(4原版)我国的政权组织形式教学案例
国家政权的组织形式精选教学PPT课件
①国体决定政体，政体有相对独立性
②国体相同，政体一定相同C来自③国体不变，政体一定不变
④国体不同，政体一定不同
⑤国体变化，政体一定变化
Ａ、①③⑤ Ｂ②④ Ｃ、①⑤ Ｄ、②④⑤
资本主义的议会共和制和议会君主制的共同点是A
（1）政府对议会负责，受议会监督
（2）国家元首的权力是世袭的，象征性的和礼仪性的
（3）政府和政府首脑都是由全体公民选举产生并有一定 任期
13.最重要的是选择，从我们出生那一 天起， 除了我 们的父 母不能 选择， 因为那 在我们 生下来 之前就 已经存 在的， 除此之 外，所 有的一 切都可 以选择 。
14.道红颜知己对男人来说意味着什么 ，她可 能是了 解女人 的一个 出口， 可能是 没有恋 爱时的 玩伴或 者更可 能只是 虚拟一 种感情 的环境 ，让我 们孤单 寂寞的 心找到 一点点 安慰， 毕竟在 这个时 代这个 年龄， 我们已 经很少 敢于去 认真地 付出。 但不管 怎么样 红颜知 己就是 让你找 到自信 勇气和 力量的 那个人 。如此 珍贵的 一个人 ，就不 要因为 冲动寂 寞或者 失落而 让她变 成可能 的陌生 人。
荷兰议会在立法
美国
（总统制共和制）
总统办事机构
行政
国务院 国防部 财政部 司法部 内务部
内阁 农业部 商务部 劳工部 教育部 能源部
交通部 卫生及公共服务部 住房和城市
政 府
独立机构 发展部 退伍军人事物部
机
参议院
构
立法 国会
众议院
司法
联邦法院 地方法院
（总统制共和制）
第一，总统的地位和权力？ 特 征：第二，行政机关和立法机关的相互关系？
政府对议会负责
官员也不能兼任议员
课件3：1.2 国家的政权组织形式
议会制
√ √ √
总统制 半总统制
√ √ √
谢谢观看
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三、议会制和总统制 1、划分依据：立法机关与行政机关的关系，大多数国家实行议会制或总统制。
议会制 总统制 半总统制
行政机关是否由立法机关产生并对其负责
2、议会制
（1）政府总揽国家的行政大权权力，向议会负责。 （2）政府以议会为基础产生，政府首脑由占议会多数席位的政党和政党联盟 来组织，政府成员通常必须是议会议员。 （3）政府接受议会的监督，定期向议会报告工作。 （4）当议对政府表示不信任时，政府就得集体辞职，由国家元首制定人员重 新组织政府；或重新进行议会选举，成立新的政府。
执政党——能否成为行政首脑在于能否在总统选举中获胜 权力中心——总统 议会没有组织政府的权力
总理爱德华·菲利普
国名：法兰西共和国 面积：55.16万平方公里 首都：巴黎 语言：法语是法国的国语
总统马克龙
4、半总统制 既有议会制的特征，
又有总统制的特征。
（1）内阁由在议会中占多 数的政党组成； （2）政府中仍设总理，向 议会负责。
2、继续坚持和完善的原因 (1)人民代表大会制度，决定着国家的其他具体制度，是中国人民当家作主的重要途 径和最高实现形式，是中国社会主义政治文明的重要制度载体。 (2)人民代表大会制度是符合中国国情和实际、体现社会主义国家性质、保证人民当 家作主、保障实现中华民族伟大复兴的好制度。
2019年大阪二十国集团领导人第十四次峰会
执政党—在议会大选中获胜的政党或政党联盟 权力中心—议会 议会具有立法、组织和监督政府、决定财政预算等权力
3、总统制
（1）总统既是国家元首又是政府首脑，总揽行政大权。（总统是国家权力中心） （2）总统不由议会产生而是由选举产生，有任期。 （3）政府不对议会负责，而向总统负责，而总统不对议会负责，只对选民负责。 （4）政府成员与国会议员不能兼任。
