论中职学校计算机理论课程教学改革
浅析中职计算机网络技术课程教学改革的实践与思考
浅析中职计算机网络技术课程教学改革的实践与思考随着社会信息化的进程，计算机网络技术在各行各业的应用越来越广泛，成为了当今社会中不可或缺的一部分。
作为中职教育的一项重要课程，计算机网络技术课程的教学改革势在必行。
本文将深入浅出地对中职计算机网络技术课程教学改革的实践与思考进行分析。
一、教学现状分析当前中职计算机网络技术课程教学存在以下几个主要问题：一是教学内容陈旧。
由于计算机网络技术的发展速度较快，教材的内容往往难以跟上技术的发展，导致教学内容滞后；二是教学手段单一。
传统的计算机网络技术课程教学多以课堂讲授为主，缺少实践环节，学生的动手能力和实际操作能力不足；三是师资力量不足。
随着计算机网络技术领域的迅速发展，中职学校的师资力量并没有跟上教学需求，导致教学效果并不理想。
二、教学改革的实践与思考1. 更新教学内容。
针对教学内容滞后的问题，中职学校可以引进国内外最新的计算机网络技术发展趋势和应用案例，更新教材内容，让学生学到的不仅是理论知识，更能掌握实际应用技能。
还可以开设一些热点课程，如云计算、大数据、人工智能等，满足学生对新兴技术的学习需求。
2. 优化教学手段。
除了传统的课堂讲授，中职学校还可以加强实践教学环节，引入虚拟实验室、仿真实训系统等现代化教学手段，提升学生的实际操作能力和动手能力。
还可以组织学生参加各类相关技能竞赛和实习实训，让学生在实际操作中得到更多的锻炼和提升。
3. 加强师资建设。
学校可以通过定期的培训和学习交流会等形式，提升教师的专业水平，让他们及时了解最新的计算机网络技术发展动态，不断改进教学内容和教学方法。
还可以鼓励教师参与科研项目和技术创新，提高他们在行业内的影响力和专业水平。
三、教学改革的意义与价值中职计算机网络技术课程教学改革意义重大，主要体现在以下几个方面：一是有利于培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力，增强学生的就业竞争力；二是有利于提升教师的教学水平和专业素养，满足社会对高素质计算机网络技术人才的需求；三是有利于加强学校与企业之间的合作，推动校企合作办学的深入发展，为学生提供更多就业和实习机会。
中职学校计算机专业教学改革的探讨
计 算 机 技 术 发 展 Ｉ新 月 异 ，许 多 专 业 教 师 其 知 识 储 备 也 大 ： １ 多 来 自前 些 年 甚 至 更 早 的计 算 机 书籍 ，因 而 使 得 其 知 识 显 得 相
对 陈 旧。 教 师 专 业 培 训 重 视 不 够 ， 师 缺乏 或没 有 机 会 和外 界 对 教
对 中职 计 算 机 专 业 教 学 改 革 提 出几 点 措 施 。 关 键 词 ： 等职 业 学校 ； 算 机 专 业 ； 业 现 状 ； 学 改 革 中 计 专 教 职 业 教 育 的 根 本 任 务 是 为 经 济 建设 和 社 会 发 展 培 养 高 素质 的 劳 动者 和 高 技 能 的 实 用 型 人 才 。然 而 当 前 中 职 学 校 培 养 的计
（ ） 强 计 算 机 实 践 课 教 学 ， 实提 高 学 生 解 决 实 际 问题 四 加 切
的 能 力
技 术学 校 硬 件 并 未 达 到 相 应 的 条 件 ， 却仓 促 开 设 计 算 机 专 业 。 结
果 学 生 是 招 来 了 ， 是 实 训 条 件 达 不 到 要 求 ， 是 让 学 生 “ 上 但 于 纸
竞 争 力 。具 体 从 以 下 几 个方 面着 手 ：
质 量 。 中青 年 教 师 的培 养 中 ， 注重 使 他 们 既 具 备扎 实 的理 论 在 应 知识 和 较 高 的 教 学 水 平 ，又 具 有 较 强 的专 业 实 践 能 力 和 较 丰 富 的实 践 工 作 经 验 。 中 职 汁算 机 专 业 教 学 改 革 是 一 项 系 统 工 程 ，只有 依 靠 每 一 位 热 爱 职 教 的 同行 们 更 新 教 育 观 念 ， 新 教 学 模 式 ， 创 改进 教学 方 法 ， 高教育质量 ， 现 内涵式发展 ， 争 让学生真正学有所长 ，匀 提 实 力 这 才 是 中职 计 算 机 专 业 建 设 走 向市 场 的 真 正 出 路 。
浅谈中职计算机课程教学改革
专
业
、
以市场 为 导 向 。 建 实用 的课 程体 系 构
中职 教育 的 目标是 为社会 和企业 培养 生产第 一线 的实用 型人才 ，特别强调人才 的职业 技能与实践能力 ， 因此 ， 我们构建课程 体系时， 该从职业技能标准 、 应 应用
建
设
件 、Ｄ ３ ＭＡＸ三 维动画 设计 软件 、 ｌ ｈ Ｄｒａ ｅｖ ｒ Ｆａ 、 ｅｍｗ ａ ｅ 和 ｓ
计类专业 学生， 让学生 毕业 后能从事广告设计 与图形 图
像 处 理 等 方 面 的工 作 。
的就 业前景 。基于这一 原因， 学校在课程 设置方面要有
创 新 意识 ， 能 与 实 际 需 要 相 脱 离 。笔 者 认 为 根 据 课 程 不
（） ４ 图形 图像处理设计模块 ： 为平面设 计、 内设计 室 专业 的学 生开 设的计算 机专业 课程 ，主 要讲授 Ｐ ｏｏ ｈ ｔ．
的声誉 与 日俱增 ， 样就使学校 的运作形成 了一个 良性 这 的循环 。
人 才 是 否 受 欢 迎 ， 由 用 人 单 位 决 定 的 ， 用 人 单 是 而
位 是根据 自己的 岗位 需求 来选择人 才的 ， 因此 ， 中职学
