小学四年级语文《鱼游到了纸上》备课教案
鱼游到了纸上教案教学设计
《鱼游到了纸上教案教学设计》一、教学目标1.通过阅读课文，理解文章内容，体会作者对青年画鱼技法的赞美之情。
2.学会生字词，积累优美语句，提高阅读理解能力。
3.培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生对生活中美好事物的关注。
二、教学重点、难点重点：理解课文内容，体会作者的情感。
难点：理解“鱼游到了纸上”的含义。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题：鱼游到了纸上（2）引导学生关注课题，激发兴趣：同学们，你们知道这句话是什么意思吗？为什么说“鱼游到了纸上”呢？今天我们就来学习这篇课文。
2.初读课文（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）检查学生的朗读情况，纠正发音，解答生字词。
3.理解课文内容（1）请学生用自己的话简要复述课文内容。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
1.课文讲述了谁的故事？2.这位青年为什么能画出栩栩如生的金鱼？3.作者为什么赞美这位青年的画技？4.分析课文结构（1）让学生找出课文的起因、经过、结果。
5.品词析句（1）让学生找出自己认为优美的语句，进行品析。
（2）教师选取重点句子进行讲解，如“他画鱼画了十多年，画了几千张，但他还在不停地画，因为他相信，总有一天，他会把鱼画得栩栩如生。
”6.情感体验（1）让学生谈谈自己阅读课文后的感受。
7.拓展延伸（1）让学生举例说说自己在生活中遇到的勤奋、专注的人或事。
8.作业布置（1）熟读课文，背诵优美语句。
（2）写一篇关于勤奋、专注的短文。
四、板书设计鱼游到了纸上起因：青年勤奋画鱼经过：观察鱼、画鱼结果：画出栩栩如生的金鱼五、教学反思本节课通过学习课文《鱼游到了纸上》，使学生理解了文章内容，体会了作者对青年画鱼技法的赞美之情。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力、观察思考和表达能力。
同时，通过拓展延伸，引导学生关注生活中的美好事物，激发学生的学习兴趣。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以关注和改进。
《鱼游到了纸上》教学设计（精选13篇）
《鱼游到了纸上》教学设计（精选13篇）《鱼游到了纸上》篇1【教学目标】1、认识4个生字，会写11个生字。
结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目、工笔细描”等词的意思。
2、有感情地朗读课文，重点品读第4和第7自然段。
3、体会聋哑青年画技的高超，感受聋哑青年做事勤奋，专注的优秀品质。
【教学重点】在有感情地朗读中理解、感悟描写青年画鱼、看鱼的句子，感受聋哑青年做事勤奋，专注的优秀品质。
【教学难点】引领学生走进文本空白处，落实写话训练。
【教学过程】一、导入新课1、谈话创设情境：板书课题，读题。
2、存疑导入。
二、初读课文，整体感知1、大声朗读课文，遇到生字新词多读几遍，想想提出的疑问，说说课文主要写了什么？从文中找出和题目意思相同的句子。
2、检查反馈，教师导学：⑴说说课文主要写了什么？⑵找出和题目意思相同的句子，指导朗读。
三、紧扣课题，体会“画技高超”1、出示：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
朗读，从一个“哟”字，你体会到了什么？2、引读：“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
”⑴这句话主要写了什么？⑵这段话里你有不懂的地方吗？⑶再次朗读句子，说说你读懂到了什么？3、引导写话。
4、指名交流。
5、小结过渡。
四、品读“特别”，感受勤奋专注1、自由读读第3～4自然段，体会“特别”。
2、品读：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
”⑴这句话主要写了什么？⑵从这句话里，你感觉青年有什么特别之处？指导有感情地朗读。
⑶其他人来到这美丽的玉泉是怎样看鱼的呢？⑷你觉得青年真的是呆呆地、静静地，而且是不说一句话吗？再读。
3、出示：因为他爱鱼到了忘我的境界，理解“忘我”。
五、小结设疑1、小结。
2、设疑。
3、书写生字。
（机动）【板书设计】鱼游到了纸上爱看鱼聋哑青年忘我鱼画鱼《鱼游到了纸上》教学设计篇2《鱼游到了纸上》是课标版四年级下册第七单元的一篇精读课文。
四年级下册语文课文《鱼游到了纸上》教学设计 4篇
四年级下册语文课文《鱼游到了纸上》教学设计篇4一、教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。
正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。
2、立足重点段落、多层次、多角度的感悟语言，提高学生语言感悟能力，培养学生语感。
3、凭借具体的语言文字，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。
二、教学重难点：重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
三、教学准备：课件四、课时安排：2课时第一课时一、启疑导入1、今天我们来学习一篇和鱼有关的课文，不过今天的鱼可不同凡响，齐读课题。
2、声音真响亮，读题不光要用嘴巴，而且要用眼睛。
再读。
读了课题你有什么疑问？3、看来同学们的疑问真不少。
这说明大家初次看到这个课题心里都有一个感受，就是——。
（好奇、疑惑、奇怪。
）4、就带着这种奇怪、好奇的感觉再读课题。
二、初读，感知课文内容1、孩子们，只有用心读书，才能读出感觉，读出味道。
现在带着你的疑问去课文中寻找答案。
请同学们端起书，两个要求：第一个要求：放声朗读课文，读准字音，读通句子，第二个要求：找一找课文中，有多少个带有“游”字的句子。
把用直线划下来。
明白两个要求了吗？好，开始大声朗读吧。
（生自由读课文，师巡视。
）2、鱼真的自己游到了纸上吗？（没有。
）①怎么上去的？（青年画上去的。
）②看来是作者写错了，或者是印刷工人印错了，我们还是赶紧把它改过来吧，行吗？（不行。
）③为什么？明明是画上去的啊。
（两个原因，一是游比画更吸引人，二是青年的鱼画的栩栩如生。
）你们的理由挺充分的，我心服口服了，这题目咱不改了。
3、找到课文中带“游”的句子了吗？。
（生汇报）一共有7个带“游”的句子，你都找到了吗？真厉害！这说明每个孩子都在用心读课文呢。
4、这“游”字从文章的开头一直游到了文章的结尾，如果你用心去读得话，你会发现，这7个游字，字是一样的，但他们是有不同的感觉的。
《鱼游到了纸上》的优秀教案
