4课 刺猬汉斯 导学案
六年级上册语文导学案 刺猬汉斯 语文S版
语文社S版六年级语文上册导学案4*刺猬汉斯1．认识“讽、磕”等4个会认字，积累“冷嘲热讽、悉心照料”等词语。
2．默读课文，并有一定的速度，把握课文的主要内容，感受阅读的乐趣，明白做人的道理。
3．能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。
默读课文，并有一定的速度，把握课文的主要内容，感受阅读的乐趣，明白做人的道理。
能对故事中的人物进行评价，体会文章所表达的丰富的情感及深奥的道理。
格林兄弟：德国民间文学研究者，语言学家，民俗学家。
兄弟俩分别于1785年1月4日和1786年2月24日生于莱茵河畔的一个律师家庭，分别于1863年9月20日和1859年12月16日卒于柏林。
他们在大学期间，就开始了古代文献、语言资料和民间童话、传说的搜集研究工作，出版了《儿童和家庭童话集》（两卷集）和《德国传说集》（两卷）。
雅各布还出版了《德国神话》，威廉出版了《论德国古代民歌》和《德国英雄传说》。
格林兄弟在语言学研究方面成果丰硕，他们是日耳曼语言学的奠基人。
《格林童话》：德国民间故事集。
由德国的雅各布·格林和威廉·格林兄弟根据民间口述材料改写而成。
作品的主要内容是颂扬勤劳和诚实，鄙弃懒惰和自私，鼓励对暴力和邪恶的反抗，激发对被压迫者的同情和爱护。
书中的200多个故事，大部分源自民间的口头传说，因而比较正确地反映了当时人民的思想感情。
其中的《灰姑娘》《白雪公主》《小红帽》《青蛙王子》等童话故事，脍炙人口，享誉世界。
作品问世一百多年来，已被译成70多种文字，在世界各国广为流传，成为各地收集民间故事的范例，为世界文学宝库增添了瑰宝。
1~2课时）1．读拼音，把词语写正确、写美观。
kētóu gào jiè( ) ( )fěng cìyào gāo( ) ( )2．辨字组词。
猬( ) 潮( ) 侍( )喂( ) 嘲( ) 待( )悔( ) 蹄( ) 蹭( )侮( ) 啼( ) 噌( )3．联系上下文或查阅工具书理解下列词语的意思。
最新语文S版六年级语文上册4 刺猬汉斯教案(教学设计)
最新语文S版六年级语文上册4 刺猬汉斯教案（教学设计）最新语文s版六年级语文上册4刺猬汉斯教案（教学设计）中文（s）6年级第1卷-教学设计-教案-4*刺猬汉斯语文（s）教学设计课程板材：语文（s）六年级上册文：4*刺猬汉斯块：教学设计―教案设计理念：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
课文篇幅长，故事性强，便于训练学生在掌握课文内容的基础上提高默读速度；通过阅读，学生们可以进一步了解童话故事是如何表达作者的美好愿望的，以及他们赞美的优秀道德。
教学目标：1.引导学生默读课文，掌握课文的主要内容，注意一定的默读速度。
2.引导学生评价童话故事中的人物。
3.帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4个会认字。
读读记记“冷嘲热讽、告诸如诫命、石膏、兑现、辞退、失信、照顾好、焚烧等等。
重难点分析：教学重点：读懂课文内容，指导课文写了那几件事情。
教学难点：深刻理解文本作者创作的人物，理解作者的表达意图。
课前准备：课件教学时间：两个课时教学过程：A部分教学过程一设计说明中文（s）6年级第1卷-教学设计-教案-4*刺猬汉斯一、透过课题→知内容学生读课题三遍，然后质疑：猬汉斯？（三）刺猬汉斯是一个怎样的人？课文表达了作者怎样的思想感情？（四）简介：《格林童话》、格林兄弟及相关作品。
（五）教师小结：课文写了汉斯8岁时带着父亲买的一管笛子，骑着公鸡，赶着几头猪住到森林里。
他先后为两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。
第一个国王言而无信，第二个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯。
汉斯脱下并烧掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙子，与公主举行了婚礼的故事。
二、根据内容→明思路情？学生快速地默读课文，学习小组内讨论交流：课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？子生了一个怪儿子刺猬汉斯。
刺猬汉斯顽强地活了下来。
第二段（第3―7自然段）写刺猬汉斯带着父亲买的笛子，骑着公鸡，赶着猪住到森林，照看着他的猪。
《刺猬汉斯》导学案万伏山
叫河中学2014—2015学年第一学期六年级上册语文导学案课题：《刺猬汉斯》主备：万伏山审核：李富强赵红强岳艳艳学习目标：⒈认识生字，理解新词，能以较快的速度默读课文，学会“讽、磕、诫、膏”4个会认字，读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
⒉大体理解课文内容，把握课文主要内容，试着复述故事，理解作者塑造了那些人物形象，引导学生对童话中的人物进行正确的评价，学习作者用对比的手法来突出人物品质的写作手法。
⒊理解课文所包含的道理，你从中受到懂得人与人要真诚相待，互不欺骗的人生美德教育。
学习重点：通过默读课文，把握课文的主要内容，能对童话中的人物进行评价，理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪。
