防止和纠正幼儿园小学化倾向
防止与纠正幼儿园小学化
防止与纠正幼儿园小学化一、背景介绍幼儿园小学化是指幼儿园在教育教学过程中过度强调学科知识的传授，忽视了幼儿的身心发展和兴趣培养，使得幼儿园教育逐渐变成了小学前教育的延续。
这种现象在我国的一些地区比较普遍，对幼儿的身心健康发展产生了不良影响。
因此，为了保护幼儿的健康成长，防止和纠正幼儿园小学化是当前教育工作中亟待解决的问题。
二、问题分析1. 幼儿园小学化的表现：a. 压缩幼儿户外活动时间，过度强调课堂教学；b. 过早引入小学教材和考试内容，忽视幼儿的发展特点；c. 教师过分关注学科知识的传授，忽略幼儿的兴趣培养；d. 学校和家长过度追求幼儿的学业成绩，忽视幼儿的身心健康。
2. 幼儿园小学化的危害：a. 增加幼儿的学习负担，影响其身心健康；b. 压抑幼儿的创造力和想象力，限制其自主发展；c. 剥夺幼儿的游戏时间，影响社交和情感发展；d. 增加家长的经济负担和教育焦虑。
三、解决方案1. 制定政策和法规：a. 加强对幼儿园小学化现象的监测和评估，及时发现和纠正问题；b. 制定相关政策和法规，明确幼儿园教育的目标和任务，保障幼儿的权益；c. 加强对教师的培训和考核，提高其教育教学水平。
2. 加强教师队伍建设：a. 培养具有幼儿教育专业背景的教师，提高其专业素养；b. 鼓励教师参加专业培训和学术交流，更新教育理念和教学方法；c. 建立教师评价机制，激励优秀教师，惩戒不合格教师。
3. 优化教育教学内容：a. 关注幼儿的身心发展，注重培养其动手能力和创造力；b. 引入适合幼儿发展特点的教材和教具，提供多样化的学习资源；c. 重视幼儿的兴趣培养，开展丰富多彩的游戏和活动。
4. 加强家长教育：a. 向家长普及幼儿教育的理念和方法，引导其正确对待幼儿教育；b. 鼓励家长与幼儿园保持良好的沟通和合作，共同关注幼儿的发展；c. 提供家长培训课程，帮助家长更好地照顾和教育幼儿。
四、实施效果评估1. 建立监测和评估机制，定期对幼儿园小学化现象进行调查和评估；2. 收集幼儿、教师和家长的反馈意见，了解实施效果；3. 根据评估结果，及时调整和改进相关措施，确保防止和纠正幼儿园小学化的工作取得实效。
小学化倾向在幼儿园中的防止措施总结
小学化倾向在幼儿园中的防止措施总结1. 引言近年来，随着教育竞争的加剧，幼儿园小学化倾向日益严重。
小学化教育倾向于提前教授小学课程内容，过分注重知识传授，忽视幼儿身心发展规律。
为了保障幼儿身心健康，促进幼儿全面发展，本文将总结一些防止幼儿园小学化的措施。
2. 幼儿园小学化倾向的影响2.1 负面影响1. 忽视幼儿身心发展规律：幼儿阶段是性格、习惯、认知能力等方面发展的关键时期，提前教授小学课程内容，容易忽视幼儿的身心发展规律。
2. 增加幼儿学习负担：小学化教育倾向使幼儿过早接触大量知识，容易导致学习负担过重，影响身心健康。
3. 扼杀幼儿创造力：过分注重知识传授，忽视培养幼儿的创造力和想象力，影响幼儿的长期发展。
2.2 正面影响1. 提高幼儿适应小学的能力：提前接触小学课程内容，有助于幼儿更好地适应小学生活。
2. 培养良好学习习惯：小学化教育倾向有助于培养幼儿良好的学习习惯和时间管理能力。
3. 防止幼儿园小学化倾向的措施3.1 政策层面1. 加强监管：政府部门要加强对幼儿园教学内容的监管，确保幼儿园按照幼儿身心发展规律开展教学活动。
2. 制定规范：出台相关政策，规范幼儿园教学内容，禁止提前教授小学课程内容。
3.2 幼儿园层面1. 增强师资培训：加强幼儿园教师培训，提高教师教育教学水平，确保教师能够准确把握幼儿身心发展规律。
2. 改革教学方法：采用适合幼儿身心发展的教学方法，如游戏化教学、情境教学等，注重培养幼儿的兴趣和创造力。
3. 完善课程设置：合理规划幼儿园课程，注重幼儿全面发展，增加体育、音乐、美术等课程，减少小学课程内容。
3.3 家庭层面1. 家长观念转变：家长要树立正确的教育观念，尊重幼儿身心发展规律，关注幼儿兴趣和创造力培养。
2. 加强家庭教育：家庭教育要与幼儿园教育相衔接，家长要关注幼儿在园表现，积极参与幼儿教育。
4. 总结防止幼儿园小学化倾向，需要政府、幼儿园、家庭等多方面共同努力。
政府要加强对幼儿园教学内容的监管，幼儿园要改革教学方法，关注幼儿全面发展，家庭要树立正确的教育观念，关注幼儿兴趣和创造力培养。
幼儿园如何防止小学化倾向
幼儿园如何防止小学化倾向幼儿园的“小学化”倾向是不利于幼儿的健康成长的，我们应该如何防止这一现象呢?下面是店铺精心为大家搜集整理的幼儿园如何防止小学化倾向，大家一起来看看吧。
怎样防止幼儿园小学化1、加强对幼儿教育宗旨的宣传，提高全社会对幼儿教育的认识。
各幼儿园要利用家长开放日、家长会、宣传栏等形式，加大宣传力度，让全社会充分认识幼儿教育的宗旨、意义、形式和目的，纠正“小孩上幼儿园主要就是学习知识”的错误认识，调整对幼儿园的评价标准，幼儿教育小学化倾向才能有效得到制止。
2、加大对幼儿园指导、监督、管理的力度。
因为部分幼儿园办园条件差，幼儿园里很少玩具、教具和图书图片，教师难以开展适合幼儿年龄特点的教育。
各幼儿园要配备教育教学、游戏所需要的设施设备，并定期组织人员通过明查暗访、定期座谈、教育教学效果测查等方式，强化对幼儿园的监督。
3、是规范办学行为，严格落实《教育局关于进一步规范幼儿园办园行为的通知》相关规定，每个班级至少配备2教1保，严格控制班额，科学安排一日活动，以游戏为基本活动，保证幼儿每天不少于2小时的户外活动时间和2小时的午休时间。
同时为幼儿提供形式多样的，丰富多彩的成品教玩具，自制教玩具。
充分发挥幼儿的动手、动口、动脑的能力。
