柳永词两首教学设计
2024年柳永词两首教案
2024年柳永词两首教案一、教学内容二、教学目标1. 理解并掌握柳永词的基本写作背景、词牌特点及词意表达。
2. 分析两首词的意象、情感及修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发对中国古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：分析两首词的意象、情感及修辞手法，理解柳永词的独特韵味。
教学重点：掌握两首词的基本内容、词牌特点及文学价值。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《柳永词选》、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
随后，展示一幅秋天的画面，引导学生描述画面中的景物，进而引入柳永词的学习。
2. 讲解：详细讲解两首词的词牌、作者简介、创作背景。
对词中的生僻字、词句进行解释，帮助学生理解词意。
3. 例题讲解：选取两首词中的经典句子进行分析，讲解修辞手法、意象表达等。
4. 随堂练习：让学生选取一首自己喜欢的句子进行模仿创作，锻炼写作能力。
5. 小组讨论：分组讨论两首词的情感表达，分享各自的见解。
六、板书设计1. 《2024年柳永词两首》2. 内容：a. 词牌：《雨霖铃》《八声甘州》b. 作者：柳永c. 创作背景：北宋时期，词人失意之作d. 修辞手法：拟人、夸张、对偶等e. 意象：寒蝉、潇潇暮雨、江天等七、作业设计1. 作业题目：分析两首词的情感表达，结合自己的生活体验，谈谈对柳永词的理解。
2. 答案：要求学生结合课堂所学，从修辞手法、意象等方面进行分析，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读柳永的其他作品，了解柳永的生平事迹，提高文学素养。
同时，组织一次诗词朗诵比赛，激发学生对古典诗词的热情。
重点和难点解析：1. 教学目标中的文学鉴赏能力培养。
2. 教学难点中的意象、情感及修辞手法的分析。
《柳永词两首》教学设计
《柳永词两首》教学设计第一篇：《柳永词两首》教学设计《柳永词两首》教学目标：1、识记作家作品，了解柳永词的写作背景及其艺术风格。
2、品味语言，运用联想和想象，感悟词的情与景浑然交融的意境美。
3、领略杭州物阜民丰的盛景，感受祖国山河的壮美，培养民族自信心和民族自豪感。
教学重点：1、鉴赏词融情入景、虚实相济的写作手法。
2、准确把握作者情感，培养词的鉴赏能力。
教学难点：1、感悟词的情与景浑然交融的意境美。
2、词鉴赏能力的提升。
教学设想：1、反复吟咏，整体把握词的内容，感受词的音律美。
2、合作探究，分析比较。
3、安排两课时。
教学过程：第一课时一、简介相关知识了解词的发展史（起源、发展、风格、流派），了解豪放派和婉约派的不同风格，掌握词这种文学样式的基本特点。
1、词，是诗歌的一种。
古代的词都合乐歌唱，故唐五代时多称为曲、杂曲或曲子词。
词体萌芽于隋唐之际，与燕乐的盛行有关（一说萌芽于南朝），形成于唐代，盛行于宋代。
句子长短不一，故也称长短句。
另有诗余（餘）、乐府、琴趣、乐章等别称。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声。
”“倚声填词” 宋词是我国文学史上的又一座高峰。
宋词习惯上分为婉约和豪放两派；婉约派以写闺情、离绪为主，以清丽婉约见长，代表作家有柳永、李清照等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，大气磅礴，飘逸洒脱，代表作者有苏轼、辛弃疾等。
2、词的分类按结构分为：按字数分为：单调——一片小令——58字以内双调——两片（阕）中调——59～90字三叠——三片长调——90字以上四叠——四片二、导入新课俗话说：“上有天堂，下有苏杭。
”杭州西湖以其湖光山色之美令古代文人墨客留下了许多千古传颂的名篇，读后令人心旷神怡。
今天，让我们走进柳永的《望海潮》，感受词人笔下杭州的美好景色。
三、走进作者――柳永柳永（约987－约1053），字耆卿，原名三变，崇安（今福建崇安）人。
北宋词人，在家中排行第七，所以后世也有人称他为“柳七”，官至屯田员外郎，故亦被称作“柳屯田”。
2024版第13课柳永词二首教案教学设计
2024版第13课柳永词二首教案教学设计一、教学内容本节课选自2024版《语文》第13课，主要讲解柳永词二首《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。
通过分析这两首词的韵律、意境、表现手法等方面，让学生深入了解柳永词的艺术特色。
二、教学目标1. 理解并背诵柳永的两首词《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。
2. 掌握柳永词的韵律特点和表现手法，提高对古典诗词的鉴赏能力。
3. 了解柳永的生平及其在宋词发展史上的地位，培养对传统文化的尊重和热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：柳永词的韵律特点和表现手法。
2. 教学重点：分析两首词的意境、情感，提高学生的诗词鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示秋天的景色，让学生谈谈对秋天的感受，进而引入本节课的主题——柳永词二首。
2. 诗词朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意韵律和节奏。
3. 诗词解析：（1）分析《雨霖铃·寒蝉凄切》的意境、情感，讲解韵律特点。
（2）分析《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》的表现手法，体会词人的情感。
4. 例题讲解：分析两首词中的关键词、关键句，阐述其在诗词中的作用。
5. 随堂练习：让学生选择一首自己喜欢的柳永词，分析其意境、情感，并与同学分享。
7. 课后作业布置：课后让学生完成一篇关于柳永词的鉴赏短文。
六、板书设计1. 柳永词二首2. 内容：《雨霖铃·寒蝉凄切》意境：秋日凄凉，离别惆怅韵律：上片五韵，下片四韵《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》表现手法：对比、夸张、抒情情感：离愁别绪，壮志难酬七、作业设计1. 作业题目：分析柳永词《夜雨寄北》的意境和情感，并写出自己的感悟。
2. 答案示例：（1）意境：夜雨淅沥，寄托思念之情。
（2）情感：对友人的思念，对故乡的眷恋。
《柳永词两首》教案文档
《柳永词两首》教案文档一、教学目标：1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵柳永的两首词《夜雨寄北》和《雨霖铃·寒蝉凄切》。
1.2 过程与方法：通过小组讨论、朗读和分析，学生能够理解词牌的特点，掌握柳永词的风格和情感表达。