校 开 设 的 课 程 必 须 满 足 市场 需要 ， 因为 课 程 决 定 了学 生
Ｆｒｗｏｋ 等 的 应 用 ；网 页 制 作 方 面 主 要 讲 授 网 页 的 设 ｉ ｒｓ ｅ
技术要求 等方面考虑 。市场 是中职 学校的生命线 ， 如果
学校培养 的人才受欢迎 ， 就业率高 ， 甚至就业待遇很好 ，
薪 金 很 高 ， 仅 毕 业 生 的 就 业 问 题 得 到解 决 ， 且 学 校 不 而
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
论中职学校计算机课程教学改革
最基 本的操作是 很难在社会 上长久立 足的 。因此 ， 我们在提 出完 成一 级 Ｂ基本能力掌握 的同时 ， 强调一些具体 岗位 能 更
力 的掌握 水平 。 在计算 机能力 的考核 中， 能只考共性 的 、 不 统一 的东 西 ，
开设 诸如 此类 的兴 趣班 ，这样 不但 可 以丰 富学生 的业余 间， 还可 以让他们 在业余 时 间学到 自己喜欢 的东 西 ， 分 充 挥他们 的个性特点 。 选修 课的确定要 根据 当前的行业需求 情况 ， 结合课 程
性质 和特点及 学生 的个 人兴趣 度 的不 同，恰 当设 置岗位 讶 程 ， 透相 关行业知识 和技 能测试。在开设计算 机选修课 时 ． 渗 从社会 “ 需” 学生 “ 所 、 想学 ” 的角度出发 。 ： 如 愿意从事文秘 工 作 的同学 主要训练 录入速度 和排 版技巧 ， 习办公 自动化 等 学 相关课程 ； 意从事 “ 愿 广告设计 ” 的同学 可开 设如图形 图像史 ｉ
｝基本 知识掌握得并不是 太理想 。针对这 种情 况 ， ＷＯＲ Ｅ 一 Ｄ、 ｘ
四、 加强教学教 程管理 。 健全考核体 系 基于 以上 三个阶段 ， 最体现教学 效果的莫过 于健全的考
核 体系。 目前 ， 我们 中职 学校对于学 生基本都是一 个最基本
｛Ｃ Ｌ ＷＩＤ ＷＳ等的基本操作就得 尤其重要 。 中我还想 Ｅ 、 ＮＯ 其
操作能力差 。教 学脱离 了职场 工作环境 ， 没能很好地 与行业 接轨 ， 不利 于学生就业 。这使 得我们 中职教育者不得 不思考 计算机课程 的改 革。下面我将从 五个 阶段来进行分析 。
关于中职学校计算机专业教学改革的探讨
关于中职学校计算机专业教学改革的探讨随着计算机技术的飞速发展和计算机知识的普及，中职学校计算机专业教学改革势在必行，为了适应科技的发展、社会的需要，同时又要考虑现阶段中专生自身素质和发展的需要，因此，中职学校计算机专业教学改革应该以实践为主，因材施教，教育为社会服务。
一、树立顺应市场，服务社会服务学生的教学目的。
长期以来，中职教育计算机专业受学历教育、课程体系、教学思想以及计划经济的影响，相当一部分学校以“本科压缩型”模式办职业教育，这种教育模式重文化理论课轻操作技能课，因此，培养出的毕业生其基础理论知识和研究能力不能胜任科研工作，同时专业技能实际应用能力又明显的不足，成为“四不象”人才，在当今经济社会中，劳动力市场需要的是直接工作在生产、技术、管理和服务第一线的应用型技能型人才，我们培养出的学生，特别是计算机这种实践性、专业性很强的学生，其知识结构的应用性、实践性都不能满足劳动力市场的需求，缺乏适应就业岗位的能力。
由此看来，中职教育必须摆脱旧的学历教育的束缚，摒弃原有的教学模式，树立顺应市场需求设专业，教育为社会服务，教学为学生服务的思想。
作为计算机专业的毕业生，我们的教学目标是，培养计算机操作员，而不是计算机程序员和计算机设计员，培养具有一定计算机专业知识，掌握计算机操作技能的应用性人才。
使中职计算机专业教育适应社会的需求，毕业生的知识结构满足劳动力市场的需要。
二、建立以培养应用型人才为目的的专业课程体系。
目前，中职计算机专业教育在专业方向上过于笼统，课程安排过于狭窄和简单，不利于学生全面素质的培养，在教学模式上应试教育的烙印很深，过多地注重理论知识的灌输而许多实用性强、专业性强的应用软件没有掌握，缺乏最新计算机应用知识，中专生面临就业压力，计算机专业课程体系的设置决定了该专业学生的知识结构，直接影响其就业方向和适应岗位的能力及后续学习的能力。
因此，为了使学生学而能会、会而能用。
在课程设置时应针对学生基础相对薄弱的特点，结合劳动力市场的发展需求，对原有课程设置进行彻底的改革，改革应遵循实用性、先进性、基础性的原则。
2024年浅论中职学校计算机理论课程教学的改革
2024年浅论中职学校计算机理论课程教学的改革随着信息技术的飞速发展，计算机理论课程已成为中职学校不可或缺的一部分。
然而，传统的计算机理论教学方式已不能满足现代教育的需求，亟需进行改革。
本文将从教学内容、教学方法、评价体系等方面探讨中职学校计算机理论课程教学的改革，以期为中职教育的进步与发展提供参考。
一、教学内容的改革对接行业需求，优化课程体系中职学校应密切关注计算机行业的最新动态和发展趋势，及时调整课程体系，确保教学内容与行业需求紧密相连。
同时，要关注学生的个性化需求，为不同专业背景的学生提供定制化的课程内容，以满足他们的职业发展需求。
强化实践应用，提高理论教学的实用性在理论教学中，应增加实践应用的比重，使学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高解决问题的能力。
例如，可以通过案例分析、项目实训等方式，让学生在实践中掌握理论知识，提高学习效果。
更新教学内容，保持与时俱进计算机技术的发展日新月异，中职学校应定期更新教学内容，引入新技术、新知识，确保教学内容的前沿性和时效性。
