小学四年级语文《鱼游到了纸上》备课教案

小学四年级语文《鱼游到了纸上》备课教案

《鱼游到了纸上》记叙了作者去杭州玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年。这位聋哑青年观鱼的时候认真专注，全神贯注，他画出的鱼儿栩栩如生，就像在纸上游动一样。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《鱼游到了纸上》备课教案，希望能帮助到大家!

小学四年级语文《鱼游到了纸上》备课教案一

教学目标：

1.学习本课生词，重点理解：举止、赏心悦目、融为一体、一丝不苟等词语。

2.理解课文内容，弄懂鱼游到纸上和游到心里的意思及其相互关系，学习聋哑青年做事忘我的品质。

3.指导有感情地朗读课文。

4.练习给课文分段。

教学重点：

引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

教学难点：

理解鱼游到了纸上与鱼游到了心里的关系。

教学过程：

(一)揭示课题。

(二)检查预习。

1.指定学生分节读课文，其他学生注意：生词有没有读准，课文

有没有读通。

2.开火车领读生词。

3.指名说说：这篇课文主要讲了一件什么事。(板书：聋哑青年、我)

4.小结预习情况，提示阅读目标。

(三)讲读课文。

1.默读课文的开头部分，想想：我是在哪里认识那位青年的，我为什么喜欢去那里?指名回答，联系课文理解赏心悦目。

2.默读思考：一开始，那位青年给我留下的初步印象是什么?

①指定学生用书上的四个字概括。(板书：举止特别)理解举止。

②那位青年举止特别在哪里?用划出书上的有关句子。

③怎样才能读出那位青年举止特别?先自己练读，再指名读，后评读，再练读。

④这位青年看鱼如此专注入迷，书上用一个什么词来概括的?说说忘我的境界的意思。

3.轻声读课文，想想：小女孩的那句话是什么意思。

①指定学生说说这句话的意思。

②(出示小黑板：课文第7自然段)，讨论交流：从哪里可以看出青年画的金鱼栩栩如生?

(1)那位青年用了哪些方法画金鱼的，结合图示和简笔画，简要介绍工笔和速写。

(2)从这段话中可以看出那位青年画得怎么样呢?理解一丝不苟。

(3)朗读前后两个分句，速度应有什么变化?先自由练习，再指名朗读，后齐读。

(4)理解和想象融为一体。

③小结。(板书：了解)

4.过渡。默读914节，思考：我是怎么发现那位青年是位聋哑人的?

①指名用读书的方式回答。

②我的心为什么会咯噔一跳?指名回答。练习用没想到没想到更没想到说话。

③连用两个感叹号不但表达了我当时极为惊讶，还表达了我对那位青年的什么感情?(板书：敬佩)

④有感情地齐读。

5.过渡。引读1214节，(板书：先游到心里)思考：游到心里究竟是什么意思?

①我们常说的心里，其实是指哪里?

②究竟是什么游到青年的脑海里呢?

③回顾朗读4、12自然段，说说为什么那位青年会把金鱼的特征刻在脑海里?

④游到心里和游到纸上是什么关系呢?指导学生用先然后、只有才、如果就、因为所以等句式练习说话。

(四)讨论分段。

1.回顾我对那位青年的认识变化的过程，提示学生可扣住这条线

索给课文分段。

2.学生练习，讨论交流。

(五)交代第二课时教学任务，进行书写练习。

1.第二课时教学任务

①进一步练习有感情地朗读课文;

②在概括段意的基础上继续练习用段意综合法概括课文的主要内容;

③学习本文的作者和那位青年是怎样观察和积累材料的。

2.课堂练习

①抄写生词两遍，提示难点：聚、聋、哑。

②先写出带点字的意思，再写出词语的意思：一丝不苟、赏心悦目、融为一体。

板书设计：

看鱼勤奋专注

青年

画鱼执着画技高超

作者：欣赏误解敬佩

鱼游到了纸上

小学四年级语文《鱼游到了纸上》备课教案二

教学目标：

1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑等词语。

2、立足重点段落，多层次、多角度地感悟语言，提高学生语言感悟能力，培养学生语感。

3、凭借具体的语言文字，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

教学重点：

引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

教学难点：

理解鱼游到了纸上与鱼游到了心里的关系。

教学过程：

一、立足课题，提出疑问

教师板书课题，让学生齐读课题，鼓励学生提出疑问。

(鱼游到了纸上是怎么回事?为什么会游到纸上?)

[设计点评：直奔主题，让学生立足课题提问，引起学生阅读期待和探究文本的兴趣。]

二、诵读入境，整体感知

1、同学们有这么多的问题不明白，下面请大家认真读读课文，看能否从文本中找到你心中的答案。

出示读书要求

①自由读课文。要求做到读正确、读通顺。

②边读边思考鱼游到了纸上在文中出现了几次，每次在什么情况下出现的，尽量将上一自然段和下一自然段找出来单独再读读。

③读完之后你是否理解了鱼游到了纸上的含义。

2、同桌相互交流：上面的读书要求和对课文的初步感受。

3、教师指名分段读课文，针对容易读错的字，板书正音：澈、港、缸、聋。

4、指名交流：你对鱼游到了纸上的理解。

[设计点评：带着问题读课文。使学生养成读有所思、读有所求、读有所获的习惯，真正达到快速感知文本内容、初步了解文本特有内涵的目的，为探究文本、走进文本作好铺垫。]

三、认读词语，概括内容

1、出示三组词语认读。

A：聋哑青年举止特别呆呆地站静静地看

B：工笔细描一丝不苟挥笔速写融为一体

C：大家赞叹纷纷议论相互交谈游到心里

2、你能用上面的词语或者部分词语概括文章的主要内容吗?请你拿出笔写下来。

3、同桌相互对读课文，检查对课文阅读的情况，交流概括的主要内容。

[设计点评：教师有意识的将词语分为三类：A类是聋哑青年观鱼样子的词语，B类是聋哑青年画鱼样子的词语，C类是观众和我表现的词语，目的是帮助引导学生对词语进行逻辑归类和积累。同时用上述词语概括文章主要内容既规范学生语言。又灵活运用词语。使语言训练与文本内容融为一体。]

四、精读语段，感悟形象