网络课程开发的研究与实践
网络环境下综合实践活动课程资源开发的研究
知识背景是教育发展的必 然要 求。
２ ． ３ 网络 资源 建 设及 应 用
根据统一的教材 开展综合实践活动课程 ，必然有不符合 学 校 自身条件的现 象 ，这些模式化 的思想与教学不但严重影响教 师与学生 的积极 性 ， 还严重挫伤了学生的学习兴趣 ， 不利于 教学 工作 的创新与发 展。 综 合实践活动课程校 本化 ， 可以使 教师与学 生的创作热情高涨 ， 学 习兴趣提高。 校本课程有利于培 养教师和 学生 的科研与探索精神 ，鼓 励他们运 用所 学的知识 解决 生活 中 的难题 ， 有效地 将学校 资源 与校本课程紧 密结合 ， 提 高了资源 的 利用效率 。
２ ． ２ ． ４ 教 师的知识背景
在设 计与开发综合实践活动课程的过程中 ，学校有必要对 综合实践 活动课 程进 行细致的调查与深入的探讨 ， 使学 校、 教９ 币 充分 了解综合实 践活动课程 。在实 际设 计过 程 中要加强学校的 校本资源与综合 实践 活动课程的结合 ，从而使综合实践活动课
高职院校网络课程建设研究与实践
高职院校网络课程建设研究与实践摘要：随着多媒体网络技术的不断发展和高职专业课程改革的不断推进，新课程教学与网络技术的结合越来越紧密，本文将以高职《酒店服务英语》为例，研究网络课程设计理念、开发原则和方案，探索网络课程学习环境、学习资源、第二课堂活动、评价系统等要素的设计，利用网络课程资源用以促进高职教学的深化改革，显著提升教学质量与学生素质。
关键词：高职；网络课程；酒店服务英语中图分类号：g642.4？摇文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）06-0182-02高职院校培养目标的定位是高端技能型、应用型人才，其核心竞争力在于培养的人才具有良好的专业综合素质和机敏的应变能力，而这样的人才所应具备的知识和技能在有限的课堂教学里是无法获取的。
在以工作过程系统化为导向的实践背景下，构建一个新的高职院校网络课程体系迫在眉睫。
本文将以《酒店服务英语》为例，研究网络课程设计理念、开发原则和方案，探索网络课程学习环境、学习资源、第二课堂活动、评价系统等要素的设计，从教师教学的实际出发，以达到企业对学生专业英语能力的实际需求为目标，进行网络课程建设研究与实践。
一、课程建设中网络技术运用的必要性目前，在我国职业院校中旅游与酒店管理专业大多开设《酒店服务英语》这门课程，它是一门跟实际工作密切关联、具有很强实用性的职业英语，如果套用一般基础英语的教学模式，会限制学生语言交际能力的培养和专业应用水平的挖掘。
而把网络技术与职业英语教学结合，则对传统的语言课堂教学起到了补充、发展和优化的作用，能充分发挥职业教育功能，为企业培养出大量复合型外语人才。
1.网络技术的运用可以激发学生的学习兴趣。
网络技术引入课堂有着重要意义。
利用多媒体及网络技术运用这些辅助手段，把学生的注意力吸收到课程上来，激发学生的学习兴趣。
2.网络技术的运用可以提高学生英语综合技能水平。
《酒店服务英语》课程注重培养学生听、说、读、写的综合运用能力。
网络教育课程的开发和研究
、
网络教 育的 构成
如计 算 器 、在线 字 典 、电 子记 事 本 网络教 育 是 学生 利 用 网络 进 行远 程 件 （ ，实 学 习 的重 要手 段 。根 据 网 上教 学 的 特点 等 ） 现学 习过 程 的 自动记 录 功能 等 。 和人 才 培 育 的需 要 ，网络 教育 课 程 由 以
教育探 索
２ ｌ ｅｅ ｂ ｒ ０ ０ Ｄ ｃｍ ｅ
网络 教 育 课 程 的 开 发 和 研 究
王 瑞
（ 江西 广播 电视 大 学继 续教 育 学院 ，江 西 南 昌 ３０ ４ ） ３ ０６ ［ 摘 要 】本 文运 用 教学 系统设 计 的方法 ，结 合 目前 国内外 网络 课程 开发 的实 践 ，提 出 了 网络 课 程开 发 的 一般 步 骤 ，
目标 说 明 、教 学 计划 、知识 点 、典 型实 学 习 提供 了环境 平 台 ，因此 要 发 挥这 一 丰 富 的 动态 学 习 资源 ，提 高 网络 课 程结 体现 网 络资 源共 享 的优 势 。 例 、多媒 体 素材 等 。（）虚拟 实验 系统 ： 优 势 ，为网 络课 程 学 习提 供 协 作 学 习和 构 的开 放性 ， ２ 包括 实验情 景 、 互操 作 、 果呈 现 、 交 结 数 协 同 工作 的工具 。 据 分 析等 。（）学生 档案 系统 ： 括学 生 ３ 包
包括内容检索 、 路径指引等。（） ６ 学习工 并茂 的 教学 内容 。
具 系 统 ：包 括 字典 、词典 、资 料库 、电
子 笔记 本等 。 ７ （）协商 交流 系统 ：包括 电
《计算机网络专业核心课程开发研究》课题研究报告
