《嫦娥奔月》第二课时教学设计与案例分析
5上10嫦娥奔月第二课时课案
（一）概括故事内容
1．嫦娥为什么奔月呢？与一丸仙药有关。
（出示：得药、夺药、吞药）
2．能借助于这几个词用简短的语句来说一说嫦娥奔月的前因后果吗？
（2）感悟故事神奇
1．课文极具画面感，除了课文插图“嫦娥奔月”，你还读到了什么样的画面？
2．你拥有一口气射落九个太阳的神力吗？你能飘飘悠悠地飞向月亮吗？
B．智斗逢蒙图（3~5自然段）
1．嫦娥的“美丽善良”
◆后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫困的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。
（1）什么是“接济”呢？你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？
(2)这种给予物质上的具体援助，就叫“接济”。
(3)像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢美丽善良的她。
3、学会抓住神话故事的主要情节，用朗读、想象等多种手段感受和内化神话故事平实、极具表现力的语言；
教学重点
品读文本，体味神奇，内化语言。
教学难点
在故事情节中解读人物内心世界
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
设 计 内 容
一、课前自主预习
1.看：《女娲补天》《夸父追日》《开天辟地》《精卫填海》等神话。
2.读：认真练读《嫦娥奔月》课文。
（2）说到射技，同学们是否已经注意到了这三个拟声词（课件突现：嗖——嗖——嗖——），谁来读读看，后羿射出的箭的声音是怎样的？
（3）这个情景描写仅仅表现了后羿的力量和射技吗？（教师课件凸现：一口气）从“一口气”上还能体会到点什么吗？（提示学生联系课文第一节,读出后羿对百姓的同情。）
4.齐读课文，让我们一起做一做一身正气、力大无穷、为民造福的英雄后羿。
老百姓“苦”啊！
嫦娥奔月(第二课时)教案
嫦娥奔月（第二课时）一、复习导入上节课，我们初读了课文，知道这篇课文中先写后羿射日，后写了嫦娥奔月，最后写了人们思念嫦娥（板书），感受了后羿力大无穷为民造福、重情重义的品质。
这节课我们来领略嫦娥的形象。
后羿射日力大无穷为民造福重情重义嫦娥奔月美丽善良思念嫦娥二、新授1、请同学们快速浏览课文第二大段，嫦娥给你留下了什么样的印象？（1）出示课件①？嫦娥会怎么帮助乡亲呢？②村东……村西……小结：像这样给人以物质的具体援助，就叫接济，像这样的事例说也说不完，所以乡亲们都喜欢嫦娥。
让我们再读读，齐读。
（2）文章还有哪些地方看出乡亲们很喜欢嫦娥？①出示“乡亲们……”概读a 嫦娥虽然已经离开了，但每年的八月十五，人们都要祭拜她，可见人们对嫦娥是多么喜爱，喜爱的程度深（齐读）b 同时，我们也知道了我们中华民族这个传统佳节中秋节的由来。
c 课件出示中国传统佳节的来历连线佳节，指名说说重阳节的习俗小结：看来，我们中国的文化的确是博大精深。
（3）嫦娥美丽善良，她的善良还表现在哪里？出示第五段。
读全段 a 为什么能看出她善良呢？出示“嫦娥的理想……”？读这句话。
原来，她吞仙药阻止逢蒙吞药，是为了老百姓，为了不让老百姓被害。
b 这句话是什么句？你能改成陈述句吗？为什么要用反问句表达。
c 课件出示反问句的作用。
（4）嫦娥不仅美丽善良，她在与逢蒙周旋中更能看出她什么呢？①周旋点击这个词是什么意思？②嫦娥怎样和逢蒙较量呢？我们就来读一读。
老师做逢蒙，你们来做嫦娥，看看你们会不会周旋。
准备一下。
逢蒙手提宝剑迫不及待地闯进后羿家里，恶狠狠……逢蒙：快把仙药交出来。
嫦娥：仙药？什么仙药？逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那得到的。
那天，你丈夫把药交给了你，你藏起来了，说你藏在哪了？嫦娥：你一定听错了，那天是他采草药卖了钱让我藏起来。
你缺钱吗？我送你，你先坐下，喝口水，我来给你拿。
逢蒙：哼，别跟我来这一套，我不会听错的！说着就翻箱倒柜。
嫦娥奔月教学设计(第二课时)
嫦娥奔月教学设计（第二课时）一、插图导入。
1.今日我们接着学习漂亮的神话故事《嫦娥奔月》。
提起嫦娥奔月，我们头脑里就会出现一幅画。
看：蓝蓝的天，圆圆的月，衣带飘飘的嫦娥。
感觉怎样？〔美〕2、课文中有一段话详细描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？(出示第6小节) 读一读读了这段文字有什么感觉？〔美〕你从哪里感受到这种美的呢?3.我们来比照读一下，看看去掉这两个叠词究竟有什么差异，加上去有什么好处？(出示比照的句子)飘悠飘飘悠悠〔飘飘悠悠显得更轻更柔，有一种漂浮的美感〕碧蓝碧蓝碧蓝〔感觉天更蓝了，强调了夜空的美妙〕小结：所以在适当的时候用重叠词加强语气，更好地表达情感。
此时此刻把词语放入句中读读，坚信你们会读得更好！4.教师提要求：语速缓慢，一边想象一边诵读，强调这两个叠词，突出姿态美、夜景美，并且绽开想象：嫦娥飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，飞上了层层叠叠的云彩〕5、齐读〔感谢你们给教师带来了身临其境的感受〕二、揣摩人心。
1、这段文字我们感觉很美，此时此刻请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅仅是画面的美吗？2、学生轻声读课文。
