社会学第二讲：社会学的主要理论视角

社会学的主要理论流派
一、宏观社会学
结构功能主义理论 冲突论
二、微观社会学
符号互动论
奥古斯特· 孔德 （1789-1857） 卡尔· 马克思 （1818-1883） 马克斯· 韦伯 （1864-1920） 乔治· 赫伯特· 米德 （1863-1931） 埃米尔· 涂尔干 （1858-1917）
乔治• 米德（G.H.Mead） 哈伯特•布鲁默（H.Blumer）
查尔斯•库利（C.H.Cooley）
“镜中我”概念
—通过符号互动，人们
彼此成为对方的镜子， 我们对自己的看法取 决于我们与他人的关 系。
乔治• 米德（G.H.Mead）
—符号互动论的创始者
心灵• 自我• 社会
-心灵：表示我们对符号的理解，完全产生于他人重复进行的互动。 -自我：对他人对我们行动所做的反应的了解和认识。“扮演他人的角色”。
什么是互动论的视角？
互动论关注社会的微观方面—社 会互动和作为社会存在的个 人。
互动论研究人们在日常生活中是 如何交往的，他们又是如何 使这种交往产生实质性意义 的。互动论研究人的行为、 思想和感觉，探索人们的动 机、目的、目标和他们理解 世界的方式。
符号互动论的代表人物
查尔斯•库利（C.H.Cooley）
默顿对功能理论的修正
宏 过去的 大 功能理 抽 象 论 理 论 功能统一性观点： 社会系统的任何 局部都对整个社 会具有功能。 功能普遍性观点： 社会的任何活动或 仪式都完成了某些 对社会有益的功能。 功能不可替 代性观点： 把某些制度 看成是不可 替代的。
默 顿
中 观 理 论
现代社会中，有 许多东西并不具 有全社会的功能， 而仅仅对社会的 某个部分具有功 能。
拉尔夫•达伦多夫（R • Dahrendorf）
1.
认为社会是一个权力和权威的重复不断斗争的竞技 场。有时是政治的，有时是经济的，有时是社团的 或是官僚机构的斗争。 一切社会组织都是权力转换的等级制度，其中上层 人物要求下面的人必须合乎他们的利益和期望。 维护社会秩序的是高压统治，而不是发自本能的合 作。 冲突和变迁存在与任何社会体系的内部。
经济子系统——适应环境（adaptation） 政治子系统——实现目标（goal attainment） 法律子系统——社会整合（integration） 亲属子系统——模式维持（latent pattern maintenance）
-不仅每个社会都有这四个问题要解决，而且社会里的每个子系统也有四
个问题
关键概念 对个人的看法
对社会秩序的 看法 对社会变迁的 看法 代表人物
功能论、冲突论和互动论视角的比较
——以对大学中社会组织的分析为例 功 能 论
把校园看成是各种有机的部分过程的统一体。所有的部分都相互联系， 并且为校园的正常运作做出贡献。任何部分的动荡都会带来暂时的失 衡。但由于社会是建立在认同和合作的基础上的，暂时的失衡会迅速 转化为有利于整体向好的方向发展。
功能主义
冲突主义
符号互动主义
什么是结构功能主义视角？
功能主义是对共同利益的一 种理论探讨：社会的一部分 和另一部分或和整个社会体 系的关系。 强调这样的一种模式，即社 会的每一个部分都对总体发 生作用，从而维持了社会的 稳定。象身体的各个部分一 样，社会的构成部分（家庭 学校政府等）以系统的方式 结合在一起。对整体发挥着 好的作用。
冲突具有一系列积极的社会功能。例如在庞大的民主社会中，多重交 叉的冲突有助于阻止根本的不可挽回的分裂，并把社会缝合在一起。
6.