动青 春 》 两 节反 复 练 习 几 遍后 就 可 以提 出 同样 的要 求 ， 学 前 让 生 继 续 完 成 其 它 节 次 。每 节 课 或 者 是 每 次 训 练 都 要 强 调 “ 速 度 ” 但 不 必 首先 训 练 的 都 是 前 面 两 节 ， 可 以从 训 练 其 它 节 ， 也 次 开 始 。 如难 度 较 大 节 次 “ 胸 运 动 ” “ 侧 运 动 ” “ 背 运 扩 、体 、腹 动 ”“ 、 整理 运 动 ” 最 好从 掌握 较 差 的节 次 先 做 练 习 ， 样 可 以 ， 这 举 两 得 。 有 一些 动作 不 能 快速 去做 的 ， 不 能 违 背其 精 神 而 就 而硬 性 提 高其 速 率 。 ５停 留时 间长 短 的 训 练 ． 停 留 时 间长 短 ， 最好 是 停 至 这 一 动 作 的 口令彻 底结 束 时 ， 这 一 点 很 重要 也 很 难 掌 握 ， 是很 好地 完 成 动作 的关 键 。因为 动 作 速 率 提 高 了而 停 留 时 间 过 短 就 会 形 成 的严 重抢 拍 现 象 ． 只 有 处 理 好 “ ” “ ” 间 的矛 盾 才 能 让 广 播 体 操 更 有 魅 力 快 和 停 之 因 此 可从 以下 几 个 环节 进 行 训 练 （ ） 学 生 明 白每 一 个 动作 占 几拍 。 套操 有 时 是 一 拍一 １让 这 动 ， 时 是 两拍 一 动 ， 有 的是 同样 的 动 作 有 时一 拍 一 动 、 有 更 有 时 两拍 一 动 。 ：舞 动 青 春 》 如 《 中伸 展 运 动 的５ 、动 分 别 和 １ ２ 动 ６ ～ 动 、— ４ ３ 动是 相 同的 动 作 。这样 就增 加 了学 生学 习 的难 度 开 始 教学 要 说 清 楚 ， 常 训 练要 提 醒 ， 后 练 习 或 比赛 要 强调 正 最 （ ） 生 的 心里 要 有 节 奏 。从 开 始学 操 到正 常 出操 或 比赛 ２学 时 完 成每 一 个 动 作 ， 中都 要 默 念 着 这个 动作 的 口令 ． 样 有 心 这 利 于快 速 而 准 确掌 握 动 作 的 节奏 （ 反 复练 习处 理 好速 度 与 停 顿 之 间 的矛 盾 。存 有 了速 度 ３） 的前 提 下 讲 清停 顿 时 间 ：必 须 停 至 这 一 动 作 的 口令 彻 底 结 束 方 可 以做 下 一个 动 作 ， 然后 一 个 八拍 、 个八 拍 地 练 习 一 ６灵活 运用各 种教 学法 ， 优 美的旋 律里 绽放 出美 丽的青 春 ． 在 （ ） 出口令 。 口令 喊 出来动 作 节奏 就 容易 掌握 了。 些 １喊 把 有
网络课程开发与实践
实 施 的教 学 活 动 。Ｉ ｌ ｌ
１网 络 课 程 的 功 能 ．
一
般 来说 ， 网络 课 程 应 具 备 以 下 功 能 ：１ 满 足 在 Ｉｔ ｔ （） ｎｅ ｍｅ 上
运 行 的 条 件 ， 具 备 安 全 、 定 、 快 速 下 载 的特 点 ；２ 交 互 性 并 稳 可 （） 强 ， 便 学 习 者 学 习 ， 高 其 学 习兴 趣 和 自 觉 性 ：３ 教 学 内 容 符 方 提 （） 合 课 程 的 内 在 逻 辑 体 系 ， 内 容 的组 织 符 合 学 习 者 的 认 知 规 律 ； （ ） 习者 具 有 自主 性 ， 根 据 自 己 的 爱好 或 需 要 ， 学 习 内 容 进 ４学 可 对
邵 超Biblioteka 要 探 索 新 型 的教 学 模 式 。计 算 机 组 成 原 理 课程 教学 应 体 现 出 理论 和 实 践 紧 密 结 合 的 思 想 ， 而 由于 课 程 学 时 相 对 不 足 ． 上 只 能 然 课
速 发展 ，基 于Ｗ Ｅ Ｂ的 网络 课 程 成 为 广 大教 育 工 作 者 改革 教 学 方法 、 改进 教 学 手 段 、 高教 学 质 量 的 首 选 途 径 本 文 介 绍 了 提 计 算机 组 成 原 理 网络 课 程 的 开发 与 实 践
网络教学实践研究课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着信息技术的飞速发展，网络已成为人们学习、生活、工作的重要工具。
在我国，教育信息化建设已经取得了显著成果，网络教学作为一种新型的教学模式，逐渐受到教育界的关注。
初中英语作为我国基础教育阶段的重要学科，如何有效地利用网络平台进行教学，提高英语教学质量，成为当前教育改革的重要课题。
本课题旨在通过实践研究，探讨网络教学在初中英语教学中的应用，为提高英语教学质量提供理论依据和实践指导。
二、课题研究意义1. 提高英语教学质量：通过网络教学，教师可以打破传统教学的时空限制，为学生提供更多、更丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣，提高英语教学质量。
2. 促进教师专业发展：网络教学要求教师具备较高的信息技术素养，通过参与课题研究，教师可以不断提升自身的信息技术应用能力，促进专业发展。
3. 推动教育信息化建设：本课题的研究成果可以为我国初中英语教育信息化建设提供有益借鉴，推动教育信息化进程。
4. 满足学生个性化学习需求：网络教学可以满足学生个性化学习需求，使每个学生都能在适合自己的学习环境中提高英语水平。
三、课题研究内容1. 网络教学资源开发与应用：研究如何开发适合初中英语教学的网络教学资源，并探讨如何将这些资源应用于教学实践。
2. 网络教学模式构建：研究基于网络平台的初中英语教学模式，分析其特点、优势及适用范围。
3. 网络教学策略研究：探讨如何运用网络教学策略，提高英语教学效果。
4. 网络教学评价体系构建：研究如何建立科学、合理的网络教学评价体系，对教学效果进行评估。
