《乘法运算定律》教案
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《乘法运算定律》教案
演讲人
2021-01-09
01
教学内容
教学内容
02
义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第24-32页内容。
义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第24-32页内 容。
03
教学目标
教学目标
知识与技能：通过情景创设，在解决实际问题的过程 中充分调用学生已有的知识经验，进行知识迁移。学 生在老师的引导下探究和归纳乘法交换律、结合律， 理解乘法交换律、结合律的作用，了解运用运算定律 可以进行一些简便运算。
12
学习例5。
学习例5。
13
出示例5
出示例5
一．
14
学生在练习本上独立解决问题。
学生在练习本上独 立解决问题。
引导学生对解决的问题进行汇报。 4×25=100（人） 25×4=100 （人） 学习例6。 出示例6 学生在练习本上独立解决问题。
学生在练习本上独立解决问题。
引导学生对解决的问题进行汇 报。 4×25=100（人） 25×4=100（人）
你还能举出其他这样的例子 吗？
32
教师根据学生的举例进行板书。
教师根据学生的举例进行板 书。
33
你们能给乘法的这种规律起个名字吗？
你们能给乘法的这种规律起个名字吗？
34
板书：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相 乘，再相加，这叫做乘法
板书：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分 别相乘，再相加，这叫做乘法分配律。
板书：先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变。 这叫做乘法结合律。
22
能试着用字母表示吗？
能试着用字母表示 吗？
23
学生汇报字母表示：（a×b） ×c＝a× （b×c）
学生汇报字母表示：（a×b） ×c＝a× （b×c）
24
完成例6下面做一做的第一题。
完成例6下面做一做的第一 题。
两个算式有什么特点？
你还能举出其他这样的例子 吗？
教师根据学生的举例进行板 书。
你们能给乘法的这种规律起 个名字吗？
板书：交换两个因数的位置， 积不变。这叫做乘法交换律。
能试着用字母表示吗？
学生在练习本上独立解决问题。 引导学生对解决的问题进行汇报。 4×25=100（人）
25×4=100（人） 学生汇报字母表示：a×b=b×a
35
能试着用字母表示吗？
能试着用字母表示 吗？
36
学生汇报字母表示：（a+b） ×c＝a×c+b×c
学生汇报字母表示：（a+b） ×c＝ a×c+b×c
37
a×（b+c） ＝a×b+a×c
a×（b+c） ＝ a×b+a×c
38
完成例7下面做一做的第一题。
完成例7下面做一做的第一 题。
学生在练习本上独立解决问题。
学生在练习本上独立解决问题。
教师巡视，适时指导。
15
（25×5）×2 25×（5×2） =125×2 =10×25 =250（桶）
（25×5）×2 25×（5×2） =125×2 =10×25 =250（桶） =250（桶）
16
引导学生对解决的问题进行汇报。
引导学生对解决的问题进行 汇报。
17
两个算式有什么特点？
两个算式有什么特 点？
18
你还能举出其他这样的例子吗？
你还能举出其他这样的例子 吗？
19
教师根据学生的举例进行板书。
教师根据学生的举例进行板 书。
20
你们能给乘法的这种规律起个名字吗？
你们能给乘法的这种规律起个名字吗？
21
板书：先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变。这 叫做乘法结合律。
46
巩固练习
巩固练习
47
完成练习七的第2题。
完成练习七的第2 题。
48
完成练习七的第3题。
完成练习七的第3 题。
49
完成练习七的第5题。
完成练习七的第5 题。
50
完成练习七的第8题。
完成练习七的第8 题。
51
小结
小结
一．
52
今天你有什么收获？
今天你有什么收获？
感谢聆听
05
教学重点
教学重点
探索发现乘法交换律、结合律，懂得运用所学知识进行 简便计算。
06
教学难点
教学难点
07
乘法分配律的应用。
乘法分配律的应用。
08
教学方法
教学方法
自主、合作、探究、实验、演示。
09
教学过程
教学过程
10
复习导入
复习导入
11
学习乘法交换律和乘法结合律
学习乘法交换律和乘法结合 律
过程与方法：鼓励学生大胆猜想，并从中感悟科学验 证的方法。感受数学与现实生活的联系，能用所学知 识解决简单的实际问题。培养根据具体情况，选择适 当算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
04
情感、态度和价值观：通过教学情景的创设和欣赏自然景色的美， 向学生渗透环保教育。
情感、态度和价值观：通过教学情景的创设和欣赏自然景色 的美，向学生渗透环保教育。
Fra Baidu bibliotek
39
学习例8。
学习例8。
40
出示例8。
出示例8。
41
收集信息，明确条件问题
收集信息，明确条 件问题
42
学生独立思考，尝试解决问题
学生独立思考，尝试解决问 题
43
（4）
（4）
一．
44
独立思考，尝试解决问题
独立思考，尝试解 决问题
45
王老师一共买了多少个羽毛球？
王老师一共买了多少个羽毛 球？
25
学习例7。
学习例7。
26
出示例7。
出示例7。
27
学生在练习本上独立解决问题。
学生在练习本上独立解决问 题。
28
教师巡视，适时指导。
教师巡视，适时指 导。
29
引导学生对解决的问题进行汇报。
引导学生对解决的问题进行 汇报。
30
