幼小的心灵需要呵护
幼小心灵的呵护更需要教师的善良和细心——读《走进孩子的心灵》有感
综合论坛新教师教学（接上页）而且，为了保证Web 网站系统的正常运行和有效工作，发布以后的维护和管理工作是十分必要和重要的。
建站维护是制作网站中极其重要的部分，也是最容易被忽略的部分，网站不进行维护，很快就会因为陈旧内容，过时信息而没有人访问，或因技术原因而无法运行。
所谓做网站维护，即是要经常对网站制作的内容进行维护更新。
校园并不是静止不动的，有它自己发生和发展的过程。
在这个过程中，物质校园和精神校园也在不断变动和更迭。
从校园建立之日起，校园中的部分学生要更换，教职工有所调动，具体的财物也会有所变动和更迭。
这些都是动态发展的的因素。
再比如学校周边的环境不断变化，最近正在修地铁，所以学生上学放学途中的安全隐患就多了起来，这时安全教育网站上有关“途中安全”的内容就要实时更新，才能做到最大程度的为学生安全服务。
因此说做好了网站，只是迈出了网站开发应用的第一步，要真正让其发挥作用，维护网站及推广网站才是最重要的。
学校安全工作关系全体师生的生命和财产，也事关学校和社会的稳定与发展。
目前校园安全工作坚持以预防、教育为主、通过安全教育，增强学生的安全意识和自我防护能力。
基于飞速发展的互联网平台，相信安全教育网站一定能为小学生的安全教育发挥重要的作用。
让我们携起手来，坚定信念，始终坚持“安全无小事，责任重于泰山”的理念。
为提高小学生的自我保护能力而努力奋斗吧！也许今天的点滴教育，明天就能拯救一个年轻的生命！还有什么事业比拯救他人的生命更加崇高呢？作者简介：何巍（1977-），男，福建福州人，福州市鼓楼实验小学信息技术教师，研究方向：新媒体技术与教育。
我是一个容易被感动而流泪的人，《走进孩子的心灵》这篇文章给我带来了思考和触动。
每个老师在教学中都会遇到调皮捣蛋的，爱搞些恶作剧之类的活跃份子。
课堂上类似本文作者遇到的情况时有发生，但每个老师的处理方式是千差万别的，就此对学生的影响也是千差万别的。
对于还在上小学的学生，特别是小学低年级的学生，他们的心灵还是那么的幼小和脆弱的，老师的态度和方法将更大程度上影响到他们的健康成长。
呵护幼小的身心教案
呵护幼小的身心教案一、教学目标。
1.了解幼小儿童的身心特点，明确呵护幼小的重要性。
2.掌握呵护幼小的方法和技巧，提高教师对幼小儿童的关爱能力。
3.培养教师对幼小儿童的责任感和使命感，提高教师的专业素养。
二、教学重点。
1.了解幼小儿童的身心特点。
2.掌握呵护幼小的方法和技巧。
三、教学难点。
1.如何有效地呵护幼小儿童的身心健康。
2.如何提高教师的关爱能力和专业素养。
四、教学内容。
1.幼小儿童的身心特点。
幼小儿童是成长中的孩子，他们的身心发育尚未成熟，需要得到更多的呵护和关爱。
幼小儿童的身体发育尚未完全健全，免疫力较弱，容易受到外界环境的影响。
同时，幼小儿童的心理发育也在不断成长，他们对外界事物的认知能力有限，容易受到外界环境的影响。
因此，教师在日常工作中应该更加关注幼小儿童的身心健康，给予他们更多的呵护和关爱。
2.呵护幼小的方法和技巧。
a.创设良好的教育环境。
教育环境对幼小儿童的身心健康有着重要的影响。
教师应该创设一个安全、舒适、有趣的教育环境，让幼小儿童在这样的环境中能够自由地成长和发展。
b.关注饮食和营养。
幼小儿童的身体发育需要充足的营养支持，教师应该关注幼小儿童的饮食情况，合理安排饮食，保证他们获得充足的营养。
c.关爱和照顾。
教师应该给予幼小儿童更多的关爱和照顾，关心他们的情感需求，帮助他们解决生活中的困难和问题，让他们感受到家庭和学校的温暖。
d.培养良好的行为习惯。
教师应该引导幼小儿童养成良好的生活习惯和行为习惯，教育他们懂得自我保护，养成良好的卫生习惯和安全意识。
3.提高教师的关爱能力和专业素养。
a.培训和学习。
学校应该定期组织教师参加相关的培训和学习，提高教师的关爱能力和专业素养，让他们更加了解幼小儿童的身心特点，掌握呵护幼小的方法和技巧。
b.建立有效的管理制度。
学校应该建立有效的管理制度，明确教师的职责和任务，规范教师的行为和教学活动，加强对教师的管理和指导，提高教师的责任感和使命感。
儿童心灵的护卫者
儿童心灵的护卫者在当今社会中，儿童的心理健康问题日益引起人们的关注。
作为儿童心灵的护卫者，我们肩负着保护和促进儿童心理健康的责任。
本文将从家庭、学校和社会三个方面探讨儿童心灵的护卫工作，以及提出相应的解决办法。
一、家庭：温馨的港湾家庭是儿童最早接触的环境，也是他们成长的起点。
为了保护儿童的心理健康，家长应该给予他们关爱与支持，建立一个温馨的港湾。
首先，家长应重视与孩子的沟通，倾听他们的内心呼声。
这有助于了解孩子的需求和感受，并及时采取措施解决问题。
此外，家庭中的夫妻关系也对儿童的心理健康产生重要影响。
和睦的夫妻关系能给孩子提供一个安全、稳定和和谐的家庭环境，有助于降低孩子的焦虑和抑郁情绪。
家长还应该为孩子创造积极的成长环境。
鼓励孩子参与体育、艺术等活动，培养他们的兴趣和潜力。
此外，规律的作息、健康的饮食也对孩子的心理健康至关重要。
家长应帮助孩子建立良好的生活习惯，为他们提供一个安全、舒适的生活空间。
二、学校：塑造健康人格学校是儿童学习和成长的重要场所，也是塑造儿童人格的关键环境。
学校应该扮演起儿童心理健康的守护者角色。
首先，学校应该加强对儿童心理健康教育的重视。
通过开设心理健康教育课程，增强学生的心理素质，帮助他们认识和管理自己的情绪。
此外，学校还应建立专业的心理咨询机构，为孩子提供及时、有效的心理支持。
