七年级语文上册《狼》教案(新人教版)

合集下载

人教部编版七年级语文上册《狼》教案

人教部编版七年级语文上册《狼》教案一. 教材分析《狼》是人教部编版七年级语文上册的一篇课文，通过讲述一只狼为了生存而追杀村民的故事，揭示了狼的凶残本性以及人与自然之间的矛盾。

课文情节紧凑，富有悬念，易于引起学生的兴趣。

本文旨在通过分析狼的行为和性格，让学生认识到狼的凶猛一面，同时引导学生思考人与自然和谐共处的问题。

二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。

但学生在面对复杂情节和深入思考问题时，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生逐步深入理解课文，提高他们的阅读分析能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握狼的行为和性格特点。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探讨的能力，学会分析课文内容的方法。

3.情感态度与价值观：引导学生认识狼的凶猛一面，同时思考人与自然和谐共处的问题，培养学生的环保意识。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握狼的行为和性格特点。

2.难点：分析课文情节，深入思考人与自然的关系，提出自己的观点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读示范。

2.多媒体教学素材：图片、视频等，用于辅助教学。

3.教学课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示狼的图片，引导学生思考狼的形象和特点。

进而引入课文《狼》，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查学生的朗读情况，对课文内容进行简要介绍。

引导学生关注狼的行为和性格特点。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对课文内容提出问题，如：“狼为什么追赶村民？”“村民是如何应对狼的？”等。

初中语文人教七年级上册(2023年新编)18《狼》教学设计

18、《狼》一、教材的地位与作用：这是一篇描写两只狼与一个屠夫之间的一场较量的短篇小逸故事。

虽然它是以文言的形式出现的，但故事的情节比较简单，内容带有劝喻性和讽喻性,接近寓言体裁。

学生对这样的文章比较有兴趣，配以一定的画面欣赏，更可以激发学生的求知欲望。

二、学情分析：这篇文章较为浅显，也没有特别难于理解的词语，课文叙述的故事生动有趣，但因学生整体语文基础知识差，理解能力不强，故需一字一句一段释义后，再引导学生进行较深层次的思考，培养学生整体把握文章感情基调的能力，抓住关键词语或句子分析作者情怀的能力。

三、教学目标：1、知识与能力目标：(1)积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等(2)理清情节结构，体会其中蕴含的道理。

2、过程与方法目标：引导学生在反复的诵读中与文本对话理解文意，在生生对话、师生对话中体会文中蕴含的道理。

3、情感态度与价值观：通过学习这个故事得到一些对人生有意义的启发。

四、教学重点：积累词汇，理解文意，体会道理。

教学难点：理解文章的主旨。

五、教学方法：师生对话、生生对话、学生与文本对话、学生与多媒体对话。

六、教学手段：多媒体。

七、课时安排：2课时教学过程：第1课时教学目标：1、了解有关蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识。

2、熟读课文，疏通文意，理解掌握重点文言词语。

教学过程：一、设置情境，导入新课1、认识狼(多媒体展示狼的图片)。

2、揭示狼的本性：凶残、贪婪3、由学生说带“狼”字的成语。

4、回顾东郭先生与狼的故事，然后顺势导入课题。

有一住书生东郭先生，读死书、死读书，十分迂腐。

一天，东郭先生赶着一头毛驴，背着一口袋书，到到一个叫“中山国”的地方去谨求官职。

突然，一只带伤的狼童到他的面if,哀求说：“先生，我现在正破一住猎人追赶，猎人用希射中了我，差点要了我的命。

求求您把我藏在您的口袋里，将来我会好好报答您的。

” 东郭先生当然知道狼是害人的，但他看到这只受伤的狼很可怜，考虑了一下说：“我这样做会得罪猎人的。

七年级语文《狼》教案

七年级语文《狼》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《狼》这篇课文的主要内容，掌握基本的语文知识，培养学生的阅读能力和文学素养。

1.2 教学内容学习《狼》这篇课文，理解课文的主要内容，分析狼的形象，理解作者对狼的态度，提高阅读理解能力。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点通过阅读《狼》这篇课文，使学生了解狼的形象，理解作者对狼的态度，提高阅读理解能力。