一、教案基本信息《鱼游到了纸上》优秀教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解课文内容，体会作者的情感。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 学会生字词，提高朗读感悟能力。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 培养学生保护生态环境的意识。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课，激发兴趣教师展示课件，播放鱼儿游动的图片，引导学生观察，激发学生学习兴趣。
2. 自读课文，感知内容学生自读课文，理解大意，体会作者情感。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学习生字词，提高朗读能力学生齐读课文，注意生字词的读音。
教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
4. 感悟课文，培养保护生态环境意识教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法，理解作者对大自然的热爱。
讨论如何保护生态环境，培养学生保护生态环境的意识。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业教师总结本节课的学习重点，布置抄写生字词和课后阅读任务。
第二课时：1. 回顾上节课的学习内容，检查课后作业学生分享课后作业完成情况，教师点评并讲解生字词。
2. 深入学习课文，理解比喻和拟人手法教师引导学生深入分析课文，理解比喻和拟人手法的作用。
学生讨论，分享自己的感悟。
3. 小组活动，创作以“鱼游到了纸上”为主题的画作学生分组，每组创作一幅以“鱼游到了纸上”为主题的画作，体现课文内容和个人感悟。
4. 展示画作，分享创作心得各组展示画作，分享创作心得。
教师点评，给予鼓励和建议。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业教师总结本节课的学习重点，布置抄写生字词和课后阅读任务。
三、教学评价1. 学生对课文内容的理解和感悟程度。
2. 学生朗读、抄写生字词的能力。
3. 学生保护生态环境意识的培养。
4. 学生参与小组活动，展示个人才华的能力。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结成功经验和不足之处，为下一节课的教学做好准备。
《鱼游到了纸上》优秀教学设计【优秀6篇】
《鱼游到了纸上》优秀教学设计【优秀6篇】篇一：鱼游到了纸上教学设计篇一教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。
正确读写有关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中语句的含义。
3、理解“忘我”，体会聋哑青年做事的专注和勤奋。
教学重难点：引导学生感受聋哑青年的勤奋、专注的优秀品质。
教学过程：一、激疑导入师：俗话说得好：“鱼儿离不开水。
”可今天啊，这活泼可爱的鱼儿却离开了水，游到了纸上。
（师板书：鱼游到了纸上）齐读课题：读了这个题目，你的第一感受是什么？（指说）师：你的脑子里有一个大大的问号。
（师边说边板书：？）指名带着奇怪的语气读课题后齐读（过渡：可是预习过课文后，你还觉得奇怪吗？那是什么促使了这个改变呢？咱们就去课文里寻找答案吧！）二、检查预习情况，整体感知1、检查生字词师：课前同学们都已经预习过这篇课文了。
课文读了几次啊？下面我就来检查一下你们的学习情况。
大家有没有信心接受我的检查？出示词语花港举止厂徽聋哑人忘我（指名读）(师简介花港、玉泉注意“徽”——“微”的字形、字音，扩词：象征国家的徽章我们就叫——国徽；如果有一枚象征学校的徽章我们就叫——校徽；那么代表厂里的徽章我们就叫——厂徽。
这个“徽”字不但难读，也难写。
我来写一个，大家拿出手一起书写。
)清澈见底赏心悦目（指名读——齐读）（读了这两个词语，你仿佛看到了什么？感到怎样？）齐读所有词语2、师：课文主要写了谁啊？接下去，就让我们一起走近这位聋哑青年，请大家快速默读课文，课文中有三个地方写到他画的鱼游到了纸上，把它们画出来。
三、品读“画鱼”，体会“画技高超”1、师：三句话中最直接最明显的是一个小女孩说的话。
出示：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”2、谁来读读这句话？从一个“哟”字你体会到了什么？你再来读读。
（指名读）3、指名几个学生引读：师：一个“哟”字，就引来了许多游客的目光，我挤过去一看，原来是——(出示：“我挤过去一看……游动。
四年级语文下册：《鱼游到了纸上》教学设计（通用16篇）
四年级语文下册：《鱼游到了纸上》教学设计（通用16篇）四年级语文下册：《鱼游到了纸上》篇1一学习目标1 认识4个生字，会写11个生字。
正确读写“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。
2 有感情地朗课文。
3 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4 学习作者观察和描写人物的方法。
二学习重难点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。
三学习准备：学生可搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾等，体会画家技法的娴熟。
四学习过程：第一课时一创设情境，提炼研读专题1 （板题：鱼游到了纸上）大胆推测“游”字的含义。
使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。
2 那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？这句话又是谁说的呢？请带着问题自由读书，并尽量读正确、读流利。
二自主读书1 学生自主读书、识字和写字。
可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流互助。
2 检查认读情况，指导写字。
注意笔画较多的字：港澈壶缸徽聋3 尝试朗读。
面向全体，自由选择段落朗读。
发现问题，并进行评价和助读。
特别注意生字生词和长句子的朗读。
4 课文主要讲了件什么事？（看鱼、画鱼）5 说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。
第二课时一回顾复习1 说说课文讲了些什么？2 上节课我们有什么问题没解决？指名（师板书）二读书讨论，解决疑问1 学生带着问题读课文，并勾画。
2 四人小组交流。
3 全班交流：为什么说鱼游到了纸上？“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”有什么联系？三重点研读1 读5------7自然段，说说“鱼游到了纸上”的含义。
（聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞）2 反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。
（1）用小女孩的话直接赞叹。
（2）细致的动作描写也是在赞叹他。
（3）写围观人物的赞叹和议论。
四年级语文下《鱼游到了纸上》教学设计范文
四年级语文下《鱼游到了纸上》教学设计范文四班级语文下《鱼游到了纸上》教学设计范文（通用5篇）1教学目标：１、熟悉课文的生字，能理解“一丝不苟”等词语的意思。
２、理解内容，体会青年爱鱼爱到了忘我的境界到了忘我的境界。
３、学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
教学流程：一、导课１、（板书课题：鱼游到了──）鱼游到哪里？自由填。
２、补充课题：纸上，设疑。
３、自由读课文。
二、初读，整体感知１、读课文，自同学字词：徽与微，港（巳）巳为记忆难点，联系巳的运用。
２、解答：鱼游到纸上是什么意思？３、画鱼的人是谁？把描写他的有关句子都找出来。
说说对他留下了哪些印象？４、了解青年：预设：三方面：第一：他的外貌。
（可这一环节随机解决）其次：他是一位聋哑人。
（可这一环节随机解决）第三：他爱鱼爱到忘我的境界。
研读，深化探究他爱鱼爱到忘我的境界。
⑴顺着你们敏锐的感觉连续讨论课文，你从哪些句子，哪些词，甚至是哪些标点，感受到青年的这些。
读书沟通。
⑴体会青年忘我的爱鱼（看鱼、画鱼）境界。
依据同学回答随机出示：看鱼：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄悄地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
”（忘我地看鱼）抓住“呆呆地，悄悄地，老是”来体会。
“为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一成天，经常忘了吃饭，忘了回家。
”（忘我地看鱼）抓住“一成天”“每个星期天”。
适机语句叠加，深化体会。
“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄悄地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
经常忘了吃饭，忘了回家。
”起发想象：假如星期天，风和日丽，他就这样——假如这个星期天，寒风凌烈，他来吗，读──那么假如这个星期天，烈日炎炎，太阳炙烤着大地，他照旧──这是一幅怎样的画面？他都在看些什么，想些什么？画鱼：“我挤过去一看，原来是那位青年在悄悄地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
小学语文鱼游到了纸上教案
小学语文《鱼游到了纸上》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《鱼游到了纸上》，使学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：引导学生运用朗读、讨论、小组合作等方法，理解课文内容，体会作者的心情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生灵的品质，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会作者的心情。
三、教学难点：1. 课文中生字词的理解与运用。
2. 引导学生感受作者对生活的热爱。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音频等手段，创设情境，引导学生融入课文。
2. 情感教学法：以情感人，激发学生对生活的热爱。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识。
五、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
第一课时：1. 导入新课，展示课文图片或视频，引导学生关注课文主题。
2. 学习生字词，让学生自主阅读课文，勾画出生字词，教师讲解、巩固。
3. 学生朗读课文，教师指导，注意语音语调和表情。
4. 学生自读课文，理解课文内容，体会作者的心情。
5. 课堂小结，布置作业。
第二课时：1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 学生分角色朗读课文，体会作者的心情。
3. 小组合作，讨论课文中的优美语句，引导学生感受作者对生活的热爱。
4. 课堂小结，布置作业。
第三课时：1. 回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解情况。
2. 学生讲述自己最喜欢的课文片段，分享感受。
3. 教师引导学生进行写作训练，以“我眼中的大自然”为主题，进行片段写作。
4. 课堂小结，布置作业。
第四课时：1. 回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解情况。
2. 学生展示自己的写作成果，互相评价、交流。
3. 教师总结本节课的学习内容，强调写作技巧和表达能力的重要性。
4. 课堂小结，布置作业。
第五课时：1. 回顾前四节课的学习内容，检查学生对课文的理解和写作能力。
《鱼游到了纸上》小学语文教案
《鱼游到了纸上》小学语文优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
（2）学会通过查阅资料、图片等途径，了解鱼的生活习性和特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勤奋学习、勇于探究的精神。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
3. 培养学生关爱动物、勇于探究的精神。
三、教学难点：1. 理解课文中描述的鱼的生活习性和特点。
2. 学会通过查阅资料、图片等途径，了解鱼的生活习性和特点。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片、资料等。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示课件或黑板，展示鱼游到了纸上的画面，引发学生兴趣。
（2）引导学生齐读课题，提示学生关注“游”字的读音。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师巡视指导，针对学生的疑问进行解答。
（3）学生齐读课文，感受课文中鱼游到的纸上的奇妙情景。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生组内讨论，交流生字词的意思和用法。
（3）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生学会运用。