3、引导：嫦娥给你留下什么印象？她是个怎样的人？〔板书：嫦娥漂亮和善机灵英勇〕默读课文把你认为能表达嫦娥这些特点的语句用线画下来。
4、生读画后沟通。
5、先从总体上把握。
体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。
二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。
感悟〔一〕心地和善〔幻灯片〕〔1〕什么是接济？〔2〕绽开想象，结合实际说说嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的。
例：在一座破庙里，嫦娥看到了一位讨饭的老人蜷缩在角落里，饿得已经走不动了，她在路上，嫦娥看到了一位孤苦伶仃的孩子，没有御寒的棉衣穿，冷得直颤抖，她这种给以物质上的详细救济，就叫接济，像这样事例说也说不完，心地如此和善，所以乡亲们都非常喜爱她。
感悟〔二〕机灵英勇、心地和善其次件事情是关键，这件事是因谁引起的？逢蒙。
《嫦娥奔月》第2课时教学设计
《嫦娥奔月》第2课时教学设计第一篇：《嫦娥奔月》第2课时教学设计《嫦娥奔月》（第二课时）教学目标：1.精读课文，感受课文的意境美，感悟人物的美好品质。
2.学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、紧扣课题，感受画面美。
导入：这节课，我们继续赏读美丽动人的神话故事——（读题）《嫦娥奔月》。
1.每当读到课题，你会联想到怎样的画面？2.课文是怎样描述的？出示第6小节：让我们怀着美好的感觉读一读这段话。
（自荐读-齐读）我们把“飘飘悠悠”换成“飘悠”，把“碧蓝碧蓝”换成“碧蓝”，请你比较着读读，哪个效果好，好在哪里？课件出示：飘飘悠悠——飘悠碧蓝碧蓝——碧蓝（飘飘悠悠：显得更轻更柔、有一种飘荡的美感；碧蓝碧蓝：强调了夜空的美丽。
）2.女生再读这段话。
这样的画面带给你怎样的感觉？（板书：景美）二、细读课文，感悟人性美。
导语：“嫦娥奔月”让我们感受到的仅仅是景美吗？1.各自快速浏览课文，说说你还体会到了什么美？2.指名交流：（人更美，嫦娥的心美。
）板书：人更美3.默读4～6自然段，想想：你从哪些事体会到了嫦娥的心灵美？(接济贫苦的乡亲们、不让坏人得逞)4.教师点拨指导学习“接济贫苦的乡亲们”这件事。
①读读描写嫦娥接济乡亲们这件事，把让你感受到嫦娥美好心灵的句子用曲线画出来，把自己最深的感受用一个词概括写在旁边。
②什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？③读到这里，让我们看到了一个怎样的嫦娥？（美丽善良、乐善好施等）板书：美丽善良5.教师点拨指导学习“不让坏人逢蒙害人”这件事。
①细细读第2件事，用曲线画出描写逢蒙的句子，用直线画出描写嫦娥的句子。
②男生朗读描写逢蒙的句子，女生朗读描写嫦娥的句子。
③你读出了一个怎样的逢蒙？（奸诈贪婪）特别从哪些词句读到了他的奸诈贪婪？④面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？指名读句子。
“周旋”是什么意思？（相机进退、与对手进行较量）出示句子：眼看就要搜到百宝匣了……一口气吞了下去。
小学五年级语文嫦娥奔月教学设计(第二课时)
嫦娥奔月教学设计（第二课时）五年级语文教案一、插图导入。
1.今天我们继续学习美丽的神话故事——《嫦娥奔月》。
提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。
看：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。
感觉怎样？（美）2、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？(出示第6小节) 读一读读了这段文字有什么感觉？（美）你从哪里感受到这种美的呢?3.我们来对比读一下，看看去掉这两个叠词到底有什么差别，加上去有什么好处？(出示对比的句子)飘悠——飘飘悠悠（飘飘悠悠显得更轻更柔，有一种飘荡的美感）碧蓝——碧蓝碧蓝（感觉天更蓝了，强调了夜空的美好）小结：所以在适当的时候用重叠词加强语气，更好地表达情感。
现在把词语放入句中读读，相信你们会读得更好！4.老师提要求：语速缓慢，一边想象一边诵读，强调这两个叠词，突出姿态美、夜景美，并且展开想象：嫦娥飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，飞上了层层叠叠的云彩……）5、齐读（谢谢你们给老师带来了身临其境的感受）二、揣摩人心。
1、这段文字我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅仅是画面的美吗？2、学生轻声读课文。
3、引导：嫦娥给你留下什么印象？她是个怎样的人？（板书：嫦娥美丽善良机智勇敢）默读课文把你认为能体现嫦娥这些特点的语句用线画下来。
4、生读画后交流。
5、先从总体上把握。
体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。
二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。
感悟（一）心地善良（幻灯片）（1）什么是“接济”？（2）展开想象，结合实际说说嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的。
《嫦娥奔月》第二课时教学设计