4、在幼儿教师中开展一场教育大讨论，提高教师业务素质。
幼儿园小学化倾向产生的原因幼儿教育小学化倾向产生的原因主要是幼儿园办园宗旨不端正，幼儿园办园条件差，幼儿教师业务素质偏低，因此有的幼儿园为了招揽生源，就一味迎合家长望子成龙(凤)和迅速成才的心理，不顾幼儿的年龄实际、身心实际、接受能力实际而开设一些不该开设的课程，向幼儿提出过高的学习要求，以满足家长的虚荣，并以此作为“办园成绩”向社会炫耀，以提高本幼儿园的吸引力和竞争力。
幼儿园小学化对幼儿的危害1. 孩子还未上学，就已厌学处在学龄前阶段的孩子，其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善，决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规的学习。
幼儿园防止和纠正幼儿园“小学化”倾向自查报告
幼儿园防止和纠正幼儿园“小学化”倾向自查报告
为了严格执行《江苏省学前教育条例》提高幼儿园的保教质量，促进幼儿园更好地发展，迅速在园内开展了针对性的学习文件精神和自查自纠工作，现将我园防治和杜绝“小学化”现象、规范开展保教工作自查情况汇报如下：
一、领导重视
全校成立了防止和纠正幼儿园“小学化”领导小组，由园长同志任组长、幼儿教师为成员，组织领导小组成员认真学习了《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》和有关文件精神，研究制定了督促检查和整改的意见。
二、宣传学习
1.召开教师会议，认真组织学习了《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》和有关文件精神，研究制定了工作方案。
2.采取不同形式对广大幼儿家长进行宣传，使他们充分了解遵循教育规律、规范办园、科学保教的重大意义。
三、督查有无存在问题
从设施设备、使用教材、教学方法和教学内容等方面着手，对幼儿园“小学化”办学现象进行全面督查。
通过检查发现不存在在教学方法与教学内容方面小学化，进行超前汉语拼音及汉字读写训练、数字书写运算训练，并留有家庭作业。
四、整改措施
1.积极筹措资金，更换、添置保教设备和幼儿教玩具。
2.加强师资专业化培训，严禁使用小学教材，规范教育方法和教学内容，保证幼儿的活动时间。
防止与纠正幼儿园小学化
防止与纠正幼儿园小学化一、背景介绍幼儿园小学化是指幼儿园在教学内容、教育方式、学习任务等方面过早地借鉴小学教育模式，使幼儿园教育过程中的学习压力和学业负担过重，不符合幼儿的身心发展特点。
幼儿园小学化现象的出现，对幼儿的身心健康和全面发展产生了负面影响，需要采取一系列措施加以防止和纠正。
二、防止与纠正幼儿园小学化的措施1. 加强教师培训为了确保教师具备正确的教育理念和教育方法，需要加强幼儿园教师的培训。
培训内容包括幼儿心理发展、幼儿教育原理、幼儿园教育课程设计等方面的知识。
通过培训，提高教师的专业水平，使其能够更好地适应幼儿园教育的需要，有效地防止和纠正幼儿园小学化现象。
2. 优化教育环境为了让幼儿能够在轻松愉快的环境中学习和成长，需要优化幼儿园的教育环境。
包括提供丰富多样的游戏和活动设施，创设富有亲和力和创造力的教育环境，让幼儿能够自由地发展自己的兴趣爱好，培养他们的创造力和想象力。
3. 调整教学内容幼儿园的教学内容应该符合幼儿的身心发展特点，注重培养幼儿的综合素质。
在幼儿园教育中，应该注重培养幼儿的语言表达能力、社交能力、动手能力等方面的能力，而不是过早地注重学习书本知识。
通过丰富多样的教学活动，让幼儿在快乐中学习，培养他们的兴趣和好奇心。
4. 减轻学业负担幼儿园是幼儿学习和成长的重要阶段，应该避免给幼儿过重的学业负担。
幼儿园教育应该以培养幼儿的兴趣和能力为主，不应该过早地引入小学阶段的学习任务。
要合理安排学习任务，让幼儿能够在轻松的氛围中学习，保证他们的身心健康和全面发展。
5. 加强家校合作家庭是幼儿教育的重要组成部分，需要与幼儿园建立良好的家校合作关系。
通过家校合作，家长可以了解幼儿在幼儿园的学习和成长情况，与教师共同关注幼儿的身心健康和全面发展。
同时，家长也可以通过与教师的交流，了解幼儿园的教育理念和教育方式，共同努力防止和纠正幼儿园小学化现象。
三、结语防止和纠正幼儿园小学化是保障幼儿健康成长的重要任务。
防止和纠正小学化现象实施方案范文(四篇)
防止和纠正小学化现象实施方案范文根据教育部颁发《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象____》精神，我们高度重视这项工作的落实，进行了认真的学习和宣传，并梳理和自查保教工作行为，为了更好的规范办园行为，切实提高保教工作质量，特制定防止和纠正“小学化”现象实施方案。
一、指导思想以科学教育发展观为指导，进一步全面规范保育教育工作，防止和纠正“小学化”教育现象，以此为契机，推动我园办园的水平和保教工作质量得到显著的提升。
组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》、《___岁儿童学习与发展指南》、《吉林省学前教育条例》，文件精神，积极参加教师试卷问答，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，切实实施符合幼儿发展的学前教育。
二、成立防止和纠正“小学化”现象领导小组组长：于杰副组长：王海云成员：李宇春于双邓菲张海春三、实施的目标坚持科学保教的办园方向，全面规范办园行为和保育教育工作，防止和纠正“小学化”教育倾向，标本兼治，自查自纠，实现优质优教，保障幼儿健康快乐的成长。
