资料，并作简单介绍。
总结：同学们的描述都非常精彩，让我们为他们的精彩表现鼓鼓掌。
艺术_生命与自然的和谐交融_课件
西班牙阿尔塔米拉洞窟壁画
《野牛》 野牛》
中国连云港将军崖岩画
《稷神崇拜图》
《创造亚当》 作者：米开朗基罗（意大利）
亚当是基督教传说中的人类始祖，，据说是上帝用泥土造就的人。画面 表现的是上帝赋予亚当以生命的情景，上帝伸出右手，即将与亚当的手指 接触，赋予他生命生命。
作者介绍：米开朗基罗
米开朗基罗意大利文艺复兴盛期 的雕塑家、画家、建筑师和诗人。生 于佛罗伦萨。十三岁学画一年，后又 学习雕塑一年，主要靠自学。以现实 主义方法和浪漫主义的幻想，表现当 时市民阶层的爱国主义和国自己而斗 争的精神面貌。在艺术上具有坚强的 毅力和雄伟的气魄。中年的作《大卫》 雕像，被认为是象征着为正义事业而 奋斗的力量。又在西斯廷教堂的天花 板上，连续工作四年，独立完成了 《创世纪》的巨型天顶画。重要作品 尚有壁画《最后的审判》、雕塑《摩 西》及《奴隶》等。
简 介
作者 崔白
崔白 ，北宋画家，活动于11世 纪。 宋初宫廷花鸟画以黄荃工致富丽的 花鸟体制为标准，崔白进入画院后 却以生动自然的花鸟画，打破了皇 家画派对宫廷花鸟画的垄断局面， 使画风发生明显变化。崔白的花鸟 画善于通过对季节变化的自然环境 中花鸟情态的细致刻画，取得真实 生动的效果。 《双喜图》即为其代 表作。描绘深秋的寒风中，两只绶 带鸟鸣噪于荒郊野木之间，惊动了 野兔回首仰望的刹那情景，生动传 神的再现出自然界的种种生机。
范宽 一名中正，字中立， 因为性情宽缓，故以“宽”名， 生卒年不详，华原（今陕西耀 县）人，北宋前期著名山水画 家。他认为绘画不应单纯模仿 古人，主张“与其师人，不如 师 诸造化”，所以，他画的山水 能 创造出独特的艺术境界。范宽 深入自然山川，长期居于太华、 终南诸山中，观察体验云烟、 风月、不同自然气候下山水的 形态变化，创造了与李成迥然 不同的壮美景色。他所画崇山 峻岭，往往以顶天立地的章法 突出雄伟壮观的气势，又用碎 而坚实的笔墨皴出富有质感的 山石，山峦画以丛生的密林， 成功地刻画出北方关陕地区 “山 峦浑厚，势壮雄强”的特色。
美术七年级下人教新课标第一单元艺术—生命与自然而然和谐交融教案二
美术七年级下人教新课标第一单元艺术—生命与自然而然和谐交融教案二教学过程：（一）课题引入(5分钟)通过作品数幅(投影、幻灯或图片)展示充满生命活力的绘画作品。
学生思考讨论。
作品中主要描绘了什么？你有什么感受？学生发言：教师点评并引入本单元学习课题：（1）绘画作品形象丰富，相当一部分为充满生命力的形象。
（2）生命产生于自然，生长于自然，与自然和谐交融。
（二）活动一：欣赏与评述、对作品的基本认识(15分钟)1、观赏作品数幅（课本第2页。
可作适当增补）你是否能对作品形象和情节进行描述？(也可将自己课前收集准备的资料作讲稿)2、学生讨论：3、学生对作品描述发言。
4、教师讲评，并作个人发言。
（1）重点描述作品形象中生命的活动及与自然融洽的关系。
（2）适当提示作品的构图，艺术风格等所传达的效果。
（三）活动三：分析与研究、生命与自然的关系(22分钟)请学生仔细观察作品（课本第3页,可作适当增补）。
研究问题：1、联系生物学科所学知识，说说作品中描绘了哪些物种？与生命物种，生命活动相关的自然形象是什么？学生分析思考、讨论研究：学生发言：教师发言（结合作品回放及局部观赏）。
2、问题：(1)作品中生命活动与自然的关系分别是怎样的？(2)作者运用怎样的艺术手法来增强效果,产生美感的？学生讨论研究：学生发表见解：教师发言：重点对《孟特芳丹的回忆》作补充发言。
3、研究思考：(1)联系作品思考：自然对生命活动有哪些作用？(2)如何保护自然，促进生命活动与自然的和谐发展？(四)作业要求：(2分钟)1、选择课本中第2-3页作品一幅，对作品的形象和情节进行描述。
