《六国论》第二课时课件
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第20课《六国论》第2课时教学PPT课件(人教版(新课程标准))
有人，有的人，无定代词 也许，或许，连词 事奉，动词 事情，名词 起初，副词 才，副词 终于，副词 用到底，坚持到底，动词 所以，因此，连词 旧，形容词 胜利，名词 战胜，动词
较秦之所得 此言得之 诚不得已 暴秦之欲无厌 则秦之所大欲 暴霜露 暴秦之欲无厌
得到，获得，动词 适宜，得当，形容词 能，能够，动词 想要，追求，动词 愿望，名词 暴露，显露，动词 凶暴，凶恶残酷的，形容词
苟：如果。 以：凭借。 从：追随。
故事：旧例。 是：这。 译文：如果凭借偌大的天下，却追随六国灭亡 的前例，这就又在六国之下了。
第五段译文
六国与秦国都是诸侯，他们的势力比 秦国弱，却还有可以不贿赂秦国而战胜它 的优势。如果凭借偌大的天下，却追随六 国灭亡的前例宋的情况作对照？
日：一天天，名作状。
月：一月月，名作状
以：而。
为1：治理。
无：通“勿”，不要
为2：被。 译文：土地一天天地削减，一月月地割让，而走 向灭亡。治理国家的人不要使自己被积久而成的 威势所胁迫啊!
第四段译文
唉！如果六国用贿赂秦国的土地封赏天下 的谋臣，用侍奉秦国的心意礼遇天下的奇才， 协力向西对付秦国，那么，我恐怕秦国人吃饭 也不能咽下咽喉去。可悲啊！有这样的形势， 却被秦国积久而成的威势所胁迫，土地天天消 减，月月割让，而走向灭亡。治理国家的人不 要使自己被积久而成的威势所胁迫啊!
六 国苏 论洵
第二课时
1.掌握重点实词、虚词的含义和用法 及特殊语法现象。
2.理清文章在语言、结构和论证方法 上的特点。
本课件设计宜先引导学生掌握重点第 4、5自然段中的实词、虚词的含义和用法 及特殊语法现象，在正确译文的基础上体 会苏洵明达而精深的政治见解。
16.2《六国论》课件 (共56张PPT)统编版高中语文必修下册.ppt
弥、愈：更加。
判：确定，断定。 译文：既然如此，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望没 有满足，六国送给秦国土地越多，秦国侵犯六国就越急迫。所以， 不用作战，谁强谁弱谁胜谁负已经确定了。
至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪 不尽，火不灭。”此言得之。
至于：以致
颠覆：灭亡。 以：用。 固：本来。 然：这样。 事：侍奉。
较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；
较：与……比较。 之：取消句子的独立性。 而：因果承接。 其实：它的实际数目。
译文：把秦国受贿赂所得到的土地，与战胜而得到 的土地比较，(前者）实际数目多百倍。
诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大 欲，诸侯之所大患，固不在战矣。
所亡：所丢失的土地。
赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。
于：跟，对。 再：两次。 而：连词表并列。却：使……退却，使动。 赵尝五战于秦：介词短语后置句。
译：赵国曾经与秦国交战五次，打了两次败仗，三次胜仗。后 来秦国两次攻打赵国，（赵国大将）李牧接连打退秦国的进攻。
洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。
割：割让。
然后：这样以后。 安：安稳。 寝：休息，睡觉。 而：可是，转折连词。
译文：今天割让五座城，明天割让十座城，这样以后才能得 到一夜的安睡；第二天起来一看四周边境，秦国的军队又到了。
然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不 战而强弱胜负已判矣。
然则：既然这样，那么。
厌：通“餍”，满足。 奉：献，送。
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。
终：最后。 迁灭：灭亡。 与：亲附、亲近。
译：齐国不曾贿赂秦国，（可是）最后也随着五国 灭亡，为什么呢？这是因为齐国亲附秦国而不帮助五国。
判：确定，断定。 译文：既然如此，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望没 有满足，六国送给秦国土地越多，秦国侵犯六国就越急迫。所以， 不用作战，谁强谁弱谁胜谁负已经确定了。
至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪 不尽，火不灭。”此言得之。
至于：以致
颠覆：灭亡。 以：用。 固：本来。 然：这样。 事：侍奉。
较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；
较：与……比较。 之：取消句子的独立性。 而：因果承接。 其实：它的实际数目。
译文：把秦国受贿赂所得到的土地，与战胜而得到 的土地比较，(前者）实际数目多百倍。
诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大 欲，诸侯之所大患，固不在战矣。