1.3 情感态度与价值观：通过学习柳永的词，学生能够了解宋代词人的生活背景，感受词中的情感美，培养对中国古典文学的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点：2.1 教学重点：学生能够理解并背诵柳永的两首词《夜雨寄北》和《雨霖铃·寒蝉凄切》。
2.2 教学难点：学生能够分析并理解词牌的特点，掌握柳永词的风格和情感表达。
三、教学准备：3.1 教师准备：教师需要提前熟悉柳永的词作品，准备好相关的注释和解释资料。
3.2 学生准备：学生需要预习柳永的词作品，了解词牌的基本知识。
四、教学过程：4.1 导入：教师可以通过简单的介绍，引导学生了解柳永的生活背景和词的特点，激发学生对柳永词的兴趣。
4.2 朗读与分析：4.3 讨论与思考：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享对词中情感的理解，并鼓励学生提出问题，共同思考词中的意象和情感表达。
4.4 背诵与默写：教师可以组织学生进行背诵和默写练习，帮助学生巩固记忆，提高对柳永词的记忆和理解能力。
五、作业布置：学生需要完成对柳永的两首词《夜雨寄北》和《雨霖铃·寒蝉凄切》的背诵，并写一篇短文，表达自己对词中情感的理解和感受。
教师需要及时批改作业，给予学生反馈和指导。
六、教学评估：6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和思考问题的积极性。
6.3 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对柳永词的理解和兴趣程度。
七、教学反思：7.1 教学内容：回顾教学内容，检查是否全面覆盖了柳永词的特点和情感表达。
7.2 教学方法：思考教学方法的有效性，是否激发了学生的兴趣和参与度。
7.3 学生学习效果：评估学生的学习效果，确定是否需要调整教学策略或提供额外的辅导。
柳永词两首(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇
柳永词两首(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇柳永词两首(人教版高一必修) 教案教学设计1一、教学目标1. 培养学生对柳永的词的兴趣和审美能力；2. 帮助学生了解柳永的生平背景和创作风格；3. 引导学生能够准确理解和朗读柳永的词。
二、教学内容1. 柳永简介2.《雨霖铃》3.《小重山》三、教学过程1. 柳永简介柳永是南唐时期著名的词人，人称“柳三变”。
他的词风格清新婉约，具有浓郁的南国风情。
他的代表作品有《雨霖铃》、《小重山》、《念奴娇·赤壁怀古》等。
2.《雨霖铃》《雨霖铃》是柳永的代表作品之一，描写了作者在雨夜听到的风铃声，引发了他对故乡的懷念之情。
教师可以通过让学生朗读、分析该词的字音、词调、情感表达等方面，引导学生准确理解和欣赏该词，同时也可以通过背景音乐等方式加强学生对词中情感的感受。
3.《小重山》《小重山》是柳永的另一首代表作品，描写了作者对故乡山水的钟爱，同时也表现了乡愁之情。
教师可以通过让学生朗读、分析该词的字音、词调、表现手法等方面，引导学生准确理解和欣赏该词，同时也可以通过展示相关的山水画作品等方式，加强学生对词中意境的感受。
四、课堂讲解1. 柳永的简介和生平背景2. 《雨霖铃》的分析和欣赏3. 《小重山》的分析和欣赏五、作业布置学生可以根据自己的兴趣，选取柳永的其他作品，进行朗读、分析和欣赏。
同时也可以根据学生的特定需求，安排相关的背景知识学习和文献阅读任务。
六、教学反思本堂课采用了多种教学策略，如朗读、分析、欣赏、展示等方式，提升了学生对柳永词的认识和欣赏能力。
同时，本堂课也注重在与学生的互动和助力，和学生一起探讨词句的意义和表现手法，让学生在轻松的氛围中感受和欣赏柳永词的韵味通过柳永词的教学，学生对古代文学的认识和欣赏能力得到提升，同时也对自己的文学素养有了更深刻的理解。
通过本堂课，学生不仅学会了欣赏柳永词这一艺术形式，更加深入地理解了其中所包含的意境和情感，也培养了他们对文学作品的独立思考和评价能力。
《柳永词二首》教学设计
《柳永词》教学设计《柳永词二首》教学设计作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《柳永词二首》教学设计，希望能够帮助到大家。
《柳永词二首》教学设计1【教学目标】知识目标1、了解柳永及其词作风格；2、了解词牌“雨霖铃”；3、以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境；4、深刻体会《雨霖铃》“虚实结合”的艺术特色。
能力目标1、在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣；2、引导学生初步掌握品读鉴赏词的基本步骤和方法；3、通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。
情感目标培养学生健康的审美情趣【教学重点】1、在朗读中品味这首词的意境；2、引导学生体味这首词“虚实结合”的艺术特色。
【教学难点】1、引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧；2、引导学生深刻分析这首词的艺术特色。
【教学方法】诵读法；探究法；点拨法。
【教具准备】PPT课件。
【课时安排】一课时【教学过程】一、新课导入：清赵翼有诗：“江山代有才人出，各领风骚数百年。
”唐诗过后是宋词，好诗在唐代已被诗人们写尽了，于是宋人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。
宋词的风格比较豪放派：题材广泛，内容丰富，气象宏大意境雄浑，抒发豪情壮志。
（苏轼辛弃疾）婉约派：题材狭窄，多抒情，婉约缠绵细腻，语言含蓄，多写个人遭遇或者男女恋情。
（柳永李清照）二、作者简介：柳永（约980——约1053年），福建崇安人，原名三变，排行第七，世称柳七。
少年时到汴京应试，狂放不羁，由于擅长词曲，熟悉了许多歌妓，经常流连于秦楼楚馆，为她们填词作曲，表现了一种浪子作风。
柳永因了这举第不进倍受打击，之后在汴京、苏州、杭州一带过着流浪的生活。
54岁方考取进士，做过几任小官。
晚年客死襄阳，家无余财，群妓合金葬之南门外。
2024年柳永词两首优质教案教学设计
2024年柳永词两首优质教案教学设计一、教学内容本节课选自《中国古代文学名篇选读》教材第七章“两宋词坛”第二节“柳永词”，详细内容为柳永的两首词《雨霖铃·寒蝉凄切》与《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。
二、教学目标1. 让学生了解柳永的生平及其在词坛的地位，理解柳永词的艺术特点。
2. 通过对两首词的深入解读，提高学生的文学鉴赏能力，感受词人的情感表达。
3. 培养学生对古典诗词的热爱，激发学生创作诗词的兴趣。
三、教学难点与重点重点：柳永词的艺术特点，两首词的情感表达。