4. 理解课文内容（1）学生分角色朗读课文，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
（2）教师引导学生讨论：课文中的鱼为什么会游到纸上？鱼游到纸上后发生了什么？（3）学生分享讨论成果，教师总结。
5. 小组合作探究（1）教师出示与课文相关的图片、资料等，引导学生进行小组合作探究。
（2）学生通过查阅资料、图片等途径，了解鱼的生活习性和特点。
（3）小组代表分享探究成果，教师点评并总结。
6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习收获。
四年级下册语文《鱼游到了纸上》教案
四年级下册语文《鱼游到了纸上》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“聚精会神”、“根据”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读，体会作者用词的准确。
（2）学会欣赏人物的优秀品质。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱生活、热爱大自然的感情，培养学生的观察力。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“聚精会神”、“根据”等词语造句。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会作者用词的准确。
2. 学会欣赏人物的优秀品质。
四、教学过程1. 导入新课（1）板书课题：“鱼游到了纸上”（2）学生齐读课题（3）提问：“鱼游到了纸上”有什么奇怪的？引出课文学习。
2. 学习课文（1）自读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？（2）默读课文，思考：课文的作者为什么会对这位青年产生敬佩之情？3. 学习生字词（1）学生自读，画出生字词（2）集体交流，讲解生字词4. 理解课文内容（1）引导学生理解“聚精会神”、“根据”等词语的含义（2）讨论：课文中哪些地方表现了青年的优秀品质？5. 品读课文（1）学生齐读课文（2）引导学生体会作者用词的准确五、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，用“聚精会神”、“根据”等词语造句。
3. 观察生活中的人物，写一写他们的优秀品质。
六、教学评价1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，表现出对课文内容的理解和感悟。
2. 学生能够熟练掌握并运用本课的生字词，正确使用“聚精会神”、“根据”等词语造句。
3. 学生能够通过观察生活，发现并描述身边人物的优秀品质。
七、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师应注重培养学生的观察力和表达能力，引导他们从生活中发现美好，学会欣赏和描述人物的品质。
八、课外拓展1. 推荐阅读：《大自然的画册》2. 观察身边的动植物，了解它们的生活习性，培养对大自然的热爱。
四年级下册语文教案 鱼游到了纸上
四年级下册语文教案《鱼游到了纸上》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者对青年画家技艺高超的赞叹。
（3）学会本课的生字，会用“聚精会神”造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，理解课文中的难点。
（2）学会借助插图，理解课文。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱艺术的感情，激发学生课外阅读的兴趣。
二、教学重点有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对青年画家技艺高超的赞叹。
三、教学难点理解“聚精会神”一词的含义及用法。
四、教学准备课文插图、生字词卡片、课文课件或黑板。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢画画吗？画过鱼吗？今天，我们要学习一篇关于画鱼的课文。
（2）板书课题：鱼游到了纸上2. 初读课文（1）学生自读课文，注意生字的读音。
（2）教师检查生字读音，并对“聚精会神”一词进行讲解。
3. 精讲细读（1）教师引导学生通过朗读，理解课文内容，体会作者对青年画家技艺高超的赞叹。
（2）讨论：为什么说“鱼游到了纸上”？4. 学习生字词学生自学生字词，组内交流，教师进行讲解和反馈。
5. 总结拓展（1）学生谈谈对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生进行课外阅读，了解更多关于画家的故事。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）用“聚精会神”造句。
六、教学评价1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对青年画家技艺高超的赞叹。
2. 学生学会本课的生字，会用“聚精会神”造句。
3. 学生能够通过讨论、朗读等方式，理解课文中的难点。
七、教学反思在教学过程中，教师要注意引导学生的朗读，帮助学生理解课文内容。
对于课文中的难点，可以通过讨论、问答等方式，帮助学生理解和掌握。
教师还要关注学生的学习兴趣，激发他们课外阅读的兴趣。
八、教学设计1. 针对学生的学习情况，设计不同难度的教学活动，以满足学生的学习需求。
小学语文鱼游到了纸上教案
小学语文《鱼游到了纸上》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然现象，理解“鱼游到了纸上”的含义。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等多媒体资源，引导学生观察和描述鱼游的现象。
（2）培养学生通过阅读获取信息、处理信息的能力。
（3）学会通过讨论、分享的方式，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生态环境的观念。
（2）培养学生勇于探索、求知的欲望。
（3）培养学生珍惜友谊、团结合作的品质。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过观察、讨论，理解“鱼游到了纸上”的自然现象。
难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解“鱼游到了纸上”的含义。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等多媒体资源，引导学生观察和描述鱼游的现象，让学生仿佛置身于课文所描述的场景中。