四、实施的内容(一)加强学习宣传，统一思想认识组织全园教职工认真学习上级文件精神，树立正确的教育观，并向家长大力宣传，通过家长会、家园联系栏，家园直通车网站等多种形式，引领家长转变教育观念，争取家长的支持，家园共同抵制“小学化”教育倾向，要做到统一思想，明确要求，采取措施，提高认识。
(二)加强管理，规范保教工作我们要充分认识幼儿园“小学化”现象带来的负面影响和危害性，自上而下针对我园在保教工作中的实际情况查找“小学化“现象痕迹，并制定改进的措施，跟进管理，加大对班级保教工作考核的力度，严格按照《幼儿园一日活动规范》的要求，遵循《幼儿园教育指导纲要》提出的幼儿教育目标和教育原则，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日活动，坚持以游戏为基本活动灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，促进幼儿身心和谐发展。
(三)坚持正面引导，整改落到实处坚定贯彻落实教育部防止和纠正“小学化’现象____要求，坚持对每一个教师进行正面引导，杜绝开展“小学化”教育的内容和方式，绝不提前教授小学教育知识，不做强化幼儿训练的事情，在一日活动中不渗透与幼儿园五大领域无关的课程等违规行为在我园发生，要积极创设适应幼儿健康发展的教育环境，创设多种区域活动的空间和场地，配备丰富的教玩具、游戏材料、幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习提供良好的机会和条件。
幼儿园防止和纠正“小学化”工作方案
幼儿园防止和纠正“小学化”工作方案一、背景介绍随着社会竞争的加剧和家长教育观念的不同，幼儿园中普遍存在“小学化”的现象，给幼儿的身心健康造成一定的影响。
因此，制定幼儿园防止和纠正“小学化”工作方案，具有重要意义。
二、目标1.明确“小学化”现象的表现和危害。
2.建立完善的教育体系，保障幼儿园教育质量。
3.培养幼儿的全面发展，重视身心健康。
4.加强与家长的沟通，共同携手推动健康成长。
三、工作方案1. 制定幼儿园工作规范•确立幼儿园教育宗旨和教育目标。
•制定教师行为准则，规范教学行为。
•规范课程设置，保障课程内容符合幼儿认知水平。
2. 优化教学方式•强调以游戏为主导的教学模式。
•增加学生参与性，激发学习兴趣。
•采用多元化的教学手段，满足幼儿个性发展需求。
3. 提升教师素质•组织师德师风培训，强调教师职业道德。
•提升教师专业水平，鼓励教师继续教育。
•建立有效的教师评价机制，激励教师积极进取。
4. 加强家园沟通•定期组织家长会议，传达教育理念。
•建立家校互动平台，及时沟通解决问题。
•鼓励家长参与学校活动，增进家校合作。
四、实施措施1.制定详细的实施计划，明确工作目标和时间节点。
2.成立专门工作组，负责督导和协调工作落实。
3.定期进行工作评估，及时调整完善工作方案。
4.向全体师生家长宣传工作方案，形成全员参与的氛围。
五、工作效果评估1.制定评估指标，对工作效果进行全面评估。
2.重点关注幼儿身心健康和学习情况，进行定期跟踪调研。
3.根据评估结果，及时调整和优化工作方案，不断提升工作效果。
结语幼儿园防止和纠正“小学化”工作方案的制定和实施，不仅关乎幼儿园教育质量，更关乎孩子们的身心健康成长。
希望全体师生家长能够共同努力，营造健康的成长环境，为幼儿园教育事业的发展贡献力量。
以上为幼儿园防止和纠正“小学化”工作方案，希望能有效引导幼儿园教育朝着健康和全面发展的方向迈进。
防止与纠正幼儿园小学化
防止与纠正幼儿园小学化近年来，幼儿园小学化现象逐渐引起了人们的关注。
幼儿园小学化指的是幼儿园过度注重学习内容，忽视了儿童的身心发展需求，使得儿童过早接触学习压力和竞争，影响其健康成长。
为了防止和纠正幼儿园小学化现象，我们需要采取以下措施：1. 制定明确的教育指导方针：各级教育部门应根据幼儿园教育的本质和目标，制定明确的教育指导方针，明确幼儿园教育的定位和任务。
强调幼儿园教育应以儿童为本，注重儿童的身心发展，培养其综合素质和创造力。
2. 加强师资队伍建设：幼儿园教师是幼儿园教育的重要组成部分，他们的专业素养和教育理念直接影响着幼儿园教育的质量。
教育部门应加强对幼儿园教师的培训和考核，提高他们的教育教学能力和专业素养，引导他们正确对待幼儿园教育。
3. 优化课程设置：幼儿园的课程设置应注重培养儿童的兴趣和创造力，而不是过早引入过多的学习内容。
应注重培养儿童的动手能力、观察力、想象力等综合素质，通过游戏和互动的方式进行教学，让儿童在快乐中学习。
4. 加强家校合作：家庭是儿童成长的重要环境，家长对幼儿园教育的态度和参与程度直接影响着儿童的发展。
幼儿园应积极与家长沟通，了解家长的期望和需求，与家长共同制定教育目标和计划，共同关注儿童的身心健康。
5. 加强监督和评估：教育部门应建立健全的监督和评估机制，对幼儿园的教育质量进行监测和评估。
发现存在幼儿园小学化现象的，应及时采取措施予以纠正，并对相关责任人进行问责。
6. 增加学前教育资源：为了满足家长对学前教育的需求，教育部门应加大对学前教育的投入，增加学前教育资源的供给。
建设更多的幼儿园，提高学前教育的普及率，让更多的儿童能够接受优质的学前教育。
通过以上措施的实施，我们可以有效地防止和纠正幼儿园小学化现象，保护儿童的身心健康，促进其全面发展。
同时，也能够提高幼儿园教育的质量，为儿童的未来发展奠定坚实的基础。
幼儿园如何防止小学化
