作文讲评4(老实与聪明)

四、来自高考阅卷老师的反馈
（二）文章内容“脱离材料内容及含义”： 一是与材料内容完全无关，完全不扣老实聪明只谈做 人，或者谈事物的“对立统一”，谈看事物的“角度”， 二是与材料若即若离，如把老实分解后另写一个话题， 如：善良，奉献等，也完全不提老实和聪明。
启示：属于思辨性材料作文，也可以说 是思辨型的话题作文，话题是“老实与聪 明”，着意考查学生的认知能力、分辨能力。 题目中有着强烈现实指向性，引导学生关注 现实人生和现实社会，命题者似乎有意让考 生从求助古人转而关注现实。
• 可见，老实人未必吃亏，耍小聪明害人又害己。 • 看过《射雕英雄传》的人都知道，聪明伶俐 的黄蓉固然可爱，老实忠厚的郭靖，更令人喜爱。 不仅黄蓉爱他，华筝、拖雷、江南七怪、洪七公 也爱他，因为他可靠、可信、可托。诚如莎士比 亚所说：“老老实实，最能打动人心。”也许你 要说那是戏文，是小说，是当不得真的。那么， 老师本分的晚清重臣曾国藩就令人佩服不已了。 他一手组建的湘军，与他的性格一样，追求诚实， 从不打无把握之仗。他总是花大量时间研究敌我 双方的情况，从不主动出击，靠的就是实实在在 的后发制人和步步为营，稳扎稳打。结果，纵横 大半个中国的太平军被这种活动堡垒式的打法处 处掣肘，最终失败了。
他山之石 •
大地· 镜子· 天平
做人，应当像大地一样老实，大地用 诚实获得大丰收；做人，应当像镜子一样 老实，镜子用诚实反射人生；做人，应当 像天平一样忠厚，因为天平用砝码衡量人 生。但也有人认为，这年头，老实人吃亏。 做人要做聪明人。聪明人主动适应社会， 老实人等社会适应人。因此，老实人往往 被社会淘汰。
•
但我要说，做人不必太聪明，应当作一个老实人。 老实人做起事来，往往踏踏实实，一丝不苟。他们 往往不会偷奸耍滑，不会偷工减料。譬如，种地的 农民，老老实实地干活，这样种出来的粮食、蔬菜、 瓜果才会丰收甜美，才能让我们放心食用。同样， 工厂的工人，老老实实地干活，制作出来的产品才 会经久耐用；环卫工人老老实实地干活，才会有洁 净的街面，亮丽的街道；老师老老实实地教书，才 会有聪聪明明的学生；鞋匠老老实实地干活，才会 顾客盈门，才会有回头客；老字号，靠的就是老老 实实、实实在在的经营理念。反之，耍小聪明，偷 奸耍滑，妄想一夜暴富，或者一举成名，往往是快 速地走向毁灭，或者充其量成为流星一闪而过。比 如，苏丹红、三聚氰胺、有毒膨化剂、毒胶囊、地 沟油等，让我们谈“吃”色变，受伤害的不仅仅是 消费者的身心健康，鱼龙混杂的食品卫生、医药行 业也未能幸免。这些所谓的聪明人，害人终害己。
六、作文标题应该具有哪些特点才会在考场阅卷中 脱颖而出，受到老师的青睐呢？
• 1.强烈的情感感染人 《我爱老实，更爱聪明》 2.理性的指向征服人 《大智若愚》《老实也是一种聪明》 《对立统一》《谈角度》这类偏差如何纠偏？ 题目拟得大而空 3.精准的比喻折服人 如《乘老实之舟，扬聪明之帆》 4.生动的意象愉悦人 如《大雁南飞》《心中明月》
老实与聪明
作文讲评之四
• 2015年四川高考作文题： • 阅读下面的文字，根据要求作文。（60分） • 在一次班会课上，同学们围绕“学会做人： 我看老实和聪明”展开了讨论。 • 甲：老实是实诚、忠厚，聪明是机智、敏 锐。 • 乙：老实和聪明能为一个人兼而有之。 • 丙：老实是另一种聪明，聪明未必是真聪 明。 • ………… • 请根据上述材料，联系现实生活，结合自 己的思考，自选角度写一篇不少于800字的文章。 • 要求：题目自拟，立意自定，文体自选； 不得抄袭，不得套作；用规范汉字书写。
wenku.baidu.com
四、来自高考阅卷老师的反馈
（一）审题的偏差：
1、笼统谈“做人”，只字不提“老实和聪 明” 2、从“ 甲说 ， 乙说 ， 丙说”引出“多 角度看问题”、“横看成岭侧成峰”“辩证 思考”，与“老实”和“聪明”毫无关联 3、只单方面谈“老实”或“聪明”，未涉 及两者，更未将两者关联 4、偷换概念，将“老实”直接换成其它概 念，又没有中间转换、搭桥，如换成“清 白”“忠诚”、“诚信”等
四、来自高考阅卷老师的反馈
（三）评分标准：本次考试材料的两个关
键词“聪明”“老实”，通读材料，一 定要在两个关键词之间建立逻辑关系。 可以偏重于一方面，但绝对不可以放弃 另一方面。本次作文阅卷细则之一：只 写一个方面的，最高45分。当然，抛开 聪明和老实，大谈特谈如何做人，辩证 地看问题，多角度看问题等等，在20分 以下判分。
• 2、理解材料内涵：在审题时，还要注意这里既 有思辨性，又需要关注现实性。因为材料之外 的引语“联系现实生活，结合自己的思考”， 作文贴近社会、贴近学生实际，让考生人人有 话可说。这是“以人为本”的真正体现。引导 学生思考人生、社会，树立正确的人生观，价 值观。 • 3、关注现实社会：因此那种只跑到古人那里寻 求帮助的写作方式不能满足今后的高考作文。 这种在试题里就表现出来的强烈的现实性指向 非常明确，需要考生关注现实人生、关注现实 社会。
