过去进行时态教学反思
人教版英语八年级下册Unit5WhatwereyoudoingSectionA(3a3c)说课稿
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体课件展示一张过去某个时间点的照片，如学校运动会现场，让学生观察并描述照片中的人们正在做什么。
2.引导学生思考和讨论：如果这时有人走过来问你正在做什么，你会如何回答？从而引出过去进行时态的概念。
3.通过提问方式激发学生的思考：你们有没有经历过在做什么的时候被别人打扰的情况？当时你是如何回答的？引导学生用过去进行时态进行回答。
（二）教学目标
1.知识与技能：
-学生能够正确运用过去进行时态描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
-学生能够理解并运用过去进行时态的常见时间状语。
-学生能够熟练运用过去进行时态进行交际。
2.过程与方法：
-学生通过观察、分析、实践和归纳等方法，掌握过去进行时态的构成和用法。
-学生通过小组讨论、角色扮演等互动活动，提高运用过去进行时态进行交际的能力。
本节课的主要知识点包括：
1.过去进行时态的构成：主语+ was/were +动词-ing。
2.过去进行时态的用法：表示在过去某个时间正在进行的动作或状态。
3.过去进行时态的常见时间状语：-ing形式的动词作时间状语，如：eating, reading等。
4.过去进行时态的肯定句、否定句和疑问句的结构及变化。
3.鼓励学生观察和记录日常生活中的人和事，尝试用过去进行时态进行描述，培养他们的写作和观察能力。
4.设计一些家庭作业，如与家人或朋友进行英语对话，用过去进行时态进行交流，提高他们的口语表达能力。
五、板书设计与教学反思
（Байду номын сангаас）板书设计
我的板书设计将注重清晰性、简洁性和知识结构的呈现。布局上，板书将分为几个部分：标题部分、知识点部分、示例部分和练习部分。标题部分用大号字体突出课程主题；知识点部分用中号字体列出过去进行时态的构成、用法、疑问句和否定句的结构等关键信息；示例部分用小号字体给出具体例子，以便学生直观理解；练习部分则提供一些练习题，帮助学生巩固所学。
关于过去进行时的教学反思
关于过去进行时的教学反思
过去进行时是英语语法中的一种时态，用于描述在过去某一时间点或一段时间内正在进行的动作或状态。
在教学过程中，我采用了以下策略来帮助学生理解和运用过去进行时。
1. 简明扼要地解释：我首先向学生简单明了地解释了过去进行时的用法和特点。
我用简单的例句和图表来帮助他们理解并区分过去进行时与其他时态的区别。
2. 实践性示范：我以真实生活情境为背景，进行实际的示范教学。
我给学生展示了一些图片，然后通过口头描述正在发生的动作或状态，让他们亲身体验过去进行时的用法。
3. 练和角色扮演：我设计了一系列的练，让学生在小组或一对一的情境中进行过去进行时的练。
同时，我还让他们扮演不同的角色，在真实情境中运用过去进行时，从而加深他们的理解和记忆。
4. 反馈和纠错：在练中，我及时给予学生反馈和纠正，帮助他们发现并纠正过去进行时的常见错误。
我鼓励学生之间互相交流和纠正，并及时澄清他们对过去进行时的疑惑。
通过以上的教学策略，学生的对过去进行时的理解和运用能力得到了明显提升。
他们能够准确地运用过去进行时来描述过去发生的正在进行的动作或状态，同时也能够避免一些常见的错误用法。
在今后的教学中，我会进一步巩固学生对过去进行时的理解，可以通过更多的练习和实践来加强他们的掌握程度。
同时，我也会针对学生的不同问题和困难，进行更个性化的指导和辅导，以帮助他们更好地掌握过去进行时。
小学教案初步认识过去进行时
小学教案初步认识过去进行时小学教案-初步认识过去进行时一、教学目标：1. 知识与能力：- 学生能够理解和辨认过去进行时的用法。
- 学生掌握过去进行时的结构和常见动词的变化。
- 学生能够正确运用过去进行时进行简单的交流和表述。
2. 过程与方法：- 通过多媒体教学引发学生的兴趣，提高学习积极性。
- 采用示范、讨论和练习等多种教学方法，培养学生的听、说、读、写能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对英语学习的兴趣，积极参与课堂活动。
- 培养学生对过去进行时的正确认识和用法的积极态度。
二、教学重难点：1. 教学重点：- 让学生准确理解过去进行时的用法。
- 培养学生正确运用过去进行时进行交流的能力。
2. 教学难点：- 让学生理解过去进行时和其他时态的区别。
- 培养学生正确运用过去进行时的能力。
三、教学准备：1. 教材准备：- 多媒体课件、教学录音机、黑板、笔等。
2. 学生准备：- 学生需提前预习过去进行时的相关知识。
四、教学过程：1. 导入（约5分钟）：- 利用多媒体课件播放一段有关过去进行时的视频片段，引发学生的兴趣。
2. 语言输入（约10分钟）：- 教师通过展示示例句子和图片，引导学生观察并猜测过去进行时的用法。
3. 概念解释（约15分钟）：- 教师具体解释过去进行时的用法和注意事项，讲解过去进行时结构的组成和常见动词的变化。
4. 语言输出（约20分钟）：- 学生分组，自编对话，使用过去进行时进行简单的情景表演。
5. 操练练习（约20分钟）：- 教师通过多种操练形式，如填空、改错、连线等，巩固学生对过去进行时的理解和运用。
6. 合作交流（约10分钟）：- 学生再次分组，以小组为单位，彼此展示自己编写的对话并相互评价，加深对过去进行时的理解。
7. 总结和拓展（约10分钟）：- 教师对本节课的要点进行总结，并提供一些拓展练习，让学生进行自主学习。