《嫦娥奔月》第二课时教学设计【关键词】多媒体情感共鸣【摘要】在教学实践中，我们作为一名教师要提高课堂教学效果，打造高效课堂，就要在课堂四十分钟下功夫。
多媒体辅助教学有很大的优势，教学中让抽象的知识变得直观，迅速突破教学重点、难点。
【正文】教材依据：《嫦娥奔月》是苏教版小学语文第九册第三单元中的一篇课文。
课文讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂嫦娥心地善良，舍己为民的品质。
本文一共八个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，且嫦娥奔月的全过程脉络清晰，尤其是第五、六自然段，描写嫦娥为了老百姓免受祸害，吃下仙药飞天成仙，离开亲爱的丈夫的情节，使得故事显得十分精彩动人。
学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受嫦娥伟大的献身精神。
设计思想：《嫦娥奔月》拟用三课时完成教学任务,下面是第二课时的教学设计。
本节课的教学,结合我班学生实际，以探究式教学为主导，以小组讨论交流为载体，引导学生与文本对话，读中理解，读中想象。
通过具体的语言文字感受人物形象的特点。
在作业的设计上也尽量注重有效性,努力使学生的基础知识和基本技能在课堂上能够得到扎实的训练。
教学目标：1）、知识与技能①、正确、流利有感情地朗读课文。
②理解课文内容，能用自己的话复述课文。
2）、过程与方法运用情境教学法、阅读指导讨论法、多媒体教学法相结合。
3）、情感态度与价值观理解课文内容，感受嫦娥心地善良，舍己为民的品质。
教学重点：充分朗读，剖析故事中三个的人物的形象。
教学难点：感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。
教学方法：朗读法、讨论法学法指导：“读—思—划—议”的学习方法。
教学准备：投影仪、多媒体课件教学过程：一、赏月入题1、播放《明月几时有》乐曲。
2、师：知道刚才老师播放的是什么歌吗？王菲的《明月几时有》。
它的歌词其实就是我们四年级学过的“明月几时有，把酒问青天。
”这是北宋著名诗人苏轼的一首词《水调歌头•明月几时有》。
八月十五中秋之夜，是人们团聚赏月，倾吐情怀的佳节。
五年级语文上《嫦娥奔月》第二课时教学设计
五年级语文上《嫦娥奔月》第二课时教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢五年级语文上册《嫦娥奔月》第二课时教学设计一、教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文、复述课文。
2、通过品读词语，理解课文内容，感知人物特点，感悟人物品质。
3、借助课文具体语言材料，感受整体的意境美、结构美。
二、教学重难点：1、有感情的朗读课文，感受人物特点。
2、理解课文内容，感受意境美，感悟人物的内心世界。
三、教学过程：一、走进故事，了解美。
1、从古至今，美的力量是永恒的。
嫦娥奔月的故事，一直倍受大家的喜爱，人们一辈辈的传颂着，就是因为故事中蕴藏着动人的美。
今天我们继续学习这经久不衰的神话故事。
2、齐读课题《嫦娥奔月》。
3、报听写。
二、回顾射日，引出美。
1、通过上节课学习我们知道，嫦娥的丈夫就是那射日的大英雄后羿，在你们心目中他是个怎样的人。
相机板书：力大无比造福人类2、正是因为后羿射日有功，为民造福，西王母送他一颗仙药，吃了他能升天成仙，才引发了嫦娥奔月的动人故事。
三、欣赏插图，欣赏美。
1、（读题）提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。
什么样的画？2、（出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。
感觉怎样？（美）3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？4、出示第六自然段，生读：嫦娥吃了仙药……朝着月亮飞去。
师：读这段文字有什么感觉？生：很美。
5、出示两个语段，对照读到底有什么差别。
）飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）【设计理念：第六小节与课文的其他自然段有所不同，它是写景的，文字优美，加上插图，给人无限遐想，由嫦娥的心情引起大家对文本的再度思考，也达到了信息技术与课堂的融合】三、揣摩人心，感受美。
1、读了这段文字，同学们都沉浸在嫦娥奔月的这种美好的情境中，有的同学甚至十分向往，自己也能奔向这轮明月就好了。
可是嫦娥的心情跟大家一样吗？2、为什么呢？就让我们先来认识故事中的主角——（）的嫦娥。
《嫦娥奔月》第二课时教学设计
《嫦娥奔月》第二课时教学设计【教材分析】《嫦娥奔月》以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受伤害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。
文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。
尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。
同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。
【学情分析】学生是学习的主人。
语文课上，要引导学生钻研文本，不能以老师的讲解来取代学生个人阅读，也不能远离文本过度发挥。