学习难点：在感知内容的同时注意对人物的评价，对作者情感的体会。
从中受到感染，教育，并了解童话、寓言的表达方法。
自主探究：字词积累一、读课文在文中画出下列词语。
（看拼音写词语）jiū jìng shì cóng fǎn huǐ xī xīn lěng cháo râ fěng xǐ chū wàng wài二、用“”画出加点字的正确读音。
只．要（zhī zhǐ）咱俩．（liǎng liǎ）纸屑．（xiâ xiāo）药膏．（gāo gǎo）不．久（bù bú）英俊．（jùn zùn）讥讽．（fēng fěng）亲戚．（qi qī）顽强．（qiáng jiàng）掌．子（zhǎng chēng）侍．从（sì shì）赐．予（sì cì）反悔．（huǐ huì）猪圈．（quān juàn）悉．心（xī xì）告诫．（jiâ jī）央．求（yāng yāng）六匹．（pǐ pī）1、汉斯接过笛子，说“亲爱的爸爸，请你去铁匠铺．（pū pù）给大公鸡钉．（dīng dìng）上掌子，我要骑着它出门，不再回来啦。
最新语文S版六年级语文上册4 刺猬汉斯教案(教学设计)
这个环节要求学生抓住人
描写人物语言、动作、神态、内心的语句，并 物的语言、动作、神态、内心
在课文旁边写出对文中人物的看法和评价。（展 的语句，体会人物的品质，教
示课件第八至第十一屏）
师要引导学生对课文中出现的
（一）当两个迷路的国王向刺猬汉斯打听 人物进行评价。
通往自己王国的道路，刺猬汉斯向两个国王提
猬汉斯？ （二）课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事
情？
课文题目来展开的，课文题目 就是文章的线索。
（三）刺猬汉斯是一个怎样的人？课文表
达了作者怎样的思想感情？
（四）简介：《格林童话》、格林兄弟及相
关作品。
（五）教师小结：课文写了汉斯 8 岁时带 着父亲买的一管笛子，骑着公鸡，赶着几头猪
住到森林里。他先后为两个迷路的国王指路，
第一个国王指路，并让他写下保证。国王回到
王宫后，不愿意把女儿嫁给刺猬汉斯。
第二层（第 11—12 自然段）写汉斯向第二 个迷路的国王指路，同样让他写下保证。公主 劝说国王答应刺猬汉斯的事情不可以反悔，同 意嫁给刺猬汉斯。
（二）学生默读第四段，思考：
哪几个自然段在写刺猬汉斯和第一个国王
的故事？哪几个自然段在写刺猬汉斯和第二个
语文（S）六年级上册-教学设计-教案-4* 刺猬汉斯
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）六年级上册 课 文： 4* 刺猬汉斯 板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有 所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
课文篇幅较长，故事性强，便于用来训练学生在把握课文内容的基础上，提高 默读速度；通过阅读，使学生进一步了解童话表达了作者怎样良好的愿望，赞扬了 哪些优秀品德。
最新语文S版六年级语文上册4 刺猬汉斯教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级上册课文：4* 刺猬汉斯板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
课文篇幅较长，故事性强，便于用来训练学生在把握课文内容的基础上，提高默读速度；通过阅读，使学生进一步了解童话表达了作者怎样良好的愿望，赞扬了哪些优秀品德。
教学目标：1.指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定的速度。
2.引导学生对童话中的人物进行评价。
3.帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4 个会认字。
读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
重难点分析：教学重点：读懂课文内容，指导课文写了那几件事情。
教学难点：深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。
课前准备：课件教学时间：二课时教学过程：第一课时第二课时课时安排：2 课时笛的呢？（展示课件第四屏）2.思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢？3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。
（二）学习第二次笛声。
1.过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。
现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。
2.默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给强强怎样的感受？3.想想画面有感情朗读 2—6 小节。
二、细读课文，突破难点（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的笛声，给强强带来无比的快乐。
可这次海边之行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7 —13 段。