5. 教师信息技术素养提升：探讨如何提高教师的信息技术应用能力，使其更好地适应网络教学需求。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解网络教学在初中英语教学中的应用现状及发展趋势。
2. 实证研究法：选取一定数量的初中英语教师和学生作为研究对象，通过问卷调查、访谈、课堂观察等方法，收集数据，分析网络教学在初中英语教学中的应用效果。
高职院校计算机网络专业课程开发与实践——以网络工程课程为例
关键词 ： 工作过程； 网络 工程 ； 教学 ； 教材 专家 ，召开有本专业的专业 带头人和骨干教师 系实际。 教材中设置了大量的实践教学案例， 激 参加的研讨会经专家评审通过后 ，共同探究并 发了学生学习本课程的积极性 ， 有针对性地培 确定教材的选用 、 教学 的实施方法、 课程 的考核 养 了学生的实践动手能力 。 标准 、 师资标 准和实训教学的条件等 。 综上所述，网络工程技术课 程采取基于网 ｅ 据 岗位 的工作 过程 ， ． 依 设置～ 系列工作 络工程师岗位的工作过程 ，通过课程教学的实 任务 ， 学生通 过对工作任务的学习与操作 ， 掌握 施 ， 学生 在实训室通过完成实训 任务 ， “ 、 将 教” 网等一系列 信息高速公路建设的实施 ，都急需 岗位 的技能。 “ 、做” 学”“ 有机地结合 ， 将工学结合落实到教学 大量掌握计算机网络技术的专门人才。 ￡ 根据岗位 的技 能与知识 要求 ， 编写一 系 实践 中， 学生通过学 习实现所学 即所用 ， 实现技 我学院计 算机网络技术专业于 ２ ０ 年与 列案例库 ，学生运用课程学习所掌握 的技能和 能型人才的培养。 ０４ 参 考 文 献 神州数码网络有 限公司合作 ， 神州数码 网络 知识 ， 将 解决案例库中的问题 ， 加强和巩固所学 的 大学 的 Ｄ Ｎ （ Ｃ Ｅ 网络工程师 ） 认证课程纳入教学 技能 ， 为今后的工作 岗位需要打下坚 实的基础 。 ｆ】 涵． １徐 以工作过程为 导向的职业教 育【． 育 Ｊ教 】 ２ ０ ，． 计划 ，培养学生在 网络工程实施 过程中的网络 ｇ ． 根据课程教学的内容 ， 编写教学设计 ， 为 与职 业，０ ８３ 设备配置与调试的能力 。 任 课教师 承担本 课程 的教 学提 供教学 辅助材 ［ 朱强， ２ 】 江荧． 于工作过程 的课 程开发方案研 基 经过 几年建设 与发展 ，主要存在 以下不 料 ，同时确定教学 中所采取的教学方法 和教学 究『Ｉ Ｊ 中国职业技 术教 育．０ ８１ ． ２０ ，． 足： 手段 ：承担本课 程的骨干教师在教学的实施过 作者简介 ： 东， ２ ， 王 男， ９岁 吉林大 学在读 ａ一 课程 的教学还存在着以知识体系为主线 程中精选几节制作教学视频 ，为学生的 自学提 研究生。 长春职业技 术学院教师 。 主讲网络工程 的痕迹 ； 供辅 助教学资料。 技 术（ 省级优 秀课程 ， 主讲教师）参与省级课题 。 ｂ尽管 在教学过程 中不断 改革 ， ． 广泛 开展 ｈ ． 根据课程所涉及 的内容 ， 如课程标准、 实 两项 ： 高职院校精 品课程 建设 理论研 究与 实 《 了项 目教学 ， 与企业实际应用的联系还不够 践技 能测试项 目、 但 案例库 、 教学设计与教学视频 践》已结题 ，蓄 电池智能巡检 系统》 正在研 究 《 深入 ： 等教学资源 ， 发布到校园网网站 ， 学生通过网络 中；市级课题一项 ：探索适应社会需求的计算 《 ｃ ． 学生所掌握 的技能与实际应用还存在着 可 自由地访 问网站 ， 通过学 习与自测 ， 加强课程 机 网络 专 业 教 学计 划 。 定程度的脱节 ， 综合应用能力不够强。 的学 习与巩 固提高。现已部分完成并链 接在信 根据 全 国高 等职业教 育课程 与教材 的研 息分院的主页上 。 讨精神 ， 根据岗位的实 际应用 ， 采取知识 即过程 课 程组编写 了适合 于高职 高专院校学 生 性知识 ， 主要解决“ 怎么做 ”经验 ） 怎么做更 使 用的《 （ 和“ 网络工程技术》 课程教材 。 好 ”策略 ） （ 的问题 ， 这是培养职业型人才的一条 全 书坚持 实用技术 和工程实 践相结合 的 主要途径。 原则 ， 侧重理论联系实际， 结合高等职业院校学 以工作过程为导 向开发课程 ， 是今后 职业 生的特点 ， 注重基本能力和基本技能 的培养。 书 教育课程改革的一个方 向，计算机网络 技术专 中所 有任务 的编排均来 自于工程实践 ，具有很 业 网络工程技术课程已经进行了一些实践与探 强的针对性 和实用性 ， 使学生 “ 学得快 、 用得上、 索， 对其它课程也形成 了一些带动作用 ， 在此抛 记得牢” 。 砖引玉 。 教材突出特色以下 ： ａ ． 成立课程建设 小组 ， 开展 深入企业 的实 ａ 人任务驱动思想 ， 弓１ 提高学习主动性 。 本 践培训 ，全面提高课程组成员对企业网络技术 教材在教材体系结构上进行了重大改革 ，将现 应用 岗位的实际应 用了解和掌握 ，为今后 的市 代 教学广泛使用的任务驱动思想引入到教材的 场调研和课程建设 的研究奠定基础。同时建立 编写之中 ， 提高学生学习本课程 的主动性 ， 整个 长效 的小组活动制度 ， 做到每项活动有计划 、 有 教材 根据实 际岗位的操作共设置 了 ７ 个项 目任 过程 、 有交流、 总结、 有 有记录 。 