1.2国家的政权组织形式教学设计高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.采用案例分析、比较研究等方法，帮助学生理解不同国家政权组织形式的特点及其在国家治理中的作用。
2.通过小组讨论、辩论等形式，培养学生独立思考、合作探究的能力，提高学生的政治素养。
2.理论与实践相结合：
-采用案例分析、比较研究等方法，帮助学生深入理解不同国家政权组织形式的特点及其在国家治理中的作用。
-组织课堂实践活动，如模拟联合国、政治辩论等，让学生在实践中运用所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
3.分层教学，因材施教：
-针对学生对国家政权组织形式的掌握程度，进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.着重介绍我国的政治体制，包括人民代表大会制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等，分析我国政治体制在维护国家稳定和发展中的作用。
3.阐述国家政权组织形式与国际政治经济关系的紧密联系，以实例说明不同国家政权组织形式对国际政治经济格局的影响。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题展开讨论：
1.教师针对本节课的教学内容，设计具有针对性的练习题，如选择题、简答题等，检验学生对知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，教师对学生的答题情况进行反馈，及时纠正错误，巩固所学知识。
3.针对练习中出现的问题，教师进行解答，帮助学生巩固国家政权组织形式的相关知识。
（五）总结归纳（500字）
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结不同国家政权组织形式的特点、优缺点以及我国政治体制在国际政治经济格局中的地位和作用。
2.培养学生的民主意识和法治精神，尊重不同国家和地区的政权组织形式，理解多元文化的共存。
《宪法》第六章国家形式(上)政权组织形式(一)教案
2、新课讲授：
（1）国家组织形式概述
（2）我国的政权组织形式
（3）我国的人民代表大会制度
（4）人民代表大会制度的案例分析
四、课堂练习（15分钟）
在课堂上完成教材部分课后习题。
五、巩固小结（5分钟）
根据本课程学习进行知识回顾，并总结本节课的主要内容及要重点注意的要点知识。
六、布置作业（5分钟）
1、课后作业：完成教材本章练习题名词解析、简单、案例分析题。
简答题：我国的政权组织形式（政体）是什么？人民代表制的主要特征有哪些？
2、画本节课内容的思维导图。
3、课后预习：预习下一章节的内容。
七、板书设计
1、黑板设计：根据本节课的内容与教学安排进行板书设计。
2、PPT课件：利用PPT课件进行辅助教学。
3）班级考勤点名，填写教学日志。
4）强调课堂纪律。
2、上节回顾
上节内容回顾：（手写板书）
二、教学导入（10分钟）
1、情景教学导入：师生互动，以教学案例视频《我国的政权组织形式》导入，导入新课内容。
2、引入新课：利用“如何看待我国的人民代表大会制度”话题讨论，引入新课。
三、讲授新课（40分钟）
1、任务内容：
技能目标：通过学习知晓我国政权组织形式（我国政体），掌握人民代表大会制度的内容。
情感目标：通过学习知晓我国政权组织形式，明确我国的一切权力属于人民，人民当家做主。
选用教具挂图
计算机、网络、多媒体设备（投影机）、扩音器、音响等
教学
重点
本节重点内容是我国政权组织形式（我国政体）。
教学
难点
本节难点内容是人民代表大会制度的内容。
教案类型：
高中政治选修3教学设计5：1.2 现代国家的政权组织形式精品教案