（一）出示自学提示：（展示课件第五屏）1．默读 7—13 自然段，用不同的符号分别画出描写大海和强强的句子。
2．从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心情又是怎样的？（二）交流汇报大海狂怒的句子，体会强强的恐惧，（展示课件第六屏）指导朗读。
刺猬汉斯教学设计语文S版教案(20211015005434)
六年级语文（上）师生共享导学稿课题： 4、刺猬汉斯课型：新讲课执笔：张爱菊教课目的：1、知识与技术（1）认识本课生字新词，累积“冷潮热讽”等词语。
（2）有必定的速度默读课文，认识课文的主要内容。
（3）能对文中人物进行评论，并从中遇到感染、教育。
2、感情、态度与价值观童话描绘了主人公刺猬汉斯的形象，赞誉了他刚毅、勤劳、纯朴、和善的优异质量，同时还告诉人们一个朴实的做人的道理：要一诺千金。
教课要点：在迅速阅读中掌握课文的主要内容。
教课难点：指引学生对故事的人物进行评论，领会文章所表达的丰富感情及高深的道理。
教课课时：一课时教课过程：一、介绍作者，导入新课同学们必定都看过好多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？（格林兄弟）今日我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。
二、自读课文，整体感知1、出示自学提示：（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。
（2）迅速阅读课文，说一讲课文的主要内容。
2、学生自学。
（建议时间在10 分钟）3、报告沟通。
（1）联系上下文理解词语。
告戒：课文指公主自己警示劝戒自己不得改变想法。
冷潮热讽：由于没有孩子，农民遇到人们尖刻的嘲讽和讽刺。
（2）课文讲了一个富裕的农民的怪儿子---- 刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在丛林里的一棵大树上。
他在树上呆了很多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。
以后，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后碰到的第一件东西恩赐他。
两位国王回家后碰到的都是自己的公主，但是第一位国王不守信誉，没有恪守誓言；而第二位国王的公主，不厌弃长相奇异的汉斯。
最后汉斯脱掉了刺猬皮，变为帅气的小伙子，和第二位公主结了婚。
（学生报告内容时，只需大概内容讲到就行）三、评论人物，感悟明理1、师：读了这个风趣的故事，你对汉斯有什么见解？我们还能够谈谈对其余人物的见解。
2、小组合作，评论故事中的人物。
3、指名反应。
（1）对汉斯的评论（2）对第二位公主的评论（3）对农民的评论4、读了这个故事，你有什么收获？（汉斯特别刚毅、勤劳、纯朴、和善，我们要向汉斯学习；我们做人要一诺千金；一诺千金，就能获取幸福；出尔反尔，将一辈子被他人看不起。
4课《刺猬汉斯》导学案
叫河中学六年级语文导学案 4课《刺猬汉斯》【学习目标】1、认识本课生字新词，积累词语。
2、默读课文，并注意默读有一定的速度，把握课文的主要内容。
3、能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。
【预习自学】一读课文——字词积累自学指导：1、仔细读课文，结合工具书，扫清文字障碍；理解文章大意，完成自学检测。
2、知识链接：《格林童话》产生于十九世纪初，是由德国著名语言学家，雅格·格林和威廉·格林兄弟收集、整理、加工完成的德国民间文学。
格林兄弟以其丰富的想象、优美的语言给孩子们讲述了一个个神奇而又浪漫的童话故事，带有浓厚的地域特色、民族特色，富于趣味性和娱乐性。
主要作品：《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》等。
【自学检测】1、把下面的词语补充完整。
冷（）热（）兴高（）（）不（）一（）（）（）无信熊熊（）（）（）心（）料2、根据意思写词语。
警告劝诫自己（）用尖刻辛辣的语言进行讥笑讽刺（）遇到出乎意料的喜事而特别高兴（）兴致高，情绪热烈（）认为不值得一看（）二读课文——整体感知自学指导：1、自由快速读课文，了解文章内容。
思考：课文主要讲了什么内容并简要概括。
【合作探究】三读课文——品析人物形象文中的主要人物是？他们有着怎样的性格特征？（结合具体的语句在文中做出标注）【当堂检测】1、今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯的（）、（）、（）、（）优秀品质，同时通过第二位公主知道一个朴素的做人道理：。
2、写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：顽强—（）照料—（）究竟—（）告诫—（）英俊—（）反义词：顽强—（）昂贵—（）英俊—（）喜出望外—（）2、给下面多音字注音并组词铺圈晕仆【学后反思】。
最新语文S版六年级语文上册4 刺猬汉斯教案(教学设计)
2. 师：这花真多啊！多得
（展示课件第四屏）
用自己的话说出花的多。
1. 谁能读出花得多？指名读—评议—齐读
2. 如果让你用一个词来形容这花，你用什 么？（生自由说）（结合学生回答板书：欣欣向
合理、大胆的想象建立在 学生对诗句含义理解的基础之
第一个国王指路，并让他写下保证。国王回到