同时，要加强对学生的信息素养教育，培养他们的信息获取、处理、应用和创新能力。
二、教学方法的改革引入多元化教学手段传统的教学方法往往注重知识的灌输，忽视了学生的学习兴趣和主动性。
因此，中职学校应引入多元化教学手段，如情境教学、案例教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。
加强师生互动，营造积极的学习氛围教师应注重与学生的互动，鼓励学生提问、讨论、交流，营造积极的学习氛围。
同时，要关注学生的学习过程，及时反馈学习情况，帮助他们解决学习中遇到的问题。
利用信息技术手段辅助教学随着信息技术的发展，中职学校可以充分利用网络资源、多媒体教学等手段辅助教学，提高教学效果。
例如，可以通过在线课程、教学平台等方式，为学生提供丰富的学习资源和自主学习的机会。
三、评价体系的改革建立多元化评价体系传统的评价方式往往以考试成绩为主，忽视了学生的综合素质和能力。
浅谈中职学校计算机应用课程教学改革
背景 和特 点 的 阐述 ，提 出了 中等职 业 学校 的计 算机 应 用课 程 的教 学改 革 的新 思 路 ，提 出 实施 计 算机 等 级 考试 。应
明确 教 学定 位 ，提 高教 学质 量 ，提 高毕 业 生就 业 的竞 争 力 。
【 关键词】等级考试 职业教育 教学改革 教学模 式
中职 学校 的学 生毕 业 后一 般 都 在第 一 线从 事 具 体 工 作 ，而 现 在社 会 上 的各 行各 业 都 与计 算 机 的联 系 越 来 越 紧 密 了 ，这 就 要 求 每个 人 都 必 须 学 会 操 作 计 算 机 ，并 进行 简单 地 维护 。笔者 在 长 期 的计 算机 课 程 教 学 中 积 累了 一些 经验 ，认 为使 用 “ 考证 促 学 ”的 方式 组 织教 学 比较 适 合 中等 职 业学 校 的 特点 。 （ ） 当前 中等 职 业 学 校 的计 算 机 应 用教 学师 在 讲 台上 大讲 ，学 生在 课 桌上 昏 昏欲 睡 的局 面 ，致 使 效 果非 常 差 。随 着计 算 机技 术 的迅 速 发 展 ，硬 件有 了很 大 突破 ，并 出现 了各 种计 算 机 软件 ，且大 多 都 以 图形 方式 和 鼠标 操 作 为 主 ，其 操 作 直观 、便捷 ，这些 软 件 的 应用 与操 作 在 黑板 上 是无 法 向学 生讲 解 明白 的 ，而需 要 使 用 多媒 体或 投 影设 备 才能 使 他 们理 解 。可 见 ，现在 的 计算 机 课程 都 应该 以
“ 演示＋ 讲解＋ 操作”的新的授课方法进行讲授 ，要 改
１ 学 形 式 。 以前 中职 学校 的计 算 机 教 学 基 本都 ． 教
变传 统 的 教学 方 式 ，而 采 用现 代 化 的多 媒 体设 备 。利 用 大屏 幕 投影 进 行直 观 教 学 。 ２ 用 合适 的教 材 。职业 教 育 以培 养 能 够很 快 适 ． 选
中职计算机专业教学改革思考论文
中职计算机专业教学改革的思考摘要：当今社会，计算机已经深入到生活的方方面面，而信息时代下进行教育理念的创新也势在必行，以便跟得上时代的步伐。
在此主要针对中职计算机专业的教学改革进行了探索，以期为同行业工作者提供借鉴。
关键词：职校教育；计算机专业；教学改革在经济飞速发展的今天，尤其是我国已经进入信息化时代，社会对信息技术人才的需求量大。
随着科技的发展，以计算机为代表的新兴科技在生产生活中的作用日益突出，对计算机人才的需求日益增多，掌握先进的计算机技术成为新时代科技人才所必须具备的重要素质。
目前的中职院校已基本开设了计算机专业，但却并没有收到预期的效果，教学现状不尽如人意，集中表现为所培养出的计算机专业人才与社会需要脱节，不符合用人单位的用人需求。
这成为制约中职院校计算机专业发展一大“瓶颈”。
在全新的形势下，中职院校进行计算机教学改革，以培养出更多综合型人才是我们所关心的重要课题。
一、教学计划的改革在新课改的大潮中，中职计算机教学应该注重培养学生的基本技能，从学生的知识结构和应用能力方面来说，应该求“专”而不求“广”，一定要突出专业特色。
例如三年制教学，在前两年中，每学期都应该用4周左右的时间在机房对学生进行指导和培训，最后一年就要根据学生的实际情况、爱好特征等分层次、分方向地进行指导和强化，使学生在适合自己的方向上学有所成。
二、教学模式的改革1.激发和保持学习兴趣，提高教学效率。
生命科学和心理学研究表明，人的学习过程是情志活动的过程，正态情志有利于学习，负态情志不利于学习。
而兴趣是正态情志的重要表现，是支持学生积极学习的心理基础。
因此，教学过程中要注重兴趣的激发和保持。
2.多种方法灵活运用，增强教学效果。
经过几十年的积累，适合中职教育的教学方法已经相当丰富了，这些方法各有特色，各有适用条件，教师要熟悉、研究这些方法，要勤于灵活、恰当运用，以增强教学效果。
3.化整为零，锻炼学生的应变能力。
教学中教师是教导的主体，学生是学习的主体，如果教师能够充分调动和发挥好这个教导作用，对教学内容化整为零，灵活施教，就可以很好地锻炼学生的应变能力，提高教学效果。
浅谈中职学校计算机理论课程教学的改革
谈 不上 操 作和 运 用 了 。总 的来 说 ， 中职 生源文 化 素 质不
高 ，对计算机 的认识程度也很低。 学生在学 习过程 中，普遍对计 算机理 论课程 的程枯 燥 、难 学。他们 追求 的是 学 以致用 、立 竿见影 的效果 ，尤其是家庭 电脑 的普及 ，上