幼⼉园如何防⽌⼩学化 幼⼉园的教学应该是以游戏为基本活动，可是现如今越来越多的幼⼉园开是⾛向“⼩学化”，提前教授⼩学教育的知识，是孩⼦的成长受到了伤害。
那么，我们应该如何防⽌呢?下⾯是店铺精⼼为⼤家搜集整理的幼⼉园如何防⽌⼩学化，⼤家⼀起来看看吧。
幼⼉园防⽌⼩学化的措施 1、帮助家长树⽴新知识观、让家长真正理解和形成"以幼⼉发展为本、终⽣教育和科学的幼⼉教育"新思想，促进家长成为预防和避免幼⼉教育⼩学化的主体，通过家长会、家长开放⽇、亲⼦游戏等⼀系列的活动来宣传科学的幼⼉教育，指导家长加强育⼉知识，与家长建⽴平等和谐的关系，定期⽤书⾯的形式向家长反馈幼⼉发展情况和幼⼉园的教育教学内容，定期进⾏家长问卷调查，了解家长意见、建议并及时解决问题。
让家长知道幼⼉园教育的内容包括健康的⼼理，愉快的情绪，合作的精神，动⼿的能⼒，语⾔的表达等等，都不是能⽤成绩衡量的。
幼⼉的发展⽔平和认知特征，决定其学习⽅式更多地依靠实际的活动：游戏、⽣活、探索、交往，依靠"做中学"。
2、幼⼉园⼀定要遵循幼教规律。
《幼⼉园教育指导纲要》中指出：要"从不同⾓度促进幼⼉情感、态度、能⼒、知识、技能等⽅⾯的发展"。
"要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，⽽忽视幼⼉在活动过程中的情感体验和态度倾向。
"《纲要》中强调指出"尤其要避免只重视知识和技能，忽略情感、社会性和实际能⼒的倾向。
"学校⽅⾯的配合，"别⼈的孩⼦提前学了⼩学知识，我们的孩⼦不早学上学就会跟不上。
" 3、参观学习⽰范性幼⼉园，取长补短。
园长和教师要多⾛出去参观学习，请进来⽰范指导，吸取先进的教育理念和教育⽅法，加强教师的专业培训及培养，促进教师内涵的发展，使教师的专业⽔平有进⼀步的提⾼，⿎励教师多做教育反思，多积累保教经验，促使教师⾃我提⾼。
及时进⾏课后反思，针对幼⼉在⼀⽇活动中的各种表现进⾏分析，发现问题进⾏研究，不断调整计划，改进教育⾏为，最终促进幼⼉的学习和发展。
幼儿园防止幼儿园小学化倾向
幼儿园防止幼儿园小学化倾向
幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，但近年来，一些幼儿园出现了小学化倾向，给幼儿带来了不适和压力。
为了确保幼儿园教育的质量和特色，防止幼儿园小学化倾向，需要采取一些有效的措施。
一、建立合理的教育目标
1.1 制定符合幼儿发展特点的教育目标
1.2 强调幼儿园教育的游戏性和趣味性
1.3 重视幼儿的身心健康和情感发展
二、优化教学方法和内容
2.1 注重幼儿的兴趣和需求
2.2 引导幼儿积极参与各类活动
2.3 采用多样化的教学手段，如游戏、音乐、手工等
三、加强师资队伍建设
3.1 提高教师的专业水平和教学能力
3.2 培养教师的教育理念和教育态度
3.3 建立定期培训和交流机制，促进教师的成长和发展
四、加强与家长的沟通和合作
4.1 定期举办家长会议，了解家长对幼儿园教育的意见和建议
4.2 鼓励家长参与幼儿园的各类活动
4.3 建立家园共育的理念，形成良好的教育合作氛围
五、加强管理和监督
5.1 建立健全的管理制度和规范
5.2 定期进行教育质量评估和监督
5.3 加强对教育教学工作的指导和支持，确保幼儿园教育的质量和特色
通过以上措施的实施，可以有效防止幼儿园小学化倾向，确保幼儿园教育的质量和特色，为幼儿的健康成长奠定良好基础。
希望各幼儿园能够认真贯彻执行，为孩子们提供更好的教育环境和服务。
防止和纠正幼儿园小学化现象自查报告
防止和纠正幼儿园小学化现象自查报告一、背景介绍随着社会对教育的重视程度不断提高，幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，其质量直接关系到儿童的健康成长和未来发展。
然而，近年来，幼儿园教育出现了小学化倾向，即在幼儿园阶段过早地引入小学教育内容和方式，这不仅违背了幼儿身心发展规律，也影响了幼儿的全面发展。
二、自查过程为了全面了解和评估幼儿园教育小学化现象，我们采取了以下步骤进行自查：成立自查小组，明确自查目标和要求。
对幼儿园的课程设置、教学方法、评价体系等进行全面审查。
通过问卷调查、访谈等方式，收集家长、教师和幼儿的意见和建议。
分析自查结果，找出存在的问题和不足。
三、发现的问题通过自查，我们发现了以下几个主要问题：课程设置不合理：部分课程内容过于学术化，忽视了幼儿的身心特点和发展需求。
教学方式单一：教学过程中过分强调知识传授，缺乏对幼儿兴趣和个性的培养。
评价体系不完善：评价方式过于依赖考试成绩，忽视了幼儿的综合素质和发展潜力。
家长期望过高：部分家长对幼儿的学习成绩有过高的期望，导致幼儿园教育压力增大。
四、采取的措施针对发现的问题，我们采取了以下措施进行整改：优化课程设置：根据幼儿的年龄特点和发展需求，调整课程内容，增加游戏、艺术、体育等活动。
创新教学方式：采用多样化的教学方法，注重培养幼儿的观察、思考、表达和动手能力。
完善评价体系：建立多元化的评价体系，全面评价幼儿的身心发展和学习进步。
加强家园合作：通过家长会、家访等方式，引导家长树立正确的教育观念，减轻幼儿的学习压力。
五、未来的规划为了进一步防止和纠正幼儿园小学化现象，我们制定了以下发展规划：加强师资培训：定期组织教师参加专业培训，提高教师的教育教学能力和专业素养。
深化教育改革：积极探索适合幼儿发展的教育教学模式，促进幼儿全面和谐发展。
加强监督检查：建立常态化的监督检查机制，及时发现和纠正教育小学化倾向。
营造良好氛围：通过各种渠道，广泛宣传科学的幼儿教育理念，营造有利于幼儿健康成长的社会环境。
幼儿园防止幼儿园小学化倾向