2. 互动式教学法：采用小组讨论、分享的方式，激发学生的合作与交流欲望，培养学生的团队协作能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的探索欲望，培养学生独立思考的能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、视频等多媒体资源。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习题。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等多媒体资源，展示鱼游的现象。
（2）引导学生观察并描述鱼游的特点和场景。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
3. 探讨鱼游到了纸上：（1）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，探讨鱼为什么会游到纸上。
（2）分享讨论成果：每组派代表分享讨论成果，引导学生互相交流。
4. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行情景对话。
四年级下册语文《鱼游到了纸上》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“工笔细描、聚精会神、神态自若”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过查阅工具书，了解“工笔细描、聚精会神、神态自若”等词语的意思。
（2）学会欣赏名画，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对绘画艺术的热爱，培养学生的观察力和想象力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“工笔细描、聚精会神、神态自若”等词语造句。
2. 教学难点：理解课文内容，体会作者对青年画家的赞美之情。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、生字词图片、名画欣赏等。
2. 工具：字典、画具等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，引导学生关注画面内容。
（2）简介课文作者和背景。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师辅导学生朗读课文，讲解生字词。
（3）学生交流讨论，理解课文内容。
3. 欣赏名画：（1）展示名画《鱼游到了纸上》，引导学生欣赏画面的美。
（2）学生发挥想象力，描述画面中的情景。
4. 练习说话：（1）学生用“工笔细描、聚精会神、神态自若”等词语造句。
（2）学生互相交流，分享句子。
5. 小结课堂：回顾本节课的学习内容，强调生字词的掌握和想象力的培养。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）画一幅自己喜欢的画，并写一段描述画面的文字。
2. 拓展作业：收集其他名画作品，下节课分享给同学们。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，评价学生的课堂表现。
2. 朗读评价：评价学生朗读课文时的语音、语调、情感表达等，鼓励学生发挥个性化的朗读风格。
3. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对生字词的掌握情况和绘画作品的创意表现。
七、教学拓展1. 组织一次绘画比赛，让学生尝试创作自己的画作，并邀请同学和老师进行评选，鼓励学生发挥艺术创造力。
鱼游到了纸上教案（精选3篇）
鱼游到了纸上教案（精选3篇）作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们应该怎么写教案呢？下面是为大家收集的鱼游到了纸上教案（精选3篇），欢迎大家阅读。
鱼游到了纸上教案1教材分析：本文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样。
赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
教学目标：1.知识与能力（1）认识4个生字，会写11个生字，结合上下文体会词语意思。
（2）有感情地朗读课文。
（3）理解“鱼游到了纸上”和“游到我心里”的关系。
2.过程与方法引导学生在自己读书感悟的基础上，通过多种形式思考讨论，理解课文内容，学习作者观察和描写人物的方法。
3.情感态度价值观培养学生做事勤奋、专注的品质，加法学生热爱生活、热爱周围事物的情感。
教学重难点：理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”的关系，学习本课的写作方法。
突破重难点措施：借助多媒体课件，引导学生充分自主学习，然后合作交流，突破重难点。
教学过程：一、直接导课1.今天，我们来学习第27课——鱼游到了纸上，和老师一起书写课题。
2.齐读课题。
读了课题，你有什么疑问？3.鱼为什么会游到纸上呢？让我们带着这个问题，细细地品读课文。
二、检查初读情况。
1.同学们课前已经做了预习，我们先来看看生字预习得怎么样？（多媒体出示生字词，指读后正音齐读。
）2.这篇课文主要讲了什么？3.预习课文时你有哪些不懂得问题？4.梳理提出的问题，板书在黑板上。
三、结合提出的问题，理解课文内容。
1.下面请同学们再读课文，在书中找到有关的段落，抓住重点的词、句自己尝试解决问题，然后讲给组内的同学听一听。
2.交流问题1：（1）我们理解“青年举止特别在哪儿”，先得知道“举止”指的是什么？（板书：青年）“举止特别”呢？从哪儿可以看出他“举止特别”？（结合交流板书：忘我境界）（2）：“忘我境界”是什么意思？课文中哪些词、句可以看出青年达到了忘我的境界？（板书：看鱼）导语：从你们抓住的这些重点词、句可以看出青年看鱼达到了忘我的境界，作者写得多好啊！我们一齐读读，读时突出那些重点词、句，语速不要太快，准备好了吗，让我们也来感受一下那忘我的境界吧！（3）青年看鱼达到了忘我的境界，看看这幅图，说说还从哪儿可以看出青年达到了忘我的境界？注意观察青年人在做什么，他的动作、神态；再看看周围人的神态、动作，想象一下当时的情景。
《鱼游到了纸上》教学设计优秀3篇
《鱼游到了纸上》教学设计优秀3篇鱼游到了纸上教学设计篇一1教学目标（1）认识4个生字，会写12个字。
结合上下文体会“呆呆地、工笔细描、挥笔速写、融为一体”等词的含义。
（2）有感情地朗读课文，理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。
（3）体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
2教学重难点：（1）教学重点：体会聋哑青年做事勤奋、专注的良好品质。
（2）教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的句子含义及相互关系。