正地体 现 出 自身 的教 学特色 。笔者在授课 中往往 有这样 的 体验 ，讲授理 论课时 由于 内容抽 象难理解 ，结 果一方面教 师在拼 命地想 讲 明白，学生们 也非常专注 地想 听明 白，但 计算机 中的许 多术语 、原理 、命 令等等 总让许 多学生如 坠
计算 机系统 的基本 结构和原理 、进制 的转换 、程 序 的编 制 等是 “ 无用 的 ”：对 于学 习制 图、 网页 设计 、硬 件维修等
是 “ 有用 的”。
３ 中职学校计算机理论课程的教学改革 ３ １充分发挥教师的主导作用和学生的主体 作用 ． 中职学校 的计算 机理论教 学最终 是通过课 堂教学来 完
雾 里 ，上 机操 作 时 不知 从 何下 手 ，结 果造 成 教师 教 学 费
仍然沿 袭着 “ 以教师为 主体 ”、 “以课程 为 中心 ”的传统
教学观念 ：教师 是知识 的传递者 ，教学 以教授知 识为主等 等 。这样 的教 学观念直 接影响 、制 约 了教学模式 、教学方 法、教 学手段 的改革创 新，也打击 了学 生学习 的主动性 、 积极性。
ｌ 中职 学校计算机理论课程的培养 目标
强。并且 ，如教 师不注意 教学方法 的选择 ，学生接 受起 来
２２中职学校计算机理论课堂教学现状 ．
（ ）教学原则 。计算机理论课程 的教学在很大程度上 １
就有很大 困难 ，学生普遍 反映计算机 理论课 程太难 、太枯
中职计算机教学改革论文
中职计算机教学改革之我见目前，中职学校课程改革工作已经全面铺开，计算机作为职业学校的必开课程，也是中职学生必须掌握的一门重要课程，对其进行必要的调整和改革，可以使中职学生在社会上有一定的竞争力，使大力提高我国人民的科学素养，促进科学的蓬勃发展。
依照笔者的教学经验，应该在授课方式、教材的选用、兴趣的培养、实践教学以及评价机制的建立方面积极进行改革。
一、改革讲课方式，提高实际效果目前，还有许多学校因为经费方面因素，使计算机的课程基本上仍然沿袭传统的讲课方法，老师一边讲解，一边板书，老师讲得精疲力竭，学生听得索然无味。
实际上我们可以利用计算机各种软件，他们大多以图标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，我们可以通过合理使用直观性教学原则、采用先进的工具，建设较为现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观教学，编制多媒体教学课件和演示程序，化抽象为直观，使原本比较枯燥抽象的教学内容，变得生动活泼，消除学生的畏难情绪，激发学生的学习兴趣，强化教学效果。
总而言之，就是我们要从讲中教转为从练中学。
二、选择合适教材，进行校本教材开发一方面是选择合适的教材。
信息技术发展是日新月异，但教材的更新速度又相对比较迟缓，加上目前计算机专业教材繁多，他们的教材不能很好地反映当地学生特点。
所以选择一本合适的教材就显得尤为重要。
我们在选定教材的时候，要充分发挥专业组教师的智慧及学生的实际情况，把最新的教材收集起来，大家一起进行甄别，然后选择内容新、适用性强、浅显易懂的教材这对于提高学生的学习效果是很有必要的。
另一方面是要积极开发校本教材。
按照“以职业能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体”的职业教育教学思想，根据教学需要，积极开发校本教材。
遵循实用、够用的原则，针对不同专业的学生授课内容进行必要的调整，加强对日常工作和学习中需要且经常使用的知识和技能重点介绍，着重讲解。
浅析中职学校计算机课程改革
职业 中学计算机基础教学 的目的是在教学中培养 学生 的自 不够的特点， 因此 在教学中如何采用恰 当、 有效 的教 学方 法激 学能力 。 计算 机技 术发 展迅速 ， 计算 机知识 更是 日新月异 ， 应 发学生 的学习主动性和积极性是教学成功的关 键。 而有效的教 用软件 的淘汰 速度是非常惊人 的。 例如 ： 计算机 基础课程 里必 学方式 应具备以下几点： 须掌 握的办公 自动 化软件就在短 的几年里 由Ｗ Ｓ ５ Ｐ ９ 迅速 更新 ２１合理选择教材 ． 换代 ￣Ｏ ｆｃ ２ ０ 。 ｆ ｉｅ ０ ７ 因此 ， 只有通过 自己的不 断学习、 不断更新
内容 范围也 比较大而广， 用起来效 果并不理 使 学生一些简单的提 示， 后留给 学生足够 的时间自己根据 任务 确 的专 业区分， 然 要求寻找答案， 学生通 过 自 己的努力找到答案并完 成任务的同 想 。 因此 ， 在教学中计算 机基础课 程应根据专业的不同编写相
或者对 中职 学校 编写的适合中等 职业学校特点 时， 会增加他们 的自 并逐 渐养成求知探索的习惯 。 信， 当学生有 应 的校本教 材， 的教材进行增删 ， 使之更适应于学生所在的不同专业 。 了 一定 的自 学能力， 有了自 的习惯， 学 即使 以后软件升级换代 ， 他们 也能通过 自 ， 学 掌握新软件的使 用方 法。
互动的效 果， 使教学效果事半功倍。
２ 教学方式
就是任 务化教学法， 教师把教学 内容设计成一个或多个具体的 任务， 让学生通过 完成一个个具体的任务来掌握 教学内容 ， 达 到教学 目标； 在整 个过程 中学生 以自学为主， 教师给 予学生必
学生的学习主动性和积极性是他们探求知识的巨大动力，
教学实录 ・
浅析中职学校计算机课程改革
中职计算机课程改革几点思考论文