难点：词中意象的理解，词人情感的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中国古代文学名篇选读》相关章节、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示柳永词的图片，引发学生对柳永词的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解柳永的生平、词坛地位及艺术特点，为学生解读两首词奠定基础。
3. 课文解读：（1）解读《雨霖铃·寒蝉凄切》：分析词中的意象，如“寒蝉”、“骤雨”等，体会词人的离愁别绪。
（2）解读《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》：分析词中的意象，如“潇潇暮雨”、“江天”等，感受词人对友人的思念之情。
4. 例题讲解：以两首词为例，讲解如何鉴赏古典诗词，提高学生的鉴赏能力。
5. 随堂练习：让学生选取教材中的其他柳永词，进行意象分析和情感解读，巩固所学知识。
六、板书设计1. 柳永词两首2. 内容：（1）柳永生平及词坛地位（2）柳永词的艺术特点（3）《雨霖铃·寒蝉凄切》意象分析（4）《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》意象分析（5）诗词鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：（1）分析柳永的另一首词《夜雨寄北》，把握其情感表达。
（2）尝试创作一首以离别为主题的词，要求运用柳永的艺术手法。
2. 答案：（1）情感表达：词人在夜雨中寄寓了对友人的思念之情。
（2）创作提示：注意运用柳永的意象描绘、情感抒发等手法。
2024版第13课柳永词二首教案教学设计
2024版第13课柳永词二首教案教学设计一、教学内容本课选自2024版《语文》教材第四单元《宋词》，具体章节为第13课“柳永词二首”，包括《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。
详细内容涉及两首词的全文解析，包括背景介绍、词牌格律、用词特色、情感表达及艺术价值。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握柳永词的基本格律和艺术特点，体会其词境的深远和情感的丰富。
2. 通过对两首词的深入学习，提高学生对古典文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对传统文化的兴趣和热爱。
三、教学难点与重点教学难点：柳永词的格律美和情感美的结合，以及时代背景对词作影响的理解。
教学重点：词作的韵律、用词、意象及情感表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：播放古风音乐，让学生闭眼想象古人送别的场景。
提问：同学们知道哪些著名的送别诗词？引出柳永的送别词。
2. 背景知识介绍讲解柳永的生平及其在宋词史上的地位。
3. 诗词解析《雨霖铃·寒蝉凄切》：逐句解析，分析词牌、韵律、用词、意象和情感。
《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》：对比解析，强调柳永词的创新与传承。
4. 例题讲解选取典型题目，引导学生学习如何鉴赏柳永词。
5. 随堂练习分组讨论，让学生尝试分析诗词中的美感和情感。
强调柳永词的韵律美和情感美。
六、板书设计1. 柳永词二首2. 主要内容：柳永简介《雨霖铃·寒蝉凄切》词解《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》词解鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：请分析《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》两首词的意象美和情感美。
请尝试创作一首以“离别”为主题的词。
2. 答案要点：意象美：寒蝉、骤雨、杨柳、长亭等。
情感美：离别的哀愁、思念的深情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对柳永词的鉴赏能力提升情况，教学方法的有效性。
2024年柳永词两首教案教学设计
2024年柳永词两首教案教学设计一、教学内容本节课选自《中国古代文学名篇选读》第十五章“两宋词坛”，详细内容为柳永词两首：《雨霖铃·寒蝉凄切》与《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。
通过这两首词的学习，让学生了解柳永的生平及其词作的艺术特色，感受宋词的魅力。
二、教学目标1. 让学生掌握柳永词的基本知识，理解两首词的意境和情感。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高对古典诗词的审美情趣。
3. 引导学生体会柳永词作中的离别情感，培养学生的情感共鸣。
三、教学难点与重点难点：柳永词作的艺术特色及其表现手法。
重点：两首词的情感表达和意境描绘。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中国古代文学名篇选读》注释本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生在轻松的氛围中进入课堂。
简单介绍柳永及其在宋词坛的地位，引出本节课的学习内容。
2. 诗词朗诵：让学生朗读两首词，感受词的韵律美。
3. 诗词解析：分析两首词的意境、情感、用词及表现手法。
4. 例题讲解：以《雨霖铃·寒蝉凄切》为例，讲解离别情感的描绘。
5. 随堂练习：让学生结合所学，分析《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》的意境和情感。
6. 小组讨论：分组讨论两首词的异同，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 《柳永词两首》2. 内容：《雨霖铃·寒蝉凄切》《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》离别情感意境描绘艺术特色七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《雨霖铃·寒蝉凄切》与《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》的离别情感。
（2）结合两首词，谈谈柳永词作的艺术特色。
2. 答案：（1）离别情感：《雨霖铃·寒蝉凄切》描绘了离别的凄凉，表现了词人对友人的依恋；《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》则抒发了词人对家乡的思念，展现了离愁别绪。
（2）柳永词作的艺术特色：善于运用细腻的笔触描绘景物，抒发情感；注重词的音律美，使词具有很高的艺术价值。
2024版第13课柳永词二首优质教案教学设计