王宫后，不愿意把女儿嫁给刺猬汉斯。
第二层（第 11—12 自然段）写汉斯向第二 个迷路的国王指路，同样让他写下保证。公主 劝说国王答应刺猬汉斯的事情不可以反悔，同 意嫁给刺猬汉斯。
（二）学生默读第四段，思考：
哪几个自然段在写刺猬汉斯和第一个国王
的故事？哪几个自然段在写刺猬汉斯和第二个
第四段（第 13—19 自然段）写刺猬汉斯把 一大群猪赶回家，去找那两个国王。他对言而 无信的国王不屑一顾；他变成了一个英俊的小 伙子，和遵守诺言的第二个国王的公主举行了 婚礼。
第五段（第 20 自然段）写汉斯把父母接到
2
语文（S）六年级上册-教学设计-教案-4* 刺猬汉斯
了自己的王国。
三、沿着思路→理层次
第二课时
教学过程
设计说明
一、抓住出生→突出“坚毅”个性
这个环节重点通过对刺猬
学生朗课文第一段，思考：（展示课件第 汉斯遭受的非人虐待，家人都
三至第四屏）
烦他，不能和他一起过正常生
（一）农夫的妻子“真的生了个怪儿子”， 活等词句的理解，体会汉斯的
“怪”在什么地方？
坚毅顽强。
（二）父母是怎么对待刺猬汉斯的？ （三）从“可是汉斯却顽强地活了下来”
猬汉斯？ （二）课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事
情？
课文题目来展开的，课文题目 就是文章的线索。
最新语文S版六年级语文上册4刺猬汉斯教案(教学设计)
最新语文S版六年级语文上册4刺猬汉斯教案（教学设计）语文（S）六年级上册-教学设计-教案-4某刺猬汉斯语文（S）教学设计教课板材：语文（S）六年级上册文：4某刺猬汉斯块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
教学目标：1.指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定的速度。
2.引导学生对童话中的人物进行评价。
3.帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4个会认字。
读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
重难点分析：教学重点：读懂课文内容，指导课文写了那几件事情。
教学难点：课前准备：课件教学时间：二课时教学过程：第一课时教学过程设计说明语文（S）六年级上册-教学设计-教案-4某刺猬汉斯2这个环节重点让学生通过读题审题，初知课文内容，让课文题目来展开的，课文题目（一）刺猬是谁？汉斯是谁？他怎么叫刺学生明白这篇童话故事是围绕（二）课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事就是文章的线索。
这个环节的设计在于训练学生根据课文线索，概括课文第一段（第1—2自然段）写有个农夫的妻段落大意和主要内容的能力。
语文（S）六年级上册-教学设计-教案-4某刺猬汉斯3语文（S）六年级上册-教学设计-教案-4某刺猬汉斯勾画出课文的生字新词，用自己喜欢的学习方手，充分调动学生的自学积极式自学生字新词，并乐于和同学分享自己的学性，并及时给予指导和鼓励。
习经验和体会。
（二）给课文中的生字正音、正形、正义：1学生会认“讽、磕、诫、膏”4个生字。
.2.学生重点掌握“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
并自觉积累课文中的好词佳句。
（三）课堂练习。
1.照样子，仿写词语。
冷嘲热讽（含有反义词）：（．．熊熊燃烧（AABC形式）：（喜出（）外（）心照料不（）一顾）（）（））2.词语完形填空，并解释所填的字的意思。
刺猬汉斯教案设计
刺猬汉斯教案设计
教案标题：刺猬汉斯教案设计
教学目标：
1. 了解刺猬的生活习性和生态环境。
2. 学习刺猬的基本特征和习性。
3. 培养学生的观察和描述能力。
4. 增强学生对自然生态的保护意识。
教学重点和难点：
重点：刺猬的生活习性和特征。
难点：如何培养学生的观察和描述能力。
教学准备：
1. 刺猬的图片或视频资料。
2. 刺猬的模型或标本。
3. 有关刺猬的故事书籍或故事片段。
教学过程：
一、导入
1. 师生互动：通过展示刺猬的图片或视频，引导学生讨论刺猬的外貌特征和生活习性。
2. 故事分享：向学生讲述关于刺猬的故事，激发学生对刺猬的兴趣。
二、学习
1. 观察描述：让学生观察刺猬的模型或标本，描述刺猬的外貌特征和习性。
2. 讨论交流：组织学生讨论刺猬的生活环境和食物来源，引导学生思考刺猬在
自然生态中的作用。
三、拓展
1. 创作活动：让学生根据所学知识，绘制刺猬的生活场景或编写刺猬的故事。
2. 保护意识：通过教育片段或小组讨论，培养学生对刺猬及其生态环境的保护意识。
四、总结
1. 回顾学习：让学生回顾今天的学习内容，强化对刺猬的了解。
2. 展示成果：鼓励学生展示他们的创作成果，分享对刺猬的认识和保护意识。
教学反思：
本节课通过多种方式引导学生了解刺猬的生活习性和特征，培养了学生的观察和描述能力，同时增强了学生对自然生态的保护意识。
在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与，从而达到更好的教学效果。
最新语文S版六年级语文上册4 刺猬汉斯教案(教学设计)
国王的故事？哪些部分写得详细？哪些部分写
得简略？作者为什么要这么写？
第一层（第 13—14 自然段）写第一个国王
下令把汉斯挡在王宫外，公主不得已“哭哭啼