本课教学，要引导学生进行“个性化阅读、多元化思考、独特性表达、创造性运用”。
因此，教学中我一方面引导学生触摸语言，感受其中蕴含着的思想感情，再通过自己的朗读把这种感情表达出来，所谓：“扣读导悟，读中见悟”；另一方面，课堂上引导学生抓住关键语段切入，尊重学生的独特体验，让学生用自己的眼睛来读课文，用自己的心灵来想问题，用自己的嘴巴来表达所思所悟，以取得“提领而顿，百毛皆顺”的效果。
【教学目标】1.知识与技能结合语境了解重点词语“接济”“周旋”的意思；2.过程与方法（1）通过语言材料，理解相关语句，感受嫦娥心地善良，舍己为人的品质；（2）通过听故事，读课文，小组讨论，个性化的朗读，情景表演等方式，学习探究课文内容，读议结合，以情动人，从不同侧面体会三个主要人物的性格特点。
3.情感、态度与价值观品味文字，感受中国神话故事的魅力，领悟中华传统文化的博大精深，激发热爱中华文化的情感。
【教学重难点】通过听故事、读课文、小组讨论、情景表演、教师范读、配乐朗读等方式，学习探究课文内容，读议结合，以情动人，从不同侧面体会三个主要人物的性格特点；【教法、学法】教法：运用听故事、读课文、小组讨论、情景表演、配乐范读等方式，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会三个主要人物的性格特点。
苏教版小学语文第九册《嫦娥奔月》第二课时教学设计
３ ． 分节指读课文。 ４ ． 同学们 ， 神话故事能给人温暖 ， 给人力量 ， 让人感 动。 今 天， 让我们继续来学习神话故事《 嫦娥奔月》 。 二、 欣赏奔月之美 １ ． 说到 “ 嫦娥奔月” ， 我们头脑 里就会 出现一 幅什么样 的
画 面？
学生独立思索 、 小声议论 。 指名说（ 尽量多找些同学说 ） 。 相机出示“ 嫦娥奔月” 画面的课件 。引导学生观察 、 思考 、
１ ６ ２ ［ 作者简介 ］ 陶向明， 江苏省淮安市淮 安区溪河 中心小学教师。
忘怀的故事。好的故事离不开鲜明的人物 ， 课 文有 个重要 人物（ 根据 回答相机板 书） 。他们都是怎样 的人 ？你是从 哪些
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学ｌ 竺
词语 、 句子中体 会到的？请同学们手上拿支笔 ， 认真读课 文 ， 把相关的语句 画下来 ， 还可以写下你 的感受 。
三、 感 受 人物 内心 ， 欣 赏人 物 之 美 １ ． 过渡 ： 这里有一个 感人至深 、 催 人泪下 ， 让 人 久 久 不 能
【 教学准备 】 多媒体课件
【 教学过程 】
一
、
检查 复习 ， 谈话导人
１ ． 听写生字新词 ： 逢蒙 、 奸诈 、 贪婪 、 企 图、 药丸 。 ２ ． 认读所列词语 ： 嫦娥 、 接 贫济苦 、 机智周旋 、 深情凝望 。
能完整地将课文讲 述的故事说 出来 。进行复述课文 。小结学
育理论与方法
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嫦娥奔月教学设计(第二课时)
嫦娥奔月教学设计（第二课时）1. 教学目标1.1 知识目标1.了解嫦娥奔月的传说和故事情节。
2.了解嫦娥奔月与中秋节的关系。
3.掌握第二段《嫦娥奔月》的朗读及背诵。
1.2 能力目标1.能够通过朗读课文，提高学生的口语表达能力。
2.能够通过背诵课文，提高学生的记忆能力和语感。
1.3 情感目标1.培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
2.培养学生尊重传统文化的态度。
2. 教学重点1.了解嫦娥奔月的传说和故事情节。
2.掌握第二段《嫦娥奔月》的朗读及背诵。
3. 教学难点1.掌握第二段《嫦娥奔月》的朗读及背诵。
4. 教学过程4.1 课前准备1.整理教材，准备板书。
2.安排好教室，保持环境整洁。
4.2 新课呈现1.引入：导入课文《嫦娥奔月》及与第一课时的联系（5分钟）。
2.学习：讲解嫦娥奔月的传说和故事情节（10分钟）。
3.朗读：带领学生读第二段《嫦娥奔月》，并进行短暂讲解（10分钟）。
4.背诵：带领学生进行课文的逐句背诵，注重语音语调及感情表达（15分钟）。
4.3 课堂练习1.练习朗读第二段课文（15分钟）。
2.练习课文逐句默写及背诵（15分钟）。
4.4 课堂小结1.语文课堂要求遵循礼仪，尊师重道。
2.学生应当认真听讲，学生应遵守课堂纪律。
3.预告下一节课时的内容。
5. 教学反思通过本次课的教学，学生对嫦娥奔月的传说和故事情节有了更深入的了解，同时，学生通过朗读和背诵的练习，提高了口语表达和记忆能力，达到了本次课的教学目标。
但是，在教学过程中，需要注意的是，针对不同程度的学生应进行差异化教学，以确保课堂效果。
《嫦娥奔月》第二课时教学设计
《嫦娥奔月》第二课时教学设计《嫦娥奔月》第二课时教学设计【设计思想】如何在教学中把握工具性和人文性，是阅读教学的关键，《嫦娥奔月》是一篇美丽的神话故事，我采用以读促悟（多种形式的读）。
紧扣其中一些关键词句，如奸诈贪婪接济周旋飘飘悠悠碧蓝碧蓝的理解，帮助学生更深切地感受嫦娥的善良、机智、舍己为民，逢蒙的奸诈贪婪。
【学情分析】本文是一篇神话故事。
五年级学生的语言表达能力有了一定的提高，并且掌握了生字词的学习方法，他们能根据自己印象深刻的情节说出自己的感受，并想象文本所描绘的意境，体会人物情感。
【学习目标】知识和技能：1、学会9个生字，理解威逼、周旋、接济、凝望、奸诈贪婪等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法：1、图文结合，通过有感情地朗读课文第6自然段，体会语言文字描绘的意境美，培养学生语感。
