部编版 小学语文一年级下册课文(一)1 吃水不忘挖井人导学案

课时计划

课题22、吃水不忘挖井人

教学目标1.学会10个生字和由生字组成的词。

2.理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。

教材分析

《吃水不忘挖井人》主要讲的是毛主席在江西领导革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。全文共由三个自然段组成，篇幅短小，故事情节性比较强，句式简单，语言浅显易懂，易于理解。

可是，课文的时代背景距离学生较远，学生理解起来有一定难度。对于毛主席，学生大多只是听过名字，详细了解的并不多。因此，教师要充分利用课程资源，通过词语的理解，课文内容的解读，让学生了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水

学情分析

学生有了独立识字的能力，能借助拼音识字，读课文，对课后的思考练习能积极的去做。学习这篇课文因为学生有了一定的识字能力和朗读基础。因此学生对课文内容表面意思的理解难度并不大，学生要通过各种形式的读，来感悟到毛主席的好品质，初步懂得饮水思源的道理。

课时计划

总第85 节

课题22、吃水不忘挖井人专用教室第1课时教学目标

1、正确流利地朗读课文，学会10个生字和由生字组成的词。

2、鼓励学生课外识字，培养学生识字能力。

教学要点正确流利地朗读课文

教学过程教师调控学生活动

一、情境导入：

二、自主合作探究：（一）题目识字、分散难点1、播放歌曲《我爱北京天安

门》

2、说说你看懂了（或听懂了）

什么?你对毛主席了解多少?

板书课题

课题中的这几个生字，谁认

识?（字卡依次出示：忘、挖、

井）

点拨：忘：形声字；扩词；

用“忘记”说话；书空。

挖：形声字。

井：与“开、并”区别；书

空；

（出示图片）说说：井是什

么样的?有什么用?

谈谈对毛主席的了解

生齐读课题

认读生字

回答提问

（二）初读感知、再次识字（三）自读课文、自学生字1．范读课文，想一想：“挖

井人”是谁?“不忘挖井人”

的人又是谁?

2．回答问题时，相机出示：

席、战、士

3．生识记生字。

点拨：席：形声字；与“度”

区别。

战：翘舌音；形声字；与“站”

区别。

士：翘舌音；与“土”区别；

扩词。

1．边自读课文，边圈出本课

识记生字

自读课文、自学生字

汇报识字方法

教学过程教师调控学生活动

三、检测提升：

（一）自主识字、汇报方法（二）巩固识字、积累词汇（三）再现生字、指导书写生字，并画出文中的生词。

2．小组交流识字方法。

1．指读课文。

2．汇报识字方法。

点拨：导：扩词。

你还知道哪些心字底的字?

1．去掉音节，认读生字，并

组词。

2．出示“我会读”中的词语，

并选词说话。

3．读句子，要把字音读准。

（1）我今天忘记带课本了。

（2）爸爸正在挖土。

（3）导游阿姨的解说太吸引

人了!

4．把词送回家。

想念怀念

（1）我非常（）在南方工作

的爸爸。

（2）我很（）童年的时光。

1．认读“井、乡、面、忘、

想、念”，并组词。

给生字组词并选词说话

书写生字

生进行练习

生认读生字并组词

四、归纳反思：2．观察每个字的结构特点。

3．重点指导：忘、想、念。

4．生描红、临摹。

1、汇报收获

2、收集更多的关于毛主席的

图片、资料、故事。

观察生字特点并汇报

生汇报收获。

板书设计：

22、吃水不忘挖井人

瑞金沙洲坝江西

教学反思：学会10个生字和由生字组成的词。理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。

课时计划

总第86 节

课题22、吃水不忘挖井人专用教室第2课时

教学目标1、理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。

2、教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过

教学要点弄清句与句之间的联系，理解课文内容

教学过程教师调控学生活动

一、情境导入：

二、自主合作探究：（一）回顾课文、质疑问难1．认读生字：席、导、解、

乡、面

2．认读词语：挖井、战士、

革命、想念、时刻、立刻

3．用“想念、时刻”练习说

话。

毛主席是伟大的，人们世世

代代歌颂他、赞美他，因为

他给后人留下了太多太多的

“财富”。这节课，让我们继

续走进瑞金沙洲坝，去寻找

毛主席昔日的身影。（板题）

1、浏览课文，通过上节课的

学习，你已经读懂了什么?

2、还有什么问题需要进一步

解答的?

认读上个课时所学的词语

用“想念、时刻”练习说话

谈谈上次课的收获

同桌互说，再指名说

带着问题仔细读课文