这有助于帮助孩子排解心理问题，提高他们的应对能力。
团体活动也是学校保护儿童心理健康的重要手段。
学校可以组织丰富多彩的活动，如运动会、社团活动等，加强同学间的交流和合作。
这不仅有助于增强孩子的社交能力，还能培养他们的自信心和价值观。
三、社会：共同参与保护儿童心灵的护卫工作不仅需要家庭和学校的关注，也需要整个社会的共同参与。
社会应该为儿童提供一个和谐稳定的发展环境。
首先，相关部门和机构应加大法律法规的制定和实施力度，保障儿童的权益和利益。
同时，媒体也应当承担起责任，传播积极健康的信息，杜绝低俗暴力、恶意竞争等不良内容的传播。
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[让优秀成为一种品质]让幼小的心灵充满爱演讲稿范文看看这个孩子的脸，摸摸那个孩子的头，他们多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。
每天清晨听着一声声“老师，您早”，那真诚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天晚上随着一声声“老师，再见”，给我留下了明天的希望之光。
孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师所拥有的幸福和快乐。
为此，我从不敢有丝毫的懈怠，不断地充实自己，我要将我全部的爱和所知的知识，传递给我的学生，因为我要对得起那些渴求知识的眼睛，对得起那些对我如此信任的心灵！今年暑假后新学期开始，我担起了初一十班班主任的工作。
开学伊始，新生们进行了为期一周的军训。
在这期间，我从早到晚一直在操场上，与学生同时接受军训的锻炼，不断发现问题，及时纠正学生的错误，用自己的实际行动感染学生，培养了学生的集体荣誉感，激发了他们的意志力和吃苦耐劳的品质。
天空中艳阳高照，操场上尘土飞扬，汗水湿透了衣裳，口号喊哑了嗓子，可是这些没有使一个学生叫苦叫累，更没有一个学生做逃兵。
我不禁为表现如此出色的同学们喝彩！军训结束了，朋友们见了我，惊诧地开着玩笑问：“怎么了，刚从非洲旅行回来啊？”因为心中有爱，因为要做更好的自己，所以，我无怨无悔！每天早晨迎着朝阳，我和我的同事，行色匆匆，从四面汇集到学校，站在教室门口，迎接孩子们的一张张笑脸。
为了让自己做得更好，我们语文组全体教师每天都在坚持“五个一”工程：每天上好一节课，每天找一个学生谈话，每天全批全改一次作业，每天读一千字的教育论着，每天写一篇教育心得。
工作累并快乐着！我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。
“学高为师，身正为范”，我们用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。
保护孩子幼小的心灵
保护孩子幼小的心灵我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。
更幸运的是，从教十六年来，我一直担任班主任工作。
在十六年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悦，有成功，有失败，有诸多说不完的故事。
学过心理学的我们都是知道要保护和尊重学生自尊心的道理，但是在平时工作的过程中却又会在无意中伤害的孩子的自尊心。
记得在上一届送毕业的一群学生中，有个叫施赛杰的男生，父亲是个泥水匠，母亲是个普通的家庭妇女，属于农村中自给自足的家庭，生活条件不算太差。
但是那次的爱心捐助名额比较多，所以我在全班进行摸底以后，将剩下的一个名额就给了他。
因为会计急着要收表格，在上课铃快要敲响的前几分钟，我就直接把他叫到办公室里，把一张表格递给他，让他尽快填好交给我。
一节课后的课间，有一个同学急匆匆地走进办公室，想我报告说：“周老师，施赛杰在教室里哭了。
”我不明情况，便向那个同学询问是怎么回事。
他告诉我说：“有些同学取笑施赛杰是贫困家庭的孩子，他就哭了。
”我一下子愣住了，不一会，施赛杰也拿着那张表格走到我面前说：“周老师，我们家不是贫困家庭，我不要填这张表。
”在给他这张纸的时候，我万万没有想到会是这样一个结果。
看着他难过的样子，我的心里也很难受，真不知道该说些什么。
我让之前来办公室的那个同学先回到了教师，把施赛杰留在身边，了解了事情的来龙去脉。
然后郑重地对他说：“对不起，我没有想到事情会是这个样子，我不应该让你把这张纸带回教室去填写。
但是，对于同学们的围观，并不是他们看不起你，而是他们觉得很好奇，你有这张纸，他们没有。
让我们一起去听听他们的想法好吗？”他委屈地点了点头。
回到教室，我发现同学们都好像知道有大事情发生一样，一个个都安安静静地等着我发话。
我向他们介绍一下爱心捐助的意义，这是给家庭贫困的孩子，但是前提是必须是优秀的孩子，而不是所有的孩子都可以获得这个机会的。
但是每个班级的名额也是有限的。
经过我和大家的一番交流，我发现施赛杰的脸上露出了笑容，还有几个得到捐助的同学也乐呵呵地对施赛杰说：“能得到这样的机会，我们应该感到自豪才对。
理解儿童- 珍重每一颗幼小的心灵
理解儿童: 珍重每一颗幼小的心灵［摘要］理解儿童是儿童教育的前提和关键。
通过教育叙事的案例，利用教育心理学理论对学龄前儿童的心理情感需要进行分析，并从儿童世界与成人世界的不同，儿童期的生活积累是儿童成为成人的重要过程，成人应该向儿童学习几方面对理解儿童展开反思。