2、通过质疑想象嫦娥如何接济乡亲们，利用空白想象，体会嫦娥的心地善良。
3、学生通过主动参与表演周旋，深入剖析人物性格特点，明白嫦娥的吞药是为民造福。
情感态度和价值观：1、体会嫦娥心地善良、为民造福的高尚品德。
2、依托文本，初步感受神化故事的神奇色彩，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。
【重点难点】重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会嫦娥嫦娥舍己为人、为民造福的高尚品质。
难点：通过朗读感悟课文的意境美，深刻体会嫦娥舍己为人、为民造福的高尚品质,并从中感受神话的神奇色彩。
【评价策略】1、目标导向评价策略：理解词语的意思，通过举例子，主动参与表演来完成；让学生通过抓重点词句，通过读-思-议-演-再读的方式，完成理解嫦娥善良、舍己为民的品质。
2、及时反馈评价策略：学生对知识的掌握教师要及时进行相应的反馈评价。
3、分层评价策略：班级学生大致分为两大部分，接收知识能力强的大多数孩子和接受知识慢的少数孩子，对他们进行不同程度的要求。
4、延缓评价策略最基本的学习目标全班都要完成。
稍微有挑战性的问题少数孩子可以延缓掌握。
《嫦娥奔月》第二课时教学设计
《嫦娥奔月》第二课时教学设计《嫦娥奔月》拟用三课时完成教学任务，下面是第二课时的教学设计。
设计理念新的教育形势，对课堂效率的要求更高了。
本节课的教学，我除了想让学生在诵读、积累、感悟、情感陶冶四方面有所受益外，在作业的设计上也应尽量注意有效性，努力使学生的基础知识和基本技能在课堂上能够得到扎实的训练。
另外，根据本课时的教学内容，以及设定的教学目标，在教学过程中，我采用了“诵读、想象、评议”等手段组织教学活动。
诵读——通过默读、轻声读、指名读、小组读、齐读、领读、范读等方式反复品读文本，打开学生的情感之门，与故事中人物的情感产生共鸣，为指导学生情感诵读做好充分的情感铺垫。
想象——在整个教学过程中，围绕故事情节，提出相应的问题，引导学生边读边想，从而使学生更好地感知故事情节、认识人物形象、剖析人物性格。
评议——让学生通过讨论、评议，充分认识故事中人物的形象，并能透过人物的语言、动作、神态、心理活动，尽量用四字词语说出人物特点，给学生自主学习的时间和空间，让学生积累大量的四字词语，并加深对人物的理解。
教学目标1.练习有感情地朗读课文，完成书后第三、第四两题的练习。
2.通过品读词句，理解课文内容，感知人物特点，感悟人物的内心世界，使学生获得情感的陶冶与心灵的荡涤。
3.借助课文具体的语言材料，感受文章整体的意境美、结构美。
重点难点重点：有感情地朗读课文，感知人物特点。
难点：理解课文内容，感受文章的意境美，感悟人物的内心世界。
课前交流1.交流第一课时搜集整理的与月亮有关的诗句。
明月几时有，把酒问青天。
举头望明月，低头思故乡。
野旷天低树，江清月近人。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
月下飞天镜，云生结海楼。
2.上节课我们把课文分成了若干个小故事，还记得吗？后羿射日、智斗逢蒙、嫦娥奔月、后羿追妻、企盼团圆（思念嫦娥）。
教学过程一、复习导入这节课我们继续学习课文，齐读课题《嫦娥奔月》。
《嫦娥奔月》第二课时教学设计（通用13篇）
《嫦娥奔月》第二课时教学设计（通用13篇）《嫦娥奔月》第二课时篇1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学习课文的过程中，联系上下文理解文中重点词语。
3、感受嫦娥的善良、机智，以及逢蒙的奸诈、贪婪。
教学重点：借助文本的朗读、理解，感悟文字，学会审美，感受嫦娥的善良机智，逢蒙的奸诈贪婪。
教学准备：多媒体教学过程：一、诗词造境，引入新授1、（配乐）苏东坡曾有词曰：明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
这里的“宫阙”指的是哪里？欲乘风归去，为何又不去？怕的是什么？（月宫之寒）2、是啊，空旷冷清的月宫中，没有亲人，没有温情，真是高处不胜寒。
（指课题）可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又为什么要奔向这寂寞清冷之地？她是个怎样的人呢？今天，我们继续欣赏第10课（齐读课题）二、解读文本，探究形象1、出示：的嫦娥你想在这里填上个什么词？先放声朗读课文3-6自然段，然后将文中支持你想法的语句画出来。
2、交流（相机板书）a、“美丽”神话、传说中均有见识。
有哪些词可以形容嫦娥的美丽。
b、“善良”她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。
理解“接济”。
你瞧，隔壁的赵大娘年老体弱，无米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都没钱给孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……这种物质上的帮助就叫“接济”。
再加上那个“经常”，难怪“乡亲们都非常喜欢她”。
（毛主席说过：一个人,做一件好事并不难,难的是一辈子只做好事,不做坏事，）c、“机智”（灵活，随机应变）主要表现在与逢蒙的周旋。
重点理解“周旋”。