并有计划有 目的 务模块 ， 在每个模块中又根据实际的可能需求 的聘请企业行业专家参与课程建设的研究 。 分别设置了可行 的解决方案和具体操作 ， 通过 ｂ ． 通过到网络公司企业开展 网络工 程师岗 完成 ７ 个项 目任务模块 ， 掌握整个项 目的实践 位 的工作过程调研 ，了解其工作过程中所 从事 操作 。 的工作内容和应用 的技能 ，并整理其工作过程 ｂ ． 紧跟行业技术发展 ， 创新教材 内容。 本教 的项 目案例。 材注重新知识 、 新技术 、 新内容 、 新工艺 的讲解 ｃ 据社会调研 的结果 ， 程组成员通过 与实践， ． 根 课 课程组成员通过到企业 的实践 ， 积累 了 对所调研 的网络工程师岗位通过分析 ， 归纳并 丰富的最新 的企业应用技术 和经验 ，保证教材 分解岗位必需 的技能和知识 ，弄清胜任该 岗位 内容紧跟行业技术最新 发展动态 。 ｃ． 应当能做什么、 当具备什么技能、 当掌握什 应 应 突出实践教学 ， 强化能力 培养 。 本教材的 么知识 ， 出岗位 的单项能力。 总结 编写 中进一步加大了实践教学 的内容 ，本着理 ｄ ． 课程组成员研讨制定课程建设计划 和课 论 为实践服务的原则 ， 据实践 的需求设置教 依 程 的实施标准 ， 成初稿 ， 形 通过聘请行 业 、 企业 学 内容 ， 根据实践的需要安排理论 内容 ， 理论联 责任编辑 ： 王青 翠 当今社会是 一个数 字化 、 网络化 、 息化 信 的社会 ，ｎｅｎｔｎｒｎｔ因特网 ／ Ｉｔ ｅＩｔ ｅ（ ｒ ／ ａ 企业 内部 网 ） 在世界范围内迅速普及与发展 ，电子商务 的热 潮急剧膨胀 。社会信息化、 数据分布式处理 、 各 种计算机资源的共享等应用需求推 动着计算机 网络的迅速 发展 。政府 、 企业 、 学校以及家庭上
现代远程教育中网络课程的研究与实践
在远 程 教 育 中 ，教 师 与学 生 由于 地 理 位 置 的关 系 ，
无 法进 行
介 ，不 受 时 间 和 空 间 的 限 制 与 约 束 来 开 展 教 学 活 动 。
从 用 邮 寄 教 材 、 学 习 辅 导 书 等 印 刷 品 的 函 授 形 式 ， 到
育 。他们 具 有丰 富 的社 会 和实 践 经验 ， 较强 烈 的求 知 欲 有
望． 较 明确 的学 习 目的及稳 定 的 专业 方 向 ，这 个群 体接 有 受 教 育 成 功 与 否 ，对 全 面 提 高 国 民素 质 具 有 重 要 的影
响：
一田 网
果
蝈ｉ 口 ！
繇 盲
络
远 程 教 育 与 网络 技 术
技 术 和 多 媒 体 数 字 技 术 等 高 新 技 术 ，在 数 字 环 境 下 进 行 交 互 式 的 远 程 教 学 。 因 此 ，把 远 程 教 育 构 架 在 当今 高 速 拓 展 的 因 特 网 上 ， 充 分 开 发 和 利 用 网 上 教 学 资 源 ， 并 利 用 计 算 机 网 络 视 频 会 议 系 统 较 强 的 交 互 性 和 实 时 性 ，使 远 程 教 育 中 教 师 和 学 生 的 双 向 交 流 更 便 捷 、安 全 、可 靠 。
生 之 间 的 双 向 交 流 ， 由 大 众 化 教 育 趋 向 个 性 化 教 育 。 远 程 教 育 教 学 环 境 的 完 善 ， 以 及 高 质 、 高 效 、 满 足 个 人 需 要 的 网 络课 程 设 计 和 素材 库 的 建 设 ，对现 代 远 程 教育 体 系的发 展 至关 重要 。
《多媒体技术及应用》网络课程的设计与开发实践研究
・
观题 ， 采用给 出参考答案方式 ， 系统给 出参考答 案 ， 学员 自 我检测 答题要 点 ， 也可 以采取集体讨 论 ， 共 同评判 的方 式。 ４ 《 多媒 体技术及应用》 网络课程的技术实现 《 多媒体技 术及应用》 网络课程是基 于 Ｗｉ ｎ ｄ ｏ ｗ ｓ ２ ０ ０ ３ Ｓ ｅ ｒ ｅ ｒ 平 台， 采用课 件开发工具 Ｄ ｒ ｅ ａ ｍ ｗ ｅ ａ ｖ ｅ ｒ 集成课 程 内容 ， 结合 Ｖ Ｂ Ｓ ｃ ｒ ｉ ｐ ｔ
１ 《 多媒体技 术及 应用》 网络课程 的开发原因 随着本校 数字 化校园网的建设和投入使用 ， 网络课程作为重 要 的教学形式 越来 越受到广大军校教员 的重视 ， 虽然 目前各个学 科相应 开发了不少网络课程 ， 但从 网络课程 的设计开发与应用 现 状来看 ， 还有很多值得我们思 考和探讨 的问题 。本文根据 多年 的
本文认为知识结构设计主要由学习模块交互模块评价模块帮助模块和管理视频灵活的导航设计多样的信息反馈等特点开发完成后在武警广州指挥学院本科班和参谋班学员中使用激发了学员的学习兴趣提高了学习效率促进了学员教员和教学资源之间的交互网络课程在教学中的应用取得了良好的效果
查
Ｎｏ ． ３
Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
图２ 界面设计
图３ 结构设计
《 多媒体 技术及应 用》 网络课程 的教学 内容 以何 恩基 和骆毅 编著 的《 多媒体技术应用基础 》 为框架 ， 同时参考 了李希文和赵小 明主编的《 多媒体技 术及应用 》 、 孔令 慧和梁领胜 主编 的《 多媒体 制作 实例 》 相关 内容 ， 以及笔者 本人 主编 的《 多媒体 技术 实用教 程》 教材和多年教学积 累下来 的教学讲 义 。