五、教学反思：本节课采用了多媒体教学和分组练习的方式，使学生能够参与课堂互动并加深对过去进行时的理解。
教育部参赛_喜洋洋与灰太狼之过去进行时_张霞
教育部参赛_喜洋洋与灰太狼之过去进行时_张霞一、教案背景1.面向学生：中学生2.学科：英语3.课时：1课时4.学生课前准备：本课是八年级的内容，所以要求学生在课前复习七年级现在进行时的用法。
二、教学课题本节课是一节语法课，过去进行时态，这是八年级的一个重要的语法点。
围绕着一个话题而展开，通过训练句型：what were you doing at this time yesterday? 掌握基本的过去进行时的结构，从而将听，说，读，写运用到实际生活中去。
通过游戏，活动等，极大的提高了学生的合作竞争意识，同时提高了学生学习英语的兴趣。
三、教材分析本节课我没有采用书本上的教材，而是采用了课文中的一个话题what were you doing at this time yesterday? 但是我所设计的教学目标，教学要求和教学进度与教材和课标所要求的一致。
基于对语法点的分析，同时为了更好地培养学生学习英语的兴趣，提高应用英语能力，推进探究﹑合作和自主学习，以培养他们良好的生活﹑学习习惯，我将本节课的三维目标及重难点确定如下：认知目标：今天主要是一节语法课，围绕着一个话题而展开，通过训练句型：what were you doing at this time yesterday? 掌握基本的过去进行时的结构，从而将听，说，读，写运用到实际生活中去。
能力目标：能够较好的完成调查报告，掌握过去进行时的用法。
情感目标：通过游戏，活动等，极大的提高了学生的合作竞争意识，同时提高了学生学习英语的兴趣。
教学重点：掌握过去进行时的基本结构教学难点：如何能够将过去进行时有效的运用到实际生活当中四、教学思路这堂课主要采用情景教学和多媒体辅助课堂教学，通过展示图片，创设情景，让学生们能够自觉地融入到学习当中，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
通过运用现代教育技术为学生创造良好活泼的语言环境，将学生吸引到活动中去，使学生产生主动参与学习的欲望，打破传统的语法教学法，建构有效的情景教学模式。
初中英语过去进行时教案
初中英语过去进行时优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握过去进行时的概念和用法。
2. 培养学生用过去进行时进行交际的能力。
3. 提高学生对英语时态的认知和运用能力。
二、教学内容：1. 过去进行时的定义：过去进行时表示过去某个时间正在进行的动作或状态。
2. 过去进行时的结构：主语+ was/were + 动词ing。
3. 过去进行时的用法：描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
三、教学重点和难点：1. 过去进行时的结构。
2. 过去进行时的用法。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用过去进行时。
2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中感受和理解过去进行时。
3. 交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生用过去进行时进行交际的能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾一般现在时和一般过去时的用法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解过去进行时的定义、结构和用法，并通过例句进行说明。
3. 实践：让学生完成一些练习题，巩固对过去进行时的掌握。
4. 交际：组织学生进行小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用过去进行时。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调过去进行时的关键点。
6. 作业：布置一些课后练习，让学生进一步巩固过去进行时的用法。
六、教学评价：1. 通过课堂观察，评估学生对过去进行时的掌握程度。
2. 通过课后练习的完成情况，了解学生对过去进行时的运用能力。
3. 组织一次小测验，测试学生对过去进行时的理解和运用。
七、教学拓展：1. 引导学生运用过去进行时描述自己的日常活动，提高学生的实际运用能力。
2. 让学生尝试创作小故事，运用过去进行时展开情节，培养学生的创造性思维。
八、教学资源：1. PPT课件：展示过去进行时的定义、结构、用法及例句。
2. 练习题：提供不同难度的练习题，巩固学生对过去进行时的掌握。
3. 角色扮演卡片：用于组织学生进行角色扮演活动。
教案课后反思范文
教案课后反思范文本节课的教学目标是让学生了解并掌握英语中的动词时态，特别是一般现在时和一般过去时的用法。
通过本节课的教学，我发现了一些问题并进行了反思和总结。
首先，我发现学生在掌握动词时态的用法上存在一定的困难。
在课堂上，我通过举例和练习的方式向学生介绍了一般现在时和一般过去时的构成和用法，但是部分学生仍然存在混淆的情况。
我意识到这可能是因为学生对动词时态的概念理解不够深入，缺乏实际运用的机会。
因此，我需要在今后的教学中加强对动词时态概念的讲解，同时增加更多的实际语境来帮助学生理解和掌握动词时态的用法。
其次，我发现学生在课堂练习中出现了一些错误，特别是在动词时态的转换上。
一些学生在进行练习时容易混淆动词的不同时态形式，导致答案错误。