2.2 教学难点如何引导学生深入理解课文，分析狼的形象，理解作者对狼的态度。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法等教学方法，引导学生深入理解课文，提高阅读理解能力。

3.2 教学手段利用多媒体教学，播放与课文相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。

第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤Step 1: 导入新课，简介狼的特点Step 2: 阅读课文，理解大意Step 3: 分析狼的形象，理解作者对狼的态度Step 4: 课堂讨论，分享学习心得Step 5: 总结课堂内容，布置课后作业4.2 时间安排本节课安排40分钟时间，具体分配如下：Step 1: 5分钟Step 2: 10分钟Step 3: 10分钟Step 4: 10分钟Step 5: 5分钟第五章：课后作业与评价5.1 课后作业要求学生课后复习课文，总结狼的形象，思考作者对狼的态度，准备下次课堂讨论。

5.2 评价方式采用课堂表现、课后作业、期中期末考试等多种方式对学生进行评价，全面衡量学生的学习效果。

第六章：教学拓展与活动6.1 教学拓展为了让学生更深入地了解狼的特点和生存状态，可以组织学生观看与狼相关的纪录片或电影，如《狼图腾》、《荒野传说》等。

6.2 教学活动第七章：教学反思与改进7.1 教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高教学效果。

7.2 教学改进根据教学反思的结果，调整教学方法，如在讲解课文时，注意引导学生从多角度分析问题，提高学生的思维能力。

初中七年级语文《狼》优秀教材教案（通用15篇）

初中七年级语文《狼》优秀教材教案（通用15篇）初中七年级语文《狼》优秀教材教案篇1预习要求：①对照注释理解课文，读课文，理解语文的批注。

②从语言理解的角度，每人就“……写出了……”、“……表现了……”准备说一句话。

教学环节如下：一、教学铺垫(3分钟左右)1.导入。

2.抢答(检查预习)——作者，体裁，形象，层次……二、读——读准字音。

(5分钟左右)1.同学们齐读课文，老师听音。

2.请同学们注意如下字词的读音。

缀苫倚薪暇黠三、读——读懂词意。

(6分钟左右)1.同学们读课文，读注释。

2.请同学们向老师自由提问，看还有哪些字词不认识，哪些字词的意思弄不懂。

3.教师强调如下字词。

(重点在第四段)①指出用法：止犬洞隧②理解词意：去股盖耳③理解词意：少时顷刻变诈几何④辨析词意：目似瞑意暇甚意将隧入以攻其后恐前后受其敌盖以诱敌四、读——读顺句子。