“网络教研与教师专业发展的研究与实践”课题实施方案
“网络教研与教师专业发展的研究与实践”课题实施方案一、本课题的研究背景，国内研究现状述评，选题的意义。
教师素质是教育改革与发展的关键，教师专业发展问题也成为当今教育理论研究和教育实践改革中的热门话题。
新课程对教师专业发展的新挑战主要反映在教学能力的提升、课程开发能力的发展以及课程与教学评价能力的发展等方面。
这就要求广大教师要提升专业素养，并形成合理的专业结构；强调教师对教学行为的分析与反思，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教育教学水平，促进专业发展。
因此，教师专业素养的培训、教师教学技能的指导就显得尤为重要。
受时间、空间、经费等条件的限制，要对所有教师，尤其是地处偏远的农村教师，进行有效、及时的培训和指导就显得尤为困难。
传统的点对点、面对面、走进现场、小规模的、物理形态的教研与培训活动已经无法满足广大中小学教师的要求，教研与培训方式必须再次寻求新的突破。
众所周知，随着网络技术的迅猛发展，网络越来越多地走入并影响着人们的工作和生活。
对网络的需求，尤其是广大教师，已经不仅仅限于聊天、游戏、查找资料、收发电子邮件等一般性的功能，进行即时的在线研讨，与专家进行点对点的零距离交流以及和全国各地教育同仁就教育教学问题进行深入切磋已经成为教师群体共同的需求。
教师和学生都可以方便地利用丰富的网络资源、共享的网络平台进行交流、互动、研修、学习，真正打造学习型社会，实现终身学习。
网络跨时空交流的特性，突破了专家、教研员与教师只能小范围、短时间互动的局限，大大放大了专家、教研员和骨干校长教师的作用，改变了教研活动活动面小的状况，使教研的全员参与、大范围经常性交流变成了现实。
利用网络，一线教师在更广阔的范围获得了专家的专业支持、经验的广泛传播、问题的多点求解、难题的集中攻关。
网络整合放大了课程资源效益，专业支持力量和资源的匮乏矛盾得到了缓解。
网络技术在其中发挥了重要作用，“网络教研”也因此应运而生，它改变了教研与培训的基本方式，对促进教师的学习与提高，进而提升教师的专业素养发挥着重要的作用。
《中等职业技术学校网络精品课程的开发与实践》课题研究中期自查报告
《中等职业技术学校网络精品课程的开发与实践》课题研究中期自查报告《中等职业技术学校网络精品课程的开发与实践》课题研究中期自查报告一、研究概况（一）研究背景目前，尤其在国内，许多人认为网络课程（online course或者web-based course）就是在web上表现的电子化了的系统而完整的学科知识内容。
持该网络课程观的人，其潜在的课程观是：课程是学科内容。
在网络教育的实践中，以这种网络课程观为指导，设计开发出来的网络课程有以下几个表现形式：（1）网络课程就是把原来的学科教材转化为文本形态以及图片形态的静态网页；（2）网络课程就是把教师的讲稿做成powerpoint文件放在网上或者直接把powerpoint形态的讲稿转化网页；（3）网络课程就是把教师的讲课录像用流媒体的方式在网上播放。
有的把网页拆分成两部分，一部分播放教师的讲课录像，另一部分同步呈现教师的powerpoint讲稿。
该网络课程观的特点是强调网络课程的学科和内容维度，强调学科知识的内在的逻辑，强调知识传授的系统性、完整性，缺陷是把课程视为外在于学习者的静态的东西，对学习者的经验和活动重视不够，忽视了网络课程内涵中的“学习者”以及“学习活动”维度。
此外，在以这种网络课程实施网络教学的过程中，学习者基本上处于接受的过程，学生的积极性和主动性受到一定程度的抑制。
另外，各学校承担的国家精品课程完成质量良莠不齐，甚至有的只是把教案整理到网站上。
（二）研究目的与意义对于中等职业技术学校，现在国家规划的精品课程完全不适合高中阶段的职业教育，在这个阶段还是一个空白。
而随着教育信息化的不断推进，XX区作为全国的信息化试点城市，我校又是XX区重点扶持的XX省现代教育技术实验学校，我们有责任率先研究网络精品课程来带动XX市甚至XX省中等职业技术学校在这方面的研究，加深教学改革，发挥优质课程的示范作用，推进教育信息化的进程。
在网络课程方面，我校或同类学校还处在资源“建设阶段”，实际应用效果并不明显，如何利用合理的网络平台，配备高效的教法、学法，整合这些资源为“有效的网络应用资源”是我们研究本课题的主要目的和价值所在。
现代远程开放教育网络课程设计与开发的实践探索
中图分类号 ： ４ ４ Ｇ ３
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：６３ ８５ （ ｏ９ ｌ一 ０ ５ ０ １７ — ４ ４ ２ ０ ）ｌ０ ６ — ３
价 创 新 。 于教 师 来 说 ． 过 这 种 革新 课 程 的学 习研 究 探 对 经
容 ． 而真 正 体 现 “ 从 以学 生 为 中心 ” 的现 代 教 育 思想 。 网络 课 程 可 以按 学 习者 的思 维 方式 组 织 教 学 内容 ．教 学 效 果 则 由教 师 和 学 习者 共 同评 价 使 传 统 的 教学 由单 向转 为
ｔｔ ｅ Ｒ Ｆ ｉｕ 窗 口模式 １ ｅ ｌＥｌｎｘ ｉ