我认为这可能是因为他们在平时的学习中缺乏对动词时态的重视和练习，导致对动词时态的掌握程度不够。
因此，我需要在今后的教学中增加更多的练习机会，让学生有更多的机会去运用动词时态，加深对动词时态的理解和记忆。
最后，我发现学生在课堂上的参与度有待提高。
在本节课的教学中，部分学生表现出了对动词时态的学习兴趣不高，课堂上的互动氛围较为平淡。
我认为这可能是因为我在教学设计和教学过程中没有很好地激发学生的学习兴趣，导致学生对课堂内容的参与度不高。
因此，我需要在今后的教学中注重课堂氛围的营造，增加更多的趣味性和互动性，让学生更加积极地参与到课堂学习中来。
通过本节课的教学反思，我意识到了自己在教学中存在的不足之处，并且找到了相应的解决方法。
我会在今后的教学中加强对动词时态概念的讲解，增加更多的实际语境来帮助学生理解和掌握动词时态的用法；增加更多的练习机会，让学生有更多的机会去运用动词时态，加深对动词时态的理解和记忆；注重课堂氛围的营造，增加更多的趣味性和互动性，让学生更加积极地参与到课堂学习中来。
希望在今后的教学中能够取得更好的教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高英语学习的兴趣和能力。
Module7Unit2Shewasthinkingabouthercat.教案
在今天的教学中，我发现学生们对于过去进行时态的掌握程度参差不齐。在导入环节，通过提问学生们在突发事件中的想法，成功引起了他们对本节课的兴趣。但在新课讲授过程中，部分学生在理解过去进行时态的概念上还存在一定的困难。为此，我采取了举例和对比的方式，尽可能直观地帮助他们理解。
在实践活动中，学生分组讨论和角色扮演活动进行得相当顺利。他们能够将所学的过去进行时态运用到实际情境中，这让我感到很欣慰。然而，在小组讨论环节，我也注意到有些学生在表达自己的观点时仍显得不够自信。今后，我需要更多地关注这部分学生，鼓励他们大胆开口说英语。
三、教学难点与重点
1.教学重点：
-词汇：重点掌握新词汇alone, frightened, carefully, noise, calm等，并能在实际对话中正确运用。
-语法：理解并运用过去进行时态，如“She was thinking about her cat when suddenly...”。
举例解释：针对过去进行时态的难点，教师可以设计一些情景剧，让学生通过角色扮演，模拟故事中的场景，练习使用过去进行时态。如“While she was walking home, she was thinking about her cat.”，通过实际操作，帮助学生理解并掌握该语法点。
在教学中，针对这些难点和重点，教师需设计具有针对性的教学活动，确保学生在理解透彻的基础上，能够灵活运用所学知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是Module7 Unit 2 “She was thinking about her cat.”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在遇到突发事件时，心里都在想些什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索过去进行时态的奥秘。
试讲教案过去进行时
过去进行时一、教学目标：1. 让学生理解过去进行时的概念和用法。
2. 培养学生运用过去进行时进行口语交流的能力。
3. 提高学生对英语时态的认知水平。
二、教学内容：1. 过去进行时的定义：过去进行时表示过去某个时刻正在进行的动作或状态。
2. 过去进行时的结构：主语+ was/were + 动词ing3. 过去进行时的用法：描述过去某个时刻正在发生的动作或状态。
三、教学重点与难点：1. 过去进行时的结构。
2. 过去进行时的用法。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中感知和运用过去进行时。
2. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中运用过去进行时。
3. 交际式教学法：鼓励学生进行口语交流，提高运用过去进行时的能力。
五、教学步骤：1. 引入：引导学生回顾一般现在时，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解过去进行时的定义、结构和用法。
3. 练习：让学生进行过去进行时的句子练习，巩固所学知识。
4. 情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实际语境中运用过去进行时。
5. 任务完成：布置任务，让学生运用过去进行时进行书面表达。
6. 课堂反馈：抽取学生回答问题，检查掌握情况。
7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
8. 总结：对本节课内容进行总结，强调过去进行时的关键点。
六、教学评价：1. 课后作业：通过学生完成的课后作业，评估学生对过去进行时的掌握程度。
2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对过去进行时的理解和应用能力。
3. 口语表达：在课后与学生进行口语交流，评估他们运用过去进行时的流利度和准确性。
七、教学拓展：1. 对比现在进行时和过去进行时的异同，让学生更好地理解两者之间的区别。
2. 引导学生运用过去进行时描述自己的过去经历，提高他们的语言表达能力。
八、教学资源：1. PPT课件：通过PPT展示过去进行时的例子和练习题，方便学生理解和练习。