3教学准备：绿色班班通教学设备教学课件4教学过程：（1）交流谈话，导入新课①学生相互交流去西湖旅游的经历同学们，今天我们和八班的同学互动学习一篇新的课文。
老师了解到很多同学都喜欢旅游，那么你们去过西湖吗？谁来给大家介绍一下？②欣赏西湖视频，感受西湖的美丽刚才我们分享了两位同学的旅游感受，现在让我们通过一段视频走近西湖，去感受一下西湖的美丽。
③提示课题杭州西湖是我国著名的风景区，那里景色秀丽迷人，被人们称为“人间天堂”。
在西湖的旁边，有一处美丽的景点，叫玉泉，今天我们要学的这个故事就发生在玉泉池边。
（2）用心读题，大胆质疑①同学们，读了课题你有什么疑问？（预设学生会提出如下问题：a鱼原本是游在水里的，为什么会游到纸上呢？b课文中讲的谁让鱼游到了纸上？c鱼是怎样游到纸上的？）②带着这个疑问请大家来读课文读的时候要字字响亮，不错一字，不多一字，不漏一字。
边读边想：课文讲了一件什么事？（3）初读检查，反馈质疑①出示本课生字词，认读，练写难点字花港绣花罢了厂徽聋哑细致a指名读，齐读b仔细观察画线的生字，看看哪个字比较难写，你能提醒大家写时要注意什么吗？c教师范写，学生观察后练写一遍。
②指名说讲了一件什么事？（在师生交流中反馈质疑时提出的第二个问题：文中讲的一位青年让鱼游到了纸上）③故事中告诉我们这是一位怎样的青年？（举止特别）（4）朗读课文，感悟“特别”从课文中哪些地方可以看出这是一位举止特别的青年呢，用心默读课文，边读边画出有关语句。
四年级下册《鱼游到了纸上》语文教案
四年级下册《鱼游到了纸上》语文教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，体会作者的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会生字词，理解词语的意思；提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱，对生活的观察和思考能力，培养学生的耐心和毅力。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文的主要内容，体会作者的情感。
教学难点：1. 学会生字词，理解词语的意思。
2. 提高阅读理解能力。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 激发学生对自然景观的兴趣，引导学生思考：你们见过美丽的风景吗？2. 引入课文《鱼游到了纸上》，板书课题。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 学生通过合作交流，学习生字词，理解词语的意思。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解课文，帮助学生理解课文的主要内容，引导学生体会作者的情感。
2. 讲解生字词和词语的意思，巩固学生的学习成果。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生朗读课文，注意语气和情感的把握。
2. 学生回答与课文相关的问题，提高阅读理解能力。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词和词语的意思。
2. 引导学生思考如何在生活中观察和思考，培养学生的耐心和毅力。
第二课时一、复习（5分钟）1. 教师检查学生对生字词和词语的掌握情况。
2. 学生朗读课文，注意语气和情感的把握。
二、课堂讲解（20分钟）1. 教师进一步讲解课文，帮助学生深入理解课文的主要内容，引导学生体会作者的情感。
2. 讲解课文中的自然景观描写，引导学生欣赏和描绘美丽的风景。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生阅读课文，回答与课文相关的问题，提高阅读理解能力。
2. 学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
四、创作练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，创作一幅描绘自然景观的画。
四年级语文下《鱼游到了纸上》教学设计（精选5篇）
四年级语文下《鱼游到了纸上》教学设计（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的四年级语文下《鱼游到了纸上》教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
四年级语文下《鱼游到了纸上》教学设计1【教学设计说明】《鱼游到了纸上》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册第七组的课文。
课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。
本文可以分成四段，教学时没有按常规先分段，然后根据分好的段落一段一段地讲解进行教学。
而是把学生放在主体地位，以学生提出的问题为线索，抓住重点的词语来理解文章的段落、语句，完成学习任务，提高学生素质。
【训练重点】“注意积累材料”，通过本文的学习，不仅要使学生了解作者是怎样观察事物的，选择了哪些材料，而且从中学习观察和积累材料的方法：１、留心周围的事物，做个有心人。
２、认真观察，多看、多听、多问。
３、勤于动笔。
本课是本单元的开篇课文，渗透训练重点尤为重要。
通过这一训练项目为后面学习读写例话作一铺垫。
教学时先理解课文内容，在此基础上归纳总结写法，有效地帮助学生学会积累材料的基本方法（本课时主要是留心周围事物，多看、多听、多问），以此指导学生的作文。
【准备用时】第一课时：理解内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质；学习作者积累材料的方法。
第二课时：继续学习作者积累材料的方法，读写结合。
这一课采用“自学辅导式”教学模式，课堂上力求师生关系融洽。
通过学生自主读书，自读自悟，发现问题，提出问题，学生再读书交流，合作学习。
经教师点拨指导共性难点问题，最终解决问题，学习写法，指导作文。
１、明确每课时的学习目标，让学生心中有数，明确自己努力的方向，又便于学生检查自己的学习任务是否完成，这样把教路和学路有效地统一起来，取得更好的教学效果。
四年级语文《鱼游到了纸上》的教案
四年级语文《鱼游到了纸上》教案1. 教学目标-知识目标：学生能够理解课文内容，掌握文中出现的重点词语和句型，了解聋哑青年专注、勤奋的品质。
-能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高语言表达能力和写作能力，使学生能够准确描述人物特点和事件过程。
-情感态度价值观目标：引导学生体会聋哑青年专注、勤奋的精神，激励学生树立正确的学习态度和人生价值观。
2. 教学内容-重点：理解课文内容，掌握重点词语和句型，了解聋哑青年的品质。
-难点：体会聋哑青年的精神品质，并将其应用到实际生活中。
本节课主要讲授《鱼游到了纸上》这篇课文，分析聋哑青年的形象，并通过练习巩固所学知识。
3. 教学方法-讲授法：讲解课文内容和重点词语。