(6分钟左右)1.同学们杂然地习读课文，要求做到不掉字，不换字，不倒字，不多字，不“哽”字。

2.教师重点辅导两个句子的读法。

①两狼之并驱如故。

②其一犬坐于前。

五、读一一读懂故事。

(14分钟左右)1.全班同学分段朗读课文，每读一段之后，一个同学读课文中的编者已写好的评点。

同学们从屠户的角度、从情节的角度理解课文内容。

2.全班同学再分段朗读课文，每读一段之后，一个同学读自己写的课文评点。

同学们从“狼”的角度理解课文内容。

3.同学们继续分段朗读课文，每读一段之后，老师自说对课文的评点。

引导同学们从“语言表达”的角度理解课文内容。

如此读读评评、评评读读，三读三评，形成的内容如下：一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。

途中两狼，缀行甚远。

品评一：写屠夫遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方。

这是故事的开端。

品评二：文章开门见山，写两狼追一人，揭示险恶的情境，扣人心弦。

品评三：文章言简意赅，开门见山，记叙的要素交代清楚，渲染出令人紧张的气氛。

屠惧，投以骨。

一狼得骨止，一狼仍从。

复投之，后狼止而前狼又至。

人教版七年级上册第五单元第20课《狼》教案

其次，在新课讲授环节，我注意到学生在理解狼的特点及相关词汇方面存在一定难度。在讲解定语从句和宾语从句时，尽管我通过举例和比较来帮助学生理解，但仍有部分同学显得有些迷茫。这可能提示我在今后的教学中，需要更多地关注学生的反馈，适时调整教学节奏和难度，确保大部分同学能够跟上进度。
在实践活动方面，分组讨论和角色扮演活动得到了学生的积极响应。他们充分发挥自己的想象力，积极参与讨论和表演。但同时，我也发现部分小组在讨论过程中偏离了主题，这让我意识到在今后的活动中，我要加强对学生的引导，确保讨论始终围绕主题进行。
二、核心素养目标
1.阅读理解：通过分析《狼》一文，提高学生对文本内容的理解和概括能力，培养阅读素养。
2.语言表达：学习课文中丰富的词汇和语法结构，提升学生的语言表达能力，锻炼运用规范、准确、生动的语言进行交际。
3.思维品质：引导学生从不同角度思考狼的特点，培养批判性思维和发散性思维，提高解决问题的能力。
-口语表达的流畅性：部分学生在口语表达方面存在困难，可能因为词汇量不足或语法掌握不牢，导致表达不清晰、不连贯。
举例说明：
1.教学重点举例
-词汇学习：在课文中找到描述狼的词汇，并解释它们的具体含义，如“狡猾”表示狼具有机智和诡计多端的特点。
-语法知识：分析句子“狼是一种狡猾的动物”，讲解“一种”作为定语从句的作用，以及“狡猾的”作为宾语从句的作用。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了《狼》这一课，回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思。
首先，关于导入新课的部分，我发现通过提问的方式引起学生的兴趣和好奇心是有效的。大多数同学都能积极参与，分享自己在日常生活中遇到的与动物相关的情况。但在时间把握上，我可能需要更加精准，确保导入环节紧凑而不拖沓，为后续的教学内容留出更多时间。

人教部编版语文七年级上册第20课《狼》教案

四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《狼》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过难以判断他人真正意图的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《狼》中的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
二、核心素养目标
人教部编版语文七年级上册第20课《狼》教案，从学科核心素养目标出发，旨在培养学生以下能力：
1.阅读理解能力：通过分析课文内容，理解狼的形象及故事寓意，提高学生的阅读理解水平。
2.语言表达能力：学习生字词，积累词汇，运用所学知识进行口头及书面表达，提升语言组织能力。
3.思维品质：培养学生独立思考、合作探究的能力，激发创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。
1.教学重点
（1）理解课文内容，掌握故事情节：课文《狼》以生动的语言描绘了狼与东郭先生的故事，重点在于引导学生理解故事情节，体会作者对狼的描绘。
-举例：狼的聪明、狡猾、贪婪等性格特点在故事中的具体表现。
（2）学习生字词，丰富词汇量：本节课共有10个生字词，要求学生熟练掌握并运用。
-举例：黠、假、猜等字词的读音、写法和意义。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调狼的形象特点以及故事寓意这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与狼形象相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示狼的聪明和狡猾如何在现实生活中发挥作用。
（3）分析狼的形象，提炼故事寓意：通过分析狼的形象，引导学生理解故事所蕴含的道理。

七年级语文狼教案

七年级语文《狼》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《狼》的基本内容，把握故事情节的发展。

（2）学会生字词，并能正确书写和使用。

（3）了解文言文的基本语法特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和故事主题。

（2）学会文言文的断句和朗读技巧。

（3）培养学生的阅读理解和写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文言文的兴趣，增强民族自豪感。

（2）引导学生从课文中汲取智慧，培养正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《狼》的字词解析和翻译。

（2）分析狼的形象和故事主题。

（3）文言文的断句和朗读技巧。

2. 教学难点：（1）文言文中的特殊句式和词汇。

（2）对狼的形象和故事主题的深入理解。

三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的古代文学作品，讨论狼的形象。

（2）激发学生对《狼》这篇课文的兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，解决生字词问题。

（2）指导学生进行文言文的断句和朗读。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析狼的形象和故事主题。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点字词和句式。

（2）分析狼的形象和故事主题，引导学生从课文中汲取智慧。

5. 课堂练习：（1）翻译课文中的重点句子。

（2）写一篇关于狼的小作文，锻炼学生的写作能力。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 完成课后练习题。