2024版第13课柳永词二首优质教案教学设计一、教学内容本节课，我们将深入学习2024版教材第十三课，重点解析柳永词二首《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。
通过分析这两篇词作，学生将理解柳永词艺术特色和情感表达。
具体内容包括：1. 《雨霖铃·寒蝉凄切》：分析词中意象、修辞手法及其表达效果。
2. 《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》：探讨词格律、用韵及情感内涵。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握柳永词基本知识，理解其艺术特色。
2. 能力目标：提高学生对古典诗词鉴赏能力，学会分析词作情感和表达技巧。
3. 情感目标：培养学生对中国传统文化热爱，激发他们对古典诗词兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：柳永词意象、修辞手法和情感表达。
2. 教学重点：分析《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件。
2. 学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于柳永故事，引发学生对柳永词好奇心。
2. 新课导入：展示《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》原文，引导学生自主阅读并理解词意。
3. 课文解析：（1）分析《雨霖铃·寒蝉凄切》意象和修辞手法。
（2）探讨《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》格律、用韵及情感内涵。
4. 例题讲解：结合课文内容，设计一道关于柳永词鉴赏题目，进行讲解。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析另一首柳永词作，巩固课堂所学。
六、板书设计1. 《雨霖铃·寒蝉凄切》意象：寒蝉、长亭、骤雨等。
修辞手法：拟人、对偶、排比等。
2. 《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》格律：八声甘州词牌特点。
用韵：平仄韵脚。
情感内涵：离愁别绪、思念之情。
七、作业设计1. 作业题目：分析柳永另一首词作《夜雪临砌》，从意象、修辞手法、情感等方面进行鉴赏。
2024版第13课柳永词二首教案教学设计
2024版第13课柳永词二首教案教学设计一、教学内容本课的教学内容选自人教版高中语文必修下册，第三单元，第13课《柳永词二首》。
教材内容主要包括柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》和《夜雪临砌》两首词。
其中，《雨霖铃·寒蝉凄切》通过描绘寒蝉、骤雨等意象，表达了词人离别的愁绪；《夜雪临砌》则以夜雪为背景，展现了词人在异乡的孤独与思乡之情。
二、教学目标1. 通过学习，使学生了解柳永的生平及其创作背景，提高学生对古代词人的认识。
2. 分析词中的意象、情感和艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 通过对比阅读，引导学生探讨不同词人的生活背景和创作风格，培养学生的批判性思维。
三、教学难点与重点1. 难点：理解并分析词中的意象和情感，探讨词人的生活背景对创作风格的影响。
2. 重点：朗读、背诵词作，提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、教学PPT等。
2. 学具：教材、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：以寒蝉凄切的景象引入本课，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解柳永的生平及其创作背景。
3. 课堂讲解：教师讲解柳永的生平、创作背景，分析词中的意象、情感和艺术特色。
4. 对比阅读：学生对比阅读《雨霖铃·寒蝉凄切》和《夜雪临砌》，探讨不同词人的生活背景和创作风格。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读心得和感悟。
6. 课堂展示：各小组代表进行课堂展示，分享讨论成果。
7. 朗读、背诵：学生朗读、背诵词作，提高文学鉴赏能力。
六、板书设计1. 板书柳永词二首2. 板书内容：《雨霖铃·寒蝉凄切》：意象（寒蝉、骤雨）、情感（离别愁绪）《夜雪临砌》：意象（夜雪）、情感（孤独、思乡）七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活经历，写一篇关于离别和思乡的文章。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对柳永的词作有了更深入的了解，但在对比阅读方面还需加强。
2024年柳永词两首教案教学设计
柳永词两首教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：了解柳永的生平及其在词坛的地位，理解《雨霖铃》和《八声甘州》的主题思想、艺术特色和审美价值。
2.过程与方法：通过对比分析、小组合作、课堂讨论等形式，提高学生对柳永词的鉴赏能力和文学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，激发学生对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学内容1.柳永简介：介绍柳永的生平、创作背景及其在词坛的地位。
2.《雨霖铃》教学：分析词的主题思想、艺术特色和审美价值，引导学生体会词中的意境和情感。
3.《八声甘州》教学：分析词的主题思想、艺术特色和审美价值，引导学生体会词中的意境和情感。
4.对比分析：《雨霖铃》与《八声甘州》在主题、艺术特色等方面的异同。
5.课堂讨论：探讨柳永词的艺术魅力及对后世的影响。
三、教学重点与难点1.教学重点：柳永词的主题思想、艺术特色和审美价值。
2.教学难点：对比分析《雨霖铃》与《八声甘州》的异同，提高学生的鉴赏能力。
四、教学方法1.对比分析法：通过对比分析《雨霖铃》与《八声甘州》，引导学生发现两首词的异同，提高鉴赏能力。
2.小组合作法：分组讨论柳永词的艺术魅力及对后世的影响，培养学生的合作精神和探究能力。
3.课堂讨论法：组织课堂讨论，激发学生的思维，提高学生的表达能力和文学素养。
五、教学过程1.导入：简要介绍柳永的生平及其在词坛的地位，激发学生的学习兴趣。
2.《雨霖铃》教学：（1）朗读全词，感受词的音乐美。
（2）分析词的主题思想、艺术特色和审美价值。
（3）体会词中的意境和情感。
3.《八声甘州》教学：（1）朗读全词，感受词的音乐美。
（2）分析词的主题思想、艺术特色和审美价值。
（3）体会词中的意境和情感。
4.对比分析：（1）分组讨论《雨霖铃》与《八声甘州》在主题、艺术特色等方面的异同。