-讨论法：组织学生讨论聋哑青年的品质，分享个人体会。
-多媒体教学法：使用PPT展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
4. 教学资源-教材：《语文》四年级下册-教具：黑板、粉笔-多媒体资源：PPT课件、相关视频和图片6. 课堂管理-组织学生进行小组讨论时，明确讨论时间和要求，确保每个学生都有发言机会。
-维持课堂纪律，对违反纪律的学生进行及时提醒和引导。
-激励学生积极参与课堂活动，对表现突出的学生给予表扬和奖励。
7. 评价与反馈-设计课堂小测验，了解学生对课文内容的掌握情况。
-布置课后作业，巩固所学知识，并提供反馈和指导。
-通过与学生的交流和观察，收集反馈信息，不断优化教学方案。
课后对教学过程进行反思，总结教学经验，发现教学问题，并及时进行改进。
重点关注学生对聋哑青年品质的理解和应用情况，以及学生在课堂活动中的参与度和表现。
通过反思，不断优化教学方案，提高教学质量。
四年级下册鱼游到了纸上教案四年级下册语文《鱼游到了纸上》教案三篇
四年级下册鱼游到了纸上教课设计四年级下册语文《鱼游到了纸上》教课设计三篇篇一【教课目的】1、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤劳、专注的质量。
2、经过学生怀疑与解疑，理解课文中含义较深的句子。
【教课要点】理解鱼游到纸上和游到内心的关系; 培育学生怀疑与解疑的能力。
【教课过程】一、由题怀疑，导入课文同学们，今日我们来持续学习第七课——《鱼游到了纸上》。
读了这个课题，你感觉奇异吗?( 鱼怎么会游到纸上 )很好，同学们经过题目就能发现问题，提出问题。
假如大家认真读读课文，我们还可以提出一些问题。
请大家认真地自读课文，边读边划，看还可以提出些什么问题。
二、自读课文，提出问题1、学生自读课文，找寻问题。
2、沟通：你们能谈谈看，自己经过读课文提出了多少问题吗 ?( 学生举手，报告自己提出问题的数目，鼓舞提得多的。
)3、大家开动了脑筋，认真地读了课文，所以一下子能提出这么多问题，真不错。
请你们把自己提出的问题放在小小组中谈论一下，看哪些问题大家都提到了，哪些问题你提到了，对方没提到，或对方提到了，你没提到。
4、小组谈论谈谈你提出的问题是什么 ?( 要点的用小黑板出示，非要点的请其余同学简单回答后解决 )小黑板出示：①为何说“鱼游到了纸上”?②为何说这是一位举止特其余青年?他“特别”在哪里 ?③为何说他爱鱼爱到了忘我的境地?④“先游到了我的内心”是什么意思 ?它和“游到了纸上”有什么关系 ?三、再读课文，解决疑问1、同学们提出的这些问题很有价值，这些问题你们准备怎么解决呢 ?( 读读课文，与同学谈论 )2、请同学们再读读课文，从课文中找找答案，能解决几个就解决几个。
3、学生再读课文。
4、有些问题同学们已经找到答案了，有些问题或许还没解决，大家先在小小组中谈论一下，看自己的答案与其余同学找的能否一致，不懂的问题也能够相互谈论。
5、全班沟通。
①为何说“鱼游到了纸上”?(由于这位青年画鱼画得活龙活现，就像在纸上游动。
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小学四年级语文《鱼游到了纸上》备课教案《鱼游到了纸上》记叙了作者去杭州玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年。
这位聋哑青年观鱼的时候认真专注，全神贯注，他画出的鱼儿栩栩如生，就像在纸上游动一样。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《鱼游到了纸上》备课教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《鱼游到了纸上》备课教案一教学目标：1.学习本课生词，重点理解：举止、赏心悦目、融为一体、一丝不苟等词语。
2.理解课文内容，弄懂鱼游到纸上和游到心里的意思及其相互关系，学习聋哑青年做事忘我的品质。
3.指导有感情地朗读课文。
4.练习给课文分段。
教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
教学难点：理解鱼游到了纸上与鱼游到了心里的关系。
教学过程：(一)揭示课题。
(二)检查预习。
1.指定学生分节读课文，其他学生注意：生词有没有读准，课文有没有读通。
2.开火车领读生词。
3.指名说说：这篇课文主要讲了一件什么事。
(板书：聋哑青年、我)4.小结预习情况，提示阅读目标。
(三)讲读课文。
1.默读课文的开头部分，想想：我是在哪里认识那位青年的，我为什么喜欢去那里?指名回答，联系课文理解赏心悦目。
2.默读思考：一开始，那位青年给我留下的初步印象是什么?①指定学生用书上的四个字概括。
(板书：举止特别)理解举止。
②那位青年举止特别在哪里?用划出书上的有关句子。
③怎样才能读出那位青年举止特别?先自己练读，再指名读，后评读，再练读。
④这位青年看鱼如此专注入迷，书上用一个什么词来概括的?说说忘我的境界的意思。
3.轻声读课文，想想：小女孩的那句话是什么意思。
①指定学生说说这句话的意思。
②(出示小黑板：课文第7自然段)，讨论交流：从哪里可以看出青年画的金鱼栩栩如生?(1)那位青年用了哪些方法画金鱼的，结合图示和简笔画，简要介绍工笔和速写。
(2)从这段话中可以看出那位青年画得怎么样呢?理解一丝不苟。
(3)朗读前后两个分句，速度应有什么变化?先自由练习，再指名朗读，后齐读。
(4)理解和想象融为一体。
③小结。
(板书：了解)4.过渡。
默读914节，思考：我是怎么发现那位青年是位聋哑人的?①指名用读书的方式回答。
②我的心为什么会咯噔一跳?指名回答。
练习用没想到没想到更没想到说话。
③连用两个感叹号不但表达了我当时极为惊讶，还表达了我对那位青年的什么感情?(板书：敬佩)④有感情地齐读。
5.过渡。
引读1214节，(板书：先游到心里)思考：游到心里究竟是什么意思?①我们常说的心里，其实是指哪里?②究竟是什么游到青年的脑海里呢?③回顾朗读4、12自然段，说说为什么那位青年会把金鱼的特征刻在脑海里?④游到心里和游到纸上是什么关系呢?指导学生用先然后、只有才、如果就、因为所以等句式练习说话。
(四)讨论分段。
1.回顾我对那位青年的认识变化的过程，提示学生可扣住这条线索给课文分段。
2.学生练习，讨论交流。
(五)交代第二课时教学任务，进行书写练习。
1.第二课时教学任务①进一步练习有感情地朗读课文;②在概括段意的基础上继续练习用段意综合法概括课文的主要内容;③学习本文的作者和那位青年是怎样观察和积累材料的。
2.课堂练习①抄写生词两遍，提示难点：聚、聋、哑。
②先写出带点字的意思，再写出词语的意思：一丝不苟、赏心悦目、融为一体。
板书设计：看鱼勤奋专注青年画鱼执着画技高超作者：欣赏误解敬佩鱼游到了纸上小学四年级语文《鱼游到了纸上》备课教案二教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。
正确读写花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑等词语。