现代国家的政权组织形式『问题导学』一、同为代议制，各具特色1.国家权力的主要方面？2.国家机构设置的必要性？3.代议制：（1）什么是代议制？（2）代议制在现代民主政体中的重要性及其原因？4.影响国家政权组织形式的因素二、民主共和制和君主立宪制1.民主共和制和君主立宪制的划分标准？2.民主共和制：（1）民主共和制的含义及表现？（2）同为民主共和制，形式不尽相同。
①主要差异有哪些，原因是什么？②怎样看待资本主义民主共和制？（有效性；虚伪性或阶级局限性；不适应性）3.君主立宪制（1）什么是君主立宪制？（2）君主立宪制产生的原因？（3）具体说明君主立宪制与君主制和民主共和制的关系？三、议会制和总统制（一）资本主义国家的管理形式1.议会制、总统制、半总统制的划分标准？2.议会制的特点？3.总统制的特点？4.半总统制的特点？（二）社会主义国家的政权组织形式1.社会主义国家管理形式的共性与特点？2.我国的人民代表大会制实行民主集中制的根本原因？『知识结构解析』（一）同为代议制，各有特色1、国家政权组织形式的重要表现（1）国家权力的主要方面：立法、行政和司法，是国家权力的主要方面。
（2）国家机构设置的必要性：国家权力的实现，职能的履行，离不开相应的机构。
2、代议制（1）含义：由选举产生的、代表民意的机关来行使国家权力的方式。
（2）意义：一方面，只有公民广泛参与，才是现代意义上的民主政体；另一方面，不可能全体公民都经常性地直接管理所有国家事务。
（3）共同特征：代议制充当公民与国家之间的政治纽带，成为现代民主政体的共同特征。
（4）影响国家政权组织形式的因素：地理环境、历史渊源、文化传统、人口素质、发展程度（二）民主共和制和君主立宪制1、民主共和制和君主立宪制的划分标准从国家权力机关和国家元首的产生方式及其职权范围看，现代国家大致有两种基本形式，即民主共和制和君主立宪制。
2、民主共和制（1）民主共和制建立的基本原则及其表现民主共和制是同君主专制相对立的政体，是遵循民主的基本原则建立起来的民主政体。
《国家的政权组织形式》教案完美版
国家的政权组织形式教学目标（1）知识方面识记：当代国家政体的基本类型；理解：国体和政体的关系；（2）能力方面辩证地、历史地看问题的能力培养；（3）觉悟方面资本主义国家的政体是为维护资产阶级利益服务的；重点当代国家政体类型的特点难点国体和政体的关系整体感知复习提问（1）国家性质和国家职能体现了国家哪方面的问题？（2）2004年6月8日~10日，由法、美、德、日、英、意、加、俄等参加八国集团首脑会议在美国佐治亚州海岛召开。
请说出参加八国首脑会议的首脑名称。
（设计以上问题的目的是引导学生进一步认识到前面学习的国家性质和国家职能都是研究国家的内容，而内容总是要通过一定形势表现出来，而表现出来的形式就是国家的政体。
由于政体的不同，导致各国首脑的称呼不同。
）导入新课根据同学们的回答，我们可以明确，国家性质和国家职能反映的是国家内容方面的问题，从这节课起，我们开始研究国家的形式，也就是国家的政体。
正是由于每个国家的政体不同，说明了国家管理形式的多样化，使国家首脑的称呼多样化，有的叫总统、有的叫总理、还有叫首相的等等。
在我们弄清政体及其与国体一般关系和国家的结构形式等一般问题后，再具体研究和认识我国在这方面的问题。
一、国家政权的组织形式（板书）1．政体及其与国体的关系（板书）国家是内容与形式的统一，每一个国家都有自己的组织形式，借以表现其阶级统治的内容，这个组织形式就是政体。
（1）政体是指国家政权的组织形式，即统治阶级采取何种形式来组织自己的政权机关（板书）每一个国家实行阶级统治的内容就是国体，国家组织政权的形式就是政体。
政体又称作国家的管理形式二者关系密切。
（2）国体与政体的关系：国体决定政体，政体反映国体（板书）国体是内容，政体是形式。
但适当而健全的政体，对于维护和巩固统治阶级的统治地位有重要的作用，例如，美国的总统制共和制，建立于刚刚独立后的美国。