2、试写一点对《孟特芳丹的回忆》一画的感悟。
(五)学习活动小结：(1分钟)。
艺术—生命与自然和谐交融(七年级下册第1单元)
作 品 欣 赏
《维纳斯的诞生》 （意大利）波提切利 （蛋彩画 1480年）
《维纳斯的诞生》是波提切利的代表作，此画表现女神维纳斯从爱琴海中 浮水而出，风神、春神和花神迎送于左右的情景。
桑德罗· 波提切利（1445—1510） 15
世纪末佛罗伦萨的著名画家，他画的圣母子像非 常出名。受尼德兰肖像画的影响，波提切利又是 意大利肖像画的先驱者。他宗教人文主义思想明 显，充满世俗精神。后期的绘画中又增加了许多 以古典神话为题材的作品，风格典雅、秀美、细 腻动人。 《维纳斯的诞生》画面内容取材于这样一个希腊神话：有个叫库娄诺斯的 人，他斩下父亲身体的一段抛进海里，长期漂流，结果变成一个比雪 还白的水泡。等水泡一开，爱与美的女神便从贝壳中诞生。全画以裸 体的维纳斯女神为中心。人物的体态和衣纹表现十分出色，人物 与自然背景也达到巧妙的统一和谐，维纳斯表情羞怯和幽怨， 她对生活的未来不是充满乐观的信心，而是感到惆怅和迷惑， 这也是波提切利矛盾的世界观的反应。此画中的维纳斯形 象，虽然仿效希腊古典雕像，但风格全属创新，强调了秀 美与清纯，同时也具有含蓄之美。
崔白（约1004—1088年），中国北
宋画家。大半生只是个民间画工，生 活颠沛流离。1065年，相国寺因为遭 雨被部分破坏，崔白参加了这次的壁 画重绘，进入画院时，已经是六十多 岁的老人，但他很受宋神宗赏识。因 为他是个性格疏阔的人，宋神宗特批 如果没有御旨，任何人都不能安排崔 白作画。崔白一生作画甚丰，仅《宣 和画谱》就载入241幅。 《禽兔图》（又名双喜图）写秋野 景物，草树坡石，布置生动，有声有 色。灵活地运用工谨与粗放的笔趣： 描绘山喜鹊属工笔双钩填彩法，画兔 子基本上与双钩填彩有关，但表现皮 毛，用细腻的线条描绘处理，隐去轮 廓边线，达至更写实的形貌。
广西美术出版社九年级(初三)美术上册全套PPT课件
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渐变
形的大小、方向渐变 －形状的渐变 －疏密的渐变 －虚实的渐变 －色彩的渐变
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发射
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近似
有相似之处形体之间的构成， 寓“变化”于“统一”之中是近似构 成的特征。在设计中，一般采用基本 形体之间的相加或相减来求得近似的
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小结 一件受欢迎的生活用品要从功
能、材质、形式等方面进行整体考 虑，做到实用而美观。
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那些既实用又美观的日常生活用品是 如何阐述“形式随从功能”的？举例谈谈 你对艺术设计的认识和理解，和同学交流、 探讨。
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变化与统一
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平面构成的三大要素
平面构成的三要素：点、线、面
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平面构成的表现手段
重复、近似、渐变、发射、特异、对 比、立体空间、肌理。
平面构成理论就只有这些而已，多体 会、多理解才是最重要的，要融会贯通。 比如：万花丛中一点红，这个红就是特异， 特异包括形、颜色、质感的变化。