五、拟一个好题目，让你的作文不吃亏
• 从拟定的题目就可以判断作文审题是否过关。 “老实也是一种聪明”“老实和聪明可以兼 得”“老实和聪明”“老实是根，聪明是 花”“老实是桨，聪明是帆”《乘老实之舟， 扬聪明之帆》，这些题目一看就是立意准确的。 当然有些标题一看就知道考生的立意水平： 《做人》《怎样做人》《做人要老实》《真假 聪明》《老实做人》《做人要聪明》，这些标 题要么偏离关键词，要么只抓住一个方面立意， 都是有些偏颇的，得分自然不高了。
三、审题角度
• 1、肯定聪明的角度（甲）：聪明老实兼有。丢掉聪明的老实 是守旧、死板，不知变通，狭隘、懦弱„„丢掉老实的聪明是 愚蠢、轻率、鲁莽、狡猾、邪恶、损人利己、涸泽而渔„„ 《方圆人生》（方为老实，圆为聪明）《老实做人，聪明做事》 《山与水》（山的沉稳为老实，水的灵动为聪明）„„ 2、肯定老实的角度（乙）：肯定老实也是一种聪明。老实是 一种智慧、大智若愚、不要聪明反被聪明误，老实是坚守、奉 献、诚信、勤奋、负责、有担当、讲原则、淡泊名利、坚持原 则„„ 《大智若愚》《老实是一种聪明》《诚与智》《透过老实看聪 明》 3、既肯定老实，又肯定聪明的角度（丙）：肯定聪明的同时 肯定老实，侧重分析二者关系。 • 4、其它角度（ „„„„ ）：如从德与才的角度谈老实与聪 明。
一、解析题意：
• 近几年四川卷作文命题走的是“小材料，小哲理， 深思想”的老路。自主空间比较大，但有一定的难度。 作文材料中有关“做人”中“老实”与“聪明”的辩 论，是考查学生的认知能力、分辨能力，属于思辨性 材料作文。材料中对“老实”“聪明”的不同解读， 是引导考生进行思考，并不是只三种解读。考生要关 注后面的省略号，省略号包含的内容是无限的，这是 自由空间比较大的一种体现。 • 命题者对三种或者更多的解读没有做倾向性的表 态，可以有无数的写作内容，但无论写什么，还是要 回到老实与聪明上来。这个作文题，看似是材料作文， 实际上是思辨型的话题作文，话题是“老实与聪明”。
• 本次四川卷作文，从考生的作文来看，道理 经不起推敲：老实是愚蠢、愚笨，所以是一 种智慧；愚蠢是一种智慧；要老实，不要聪 明；多一些老实，少一些聪明„„具体论述 又是事例＋论点，中间根本没有分析说理的 部分。成了名副其实的喊口号，殊不知，道 理是分析出来的，而不是喊出来的。对教学 的启示就是，加强思维训练，加强分析说理 的训练。贯穿于平时的教学，一定要和阅读 结合起来训练，应该是每天都必不可少的。
六、道理是分析出来的，不是喊出来的。 • 显然，这是针对议论文来说的。总体来看， 阅卷老实感叹最多的是考生说理的手段不 多，更有甚者不会说理。问题出在哪里？ 出在我们平常教学上。我感觉得出来，学 生对写作是有畏难情绪的。老师也没有落 实好议论文的分析说理，因为改作文是一 项很辛苦的工作。另外，分析说理是思维 的问题，思维训练是很高级的训练，也是 稍不留心就会变成师生痛苦不堪的训练。
二、审题要领：
• 1、审题时，首先要抓住关键短语：“学会 做人”，而“学会做人”，就联系到做事， 这样“老实”与“聪明”就不是停留在对 “人”的层面泛泛的评价上，而是通过 “事”来评判“何为聪明”，如此，思路 就打开了。可以写任何事情，能跳出作文 设计的陷阱——只围绕“老实”和“聪明” 行文。
审题要领：
•
“老实”与“聪明”应该做怎样的判断？这里 不是非此即彼的问题，也不是一成不变的问题。 • 材料中的“聪明”应区分“真聪明”和“假 聪明”，“大聪明”和“小聪明”，只顾眼前不 顾长远的做法，急功近利的做法，损人利己的做 法，为一己之私而损害集体、国家的做法等都不 能称为真聪明、大聪明。这里有几个层次：个人、 集体、社会、国家、自然。这几个层面之间的事 情，正向的就是真聪明，是现在社会倡导的正能 量。这很好地体现了高考作文的育人功能。 • 这里的“老实”也不是懦弱的体现，定位为 奉献、诚信、吃亏、勤奋、负责、有担当、讲原 则、淡泊名利、坚守做人底线等。
• 可见，老实其实是智慧的为人处世之道。 • 如果你天资聪明，机智、敏锐，就要加强品 德修养，千万不要失了正义、善良、仁爱，否则， 你机关算尽太聪明，就只会反误了卿卿性命。大 秦帝国的开国丞相李斯，在秦帝国消灭六国，统 一天下中功勋卓著，然而，聪明无比的他，为了 保住自己的荣华富贵，丢了正直，失掉了公心， 算计同窗韩非，妥协于奸佞赵高，最终搭上了身 家性命。 • 可见，小聪明确是人性缺失的利益竞争。 • 大地实诚，一份汗水一分收获；镜子老实， 是什么就是什么；天平忠厚，小小砝码量人生。 让我们像大地一样本色不减，像镜子一样实话实 说，像天平一样不掺水分。