2. 情景剧本：准备一些情景剧本，让学生在课堂上进行角色扮演，练习过去进行时的运用。
试讲教案过去进行时
过去进行时一、教学目标：1. 让学生掌握过去进行时的概念和构成。
2. 培养学生运用过去进行时进行交际的能力。
3. 提高学生对英语时态的运用和理解。
二、教学内容：1. 过去进行时的定义：过去进行时表示过去某个时间正在进行的动作或状态。
2. 过去进行时的构成：主语+ be动词（过去式）+ 动词现在分词。
3. 常用的时间状语：at that time, last week, yesterday, in those days等。
三、教学重点与难点：1. 重点：过去进行时的构成和用法。
2. 难点：过去进行时与其他时态的区分。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中运用过去进行时。
2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用和巩固过去进行时。
3. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过提问引导学生思考过去发生的事情，引出过去进行时。
2. 讲解：讲解过去进行时的定义、构成和常用时间状语。
3. 示例：给出例子，让学生跟读并模仿。
4. 练习：设计各种练习题，让学生巩固过去进行时的用法。
5. 任务：分组进行角色扮演，运用过去进行时进行交际。
7. 作业：布置作业，要求学生运用过去进行时进行写作。
8. 反馈：课后收集学生的作业，对学生的掌握情况进行反馈。
9. 辅导：针对学生的薄弱环节进行个别辅导。
10. 评价：定期对学生的学习情况进行评价，鼓励优秀学生，激发学生的学习兴趣。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，是否积极主动运用过去进行时进行交流。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估其对过去进行时的理解和运用。
3. 角色扮演表现：在角色扮演活动中，观察学生的语言表达和交际能力。
4. 作业完成质量：评估学生作业中过去进行时的使用是否准确、自然。
七、教学拓展：1. 对比现在进行时：引导学生比较过去进行时和现在进行时的异同，加深对时态的理解。
过去完成进行时态教学教案
过去完成进行时态教学教案一、教学目标1. 理解和正确使用过去完成进行时态；2. 能够准确使用过去完成进行时来描述过去的持续动作或状态；3. 能够运用过去完成进行时与其他过去时态进行对比，表达时间关系。
二、教学准备教材：教科书、课件素材：相关的练习题、练习册辅助工具：课堂演示工具，黑板、白板、彩色笔等三、教学过程Step 1：导入1. 教师出示一个图片或一个简短的故事情节，引起学生的兴趣与注意力；2. 引导学生回顾一些过去时态的用法，如过去进行时、过去简单时等。
3. 引出过去完成进行时的概念，提问学生是否听说过这个时态，以激发学生对这个时态的兴趣。
Step 2：讲解过去完成进行时态的构成和用法1. 与学生讨论过去完成进行时的构成，即“had been + 动词的ing形式”；2. 解释过去完成进行时用来表达过去某个时间点之前一直在进行的动作或状态；3. 与学生举例说明过去完成进行时与其他过去时态的区别；4. 使用示例句子和情境，让学生更好地理解过去完成进行时的用法。
Step 3：练习1. 给学生分发练习题，让他们根据句子中的情境填写正确的过去完成进行时的形式；2. 学生完成练习后，教师逐一检查答案，对错误或不熟悉的部分进行重点讲解。
Step 4：拓展练习1. 让学生运用所学的过去完成进行时来编写一个连续剧的故事情节，要求使用过去完成进行时描述主人公的行为和状态；2. 学生分组展示自己编写的故事情节，并相互评价对方的使用是否准确；3. 教师及时给予肯定和指导，鼓励学生积极参与。
Step 5：总结与评价1. 回顾过去完成进行时的构成和用法，帮助学生加深记忆；2. 强调过去完成进行时的灵活运用，培养学生运用该时态表达自己的能力；3. 鼓励学生多多练习，提高对过去完成进行时的熟练度。
四、教学反思本节课通过引导学生的兴趣和积极参与，使他们对过去完成进行时产生了浓厚的兴趣。
通过讲解、练习和拓展练习等多种形式，提高了学生对过去完成进行时的理解和掌握能力。
过去进行时的教案
过去进行时的教案一、教学目标1. 学习并掌握过去进行时的概念和用法。
2. 能够正确运用过去进行时来描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
3. 培养学生对过去进行时的敏感性，提高学生的口头表达能力。
二、教学准备1. 教材《英语语法教程》相关章节。
2. 预先准备的过去进行时的练习题。
3. 教学板书。
三、教学过程A. 导入（5分钟）1. 教师先向学生展示两张图片，并提问：- What were they doing at that moment? （他们当时在做什么？） - Can you use the past continuous tense to describe their actions? （你能用过去进行时来描述他们的动作吗？）2. 引导学生进入主题讨论，并复习过去进行时的用法。
B. 新知讲解（15分钟）1. 教师向学生解释过去进行时的概念和用法，例如：- 过去进行时用来描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
- 过去进行时的结构：was/were + 动词的ing形式。
- 过去进行时的肯定、否定和疑问句结构。
- 过去进行时的表示时间状语。