3. 预习下节课内容。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。

3. 单元测试：定期进行单元测试，了解学生对课文内容的理解和运用能力。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频或视频资料，为学生营造一个生动的故事情境，增强学生对课文内容的理解和感受。

2. 角色扮演：分组让学生扮演故事中的角色，进行角色表演，提高学生的参与度和表达能力。

人教部编版七年级上册语文第18课《狼》教案

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《狼》这一课文的基本情节和主题。本文通过屠户与狼的智斗，展示了智慧与勇敢的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体情节。这个案例展示了屠户如何运用智慧与勇敢应对狼的威胁，以及这些品质在现实生活中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的重点词语和关键句子。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
-文学作品的主题挖掘：引导学生从故事中提炼出作者想要表达的道德观念和社会意义。
举例解释：
-词语的准确理解与运用：解释“狡黠”一词在文中的具体指代，以及在其他情境下如何使用该词语。
-句子的深层含义分析：通过分析“狼亦黠矣，而顷刻两毙”这句话，引导学生理解狼的狡猾与屠户的机智，以及作者对这一对比的深层含义。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《狼》这篇课文的基本情节、主题以及智慧与勇敢的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些品质的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，通过这次教学，我认识到在引导学生分析课文内容时，要注重培养他们的批判性思维和创造性思维。在小组讨论环节，我尝试提出一些开放性的问题，让学生们从不同角度思考问题，这有助于他们形成独立见解，提高分析问题和解决问题的能力。
然而，我也发现部分学生在讨论过程中较为内向，不太愿意表达自己的观点。针对这一问题，我计划在今后的教学中，多关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，增强自信心。同时，我还将尝试采用一些互动性强的小组活动，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中积极参与。

狼(教案)-人教部编版七年级语文上册

在总结回顾环节，我发现学生对本节课的知识点掌握程度参差不齐。为了巩固知识点，我决定在课后布置一些相关作业，让学生在复习课文的同时，加强对重点知识的理解和运用。
-学习并掌握课文中生字词、短语及精彩句子，提高语言表达和运用能力。
-分析狼的形象特点和寓意，理解作者对社会现实的讽刺和批评。
-学习作者的写作手法，如寓言、讽刺等，培养写作技巧。
举例解释：
-通过分析课文，让学生了解故事的发展脉络，掌握故事的核心内容，如狼与屠夫的斗争、狼的狡猾与屠夫的勇敢等。
-对课文中出现的生字词、短语进行详细讲解，确保学生能够正确理解并运用，如“狡黠”、“觊觎”等。
狼（教案）-人教部编版七年级语文上册
一、教学内容
《狼》-人教部编版七年级语文上册第四单元
1.文本阅读：蒲松龄《狼》
-了解作者背景及文学成就
-阅读课文，理解故事情节，体会作者寓意
2.词语学习：
-学习并掌握课文中出现的生字词，如：狡黠、觊觎等
-了解词语在文中的含义，提高词汇运用能力
3.句子解析：
-分析文中精彩句子，如：对狼的描绘、对人物心理的刻画等
举例解释：
-在讲解寓意和讽刺时，教师需要运用生动的实例和现实生活中的例子，帮助学生更好地理解课文中的深层含义。
-针对学生写作能力的培养，教师需要设计具有启发性的写作任务，引导学生运用课文中的句子、词语进行创意表达。
-对于寓言故事的理解，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生逐步深入分析故事背后的意义，帮助他们突破理解难点。
五、教学反思
在这次《狼》的教学过程中，我发现学生们对寓言故事的理解存在一定难度，尤其是在把握故事背后的深层含义和作者的创作意图上。在今后的教学中，我需要更加注重引导和启发，帮助学生深入理解课文。

七年级上册语文《狼》教案【三篇】

七年级上册语文《狼》教案【三篇】《狼》教案一〈一〉、教学目标、重难点。

1、熟读文章，疏通文意，掌握重点文言词语的解释。

2、理解课文内容，创造性复述故事3、准确理解人和动物的关系，多角度发表自己的见解。

〈二〉、教学过程本课的学习分2个课时完成。

程序一课前预习1、朗读课文，做到通顺流利2、对照注释，借助工具书，自学课文，疏通文意。

程序二课堂教学一、情境导入二、作者作品简介三、自学成果展示学习文言文必须重视朗读，为了充分调动学生参与朗读的积极性，针对初一学生的特点，朗读竞赛的形式效果较为显著。