中职计算机课程改革的几点思考摘要：随着现代化技术的不断发展，计算机技术已经被社会上的各行各业广泛使用，渗透到各个领域。
抓紧计算机基础教学工作，深化计算机教育改革，能够有效改善计算机教育的发展情况。
本文针对中职计算机课程改革展开了探讨。
关键字：中职院校；计算机教学；教学改革中图分类号：g71前言随着计算机技术的快速发展，计算机专业知识越来越丰富，其日常应用软件更新速度更是惊人。
中职计算机教学的主要目标是培养中职学生的计算机实际操作能力，培养学生自主学习和应用计算机技术，能够在实际生活和工作中解决问题。
由于计算机知识更新速度较快，这样就要求了学生必须要有足够强的自学能力。
计算机专业教师在教授计算机知识同时，要引导学生进行自主探索学习，培养学生的自学能力，传授学生自学方法。
传统的教学模式已经不能够满足这样的要求，因此，必须要在教学模式上进行优化和改革。
目前的”任务驱动教学法”在教学中就有很好的效果。
本文基于中职计算机教学内容、教学方式和教学评价的改革情况，展开了对中职计算机改革的探讨。
一、中职学校计算机专业教学的整体情况目前，中职学校计算机专业的学生普遍存在一个问题，就是学生在学校内学习的计算机专业知识很多，但是在社会中的实际应用往往不尽人意，不能够达到理想的效果，在实际的工作中不能按照要求完成任务。
这就使得很多的计算机专业学生不得不放弃专业，转行成为了社会上简单的劳动人员，埋没了大量人才。
学生所学的计算机内容，往往不能够满足企业事业单位的需要，这样就增加了学生的就业难度。
中职学校的管理比不上高职院校，其教育体系还不够完善，校内的计算机专业知识的更新速度跟不上社会发展的步伐，中职教师的专业水平还有待于提高，这些种种问题都是导致中职计算机专业学生就业难的因素。
为了改善这种情况，就必须要深化教育改革工作。
二、中职学校计算机教学内容的改革（一）教学内容本身的改革针对中职学校的计算机教学内容的改革，要求教学内容不能过于陈旧，要跟上时代的步伐，及时更新知识，给计算机教学内容增加新鲜感，激发学生学习兴趣。
中职学校计算机教学改革
浅谈中职学校的计算机教学改革摘要：针对目前我国中职计算机教学存在的几点问题，提出相应的改革方案，以供参考。
关键词：中职学校；计算机；教学随着计算机的发展以及普及，使用计算机已成为适应社会发展的一项基本技能，不论大学还是中学，不论什么专业，都已将计算机列为必修课程之一。
目前，中职学校的所有专业都开设了计算机课程，虽然在过去的十几年中，中等职业计算机教育取得了辉煌的成就，但是由于计算机的高速发展，特别是互联网的高速度发展，使得中等职业学校计算机教育面临着崭新的问题。
如何更好地提高学生的计算机应用水平和操作技能，使其适应社会的发展需要，是摆在中职教师面前的难题。
一、中职计算机教学现状(一)中职学生学习积极性不高由于大学和普通高中扩招，中职学校的门坎降低。
进入中职学校的学生，其文化课基础相对较差，大都有混日子混文凭的想法，许多学生的兴趣、主动性和积极性也不高。
另外，学生大部分来自农村，由于农村中学计算机教学设施的落后不完备，许多学生根本没有接触过计算机。
虽然大部分学生对计算机课程有浓厚的兴趣，但是因为没有良好的学习方式，学生一方面希望自己的能力能突飞猛进，另一方面又懒于练习思考。
计算机的学习，总是达不到预期效果。
(二)设备老化严重，很难满足教学需要近年来，由于许多学校没有足够的资金来购买新设备，特别是经济不发达的地区存在“有硬件没软件”“有电脑没网络”的问题。
即使有电脑，其配置往往非常陈旧，根本跟不上信息时代高速发展的步伐。
计算机实验室往往层次也比较低，特别是很多欠发达的地区没有能力完善多媒体教室，以致使得中职计算机教师“巧妇难为无米之炊”。
(三)教学目标不明确计算机教学不仅是为了教会学生对计算机的具体操作，而更应注重培养学生如何利用计算机搜索、获取信息，并利用所获取的信息去分析解决实际问题的能力。
近些年来，许多毕业生的工作技能明显下降，其主要原因是学校降低了对应用技能的要求。
教师是为教学而教学，为考试而教学。
论中职学校计算机教学工作的创新6篇
论中职学校计算机教学工作的创新6篇篇1一、引言随着信息技术的迅猛发展，计算机教育已成为中职学校教育的重要组成部分。
中职学校的计算机教学肩负着为社会培养高素质技能型人才的使命。
因此，创新中职学校计算机教学工作，提高教学水平和质量，已成为当前中职教育的重要任务。
二、现状与挑战当前，中职学校计算机教学工作取得了一定成果，但也面临诸多挑战。
一方面，计算机技术更新换代迅速，要求教学内容与时俱进；另一方面，学生水平参差不齐，传统的教学方式难以满足不同需求。
此外，实践环节薄弱，无法有效提升学生的实际操作能力，也是当前计算机教学面临的问题之一。
三、创新策略为应对上述挑战，中职学校计算机教学工作需要实施一系列创新策略。
1. 教学内容创新紧跟时代步伐，更新教学内容。
将新兴的计算机技术、行业趋势及市场需求引入教学，使学生掌握最前沿的知识和技能。
同时，注重跨学科融合，培养学生的综合素质和创新能力。
2. 教学方法创新采用多元化的教学方法，如项目式教学、翻转课堂等，提高学生的参与度。
利用现代信息技术手段，如在线教育、慕课等，丰富教学手段，满足学生的个性化需求。
3. 实践环节创新加强实践环节，建设实训基地，提高学生的实际操作能力。
与企业合作，开展校企合作项目，为学生提供更多的实践机会，实现教学与就业的无缝对接。
4. 评价体系创新建立多元化的评价体系，注重过程评价、实践评价和学生自评。
引入行业标准和企业评价，全面反映学生的能力和素质，使学生更加适应市场需求。