所亡：所丢失的土地。
赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。
于：跟，对。 再：两次。 而：连词表并列。却：使……退却，使动。 赵尝五战于秦：介词短语后置句。
译：赵国曾经与秦国交战五次，打了两次败仗，三次胜仗。后 来秦国两次攻打赵国，（赵国大将）李牧接连打退秦国的进攻。
洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。
割：割让。
然后：这样以后。 安：安稳。 寝：休息，睡觉。 而：可是，转折连词。
译文：今天割让五座城，明天割让十座城，这样以后才能得 到一夜的安睡；第二天起来一看四周边境，秦国的军队又到了。
然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不 战而强弱胜负已判矣。
然则：既然这样，那么。
厌：通“餍”，满足。 奉：献，送。
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。
终：最后。 迁灭：灭亡。 与：亲附、亲近。
译：齐国不曾贿赂秦国，（可是）最后也随着五国 灭亡，为什么呢？这是因为齐国亲附秦国而不帮助五国。
《六国论(二)》课件
《六国论（二）》
六国破灭，非兵 1 不利，战不善，
弊在赂秦。
2
赂秦而力亏， 破灭之道也。
3 不赂者以赂者丧
2
赂秦而力亏， 破灭之道也。
土地数量对比 割地态度对比 割地结果对比
比喻论证
3
不赂者 以赂者丧
齐国“与赢而不助五国”
燕国 “义不赂秦” “用兵”“以荆卿为计”
赵国 “义不赂秦”“用武”
呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之 心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之 不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积 威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使 为积威之所劫哉！ 朗读并体会：表示感叹词句蕴含的情感。
——《战国策·赵策四》
不知出此，而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败 约，以自相屠灭。秦兵未出，而天下诸侯已 自困矣。至于秦人得伺其隙，以取其国，可 不悲哉！
——苏辙《六国论》
从秦到唐代之间的 从秦到唐代之间的
秦人不人暇自哀，而后人哀之人；后人哀之而不
鉴之，亦使后人而复哀后人也。
唐及以后的人
秦到唐代之间、 特别是唐时的人
昔者范睢用于秦而收韩，商鞅用于秦而收魏。 昭王未得韩、魏之心，而出兵以攻齐之刚、寿， 而范雎以为忧，然则秦之所忌者可见矣。
秦之用兵于燕、赵，秦之危事也。越韩过魏而攻人之 国都，燕、赵拒之于前，而韩、魏乘之于后，此危道也。 而秦之攻燕、赵，未尝有韩、魏之忧，则韩、魏之附秦 故也。夫韩、魏诸侯之障，而使秦人得出入于其间，此 岂知天下之势邪！委区区之韩、魏，以当强虎狼之秦， 彼安得不折而入于秦哉？韩、魏折而入于秦，然后秦人 得通其兵于东诸侯，而使天下遍受其祸。 思考：本段的论证层次。
尝读六国世家，窃怪天下之诸侯，以五倍之 地、十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦， 而不免于灭亡。常为之深思远虑，以为必有可 以自安之计。盖未尝不咎其当时之士，虑患之 疏而见利之浅，且不知天下之势也。 思考：苏辙认为六国灭亡的原因是什么？
六国破灭，非兵 1 不利，战不善，
弊在赂秦。
2
赂秦而力亏， 破灭之道也。
3 不赂者以赂者丧
2
赂秦而力亏， 破灭之道也。
土地数量对比 割地态度对比 割地结果对比
比喻论证
3
不赂者 以赂者丧
齐国“与赢而不助五国”
燕国 “义不赂秦” “用兵”“以荆卿为计”
赵国 “义不赂秦”“用武”
呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之 心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之 不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积 威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使 为积威之所劫哉！ 朗读并体会：表示感叹词句蕴含的情感。
——《战国策·赵策四》
不知出此，而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败 约，以自相屠灭。秦兵未出，而天下诸侯已 自困矣。至于秦人得伺其隙，以取其国，可 不悲哉！
——苏辙《六国论》
从秦到唐代之间的 从秦到唐代之间的
秦人不人暇自哀，而后人哀之人；后人哀之而不
鉴之，亦使后人而复哀后人也。
唐及以后的人
秦到唐代之间、 特别是唐时的人
昔者范睢用于秦而收韩，商鞅用于秦而收魏。 昭王未得韩、魏之心，而出兵以攻齐之刚、寿， 而范雎以为忧，然则秦之所忌者可见矣。