1.朗读①2分钟自由大声朗读，准备小组流水读比赛；②小组流水读比赛，看哪个小组用最少的人数读完全文。

流水朗读指的是各小组同学朗读课文，要求学生注意语句通畅，不漏字，不添字，不读破句子，不读错字音，一旦有误，由下一个同学跟上继续读。

2、难词难句交流，学生翻译课文①交流自学时遇到的难词难句，讨论。

②解决不了的问题，全班讨论，教师实行指导。

③教师出示字词的相关投影片，进一步落实字词。

四、创造性复述故事1、概括故事内容。

这个问题，旨在协助学生理清故事情节，为后面的环节做铺垫。

学生很快就能够概括出主要情节是遇狼――惧狼――御狼――杀狼。

以上讲的是从屠夫的角度来思考问题，我又提供了另一个考虑角度即狼的角度来复述故事：“狼”眼看世界。

主要情节是遇屠――追屠――诱屠――被杀。

2、实践要求：用第一人称复述故事。

用第一人称，能使学生能设身处地地进入想象，更好揣摩语言的精妙，体会情节的起伏。

方法指导：为展开铺叙，可用对课文“添枝加叶”的方法来展开想象。

如：设置环境、添加动静、加上声色、安排远近、配上衬景、表现心理。

比如开头一句话，能够加上对夜色的描写，还可加上风声的描写。

步骤：1、小组讨论，选择角度，试着复述；3、小组推选代表全班交流。

教师准备了一个视频动画，根据学生的需要，他们复述故事时能够播放，让学生一边看动画一边讲。

五、多角度谈启发1.从屠夫的角度谈启发；2.从狼的角度谈启发；3.从原文角度谈启发六、课外延伸，辩思狼性“引发人与动物关系的深入思考”是本单元教学的“情感态度、价值观”目标。

人教部编版七年级上第五单元第18课《狼》教案

例：以狼为例，引导学生学会从生态、行为、心理等多个角度观察和分析问题，培养他们的观察力和分析能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《狼》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要勇气和智慧来面对困难的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索狼的特性及其对我们的启示。
（3）结合生活实际，运用课文中的修辞手法进行写作。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《狼》一课，学生能够熟练掌握并运用本课生词和修辞手法，提高自己的语言表达能力和写作水平。
2.思维发展与提升：培养学生从不同角度观察问题、分析问题的能力，激发学生的批判性思维和创新思维。
3.文化传承与理解：通过学习狼的生态特点，使学生了解自然，尊重生命，增强民族文化认同感，培养环保意识。
其次，在讲授修辞手法的过程中，我发现部分学生对比喻、拟人等手法掌握不够熟练。在以后的教学中，我会加大对此类修辞手法的讲解和练习，让学生在实际写作中更好地运用。
此外，实践活动中的角色扮演活动，虽然学生们表现出很高的热情，但在具体操作过程中，部分学生还存在紧张、不自信的情况。针对这一问题，我将在后续的教学中，多组织类似的活动，帮助学生提高自信心和表达能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“狼的特性在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