啼”跟着汉斯走。汉斯对他们写第二个国王
下令“以礼相待”，公主“微笑着出来迎接汉斯”。
汉斯忍痛烧掉刺猬皮，和公主“快快乐乐地举行了
第四段（第 13—19 自然段）写刺猬汉斯把 一大群猪赶回家，去找那两个国王。他对言而 无信的国王不屑一顾；他变成了一个英俊的小 伙子，和遵守诺言的第二个国王的公主举行了 婚礼。
第五段（第 20 自然段）写汉斯把父母接到
2
语文（S）六年级上册-教学设计-教案-4* 刺猬汉斯
了自己的王国。
三、沿着思路→理层次
中出现的人物的看法和评价。 五、联系课文→学字词
（一）学生再次快速地默读课文，在文中
物的看法和评价。 设计这个环节的目的，在
于给学生提供一个可以自由发 挥的自学平台，教师要敢于放
3
语文（S）六年级上册-教学设计-教案-4* 刺猬汉斯
勾画出课文的生字新词，用自己喜欢的学习方 手，充分调动学生的自学积极 式自学生字新词，并乐于和同学分享自己的 性，并及时给予指导和鼓励。 学 习经验和体会。
并让他们写下保证。第一个国王言而无信，第
二个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯。汉
斯脱下并烧掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙
子，与公主举行了婚礼的故事。
二、根据内容→明思路 学生快速地默读课文，学习小组内讨论交
流：课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？ 第一段（第 1—2 自然段）写有个农夫的妻
子生了一个怪儿子刺猬汉斯。刺猬汉斯顽强地
设计这个环节，旨在让学
（一）学生默读第三段，思考：
六年级上册语文教案4刺猬汉斯优秀教学案例教案语文S版
一、案例背景
本节课的教学内容为六年级上册语文《刺猬汉斯》一文。这是一篇富有教育意义的童话故事，通过讲述刺猬汉斯为了实现梦想，勇敢面对困难，最终成为优秀猎手的成长历程，旨在培养学生的勇敢、坚韧品质和热爱生活的态度。
文章情节曲折，富有童趣，贴近学生生活。在教学过程中，我以故事情节为线索，引导学生深入理解课文内容，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。同时，注重朗读训练，让学生在感受童话魅力的同时，提升朗读水平。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，确保每个小组成员都能发挥自己的优势，实现资源共享。
2.设计合作任务，如共同讨论、完成报告等，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.引导学生互相倾听、尊重他人的意见，学会在小组中发挥自己的作用。
4.及时对小组合作进行评价，关注学生在合作过程中的表现，给予鼓励和指导。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，提高自主学习能力。
2.采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评等，关注学生的全面发展。
3.注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，及时发现和解决问题。
4.鼓励学生树立信心，充分发挥评价的诊断、反馈和激励作用，助力他们在语文学习中不断进步。
在教学过程中，我将根据学生实际情况，灵活运用各种教学策略，确保教学目标的实现。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和关爱，让他们在语文学习中感受到快乐和成就感。
五、案例亮点
1.教学目标明确，符合新课程标准要求，体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标，有助于学生全面发展。
2.教学设计巧妙，以故事情节为线索，引导学生深入理解课文内容，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
第4课 刺猬汉斯
二、写出下列词语的近义词，反义词。
1、近义词：顽强--照料--
2、反义词：顽强--昂贵--
三、根据课文，回度？
2、刺猬汉斯是怎样变成英俊小伙子的？
2、你对其他人物有什么看法？
【◆思维提升】4.*刺猬汉斯
格林兄弟
第一个国王言而无信
会被别人看不起
刺猬汉斯做人要言而有信
第二个国王以礼相待
汉斯和公主成婚
【◆思维迁移】
一、看拼音，写词语。
gào jièyào gāo fùjìn kēpò
( ) ( )（）（）
wán qiáng cìyǔlěng cháo rèfěng
五维堂大课堂导学稿
姓名__________班级__________学号_________
课题
4、刺猬汉斯
16.抗日战争（一课时）
本周习惯
学会自学
课型
自学+合学+展示
主备人
信
审核人
【◆思维激发】学习目标
1、扫清阅读障碍，自主掌握本课生字词。
2、默读课文，把握课文的主要内容。
3、能对童话中的人物进行评价，并懂得“做人要善良，讲诚信”的道理。
【◆思维导引】
1、自主掌握本课要求会认生字。
2、理解下列词语：冷嘲热讽兑现
不屑一顾告诫
温馨提示：利用以下①、②、③解决生字词：
①给生字词找近义词、反义词。②联系生活实际理解生字词。
③联系上下文理解生字词。
3、课文主要写了一个什么故事？表现了主人公的什么？告诉人们一个怎样的道理？