秦之用兵于燕、赵，秦之危事也。越韩过魏而攻人之 国都，燕、赵拒之于前，而韩、魏乘之于后，此危道也。 而秦之攻燕、赵，未尝有韩、魏之忧，则韩、魏之附秦 故也。夫韩、魏诸侯之障，而使秦人得出入于其间，此 岂知天下之势邪！委区区之韩、魏，以当强虎狼之秦， 彼安得不折而入于秦哉？韩、魏折而入于秦，然后秦人 得通其兵于东诸侯，而使天下遍受其祸。 思考：本段的论证层次。
尝读六国世家，窃怪天下之诸侯，以五倍之 地、十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦， 而不免于灭亡。常为之深思远虑，以为必有可 以自安之计。盖未尝不咎其当时之士，虑患之 疏而见利之浅，且不知天下之势也。 思考：苏辙认为六国灭亡的原因是什么？
六国论PPT教学课件(统编版)2
对屈辱求和、主张抵抗外侮的思想。
朗读第三段，注意以下文言知识
1指出下面古今异义词的古今不同含义
后秦击赵者再 （两次。今表示又一次。）
始速祸焉 可谓智力
（速：招致。今指速度快。）
（智谋和力量。今为一个词，指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力 。）
2、注意以下通假字 当与秦相较
把握以下句式 洎牧以谗诛 赵尝五战于秦
论证的方法 三文都采用了对比的手法；
分析的结构 三文都采用了逐层推进的形式；
语言的运用
三文都是整散结合，运用了对偶、排比、设问 等修辞手法；
《六国论》教学课件(共34张PPT)
• 结论（论点）不同：
1.《过秦论》就史论史，言尽即止，结论 落在秦王朝“仁义不施，而攻守之势异也” 一句上，其讽谏之意在于言外。
苏洵 苏轼 苏辙
比较记忆
字明允，自号老泉，作品集《嘉佑集》 字子瞻，号东坡居士，谥号文忠，作品集《东坡全集》 字子由，自号颍滨遗老，谥号文定，作品集《栾城集》
家庭链接
汉朝 三个史学大家------班彪、班固、班昭
曹魏三个诗词大家-------曹操、曹丕、曹植
宋朝三个散文大家------苏洵 、苏轼、苏辙 明朝三个文学大家------袁宗道、袁宏道、袁中道
相当于现在的“以至（于）”/今：另提一事。
第二段运用了什么论证方法？论证了什么？
小邑 得百倍 对 大欲 得难 有限 比 奉繁
不尽
大城 失百倍 大患 献易 无厌 侵急
不灭
数量上 程度上 道理上
对比说理
赂 秦 力 亏 ， 破 灭 之 道
• 则秦之所大欲 固不在战矣。
，诸侯之所大患，
• 今日割五城而，秦明兵又日至割矣十城，然后得一夕安寝，起视
朗读第三段，注意以下文言知识
1指出下面古今异义词的古今不同含义
后秦击赵者再 （两次。今表示又一次。）
始速祸焉 可谓智力
（速：招致。今指速度快。）
（智谋和力量。今为一个词，指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力 。）
2、注意以下通假字 当与秦相较
把握以下句式 洎牧以谗诛 赵尝五战于秦
论证的方法 三文都采用了对比的手法；
分析的结构 三文都采用了逐层推进的形式；
语言的运用
三文都是整散结合，运用了对偶、排比、设问 等修辞手法；
《六国论》教学课件(共34张PPT)
• 结论（论点）不同：
1.《过秦论》就史论史，言尽即止，结论 落在秦王朝“仁义不施，而攻守之势异也” 一句上，其讽谏之意在于言外。
苏洵 苏轼 苏辙
比较记忆
字明允，自号老泉，作品集《嘉佑集》 字子瞻，号东坡居士，谥号文忠，作品集《东坡全集》 字子由，自号颍滨遗老，谥号文定，作品集《栾城集》
家庭链接
汉朝 三个史学大家------班彪、班固、班昭
曹魏三个诗词大家-------曹操、曹丕、曹植
宋朝三个散文大家------苏洵 、苏轼、苏辙 明朝三个文学大家------袁宗道、袁宏道、袁中道
相当于现在的“以至（于）”/今：另提一事。
第二段运用了什么论证方法？论证了什么？
小邑 得百倍 对 大欲 得难 有限 比 奉繁
不尽
大城 失百倍 大患 献易 无厌 侵急
不灭
数量上 程度上 道理上
对比说理
赂 秦 力 亏 ， 破 灭 之 道
• 则秦之所大欲 固不在战矣。
，诸侯之所大患，
• 今日割五城而，秦明兵又日至割矣十城，然后得一夕安寝，起视
《六国论(第二课时)》课件
《六国论（第二课时）》
深入探究
1. 本文的论证思路是怎样的？
这篇文章一开头就先提出中心论点——六国破灭，弊在赂秦（第 1 段）。然后 就对论点层层深入地反复论证：先论直接割地赂秦（指韩、魏、楚三个国家），则 “不战而强弱胜负已判”（第 2 段）。继论齐、燕、赵三国虽然没有割地赂秦，但是 赂秦的国家既然相继灭亡，这三国失去强有力的支援，也就不免于灭亡。这就是所谓 “不赂者以赂者丧”，仍然论证“弊在赂秦”（第3 段）。然后转过来从反面说，指 出六国如果不赂秦，团结天下的人才并力抗秦，那么秦国人就不可能平安无事；指出 六国之亡，是由于被秦国的积威吓倒（第 4段）。最后说，秦与六国都是诸侯国，六 国如果不赂秦而起来抗秦，还有获得胜利的可能，那么堂堂的天下大国，就更没有重 蹈六国灭亡覆辙的道理了（第 5 段）。这篇文章的脉络很清楚，结构极为完整。
6.词类活用。 （1）名词的活用 理固宜然 （名词作状语，按道理 ） 能守其土，义不赂秦 （名词用作动词，坚持正义） 以事秦之心，礼天下之奇才 （名词用作动词，以礼相待） 日削月割 （ 时间名词作状语，一天天地，一月月地）