ｒ ｏ ｄ ． ） ｏｔ ０ Ｏ ｋ ｒ ｅ ， ｌ ｎ ｒ ２ Ｂ ９５ ３ Ｄ ｏｒ ｏ： ＾ Ｅ ， ｖ 毫 ｅ ｎ １ ｉ ｕ ．— 卑 Ｔ ｒ ｏ ｔ Ｌ Ｂ Ｅ ｉ ｉｒ ， ｎ ｒ ２ ６ ９ ５ ３ Ｄ ｍ ｎ ｄ ｉｉ — ．辱 Ｔ ｉ Ｅ ｔ ｔ
要 的作 用
一
网 络技 术 对 远程 教 育 产 生 的深 刻 影 响 ．直 接表 现为
ห้องสมุดไป่ตู้
提供 给 学 习者 大 量便 捷 的 机会 ．学 习者 可 以根 据 自己 的
实际 情 况 ， 活 调整 自己的 学 习进 度 、 习 计 划及 学 习 内 灵 学
、
基 于远 程 教 育 的 网络 课 程设 计 的 原则
讨 ． 疑会 对 教 育 改革 产 生 巨 大 的带 动 作用 。 无
帆＇ｏ ＝ ｄ ｖ ｈ ０ ｏｔ，ｅ，ｄ
初中信息技术网络课程资源的开发与应用研究
少 能够 及时更 新 的 、与 新课程 配套 的优 质网络 课程 资源 ．
在 课 堂 上 往 往 以 应 用 自 主 开 发 的 资 源 为 主 。 这 种 开 发 模
式 由于各 学校 和 教师 处 于独 立 的 、各 自为 战 的状 态 ，所 开 发 出的资 源多数 是长 周期 、高成 本 ，低 质量 、差 效果 。 严 重影 响 了教 师 利用 信息 技术 的积极 性 ，优 质 网 络课 程 资源 不 足 成 为 了制 约学 校 教 育 信 息 化工 作 的关 键 因 素 ， 进 而 影 响 了整 个 信 息 技术 教 育 工作 的深 入 开展 。因 、开 发课 程 的能 力 。所 以 ，通 过
本 研 究 可 以提 高 教 师 开 发和 运 用 网 络课 程 资 源 的 意 识 ，
ｆ． Ｊ 教育理 论与 实践， ０ ， ０： — ３ ］ ２ ２（ ） ０ ３ ． ０ １ ３ 【１ 康 纳利（． ｃ ａ１ ｏｎ ｌ ） ４ｆ 加］ Ｆ ｈ ｅ Ｃ ｎ ｅ ｙ 克兰迪 宁（ ． ａ ｌ ｄｎ ） Ｍｉ ． ｌ， ＤＪ ｎＣａ ｉｉ ｅ ｎ ｎ
上
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初中信息技术网络课程资源的开发与应用研究
宇艳 波 ，扈 国华
（ 山东 省聊 城市 电教 馆 ，山东 聊 城 ２ ２ ０ ） ５ ０ ０
中图分类 号 ：Ｇ６ ３６ 文献 标识码 ：Ａ 文 章编号 ：１ ７ — ５ ８ ２ １ ）７ ０ ４ — ２ ３ ．７ ６ １ ０６ （０１２ — ０６ ０ 随着 多媒 体 网络 技术 的不断 发展 和基 础教 育 课 程改 革 的不 断推 进 ，新课 程 教学 与 网络 技术 的结 合 将 越来 越 紧密 ，在教 学 中开 发 、利用 网络课 程 资源 越来 越 引起 了 人 们 的关 注 。网络课 程 资 源 的开发 在 于突破 传 统 课程 的 狭 隘性 ，突破各 种 资源 的 时空 限制 ，使 得课 程 资 源 的广
网络课程开发的研究与实践
助 教 师对 学生 进 行更 有 的指 导
３ 设计 互 动 的教 学环 节 、
４ 考 虑 学生 自主学 习和知 识拓 展 、
及应 用》 网络 课程 建设 的实 践 证 明 ， 网络课 程 系统 不仅 能 开阔学 生 视野 ， 充 学生 知 识容 量 ． 能有效 地 帮助 扩 还
网络 教 育是 以学生 为 中心 的教 育， 因此 。 教学 设计 学生更 好 的掌握 课 堂所 学 的知 识 ．同 时也 是培 养学 生 应 以帮 助 学生 完 成 自主学 习 和知 识 拓 展 为 主线．把 学 的 自学 能 力和提 高 学生 自身 专 业技 能 、实 践动 手 能力 习 的最终 目标 落到 学 习者解 决 问题 的能力 上 教 师首 的有效 途径 。网络课 程 的教 学模 式 突破 了时间 、 间 、 空 先 应 该对 学 生进 行 学 习需求 、 习能力 的分 析 。 学 然后 结 地 域 的限 制 。 只要 连 接 因特 网 。 学生 可 以随 时随地 的学 合 相 应 的教 学 目标 、 教学 内容 ， 用 教学 策 略 ， 利 进行 综 习 ， 现 了以人 为本 ， 体 因材 施 教 的教育 理 念 。使用 网络 合 的 教学 设计 课 程 系统 辅 助传 统课 堂教 学 ， 两者 优 势互补 ． 更 有 将 能
初中信息科技学科中“互联网应用与创新”大单元课程的开发与实践研究
初中信息科技学科中“互联网应用与创新”大单元课程的开发与实践研究摘要：在互联网的影响下，人们的情感理念、价值取向、道德标准、思维方式和行为习惯等都发生了巨大而深刻的变化。
在初中信息科技学科的教学中，教师应在课程核心素养的指向下积极地开展教学实践创新，主动探索适合学生的“互联网应用与创新教学”大单元课程的方法和策略，增强学生对互联网基础知识的了解和实际应用能力，提升学生的信息意识和自觉维护网络安全的责任感。
关键词：初中信息科技；互联网；核心素养初中信息科技学科中的“互联网应用与创新”课程开发与实践研究是为了让学生更好地适应互联网时代的需求，培养学生的信息技术应用与创新能力。
这个课程旨在通过开展互联网应用与创新的实践教学活动，帮助学生全面了解互联网技术与应用，培养他们的信息技术素养和实践能力。
课程内容主要包括互联网技术基础知识、互联网应用工具与技巧、网络应用开发与设计以及创新思维与实践等方面。