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重复
以一个基本单形为主体在基本格 式内重复排列，排列时可作方向、 位置变化，具有很强的形式美感。
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国外的艺术设计发展
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荷 兰 红 蓝 椅
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丹 麦 灯
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禽兔图 北宋 崔白
这幅《禽兔图》描绘秋冬之 交的山野情景，旷野风急， 枯木荆枝摇曳劲挺，衰草小 竹瑟瑟作响，一只山鹊闻声 惊飞，另一只栖于枯枝，站 立不稳，对着树下的野兔喳 喳叫唤。土坡上出洞觅食的 野兔悚然受惊，轻举一足， 蹲伏于地，回首仰望，姿态 生动有趣。
禽兔图局部
中国画 玉兰黄鹂
于非闇（1889―1959），原名于照，号仰枢， 笔名闲人，堂号玉山砚斋。满族，北京人。 中国画家。晚年仍创作了大量作品，《玉兰 黄鹂》即为其一。玉兰在北方绽放在早春时 节，有玉树临风之姿。仓庚即黄鹂，《诗经》 里有句曰：“仓庚于飞，熠耀其羽。”画家 便以此为艺术形象并用石青为底色来烘托玉 兰和黄鹂。这鲜明清丽的色彩，恰是蓝天映 照下一派晴空万里、鸟语花香的大好春光。
神奈川冲浪图
运草 木刻 古元 (现代)
和荒旱斗争
挑水
பைடு நூலகம்
金黄色的庄稼和柏树 油画 梵高
梵高自画像 油画 ( 荷兰 )
梵高，后期印象画派代表人物，是19 世纪人类最杰出的艺术家之一。他热 爱生活，但在生活中屡遭挫折，艰辛 倍尝。他献身艺术，大胆创新，在广 泛学习前辈画家伦勃朗等人的基础上， 吸收印象派画家在色彩方面的经验， 并受到东方艺术，特别是日本版画的 影响，形成了自己独特的艺术风格， 创作出许多洋溢着生活激情、富于人 道主义精神的作品，表现了他心中的 苦闷、哀伤、同情和希望，至今享誉 世界。
群虾局部 现代 中国画 齐白石
孟特芳丹的回忆 油画 法国柯罗
这一幅《 孟特芳丹的回忆》， 是柯罗晚期最成熟，也是最具代 表性的风景杰作之一。孟特芳丹 位于巴黎以北桑利斯附近， 柯 罗当年曾涉足那里，感受过那一 片花园景色的美。这幅画就是艺 术家对这一美景的回忆。画面展 开在湖边森林的一角，晨雾初散， 清新的林地与湖面的水气构成一 种温暖湿润的大自然感觉。
溪山行旅图 北宋 范宽
“溪山行旅图”是范宽的代表作， 也是中国绘画史中的杰作。这 件作品给人的第一感觉就是气 势雄强，巨峰壁立，几乎占满 了画面，山头杂树茂密，飞瀑 从山腰间直流而下，山脚下巨 石纵横，使全幅作品体势错综， 在山路上出现一支商旅队伍， 路边一湾溪水流淌，正是山上 流下的飞瀑，使观者如闻水声、 人声、骡马声，也点出了溪山 行旅的主题。巍峨的山峰，葱 茏的林木，突兀的巨石，描绘 出雄伟的自然景色；山路间行 商的小小驮队又显出了人世间 生活的脉搏，自然与人世的生 命活动处于和谐之中。
星 空
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
27
谢谢聆听
· 学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
齐白石老人
齐白石是我国20世纪著名画 家和书法篆刻家。曾任北京 国立艺专教授、中央美术学 院名誉教授、北京画院名誉 院长、中国美术家协会主席 等职。曾被授予“中国人民 艺术家”的称号、荣获世界 和平理事会1955年度国际和 平金奖、1963年诞辰100周 年之际被公推为“世界文化 名人”等等。