（2）动词的活用 李牧连却之（ 动词的使动用法，使……退却 ） （3）形容词的活用 盖失强援，不能独完（ 形容词用作动词，完整地保存，保全 ） 小则获邑，大则得城 （形容词用作名词，小的方面，大的方面） 始速祸焉 （ 形容词用作动词，招致 ） 惜其用武而不终也 （形容词用作动词，坚持到最终 ）
答案： B 解析：A 项，祖父，古义：泛指祖辈、父辈。今义：指父亲的父亲。B 项，子孙， 古今义都是儿子和孙子，泛指后代。C 项，颠覆，古义：指灭亡。今义：指采取 阴谋手段从内部推翻合法的政府。D 项， 其实，古义：它的实际情况。今义： 表示所说的是实际情况（承上文，多含转折意）。
深入探究
1. 本文的论证思路是怎样的？
这篇文章一开头就先提出中心论点——六国破灭，弊在赂秦（第 1 段）。然后 就对论点层层深入地反复论证：先论直接割地赂秦（指韩、魏、楚三个国家），则 “不战而强弱胜负已判”（第 2 段）。继论齐、燕、赵三国虽然没有割地赂秦，但是 赂秦的国家既然相继灭亡，这三国失去强有力的支援，也就不免于灭亡。这就是所谓 “不赂者以赂者丧”，仍然论证“弊在赂秦”（第3 段）。然后转过来从反面说，指 出六国如果不赂秦，团结天下的人才并力抗秦，那么秦国人就不可能平安无事；指出 六国之亡，是由于被秦国的积威吓倒（第 4段）。最后说，秦与六国都是诸侯国，六 国如果不赂秦而起来抗秦，还有获得胜利的可能，那么堂堂的天下大国，就更没有重 蹈六国灭亡覆辙的道理了（第 5 段）。这篇文章的脉络很清楚，结构极为完整。
6.词类活用。 （1）名词的活用 理固宜然 （名词作状语，按道理 ） 能守其土，义不赂秦 （名词用作动词，坚持正义） 以事秦之心，礼天下之奇才 （名词用作动词，以礼相待） 日削月割 （ 时间名词作状语，一天天地，一月月地）
（2）动词的活用 李牧连却之（ 动词的使动用法，使……退却 ） （3）形容词的活用 盖失强援，不能独完（ 形容词用作动词，完整地保存，保全 ） 小则获邑，大则得城 （形容词用作名词，小的方面，大的方面） 始速祸焉 （ 形容词用作动词，招致 ） 惜其用武而不终也 （形容词用作动词，坚持到最终 ）
答案： B 解析：A 项，祖父，古义：泛指祖辈、父辈。今义：指父亲的父亲。B 项，子孙， 古今义都是儿子和孙子，泛指后代。C 项，颠覆，古义：指灭亡。今义：指采取 阴谋手段从内部推翻合法的政府。D 项， 其实，古义：它的实际情况。今义： 表示所说的是实际情况（承上文，多含转折意）。
1.2六国论第二课时课件(鲁人版必修4)
六国论（二）
泰西中学语文组
张会平
学习目标：
1、能够理清三四五段的思路，翻译 并背诵。
2、体会古代辩论文的语言特色
3、培养不卑不亢的独立人格和不畏 强敌的爱国情感
• 检查一二段背诵
齐人未尝赂秦， 终继五国迁灭， 何哉？与嬴而不 助五国也。五国 坚持正 既丧，齐亦不免 义 矣。燕赵之君， 名词作 始有远略，能守 动词 其土，义不赂秦。 是故燕虽小国而 后亡，斯用兵之 效也。至丹以荆 卿为计，始速祸 焉。赵尝五战于 秦，二败而三胜。
• 劝谏北宋王朝义六国为鉴，不被“积威之 所劫”，而要奋起御侮，以维护其统治。
赂 （总分） 秦 力 亏 （第二段）
弊
（ 在 总 （ 第 一 段 ）
数量上
程度上 （ 过 渡 ） （ 分 总 ）
道理上
（并 列）
为国者无 使为积威 之所劫哉
（第四段） （引古） （递 进）
赂 分 ） 秦
齐亡之事实
不 赂 （总分） 者 燕亡之教训 以 赂 者（第三段） 赵亡之悲剧 丧
第三段学习
一、字词
尝：副词，曾经/终：终究/继：随着/迁灭：灭亡。 迁，改变/与嬴：亲附秦国。与，亲附/即：已经/ 远略：长远的打算/斯：代词，这/为：动词，成 为/洎(jì );等到/殆：将近/诚：的确、确实/向：连 词。向使，假使。/较：相抵、相抗衡/量：估量/
二、句式
1、与嬴而不助五国也。（判断句、省略句） 2、斯用兵之效也。（判断句、省略句） 3、至丹以荆卿 • • •
6、亡 诸侯之所亡，与战败而亡者（动，丧失、丢失） 是故燕虽小国而后亡（动词，灭亡） 追亡逐北，伏尸百万（名词，逃跑的人） 7、终 终继五国迁灭（副词，终究） 惜其用武而不终也（动词，坚持到底） 吾尝终日而思矣（副词，整、全） 8、故 下而从六国破亡之故事（形容词，旧） 故不战而强弱胜负已判矣（连词，因此，所以）
泰西中学语文组
张会平
学习目标：
1、能够理清三四五段的思路，翻译 并背诵。
2、体会古代辩论文的语言特色
3、培养不卑不亢的独立人格和不畏 强敌的爱国情感
• 检查一二段背诵
齐人未尝赂秦， 终继五国迁灭， 何哉？与嬴而不 助五国也。五国 坚持正 既丧，齐亦不免 义 矣。燕赵之君， 名词作 始有远略，能守 动词 其土，义不赂秦。 是故燕虽小国而 后亡，斯用兵之 效也。至丹以荆 卿为计，始速祸 焉。赵尝五战于 秦，二败而三胜。
• 劝谏北宋王朝义六国为鉴，不被“积威之 所劫”，而要奋起御侮，以维护其统治。
赂 （总分） 秦 力 亏 （第二段）
弊
（ 在 总 （ 第 一 段 ）
数量上
程度上 （ 过 渡 ） （ 分 总 ）
道理上
（并 列）
为国者无 使为积威 之所劫哉
（第四段） （引古） （递 进）
赂 分 ） 秦
齐亡之事实
不 赂 （总分） 者 燕亡之教训 以 赂 者（第三段） 赵亡之悲剧 丧
第三段学习
一、字词
尝：副词，曾经/终：终究/继：随着/迁灭：灭亡。 迁，改变/与嬴：亲附秦国。与，亲附/即：已经/ 远略：长远的打算/斯：代词，这/为：动词，成 为/洎(jì );等到/殆：将近/诚：的确、确实/向：连 词。向使，假使。/较：相抵、相抗衡/量：估量/