【◆思维碰撞】
1、读了这个故事，你对汉斯有什么看法？
六年级语文上册 第4课 刺猬汉斯教案 语文S版
刺猬汉斯一、教学目标1、知识与技能（1）认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。
（2）有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。
（3）能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。
2、过程与方法熟读课文，仔细体会文章含义3、情感、态度与价值观童话描写了主人公刺猬汉斯的形象，赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。
二．教学重难点在快速阅读中把握课文的主要内容。
引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。
三、教学课时一课时四、教学过程：一、介绍作者，导入新课同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？（格林兄弟）今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。
二、快速阅读，整体感知1、出示自学提示：（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。
（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。
2、学生自学。
（建议时间在10分钟）3、汇报交流。
（1）联系上下文理解词语。
告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。
冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。
（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。
他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。
后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。
两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。
最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。
（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）三、评价人物，感悟明理1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。
2、小组合作，评价故事中的人物。
3、指名反馈。
（1）对汉斯的评价（2）对第二位公主的评价（3）对农夫的评价4、读了这个故事，你有什么收获？（汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起。
六年级上语文导学案-4刺猬汉斯语文S版
4 刺猬汉斯（一课时）1、学会默读课文，把握课文主要内容，并注意默读学习什么有一定的速度。
2、试着对童话中的人物进行评价。
学习重难点1、读懂课文内容，知道课文写了那几件事情。
2、深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。
体验学习走进作者格林兄弟格林兄弟是德国著名的语言学家、童话作家。
哥哥雅各·格林（1785-1863）、弟弟威廉·格林（1786-1859），出生在莱茵河畔一个文职人员家庭。
他们不辞辛劳地到各地访寻民间传说故事的传布者，忠实地记录他们的讲述，经过几十年勤奋劳作，收集了极为丰富的材料，在此基础上整理编写成二百多篇童话和六百多篇民间故事，即《儿童和家庭童话》（俗称《格林童话》）和《德国故事》。
使他们获得世界声誉的就是前者。
内容大多数在表达主人公的纯洁善良、坚忍不拔和勤劳智慧。
一、聊聊课题，记下疑问。
二、识字写字。
1、我会借助生字表认识本课的4个生字。
三、我能快速默读课文后，说说课文将来哪几件事情。
四、再读课文，通过对部分语句的分析，我能大概感知出刺猬汉斯是个什么样子的人。
五、经过我的思考，我最终觉得作者想通过这么一个童话故事表达出这样一种思想：对________________的赞美，告诉人们一个朴素的道理：______________________________。
1、学习了这篇课文，我最大的感触就是：______________________(从内容上来讲)_______________(从写小结与练习法上来谈)2、(1) 照样子写词语。
冷．嘲热．讽（含有反义词）________、_________熊熊烈火（AABC形式）________、_________(2) 词语完型填空，并解释所填的字的意思。
喜出（）外_____________（）心照料_____________不（）一顾_____________。
课文4刺猬汉斯教案(六年级上册)
语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级上册课文：4* 刺猬汉斯板块：教学设计——教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所冲破和创新，增进学生自主、合作、探讨性地学习。