幼儿园防止幼儿园小学化倾向1. 问题背景幼儿园小学化倾向是指幼儿园在教育教学过程中过于注重学习内容和学习成绩，忽视了幼儿的身心发展和兴趣培养。
这种倾向可能导致幼儿在幼儿园阶段丧失自主学习和探究的能力，对学习失去兴趣，产生学习厌恶情绪，甚至影响幼儿的身心健康。
2. 目标幼儿园应该以儿童为中心，注重培养幼儿的综合素质和兴趣爱好，提供适合幼儿发展的游戏和活动，创造良好的学习环境，避免幼儿园小学化倾向的出现。
3. 解决方案为了防止幼儿园小学化倾向的发生，幼儿园可以采取以下措施：3.1 制定合理的教学计划幼儿园应根据幼儿的年龄特点和发展需求，制定合理的教学计划。
教学计划应注重培养幼儿的动手能力、观察能力、想象力和创造力，通过游戏和活动来促进幼儿的身心发展。
3.2 重视幼儿的兴趣培养幼儿园应重视幼儿的兴趣培养，鼓励幼儿参与各种游戏和活动。
通过多样化的游戏和活动，满足幼儿的好奇心和求知欲，激发幼儿的学习兴趣。
3.3 创造良好的学习环境幼儿园应创造良好的学习环境，提供适合幼儿发展的教育资源和学习材料。
教室应布置温馨舒适，教具应多样化且具有趣味性，激发幼儿的学习欲望和创造力。
3.4 引导幼儿自主学习幼儿园应引导幼儿进行自主学习，培养幼儿的学习能力和解决问题的能力。
教师可以通过提问、讨论和探究等方式，激发幼儿的思维和表达能力，培养幼儿的自主学习意识。
3.5 加强家园合作幼儿园应与家长建立良好的沟通和合作关系，共同关注幼儿的发展和成长。
家长可以了解幼儿在幼儿园的学习情况，与教师密切配合，共同培养幼儿的兴趣和能力。
4. 实施效果评估幼儿园应定期对防止幼儿园小学化倾向的措施进行评估，了解实施效果，并根据评估结果进行调整和改进。
评估可以通过观察幼儿的学习状态、与家长的沟通和教师的反馈等方式进行。
5. 结论为了防止幼儿园小学化倾向的出现，幼儿园应以儿童为中心，注重培养幼儿的综合素质和兴趣爱好。
通过制定合理的教学计划、重视幼儿的兴趣培养、创造良好的学习环境、引导幼儿自主学习和加强家园合作等措施，可以有效预防幼儿园小学化倾向的发生。
幼儿园防止小学化工作总结7篇
幼儿园防止小学化工作总结7篇篇1一、引言随着教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越受到重视。
然而，在幼儿园教育中，防止小学化倾向的问题也日益凸显。
本篇总结将围绕幼儿园防止小学化的核心观点展开，旨在阐述我们的工作内容、成果、经验教训以及未来规划。
二、工作内容概述1. 加强师资培训，提高教师的专业素养。
通过定期举办教育培训活动，让教师了解幼儿园教育的理念和方法，避免小学化的倾向。
2. 优化课程设计，注重幼儿的全面发展。
在课程设计中，注重培养幼儿的动手能力和实践能力，避免过度强调知识灌输。
3. 营造良好的教育环境，促进幼儿的健康成长。
通过创设丰富的教育环境和活动，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
4. 加强家园共育，形成教育合力。
通过家长会、家长学校等方式，加强与家长的沟通和合作，共同促进幼儿的全面发展。
三、成果与亮点1. 教师队伍专业化水平显著提升。
通过系统的教育培训，教师们对幼儿园教育的理念和方法有了更深刻的理解和掌握。
2. 课程设计更加科学合理。
在课程设计中，注重幼儿的年龄特点和心理特点，注重培养幼儿的综合素质和能力。
3. 教育环境得到优化改善。
通过创设丰富的教育环境和活动，幼儿的学习兴趣和积极性得到了充分激发。
4. 家园共育成效显著。
通过加强与家长的沟通和合作，形成了良好的教育合力，促进了幼儿的健康成长。
四、经验教训与反思1. 在师资培训中，应更加注重教师的实践能力和创新能力培养，让教师能够更好地将理论知识与实践相结合。
2. 在课程设计中，应更加注重幼儿的个体差异和多样性，注重因材施教和个性化教学。
3. 在教育环境创设中，应更加注重实用性和趣味性相结合，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习成长。
4. 在家园共育中，应更加注重家长的参与度和积极性调动，形成更加紧密和有效的家园共育机制。
五、未来规划与展望1. 继续加强师资培训和学习提升，不断提高教师的专业素养和能力水平。
2. 进一步优化和完善课程设计，注重幼儿的全面发展，培养更多具有创新意识和实践能力的人才。
防止和纠正幼儿园小学化现象自查报告
防止和纠正幼儿园小学化现象自查报告自查报告：防止和纠正幼儿园小学化现象摘要：幼儿园小学化现象是指幼儿园教育环境将小学的教育模式、内容和标准引入，过早地强调学业教育，剥夺了幼儿的自主性和创造性，不利于幼儿全面发展。
本报告旨在对幼儿园小学化现象进行自查，找出问题所在，并提出相应的建议和解决方案。
第一部分：问题的定义和背景幼儿园小学化现象在我国的幼儿园教育中普遍存在。
它主要表现在以下几个方面：1. 教学内容过于学业化：过早地引入小学的学科和知识，忽视了幼儿发展的个体差异和兴趣特点。
2. 教育方式过于启蒙化：强调听、说、读、写的教学方法，忽视了幼儿发现、探究和实践的能力培养。
3. 教育环境过于严谨化：强调纪律和规则，忽视了幼儿的游戏、想象和交往等活动。
4. 评价方式过于功利化：过分注重成绩和考试，忽视了幼儿的兴趣和能力发展。
第二部分：问题的原因分析幼儿园小学化现象的产生是多方面原因共同作用的结果：1. 教师观念的影响：部分幼儿园教师对小学教育模式和内容过于追求，缺乏幼儿教育理论和知识的更新。
2. 家长期望的压力：部分家长对幼儿园期望过高，认为学习早早开始最有利于孩子的未来，因此希望幼儿园能够加强学业教育。