2、立足重点段落，多层次、多角度地感悟语言，提高学生语言感悟能力，培养学生语感。
3、凭借具体的语言文字，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
教学难点：理解鱼游到了纸上与鱼游到了心里的关系。
教学过程：一、立足课题，提出疑问教师板书课题，让学生齐读课题，鼓励学生提出疑问。
(鱼游到了纸上是怎么回事?为什么会游到纸上?)[设计点评：直奔主题，让学生立足课题提问，引起学生阅读期待和探究文本的兴趣。
]二、诵读入境，整体感知1、同学们有这么多的问题不明白，下面请大家认真读读课文，看能否从文本中找到你心中的答案。
出示读书要求①自由读课文。
要求做到读正确、读通顺。
②边读边思考鱼游到了纸上在文中出现了几次，每次在什么情况下出现的，尽量将上一自然段和下一自然段找出来单独再读读。
③读完之后你是否理解了鱼游到了纸上的含义。
2、同桌相互交流：上面的读书要求和对课文的初步感受。
3、教师指名分段读课文，针对容易读错的字，板书正音：澈、港、缸、聋。
4、指名交流：你对鱼游到了纸上的理解。
[设计点评：带着问题读课文。
使学生养成读有所思、读有所求、读有所获的习惯，真正达到快速感知文本内容、初步了解文本特有内涵的目的，为探究文本、走进文本作好铺垫。
]三、认读词语，概括内容1、出示三组词语认读。
A：聋哑青年举止特别呆呆地站静静地看B：工笔细描一丝不苟挥笔速写融为一体C：大家赞叹纷纷议论相互交谈游到心里2、你能用上面的词语或者部分词语概括文章的主要内容吗?请你拿出笔写下来。
3、同桌相互对读课文，检查对课文阅读的情况，交流概括的主要内容。
[设计点评：教师有意识的将词语分为三类：A类是聋哑青年观鱼样子的词语，B类是聋哑青年画鱼样子的词语，C类是观众和我表现的词语，目的是帮助引导学生对词语进行逻辑归类和积累。
同时用上述词语概括文章主要内容既规范学生语言。
又灵活运用词语。
使语言训练与文本内容融为一体。
]四、精读语段，感悟形象1、大家已经知道了鱼游到了纸上的意思实际上就是说聋哑青年的把鱼画得像。
请你们快速地默读课文，看看哪些段落具体讲了这层意思。
2、教学7-8自然段。
(1)你知道工笔细描、挥笔速写的意思吗?看看第七自然段哪些句子和词语能帮助你理解这两个词语的意思。
(重点抓住一丝不苟、绣花和细致理解工笔细描)(2)你想象一下，青年对金鱼的哪些部位采用了工笔细描?是怎样做到工笔细描的?(3)正因为他画得好。
围观的老人、青年、小孩是怎么赞叹和议论的?(4)谁能联系上下文说一说融为一体的意思。
(5)此时你如何评价这位聋哑青年?(6)我们还可以用哪些成语来形容他画鱼画得像?(7)练习朗读，指名朗读及教师范读。
[设计点评：对青年绘画技艺的精湛的体会。
要落实到关键的字词上，此时教者抓住工笔细描、一丝不苟、挥笔速写、融为一体、细致等词语引导学生感悟，让学生真正理解它们的基本义和语境义，感受了聋哑青年的绘画技艺。
不难看出此环节教学将词语的理解和积累、语言的迁移与运用、方法的指导与习得融为一体。
这样立体推进，让学生语文学习的能力与对青年形象的感悟做到合二为一。
]3、青年将金鱼画得栩栩如生得益于什么?请你认真读读3-5自然段。
看能否发现什么画画的技巧?学生读后谈感受。
(引导学生立足忘我的境界、呆呆地、静静地以及从来不说一句话想象、感知他平时如何认真观鱼的特点)4、再评价这位聋哑青年。
(除了品质以外，有必要引导学生谈出对生活的热爱)5、教师小结：是啊，如果不是他长时间忘我的观察金鱼。
坚持不懈、持之以恒的画鱼，那么他又怎能使画出来的鱼像在水里游呢?五、品读难点，明白事理1、当我和聋哑青年交谈的时候，我将小女孩发自内心的鱼游到了纸上的纸条交给他时，他是如何回答的?2、鱼先游到了心里的教学引导。
(1)鱼先游到了心里你是如何理解的?此时你想到了哪个成语的意思和这句话的意思差不多。
(2)鱼先游到了心里与鱼游到了纸上是什么关系?(要求学生用因为所以或者之所以是因为的句式将两句话及两句话所蕴涵的意思连起来说说)(3)让学生谈谈自己从聋哑青年画画的经历中获得哪些启示，联系实际说说自己的认识。
3、朗诵课外作品《高贵的补鞋匠》，听后谈初步感受。
小学四年级语文《鱼游到了纸上》备课教案三教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4、学习作者观察和描写人物的方法。
教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
教学难点：理解鱼游到了纸上和鱼游到了心里的关系。
教学策略：情境教学法、读写结合法课前准备：多媒体课件课时安排：二课时第一课时教学过程：一、初读，建构执著的主题(一)师生交流，揭题并质疑。
(二)学生初读课文，要求把语句读通顺，字音读准确。
(三)检查学生初读情况。
相机指导难写的生字。
(四)学生默读课文，概括文章的主要内容。
设计意图：1. 质疑是培养学生善于思考的重要手段。
文题中是文章的题眼，对于理解文章具有重要的意义。
因此，引导学生抓住文题质疑有助于学生直奔文章的重点。
2.扎实进行初读，扫清读音障碍，引导学生在默读中独立思考，提高学生对文章的概括能力。
二、细读，洞察执著的内心(一) 生自主学习课文，要求1. 边读边划，找出文中体现青年人特别的句子，把它划下来;2. 边读边写，写出对句子理解与感受。
(二)反馈汇报，相机指导1.观察中感受一份专注重点指导句子他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
(1)学生读句子，谈感受并请其他同学补充。
(2)学生通过朗读初步明白呆呆地与静静地的含义(3)关注老是，引出他长期观察的句子他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
通过对句子中三个时间词的引读，让学生体会青年对鱼的喜欢是逐层深入的，进一步体会到神态描写的表达效果。
设计意图：1.抓住呆呆与静静这两个神态描写的词语，让学生体会青年看鱼的认真。
2.学生对青年的那份认真体会得并不深,只体会在一种喜欢的程度，通过学习课文内容，让学生从一整天、每个星期天、一年中，逐层深入体会青年对鱼的痴迷与沉醉。
2.品读中展现高超的画技重点指导句子他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
(1)学生读句子，谈感受。
(2)教师相机点拨，让学生理解工笔细描与挥笔速写的意思，体会比喻句的妙用及青年的画技高超。
(3)学生想象青年在画画时的其他动作，从动作描写中体会其品质。
(4)朗读哟，金鱼游到了他的纸上来了!，进一步体会鱼游到了纸上的含义。
设计意图：本环节主要运用体悟与内化，先让学生通过直观的方法区别两种不同的技法，再让学生联系文本进一步了解两种技法。
更重要的是学生不仅从表面了解这两个动词的含义，而且体会出它的表达效果。
3.读写中体会一种境界重点指导句子他好像和游鱼已经融为一体了。
(1)让学生观察插图，想象当时人们议论的情境，把它写下来，注意运用神态、动作等的方法进行描写。