课文篇幅较长，故事性强，便于用来训练学生在把握课文内容的基础上，提高默读速度；通过阅读，使学生进一步了解童话表达了作者如何良好的愿望，赞扬了哪些优秀道德。
教学目标：1.指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有必然的速度。
2.引导学生对童话中的人物进行评价。
3.帮忙学生学会“讽、磕、诫、膏”4 个会认字。
读读记记“冷嘲热讽、警告、膏药、兑现、嗤之以鼻、言而无信、悉心照料”等词语。
重难点分析：教学重点：读懂课文内容，指导课文写了那几件事情。
教学难点：深切理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达用意。
课前准备：课件教学时间：二课时教学进程：第一课时一、透过课题→知内容学生读课题三遍，然后质疑：（一）刺猬是谁？汉斯是谁？他怎么叫刺猬汉斯？（二）课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？（三）刺猬汉斯是一个如何的人？课文表达了作者如何的思想情感？（四）简介：《格林童话》、格林兄弟及相关作品。
（五）教师小结：课文写了汉斯8 岁时带着父亲买的一管笛子，骑着公鸡，赶着几头猪住到丛林里。
他前后为两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。
第一个国王言而无信，第二个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯。
汉斯脱下并烧掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙子，与公主举行了婚礼的故事。
二、按照内容→明思路学生快速地默读课文，学习小组内讨论交流：课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？第一段（第1—2 自然段）写有个农夫的妻子生了一个怪儿子刺猬汉斯。
刺猬汉斯顽强地活了下来。
第二段（第3—7 自然段）写刺猬汉斯带着父亲买的笛子，骑着公鸡，赶着猪住到丛林，照看着他的猪。
第三段（第8—12 自然段）写刺猬汉斯前后向两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。
4刺猬汉斯导学案2.doc
五【整理情节】: 再次阅读课文，试试给每个小故事取一个小标题。
从出生的那一刻起，这个半人半刺猬的男孩就注定有不平凡的经历。
猎人进森林都是骑着马，赶着猎狗，背着枪，而汉斯进森林却骑着公 鸡，赶着一群猪，拿着笛子，不可不谓Z “勇”。
能与尊贵的国王在森林想遇不对不谓Z “巧”。
山重水复疑无路。
12、叫河中学六年级语文导学案《刺猬汉斯》一【课文相关】：《格林童话》产生于十九世纪初，是由徳国著名语言学家，（雅格•格林）和 （威丿兼•格林）兄弟收集、整理、加工完成的徳国民问文学。
它是世界童话的经典之作，自 问世以来，在世界各地影响十分广泛。
格林兄弟以其丰富的想彖、优美的语言给孩子们讲述 了一个个神奇而乂浪漫的童话故事，带有浓厚的地域特色、民族特色，富于趣味性和娱乐性。
二【自学提示】：1.自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷嘲热讽〃等词语的意思。
2.快 速阅读课文，说一说课文的主要内容。
三【阅读破障】:1、告诫：课文抬公（2警告劝诫自（2不得改变1/22、 冷嘲热讽：因为没有孩子,农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。
3、 喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
4、 不屑一顾：形容极度轻视，瞧不起的样子.5、 以礼相待：以！' 1以寸待别人、6言而无信:（⑺不能实现W 出四【内容概要】：谁来说说课文主要讲了一个什么故事呢？课文讲了一个富有的（农尺）的怪儿子•…（刺猾汉斯）的历险故事：他骑着（公鸡） 住在森林里的一棵大树上。
他在树上呆了许多年，一边吹着（笛子），包照看他的（猪）。
后來，他给（商个迷路的国I ）指路，并要求他们写一份保证书：在冋家后遇到的（第•件 东卩）赐予他。
两位国王冋家后遇到的都是（I'lC 的公土），可是第一位国王不守信用，没 有遵守诺言；而第二位国王的公主，（不嫌弃）长相奇怪的汉斯。
最后汉斯（1兑掉了刺猬皮）, 变成（英俊的小伙子），和第（•位公主）结了婚。
迎娶公主馬【人物分崭】:柳暗花明又一村。
4、刺猬汉斯导学案
狮子庙小学六年级语文师生共用导学案4、《刺猬汉斯》导学案编写：张燕歌审核：杨新歌目标导航：1、正确、流利、感情地朗读课文，能讲这个故事。
2、理解课文内容，引导学生对童话中的人物进行评价。
3、学习生字、掌握“冷嘲热讽、喜出望外、不屑一顾”等词语。
重点难点：1、读懂课文内容，知道课文写了哪几件事。
2、深入理解课文作者塑造的人物形象，领略作者的表达意图。
学生前置性学习要求：1、认读并理解词语：冷嘲热讽、不屑一顾、喜出望外、告诫。
2、正确、流利、感情地朗读课文3、学生搜集有关《格林童话》资料。
教学准备：课件教学过程：（一）诱思导学1、创意导学：谈话导入，你读过哪些童话？板书课题。