3. 教育政策的引导：一些教育政策对幼儿园学前教育的内容和标准有着明确要求，容易导致过于强调学业教育。
第三部分：问题的存在和表现经过对幼儿园的实地调查和教育教学观察，我们发现了以下问题和表现：1. 幼儿园教室内教学资源过于单一，主要以书本、桌椅为主，缺乏丰富的游戏、实验和艺术等教具。
2. 部分幼儿园注重识字和计算能力的训练，但忽视了幼儿综合素质的培养。
3. 教学活动过于形式化，缺乏足够的互动和体验性活动。
4. 学习压力过大，部分幼儿出现学习不适应和焦虑的情况。
第四部分：解决方案和建议为了防止和纠正幼儿园小学化现象，我们提出如下解决方案和建议：1. 强化教师培训：加强对教师的教育理念和教育方法的培训，提高他们的专业素养，增强对幼儿发展的理解和关注。
幼儿园小学化倾向防控工作总结
幼儿园小学化倾向防控工作总结一、背景及意义随着教育理念的不断更新和社会竞争的日益激烈，幼儿园小学化倾向在我国逐渐显现。
这种倾向表现为幼儿园教育内容和教学方式过于追求小学化，忽视了幼儿阶段的特殊性和发展规律。
为了保障幼儿的身心健康和全面发展，我们需要加强对幼儿园小学化倾向的防控工作。
二、工作目标1. 提高全体教职工对幼儿园小学化倾向的认识，明确其危害性。
2. 落实教育教学改革，关注幼儿阶段特殊性和发展规律。
3. 加强与家长的沟通，共同促进幼儿全面发展。
4. 营造良好的教育环境，消除幼儿园小学化倾向的影响。
三、工作措施1. 加强宣传教育：通过举办专题讲座、研讨会等形式，提高全体教职工对幼儿园小学化倾向的认识，明确其危害性。
让大家都认识到，幼儿园教育应该关注幼儿的兴趣和需求，而非过分追求知识传授。
2. 调整教学内容与方法：根据幼儿阶段的特点，对教学内容和方法进行调整。
注重幼儿的感性认识、动手能力和创造力培养，减少纯知识性的灌输。
3. 加强与家长的沟通与合作：定期开展家长座谈会，向家长宣传正确的教育观念，共同关注幼儿的全面发展。
鼓励家长参与幼儿园的教育活动，形成家园共育的良好氛围。
4. 创设良好的教育环境：通过优化幼儿园的硬件设施和教学资源，创设一个充满关爱、尊重和自由发展的环境，让幼儿在愉悦的氛围中成长。
四、工作成效经过一段时间的努力，我们取得了以下成效：1. 全体教职工对幼儿园小学化倾向的认识得到了提高，教学观念发生了积极变化。
2. 幼儿阶段的特点得到了关注，教学内容和方法更加符合幼儿的发展需求。
3. 家长的教育观念得到了更新，更加关注幼儿的全面发展。
4. 幼儿园的教育环境得到了优化，为幼儿提供了一个良好的成长空间。
五、未来工作计划1. 持续加强宣传教育，提高大家对幼儿园小学化倾向的认识。
2. 深入推进教育教学改革，关注幼儿阶段特殊性和发展规律。
3. 进一步加强与家长的沟通与合作，共同促进幼儿全面发展。
防小学化倾向实施方案(5篇)
防小学化倾向实施方案《防止和纠正小学化倾向》自查方案钟祥市教育局：为贯彻落实市局下发的《____开展全市幼儿园规范办园行为专项督查____》精神，加强我园教育管理，规范幼儿园办园行为，提高办园水平，促进我园教育工作的健康发展，我园组织全体教职工认真学习文件通知，并对照通知要求逐一开展自查工作，现将自查工作开展情况总结如下：一、成立自查小组组长：乔蓉副组长：邓建华组员：各班级班主任二、整改情况总结1、转变办园理念，提升办园质量。
(一)合理安排一日活动。
认真学习《钟祥市幼儿园一日保教规范》，《钟祥市幼儿园保教行为十不准》及《钟祥市幼儿园常规管理三十条》，在保教工作中以游戏为基本活动，注重活动和创造性游戏的开展。
根据幼儿发展特点，我园的活动安排兼顾知识性和趣味性的统一，给幼儿以充分活动的自由，将一日活动的各环节有机结合，注意动、静交替，室内、室外活动的交替，集体活动和分散活动的交替。
(二)科学开展幼儿游戏活动。
保证每天有充足的时间让幼儿自由选择游戏活动；尽力为幼儿开辟游戏场所，扩大游戏空间；根据教育目标选择游戏主题，广泛开展区域活动。
2、转变教师观念，提高专业素质。
一是有目的、有计划地组织幼儿教师外出参观、学习、交流等，使我园教师认识到幼儿教育小学化带来的负面影响，提高幼儿教师的素质，引导幼儿教育健康发展。
二是加强对教师的职业培训。
通过开展教研活动，加强《钟祥市幼儿园一日活动保教细则》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》等幼儿教育理论的学习，来提高其专业化水平，帮助幼儿教师树立正确的幼儿教育理念，能够按照幼儿身心发展的特点和幼儿园教育的规律，认真、反复、深入地钻研教材，将幼儿感兴趣并切合本园实际的一些生成课程及时补充进去，选择适合幼儿教育的内容和方法，最终很好地完成幼儿教育目标。
三是改变教师的消极思想，加大对幼儿教育发展的扶持力度，如在经费投入和资源配置上给与更多的政策倾斜，以改善幼儿园的办园质量，促进幼儿教育事业均衡发展，调动教师工作积极性，充分发挥聪明才智，充分利用现有教育资源，丰富幼儿的学习内容。
预防和纠正幼儿园小学现象自查报告(3篇)
预防和纠正幼儿园小学现象自查报告(3篇) 【篇1】预防和纠正幼儿园小学现象自查报告为进一步规范幼儿园办园行为，防止和纠正学前教育小学化现象，切实保障幼儿健康快乐成长，新学期伊始，我们将对我园进行自查整改，坚决杜绝小学化倾向。
一、没有举办任何形式学前班，但在教育教学过程中为迎合家长的需求，过早地对大班幼儿开展拼音，写字，计算等内容的教学。
这些做法违背了幼儿认知规律，遏制了幼儿的想象力和创造力的发展，严重损害了幼儿的身心健康，通过这次会议，我园会逐渐进行整改，科学地遵循幼儿的成长规律来办园，真正做到一切为了孩子，为了孩子的一切。