当时的美国社会动荡不安，需要在美国建立强有力的中央政权。
因此，一个以总统为行政首脑，同时行政与立法相分立的总统制就在美国应运而生了。
高中政治选修1第一单元第1.2课《国家的政权组织形式》优秀教案教学设计
讲课--我国的政权组织形式
中华人民共和国主席 全国人民代表大会 常务委员会
最高人民 检察院
最高人民 法院
国务院
中央军事 委员会
各部、委员会
人民代表大会和人民代表大会制度的关系？ 联 系：
人民代表大会是人民代表大会制度的基石，人 民代表大会制度通过人民代表大会得以体现。
区 别：
人民代表大会是人民行使国家权力的机关； 人民代表大会制度是我国的政体，是我国的 根本政治制度，是一个完整的国家权力体系。
材料一：十二届全国人大一次会议部分议程安排：一、听取 和审议国务院总理温家宝关于政府工作的报告；五、听取和审 议最高人民法院院长王胜俊关于最高人民法院工作的报告；六、 听取和审议最高人民检察院检察长曹建明关于最高人民检察院 工作的报告；十、决定国务院总理的人选 ；十四、选举最高人 民法院院长；十五、选举最高人民检察院检察长 材料二：两会结束后，全国人大常委会办公厅将召开代表建 议交办会，将这些建议统一交由国务院有关部委、最高人民法 院、最高人民检察院等180个机关、单位办理。
根据所学的知识，总结和区分以下几个概念
1 人民代表 3 全国人民代表大会 5 权力机关 7 我国的根本政治制度
2 人民代表大会 4 人民代表大会制 6 国家机构 8 我国的国家制度
a从产生看：人民代表大会的代表由民主选举产生， 对人民负责，受人民监督。 b从结果看：对违反人民意志和利益的或不称职的代 表，人民有权依照法律程序予以罢免。 c从过程看：在人民代表大会的活动中，法律的制定 和重大问题的决策，由人大代表充分讨 论，实行少数服从多数原则，民主决定。
2、在人民代表大会与其他国家机关的关系上
美国总统奥巴马
法国总统奥朗德
日本首相安倍晋三
1.2国家的政权组织形式教学设计高二政治高效教学设计和课课练(统编版选择性必修1)
在课堂练习环节，我将设计一系列具有针对性和层次性的题目，帮助学生巩固所学知识。练习题包括选择题、简答题和案例分析题，旨在考查学生对政权组织形式的理解和运用能力。在学生完成练习后，我会及时批改并给予反馈，指导学生查找不足，提高解题能力。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课所学内容，概括政权组织形式的基本概念、分类、特点以及我国人民代表大会制度的主要内容。同时，强调学生在学习过程中要关注时事政治，运用所学知识分析现实政治现象，提高理论联系实际的能力。最后，强调政治学科的核心素养，培养学生的民主法治意识和国家责任感。
本章节教学设计以“国家的政权组织形式”为主题，紧密结合统编版选择性必修1的内容，旨在帮助高二学生深入理解国家政权组织形式的相关知识，提高政治学科素养。在教学过程中，注重理论与实践相结合，培养学生的思辨能力和团队合作精神，激发学生热爱祖国、关心国家大事的情感态度，为学生的全面发展奠定基础。
二、学情分析
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的理论联系实际能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学内容，选取一个国家的政治体制进行深入分析，撰写一篇不少于800字的分析报告。要求：阐述该国家政治体制的基本特点、历史背景、优缺点以及与我国政治体制的异同。
2. �搜索近期国内外政治新闻，选取一个与国家政权组织形式相关的新闻事件，运用所学知识进行分析，撰写一篇不少于600字的时评。要求：观点明确，论证充分，能结合课堂所学知识对新闻事件进行深度解读。