2、对前置性学习要求的检测。
3、疑难点拨：依据目标，提出探究问题，质疑。
（二）感知研学1、自主阅读：轻声读课文，读通顺，写了什么事？2、整体感知：交流汇报课文的主要内容。
3、理清脉络：理清文章的顺序后，指名读课文。
（三）读悟品学1．小组合作学习，出示自学提示快速阅读课文，说一说课文的主要内容。
2、展示交流，品读感悟重点语句。
●交流一：结合课文内容，谈谈你对汉斯的看法。
①介绍汉斯的身世和名字的由来。
②阅读农夫的“先问”“接着又问”“最后问”，讨论：这几次问包含着什么？“亲爱的”“立刻”说明什么？对农夫、刺猬汉斯进行评价。
●交流二：对其他人物的评价。
①公主的回答说明了什么？她们又是怎么做的？对公主进行评价②国王的回答又说明了什么？他们是如何表现的？对国王进行评价●交流三：课文的结尾表明了什么？这篇童话表达了作者怎样的思想感情3、小组交流各自的阅读理解与感受。
4、指名反馈，全班交流，教师针对重、难点处引导深入品析。
（四）得知博学1、升华感情:你是怎么理解“你们言而无信，将一辈子被人看不起”这句话的？2、学以致用：对比手法探讨：文中可以形成几组对比？如何进行对比的？对比的最终目的是什么？（五）反思促学1、生畅谈收获：（1）读了这个故事，你最喜欢（或讨厌）文中的哪个角色，想对他们说什么？（2）好书推荐：《格林童话》板书设计：4、刺猬汉斯汉斯出生----勇闯森林----寻找国王----兑现诺言----看望父母坚毅、勤劳、纯朴、善良做人要言而有信2、师：（追因分析）。
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2、“不过，”他摇摇头说，“你放心，我不会把你嫁给那只刺猬的。”改成反问句。
板书设计
4*刺猬汉斯
格林兄弟
学习汉斯坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质
明白了做人要言而有信的道理
导学
反思
难点：引导学生对故事人物进行评价，体会表达的感情
导 法
激趣法、讲授法、谈话法、演示法
学 法
小组合作学习法、练习法、体验法
导学
准备
教学课件
课前
学案
（第1课时）
一、搜集的<格林童话》作者及他的重要作品资料。
二、初读课文，扫除字词障碍。
1、听写下列词语。
冷嘲热讽告诫药膏磕碰
2、理解词语。
冷嘲热讽告诫
三、品读课文，感悟内容。
四、课堂小结
师：今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质，同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道理：要言而有信。
五、作业布置。
将这个故事讲给别人听。
课后练案
（第3课时）
1、给多音字注上正确的读音。
1、汉斯接过笛子，说：“亲爱的父亲，请去铁匠铺（）给大公鸡钉(
（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）
三、评价人物，感悟明理
1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。
2、小组合作，评价故事中的人物。
3、指名反馈。
（1）对汉斯的评价
（2）对第二位公主的评价
（3）对农夫的评价
4、读了这个故事，你有什么收获？
（汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起。）
)上掌子。
2、大家一看，发现汉斯躺在床上，已经变成了人的模（）样，全身漆（）黑，好像被火烧过。
二、给下列句子加上标点符号。
1.亲爱的父亲汉斯说我想要一管笛子
2、汉斯对父亲说请你再去铁匠铺给公鸡钉一回掌吧这回我要去更远的地方旅行
2.（ ）音乐能给人们美的享受，（ ）我每天总要欣赏一段音乐。
3、按照要求，改写句子。
1、简要概括课文大意。
2、练习复述课文。
3、思考：这个童话讲了一个怎样有趣的故事，评一评故事中的人物，想想故事告诉我们什么道理。
课堂导案
（第2课时）
一、介绍作者，导入新课
同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？（格林兄弟）今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。
二、快速阅读，整体感知
1、பைடு நூலகம்示自学提示：
（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。
（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。
2、学生自学。（建议时间在10分钟）
3、汇报交流。
（1）联系上下文理解词语。
告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。
冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。
课题
4*刺猬汉斯
导学
目标
知识目标：1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容，学习汉斯的坚强、勇敢、淳朴。
能力目标：1、有一定的速度默读课文。
2、能复述故事。
3、对文中的人物进行评价，并从中受到感染和教育。
情感目标：引导学生体会作者刻画人物的思想感情，能对人物做出自己的评价。
导学
重难点
重点：在快速阅读中把握课文的主要内容。