［关键词］儿童观; 理解儿童; 儿童教育进入20 世纪以后，儿童逐渐回归为教育的主体。
教育要符合儿童的身心发展规律，就要进入儿童的世界，去研究儿童、理解儿童。
在卢梭自然教育理念的影响下，以儿童为本的现代儿童观在现代教育思想中占据着主导地位。
杜威认为儿童是具有独特生理和心理结构的人，儿童的能力、兴趣和习惯教育必须都建立在他的原始本能之上，儿童心理活动实质上就是他的本能发展的过程。
"教育必须从心理学上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始。
";意大利着名幼儿教育学家蒙台梭利认为儿童是一个发育着的机体和发展着的心灵，幼年时期是人一生中最重要的发展时期。
瑞士儿童心理学家、教育家皮亚杰毕生从事儿童心理发展研究，他根据儿童心理发展的规律，建立了儿童心理发展四阶段理论，为幼儿的发展与教育提供了理论依据。
现代儿童观认为，儿童是教育的出发点和根本。
研究儿童要还原儿童自然真实的心理世界。
我们要遵循教育规律，关注儿童的内心世界，切不可用成人的视角去"审视";儿童，要"低下身";去，走进儿童，通过对儿童世界的探秘，发现最合理的儿童教育方法，进而让儿童在教育的辅助下更加健康快乐地成长。
案例: 生日礼物一天，幼儿园大班的李老师送给冬冬一只粉色的小海豚玩偶作为生日礼物。
可是第二天，李老师无意间听到甜甜的妈妈和冬冬说: "老师昨天是不是送给你一只小海豚啊? 阿姨给你买个别的玩具，把小海豚送给我家甜甜好不好啊?";李老师心想，甜甜怎么会这样任性? 本想当天就批评她，但想到刚接手这个班，还不太了解状况，李老师开始暗暗地观察甜甜。
用赏识呵护幼小的心灵
现在很多孩子 ，在外面和同学有很多说不 完的话 ， 可
一
到家和父母就无话可说 了。特别是小学 高段 的孩子 ， 自
具、 家具等经常遭他“ 毒手” 。于是一些家长就经常夸这个 女孩如何聪明并预言将来会成就非凡 ； 而对这个男孩常横 加指责， 说他 “ 不学无术 ， 长大准没出息” 久而久之这男孩 。 对上学失去 了信心 ， 自卑心重 ， 郁郁寡欢 ； 而这个女孩则骄 傲 自大 ， 不堪承受挫折 。 像这样的现象在生活中屡 见不鲜 ， 其产生的主要原因在于忽视 了幼儿个体 的差异 ， 扼杀 了幼 儿个体的发展 。 众所周知 ， 爱迪生小时候就很淘气 ， 他之所 以成为世界著名的发 明家 ， 关键在于他的母 亲尊重孩子 的 个别差异 ， 给予正确地引导 。不要看着 人家的孩子学钢 并 琴， 就叫 自己的孩子也去学 ， 每个孩子 都有 自己的兴趣爱 好， 家长应 当扬其所 长 ， 避其所短 ， 尊重差异 ， 让每一个孩 子都能得 到应有的发展 。 二、 关心孩子， 了解孩子是赏识的前提 有一个案例 ：一位孩子因为看 电视母亲说她几句 ， 她
言， 沟通要讲究方法 ， 才会收到实效。孩子都会犯错误 ， 这 时如果家长说话不注意 ， 用奚落的语言训斥孩 子 ， 子会 孩
。心 香 一 瓣
蒽 第 １ ２期 ５
用赏识 呵 护 幼 小 的心 灵
包育梅
在 幼 儿 时期 ， 孩子 自我 意 识 的产 生 主要 是 通 过 教 师 和 中下 。 生 活 在 单 亲 家庭 ， 小 和外 婆 生 活 ， 年 才 回 到母 她 从 近
家长对他的评价 ， 从某种意义上讲幼儿 的 自信是教师和家 长树立的 ， 尤其是当孩子取得了成功或在原有基础上有了 进步时 ， 教师和家长要及时 予以表扬和肯定 ， 孩子感到 使
孩子幼小的心灵需要呵护
孩子幼小的心灵需要呵护我们都知道，家庭教育、学校教育、社会教育在孩子成长的过程中起着不可分割的作用，其中孩子成长的环境不可忽视，因为环境能够改变一个人。
家庭作为孩子生活、成长的主要环境，对学生的影响是长远的。
一个家庭和睦，知书达理的家庭，教育的孩子也多数懂事、好学。
反之，父母粗鲁，文化水平不高，孩子也脾气暴躁，不爱学习。
现在，随着社会的进步，经济的发展，离异的家庭越来越多。
殊不知，父母的离异对于孩子来说是最不幸的，他们的心灵会受到严重创伤。
因为情绪受到干扰，孩子会表现出不合群，孤独自卑；有的不愿呆在家里或出门后不愿意回家，而在学校感觉自己落威，不爱言语，或总表现要和同学打架，逃课等。
父母闹离婚时，考虑带给孩子的影响了吗？我们做老师的又能做些什么呢？首先，我觉得，老师要和他们的父母单独沟通。
真诚协助其冷静地分析离婚的利弊，重新审视自己和对方，让他们理解到家庭的破裂是要付出很大的代价的，甚至可能是牺牲孩子一生的前途。
再说，无论自己过还是重组一个家庭都是相当不容易的，其实，和谁生活，都有不如意的地方，夫妻双方应学会宽容。
所以，要适时建议他们，多为孩子着想，尽量共同努力去经营这个家庭。
当然，如果实在无法继续维持这段婚姻，也要建议他们一起和孩子好好的实行沟通，让孩子知道不管父母是否离婚，他们对他的爱都是不会改变的，会安排好他以后的生活、学习。
尽可能抽时间单独和孩子相处，交流感情，尽量补充孩子缺少的父爱或母爱，让孩子的心灵得到安慰。
父母千万不能赌气，不让看孩子或不管孩子，让孩子幼小的心灵雪上加霜。
再者，老师在学校要多注重孩子，和他多交流。
面对要离婚的父母，和孩子交流看法。
了解孩子的父母在家相处情况，让孩子明白，父母都是爱他的，既然生活在一个家庭不幸福，必须分开时，要多理解他们，不要恨他们。
并鼓励孩子多与同学交往，为孩子创造机会，让孩子投入到集体中去，更多地参加活动，享受与正常家庭同学共有的快乐。
平时注意培养孩子多方面的兴趣和爱好，培养孩子积极向上的情绪和活泼开朗的性格，以此淡化父母离异给孩子造成的创伤。