3.完成课后练习题，包括选择题、简答题和案例分析题。要求：独立完成，认真检查，对错题进行总结和反思，提高解题能力。
4.开展小组活动，针对课堂讨论的国家政治体制，制作一份图文并茂的科普海报。要求：内容全面，重点突出，设计新颖，有助于传播政治学科知识。
国家政权组织形式
《宪法学》课程单元教学设计（教案）一、教案头二、国家政权组织形式教学设计步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配（分钟）告知（教学内容、目的）简述本单元教学内容：1．概述；2．我国的政权组织形式3．选举制度4. 政党制度简述本单元教学目的：对我国的政体有基本了解。
讲授用多媒体教学听课15引入（项目）1.如何认识一个国家的政权组织形式2.以英国为例，介绍现代资本主义国家的典型政权组织形式国名：大不列颠和北爱尔兰共和国面积：242400平方公里首都：伦敦语言：英语是英国的国语议会制君主立宪制伊莉莎白二世英国首相讲授用多媒体教学个人发言、分组讨论等2任务1：国家性质的概述一、政权组织形式的概述（一）什么是政权组织形式政权组织形式是指国家权力的组织形式以及国家权力的实现或运作机制。
它是一个国家的基本政治制度，主要包括国家权力机关的组织形式（如选举）、政权的构成、组织程序和分配、公民行使国家权力的程序和方式等。
也简称政体。
（二）政权组织形式与国体•1、国体与政体都是有关国家权力的命题，因此，国体与政体有着内在地紧密联系。
•2、二者关注的焦点不同，国体说明的是国家权力的归属问题，而政体阐述的是国家权力的组织和运作问题。
•3、国家权力归属决定着政权组织形式，二者是本质与现象、内容与形式的关系。
•4、政体是国体表现的一个方面，但不是全部，国体还通过其他制度形式表现出来，如国家的结构形式。
二、资本主义国家政权组织形式的类型（一）君主立宪制•1、君主立宪制又称有限君主制，是以君主或国王为国家元首，国家最高权力实际上或者名义上由君主一人掌握的政权组织形式。
在这种形式下，君主是终身的、世袭的，拥有一定的国家权力，但这些权力的行使依照宪法的规定受到一定程度的限制。
君主立宪制又分为A、二元君主立宪制和B、议会君主立宪制。
•议会君主立宪制•在议会君主立宪制国家，国家权力实际上控制在政府手中，政府由议会中占多数席位的政党或政党联盟组成，政府在形式上对议会负责，而实际上却控制着议会；君主是国家的元首和象征，其权力受到宪法和议会的限制和制约，君主一般是临朝不理政。
乐学、会学、善思、能用——《国家政权的组织形式》说课方案
我把整个教学流程设计成四大教学板块 ： 乐学 、 会学 、 善
思、 用。 能
的国家。１４ 年开始拥有 自己的公民权，９ ４年拥有 自己的 ９８ １８ 国歌。这中间要求共和的呼声一直都很高 ， 此次公 民表决 的
失败 ， 是败在共 和后的元首 问题 ， 及保守 派怕变 革后 会影 响 社会稳定等因素造成 的。）
关键 词 ： 材 ； 方 法 ； 流程 ；板 书 教
中图分类号 ： ３ ． 文献标识码 ： 文章编号 ：０ ９ ０ ０ （ ０ ６）８ ０ ６ － ２ Ｇ６ ２０ Ｂ １０ — １Ｘ ２０ ０ － ０ ３ ０
一
、
说 教 材
“ 天皇” 美 国称 “ ， 总统 ” 我国称“ ， 主席”这是为 什么？让学生 ，
通 过 这 道 题 ， 以 培 养 学 生 分 析 与 综 合 的 能 力 ， 为 它 可 冈
维普资讯
２ Ｏ ．８ Ｏ ６０
乐 学 ＼ 会 学 善 ，、 能 用 于 ＼ 口 思 Ｌ ＼
《 家 政 权 的组 织 形 式 》 课 方 案 国 说
王 爱 芹
（ 山市第３ 中学 ，河北 唐山 ０ １０ ０ 唐 ０ ３５ ０ ）