科塞对冲突类型的区分
群体内冲突——群体外冲突 核心价值冲突——表面性冲突 松散关系中的冲突——紧张关系中的冲突 现实性的冲突——非现实性的冲突 产生结构性变迁的冲突——从安全阀制度中释放出来 的冲突
自我发展的三个阶段
-预备阶段：模仿他人的行为。 -嬉戏阶段：了解别人对自己的评价。 -游戏阶段：不仅了解自己的角色，也开始了解他人的 角色，使自己成为团体的一分子。
哈伯特•布鲁默（H.Blumer）
人类社会应该被看成是由行动着的人构成的，社会生
活应该被看作是由人们的行动构成的。
人类互动的两个特征：
-人类互动是以符号为基础的 -符号并不是简单的刺激-反应模式，它还牵涉到对行动的解释。
批评主流方法论，倡导质性研究的方法（生活史，个
案研究，参与观察和非结构性访谈等）
功能论 分析层次 宏观社会学——考 察大规模社会模式 稳定、完整的 社会各个部分之间 的关系，这些部分 如何发挥功能和反 功能。 结构，显功能、隐 功能，反功能 个人通过社会化过 程后展现某些社会 功能 通过合作和共识来 维持 可以预测，有正面 意义。 涂尔干、帕森斯、 默顿
冲突论 宏观社会学——考察大 规模社会模式 各群体间的紧张与斗争
互动论 微观社会学——考察小规 模社会互动模式，籍由个 体分析来了解整体的现象 影响日常生活的社会互动
对社会的看法 分析的关注点
社会中的群体为争夺稀 面对面的互动，人们如何 缺资源而斗争，精英们 使用符号来创造社会生活。 如何使用权力来控制弱 势群体。 不平等、权力，冲突， 剥削，竞争，阶层化 个人是被权力、强制以 及权威所支配的 通过强制与胁迫来维持 变迁一直都在发生，可 能具有正面价值。 马克思、达伦多夫 科塞 符号，互动，象征、意义 个人可以在互动的过程中 操纵象征来创造属于自己 的世界 通过日常生活行为所共享 的认知来维持 籍由个人的社会地位和与 他人的沟通中反映出来 米德、库利、布鲁默
局限性：世界上很多地方被卷入战争、叛乱和
革命之中，功能主义无法合理地解释这类事件。
什么是冲突论的视角？
冲突论强调人们因有限的 资源、权力和声望而发 生的斗争是永恒的社会 现象，也是社会变迁的 主要源泉。 冲突论的理论假设是：构 成社会的各个部分远不 是作为整体一部分而平 稳运行的，实际上他们 是互相冲突的。
结构功能主义理论
功能主义理论可以追溯到早期的社会学理论（孔德、斯宾塞和迪
尔凯姆）
早期功能主义思想通过马林诺夫斯基和布朗的努力得到发展。
—前者认为“社会制度之起源乃是人们为了满足生理需求。每一种风俗、概念、
物质、思想和信仰都有很重要的功能，是社会整体不可或缺的部分”。 —后者则强调“整合是每一社会生存的必要条件，所有社会的组织与结构都是为 此而存在的、运动的”。
冲 突 论
通过校园表面的平静考察不同群体自身的利益以及他们之间的对抗。 冲突论者认为校园的“秩序”只不过是各群体之间相互竞争的难以持 久的、暂时的结果。
互 动 论
既不用合作也不用冲突来解释校园生活，他们关注这样的问题：学生 刚入学时如何看待校园生活，大学的经历对他们意味着什么？同学之 间的互动是如何建立起来的？他们关心学校的日常互动的性质，学生 教师和管理者是如何看待这种互动的。他们不认为校园是要求其成员 必须与之适应的一成不变的社会组织，相反，他们认为校园组织通过 参与者的互动而发展和变化。
冲突论的主要代表人物
卡尔•马克思（阶级冲突理论）
齐美尔（G • Simmel）
拉尔夫•达伦多夫（R • Dahrendorf） 刘易斯• 科塞（L • A•Coser）
卡尔•马克思（阶级冲突理论）
1.
2.
一切社会制度在分配稀缺资源方面都是不平均的。
这种不平等和不公正在造成这一制度中不同阶级和 阶层间的利益冲突。 这些利益冲突终将引起控制这部分稀缺资源的人与 不控制它的人之间产生公开的斗争。 以上冲突造成社会体系的重新组织。
思考题
对于三种理论观点，如果你是以为社会
学家，你会使用哪一种？
对于社会学中的宏观方法和微观方法，
你认为哪种可以更好地解释社会生活？ 为什么？
某些活动或仪式对 社会的某些部分具 有功能，而对社会 的其他部分则可能 不具有任何功能， 甚至可能有负功能。
可以有一些 列相互替代 的社会制度 来满足同样 的功能性前 提。
性：适合研究稳定的、小规模的社会。有
助于理解这类的社区中人们怎样形成了有秩序 的生活，表现出了强大的合作精神和高度的团 结性。
3.
4.
齐美尔（G • Simmel）（形式社会学）
1.
冲突既能引起社会动荡，也能促进社会整合。
2.
冲突给敌对行为提供一个安全阀，实际上增 加了社会的稳定因素，而不是破坏整合。 分析了除了阶级冲突以外的各种冲突—男女 之间，不同年龄之间，体力劳动者和经营管 理者之间以及少数民族集团之间的冲突。
3.
2.
3.
4.
刘易斯• 科塞（L • A•Coser）
1. 2. 3.
致力于把功能论与冲突论结合起来的可能性。 集中探讨冲突在社会体系中的功能。 社会体系内的各个部分是相互关联的，必然存在紧张、失调和冲突现 象。 冲突的起因主要是由于社会报酬的不均衡分配以及人们对社会合法性 的怀疑与否认。
4.
5.
社会冲突的严重程度取决于社会结构和人们心理因素的交互作用。灵 活复杂的社会结构比单纯而牢固结合的社会更能承受冲突。
结构功能主义的集大成者——塔尔科特•帕森斯（T • Parsons，
1902-1979）
另一个重要的代表人物——罗伯特•默顿（R • Merton，1910-）
帕森斯的结构功能主义理论观点
他把社会秩序作为社会理论的中心议题，确立了结构功能主义理
论取向。
社会系统论 -任何社会在满足其基本需求的过程中都分化出四个子系统，并分别满足 四种功能(AGIL模式)。
-缺少均衡——调整——新的均衡
默顿对结构功能主义理论的发展
对过去的功能理论的批判与修正（功能统一性观点、
功能普遍性观点和功能不可替代性的观点）
正功能和反功能
显功能和潜功能
-显功能：显而易见的，可以预料的，容易被大多数人所认识的功能