幼儿园心理健康教育指导呵护儿童心灵成长方案
幼儿园心理健康教育指导呵护儿童心灵成长方案第一，关注儿童的情绪表达。
幼儿正处于感知和表达能力发展的关键时期，他们对外界的情感刺激反应敏感，同时也缺乏表达自己情绪的有效手段。
幼儿园应提供安全、温暖的环境，接纳并尊重儿童的情绪表达，引导他们学会表达自己的情感，帮助他们建立自信、愉悦的情绪。
此外，幼儿园还应开展一些适龄儿童情绪管理的活动，例如情绪绘画、情绪游戏等，培养儿童识别并控制自己情绪的能力。
第二，培养儿童的自我认知和自尊意识。
幼儿时期是儿童形成自我认知和自尊意识的关键时期。
幼儿园要通过培养儿童的自我认知，帮助他们更好地了解自己，包括强项和需加强的地方。
幼儿园可采用寓教于乐的方式，引导儿童认识自己的特点和优势，并建立正确的自我价值观。
此外，幼儿园还应鼓励儿童互相尊重和欣赏他人的优点，培养团队合作精神，促进儿童的社会适应能力。
第三，帮助儿童解决问题和应对挑战。
幼儿园应引导儿童了解问题的本质，并培养他们解决问题的能力。
幼儿园可以通过游戏、角色扮演等方式，让儿童学会分析问题、提出解决方案，并在实际生活中积极尝试。
此外，幼儿园还应鼓励儿童勇于面对挑战和困难，培养他们的坚韧和耐力。
例如，在户外活动中，教师可设计一些团队游戏，让儿童体验团队合作的重要性和获得成功的喜悦。
第四，建立良好的人际关系。
幼儿正处于人格形成期，他们初步形成自己的人际交往模式。
幼儿园应提供多元化的交往机会，鼓励儿童主动参与集体活动，与同伴进行互动。
幼儿园还需教育儿童尊重他人，学会分享和合作，培养他们良好的人际交往习惯。
此外，幼儿园应加强与家长的沟通，与家长共同关注儿童的心理健康问题，形成家园合作的良好氛围。
综上所述，幼儿园心理健康教育指导方案应关注儿童的情绪表达、自我认知、问题解决能力、人际交往以及与家长的合作。
通过这些措施，幼儿园可以助力儿童健康成长，培养他们积极乐观的心态，形成良好的心理健康素养。
让幼小的心灵充满爱 (2)
让幼小的心灵充满爱随着时代的变迁以及社会的进步，我们的生活方式、工作方式甚至是思维方式都发生了巨大的变化，但是唯一没有改变的，就是我们作为人类的天性——爱。
对于幼小的心灵来说，爱是最初的萌芽，更是成长的必需品。
在孩子们的成长过程中，不断让他们感知爱的存在和力量，就是让他们的心灵充满爱的首要任务。
首先，父母、家庭是最为重要的影响力。
在父母的呵护下，孩子们感受到的爱是一种无条件的、源源不断的供给。
在家庭中，父母可以用多种形式表达爱，比如私下里和孩子分享生活中的点滴，坐下来有耐心地倾听孩子的内心，陪伴他们度过孤独的时刻，以及在孩子生病、失落、受伤时给予他们温暖的拥抱和安慰。
如果孩子从小便得不到家庭的情感支持，那么对于他们来说，心灵上的缺陷可能会一直难以弥补。
除了家庭以外，身边的人也是孩子成长过程中重要的营养来源。
教师、祖父母、亲戚和朋友等等，他们对孩子心灵成长的影响力可能并不亚于父母。
从小便注重把孩子送入幼儿园、给他们提供和同龄人交往的机会，可以让孩子更广泛地接触到世界上的新事物，更容易发现世界的美好，让他们心灵上多一分喜悦和成长。
在孩子心中培养爱意，意味着让孩子们成长为有同情心和爱心的人。
有研究发现，经常打心灵鸡汤的文章可以在一定程度上提高人们的幸福感和人际关系质量。
对于孩子来说，多读一些“爱心故事”，或者在日常的生活中，通过互相鼓励和欣赏来塑造孩子心中的“美好社交范式”，都有助于激发孩子自发地关注周围的人和事，热心助人的愿望。
最后，让孩子能用自己的方式表达爱。
和家人朋友在一起时，教会孩子用各自的方式表达“爱”的情感，无疑可以让孩子在发掘自己身上发现爱的同时，也能从别人身上感受到幸福与真情。
所以，比如送一份小礼物、写一封感谢信、为好友帮忙等等，靠这些看似细小的举动，将“爱”这个词从心底发出。
总之，让孩子们充满爱是好的，对孩子的心灵成长和改善成年后的人际交往关系都有帮助。
同时，在这个固执不断的世界里，我们需要更多的“爱之光”照耀着我们身边的孩子，让他们充满爱和温暖，做人生路上的有用之人。
心理护航小学生
心理护航小学生心理健康对于小学生的成长至关重要。
随着社会竞争的不断加剧和教育压力的增大，小学生的心理问题日益突出，我们亟需采取措施来保护和促进他们的心理健康。
本文将从以下几个方面讨论如何进行心理护航，帮助小学生健康成长。
一、家庭关怀与陪伴家庭是小学生最重要的情感依托，父母和家庭成员的关怀与陪伴是孩子们得以建立积极心理认知的关键。
因此，家长应注重与孩子的情感交流，增强亲子关系，建立积极的沟通渠道。
可以通过晚餐时间、家庭活动、共同做家务等方式拉近与孩子的距离，让孩子感受到家庭的温暖和关爱。
二、培养情绪管理能力小学生经历着身心发展的关键阶段，情绪波动频繁。
为了帮助他们学会正确处理自己的情绪，我们可以开展情绪管理教育。
例如，引导孩子明确情绪的来源和表达方式，鼓励他们养成积极的情绪调节策略，如阅读、运动或与朋友交流等。
此外，学校和家长应共同努力，创造积极的学习和生活环境，以提升学生的情绪稳定性。
三、建立良好的学习压力和竞争观念学习压力和竞争是小学生心理问题的重要原因之一。
为了改善这一状况，学校需要建立合理的课业负担，教师要以学生为中心，注重因材施教，为每个学生提供适合其能力和兴趣的学习内容。
同时，学校还应积极开展兴趣班和课外活动，丰富学生的课余生活。
这样不仅有助于缓解学业压力，还提供了一个展示自我和实现自我潜力的机会，增强学生的自信心和自我价值感。