2024秋七年级语文上册第五单元18《狼》说课稿新人教版

4. 创作练习：鼓励学生编写一则以《狼》为主题的寓言故事，要求有创意且寓意深刻。
- 故事编写：要求学生充分发挥想象力，创作一个新寓言故事。
- 同伴互评：学生之间相互评价，提出修改建议，促进相互学习。
作业反馈：
1. 及时批改：在收到学生作业后的两天内完成批改，确保反馈的时效性。
2. 详细评价：针对每个学生的作业，给出具体、详细的评价，指出其优点和不足。
- 创作实践：鼓励学生进行创作实践，如编写自己的寓言故事、绘制与狼相关的艺术作品等，培养创新思维和表达能力。
- 解答疑问：教师提供必要的指导和帮助，解答学生在自主学习过程中遇到的疑问，提供学习资源和建议。
教学反思与总结
在《狼》这节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如导入时的情境提问、新课讲授中的案例分析、实践活动中的角色扮演等。这些方法在很大程度上激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了寓言故事的基本概念和寓意。然而，我也发现了一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在学习《狼》这篇文章时，对其中一些寓意深刻的句子和成语理解困难，如“狼子野心”、“狼心狗肺”等。此外，对文章中狼的形象与现实生活中狼的认知差异，学生可能会产生困惑。在分析课文时，学生可能难以把握作者的观点和态度，对文章的深层含义挖掘不够。在教学过程中，需要关注这些方面，引导学生克服困难，提高理解能力。
学习者分析
1. 学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已学习过本册课本前几单元的课文，掌握了基本的阅读理解技巧，能够分析文章的主题、情节、人物形象等。同时，学生对寓言故事有初步的了解，能从故事中提炼出一定的道理。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对寓言故事较感兴趣，喜欢探索故事背后的寓意。他们在口头表达和想象力方面表现较好，但写作和深度思考能力有待提高。学生的学习风格多样，有的善于合作讨论，有的喜欢独立思考。

七年级语文《狼》教案

七年级语文《狼》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《狼》的基本内容，把握故事情节的发展。

（2）能够分析狼的形象，了解狼的特点。

（3）能够理解课文中所运用的写作手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

（2）通过朗读、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和表演能力。

（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，提高学生的人文素养。

（2）培养学生敢于挑战、勇敢面对困难的精神。

（3）引导学生正确对待人与自然的关系，增强环保意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）狼的形象特点及其象征意义。

（2）课文中所运用的写作手法和表达技巧。

（3）学生能够正确理解和运用课文中的词语和句式。

2. 教学难点：（1）对狼的形象进行深入分析。

（2）理解课文中所运用的象征手法。

（3）运用课文中的写作手法进行创作。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强对课文内容的理解。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的分析能力和表达能力。

3. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

4. 写作练习法：通过写作练习，提高学生的写作能力。

四、教学过程1. 导入新课：导入方式：讲述一个与狼有关的故事，引发学生对狼的兴趣。

2. 自主学习：学习任务：学生自主阅读课文，理解故事情节，把握狼的形象。

3. 课堂讲解：讲解内容：分析狼的形象特点及其象征意义，讲解课文中所运用的写作手法和表达技巧。

4. 互动讨论：讨论话题：狼在故事中的作用，课文中所运用的写作手法和表达技巧。

5. 朗读与表演：任务分配：学生分角色朗读课文，并进行表演。

6. 写作练习：练习任务：以狼为题材，运用课文中的写作手法进行创作。

五、作业布置1. 复习课文，总结狼的形象特点及其象征意义。

2. 复习课文中所运用的写作手法和表达技巧。

人教版七年级上册语文《《狼》》教案设计

人教版七年级上册语文《《狼》》教案设计一、教学目标
1. 语言知识目标：
（1）掌握本课的重点词汇和词组；
（2）掌握本课的重点句型；
（3）掌握本课的重点文化知识。

2. 能力目标：
（1）培养学生以文本为基础，学习语文的能力；
（2）培养学生运用语言进行表达和沟通的能力。

3. 情感目标：
（1）让学生体会到文学作品的美；
（2）培养学生热爱祖国文学的情感。

二、教学重点
1. 语言知识：掌握本课的重点词汇和词组；掌握本课的重点句型；掌握本课的重点文化知识。

2. 能力：培养学生以文本为基础，学习语文的能力；培养学生运用语言进行表达和沟通的能力。

三、教学过程
1. 导入：
（1）让学生看一幅图片，让学生猜测图片中的主题，激发学生的学习兴趣。

（2）让学生介绍本课的内容，引入本课的重点。

2. 文本学习：
（1）让学生分角色朗读文章，学习文章的结构；
（2）让学生自由朗读文章，提高学生的语感；
（3）让学生回答文章中的问题，检测学生的理解能力；（4）让学生分析文章的主题，学习文章的主旨；
（5）让学生讨论文章中的重点，学习文章的重点。