（2）小组代表发言，分享讨论成果。
（3）教师点评，总结两首词的异同。
5.课堂讨论：（1）探讨柳永词的艺术魅力及对后世的影响。
柳永词教学设计
柳永词教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《柳永词两首》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇
《柳永词两首》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇《柳永词两首》教案(人教版高一必修) 教案教学设计1《柳永词两首》教案(人教版高一必修) 教案教学设计1. 教学目标1.1 知识目标能够理解《江城子》和《雨霖铃》的基本内涵，并进行文学鉴赏。
了解柳永的生平和代表作。
1.2 能力目标能够运用自己的文学素养进行文学鉴赏和思考。
1.3 情感目标通过学习柳永的词作，体味人间疾苦，感悟爱情的美好，培养情感上的共鸣和情感交流。
2. 教学重点难点2.1 理解《江城子》和《雨霖铃》的内涵和词法韵律。
2.2 分析柳永的词作特点。
3. 教学内容3.1 课文分析3.1.1 《江城子》《江城子》是柳永创作的一篇婉约词，通篇佳句锦簇，妙语连珠，融诗、曲、文于一体。
全词歌颂爱情的美好，反映出柳永深厚的人生感悟。
3.1.2 《雨霖铃》《雨霖铃》是柳永创作的一首抒发时局苦闷、表达深情愁思的长词，是柳词中的代表作之一。
全词感伤而又深情，诗意渲染，更是用色彩和音乐形象生动地表现出词人深深的哀思。
3.2 诗词鉴赏选取柳永的其他代表作，进行鉴赏和分析。
通过学习和分析柳永的词作，了解他的文学特点和时代背景，领悟文学的深刻内涵。
4. 教学方法4.1 阅读分析法通过让学生先自主阅读并分析课文，然后进行小组讨论和总结汇报的方式，促进多角度、深层次地理解和领悟课文的内涵。
4.2 视听感受法通过现代艺术形式的视听观赏方式，如动漫、音乐MV等方式，引起学生的情感共鸣和思考，更好地体验、感受文学的艺术魅力。
4.3 学案研究法通过构建综合性学案，引导学生采取问题情境式的学习方式进行研究，提高学生的探究能力和自主学习能力。
5. 教学过程安排5.1 自主阅读课文让学生先自主阅读所分配的词作，然后思考、理解、探究课文的内涵。
5.2 分组活动将学生分为不同小组，让小组成员展开讨论并得出结论。
5.3 总结交流让小组进行汇报和分享，其他小组进行评价和点评。
5.4 学案研究让学生阅读学案，进行问题情境式学习，加深对柳永的词作和文学鉴赏的理解。
2024年版第13课柳永词二首教案教学设计
2024年版第13课柳永词二首教案教学设计一、教学内容本节课选自2024年版第13课，详细内容为柳永词二首：《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。
通过对这两首词的学习，使学生了解柳永词的艺术特色，感受其抒发的离愁别绪和忧思情怀。
二、教学目标1. 让学生掌握柳永词的基本知识，了解其创作背景和艺术风格。
2. 培养学生对古诗词的鉴赏能力，感受柳永词的意境美和韵律美。
3. 提高学生的文学素养，培养他们的爱国情怀和忧患意识。
三、教学难点与重点教学难点：柳永词的艺术特色及其表达手法。
教学重点：柳永词的情感表达和意境描绘。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、课外读物。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示柳永词的图片，引导学生感受词中的意境，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》的词牌、韵律、背景及艺术特色。
3. 例题讲解：分析两首词的情感表达和意境描绘，引导学生学会鉴赏柳永词。
4. 随堂练习：让学生选取一首柳永词，分析其艺术特色和情感表达，进行课堂讨论。
六、板书设计1. 柳永词二首2. 内容：a. 词牌、韵律b. 艺术特色c. 情感表达d. 意境描绘七、作业设计1. 作业题目：a. 分析《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》的异同点。
b. 选取一首柳永词，进行鉴赏分析。
2. 答案：a. 异同点：两首词均表达了离愁别绪，但《雨霖铃》以景寓情，情感较为低落；《八声甘州》则以豪放见长，情感较为激昂。
b. 鉴赏分析：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读柳永的其他作品，了解其创作风格和人生经历，提高古诗词鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学内容的详细讲解。
2. 教学目标的设定。
2024版《柳永词两首》教学设计
《柳永词两首》教学设计目录•课程背景与目标•教学内容与方法•教学过程设计•学生活动设计•教学评价与反馈•教师自我提升途径课程背景与目标柳永，北宋著名词人，婉约派代表人物。
其词作情感真挚，意境深远，对后世影响深远。
在中国文学史上占有重要地位，被誉为“词中之冠”。
柳永词简介及历史地位了解柳永的生平和词作风格，掌握两首词的基本内容和艺术特色。
知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过朗读、背诵、赏析等方式，深入体会柳永词的情感和意境。
培养学生对中国古典文学的热爱和审美情趣，提高学生的文学素养。
030201教学目标与要求教材分析与选用教材分析选用柳永的两首代表作《雨霖铃》和《八声甘州》，这两首词情感真挚、意境深远，是柳永词作的代表。
教学重点理解词的基本内容和艺术特色，体会作者的情感和意境。
教学难点如何引导学生深入体会词的情感和意境，培养学生的审美情趣。
教学内容与方法此词上片细腻刻画了情人离别的场景，抒发离情别绪；下片着重摹写想象中别后的凄楚情状。
全词遣词造句不着痕迹，绘景直白自然，场面栩栩如生，起承转合优雅从容，情景交融，蕴藉深沉，将情人惜别时的真情实感表达得缠绵悱恻，凄婉动人，堪称抒写别情的千古名篇。
《望海潮》此词主要描写杭州的富庶与美丽。
上片描写杭州的自然风光和都市的繁华，下片写西湖，展现杭州人民和平宁静的生活景象。
全词以点带面，明暗交叉，铺叙晓畅，形容得体，一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象。
《雨霖铃》两首词内容解读VS教学方法选择及依据•诵读法：通过反复诵读，感知词的声韵之美，加深对词意的理解。
•情境教学法：通过创设情境，引导学生想象词中描绘的画面，体会词人的情感。
•合作探究法：通过小组合作探究，引导学生深入理解词的内涵和表现手法。
•依据：本课是两首词的赏析课，选用的教学方法必须有利于学生对词的感知和理解。
诵读法可以帮助学生感知词的声韵之美；情境教学法可以引导学生想象词中描绘的画面，体会词人的情感；合作探究法可以引导学生深入理解词的内涵和表现手法。
《柳永词两首》教学设计(人教版高二必修) 教案教学设计共3篇