四、注重心理教育和心理疏导学校和社会应加大对小学生心理教育的宣传和推广力度，提高家长和教师的心理素质。
建立专业的心理咨询团队，为小学生提供心理支持和疏导服务。
此外，还可以组织心理健康讲座和培训课程，让学生和家长了解和学习一些心理健康知识和技巧，以应对潜在的心理问题。
五、倡导积极阳光的学习氛围营造积极的学习氛围，培养良好的学习习惯和态度对小学生心理健康至关重要。
学校可以组织一些集体活动，如读书分享、学科竞赛、创意制作等，激发学生的学习兴趣和潜能。
同时，学校要重视个体差异，鼓励学生们发展自己的特长，并提供相应的支持和指导。
呵护幼小心灵的艺术之光
呵护幼小心灵的艺术之光【摘要】绘画教育对幼儿在审美及美术素养的培养上具有十分重要的作用，会影响到幼儿自身精神素质和文化素质的发展。
本文对幼儿绘画的科学指导提出了几点作者意见，希望能够在呵护幼儿心灵与艺术思维的同时，为幼儿教育提供一定的参考价值。
【关键词】幼儿；绘画；科学指导；反思很多的孩子对于色彩有着近乎痴迷的感情，从这些孩子能够拿起笔的那一刻起，他们就在涂鸦中开始了自己的绘画。
在传统教育的思想下，很多儿童的绘画天分被扼杀，对于那些粗糙的线条多是报以嘲笑。
正确的进行幼儿的绘画教育对于幼儿教育工作者来说具有现实的意义。
一、幼儿绘画的意义分析根据研究表明，人脑的左半部分控制着抽象思维，而右半部处理形象信息。
当前部分家长与教师注重对幼儿文字、数字这些内容的教学，因此使得幼儿左脑负担过重，而右脑缺乏锻炼，这就阻碍了幼儿的健康和谐发展。
然而绘画则是通过有趣、新奇的刺激作用，去启发与引导幼儿能够感知事物外形、结构，借助想象力与形象思维来锻炼右脑的发展。
幼儿美术教育要求幼儿要手脑并用，例如进行手工制作时，让幼儿通过双手操作来锻炼其小肌肉群，让手指与手腕配合紧密，相互协调，进而促进大脑的控制能力，有助于增强幼儿动作的灵活性。
例如教孩子们贴“金鱼”，幼儿会将印有圆形、半圆形、三角形的彩纸顺着线条剪下来，然后在各种色彩纸上拼出来不同形态的金鱼，然后再画上嘴与眼睛。
通过时常的锻炼，幼儿们就习惯于大胆构思，直接刺激到右脑发育，来进一步开拓智力，提高其创造力与丰富的想象力。
二、科学指导幼儿绘画的反思1.营造适宜的绘画氛围，进行必要的绘画指导许多适龄儿童不愿意走进幼儿园，不愿意与老师和周围的小朋友接触，总是独自一人，很难融入到集体当中。
这是孩子的心理安全感在作怪，周围环境的压力为幼儿带来不适的感觉，处于这种心性下的儿童是无法全身心投入到绘画等教学中的。
身为幼儿教师，需要为儿童营造一个适宜的环境，锻炼起孩子的胆量，构建起融洽的师生关系，以及良好的同学关系。
幼儿心灵关爱发言稿
幼儿心灵关爱发言稿各位家长、老师和可爱的小朋友们：大家好！今天我非常高兴能够在这里和大家分享关于幼儿心灵关爱的话题。
一个人的心灵健康对于成长和发展是非常重要的，特别是对于我们的小朋友们来说更是如此。
在他们的成长过程中，我们要尽力去关爱和照顾他们的内心世界，让他们有一个快乐、健康、积极的心态来面对未来的挑战。
首先，我想强调的是关于情感的关爱。
情感是人类内心最为根本的一部分，尤其对于幼儿来说更是如此。
在他们的早期成长阶段，我们要给予他们足够的情感支持和关怀，让他们感受到家庭和学校的温暖和爱心。
我们可以通过温柔的语言、亲切的问候、与他们分享快乐和烦恼来展现我们对他们的情感关爱。
只有当他们感受到周围人的关怀和爱意时，他们才能健康、快乐地成长。
另外，我们也要关心他们的心理健康。
在这个社会上，有时候小朋友也会遇到一些困扰和挑战，比如成绩、人际关系、自我价值感等等。
在这个时候，我们要耐心倾听他们的倾诉，理解他们的感受，给予他们适当的帮助和支持。
要让他们明白，失败并不可怕，重要的是我们要学会从失败中成长，变得更加坚强和勇敢。
我们可以通过与他们分享心情、开导他们、帮助他们解决问题来关心他们的心理健康，让他们有一个积极的心态来面对生活。
除此之外，身体健康也是关爱的一部分。
在孩子的成长过程中，我们要保证他们有足够的营养和运动。
每天定时定量的进食均衡的饮食，经常进行户外活动，这些都对他们的身体健康有很大的帮助。
我们可以通过给他们做营养丰富的饭菜、陪他们一起参加户外活动、教导他们健康生活的知识来关爱他们的身体健康，让他们茁壮成长。
此外，幼儿心灵关爱也需要我们在教育方式上的关心。
我们要善于用鼓励的话语来对待小朋友，让他们在成长的过程中不断地获得正面的激励和支持。
无论是在学习还是在生活上，我们都要给予他们信心和勇气，让他们相信自己可以不断进步和成长。
我们可以通过表扬他们的进步、鼓励他们的努力、帮助他们树立自信心来关爱他们的成长，让他们从小就变得自信、坚强，迎接未来的挑战。
给幼小的心灵播种一颗“关爱”的种子
给幼小的心灵播种一颗“关爱”的种子------《品德与生活》课关爱行动教学的课例分析与思考摘要关爱，就是关心爱护，它在我们身边无处不在。
我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满爱！教育的目的根本在于学生身心健康，而爱能给学生创造一个美好的生活空间，老人、残疾人、身边的伙伴、花草树木都需要关爱，关爱教育尤为重要。
关键词品德与生活关爱教育感悟行动正文品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
这本教材编写时注重引导儿童在体验自身生活和参与社会生活的过程中，学会热爱生活、创新生活；在服务自我、他人和集体的行动中，学会关心、学会做人；在与自然以及周围环境的互动中，主动探究，发展创新意识和实践能力。