信息科技学科在课程开发方面，需根据学生的年龄特点和学科目标，结合教育部的教学要求，制订符合本地实际的课程标准和教学大纲。
同时，还需要设计合理的教学活动、教材和评价体系，促进学生的学习兴趣和能力提升。
在课程实践研究方面，需要通过实际教学实践活动，探索适合学生的“互联网应用与创新教学”大单元课程的方法和策略，引入项目式学习、案例分析、实验探究等教学形式，为学生提供实践机会，让他们能够通过实际操作，锻炼解决问题的能力，提升他们的创新思维。
一、互联网对教育的影响互联网又称因特网，是全球性的网络，是一种公用信息的载体，是大众传媒的一种。
其具有快捷性、普及性，是现今最流行、最受欢迎的传媒之一。
互联网发展至今，在其影响下，人们的情感理念、价值取向、道德标准、思维方式和行为习惯等方面都发生了巨大而深刻的变化。
互联网的普及使信息的传播更加迅速和广泛，人们可以通过各种社交媒体平台与世界各地的人们进行交流和互动。
这种全球互联的环境拓宽了人们的视野，促进了不同文化之间的交流和理解。
《基于统一平台的中职电商网络课程设计与开发研究及实践》开题报告
（十一）课题研究的预期成果
1.理论成果：《电商专业课程的教学设计案例》课例集
《网络营销》 《网店运营》校本教材
《电子商务网络在线课程的教学设计原则、要素及模式》 论文
4、（2019年7月16日-2020年2月15日）完成《网络营销》和《网店运营》在线开放课程的开发工作。依据形成的智慧教育统一平台下在线课程的原则和模式，对课程中的各个要素进行设计分析，并将其付诸于实践，最后上传至智慧教育统一平台下的德化县教师研修发展平台。
5、（2020年2月16日-2020年4月15日）总结《网络营销》和《网店运营》在线开放课程的开发工作中的经验，进一步修订和完善智慧教育统一平台下在线课程的原则和模式，并撰写研究报告。
2.实践成果：智慧教育统一平台下的德化县教师研修发展平台中《网络营销》和《网店运营》的在线网络课程；
3.社会效益：力图通过课题组成员参与县域的研讨活动，向全县产生辐射作用，并将理论成果呈报于县教育主管部门，供领导参考。
课题主持人签名
年 月 日
三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字）
（十）完成研究任务的可行性分析
1.课题组成员由学校校长、教务处、教科室、信息中心、个别专业部主任组成，半数以上的成员有参与课题研究的经历，具有较强的求知欲与探索精神，为课题研究顺利进行提供了保障。
2.课题组成员在前期通过“知网”学习这两年来关于网络课程开发设计的论文，同时集中观看了优质网络平台的优秀课程，并总结优秀网络课程的属性。
（四）具体内容
关于网络课程建设的实践与思考
关于网络课程建设的实践与思考【摘要】探讨了网络课程建设意义以及网络课程建设内容，使网络资源更好地呈现出网络课程的开放性、示范性，体现优秀资源特色。
【关键词】网络课程；网络教育；远程教育网络教育以院校网络为载体，能提供丰富的学习内容，可以让学生按照自己的基础、兴趣、习惯来选择学习内容和学习方式，它将直接变革我们的传统教育模式。
网络教学模式的基本表现是网络课程，我们既不能将面授式的教学内容直接作为网络教学的内容，更不能将教材的内容直接搬到网上，网络课程建设是一个需要我们不断探索的重要问题。
一、网络课程的建设意义网络应用于教育领域，给人们提供了大量便捷的学习机会、丰富的教学环境和教学资源，使学习活动更加自主化、个性化，使教育的适应性得以大大加强。
网络课程是依托院校网络课程开发平台，通过电子教材、电子教案、讲授教材（虚拟课程）、多媒体教材、素材库及试题库的建设，用于学员课前预习、课后复习、自我测试；也可用于教员通过网上交流，为学员进行适时答疑，实现协作学习，根据学员评教，完善教学内容；还可以用于其他有关单位的培训，同教员进行网上交流，实现远程教学；为院校教学、企业训练等人才培养提供丰富的信息资源。
网络课程要充分体现网络的这一特点，构建多媒体化的接近真实生活的自主、协作学习情境，能充分利用网络的资源开放性。
因此，开发高质量的网络课程成了我国发展网络教育的一个非常重要而迫切的课题。
二、网络课程建设的几点思考网络课程建设就是把课程的教学内容、教学方法、教学手段、教学模式、优秀教材以及参考资料等教学资源以合理的方式放在网上共享，这些资源可供其他教员或学生借鉴参考或重组利用。
那么怎样建设网络课程才能更好地呈现出网络课程的开放性、示范性，使优秀的资源特色体现出来呢？1.教学目标应明确、突出好的网络课程教学目标应该是具体的，是有标准可以衡量的，且要在显要位置上表现出来。
目前许多网络课程比较注重学习内容，但常常忽视应用及能力培养。
《网络软件开发技术》课程的教学研究与实践
等多 方面 进行 了详 细探 讨� 关键 词 网络 软件 � 教学 手段 �教 学方 法� ��� � � 中图 分类 号 P 393. 09 文献 标识 码 A 文章编 号 1 672 - 4 02 ( 2009)03 - 0064- 03