以下几步来突破重难点 。 １运用已学知识 ， ． 精讲重点 。 以对 国家含义及本质属性 、 （ 哲学 知识为认知 基础 ， 引导学生理解 ： 同任何事 物一样 ， 国 “
１ 法 ： １直 观演示法 ， ． 教 （） 即借助 于多 媒体课 件 、 演示 材
料、 图片资料 ， 激发学生 兴趣 ， 加强感性认 识 。（ ） 疑解析 ２设 法， 即通过开始设疑 ， 产生悬念 ， 刺激学生求知欲 。（ ） ３ 比较分 析法 ， 即通过 比较 的方法 ， 让学生掌握知识 。（ ） ４ 讨论法 ， 即对 问题 展开讨论 ， 将知识拓展 、 加深 。 ２学法 ：１ “ ． （ ） 三题 学习法” 即抓“ ， 框题 ” 感知本框 中心 ； ， 抓“ 标题” 客观把握教材 ； 问题 ” 力求 知其然又知其所 以 ， 抓“ ， 然 。（ ） 联系实际的方法 ， ２ 理论 即将所学 的政治常识与世界各
国家的政权组织形式教案
国家的政权组织形式教案教学目标：1.了解不同国家的政权组织形式；2.掌握各种政权组织形式的特点与优缺点；3.分析不同国家政权组织形式对国家治理的影响。
教学内容：1.什么是政权组织形式；2.传统政权组织形式；3.现代政权组织形式；4.国家治理和政权组织形式的关系。
教学步骤与活动安排：步骤一：导入（15分钟）1.以课堂问答的形式，引导学生思考政权组织形式的含义，并让学生谈谈对政权组织形式的理解和认识。
2.引导学生思考已知的一些国家的政权组织形式，并和学生一起整理出一个初步的列表。
步骤二：传统政权组织形式（30分钟）1.向学生介绍传统政权组织形式的概念和特点，如君主制、专制制、共和制等，同时提供案例进行说明。
2.将学生分成小组，要求每个小组选择一个国家的政权组织形式进行研究，并制作一份海报或PPT展示该国家的政权组织形式。
3.学生展示并讨论各国政权组织形式的特点和优缺点。
步骤三：现代政权组织形式（30分钟）1.向学生介绍现代政权组织形式的概念和特点，如民主制、议会制、总统制等，同时提供案例进行说明。
2.将学生分成新的小组，要求每个小组选择一个国家的政权组织形式进行研究，并制作一份海报或PPT展示该国家的政权组织形式。
3.学生展示并讨论各国政权组织形式的特点和优缺点。
步骤四：国家治理和政权组织形式的关系（30分钟）1.引导学生思考不同政权组织形式对国家治理的影响，如民主制的政府权力制衡、议会制的法制约束等。
2.教师向学生介绍一些相关的理论，如洛克的社会契约理论、孟德斯鸠的三权分立理论等，并与学生进行讨论。
3.学生分组进行小组讨论，讨论不同政权组织形式对国家治理的影响，然后进行展示和总结。
步骤五：课堂小结与延伸（15分钟）1.教师进行课堂小结，总结各种政权组织形式的特点和优缺点，以及它们对国家治理的影响。
2.鼓励学生思考其他可能的政权组织形式，并展开一些有关政权组织形式的深入讨论。
教学资源准备：1.课堂问答问题；2.不同国家政权组织形式的案例资料；3.小组讨论和展示的材料（海报、PPT等）；4.相关政治理论的介绍资料。
(4原版)我国的政权组织形式教学案例
B.直接体现了我国的国家性质
C.它是在实践中产生和发展起来的，一经产 生之后，便成为其它各项制度赖以建立的 根据和基础。
D.反了我国政治生活的全貌，体现了我国 政治力量的源泉。
6、3 人民代表大会制度的优越性
（1）适合中国的国情
（2）加强人民代表大会制度的自身建设 组织机构建设 增设专门委员会 加强地区、乡、镇人
大的机构建设 加强各级人大及其常委 会的组织建设
制度建设
会议制度 各级人大常委会与代表的联系制度 人大代表与选民的联系制度 人大代表的视察、调查制度 人大代表的学习制度 提高成员的素质
（2）便于人民参加国家管理
（3）便于集中统一行使国家权力
（4）既能保证中央的集中统一领导， 又能保证地方主动性和积极性的发挥。
6、4 坚持和完善人民代表大会制度
（1）理顺各级人大及其常委会与其他机关 组织的关系