《柳永词两首》教学设计(人教版高二必修) 教案教学设计共3篇《柳永词两首》教学设计(人教版高二必修) 教案教学设计1一、教学目标本节课的教学目标是让学生通过学习《柳永词两首》的课文，了解柳永的生平、艺术成就以及花间派别，了解当时社会历史背景，掌握词的基本形式和数种常用表现手法，能够鉴赏柳永词的艺术价值和意义，提高学生的文学鉴赏和表达能力。
二、教学过程1、教学准备本节课需要准备一些PPT课件及其他教学辅助材料，包括柳永的简介、词形式、表现手法、两首词的注释及鉴赏等，辅助教师讲解和学生听课。
2、自读、共读、导读首先，可以让学生自己先默读一遍《柳永词两首》的文本，然后分小组共读课文，齐声朗读，然后导读，加深对词文内容的理解和对柳永个人和当时社会背景的了解。
3、了解词的形式和表现手法在了解柳永的生平和词文语言形式基础上，可以引导学生探讨词的形式和表现手法。
教师可以利用PPT课件展示图片、图表等来阐明词的构造和表现，可以与学生讨论。
4、详细注释词文在了解了柳永的生平和词文表现手法后，可以对词文进行详细的注释，解释你除柳永的隐喻和词文典故，让学生弄清楚每一个词的含义和所表达的情感。
5、鉴赏词文的艺术价值在掌握了柳永生平和词文形式、表现手法、注释等之后，可以引导学生一起鉴赏词文的艺术价值和意义，让学生了解《柳永词两首》对词文、文学和艺术的贡献和地位。
可以运用学生自己的感受和理解，让课堂充满思考和探究的气氛。
三、教学反思教师需要在教学过程中注重引导学生去思考和表达，让学生自主探究和发现，同时也要注意每个学生是否学有所获。
在教学中，教师还可以根据学生的不同程度，采用不同的教学方法和材料，让每个学生都能够参与课堂活动，充分发挥学生的主体性和创新性，进一步提高学生的文学素养和表达能力。
教学过程是一个有机的整体，需要教师和学生共同努力，不断完善和提高本教案以《柳永词两首》为例，通过了解柳永的生平、掌握词的形式和表现手法、详细注释词文、鉴赏词文的艺术价值等步骤，引导学生全面深入地理解和欣赏柳永的词作，提高学生对文学的鉴赏能力和文字表达的技能，同时也丰富了学生的文化素养和知识储备。
2024年柳永词两首教案教学设计
2024年柳永词两首教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《古代诗歌鉴赏》第四章《宋词欣赏》第三节，教学内容为柳永词两首：《雨霖铃·寒蝉凄切》与《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。
通过深入分析这两首词的背景、情感、意境及艺术特色，让学生感受柳永词的魅力。
二、教学目标1. 了解柳永的生平及其创作背景，理解两首词的主题思想。
2. 掌握两首词的文学形式及艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 通过对词中意象、意境的分析，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：分析柳永词的意境、情感及艺术特色。
难点：如何引导学生深入理解词中的意象，把握词人的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体播放古风音乐，展示柳永词的图片，让学生初步感受柳永词的氛围。
2. 背景介绍（10分钟）讲解柳永的生平及其创作背景，引导学生了解两首词的历史背景。
3. 诗词朗读与解析（15分钟）（1）带领学生朗读两首词，感受词的韵律美。
（2）逐句解析词中的意象、意境，分析柳永词的艺术特色。
4. 例题讲解（10分钟）出示典型例题，引导学生运用所学知识进行解答。
5. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学内容，进行诗词鉴赏练习。
七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《雨霖铃·寒蝉凄切》与《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》两首词的意象、意境。
（2）结合所学知识，谈谈你对柳永词的认识。
2. 答案：（1）意象：如《雨霖铃·寒蝉凄切》中的“寒蝉”、“长亭”、“骤雨”等。
意境：两首词均表现出一种凄美、哀婉的意境。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 对柳永词的意境、情感及艺术特色的深入解析。
2. 背景介绍对理解诗词的重要性。
3. 例题讲解与随堂练习的设计与实施。
4. 作业设计中的题目难度与答案的详尽性。
5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
柳永词两首教案4篇
柳永词教案柳永词两首教案4篇作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的柳永词两首教案，欢迎大家分享。
柳永词两首教案1教学目标1、了解词的相关知识；2、了解作者柳永以及其词婉约派的风格；3、反复诵读，流畅背诵，品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境；4、学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。
教学重点1、品悟词的意境，体味其中情感。
2、学习解读词的意境、情感的简单方法，会解读词的意境，情感。
教学方法自读预习与课堂学习相结合；诵读体味和鉴赏分析相结合；学生探究和教师点拨相结。
第一课时《望海潮》教学目标1、了解词的相关知识。
2、了解作者柳永以及其词婉约派的风格。
3、深入《望海潮》描绘的情景，体察作者的情感。
4、赏析诗歌的艺术特色。
教学过程一、导入：根据课前预习相关知识二、检查课前预习了解作者以及相关的词的知识（可要求学生朗读）1、柳永，北宋词人。
原名三变，字耆卿，福建崇安人。
官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。
为人放荡不羁，终身潦倒。
其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。
创作慢词，是长调（慢词）的倡导者，其词铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，是我国历史上第一个专业词人，对宋词的发展有一定的影响。
有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。
2、词的有关知识（1）词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。
词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。
词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。
（2）关于词牌和标题：此的标题是次的内容的集中体现，它概括次的主要内容；词牌是一首词词调的名称。