人教部编版七年级上册语文第五单元《狼》教案

举例：介绍古代对狼的寓言故事，帮助学生理解课文中的狼形象。
（3）思想教育：引导学生从课文中感悟到关爱动物、保护生态环境的重要性。
举例：讨论狼在生态系统中的作用，引导学生形成关爱动物、保护生态的意识。
（4）思维拓展：激发学生的批判性思维，让学生在理解课文的基础上，提出自己的看法。
举例：讨论狼的形象在现代社会中的转变，鼓励学生发表自己的观点。
然而，在讲解难点部分，如文化背景和写作手法时，我发现部分学生似乎对这些内容兴趣不大，可能是因为这些知识点相对抽象，难以引起他们的共鸣。针对这一点，我考虑在今后的教学中，尝试使用更多生动形象的案例和实际操作，让学生在具体情境中感受文化背景和写作手法的作用。
此外，实践活动中的分组讨论和角色扮演活动，学生们表现得相当积极，课堂氛围活跃。但从成果展示来看，部分小组在讨论过程中可能过于注重趣味性，而忽视了深入挖掘动物智慧在实际生活中的应用。在今后的教学中，我应加强对学生讨论方向的引导，让他们在轻松愉快的氛围中，也能学到有深度的知识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）文本理解：把握课文《狼》的故事情节，理解作者对狼的描绘，掌握课文的核心内容。
举例：分析课文中的描述，如“狼亦黠矣，而顷刻两毙”，理解狼的聪明与悲剧命运。
（2）词语积累：学习并掌握课文中的生词、成语，如“狡兔三窟”、“狼子野心”等，并能正确运用。
举例：通过例句理解词语含义，学会在实际语境中运用。
3.语法知识：分析课文中的句式结构，如：并列句、主谓短语等，并学会运用。
4.写作手法：分析作者如何通过对狼的描绘，表现狼的性格特点，学习运用形象、生动的写作手法。
5.文化传承：了解我国古代对狼的认知和评价，传承我国优秀传统文化。
6.思想教育：通过学习课文，让学生认识到动物的生存智慧，培养关爱动物、保护生态环境的意识。

20.《狼》(教案)七年级语文上册(统编2024版)

部编版初中语文七年级上册《狼》教学设计【教学目标】1.初步培养阅读文言文的能力。

2.掌握一些常见文言词与和句式，活学活用。

3.学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。

【教学重难点】1.教学重点：掌握一些常见文言词语和句式，活学活用。

2.教学难点：把握文章主旨,懂得人类富有智慧，一定能战胜任何狡猾凶残的动物。

【课前准备】教学多媒体课件，与蒲松龄及《聊斋志异》的有关资料。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.积累重点文言字词和句式，疏通文意。

2.梳理故事情节，概括文章中心。

【教学过程】一、设置情境，激情导入教师：昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，好心救它，却险些被它吃掉，幸亏得到农夫的帮助，才转危为安。

今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受。

二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解本文的作者、作品介绍及写作背景。

（1）走近作者教师：教师出示课件，讲解这课的作者，补充学生预习中的不足。

蒲松龄（1640—1715），清代文学家。

字留仙，世称聊斋先生，淄川（今属山东淄博）人。

工诗文，善作俚曲。

尤其以集毕生精力写成的文言小说集《聊斋志异》成就最高。

今人辑有《蒲松龄全集》。

（2）作品介绍教师讲解：教师出示课件，介绍《聊斋志异》，补充学生预习的不足。

《聊斋志异》（简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》）是中国清朝小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。

全书共有短篇小说491篇（张友鹤《聊斋志异会校会注会评本》）（朱其铠《全本新注聊斋志异》为494篇）。

它们或揭露封建统治的黑暗，或抨击科举制度的腐朽，或反抗封建礼教的束缚，具有丰富深刻的思想内容。

描写爱情主题的作品，在全书中数量最多，它们表现了强烈的反封建礼教的精神。

其中一些作品，通过花妖狐魅和人的恋爱，表现了作者理想的爱情。

（3）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。