逢蒙是个怎样的人？（奸诈贪婪）“奸诈”什么意思？“贪婪”什么意思？逢蒙的奸诈贪婪在文中的哪些描写中露出了端倪？借你的一双慧眼找一找。
什么叫“周旋”？（与敌人较量，相机进退。
）一个是善良机智的嫦娥，一个是奸诈贪婪的小人，会是怎样的对话周旋呢？（先同桌分角色扮演，再指名表演）采访嫦娥：请问你想到后果了吗？那为什么还要吞了药？（假如吃了仙药……假如不吃仙药……）出示：嫦娥宁可，也不。
10、《嫦娥奔月》第二课时_教案教学设计
10、《嫦娥奔月》第二课时一、教课目的：1、知识目标：正确、流畅、有感情地朗诵课文，复述课文。
2、能力目标：精读课文，感觉课文的境界美，感觉嫦娥的心地和善、为民造福的质量。
3、感情目标：学习嫦娥心地和善、为民造福的质量。
培育正确的价值观、人生观。
二、教具准备：课件三、教课过程：（一）导入1、小知识：我国有哪些宇航员乘坐宇宙飞船上了太空？2、其实，早在几千年，我们中国人不用乘坐宇宙飞船，直接上了太空，并且仍是各女人，相信吗？请看——（课件出示嫦娥奔月图）看，蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。
感觉如何？（美）3、谁能用一个词谈谈图的内容？（板书：嫦娥奔月）（二）学习“嫦娥奔月”部分1、今日我们持续读漂亮的民间故事——（读题）。
2、课文中有一段话详细描绘了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？（课件出示）3、读一读。
文章写得很美，只读一遍必定是不够的，请大家再读一读，哪些词一下跳入你的眼帘，圈画出来。
读文字有什么感觉？（相同“美”，板书）（激发）神往美的同学必定争着读；心中拥有美的同学必定盼望读）4、老师也想读：（老师读，不一样，我们来比较读一下，究竟有什么差异。
）5、沟通：飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘扬的美感）碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的感情在里面）（三）、学习第二段课文过渡：这段文字抽出来读我们感觉很美，此刻请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留神一下，当你再一次读到这段文字时，你还以为嫦娥奔月仅是画面的美吗？1、读课文，嫦娥还给你留下了如何的印象？2、嫦娥心地和善（板书），书上写了两点，第一点是——接济贫困的同乡们。
（1）什么是“救济”（板书）呢，你能想象嫦娥是如何救济贫困的同乡们的吗？例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立刻这类给予物质上的详细救助，就叫——“救济”，像这样案例说也说不完，因此同乡们都——十分喜爱她。
嫦娥奔月第二课时教案
嫦娥奔月第二课时教案【篇一：《嫦娥奔月》第二课时教学设计】【篇二：《嫦娥奔月》第二课时】《嫦娥奔月》第二课时一、美图导入1、今天我们继续学习美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。
提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。
什么样的画？2、（课件）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。
感觉怎样？（美）3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的画面，能找到吗？4、读一读。
读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）（课件）5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。
）（课件比较不同：叠词的作用）飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）你能读好这两个词吗？引读词，读段。
练习aabb、abab式的词语。
二、揣摩人心1、这段文字抽出来读我们感觉很美，你认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？人更美：心地的善良。
（课件）请同学们默读课文3-6小节，把能体现嫦娥心地善良的语句，用波浪线画下来。
也可以在旁边写写自己的感受。
2、学生读课文。
3、交流。
你认为嫦娥的心地善良体现在哪些方面呢？一是接济贫苦的乡亲们。
二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。
（课件）（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？例：①村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……②村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却没一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……③村南的老丁是个残疾人，嫦娥十年如一日……（端茶送饭、洗衣洗洗鞋）这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”（课件），像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。