� � � � � � � � � � � � � � 在 普通 H ML 页 面 中 嵌 入 B J 脚本语 � � 言 A 组件 等快速产生动 态 交互 高性 能的 网络软件开发技 术 � 课程是信 息管理与信息系 � � 应用程序 再者 网络软 件开发技术 课程的主 统 专业本 科生的一门专业选修课程 � 是涉及软件工 要是针 对信息 管理与 信息 系统专 业本科 生开 设的 程 网站 � 建设 I 应用 数 � 据结 构 数据 库 应用 这个专业所招收 的学生 主要 来源是文科学生 文科 等多门 专业基础课与专业课的综 合性 专业性应用 � 学生普遍来说逻辑 思维能力较弱 该专业的学 生在 课程 该课 � 程的教学目的是通过循序 � � 渐进的网络软 学习 网络软件开发技术 之前 虽然学习了 C 语言 件设计 � 理论的学习与实践训练 使学生掌握网络软 � 数据结 构 数据库 等 但实际 动手 能力训 练很 不够 件� 编程 原理与实现方法 � 培养学生 自主学习能力和 学生编程能力较弱 基于这些原因 选用 A 技术作 � � 设计能力 提高其综合分 � 析和解决问题的能力 最终 为该门课程的主 要教学内容 更能体现因材 施教的 达到培 � � � � 养训练学生网络软件设计 � � � � 开发能力 该课程 教学理 念 通过 语言 A P 运行环境 配置 B 能 加强学生对软 � 件工程 � 数据 库 语言 A P 内置 对象 A P 常用组 件 A 数据 � � � � E B 应用 编程思 想及其技 术的理解和掌握 为学生提供主动学 习 积 库编程技术 网络软 件规划设计与开发流程 等知识 极 探索与 大胆创新的机会 为信息管 理与信息系统 点循序渐进地使 学生掌握网络软件编程原 理与实现 专业本科生 将来从事信息管理与信息 � 系统开发奠定 方法 加强 学生对软件 工程 � E B 应 用编程思 想及 了良好的基础 � 其技术 数据库技术的理解和 掌握 在很少 的教学课 以取得 如何 在课时少 (一 般 54 � 课时 ) 课程内容 多的情 时下培养学生综 合分析和解决问题的能力 形 � 下 实施好 这门逻 辑性 综合 性 实践 性都极 强的 较好的教学效果 课程的 教学 使学生通过该课程能 掌握网络软件开 发 的关 键技术 能学以 致用 需要教 师在教学过程中 对 教学内 容 教学手 段 教学方 法 实验 教学等 多方
网络教学实践活动(3篇)
第1篇一、前言随着互联网技术的飞速发展，网络教学作为一种新型的教学模式，逐渐走进了人们的视野。
为了提高教育教学质量，拓宽教育教学渠道，我校开展了网络教学实践活动。
本文将从活动背景、活动目标、活动内容、活动效果等方面对本次网络教学实践活动进行总结和分析。
二、活动背景近年来，我国教育事业取得了长足的发展，教育教学改革不断深入。
然而，传统教学模式在教育教学过程中仍存在一些问题，如教学资源不足、师资力量薄弱、教学手段单一等。
为了解决这些问题，我校决定开展网络教学实践活动，旨在探索网络教学在教育教学中的应用，提高教育教学质量。
三、活动目标1. 提高教师网络教学能力，使其能够熟练运用网络教学平台进行教学活动。
2. 丰富教学资源，拓宽教育教学渠道，提高教育教学质量。
3. 培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。
4. 推动学校教育教学改革，提高学校整体教育教学水平。
四、活动内容1. 组织教师参加网络教学培训，提高教师网络教学能力。
（1）邀请专家进行网络教学专题讲座，讲解网络教学的基本原理、教学方法、技术手段等。
（2）组织教师进行网络教学实践，包括在线授课、在线辅导、在线讨论等。
2. 开发网络教学资源，丰富教育教学内容。
（1）收集整理优秀网络教学资源，如课件、视频、音频等。
（2）组织教师编写网络教学教案，提高网络教学内容的针对性、实用性。
3. 开展网络教学活动，激发学生的学习兴趣。
（1）组织在线课堂，让学生在网络上进行学习、讨论、交流。
（2）开展网络教学竞赛，鼓励学生积极参与网络教学活动。
4. 评估网络教学效果，总结经验，改进教学方法。
（1）对网络教学活动进行跟踪调查，了解学生、教师对网络教学的评价。
（2）根据调查结果，总结网络教学经验，改进教学方法。
五、活动效果1. 教师网络教学能力得到提高。
通过参加培训和实践，教师们掌握了网络教学的基本原理、方法和技巧，能够熟练运用网络教学平台进行教学活动。
2. 教学资源得到丰富。
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网络课程开发的研究与实践
本文在调研国内外网络课程的基础上,系统地分析了网络课程的现状,总结了网络课程开发与应用方面存在的问题,提出了网络课程开发的设计原则、资源规划和开发模式。
在设计原则方面,本文从总体设计、结构设计、内容设计、页面设计、工具设计五个方面对网络课程的设计原则进行了阐述,提出了以学生为中心的总体设计、模块化的结构设计、以活动为中心的内容设计、强化引导作用的工具设计等内容。
在资源规划方面,本文分析了常见的课程资源,比较了以教材加光盘为中心和以在线电子资源为中心的两种不同风格的网络课程,提出了以在线电子资源为中心的网络课程资源配置方式。
在开发模式方面,本文比较了不同的网络课程开发模型之间的优点和不足,提出了新的开发模式——迭代模型。
最后,本文以北京邮电大学网络教育学院开设的《高级程序语言(JAVA)》课程作为研究对象对所得出的结论进行了验证。
同时,本文设计开发了JAVA虚拟实验系统,有效地降低了学习资源对使用者信息素养的要求。