2. 通过例句和示意图来帮助学生理解和记忆过去进行时的用法。
C. 练习与巩固（25分钟）1. 学生个别或分组完成由老师提供的过去进行时的练习题。
2. 班级讨论和解答练习题，教师纠正学生的错误并给予指导。
3. 引导学生在实际情境中使用过去进行时来描述过去正在进行的动作或状态，例如：描述昨天晚上的活动、上周末的户外运动等。
D. 拓展运用（20分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，各自准备一个故事，使用过去进行时来描述故事中发生的动作。
2. 学生上台表演自己的故事，并互相点评。
3. 教师评价学生的表演，并给予肯定和建议。
E. 总结与复习（10分钟）1. 教师总结过去进行时的用法和结构，并梳理知识点。
2. 学生回答教师提出的问题，巩固所学内容。
3. 布置必要的家庭作业，要求学生使用过去进行时写一篇短文。
过去进行时教案模板范文
一、教材分析（一）教材的地位及作用本节课的教学内容是关于过去进行时态，它是英语时态中的重要组成部分，主要用于描述过去某个时间点正在进行的动作或活动。
通过学习过去进行时，学生能够更准确地表达过去某一时刻的活动状态，增强英语表达的连贯性和准确性。
（二）教学目标根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第八单元的教材内容，我按以下五个方面设定本节课的教学目标：1. 知识目标：- 学生能够识别和理解过去进行时的概念和用法。
- 学生能够正确使用过去进行时的结构，包括主语、be动词和动词的过去进行时形式。
2. 语言技能：- 听：能够听懂过去进行时的句子。
- 说：能够用过去进行时描述过去某个时间点的活动。
- 读：能够阅读和理解包含过去进行时的文本。
- 写：能够运用过去进行时写作。
3. 学习策略：- 学生能够通过多种方法记忆和理解过去进行时的结构。
- 学生能够通过练习提高运用过去进行时的能力。
4. 情感态度：- 学生对学习英语时态产生兴趣，增强学习英语的自信心。
- 学生在课堂活动中积极参与，乐于交流。
5. 文化意识：- 学生了解不同文化背景下对时间表达的差异。
二、教学过程（一）导入（5分钟）1. 通过图片或视频展示过去某个时间点正在进行的活动的场景，如：观看过去某个时刻的电影片段。
2. 引导学生用英语描述图片或视频中的场景，引出过去进行时的概念。
（二）新课讲解（15分钟）1. 讲解过去进行时的结构：主语 + was/were + 动词的-ing形式。
2. 通过例句展示过去进行时的用法，如：- I was watching TV when the phone rang.- They were playing soccer in the park.3. 分析过去进行时的否定形式和疑问形式。
（三）练习环节（20分钟）1. 单项选择：选择正确的过去进行时句子。
2. 完形填空：在短文中填入合适的过去进行时句子。
3. 句型转换：将一般过去时句子转换为过去进行时句子。
试讲教案过去进行时
过去进行时一、教学目标：1. 让学生理解过去进行时的概念和用法。
2. 培养学生运用过去进行时进行交流的能力。
3. 提高学生对英语时态的认知和运用。
二、教学内容：1. 过去进行时的定义：过去进行时表示过去某个时刻正在进行的动作或状态。
2. 过去进行时的构成：主语+ was/were + 动词ing。
3. 过去进行时的用法：描述过去某个时刻正在发生的动作或状态。
三、教学重点与难点：1. 过去进行时的构成。
2. 过去进行时的用法。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中感受和运用过去进行时。
2. 任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用过去进行时进行交流的能力。
3. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾一般现在时，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解过去进行时的概念和用法。
3. 示例练习：让学生用过去进行时描述过去某个时刻正在发生的动作或状态。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，互相练习使用过去进行时。
5. 课堂总结：对过去进行时进行归纳总结，强调重点和难点。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 教学反思：根据学生课堂表现和作业完成情况，对教学效果进行评价和反思。
六、教学活动设计：1. 图片展示：展示一组图片，图片内容为不同场景下的人们正在进行的动作，如做饭、看书等。
2. 听力练习：播放一段对话，要求学生听懂并填空，对话内容涉及过去进行时。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟过去某个时刻正在进行的场景，如在餐厅点餐、在公园玩耍等。
4. 故事创作：让学生发挥想象，用过去进行时编写一个短故事。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，是否积极回答问题、参与讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 口语表达：评估学生在角色扮演和故事创作环节的口语表达能力，是否能够正确运用过去进行时。
过去进行时态教学反思
教学反思与现在进行时的异同相同点①两者均表示在某一特定的时间或某段时间内正在进行或发生的动作。