二、句式
1、与嬴而不助五国也。（判断句、省略句） 2、斯用兵之效也。（判断句、省略句） 3、至丹以荆卿 • • •
6、亡 诸侯之所亡，与战败而亡者（动，丧失、丢失） 是故燕虽小国而后亡（动词，灭亡） 追亡逐北，伏尸百万（名词，逃跑的人） 7、终 终继五国迁灭（副词，终究） 惜其用武而不终也（动词，坚持到底） 吾尝终日而思矣（副词，整、全） 8、故 下而从六国破亡之故事（形容词，旧） 故不战而强弱胜负已判矣（连词，因此，所以）
《六国论》第二课时PPT课件
的，本来就不在于战争。
2
.
六
国
苏 洵
论
3
.
【导】（5分钟）
【学习目标】 1.掌握3、4、5段重要的文言词语， 特殊句式。 2.了解史论中借古讽今的写法，领 会作者关心国家命运，反对屈辱求 和，主张抵抗侵略的思想，增强学 生的爱国主义精神。
4
.
古代汉语中有标志的被动句式主要有四种
：
（1）用“于”表示被动关系。
燕
（例证）
赵
与嬴不 助五国以荆为 计来自祸诛良将， 用武不终勿附于秦
盖失强援
刺客不行 不能独完 良将犹在
胜负或未易量 （假设论证）
.
16
第4段 针对六国灭亡的教训，提出图存之道： 重用谋臣 礼贤下士 六国联合
赂秦根源：为秦人积威之所劫 得出教训：为国者无使为积威之所劫哉 第5段
把宋王朝与六国作比较，告诫北宋统治 者切勿重蹈覆辙，点明主旨。
负之数，存亡之 么胜败存亡的命运，假若与
理，当与秦相较，秦国相比，或许还不容易判
或未易量。 断呢。.
12
呜呼！以赂 秦之地，封天下 之谋臣，以事秦 之心，礼天下之 奇才，并力西向， 则吾恐秦人食之 不得下咽也。悲 夫！有如此之势， 而为秦人积威之 所劫，日削月割， 以趋于亡。为国 者无使为积威之 所劫哉！
.
（3）用“为”表示被动关系。“为”放在
动词前边引出行为的主动者，它的形式是：
“为+主动者+动词”或者“为+主动者+所+
动词”。
例如：①茅屋为秋风所破②若属皆且为所虏
。
（4）用“受”“被”“受……于”表示被
动关系。它的形式是：“被（受）+动词”
16.2《六国论》第2课时课件——高中语文部编版(2019)下册(共33张PPT)
段不少于350字的小评论性文章。
祝同学们： 学习进步！
再见！
③六国之地有限与暴秦之欲无厌
弊在赂秦，至于颠覆，理固宜然，赂者灭 亡的道理
接着作者讲道理进行论证，请概括其主
要内容。
地
奉
有
之
至
限
弥
于
，
繁
颠
欲
，
覆
无
侵
厌
之
愈
急
第二段运用了什么论证方法？本段最好可
小邑
大城
分几层？论证的是什么？
对 得百倍 失百倍 数量上
大欲
大患
赂 秦 力
得难
献易
亏 ，
比 有限
无厌
程度上
引古（六国破亡） ------讽今（在六国下）
后一段才是作者写这篇史 论的主旨所在，篇末点题。
结论：
勿从六国破亡之故事
赂
六
秦 （总分） 数量上
力
程度上
亏 （第一段）
不 战 胜 负 判
为国者无
（ 分
使为积威
之所劫哉
国
（
破（ 第
灭总 一
道理上
（并 列）
总 ） （第五段）
（引古）
弊 在 赂 秦
分 ）
段
） 不
第一段：开门见山，提出论点——弊在赂秦。
第一段四句的关系怎样？
六国破灭 弊在赂秦
①赂秦而力亏
②不赂者以赂者丧
故曰：弊 在赂秦也
总
分
总
研习第二部分
1、第二段是从哪个方面采用什么 样的论证方法来论述六国破灭的原因 ？
赂秦而力亏，破灭之道也。 事实论证、道理论证 、对比论证、 引证法、比喻论证等论证方法。
祝同学们： 学习进步！
再见！
③六国之地有限与暴秦之欲无厌
弊在赂秦，至于颠覆，理固宜然，赂者灭 亡的道理
接着作者讲道理进行论证，请概括其主
要内容。
地
奉
有
之
至
限
弥
于
，
繁
颠
欲
，
覆
无
侵
厌
之
愈
急
第二段运用了什么论证方法？本段最好可
小邑
大城
分几层？论证的是什么？
对 得百倍 失百倍 数量上
大欲
大患
赂 秦 力
得难
献易
亏 ，
比 有限
无厌
程度上
引古（六国破亡） ------讽今（在六国下）
后一段才是作者写这篇史 论的主旨所在，篇末点题。
结论：
勿从六国破亡之故事
赂
六
秦 （总分） 数量上
力
程度上
亏 （第一段）
不 战 胜 负 判
为国者无
（ 分
使为积威
之所劫哉
国
（
破（ 第
灭总 一
道理上
（并 列）
总 ） （第五段）
（引古）
弊 在 赂 秦
分 ）
段
） 不
第一段：开门见山，提出论点——弊在赂秦。
第一段四句的关系怎样？
六国破灭 弊在赂秦
①赂秦而力亏
②不赂者以赂者丧
故曰：弊 在赂秦也
总
分
总
研习第二部分
1、第二段是从哪个方面采用什么 样的论证方法来论述六国破灭的原因 ？
赂秦而力亏，破灭之道也。 事实论证、道理论证 、对比论证、 引证法、比喻论证等论证方法。
《六国论(第二课时)》课件
苏洵和苏辙的《六国论》
厚韩魏以摈秦，此即苏秦说赵之说也。子由窥破 此旨而畅言之，觉天下大势确不可易。老泉论其弊， 子由论其势。
（清·沈德潜《唐宋八大家文读本》卷二十五）
老泉论六国之弊在赂秦，盖借以规宋也。故其言 激切而淋漓。颍滨论天下之势在韩、魏，直设身处地 为六国谋矣，故其言笃实而明著。两作未易议优劣也。
《六国论（第二课时）》
北宋、辽、西夏形势图
《历史地图册（中外历史纲要（上）》，中国地图出版社，2021 年