一年级下册《品德与生活》安排了爱心行动系列的相关内容。
教学时感触颇多，下面，笔者试通过几个课例的分析，来阐述自己在教学中的新尝试和几点思考：【课例一】关心老人教学这一课时，我先给同学们讲了一个《会生娃娃的热水袋》感受故事中小红对奶奶的关心。
借此故事我设计了爱心小测试。
通过几个问题的问答，来了解自己对老人的了解程度。
为了让孩子体验到老人的辛苦无私奉献精神，摄取生活中的事例：A．奶奶不管天晴下雨蹬着三轮车接送孙女上下学；B．肚子饿了，奶奶已经为孩子准备了可口的饭菜；C．孩子生日的时候，奶奶准备了一个漂亮的布娃娃。
D．爷爷奶奶生日时，你有没有准备什么礼物送呢？大家畅所欲言，一系列的答案让孩子们明白原来自己真的还不了解老人，也没有关心过他们，自己做的远远不够多，从而缩短距离，同时树立榜样，激起亲情体验，学会理解、尊敬老人。
所以从关心自己的老人开始，再扩大到社会中的老人，这是遵循儿童心理规律的必然。
思考：“尊敬老人”是我们中华民族的传统美德，在家庭里、在社会上，许多可敬的老人仍发挥着他们的余热，为大家作贡献，很多学生在家里就是小皇帝，小公主，一切以“自我”为中心，认为爷爷奶奶为他们做的一切都是理所应当的，缺乏爱心。
演讲稿：用心呵护幼小的心灵
演讲稿：用心呵护幼小的心灵：大家好！今天，我想和大家分享的一个话题是：用心呵护幼小的心灵。
先让我们感受一下这样一个场景：当我们走在街上，看到一个小女孩哭泣，我们会不自觉地问她：“小姑娘，怎么了？需要帮忙吗？”我们会从她哭声中识别出她的情绪，了解她的需求，并主动给予帮助。
同样，当我们看到其他小朋友的时候，我们也应该像这样用心去呵护他们幼小的心灵。
幼小的心灵是一片纯净的土地，需要我们用心去呵护，让他们能健康茁壮地成长，使他们的成长之路充满阳光和欢声笑语。
我们应该用我们的爱心扶持他们，用我们的行动传递正能量，把他们引向正确的道路，让他们在人生的舞台上自信地迎接各种挑战。
我们应该用诚实、友善和宽容去塑造他们的人格。
当他们犯错误的时候，我们应该打破疑虑并用包容的心态去启迪他们，帮助他们从错误中吸取教训。
如果我们只是简单地批评他们或跟他们怒吼，这只会让他们更加害怕和退缩，反而会伤害他们幼小的心灵。
我们应该有耐心、理解和关爱去倾听他们的心声。
当他们有困难或问题的时候，他们会变得非常脆弱，他们需要有人来陪伴、支持和指引他们。
这个时候，作为成年人的我们应该用心去感知他们的感受，去与他们沟通交流，给他们正确的建议和支持。
我们应该用智慧、尊重和欣赏去教育他们。
每个孩子都是独一无二的，他们都有相应的特质和潜力。
我们应该尊重、欣赏并发扬他们的特点，从而激发他们的独特潜力，帮助他们实现自我价值。
最重要的是，我们应该用心、用爱和用信任去关爱他们。
每个孩子都是生命的奇迹，每个孩子都是宝贵的。
在他们未来的成长之路上，我们应该用心、用爱和用信任去关爱他们，从而帮助他们成为一个善良、正义和有担当的人。
我要提醒大家的是：在呵护幼小的心灵的时候，我们需要用心而不是钱，需要耐心而不是急躁，需要推动而不是批评，需要支持而不是强制。
因为幼小的心灵需要的是一盏明灯，而不是一片影。
我们需要成为那盏明灯，给他们带来光明和希望！谢谢大家！。
孩子也有秘密,家长要保护好幼小心灵
孩子也有秘密,家长要保护好幼小心灵小小孩有什么隐秘可言？他们身上的每一个特点、他们每天的一举一动都在父母眼中，难道还有“隐私”吗？是的，小孩虽小，却也有许多不能说的“隐秘”。
家长不但不能随意揭穿小孩的“隐私”，而且应当爱护好小孩的小隐秘。
莫把小孩缺陷当笑柄玲玲是个漂亮的小小姐，只是臀部有一大块暗红色的胎记，形状像一个桃心。
玲玲的父母觉得这专门有味，因此从婴儿时期开始，就爱在别人面前“展览”玲玲屁股上的红色桃心。
到了三岁的时候，玲玲对如此的“展览”开始表现出不耐烦，经常有抗拒的举动。
家长认为小孩只是有点“不行意思”，并没有在意；然而随着时刻的推移，玲玲的表现越来越反常，差不多进展到一见到客人就隐藏起来，拒绝大人的拥抱、触摸。
【分析】家长不妨设身处地地想一想：你愿不情愿经常向他人“展览”自己的臀部？在这一点上，小孩的心理和成人没有差别。
关于小孩躯体上的缺陷，包括先天的缺陷、特点以及后天的疤痕等，家长都应幸免在小孩面前提及，更不能当作谈资或笑柄。
不私闯小孩“小天地”萌萌有一个大大的玩具柜。
从4岁开始，萌萌就不让家人碰那个柜子了，她的理由让大人哭笑不得：这是她的“家”，别人到里面去确实是“私闯民宅”。
奶奶担忧孙女在里面放不安全的物品，便常趁萌萌不在家的时候打开柜子看看，事实上里面确实是一般的玩具娃娃、积木之类。
萌萌的家人搞不明白什么缘故萌萌要对那个玩具柜爱护得如此隐藏。
【分析】既然让小孩拥有了如此一个玩具柜，就应该给小孩留一个从“硬件”到“软件”都完整属于自己的独立小空间，大人尽量不去干涉小孩在里面放了什么、做了什么。
假如家长出于安全的考虑，认为有必要了解小孩“小空间”的情形，则应当提早向小孩说明，以“客人”的身份“参观”，以建议者的身份指导小孩对空间的使用，幸免引起小孩的反感。
勿拿过去错误罚小孩小东喜爱画画，最早的作品是从两岁起在家中墙上创作的“壁画”——原本洁白的墙壁被他用蜡笔东一笔西一笔地涂抹成了“大花脸”。
幼小的心灵需要耐心去塑造
幼小的心灵需要耐心去塑造教师对学生的爱，是连接师生之间的纽带，是一种巨大的教育力量。
正所谓“亲其师，信其道。
”得到教师关怀爱护的学生，感受到周围世界的温暖，感受到教师、学校、社会对自己的肯定，因而爱生活、爱集体，对前途充满信心，朝气蓬勃，奋发向上。
