第九章成年早期个体的心理发展

3、恋爱、结婚到为人父母
18~35岁是恋爱、结婚、养儿育女的年龄段。
4、创立事业到紧张工作
根据金兹伯格的职业选择三阶段，成年早期的 个体进入了现实阶段。现实阶段始于18岁，这 是个体开始选择职业，并在一定领域内实现自 己的愿望。 如果需求适度，个体可以获得工作的乐趣和成 功的满足感；如果需求太高，成就一般，或事 业成绩与个人期望相差太大，个体则会感到沮 丧或焦虑。这些状态常出现在30~35岁。
（三）事业
成年早期经历了从开始选择自己的职业到努 力工作，成就自己事业的过程。
职业选择是一个认识自我和社会的过程， 它涉及个人的职业兴趣、职业价值观、 职业技能等个体因素，也受社会需求、 人才供给、社会文化、家庭因素等社会 因素的影响。
当代大学生选择职业的标准又是什么？
研究发现，大学生选择理想职业的择业标准首先 是“充分发挥能力”，其次是“收入”和“自主” 等，但选择现实职业的择业标准第一却是“收 入”，其次才是“充分发挥能力”和“工作的稳 定性”等。
总之，在进入成年早期之后，事业的成功与 挫折、家庭的幸福与不幸、生活的充实与空 虚等都反映了一个人作为社会人的应有价值。 在社会变得日益复杂的今天，如何适应婚后 的生活，如何调节家庭生活，并在享受天伦 之乐的基础上追求事业的成功和生活的充实， 是成年早期所必须解决的重要课题。
价值观是社会化过程中形成的。社会化过程影 响个体价值观形成的因素很多。 罗克奇强调包括：社会文化、学校和家庭在内 的各种社会因素对价值观的形成所产生的影响。 个体价值观的形成还与自我的发展密切联系、 相辅相成。 总之，我们强调青年的价值观、人生观的形成 是一个社会化的过程。
在青年期的价值观、人生观形成的过程中，榜 样的力量是巨大的。
（二）成年早期自我同一性的确立
埃里克森认为，青年期的发展课题是自我 同一性的确立，即个体进入成年早期的发 展课题是确立自我同一性。
研究表明，大约要到大学期间，个体才能 达到同一性的确立。
自我同一性的确立遵循怎样的路线？
克罗格提出了倒退的三种形式：失衡、固化、整 合失败。 他认为有些倒退是适应性的（失衡的倒退）， 有些为非适应性的（固化和整合失败的倒退）。 不同的自我同一性状态与心理健康有一定的关系， 完成型的人心理健康水平最高，弥散性的人心理 健康水平最低。 自我意识的发展和自我同一性的确立，决定着个 体自我发展的方向和水平，也是成年早期的重要 的发展任务。
第三节 成年早期自我的形成
（一）成年早期自我意识的发展
1. 2. 3. 造成青年将注意力转移到内心世界的原因： 身体的急剧成熟 社会人际关系的扩大 认识能力的发展 自我意识的发展促进了成年早期自我的形成； 生活经验直接影响自我意识的发展；来自社 会及他人的评价对自我意识的修正、自我的 形成也产生作用。
第九章
成年早期个体的心理发展
内容提要
成年早期的基本问题 成年早期的认知特点 成年早期自我的形成 成年早期人生观、价值观的形成与稳固 成年早期的恋爱、婚姻及事业
第一节 成年早期的基本问题
一、成年早期的年龄规定
成年早期，约从18岁开始，到35岁结束，可分 为青年中期（18~25岁），青年晚期 （25~35岁）。 阿奈特（Arnett），把从高中时期向成年早期 的过渡阶段，即18~25或者更长的这段时期， 称为始成年期，即从中学结束到成人地位获得 的这段时间。
第四节
成年早期人生观、价值观的形成与稳固
成年早期的青年正 处在人生观，价值 观的形成——稳固 时期，也是最为迫 切、最为认真地关 心人生态度、生活 方式、生存价值等 一系列问题的时期。
（一）人生观、价值观的一般论
人生观是对人生目的和意义的根本看法和 态度，是一定的世界观在人生问题上的看 法。 大多数学者认为人生观是观念性的，它对 人的行为具有导向、定位、调控和动力作 用，是一个多维度、多层次的系统。 成年早期是人生观真正形成的时期。
拉鲍维维夫：成年思维中的形式逻辑性逐渐减 退，而以现实为导向的实用性成分逐渐增多。 他还认为，成年早期出现的“变通性”思维是 思维的一种新的整合，也是一种分析问题和解 决问题的新策略。
克雷默对有关思维发展第五阶段的文献 进行了研究，认为这些理论有三个 共同的特征： 1. 对认识相对性的意识； 2. 接受矛盾； 3. 在辩证的整体内整合。
第五节 成年早期的恋爱、婚姻及事业
（一）恋爱
个体将对某一异性的情思发展为爱情， 并导向恋爱的轨道。 爱情是指男女间一方对另一方所产生的 爱慕恋念的情感。 卢家嵋指出爱情三层次：以性爱为主、 情爱为主、性爱和情爱的和谐统一。层 次越高的爱情越牢固，越具有生命力。 人类爱情鼎盛期在成年早期。
一．成年早期智力发展的外在条件和发展 任务 二．成年早期智力表现的一般特点 三．成年早期的思维优势