苏洵《六国论》写作意图
“老泉论六国赂秦，其实借论宋赂契丹之事， 而卒以此亡，可谓深谋先见之识矣。 ”
（何景明《唐宋文举要》甲编卷八引）
“末影宋事，尤妙。” （袁宏道《三苏文范》卷二引）
苏洵《六国论》
李桢《六国论》
所以然者，何也？则以误于欲为秦之所为也。六国皆欲为 秦之所为，而秦独为之而遂焉者，所谓得天助云尔。嗟夫！自 春秋以来，兵祸日炽。迄乎战国，而生民之荼毒，有不忍言者。 天之爱民甚矣！岂其使六七君者，肆于人上，日驱无辜之民， 胼手胝足、暴骸中野，以终刘于虐乎？其必不尔矣。是故秦不 极强，不能以灭六国而帝；不帝，则其恶未极，其恶未盈，亦 不能以速亡。凡此者，皆天也。亦秦与六国之自为之也。后之 论者，何厚于六国而必为之图存也哉？
小结
• 梳理文章内容 • 反思论证过程 • 回到历史语境 • 探究经典价值
• 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 • 较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之
所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。 • 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。
子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割 五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境， 而秦兵又至矣。 • 燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。 • 洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。
《六国论》PPT下载(第2课时)
Байду номын сангаас
三、解析第四段
1.第四段作者评价六国的灭亡，由此得出怎样的历史教训？ “为国者无使为积威之所劫哉。”
2.第四节末句“为国者无使为积威之所劫哉”（即不要赂秦）概括了六 国破灭的历史教训，从这篇文章的题目和内容来看，本文可以结束了， 然而作者又写了第5节，是否多余？如何理解？
“为国者无使为积威之所劫哉”这句话一语双关，似乎是在批评六 国的“为国者”，其实是在告诫北宋“为国者”，这就把对历史的 评论自然地转到现实上来，最后一段才是作者写这篇史论的主旨所 在。
奉之弥繁――侵之愈急
比喻论证：
子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。 把土地比作草芥，说明子孙不爱惜土地。
引用论证：
古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。” 作者在此引用古语，形象说明了割地事秦的严重后果，使自己的 见解更有说服力。
二、从第三段可知齐、燕、赵灭亡的原因是什么？这一部分运用 了哪种论证手法？
拓展延伸 一、关于六国破灭的原因，自古以来，众说纷纭，你如何看待这个问题？
如：1.杜牧《阿房宫赋》：由于六国的统治者不懂得爱惜百姓。 “呜呼！灭六国者，六国也。”“使六国各爱其人，则足以拒秦。” 2.贾谊《过秦论》： “从散约败” “从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊。” 3.苏辙《六国论》：不能团结一致，共同抗战，灭国是咎由自取。 “夫韩魏不能独当秦，而天下之诸侯，籍之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以 摈秦。秦人不敢逾韩魏，以窥齐楚燕赵之国；而齐楚燕赵之国，因得以自 完于其间矣。以四无事之国佐当寇之韩魏，使韩魏无东顾之忧，而为天下 出身以当秦兵。以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此可以应 夫无穷，彼秦者将何为哉？不知如此，而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约， 以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其 国，可不悲哉！”
三、解析第四段
1.第四段作者评价六国的灭亡，由此得出怎样的历史教训？ “为国者无使为积威之所劫哉。”
2.第四节末句“为国者无使为积威之所劫哉”（即不要赂秦）概括了六 国破灭的历史教训，从这篇文章的题目和内容来看，本文可以结束了， 然而作者又写了第5节，是否多余？如何理解？
“为国者无使为积威之所劫哉”这句话一语双关，似乎是在批评六 国的“为国者”，其实是在告诫北宋“为国者”，这就把对历史的 评论自然地转到现实上来，最后一段才是作者写这篇史论的主旨所 在。
奉之弥繁――侵之愈急
比喻论证：
子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。 把土地比作草芥，说明子孙不爱惜土地。
引用论证：
古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。” 作者在此引用古语，形象说明了割地事秦的严重后果，使自己的 见解更有说服力。