那么，在教育教学中，应该怎样去爱他们呢？怎样才能让爱在孩子们心灵深处被升华呢？通过四个方面对此进行了探讨。
耐心自信心亲近融洽班主任是教育链条上的重要一环。
随着教育改革的深入发展，学生的思想观念、道德意识都有程度不同的发展和变化。
儿童的心理是在环境和教育条件的影响下形成的。
独生子女有其区别于多子女的环境和教育条件，因而他们的身心发展也有其独特的规律。
由于家长们只有一个孩子，可以集中精力给予较好的培养，家庭经济条件好，可以保证儿童有充足的营养和锻炼，使孩子长得更健康。
同时，由于家长有较多的精力抓好儿童的学习，注意儿童的品德教育，独生子能享受到更充分的父爱和母爱。
这些有利条件有利于儿童良好品德心理和智力的形成和发展。
但是，有的家长不善于利用这些优越条件，使独生子女所处的家庭环境也产生一些不利的因素。
从目前我所担任的一年级看，全班34名儿童全部是独生子女，比较集中而且明显的特点是任性、固执、骄傲、缺乏持之以恒克服困难的意志和性格。
针对以上情况，在班级管理中对不同学生出现的问题采用了不同的教育方法。
一、对待任性且固执的孩子采用与家庭取得联系双方齐管的教育方法。
通过与家长的联系，全面了解了学生各方面的情况，有利于对行驶学生进行综合分析。
如我班女孩于×，由于父母工作忙，就把她送到奶奶家，奶奶对她百般关心爱护，照顾得无微不至，致使她在家中根本不听奶奶的话，自己想干什么就干什么，不想干就不干。
结果到目前生活自理能力较差，在课堂上不注意听讲，爱搞小动作等。
针对她的情况，我与家长及时取得联系商量办法，规定她在家中自己能做的事情家长不代她做，而且在时间上严格要求她。
用心呵护流动儿童幼小的心灵——浅谈小学流动儿童心理健康教育
灵保 护要 在潜 移默化中。 １ ． 教 学 中 渗透 小学语文课本 中有一 些课 文 ， 表达 的就是 尊重 、 自信 、 宽容等主题。如六 年级 上册《 鞋匠的儿子》 就非常典型 。美 国历史上最有 作为 的总统 之一——林 肯先 生 出身卑微 ， 是 鞋匠 的儿子 ， 面对参议员 的羞辱 ， 林肯 不亢不卑 ， 谦逊 真诚 ， 赢得 了参议员的敬重。这种“ 人人平等” 的思想正是课文 要 传递 的。 ２ ． 班 级 文 化 中 渗 透 教室里放心情 树 、 智 慧墙 ， 让学 生们有 释放 心情 、 展 示 自我 的舞 台； 黑板报上有心 理健 康角 ， 定期 出刊 “ 快乐法 则、 自信 宝典 ” 等心理健 康小知识 ； 教室里备好 图书箱 ， 常备 １ ０ ０ 本 书（ 向学校图书馆借 ， 或 是每人 捐一至 二本 ） ， 每天借 阅 ， 这就不用 为想 看书 却无钱买 书 而烦 恼 了。“ 人人 都是班 级 的小 主人 ” 是我们倡 导的班级 文化 。 ３ ． 社 团活动 中渗透 。 流动儿童的家庭 经济条 件相 对较 差 ， 很 少有 父母 愿意 花钱送 孩子上各种 “ 兴趣 班” 以发挥特长 。学校组 建了各种 社团 ， 只要有兴趣 、 有爱 好 的学生 都可 参加 ， 而且 是免 费培 训。围棋班 、 民乐 队 、 合 唱 队、 女 篮 队、 女 子 曲棍 球 队 、 拉 丁 舞队 、 电脑兴趣 组 、 美术兴 趣组 、 数棋 兴趣班 ……在各 个社 团里 ， 根本就 没 有流 动 儿童 和本 地 儿童 之 分 ， 大 家一 起学 习， 公平竞争 ， 培养 自己的特 长 ， 还 为学校争 了光 ， 流动儿童 同样有了强烈的 自我认 同感 。“ 不以出身论英雄 ” 应成 为各 社团最基本的思想 。 这样 ， 不管是 课堂 教学 中， 还 是在 课外 阅读 、 社 团活 动 中， 流 动儿童感 受到 的都 是平等 的氛 围 ， 在 他 的潜意 识 中， 自己就是学校里平等的一员 ， 关系也 自然融洽了。 四、 控 制情 绪 。 拥 有 平 常 心 孩子们在交往 中常常会产生 一些矛盾 ， 当然 也会犯错 ， 不过这并不是 只在流 动儿 童身 上才有 的。可 相 比较而 言 ， 流动儿童更易对 老师 、 同学、 父 母产 生不 良情绪 ， 甚 至 是敌 对、 逆 反。有 时他 们显得 暴躁 、 易怒 ， 甚 至做 出一些 令人 不 解 的举动 。只有找到矛盾发生 的根源 ， 才能对症 下药 ， 调整 他们 的情绪 ， 保持心理平 衡。笔者在实 际工作 中发现 ， 流动 儿 童 家庭 一 般 都 有 ２ 、 ３个 孩 子 ， 家 庭 中 的 大 孩 子 很 多 都 觉 得 自己不受重视 ， 而 产生怨 恨 、 自卑 的心 理 ， 这种 心理 在女 孩子身上更加 明显 。碰 到这种 情 况， 我总会 问孩 子这 样 的 问题 ： 你是姐姐 （ 或哥 哥） ， 和弟弟 （ 或妹妹 ） 比起 来 ， 谁 更需 要 照顾 ？如果你是 做爸 爸或妈 妈 的 ， 在 这样 的情 况下 会照 顾谁 多一 些 ？孩 子 设 身 处 地 地 考 虑 ， 心理也就慢慢平衡 了。 总之 ， 流动儿童是学校里一个 队伍 庞大 的特殊群体 ， 他 们的教育需要 我们全社会 的共同关 注。美 国著名 企业家玫 琳凯 的“ 黄金法则” 第一条说 ： 你希望别 人如何对待 你 ， 你就 如何 对待别人 。是 的， 我们一线 的教 师 ， 更要 以真 诚的态度 对待流动儿童 ； 要用更多的时 间， 更多 的精力 ， 去爱他们 ， 同 情他 们 ， 以心换心 ， 呵 护流 动儿童 幼小 的心 灵 ， 让 校 园成 为 他们心中依恋的“ 家沟 通 了解 ， 加 强 认 同 感 认 同是一个接 纳 、 认 可 和融 入 的过程 ， 是一 个持 续 、 稳 定的双边互信过程 。流动儿童要 真正融人他 所在 的新 的班 集体 ， 并被 大 家所认 可 ， 还 需 要彼 此 的互 相沟 通 、 了解 、 合