同属“进行”这一时态范畴。
例如: They are reviewing their lessons now. 他们现在正在复习功课。
They were reviewing their lessons this time yesterday. 他们昨天这个时候正在复习功课。
②两者谓语部分均由助动词 be + 动词 v-ing 形式构成。
不同点①时间范围不同。
过去进行时强调的是过去的“某时某刻”或“某个阶段” 而现在进行时强调的是“此时此刻”或“现阶段”。
②助动词不同。
两种时态虽然都是使用助动词be 但过去进行时用be的一般过去式 was, were,而现在进行时则用 be 的一般现在式 am, is, are。
③时间状语不同。
过去进行时常用 this time yesterday, at that time, from ... to ... yesterday morning 等或通过用 when 和 while 引导的时间状语从句来说明“过去某时刻或某段时间正在做……”。
而现在进行时常用 now, these days, right now, at the moment 等时间状语来说明“现在正在做……”。
例如Now she is doing her homework. But she was watching TV this time yesterday.现在她正在做作业。
但她昨天这个时候正在看电视。
与一般过去时的区别相同点:两者均表示过去的动作 有些时间状语能通用。
不同点①概念不同。
一般过去时表示过去发生的动作或存在的状态多侧重于动作的完成而过去进行时表示过去某一时刻或某段时间正在进行或发生的动作,强调动作的进程和发展但不一定完成。
试比较 I read a book yesterday evening. 昨晚我读了一本书。
过去进行时教学案
主句: 过去进行时；
从句: 一般过去时。
从句动作先于主句动作,
主句: 一般过去时；
从句: 过去进行时。
3）主从句动作无先后关系,
同时使用过去进行时, 从句一般由while引导。
四、习题演练
1.真题
(1).（2014湖南） Little Tom ______ computer games when his mother got home.
目标分解: 1.理解过去进行时的概念。
2.掌握过去进行时的构成（肯定、否定和疑问）。
3.识记过去进行时的用法。
4、实例操练, 学会做题。
4.实例操练，学会做题。
4、实例操练，学会做题。
教学重点: 教会学生掌握过去进行时的概念、用法、构成。
教学难点: 过去进行时的构成以及用法。
学情剖析：大部分学生做题时经常遗漏be动词, 而且对不同人称be动词过去式的选用没有掌握透彻。
1.过去进行时的构成（肯定, 否定和疑问）
2.过去进行时的用法
六、课后作业
按要求进行句型转换。
(1). We were having a PE class at4:00yesterday afternoon.(改为否定句)
We __________________ a PE class at four yesterday afternoon.
T:So what kind of tense these sentences belong to
乐东思源高中教学案(试行)
高 一 年级 英 语 学科 第 周 第二课时 主备人: 胡倩倩
2.过去进行时的构成
同学们, 那么过去进行时的构成是怎样的呢
初二英语教学反思范文
初二英语教学反思范文《初二英语教学反思》在初二英语教学的这段时间里，我可真是经历了不少“风风雨雨”，也有了许多深刻的体会和反思。
先来说说学生们的表现吧。
初二的孩子们，正处在一个既想玩又得学的尴尬年纪。
有时候，他们在课堂上的表现就像是一场“闹剧”。
就拿那次讲解过去进行时态的课来说，我在讲台上讲得口沫横飞，正说到“当我走进房间的时候，他正在看电视”，用这个例子来解释过去进行时的用法。
结果呢，我一转头，发现角落里的小李和小王正低着头窃窃私语，脸上还带着神秘的笑容。
我当时那个气呀，心想这俩孩子怎么这么不专心。
我停下讲课，叫起小李，问他：“我刚才说的啥？”小李一脸懵，支支吾吾半天说不出个所以然。
全班同学都哄堂大笑，我当时真有种“恨铁不成钢”的感觉。
再说说教学方法吧。
我一直觉得英语教学不能只是死板地讲语法、背单词。
所以我经常会设计一些小组活动，让学生们在合作中学习。
有一次，我让学生们分组进行英语对话练习，主题是“周末计划”。
我满心期待着他们能积极参与，好好练习。
可没想到，有的小组讨论得热火朝天，但说的全是中文；有的小组则是个别同学在说，其他人在发呆；还有的小组干脆就开始聊起了八卦。
我在教室里转来转去，不停地提醒他们要用英语交流，可效果并不理想。
这让我意识到，设计活动是一回事，让学生们真正有效地参与又是另一回事。
还有那让人头疼的单词背诵。
每次听写单词，总有那么几个“顽固分子”错得一塌糊涂。
有个叫小张的同学，每次听写都像是在经历一场“灾难”。
我找他谈过好几次，也给他讲了很多背单词的方法，比如联想记忆法、分类记忆法等等。
可他总是一脸苦相地跟我说：“老师，我真的记不住啊。
” 有一次，我特意在课后留下来陪他一起背单词，一个一个地给他讲解，可第二天听写，他还是错了一大半。
这让我不禁怀疑，是不是我的方法根本就不适合他？另外，在课堂管理方面，我也发现了自己的不足。
有时候，我对学生们太宽松了，导致课堂纪律有点乱；有时候又太严厉了，让学生们感到很压抑。
初中语法试讲教案模板
初中语法试讲教案模板一、教学目标：1. 让学生掌握过去进行时态的构成和用法。
2. 培养学生运用过去进行时态描述过去正在进行的动作或状态的能力。
3. 提高学生对英语时态的认知和运用能力。