四、实施路径1. 加强师资队伍建设提高教师的专业素养和教学能力，鼓励教师参与科研和实践活动，打造一支高素质、专业化的师资队伍。
2. 改进教学设施投入资金，更新教学设施，建设现代化的实验室和实训基地，为学生提供良好的学习环境。
3. 深化校企合作与企业建立紧密的合作关系，共同开展人才培养、科研和技术服务等活动，实现资源共享和优势互补。
4. 完善管理制度建立健全教学管理制度，规范教学管理，确保教学质量。
论中等职业学校计算机专业教学改革
论中等职业学校计算机专业教学改革随着高校和高中的扩招,中职学校的生源质量明显下降,在以学科为基础的教学活动设计中,很难达到教学目的,尽管教学计划、课程设置、教学方式、质量评价体系等都为适应社会及专业发展不断地在做调整和完善,但加强学生实践技能的培养目标完成得仍然不尽人意。
这除了学生基础差等客观原因外,在课程设置、教学组织上也存在一定的问题,需要进行进一步的教学改革。
一中等职业学校计算机专业现状目前中职学校的教学目标不明确,课程要求的重点并不在操作和技能上,操作技能还不够熟练,与一些专业计算机培训学校相比,在实用性上存在一定的差距。
计算机应用已渗透到社会各行各业，就业市场对计算机人才的需求量一直很大，许多职业学校为了吸引学生，纷纷办起了计算机专业，但计算机学科分支越来越细，实践性很强，内容更新速度快，与计算机技术的发展结合紧密，因此对创新教育的要求比较高。
计算机人才是现在人才市场上需求量最大的专业人才，但供需矛盾也十分突出，市场需求与学校教育的差距进一步拉大，用人单位更加重视学生本人的专业能力和综合素质。
中等职业教育的计算机专业应以技能训练为主，培养一般应用人才，但由于在许多中职学校在办专业之初缺乏对计算机专业的科学认识，盲目办学，致使培养的学生即学不到专业知识又学不到系统的基础知识，学生毕业后就业率低。
因此,我们必须制定出灵活、多样的培养目标,按明确的培养目标分阶段、分层次、分专业化方向去安排教学计划和实施教学活动。
二中等职业学校计算机专业课程设置的不足目前中职学校计算机专业办学上存在的弊端，主要的不足之处有：其一，学生初中毕业选择专业时，计算机知识的掌握程度不一样，对计算机各学科的认识也是很片面甚至有可能一无所知，所以对专业的选择大部分是盲目的，将计算机专业细化为小专业，虽然解决了过去课程设置时广而不精的状况，但学生的选择不一定是适合自己的；其二，过分加大实践教学的课时容易造成学生“教什么，会什么”的状况，而计算机知识更新较快，学生如果没有知识的更新、扩展能力，今后的转岗能力差，仍然会被淘汰；其三，改进教学方法虽然可以从一定程度上提高学生的学习兴趣，但没有改变学生的知识结构，问题同样没有解决；要解决计算机专业存在的问题，应该从问题的根源出发，全面重构计算机专业课程理论与实践模式，进而从根本上全面推进计算机专业的课程改革。
中职计算机理论课程教学改革之我见论文
中职计算机理论课程教学改革之我见(潍坊市经济学校山东潍坊261000 )计算机作为中职学校重要的学科和学习工具其理论知识专业性强，如果教师不注意教学方法的选择，学生接受起来有很大困难，中职学生普遍反映计算机理论课程太难、太枯燥。
我从中职学校的计算机理论课程的培养目标出发，课程教学通过对中职学校的计算机理论课程的教学目标与教学现状存在弊端的分析，对中职的计算机理论课程课堂教学提出了一些改革思路与方法。
一、中职学校计算机理论课程的培养目标。
中职学校有其自身的特点，其培养的目标是技术型人才，理论课程的开设主要是为实践服务，目的是让学生在掌握基本理论知识的基础上，通过独立思考和集体合作，进一步提高分析、解决实际问题的能力。
二、中职学校计算机理论课程教与学的现状。
1、从教材大纲上来看，部分教材过于陈旧，许多学校硬件环境频频告急，造成教材与教学的脱节，同样达不到好的教学效果。
从教学方法上来看，在教学方面，多年的职业教育没有从根本上脱离普教的教学思想和教学模式，因此，没有真正地体现出自身的教学特色。
２、中职学校计算机理论课堂教学现状。
计算机理论课程的教学在很大程度上仍然沿袭着”以教师为主体”、”以课程为中心”的传统教学观念。
传统的教学方法单一、僵化，习惯于”一言堂”、”满堂灌”，在教学的各个环节，课堂缺乏互动，更谈不到学生参与其中，变被动学习为主动学习。
虽然目前计算机专业课程教学中，基本普及了现代化教学手段的应用，但在课件制作的水平方面，在使用课件的尺度把握方面，还要下些功夫。
３、中职学校学生的学习现状。
进入中职学校的学生，其文化课基础相对较差，许多学生的学习兴趣、主动性和积极性也不高，对计算机的认知程度也很低。
三、中职学校计算机理论课程的教学改革。
１、充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
中职学校的计算机理论教学最终是通过课堂教学来完成的，因此在课堂教学的过程中，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用是教学成功的关键。
论中职计算机课程教学改革