（3）词的分类按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）3、关于《望海潮》宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途径钱塘（今浙江杭州）。
2024年柳永词两首 精彩教案教学设计【可编辑】
2024年柳永词两首精彩教案教学设计【可编辑】一、教学目标1.知识与技能：了解柳永的生平及创作背景，理解《雨霖铃·寒蝉凄切》和《望海潮·东南形胜》两首词的内容及艺术特色。
2.过程与方法：通过分析词句，品味柳永词的意境美、音乐美和情感美。
3.情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解两首词的内容，分析词句的意境美、音乐美和情感美。
2.教学难点：品味柳永词的艺术特色，感悟其情感表达。
三、教学过程第一课时：《雨霖铃·寒蝉凄切》1.导入向学生介绍柳永的生平及创作背景，引导学生了解其词风特点。
2.诗词解析让学生自主阅读《雨霖铃·寒蝉凄切》，理解词意。
分析词句，品味意境美、音乐美和情感美。
引导学生关注词中的意象，如“寒蝉”、“骤雨”、“长亭”等，感受词人的情感。
3.课堂讨论让学生就词中的情感表达进行讨论，引导学生理解词人的离别之苦。
分析词中的修辞手法，如比喻、拟人等，感受词的艺术魅力。
4.作业布置让学生课后熟读并背诵《雨霖铃·寒蝉凄切》。
第二课时：《望海潮·东南形胜》1.导入回顾上节课的学习内容，引导学生了解柳永的词风特点。
2.诗词解析让学生自主阅读《望海潮·东南形胜》，理解词意。
分析词句，品味意境美、音乐美和情感美。
引导学生关注词中的意象，如“东南形胜”、“三秋桂子”、“十里荷花”等，感受词人的赞美之情。
3.课堂讨论让学生就词中的情感表达进行讨论，引导学生理解词人对杭州美景的喜爱。
分析词中的修辞手法，如夸张、对仗等，感受词的艺术魅力。
4.作业布置让学生课后熟读并背诵《望海潮·东南形胜》。
第三课时：综合实践活动1.活动安排将学生分成小组，每组选择一首柳永的词进行朗诵、演唱或表演。
每组准备一份关于柳永词的PPT，介绍词的创作背景、词意解析等。
2.活动过程学生分组展示，其他同学认真观看并给予评价。
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《柳永词两首》公开课教案授课教师庄一心一、教学目标：甲、知识目标：1、了解宋词的有关常识，了解柳永的生平及它对后世文学的影响。
2、理解这两首词的意蕴和内涵，感受其意境美。
3、掌握诗歌的诵读技巧，积累诗歌鉴赏的方法。
4、体会和感受词的魅力，感受古人离别时的伤感哀伤之情。
乙、能力目标：1、训练学生初步掌握读词诵词的能力。
2、引导学生初步掌握品赏词的基本方法和步骤。
3、背诵这两首词。
丙：德育目标：在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀。
二、教学重难点：1、词的章法，词的内涵，词的意境，词的情感。
2、词句赏析。
三、教学时数：一教时四、教学步骤：1、由初中曾学习过的词的作者导入新课。
初中时期我们已经学过许多词，这些词和作者还记得吗？（学生回答：李商隐、李清照、辛弃疾、苏轼、李煜等。
）好，今天我们来认识一位新的词人——柳永。
请同学们把书翻到第四课，学习《柳永词两首》（课件展示）2、简介词的有关知识。
在学习词的过程中，我们还分析了词的两种主要风格，是哪两种呢？（豪放派与婉约派），他们又各有哪些代表人物呢？【学生答：豪放派：苏轼、辛弃疾、范仲淹、岳飞等婉约派：柳永、李商隐、李清照、欧阳修、秦少游等】除此外还有花间派。
从词的历史发展来看，豪放派与婉约派都从花间派继承和发展而来。
花间派是晚唐时期形成的一种词风，因为词始于唐朝，兴于五代，在宋朝达到了顶峰。
比如初中我们学过的《望江南》，温庭筠就是花间派的。
（课件展示）3、简介作者生平及所处的时代和人生轨迹。
（课件展示）柳永（约987——约1053），北宋词人。
原名三变，字耆卿，福建崇安人。
官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。
为人放荡不羁，终身潦倒。
其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。
创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有一定的影响。
有《乐章集》。
是我国历史上第一个专业词人。
柳永大约在公元1017年，宋真宗天禧元年时到京城赶考。
以自己的才华他有充分的信心金榜题名，而且幻想着有一番大作为。
谁知第一次考试没有考上，他不在乎，轻轻一笑，填词道：“富贵岂由人，时会高志须酬。
”等了5年，第二次开科又没有考上，这回他忍不住要发牢骚了，便写了著名的《鹤冲天》柳永这首牢骚歌不胫而走，传到了宫里，宋仁宗一听大为恼火，并记在心里。
柳永在京城又挨了三年，参加了下一次考试，这次好不容易通过了，但临到皇帝圈点放榜时，宋仁宗说：“且去浅斟低唱，何要浮名?且去填词。
”又把他给勾掉了。
这次打击实在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去写他的歌词，并且不无解嘲地说：“我是奉旨填词。
”之后柳永流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。
最后，他在饱受世态炎凉，“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，至景佑元年（1034年）54岁时方才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。
柳永终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南门外。
4、学习《望海潮》①、了解写作背景。
——投赠之作，柳永早起作品。
（课件展示）宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。
此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。
北宋初期，历经五代战乱，城市人口都不多，而杭州能有十万人家，堪与北宋都城汴京媲美，所以柳永能铺陈其繁华。
《望海潮》是柳永创制的新词牌，钱塘江潮是天下奇观，调名当取其意。
但是写得太好又写出毛病来了，传说金主完颜亮在读罢这首词后非常羡慕钱塘的繁华，遂起投鞭渡江立马吴山之志，后来就以六十万大军南下攻宋。
柳永差点儿成了汉奸。
②、学生齐读课文。
注意正音、朗读情感和节奏。
（yǎn 奢shà重chóng 羌qiāng 骑jì）“奢”的变调，如同“远上寒山石径斜”的“斜”字。
在古代韵书上属六麻韵。
③、观赏视频朗诵，感受词的意境美。
（课件展示）④、请同学用自己的语言讲讲这首词的内容。
（学生回答，课件展示。
）译文：东南形势重要，湖山优美的地方，三吴的都会，钱塘自古以来十分繁华。