二、从第三段可知齐、燕、赵灭亡的原因是什么？这一部分运用 了哪种论证手法？
拓展延伸 一、关于六国破灭的原因，自古以来，众说纷纭，你如何看待这个问题？
如：1.杜牧《阿房宫赋》：由于六国的统治者不懂得爱惜百姓。 “呜呼！灭六国者，六国也。”“使六国各爱其人，则足以拒秦。” 2.贾谊《过秦论》： “从散约败” “从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊。” 3.苏辙《六国论》：不能团结一致，共同抗战，灭国是咎由自取。 “夫韩魏不能独当秦，而天下之诸侯，籍之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以 摈秦。秦人不敢逾韩魏，以窥齐楚燕赵之国；而齐楚燕赵之国，因得以自 完于其间矣。以四无事之国佐当寇之韩魏，使韩魏无东顾之忧，而为天下 出身以当秦兵。以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此可以应 夫无穷，彼秦者将何为哉？不知如此，而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约， 以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其 国，可不悲哉！”
第16.2课 《六国论》第二课时-高一语文下学期课件(统编版必修下册)
【思考】有人说，前四段已将论点阐述得很透彻 了，后一段完全可以删掉或者简化，你同意这种 看法吗？
不同意。文章的写作意图不在研究六国历史， 而是借古论今，指出宋朝国策之误，给宋朝统治者 敲响警钟。开头从论古入，结尾以慨今出，突出了 文章的主题—“弊在赂秦”。借古讽今，批 评北宋王朝对辽、西夏的军事袭扰采取以贿赂求和荀且偷安的退 让态度，讽谏宋王朝统治者要以六国为鉴，不为外族“积威之所 劫”,要“礼天下之奇才”,上下团结一心抵御外侮，以维护和巩 固宋王朝的统治。
判断句 判断句 被动句 被动句 省略句，省略宾语 状语后置句
结束
夫：句首发语词 势：势力，力量 可以：可以凭借 苟：如果 以：凭借 从：追随 故事：旧例 是：这
夫六国与秦皆诸侯，其 势弱于秦，而犹有可以不赂 而胜之之势。苟以天下之大， 而从六国破亡之故事，是又 在六国下矣。
六国和秦国都是诸侯国。六国的势力 虽然比秦国弱，可是还有可以用不赂 秦的手段战胜秦国的形势。假如我们 凭着这样大的国家，跟随六国灭亡的 老路（旧事），这就是又在六国的下 面了！
历史不幸被苏洵所言中，在他去世60年后，就发生了 “靖康之变”，徽钦二帝被俘，客死他乡，北宋重蹈 了六国覆亡的命运。
理解性默写
1.苏洵《六国论》一文的中心论点是“___六__国__破___灭__，__非__兵___不__利__，__战___不__善_”，。弊在赂秦 2. 苏 洵 《 六 国 论 》 中 用 形 象 的 比 喻 表 现 诸 侯 割 地 之 轻 率 的 句 子 是 “________________举__以，予__人___，__如__弃__草___芥___”。 3.苏洵《六国论》中，明确体现文章借古讽今和告诫北宋统治者要吸取历史教训这 一主旨的句子是“____苟___以__天__下__之___大__,下___而__从__六__国___破__亡__之__故___事__,是__又”在。六国下矣 4.苏洵《六国论》中的“____以___地__事__秦__,_犹__抱_，薪_救__火___,薪___不，尽__火__不__灭___”，引用古人的 一个譬喻，准确形象地说明了赂秦的严重危害。
六国论2精选教学PPT课件
六 国 论 （宋 苏洵）
二.解题
1 . 六国
2. [故事] 宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），苏轼二十岁，到京 师卞梁（开封）去考进士。在京师等考期间，有几个自负的举人看 苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒菜， 延请素轼喝酒，苏轼欣然前往。
入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人 说一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁 吃，行令要从 年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和：“好、好、好！”
原来朋友的前男友是本地人，父母都 有车有 房，自 己每个 月2千元 觉得特 别满足 ，跟朋 友吃饭 的时候 就一直 说：“ 我一个 月赚的 钱够花 了，身 上这件T 恤穿了 四年， 工作四 年攒了 一万二 ！”朋 友问怎 么攒的 ，前男 友一脸 得意:“我 随份子 钱随的 ，将来 咱们结 婚就都 回来了 ！” 朋友觉得很无语！这跟朋友的生活观 完全不 一样！ 如果让 前男友 知道自 己一双 鞋3千元 穿了不 到一年 就不穿 了一定 心疼死 ！
1.父子两文的共同点是: 认为六国没有团结一致抗秦
2.父子两文的不同点是:(1)洵文的中心论点是: 弊在赂秦
辙文的中心论点是: 背盟败约,自相屠灭
六 国 论 （宋 苏洵）
洵重: 史实, 辙重: 假设.