二、教学内容：1. 过去进行时态的构成：主语 + was/were + 动词ing2. 过去进行时态的用法：描述过去某个时刻正在进行的动作或状态。
三、教学重点与难点：1. 过去进行时态的构成。
2. 过去进行时态的用法。
3. 过去进行时态的句子练习。
四、教学过程：1. 复习导入：回顾一般现在时态和一般过去时态的用法。
2. 新课导入：介绍过去进行时态的概念和构成。
3. 讲解例句：通过例句讲解过去进行时态的用法。
4. 句子练习：让学生分组练习使用过去进行时态描述过去正在进行的动作或状态。
5. 小组讨论：让学生分组讨论过去进行时态在实际情境中的应用。
6. 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调过去进行时态的用法。
7. 作业布置：让学生课后用过去进行时态写一篇小作文，描述昨天发生的趣事。
五、教学策略：1. 采用直观演示法，通过例句和练习让学生直观地掌握过去进行时态的用法。
2. 采用分组合作学习法，让学生在小组内互相练习，提高口语表达能力。
3. 采用情境教学法，创设真实情境，让学生在实际情境中运用过去进行时态。
六、教学评价：1. 课后作业：检查学生对过去进行时态的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和口语表达能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，检验对过去进行时态的理解和运用。
七、教学反思：在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况调整教学策略，为下一步的教学做好准备。
八年级英语教学反思(15篇)
八年级英语教学反思(15篇)八年级英语教学反思1在教学过程中，我采用了小组合作评价的教学手段，立足根本，从学生的实际出发，注重学生长远的发展。
一、语法方面本课的重点是过去进行时态以及when、while引导的状语从句，并能用过去进行时态叙述过去发生的事情。
难点是过去进行时态的概念、构成及其用法。
所以我首先在课堂引入部分由现在进行时态引出过去进行时态的概念及其构成，其次通过看图对话的形式使用过去进行时，从而让学生掌握其用法。
在练习中大量多媒体的使用为学生提供了兴趣与动力，使学生在情感和行动上积极参与课堂教育教学的活动。
不足之处在于在when、while的区别运用方面，个别学生还需要加强练习。
二、口语交际方面在平时的教学中，我十分重视听说训练，尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人意见，抒发个人情感。
因此，在第三单元中，功能话题是谈论过去的事情，这与学生的个人生活息息相关，只要引导得当，极易激发学生的兴趣，开展关于这一话题的讨论。
在准备上课时我主要从以下几个方面入手：采取听录音，回答问题的方式，在完成第一项听力任务后，让学生带着问题阅读课文，再提出问题。
开展小组合作竞赛的方式，以提问题最多和回答问题最多的小组为优胜组，给予奖励。
因而学生一直在积极参与，提出的问题之丰富，超越了老师的想象，体现了他们丰富的想象力和创造力，取得了极佳的效果。
事后，我调查了一下，许多同学已在课上背下了课文，课文内容耳熟能详。
三、多媒体辅助课堂教学，有助于提高教学的效果。
多媒体能使整个教学过程表现为声、图、文并茂，使声音、图像、文字的呈现更自然。
为此，在课堂上，教师应该为学生创造学习氛围，让学生时常感到成功感和成就感，以便进一步激发学生学习的内在动力。
在本堂课中我注意让发音较标准的同学多朗读，让思维敏捷的同学先回答问题，让善于观察的同学多纠正错误，让反应慢的同学多回答低难度问题。
尽量使每个同学多动脑、多动口、多动手。
四、情感态度方面恒心和毅力是学习中不可缺少的意志品质。
IT WAS THERE教学反思
IT WAS THERE教学反思教学反思：IT WAS THERE一、引言在本次教学中，我选择了“IT WAS THERE”这个任务名称，旨在通过教学活动匡助学生掌握过去进行时的用法和句型结构。
本文将对教学过程进行反思，包括教学目标的设定、教学方法的选择、教学资源的利用以及学生的反应等方面，以期不断改进教学效果。
二、教学目标本次教学的主要目标是让学生掌握过去进行时的用法和句型结构，能够正确运用该时态来描述过去正在进行的动作或者状态。
具体目标如下：1. 学生能够理解过去进行时的定义和用法；2. 学生能够正确运用过去进行时的句型结构；3. 学生能够用过去进行时描述过去的动作或者状态。
三、教学方法为了达到上述教学目标，我采用了以下教学方法：1. 情境导入：通过展示一段过去进行时的视频，引起学生对该时态的兴趣，并激发他们的学习欲望；2. 语法讲解：通过教师讲解和示范，详细介绍过去进行时的定义、构成和用法，匡助学生理解该时态的特点；3. 练习与巩固：设计一系列练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高运用能力；4. 互动合作：组织学生进行小组讨论和合作活动，促进学生之间的互动与合作，加强对知识的理解和运用。
四、教学资源为了提高教学效果，我准备了以下教学资源：1. 视频资源：选择了一段有关过去进行时的视频，用于情境导入，激发学生学习兴趣；2. 教材：使用了教材中关于过去进行时的相关课文和练习题，作为教学内容的主要依据；3. 多媒体设备：利用投影仪和电脑，展示教学资源，方便学生观看和理解。
五、教学过程1. 情境导入首先，我播放了一段有关过去进行时的视频，视频中展示了一位小女孩正在画画的场景。