一、成年早期智力发展的外在条件 和发展任务
林崇德将智力定义为成功的解决某种问题 （或完成任务）所表现的良好适应性的个性 心理特点。 影响成年早期智力发展的重要因素之一，是 个体所出的新的客观环境及所面临的新的适 应任务。
价值观是指人们对客观事物、现象，以及对 自己行为结果的意义、作用、效果和重要性 的评定标准或尺度。 推动并指引人们作出决策和采取行动的核心 因素。 人生观、价值观的形成将会规定成年早期的 青年价值评价的标准、价值体验的本质及价 值判断的根据，从而促进成年早期人格的整 合与完善。
（二）成年早期价值观的发展与稳定
二、成年早期智力表现的一般特点
沙伊提出成人智力适应理论，指出了智 力发展的几个阶段： 1. 成年早期：实现阶段 2. 成年中期：责任阶段 3. 老年时期：知识的重新组合阶段
观察力方面：成年早期个体具有主动性、 多维性及持久性的特点。 记忆力方面：机械记忆能力有所下降，逻 辑记忆能力发展到高峰，其中有意记忆、 理解记忆占据主导地位，而且记忆容量也 很大。 想象力方面：合理成分及创造性成分明显 增加，想象更具实际功用。 智力发展的高峰期在22~25岁，然后开始 衰退，且衰退速度是随着年龄增长而逐渐 递增的。
西方关于爱情的三影响较大的理论模型：
（二）婚姻与家庭
理想家庭的条件：
1. 2. 3. 4. 5. 6. “同一屋檐下”生活。 夫妇“力动均衡”。 亲子“一线之隔”。 “自由与受保护”的空间。 “父性原理”与“母性原理”的协调。 相同的志向。
总之，理想家庭的建立、美满婚姻的维系需要 双方真诚地沟通交流，努力地互相理解，勇于 承担责任。
三、成年早期的思维优势
（一）成年早期的思维方式以辩证逻辑思维为主 辩证逻辑思维是对客观现实本质联系的对立 统一的反映。 特点：既反映事物之间的相互区别，也反映相 互联系；即反映事物的相对静止，也反映相对 运动；在强调确定性和逻辑性的前提下，承认 相对性和矛盾性。
佩里大学生思维特点研究：二元论阶段、相对 性阶段、约定性阶段。 三阶段反映了成年早期的个体从形式逻辑思维 为主向以辩证逻辑思维为主过渡的思想形态。
（二）成年早期的后期是表现创造性思维的重要时期
创造性思维是指一种具有独创性、新颖性 及社会价值的思维形式。 斯滕伯格认为，创造思维是以选择性编码、 选择性组合、选择性比较三个过程为基础 的，其中选择性组合式创造性思维的关键。 成年早期的最后阶段是创造性思维表现十 分突出的一个时期。
研究发现：大学生有较强的创造潜 能，其创造性人格突出表现为富有 挑战性；创造性思维核心品质的新 颖性表现突出，创造性思维能力的 典型表现wk.baidu.com投射未来、评估力和通 感特点较为明显。
5、困难重重到适应生活
良好的生活适应就成为这个时期的主要发展课题。
三、成年早期的发展课题
成年早期的发展课题更强调学习和熟练过程。 特别是要完成社会角色的变化：从非公民到 公民；从单身到配偶；从为人子女到为人父 母；从学生到职业人员；从向往职业道事业 的初步成功（林崇德，2002）。
第二节 成年早期的认知特点
始成年期可被看做成年早期的开始阶段，它以 自我同一性的形成、更为成熟的人际关系和亲 密关系的建立以及向新的成人角色的过渡为标 志。 成人仪式（成人礼）是个人已经成人、进入成 人社会的标志。从本质上说，成人仪式具有标 志生命周期的过渡功能。
二、成年早期的一般特点
1. 2. 3. 4. 5. 从成长期到稳定期的变化 智力发展到达全盛时期 恋爱、结婚到为人父母 创立事业到紧张工作 困难重重到适应生活
1、从成长期到稳定期的变化
儿童及青少年阶段被称为成长期。 进入成年早期后，个体进入稳定期，具体表现为： ① 生理发展趋于稳定； ② 情感过程趋于成熟，性格特点基本定型； ③ 生活方式趋于固定化和习惯化； ④ 建立了较为稳定的家庭； ⑤ 社会职业稳定，且能忠于职守。
2、智力发展到达全盛时期
成年早期个体智力发展进入全盛时期。 思维方式由形式逻辑思维为主转为以辩证逻 辑思维为主，思维更加具有相对性、变通性、 灵活性、整合性和实用性。
林忠贤等（2002）采用12套不同视觉形状图 形，探讨了儿童、中青年和老年人的心理旋转 能力，发现在对图形方位匹配判断的准确性和 完成任务的速度上，中青年的成绩均明显优于 儿童和老年人的成绩。
元认知得到发展
个体智力水平的发展不仅体现在一般认知能力上， 还体现在元认知能力上。 元认知最早是由弗拉维尔提出的，1981年他将 元认知定义为反映或调节认知活动的任一方面 的知识或者认知活动。 成人往往具有更明确的自我概念和自我意识，在 认知及问题解决过程中，对主客体特征具有更清 晰的认识，他们的元认知水平大多达到了内控和 自动化水平，运用元认知策略的水平也更高。