如烟的柳树、彩绘的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，房屋高高低低，约有十万人家。
高耸入云的大树环绕着沙堤，怒涛卷起霜雪一样白的浪花，天然的江河绵延无边。
市场上陈列着珠玉珍宝，家庭里充满着绫罗绸缎，好像在比赛着豪华。
里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽，有秋天的桂子，十里的荷花。
晴天欢快地奏乐，夜晚划船采菱唱歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。
千名骑兵簇拥着长官，乘醉听吹箫击鼓，观赏、吟唱烟霞风光。
他日画上美好景致，回京升官时向人们夸耀。
⑤、词句赏析。
A、若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中的“卷”改为“推”好不好，为什么？“霜雪”比喻浪花，“怒涛卷霜雪”中一“卷”字表现了钱塘江潮来时波滚浪翻，排山倒海的气势，用“推”则显得比较平板，力度与气势均没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。
B、“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。
”这几句被称为千古名句，你是如何鉴赏的？“三秋”意指桂花花期长，馥郁芬芳，长久不散；“十里”是说湖中广植荷花，逢到花期真可谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”了。
“三秋桂子”就让人联想起有关西湖的美丽传说。
传说西湖灵隐寺和天竺寺，每到中秋，常常有带露的桂子从天飘落，馨香异常，那是从月宫桂树上飘落下来的，是寂寞的嫦娥赠与人间有心人的。
这美丽的传说给秀丽的西湖增添了神秘空灵的色彩。
C、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”表现了怎样的生活情景？这几句极富生活情趣，晴天丽日，处处音乐悠扬；菱舟泛夜，传来阵阵歌声；老叟怡然垂钓，幼童嘻嘻采莲，描绘了一幅祥和欢乐百姓游乐景象，表达了作者的喜爱、艳羡之情。
⑥、研讨、探究。
A\这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？抒发了怎样的情感？环境美丽、经济繁荣、生活安定的都市生活图景惊叹赞美艳羡B、词的上下片各写了什么内容？作者的写作目的是什么？（作品主旨）上片：写杭州美丽的环境和繁荣的经济。
下片：描写杭州人民和平安定的生活。
主旨：这首词着力描写钱塘(杭州)的繁华，展现了一派物富民康、和谐安定的社会风貌，借以歌颂此地的地方长官治郡有方，政绩卓著。
【不过总归是拍马屁的词，多少还是带有一点阿谀奉承的味道。
】C、这首词运用了什么表现手法？这首词属什么词风？有什么特点？铺陈（又叫铺叙、铺排。
主要是运用叠句和反复。
）点染（点和染。
点是中心，染是渲染。
）豪放。
大开大阖、浓墨重彩。
（如豪放派苏轼也有婉约词——《江城子》：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。
料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
）⑦、课后思考：（课件展示）柳、桂花、荷花，都是古代诗人诗歌中的主要意象，想想看，在我们学过的哪些诗句中带有这样意象的诗句？5、学习《雨霖铃》①、《雨霖铃》词的由来及写作背景。
（课件展示）相传，唐玄宗入蜀时因在雨中闻铃声而思念杨贵妃，故作此曲。
曲调自身就具有哀伤的成分。
作者在填这首词时，由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去。
这首词是写词人离开京城时，与情人在长亭话别的情景。
词人想到从此将不能和心爱的人生活在一起，觉得痛苦万状，所以这首词的基调格外低沉。
②、欣赏视频朗诵，学生朗读，感受词的意境和词人所表现出的情感。
（课件展示）③、赏析词句：A、“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
”这一句作者交代了送别时的时间、地点、天气情况，用“寒蝉”“长亭”“骤雨”三个独立的画面构成一幅秋雨黄昏送别图。
抒发了词人伤感、无可奈何的情感。
B、“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
”用了“虚景实写”“寓情于景”的艺术手法。
这句写别后的预想:想到兰舟出发，就会越去越远，而且一路上暮霭深沉、烟波千里，最后漂泊到广阔无边的南方。
体现了词人别离时的沉重压抑惆怅之情。
一个“念”字领起，说明下面所写的景象只是一种想象，而不是眼前的实景。
“念”承接上片内容，写出恋人分别时彼此留恋难舍，不忍离去的心情。
为下片写离别后的孤独及苦闷起到过渡作用。
承上启下，过渡自然。
C、“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
”这一句含了四个意象：酒、柳、风、月这是写酒醒后的心境,也是他飘泊江湖的感受。
这两句妙就妙在，用景写情,真正做到“景语即情语”。
“柳”、“留”谐音,写难留的离情;晓风凄冷,写别后的寒心;残月破碎,写今后难圆之意。
这几句景语, 将离人凄楚惆怅、孤独忧伤、迷惘辛酸、漂泊失意、凄清悲凉的感情,表现得十分充分、真切。
难怪它为人称道,成为光耀词史的名句。
④、归纳、总结。
A、《雨霖铃》词的上下片各写了什么内容？（课件展示）上阕:别时心情（伤别离）下阕:别后设想（苦相思）B、上下片各有哪些描写景物的句子?（学生回答，课件展示）凄切寒蝉傍晚长亭催发兰舟千里烟波沉沉暮霭岸边杨柳晓风残月【归纳写作特点：虚实相生情景交融】C\上下片各有哪些直接抒情的句子的句子?\ （学生回答，课件展示）上片：都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
下片：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说！D、《雨霖铃》词的主旨以冷落凄凉的秋景作为衬托来表达和情人难以割舍的离情。
宦途的失意和与恋人的离别,两种痛苦交织在一起, 充分表达了作者心中那种离别的哀愁与天涯相隔的绝望！⑤、归纳柳词的主体风格和婉约词的特点。
继承发展了突出男欢女爱，别恨离愁的婉约词风，剪红刻翠的“艳科”，旖旎温柔的“情语”，成了柳词的主体风格。
《雨霖铃》便是柳词中最能体现这种风格的杰作。
铺叙委婉语言清畅哀怨缠绵恣意渲染音节幽咽五、课后练习：1、赏析词句“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。
2、两题任选一题A、读《望海潮》，我们感受到了青年柳永的壮志情怀；读《雨霖铃》，我们感受到了中年柳永的人生哀愁。
请以《读你》为题写一段话，表达你对柳永的理解。
B、将《雨霖铃》改写成一篇抒情散文。