通过观看视频，学生们能够感受到过去进行时所描述的动作正在进行，引起了他们对该时态的兴趣和好奇心。
2. 语法讲解接下来，我进行了过去进行时的语法讲解。
我向学生们解释了过去进行时的定义和用法，并通过示范句子来说明过去进行时的句型结构。
IT WAS THERE教学反思
IT WAS THERE教学反思教学反思：IT WAS THERE教学目标：本次教学的目标是让学生能够理解并运用过去进行时态，掌握相关的语法规则和用法，并能够在实际交流中灵便运用。
教学内容：本次教学的内容主要包括过去进行时态的定义、构成、用法和常见的时间状语，以及相关的练习和应用。
教学步骤：1. 导入与激发学习兴趣（5分钟）通过播放一段与过去进行时态相关的视频或者图片，引起学生对该时态的兴趣，并激发他们的学习欲望。
2. 介绍过去进行时态（10分钟）通过简单明了的语言解释，向学生介绍过去进行时态的定义和构成规则。
例如，过去进行时态由"was/were + 动词的ing形式"构成，用于表示过去某一时刻或者某一段时间正在进行的动作或者状态。
3. 讲解过去进行时态的用法（15分钟）详细讲解过去进行时态的用法，包括：a. 表示过去某一时刻正在进行的动作：例如，I was studying when the phone rang.（电话响的时候我正在学习。
）b. 表示过去某一段时间内持续进行的动作：例如，They were playing soccer all afternoon.（他们整个下午都在踢足球。
）c. 表示过去某一时刻正在进行的动作被打断：例如，She was cooking dinner when the power went out.（停电的时候她正在做晚饭。
）4. 介绍常见的时间状语（10分钟）介绍一些常见的时间状语，如yesterday, last night, at that time等，这些时间状语常用于过去进行时态的句子中，匡助学生更准确地描述过去正在进行的动作或者状态。
5. 练习与应用（20分钟）分发练习册或者工作纸，让学生进行练习，巩固所学的过去进行时态的知识和用法。
练习内容可以包括填空、改错、句子翻译等。
同时，鼓励学生在小组或者全班中进行口头交流，运用过去进行时态进行对话或者描述。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学反思
与现在进行时的异同
相同点①两者均表示在某一特定的时间或某段时间内正在进行或发生的动作。
同属“进行”这一时态范畴。
例如: They are reviewing their lessons now. 他们现在正在复习功课。
They were reviewing their lessons this time yesterday. 他们昨天这个时候正在复习功课。
②两者谓语部分均由助动词 be + 动词 v-ing 形式构成。
不同点①时间范围不同。
过去进行时强调的是过去的“某时某刻”或“某个阶段”而现在进行时强调的是“此时此刻”或“现阶段”。
②助动词不同。
两种时态虽然都是使用助动词be但过去进行时用be的一般过去式 was, were,而现在进行时则用 be 的一般现在式 am, is, are。
③时间状语不同。
过去进行时常用 this time yesterday, at that time, from ... to ... yesterday morning 等或通过用 when 和 while 引导的时间状语从句来说明“过去某时刻或某段时间正在做……”。
而现在进行时常用 now, these days, right now, at the moment 等时间状语来说明“现在正在做……”。
例如Now she is doing her homework. But she was watching TV this time yesterday.
现在她正在做作业。
但她昨天这个时候正在看电视。
与一般过去时的区别
相同点:两者均表示过去的动作有些时间状语能通用。
不同点①概念不同。
一般过去时表示过去发生的动作或存在的状态多侧重于动作的完成而过去进行时表示过去某一时刻或某段时间正在进行或发生的动作,强调动作的进程和发展但不一定完成。
试比较 I read a book yesterday evening. 昨晚我读了一本书。
说明“书已读完”
I was reading a book yesterday morning. 昨天早晨我在读一本书。
含有“书不一定读完”之意②时间状语不同。
一般过去时的时间状语有yesterday (morning, afternoon, evening), last night (week, month, year), ... ago, the day before yesterday, in 2003, just now 等
过去进行时的时间状语有this time yesterday, at that time, at nine yesterday morning, the whole afternoon, from 8 to 9 yesterday morning 以及 when, while 等引导的时间状语从句。
例如:He lost his wallet yesterday. 他昨天丢了钱夹。
She was writing a letter when I came in. 当我进来时她正在写信。
③助动词不同。
一般过去时助动词为 did而过去进行时助动词为 was 或 were。
例如: He didn't do the housework last Sunday. 上星期天他没做家务。
Were you watching TV at nine last night?。