（2）说嫦娥善良，第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。
（板书：逢蒙）（课件）那是一个奸诈贪婪（板书）的小人。
“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？（课件）读。
小学五年级语文《嫦娥奔月》第二课时教学设计与案例分析
《嫦娥奔月》第二课时教学设计与案例分析五年级语文教案教学要求：1．有感情地朗读课文，感悟课文内容。
2．精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
教学重点：精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
教学难点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想象。
教学过程：●一、导入同学们，神话故事能给人温暖，给人力量，让人感动。
今天，让我们继续来学习神话故事《嫦娥奔月》。
●二、欣赏奔月之美1、说到“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画什么样的画面？指名说，相机出示“嫦娥奔月”画面的课件。
2、课文中有一段文字具体描写了“嫦娥奔月”的这幅画，能找到吗？自由朗读第六节3、指导朗读(1)从哪些词语的朗读中能让你感受到美？(2)优美的文字加上插图，给人无限的遐想。
谁能通过朗读把这种美读出来。
指名读第六节4、读这段文字，同学们都沉浸在“嫦娥奔月”的这种美好情景中，甚至有的同学十分向往，自己也能奔向这轮明月就好了，可是嫦娥的心情跟大家一样吗？（设计理念：第六小节与课文的其他自然段有所不同，它是写景的，文字优美，加上插图，给人无限遐想，由嫦娥的心情引起大家对文本的再度思考。
）三、感受人物内心，欣赏人物之美1、过渡：这里有一个感人之深、催人泪下，让人久久不能忘怀的故事。
好的故事离不开鲜明的人物，课文有三个重要人物(相机板书)他们都是怎样的人？你是从哪些词语、句子中体会到的？请同学们手上拿支笔，认真读课文，把相关的语句话下来，还可以写下你的感受。
（设计理念：引导学生通读全文，激发学生的探知欲望，让学生整体感知全文，自读自悟，充分调动学生的积极性，体验学生的主体地位。
）2、交流、朗读、品味、感悟后羿力大神勇哪个句子能体现他的“力大神勇”？（课件出示句子）体会动词“登上”、“运足”、“拉满”，学生做动作，加深理解。
指导朗读逄蒙奸诈贪婪你从哪里可以感受到他的奸诈贪婪？重点看第五节，特别是“威逼”一词，引导学生想象说话，“威逼”是什么意思?会怎么威逼?怎么说?嫦娥美丽善良机智勇敢说说你从课文当中的哪些细节感受到的?学习四、五两节。
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《嫦娥奔月》第二课时教学设计与案例分析
Teaching design and case analysis of the seco nd class of Chang'e flying to the moon
《嫦娥奔月》第二课时教学设计与案例分析前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
教学要求：
1．有感情地朗读课文，感悟课文内容。
2．精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
教学重点：精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
教学难点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想象。
教学过程：
一、导入
同学们，神话故事能给人温暖，给人力量，让人感动。
今天，让我们继续来学习神话故事《嫦娥奔月》。
二、欣赏奔月之美
1、说到“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画什么样
的画面？
指名说，相机出示“嫦娥奔月”画面的课件。
2、课文中有一段文字具体描写了“嫦娥奔月”的这幅画，
能找到吗？自由朗读第六节
3、指导朗读
（1）从哪些词语的朗读中能让你感受到美？
（2）优美的文字加上插图，给人无限的遐想。
谁能通过朗
读把这种美读出来。
指名读第六节
4、读这段文字，同学们都沉浸在“嫦娥奔月”的这种美好
情景中，甚至有的同学十分向往，自己也能奔向这轮明月就好了，可是嫦娥的心情跟大家一样吗？
（设计理念：第六小节与课文的其他自然段有所不同，它是
写景的，文字优美，加上插图，给人无限遐想，由嫦娥的心情引
起大家对文本的再度思考。
）
三、感受人物内心，欣赏人物之美
1、过渡：这里有一个感人之深、催人泪下，让人久久不能
忘怀的故事。
好的故事离不开鲜明的人物，课文有三个重要人物（相机板书）他们都是怎样的人？你是从哪些词语、句子中体会
到的？请同学们手上拿支笔，认真读课文，把相关的语句话下来，还可以写下你的感受。
（设计理念：引导学生通读全文，激发学生的探知欲望，让
学生整体感知全文，自读自悟，充分调动学生的积极性，体验学
生的主体地位。
）
2、交流、朗读、品味、感悟
后羿力大神勇
哪个句子能体现他的“力大神勇”？（课件出示句子）体会
动词“登上”、“运足”、“拉满”，学生做动作，加深理解。
指导朗读
逄蒙奸诈贪婪
你从哪里可以感受到他的奸诈贪婪？重点看第五节，特别是“威逼”一词，引导学生想象说话，“威逼”是什么意思?会怎么
威逼?怎么说?