幼儿园安全,为幼小心灵护航
幼儿园安全，为幼小心灵护航在幼儿园这个特殊的环境中，保障幼儿的安全是最重要的任务之一。
幼儿园安全不仅仅是指物质安全，还包括情感安全、心理安全等多个方面。
只有确保幼儿园的安全环境，才能为幼小心灵护航，让幼儿在快乐、安全、稳定的环境中成长。
物质安全措施幼儿园作为一个特殊的场所，必须要有严格的物质安全措施来确保幼儿的安全。
首先，幼儿园应该配备消防设备，并定期进行消防演练，以应对突发火灾等紧急情况。
其次，幼儿园应该严格控制进出人员，实行准入制度，确保无关人员不能进入幼儿园。
此外，幼儿园还应该定期检查并维护设施设备，确保其安全可靠。
人员安全管理为了确保幼儿园的安全，人员管理也是非常重要的一环。
首先，幼儿园应该建立一支专业、优秀的教师团队。
这些教师应具备专业的教育背景和扎实的专业知识，能够提供优质的教育服务。
此外，教师应具备善于观察和沟通的能力，能够及时发现并解决幼儿可能遇到的问题。
幼儿园还应加强对员工的教育和培训，提高他们的安全意识和应急处理能力。
幼儿园应制定相关的规章制度，确保员工遵守规定操作，防止意外事故的发生。
情感和心理安全在幼儿园中，情感和心理安全对幼儿的成长非常重要。
幼儿园应提供一个温馨、和睦的环境，让幼儿感受到家的温暖。
教师应多关心、多关爱每一个幼儿，建立起师生之间的亲密关系，为幼儿提供情感上的支持。
幼儿园还应该提供丰富多样的活动和游戏，让幼儿充分发挥个人才能，增强其自信心和自尊心。
此外，幼儿园还应教育幼儿应对挫折和不良情绪，培养他们的心理适应能力。
家校合作保障安全幼儿园的安全工作不能仅靠园方和教师的努力，家长的参与也是至关重要的。
幼儿园应积极与家长建立良好的沟通渠道，及时了解幼儿在家庭中的情况，共同制定出适合幼儿的教育方案。
幼儿园还应定期组织家长会议和活动，为家长提供相关的教育培训，帮助他们提高育儿能力和对幼儿的关注度。
此外，幼儿园还可以借助科技手段，通过手机应用等方式向家长分享幼儿的学习和成长情况，以增加家长对幼儿园的信任和参与度。
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幼小的心灵需要呵护
*教师要加倍的呵护孩子幼小的心灵，用成人的爱与关怀使孩子消除自卑，获得自信，肯定自己。
*教师应善于创造一切有利于孩子发展的条件，充分挖掘孩子的潜能，让孩子在自己的优势领域中体验成功，增强自豪感。
*良好的同伴关系和温馨和谐的师生关系是孩子成长的土壤，教师积极地鼓励与帮助能让孩子在困境中鼓起勇气，克服困难，形成积极进取的精神。
(一)激发孩子参与活动的兴趣。
有趣的材料能引发幼儿参与活动的热情和积极性。
在一次体育活动中，小朋友都在玩沙包和辫子，可是天天却对沙包和辫子不感兴趣，呆呆地坐在一旁发愣。
于是我就想了一个办法，拿来沙包并将其绑在辫子上，然后对天天说：“你看，这只老鼠多大呀，快，你这只小花猫快来抓它呀。
”经我这么一说，孩子果然来劲了，他蹭蹭蹭地站了起来，快速地来抓我手中的“大老鼠”，一边抓还一边大声地喊叫，兴奋极了。
看着孩子开心、投入的样子，我不禁想，当孩子对活动失去兴趣时，教师要及时地寻找原因，要善于开动脑筋，根据孩子的兴趣点和需要及时地进行调整活动策略，让孩子重新积极地投入到活动中去。
(二)鼓励孩子向困难挑战。
成人积极地教养态度对孩子影响很大，如果成人对他们的点滴进步和成功给予赞赏和鼓励，将会使孩子产生积极的情感体验。
尤其是在孩子感到困难时需要给予更多的关爱和帮助，这能让孩子对活动产生信心。
如吹画活动中，由于天天吹画的方法不正确，因此他试了几次都没有成功，便垂头丧气地坐在那里看别人吹画。
我看见后，便来到他的身边，指着他刚才曾努力但未成功的树干说：“来，老师和你一起吹。
”于是我就和他一起用劲地吹，并纠正他刚才不正确的吹法，在我们俩的共同努力下，终于吹出了树干，天天高心极了，他兴奋的说：“哦，我成功了。
”
(三)善于发现孩子的独特之处。
每个孩子都有自己独特的地方，孩子在自己喜欢、感兴趣的活动中总是非常投入、非常自信的。
因此，我时时关注孩子感兴趣的活动。
一天，我发现他在图书角认真地看“小小车迷”的图书，一边看还一边自言自语地讲着什么。
当小朋友都离开教师外出活动时，他仍然专注地观看。
为此，我便让天天给小朋友介绍图书上各种各样的汽车，没想到孩子对汽车的名称、特征讲解得头头是道，小朋友都听得入迷了，结束时小朋友都用热烈地掌声表示鼓励，天天别提有多开心了。
四、教育效果：
经过一学期的观察和培养，我发现天天变得活泼、开朗了许多。
每天来园时，总能与我们主动地打招呼，然后愉快地拉着好朋友的手一起去活动区玩。
当我请小朋友在集体面前交流自己的意见时，他也总举着小手喊：“我来，我来。
”尤其是做游戏时，他表现地更积极了。
他最喜欢拿着照相机为同伴摄影，当同伴拿着他拍摄的照片向他道谢时，他两眼眯成了一条线，笑容满面地说：“欢迎你下次再来拍照。
”可见，孩子已慢慢地融入了集体，已经在这个充满温馨、和睦的大家庭中能快乐、自信的交往，积极主动地参与各项活动了，这正是孩子自信、独立的表现。
他的成长与进步是值得我为之庆贺和欣慰的。
这也许就是一份耕耘，一份收获的道理吧。
我坚信，只要我们创设一切条件满足孩子安全、被爱、被尊重的需要，就一定能使他们形成乐观向上、积极进取的人生态度，使他们的身心得以和谐、健康地发展。