与各级党组织的关系 与一府两院的关系
6、4 坚持和完善人民代表大会制度
6、我国的政权组织形式
6、1 国家形式的概述
国家形式 政权组织形式
国家结构形式
6、2 人民代表大会制度
（1）概念
国家的一切权力属于人民－逻辑起点 选民民主选举是－－前提 以人民代表大会为基础建立全部国家机构是－－
－核心 对人民负责受人民监督－－关键
（2）人民代表大会制度是我国的根本政 治制度
高中政治说课稿高三政治说课稿 国家政权的组织形式_0308文档
2020高中政治说课稿高三政治说课稿国家政权的组织形式_0308文档EDUCATION WORD高中政治说课稿高三政治说课稿国家政权的组织形式_0308文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】今天我说的课是人教版的试用修订本高三中学思想政治教材第一课第二节第一框题的第二部分：当代国家政体的基本类型。
教材分析本课在教材中的地位与作用：承上启下.本课是上节课政体及其与国体的关系的继续，同时又是下一课继续学习我国政体的基础。
教学目标：根据课程标准要求教改精神，教材内容及学生现有的智力、知识水平，确定教学目标和重点难点如下：知识目标：通过教学，学生应识记当代国家政体的基本类型，理解各类型的基本特征。
能力目标：通过比较各政体类型的的异同点，提高学生的分析比较能力和综合归纳能力。
通过对教学中的实例分析，提高学生理论联系实际的能力。
觉悟目标：通过教学,激发学生学习政治常识的热情,提高自身政治素质.教学重点：政体的基本类型及其重要特征。
教学难点：各类政体的特征。
教法学法教法：举例分析法、启发谈话法、讨论法、比较分析法学法：自学讨论法、探究发现法、比较分析法、谐音记忆法教学手段：多媒体法法的运用体现具体问题具体分析原则，具体体现在教学过程中。
教学过程：一、导入。
对于政体的内容，学生在理论上几乎一无所知，但对于国王首相总统等称谓却比较熟悉，因此，根据学生现有的知识水平和教学目标，我设计了这样的导入：自1975年以来，美英法日德意加七国每年都举行一次政府首脑会议，1998年俄罗斯也加入进来，可是，同样是政府首脑，称谓却大不一样，其中，法美俄称总统，英日称首相，德意加称总理，为什么同是政府首脑，称谓却大不相同呢？这就涉及到各国的政体问题了，今天我们就来学习一下当代国家政体的基本类型。
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大的机构建设 加强各级人大及其常委 会的组织建设
制度建设
会议制度 各级人大常委会与代表的联系制度 人大代表与选民的联系制度 人大代表的视察、调查制度 人大代表的学习制度 提高成员的素质
A. 中反映了国家的一切权力属于人民这 一国家制度的核心内容和基本原则
B.直接体现了我国的国家性质
C.它是在实践中产生和发展起来的，一经产 生之后，便成为其它各项制度赖以建立的 根据和基础。
D.反映了我国政治生活的全貌，体现了我国 政治力量的源泉。
6、3 人民代表大会制度的优越性
（1）适合中国的国情
6、我国的政权组织形式
6、1 国家形式的概述
国家形式 政权组织形式
国家结构形式
6、2 人民代表大会制度
（1）概念
国家的一切权力属于人民－逻辑起点 选民民主选举是－－前提 以人民代表大会为基础建立全部国家机构是－－
－核心 对人民负责受人民监督－－关键
（2）人民代表大会制度是我国的根本政 治制度
（2）便于人民参加国家管理
（3）便于集中统一行使国家权力
（4）既能保证中央的集中统一领导， 又能保证地方主动性和积极性的发挥。
6、4 坚持和完善人民代表大会制度
（1）理顺各级人大及其常委会与其他机关 组织的关系
与各级党组织的关系 与一府两院的关系
6、4 坚持和完善人民代表大会制度