作直观 、 便捷 ， 这些软件的应 用与操作在黑板上是 无法向学生讲解 明白的， 课程 ， 设计了一套完整 的课程设 计实践教 学大纲 ， 为学生 的课 程设计提供 我们可 以通过合理使用直观 性教学原 则、 采用 先进的工 具， 建设较 为现代 指导。规范课 程设计报告 ， 照软件工 程的要 求， 需求分 析、 按 从 总体设计 、 化 的多媒体教室 ， 利用大屏幕 投影进行 直观教学 ， 编制 多媒体教学 课件和 详细设计、 调试分析 、 用户使用说 明 ， 测试结 果等几 个方面组 织文档 ， 求 要 如模块 化、 息隐蔽、 信 局部化和模块独立等 演示程序 ， 抽象为直观 ， 化 使原 本比较枯 燥抽象 的教学 内容 ， 变得 生动活 学生尽量采用软件工程的思想 。 泼． 消除学生的畏难 情绪 ， 激发 学生 的学 习兴 趣 ， 强化 教学 效果。也 就是 来实现程序。选择一些简化的实际问题作为课程设计的题 目。 将学生分组 说， 现在计算机的许多课程 ， 应该转化 为教 师一 边演示 。 一边操作 ， 一边讲 （ 每组 ５～１ ０人 ） 给两周 的时间去完成课程设计任务。要求 同组学 生在 问 ， 解的方式进行。 二、 选择合适教材 。 积极开发校本教材
简单维护非常必要 。 需要让学生理解掌握。 方法的改革 ， 大同行都有着许许 多多宝贵 的经验 ， 广 我们应该 经常进行探
三、 加强实践环节教学。 提高学生动手能力 １精练 习题 ， ． 强化基础
习题 的作用在于帮助 学生深入理 解教材 内容 ， 固基本概念 ， 巩 是检查 对授课 内容理解和掌握程度 的重要手段 ， 掌握实际技能的基本训练 。根 是 据各章节 的具体内容 ， 精选习题 ， 促使 学生加 深对各章 节主要 概念 、 方法 、
中职学校计算机专业教学改革
试论中职学校计算机专业教学改革在信息技术飞速发展的今天，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，它既为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇，同时也对我们的教学提出了新的要求。
随着计算机的不断普及，中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职生自身的素质。
传统的中职学校计算机教学已不适应当今社会发展的要求，也不利于学生的就业。
因此，中职计算机教学改革势在必行。
其改革的主要思路是：以“各有所长，各尽所能”为培养原则和最终目标，扬弃传统的“以教为中心，全面开花”的教学模式。
逐步建立“掌握基础，实践为主，重点突破”的教学模式，所以在教学的目标、计划、课程、模式、考核等诸方面均应“改版”。
一、教学目标的改革纵观计算机的发展，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。
从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分看好。
因此，中职计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展，教学目标可确定以下几个培养方向：1.计算机网络：以熟练计算机网络操作系统为主，掌握综合布线及网络构建应用技术，培养计算机网络管理员。
2.平面图像处理：以熟练掌握图形图像处理软件操作能力为主，培养能从事计算机图形图像处理、广告设计技术员。
3.办公自动化：以熟练掌握文字处理及表格处理软件操作能力为主，培养办公自动化管理和操作技术员。
4.网页制作：设置以dreamweaver、nash、javascript、access为主的课程，培养能从事网页设计的网站制作员。
5.多媒体技术：通过培养能从事计算机文字处理、图形图像、声音、动画，电影电视等多媒体软件制作员。
二、教学计划的改革新的教学计划应以技能培养为主。
对于学生的知识结构和应用能力以培养“一技之长”为主导思想，求“专”而不求“广”，但一定要突出专业特色。
以三年制网页制作专业为例，在前两学年，每学期用3至4周时间在机房进行网页制作发展方向的专门化训练，最后一个学期对学生进行提高训练，使每个学生在网页制作方向上有自己的特长。
中职学校计算机教学改革
浅谈中职学校计算机教学改革摘要：随着经济和计算机技术的高速发展，近几年中职学校的计算机专业发展受到了很大影响。
分析了计算机专业现状，对计算机专业教学的思路和未来发展方向进行了阐述。
关键词：计算机；中职教学；教学改革计算机是中等职业学校的必设专业，随着计算机技术的高速发展和公司对人才要求的不断提高，职业学校现有的课程设置和培养模式已经严重滞后，影响了该专业的正常发展。
教学改革已经迫在眉睫。
一、计算机专业发展现状目前很多学校的计算机专业已经严重萎缩，甚至有些学校已经停止该专业的招生，经过分析调研，发现主要有以下几点原因：1.专业开设一些学校专业设置不合理，盲目开设新专业，师资和设备投入不足。
2.课程设置教师在授课中不能将最新知识、技术及时引入教学中，学生毕业后知识储备不足。
3.学生就业情况大多学校在招生中都宣传学生100%就业。
但实际情况是就业质量偏低，对口就业极少，待遇差。
另外，大学计算机专业学生就业难问题，对中职计算机专业学生产生就业冲击，学生很难找到理想的工作。
4.助学金政策国家大力发展职业教育，对中职学校所有专业免除学费，涉农专业每年都会给在读学生补助1500元助学金，计算机专业学生不在补助之列，导致报读计算机专业的学生人数逐年减少。
从以上现状可以看出，中等职业学校的计算机专业发展已经危机重重，教学改革势在必行。
二、教学改革基本思路1.开设实用专业中等职业学校的培养目标是培养具备基本理论知识和熟练操作技能、能够适应生产一线的技能性人才。
为此，在开设专业之前必须进行前期社会调研，确定后还要对教师进行企业一线培训，加大相关专业的投入力度。