在自查整改过程中还望有关部门监督检查。
二、班额控制情况，__镇是一个比较大的乡镇，人口密集，幼儿人数较多。
全园共有幼儿225人。
大、中、小6个班级，其中大班3个班，中班2个班，小班1个班。
大班142人，中班71人，小班13人，大班年龄控制在6&7岁之间，中班年龄控制在5&6岁之间，小班幼儿年龄控制在4&5岁之间，相对来比较大班，中班有超额现象，这些问题的出现主要是受办园条件影响，1、教室数量有限。
2教师数量，教师资质有限。
整改方法：1在招生方面尽量限制招生数量，如果条件允许，可以把大型综合活动室让出一部分做为一个班级，以减轻大班额的压力。
2向社会招聘有资质，有素质，有能力的人来我园任教，对于大班额现象，我相信我园会在以后的整改过程中努力克服困难，最终得到圆满解决。
三、规范幼儿教材，我们幼儿园使用的是经辽宁省中小学教学用书编审委员会审定通过的幼儿园探究式活动课程&&幼儿操作包，没有统一购买其它教辅材料，在教育教学中我们积极创设多种区域活动空间对幼儿实施德、智、体，美诸方面全面发展的教育促进其身心和谐发展。
对此，我园设有一个大型综合活动室，活动室友设有娃娃家、超市、医务室、美工区、建构区、旅游区，教室设有图书角、自然角、美工区等，各区配备了丰富的玩具，游戏材料和幼儿教育读物，真正做到了资源共享，使幼儿在一个更加宽松的环境中成长。
防止与纠正幼儿园小学化
防止与纠正幼儿园小学化一、背景介绍近年来，随着社会竞争的加剧和家长对教育的过度期望，幼儿园小学化现象逐渐增多。
幼儿园应该是孩子们快乐学习、自由发展的地方，但过早引入小学化的教学内容和方式，不仅增加了孩子们的学习负担，也剥夺了他们的游戏和探索的权利。
因此，为了保护幼儿园教育的本质，我们需要采取措施防止和纠正幼儿园小学化。
二、防止与纠正幼儿园小学化的措施1.明确幼儿园教育的目标幼儿园教育的主要目标是培养孩子们的综合素质和兴趣爱好，而不是追求成绩和知识的堆积。
因此，幼儿园应该明确教育目标，注重培养孩子们的社交能力、动手能力、创造力和想象力等。
教师要根据孩子们的兴趣和发展需求，设计富有趣味性和互动性的教学活动，让孩子们在快乐中学习。
2.建立科学的评价体系幼儿园应该建立科学的评价体系，不仅注重对孩子们认知、语言、运动等方面的评价，还要关注他们的情感、态度和价值观等方面的发展。
评价应该以观察为主，注重细节和过程，避免简单粗暴的量化评价。
同时，要给予孩子们充分的肯定和鼓励，让他们在自信和积极的氛围中成长。
3.提供多样化的学习资源幼儿园应该提供多样化的学习资源，包括图书、玩具、艺术品等。
这些资源应该符合孩子们的年龄特点和兴趣爱好，能够激发他们的好奇心和探索欲望。
教师要善于引导孩子们利用这些资源进行自主学习和创造性活动，让他们在自由中发展。
4.加强教师培训和专业发展幼儿园教师是防止和纠正幼儿园小学化的关键。
他们需要具备丰富的教育知识和专业技能，能够根据孩子们的特点和需求进行个性化教育。
因此，幼儿园应该加强教师培训和专业发展，提供系统的教育教学培训，让教师不断提升自己的教育水平和教育理念。
5.加强家校合作家庭是孩子们最重要的学习环境，家长对幼儿园教育的支持和配合至关重要。
幼儿园应该与家长建立密切的联系，定期开展家长会议和亲子活动，让家长了解幼儿园的教育理念和教学内容，与教师共同关注孩子们的成长。
同时，家长也应该尊重幼儿园的教育方式，不要过度干预孩子们的学习和生活。
防止与纠正幼儿园小学化
防止与纠正幼儿园小学化一、背景介绍幼儿园小学化是指在幼儿园阶段，过早地引入小学教育内容和学习方式，使幼儿过早接触小学化的学习环境和学习压力，影响其身心健康发展。
为了避免幼儿园小学化现象的发生，保障幼儿的健康成长，需要采取一系列措施来防止和纠正幼儿园小学化。
二、防止与纠正幼儿园小学化的措施1. 制定明确的教育目标和课程标准幼儿园应根据幼儿的身心发展特点，制定明确的教育目标和课程标准，注重培养幼儿的综合素养和兴趣爱好，避免过早引入小学化的学习内容。
2. 营造宽松和谐的学习环境幼儿园应营造宽松和谐的学习环境，注重游戏和体验式的学习活动，鼓励幼儿通过亲身实践和探索来获取知识，避免过多的课堂教学和功课负担。
3. 培养幼儿的社交能力和情感管理能力幼儿园应注重培养幼儿的社交能力和情感管理能力，通过合作游戏、角色扮演等活动，帮助幼儿建立良好的人际关系和情感表达能力，提升其自信心和适应能力。
4. 加强教师培训和专业发展幼儿园教师应接受系统的培训和专业发展，提高其教育教学水平和专业素养，掌握科学的幼儿教育理论和方法，能够科学地指导幼儿的学习和发展，避免过度教育和小学化的教学方式。
5. 加强家园合作，共同关注幼儿发展幼儿园和家长应建立良好的沟通机制，加强家园合作，共同关注幼儿的发展情况，及时交流和解决问题，确保幼儿在家庭和幼儿园两个环境中得到良好的关爱和教育。
6. 加强监督和评估机制相关教育主管部门应建立健全的监督和评估机制，对幼儿园进行定期的督导和评估，发现幼儿园小学化现象及时纠正，并对存在问题的幼儿园进行指导和帮助，确保幼儿园教育质量和幼儿的身心健康。
三、防止与纠正幼儿园小学化的效果评估为了评估防止与纠正幼儿园小学化的效果，可以从以下几个方面进行评估：1. 幼儿园教育目标的实现程度：评估幼儿园教育目标是否明确，幼儿是否能够在幼儿园阶段获得全面的身心发展。
2. 幼儿的学习兴趣和积极性：评估幼儿对学习的兴趣和积极性是否提高，是否能够主动参与各类学习活动。
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防止和纠正幼儿园小学化倾向