两个算式有什么特点？
两个算式有什么特 点？
31
你还能举出其他这样的例子吗？
演讲人
2021-01-09
01
教学内容
教学内容
02
义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第24-32页内容。
义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第24-32页内 容。
03
教学目标
教学目标
知识与技能：通过情景创设，在解决实际问题的过程 中充分调用学生已有的知识经验，进行知识迁移。学 生在老师的引导下探究和归纳乘法交换律、结合律， 理解乘法交换律、结合律的作用，了解运用运算定律 可以进行一些简便运算。
12
学习例5。
学习例5。
13
出示例5
出示例5
一．
14
学生在练习本上独立解决问题。
学生在练习本上独 立解决问题。
引导学生对解决的问题进行汇报。 4×25=100（人） 25×4=100 （人） 学习例6。 出示例6 学生在练习本上独立解决问题。
学生在练习本上独立解决问题。
引导学生对解决的问题进行汇 报。 4×25=100（人） 25×4=100（人）
你还能举出其他这样的例子 吗？
32
教师根据学生的举例进行板书。
教师根据学生的举例进行板 书。
33
你们能给乘法的这种规律起个名字吗？
你们能给乘法的这种规律起个名字吗？
34
板书：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相 乘，再相加，这叫做乘法
板书：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分 别相乘，再相加，这叫做乘法分配律。
板书：先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变。 这叫做乘法结合律。
22
能试着用字母表示吗？
能试着用字母表示 吗？
23
学生汇报字母表示：（a×b） ×c＝a× （b×c）
学生汇报字母表示：（a×b） ×c＝a× （b×c）
24
完成例6下面做一做的第一题。
完成例6下面做一做的第一 题。
两个算式有什么特点？
你还能举出其他这样的例子 吗？
教师根据学生的举例进行板 书。
你们能给乘法的这种规律起 个名字吗？
板书：交换两个因数的位置， 积不变。这叫做乘法交换律。
能试着用字母表示吗？
学生在练习本上独立解决问题。 引导学生对解决的问题进行汇报。 4×25=100（人）
25×4=100（人） 学生汇报字母表示：a×b=b×a
35
能试着用字母表示吗？
能试着用字母表示 吗？
36
学生汇报字母表示：（a+b） ×c＝a×c+b×c
学生汇报字母表示：（a+b） ×c＝ a×c+b×c
37
a×（b+c） ＝a×b+a×c
a×（b+c） ＝ a×b+a×c
38
完成例7下面做一做的第一题。
完成例7下面做一做的第一 题。
学生在练习本上独立解决问题。
学生在练习本上独立解决问题。
教师巡视，适时指导。
15
（25×5）×2 25×（5×2） =125×2 =10×25 =250（桶）
（25×5）×2 25×（5×2） =125×2 =10×25 =250（桶） =250（桶）
16
引导学生对解决的问题进行汇报。
引导学生对解决的问题进行 汇报。
17
两个算式有什么特点？
两个算式有什么特 点？
18
你还能举出其他这样的例子吗？
你还能举出其他这样的例子 吗？
19
教师根据学生的举例进行板书。
教师根据学生的举例进行板 书。
20
你们能给乘法的这种规律起个名字吗？
你们能给乘法的这种规律起个名字吗？
21
板书：先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变。这 叫做乘法结合律。
46
巩固练习
巩固练习
47
完成练习七的第2题。
完成练习七的第2 题。
48
完成练习七的第3题。
完成练习七的第3 题。
49
完成练习七的第5题。
完成练习七的第5 题。
50
完成练习七的第8题。
完成练习七的第8 题。
51
小结
小结
一．
52
今天你有什么收获？
今天你有什么收获？
感谢聆听
05
教学重点
教学重点
探索发现乘法交换律、结合律，懂得运用所学知识进行 简便计算。
06
教学难点
教学难点
07
乘法分配律的应用。
乘法分配律的应用。
08
教学方法
教学方法
自主、合作、探究、实验、演示。
09
教学过程
教学过程
10
复习导入
复习导入
11
学习乘法交换律和乘法结合律
学习乘法交换律和乘法结合 律
过程与方法：鼓励学生大胆猜想，并从中感悟科学验 证的方法。感受数学与现实生活的联系，能用所学知 识解决简单的实际问题。培养根据具体情况，选择适 当算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
04
情感、态度和价值观：通过教学情景的创设和欣赏自然景色的美， 向学生渗透环保教育。
情感、态度和价值观：通过教学情景的创设和欣赏自然景色 的美，向学生渗透环保教育。
Fra Baidu bibliotek
39
学习例8。
学习例8。
40
出示例8。
出示例8。
41
收集信息，明确条件问题
收集信息，明确条 件问题
42
学生独立思考，尝试解决问题
学生独立思考，尝试解决问 题
43
（4）
（4）
一．
44
独立思考，尝试解决问题
独立思考，尝试解 决问题
45
王老师一共买了多少个羽毛球？
王老师一共买了多少个羽毛 球？
25
学习例7。
学习例7。
26
出示例7。
出示例7。
27
学生在练习本上独立解决问题。
学生在练习本上独立解决问 题。
28
教师巡视，适时指导。
教师巡视，适时指 导。
29
引导学生对解决的问题进行汇报。
引导学生对解决的问题进行 汇报。
30
两个算式有什么特点？
两个算式有什么特 点？
31
你还能举出其他这样的例子吗？