2.人才培养模式在以往的人才培养中，学校往往处于被动地位，与企业脱节，从而造成学生就业难、就业差，很难受到企业欢迎。
在现在的经济形式下，学校要发展，就必须走出去，去企业调查研究并与之合作。
目前比较成熟的方式有“校企合作”“工学结合”“订单式培养”等。
正常上课时间学生在学校上课，寒暑假再到企业进行见习，第三年到企业进行顶岗实习，这种方式很受企业欢迎。
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论中职学校计算机理论课程教学改革
【摘要】中等职业学校教育以培养学生的技术运用能力为目标，而计算机专业具有理论知识专业性强的特点，如何开展好将直接影响学生的就业问题。
本文通过通过对中职学校计算机理论课程的教学目标与教学现状存在弊端的分析，对中职的计算机理论课程课堂教学提出了一些改革思路与方法。
【关键词】中职学校计算机理论课程教学改革
随着计算机及网络技术的快速发展，计算机教学理论知识专业性强的特点尤其明显，如何让学生快速掌握计算机理论知识并运用于实践，这是我们许多中职学校一线教师一直努力的方向与目标。
在实践教学中，笔者发现学生接受起来有很大困难，学生普遍反映计算机理论课程太难、太枯燥。
1中职学校计算机理论课程的培养目标
实践是检验理论的唯一标准，但实践的成功往往需要理论的正确指导，为此理论课程是基础，只有在夯实了专业基础之后才能在本专业有所建树。
中职学校有其自身的特点，其培养的目标是技术型人才，理论课程的开设主要是为实践服务，目的是让学生在掌握基本理论知识的基础上，通过独立思考和集体合作，进一步提高分析、解决实际问题的能力，通过对案例的分析研究积累经验，以发展自己的创造才能，使学生全面系统地掌握计算机知识。
例如程序设计类的课程，首先要使学生养成基本的、良好的编程习惯，懂得编程的基本原理和常用的编程方法，能够理解编程所使用的各种语句，然后让他们投入具体的编程工作。
2中职学校计算机理论课程教与学的现状
2.1教材、教法现状。
计算机与网络技术的发展可谓是日新月异，为此教学大纲应该顺应发展的变化，从我们日常采用的教材大纲上来看，要么部分教材过于陈旧，编写的教材几年不变，跟不上计算机技术的发展和社会职业的需求；要么和流行软硬件步步紧跟，年年更新，使许多学校硬件环境频频告急。
2.2中职学校学生的学习现状。
虽然国家曾大力支持并鼓励中职学校教育发展，但从生源上来看，由于普高的扩招，中职学校的门坎很低。
进入中职学校的学生，其文化课基础相对较差，许多学生的学习兴趣、主动性和积极性也不高。
学生在学习过程中，普遍对计算机理论课程的学习都不感兴趣，他们觉得理论课程枯燥、难学。
他们追求的是学以致用、立竿见影的效果，尤其是家庭电脑的普及，上网热的冲击，使学生更加注重操作技能，而对计算机理论很少涉及。
3中职学校计算机理论课程的改革措施
3.1充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
要实现教育现代化，必须培养和造就一支高水平的计算机师资队伍，积极探索和发挥计算机在教学和教育
中的作用。
作为一名计算机教师首先应不断地充实自己，不断更新自己的知识范围。
而学生的学习积极性和主动性是从事创造性学习活动的一种心理能动状态，是影响知识、技能掌握和智能发展的一个重要因素，教学中激励、唤醒、调动学生的这个内在动力，是上好专业课、提高课堂教学效率的关键。
3.2计算机理论课程教学改革的思路。
一是改变教学”满堂灌”的形式，将知识的形成过程暴露给学生，让学生在接受知识时不仅“知其然”而且“知其所以然”，培养学生继续学习的能力和方法，使学生获得主动的知识。
二是计算机理论教学重在培养学生的创新思维、发散性思维。
因此，教学过程要指导学生掌握正确的学习方法，努力培养学生探究学习的方法，培养学生探究科学的精神，使学生养成良好的科学素质。
三是在教学中努力培养学生先进的教育观念，使学生形成在实践中获得知识的能力。
素质教育重在素质的形成，而素质最终是在实践中体现出来，计算机理论教学不能仅是理论知识的学习，而且，要加强理论联系实际，最大限度地提高学生的实践能力，让学生在实践中获得发现知识的乐趣。
3.3在教学和学习方法上，教师可采用讲、看、练一体化方法和分组讨论的教学方法，根据教学内容或教学案例制作课件，使教学更具直观性，深入浅出，将原来抽象、复杂叙述用生动的图像和动画表现出来，使学生可以更直观地理解教学内容，激发学生学习兴趣。
要让学生从知识的被动接收者转变为主动参与者和积极探索者，在发挥教师主导作用的同时，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生大胆提出问题，引导学生思考探索，从而达到良好的教学效果。
而在教学的组织形式上应多以实训基地现场教学为主，尽可能多地为学生提供动手操作的机会。
结合实际，使教学和实际真正融为一体。
3.4求知欲源于对知识本身的兴趣，满足这种动机的是知识的实际获得，而不是外在的刺激。
外在刺激不但难以使学生获得成功的刺激，反而在某种程度上会使学生的自尊受到伤害，还使一些本来学习动机就弱的学生产生了侥幸的心理。
因此，笔者考虑对于以能力为目标的科目，如计算机硬件维修、计算机程序设计语言等，评价上以日常成绩为主，分为不同的作业或项目，以完成其中的百分比为成绩，关键在于允许学生在本学期的任何时间内完成都可以。
这样，学生可在学习了后面的内容后重新来完成作业，在已经掌握了技能的其他同学的帮助下来完成，增加了差生完成作业的积极性和成功率。