阳光春苗幼儿园规范保教工作
防止和纠正“小学化”现象实施方案
根据重庆市教委转发《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》精神，按照渝中区教委实施方案的要求，我们高度重视这项工作的落实，进行了认真的学习和宣传，并梳理和自查保教工作行为，为了更好的规范办园行为，切实提高保教工作质量，特制定防止和纠正“小学化”现象实施方案。
一、指导思想：
以科学教育发展观为指导，进一步全面规范保育教育工作，防止和纠正“小学化”教育现象，以此为契机，推动我园办园的水平和保教工作质量得到显著的提升。
二、成立阳光春苗幼儿园防止和纠正“小学化”现象领导小组：
组长：代素芬
副组长：龚世梅
成员：葛秋霞、张红、李家辉
三、实施的目标：
坚持科学保教的办园方向，全面规范办园行为和保育教育工作，防止和纠正“小学化”教育倾向，标本兼治，综合治理，自查自纠，集中整改，实现优质优教，保障幼儿健康快乐的成长。
四、实施的内容和措施：
1、加强学习宣传，统一思想认识（2月－3月）
组织全园教职工认真学习上级文件精神，树立正确的教育观，并向家长大力宣传，通过家长会、家园联系栏，家园直通车网站等多种形式，引领家长转变教育观念，争取家长的支持，家园共同抵制“小学化”教育倾向，要做到统一思想，明确要求，采取措施，提高认识。
2、加强管理，规范保教工作（4月－5月）
我们要充分认识幼儿园“小学化”现象带来的负面影响和危害性，自上而下针对我园在保教工作中的实际情况查找“小学化“现象痕迹，并制定改进的措施，跟进管理，加大对班级保教工作考核的力度，严格按照《幼儿园一日活动规范》的要求，遵循《幼儿园教育指导纲要》提出的幼儿教育目标和教育原则，科学制定保教工作计划，合理安
排和组织幼儿一日活动，坚持以游戏为基本活动灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，促进幼儿身心和谐发展。
3、坚持正面引导，整改落到实处（6月－10月）
坚定贯彻落实教育部防止和纠正“小学化’现象的通知要求，坚持对每一个教师进行正面引导，杜绝开展“小学化”教育的内容和方式，绝不提前教授小学教育知识，不做强化幼儿训练的事情，严格遵守班额规定，不超额编班，不强迫家长购买教材，在一日活动中不渗透与幼儿园五大领域无关的课程等违规行为在我园发生，要积极创设适应幼儿健康发展的教育环境，创设多种区域活动的空间和场地，配备丰富的教玩具、游戏材料、幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习提供良好的机会和条件。
我们一定通过这次整改工作，有效提高办园的质量，各项工作更上一个新的台阶，迎接区教委的检查验收。
由于受社会竞争加剧及知识经济时代到来的影响，人们更深刻地认识到幼儿时期各种
能力习惯的学习对其后续发展的重要性，导致了人们对学前教育的高度重视，为了迎合家长盼子成才的迫切需求，许多幼儿园开始将小学的学业提前到幼儿时期进行学习，小学时期的日常教学活动占据了幼儿的大部分游戏时间，这种学前教育的小学化倾向违背了幼儿身心发展的特点和幼儿教育的规律，超出了幼儿所能接受教育的适宜度，不利于
幼儿的全面健康成长和幼儿教育的发展。
“小学化倾向”的表现：
1、小学内容搬到幼儿园，小班开始学习拼音、写字、算术、珠脑算，更有甚者学习100以内的加减法。
2、很多幼儿园布置家庭作业，在一小时以上。
3、幼儿园进行多种考试竞赛，有的幼儿园进行一年级的考试，并将次成绩作为宣传幼儿园教学质量的标准。
4、课堂教学为主，朗朗的读书声取代了幼儿的游戏。
5、小学化的教辅材料进入幼儿园
6、幼儿背书包上学，课桌与小学一样摆放，学前班和大班的桌椅占满活动室，没有活动区。
7、家长“怕孩子输在起跑线上”对幼儿园的评价停留在写多少字、学多少加减法上。
8、小学有入学考试，将一年级的内容作为入学考试的内容。
“小学化倾向”的弊端
1、“小学化倾向”对幼儿的身体发展有害
“小学化倾向”对幼儿的身体发展有害。
幼儿正处于长身体阶段，机体和神经系统都还比较弱。
幼儿如果长时间地集中注意，大脑容易疲劳，会造成神经系统的伤害，并引起心理上变化，如表情呆板等。
过早、过多的规范性学习还能导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良症状产生。
2、“小学化倾向”对幼儿的心理发展有害
“小学化倾向”对幼儿的心理发展有害。
过早地对幼儿实施小学教育超越了幼儿心理发展水平。
幼儿期的心理发展还不完善，还不具备系统学习的能力，如果此时强迫幼儿象小学生那样学习和做许多功课，他们的智力水平是跟不上的，如果学习过于吃力，幼儿会对学习产生厌倦、畏惧情绪，从而会扼杀幼儿的学习积极性。
3、“小学化倾向”对幼儿的全面发展不利
“小学化倾向”对幼儿的全面发展不利。
在幼儿阶段所进行的小学式教育，其实进行的只是单项智育，由于这种做法只重视单项智育或某种技能的发展，忽视了全面性发展的要求，结果，幼儿的非智力因素的发展被削弱了，其它各育的发展要求被忽视了，导致了幼儿身心发展的片面性。
4、“小学化倾向”对幼儿的未来学习不利
“小学化倾向”对幼儿的未来学习不利。
由于一些学前班使用的是小学一年级教材，其教学内容和小学一年级是重复的。
在幼儿阶段儿童如果学过了小学课本上的知识，他们刚上小学一年级时，不用花多大力气就可以获得好成绩，由于重复教育，使这些儿童养成了不动脑、不思考、生记硬背的不良习惯。
当他们升入二年级以后，面对新的学习内容，一下子不能适应，结果学习成绩下降甚至学习跟不上的情况都得以产生。