嫦娥美丽善良机智勇敢
说说你从课文当中的哪些细节感受到的?学习四、五两节。
嫦娥的内心想法，以及“周旋”一词，引导学生想象嫦娥会怎么
周旋?
指导朗读第五小节，再现那个惊心动魄的场面。
请同学们把逄蒙是怎么威逼的，嫦娥是怎么周旋的，把这些内容加上去，具体地再现那个斗智斗勇的场面。
先练说，再指名说。
请两名同学表演嫦娥和逄蒙，加深对人物的感受、理解。
3、再看第六节
（1）师深情地说：嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。
嫦娥此刻的内心你能体会到吗?用一个词语描述一下她的心情（）她边飞边说：“”
（2）嫦娥奔月就意味者她与丈夫（）意味着她美好的家庭将（）意味着乡亲们再也（）让我们带着对嫦娥的敬意再读一读第六节吧。
（3）此时此刻，你明白了乡亲们为什么非常想念嫦娥吧？指名说
4、第七节
（1）后羿跟嫦娥的感情如何？你能从课文当中的哪些细节感受出来?自由朗读
（2）后羿有千言万语要对深爱的妻子说，此时此刻，千言万语汇成了声声呼唤。
学生呼唤
（3）指导朗读
5、最后一节
师深情朗读，并配乐
乡亲们很想念好心的嫦娥，在院子了摆上嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地为她祝福，从此以后，每年八月十五，就成了人们企
盼团圆的中秋佳节。
此时此刻，我想起了苏轼地《水调歌头》：人有悲欢离合，
月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
让我们
一起为嫦娥祝福吧。
（人物是故事的要素，体会人物形象是领会故事意蕴的关键
所在，也是培养学生阅读能力的重要抓手。
这篇课文描写了三个
人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通过语言的品味、朗读、感悟，充分
感受人物的外在表现，走进其丰富的内心世界。
最后让学生吐露
心声，水到渠成。
）
四、总结延伸布置作业（三个作业任选两个）
（1）同学们，美的力量是永恒地。
《嫦娥奔月》的故事从
远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢她，一辈辈地传送着她，就因为故事中蕴藏着动人地美，让我们把这
美好的故事继续传送下去吧。
请同学们课后个故事讲给弟弟妹妹
们听
（2）好多同学还沉浸在《嫦娥奔月》这个故事情景中，请同学们续写故事
（3）今天《嫦娥奔月》这个神话故事已经变成了现实，简单介绍“探月工程”
（设计理念：尊重学生的个体差异，不同的兴趣爱好，不同的能力层次。
）
教学板书内容：
10、嫦娥奔月
（）的后羿
（）的嫦娥
（）的逢蒙
《嫦娥奔月》案例分析
本文是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老药升天成仙的故事，赞扬了嫦娥心地善良、舍己为人的品质。
意境优美，情节动人，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的当地。
全文由“后羿射日”和“嫦娥奔月”两个故事组成。
故事浅显易懂，妙趣横生，再加上她流传久远，家喻户晓。
教学中，我主要抓住“后羿射日”、“嫦娥奔月”、“后羿
追月”三个情节，采用换位体会法，将学生置身于文中特定的情
境之中，使他们设身处地地领悟作者意图，与文中人物情感产生
共鸣。
比如教学“嫦娥奔月”一节时，我首先请学生默读课文，
体会文章的意境美，景色美，文笔美，并试着用有声语言表达出美。
接着请一位朗读能力强的同学美读课文，其他同学一边听读，一边欣赏课文插图，想象嫦娥升天的情景。
然后请同学们闭上眼睛，在老师的第一人称范读声中体会升天成仙飘飘悠悠的感觉。
最后师生接读课文，升华情感。
再如学习“后羿追日”一节时，
由于学生年龄较小，对亲情、爱情缺乏感性理解，一时难以体会
后羿的焦急、迫切、痛苦、无奈。
教学时我是这样引导学生的：“你们不是后羿，你们不着急。
后羿是那么爱他的妻子，为了爱妻，他宁可不做众人羡慕的神仙。
可是现在嫦娥升天了，嫦娥一
去永不复返了，此时此刻，他还能心平气和无动于衷吗？后羿，
赶快冲出门去，去呼唤你的妻子吧！”一声声“嫦娥！”“嫦娥！”的呼唤，动人心弦。
由于了解学生爱想象的特点，因此在教学中适时的安排了相
关想象练习：“想像好心的嫦娥帮助老百姓的情景。
”、“读一
读第4自然段，一边读一边想象，你的眼前仿佛出现了哪些画面？”、“想象练说：当美丽善良的嫦娥升天成仙时，你仿佛看
到了什么，听到了什么？”等。
课堂上学生展开了想象的翅膀，
尽情地发挥，体会人物情感,然后有感情的朗读相关语段。
教师根
据文本提供的丰富形象的语言描绘，引导学生创设成为一种具体可感的情境，并对一些情境优化，并将他们引入情境，让他们在体验中感到乐趣，从而保持思维的敏捷，使他们对文本的探究能不断进行。
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