3.友人说苏氏父子都认识不到秦统一六国是历史趋势,不 过是借题发挥;而从论古讽今的贴切来说,还是苏洵的文章 有意义,所以洵文得以流传,而辙文则知者甚少.你同意这说 法吗?为什么? 同意.因为宋对西夏有贿赂退让,与六国赂秦土地相似.
六 国 论 （宋 苏洵）
楚雄师专附中
王建华
六国论
一、作者简介
（宋 苏洵）
苏洵（1009—1066）字明允，号老泉（“苏老 泉，二十七,始发愤,读诗书… …”）,唐宋八大家之 一. 宋代眉山（今四川眉山县）人，人称“老苏”， 与儿子“大苏”(苏轼)、“小苏”(苏辙)并称“三
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六 国苏 论洵
第二课时
学习目标
1、检查巩固一二段文言知识点 2、疏通三四五段文意 3、梳理三四五段结构 4、处理学案
学生朗读第三段，掌握以下文言知识
• 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而 不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之 君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕 虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为 计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。 后秦击赵者再，李牧连却之。洎(jì）牧以谗诛， 邯(hán)郸(dān)为郡，惜其用武而不终也。且燕 赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而 亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附 于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存 亡之理，当(tǎng)与秦相较，或未易量。
1、齐燕赵灭亡的原因是什么？分几 层意思，怎样论证？
齐 与嬴而不助五国，五国既丧， 齐亦不免
正
燕 丹以荆卿为计
处秦革灭殆尽
赵 牧以谗诛
之际
学生朗读第四、五段，掌握以下文言知识
• 呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事 秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾 恐秦人食之不得下咽(yān）也。悲夫！有 如此之势，而为秦人积威之所劫，日削 月割，以趋于亡。为国者无使为积威之 所劫哉！
• 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹 有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大， 而从六国破亡之故事，是又在六国下矣！
向
ห้องสมุดไป่ตู้
三国各爱其地 齐人勿附于
使
刺客不行
良将犹在
反
胜负之数 存亡之理， 当与秦相较，或未易量
2、第四段的中心是什么？作者如何 论述的？
• 中心是：作者为六国设图存之道。 • 先承上文之末的设想抒发感慨，如六
国不赂秦而抗秦，必将大有作为，行 文摇曳多姿，兴味无穷；
• 然后承上启下，又回到史实，揭开病 根，重申赂秦之弊，
• 最后借题发挥，大声疾呼，告诫为国 者，对敌要以此为训，敢于斗争。
3、第五段是否多余，为什么？
• 第五段并非多余，是针对现实 抒发感慨，指出北宋“天下之 大”而重复六国赂秦破灭之 “弊”的不当，这是中心论点 的引申，也是写作的本意所 在—借古讽今。
第二课时
学习目标
1、检查巩固一二段文言知识点 2、疏通三四五段文意 3、梳理三四五段结构 4、处理学案
学生朗读第三段，掌握以下文言知识
• 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而 不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之 君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕 虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为 计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。 后秦击赵者再，李牧连却之。洎(jì）牧以谗诛， 邯(hán)郸(dān)为郡，惜其用武而不终也。且燕 赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而 亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附 于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存 亡之理，当(tǎng)与秦相较，或未易量。
1、齐燕赵灭亡的原因是什么？分几 层意思，怎样论证？
齐 与嬴而不助五国，五国既丧， 齐亦不免
正
燕 丹以荆卿为计
处秦革灭殆尽
赵 牧以谗诛
之际
学生朗读第四、五段，掌握以下文言知识
• 呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事 秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾 恐秦人食之不得下咽(yān）也。悲夫！有 如此之势，而为秦人积威之所劫，日削 月割，以趋于亡。为国者无使为积威之 所劫哉！
• 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹 有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大， 而从六国破亡之故事，是又在六国下矣！
向
ห้องสมุดไป่ตู้
三国各爱其地 齐人勿附于
使
刺客不行
良将犹在
反
胜负之数 存亡之理， 当与秦相较，或未易量
2、第四段的中心是什么？作者如何 论述的？
• 中心是：作者为六国设图存之道。 • 先承上文之末的设想抒发感慨，如六
国不赂秦而抗秦，必将大有作为，行 文摇曳多姿，兴味无穷；
• 然后承上启下，又回到史实，揭开病 根，重申赂秦之弊，
• 最后借题发挥，大声疾呼，告诫为国 者，对敌要以此为训，敢于斗争。
3、第五段是否多余，为什么？
• 第五段并非多余，是针对现实 抒发感慨，指出北宋“天下之 大”而重复六国赂秦破灭之 “弊”的不当，这是中心论点 的引申，也是写作的本意所 在—借古讽今。