四季童趣教学设计

四季童趣教学设计

一、教材分析：

歌曲《四季童趣》是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲。4/4拍，五声徵调式。歌中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。歌曲中的第1-4小节与第5-8小节旋律的变化重复，及“”、“”两种不同切分节奏运用，使得曲调富于跳跃感，把孩子们在春风中放飞风筝和秋天打枣、摘苹果的情景，描绘得栩栩如生。第9－12小节音调上下三度音区移动进行，旋律呈现起伏，抒情而又欢乐。第20-21小节的节奏突然紧缩，小节内曲调重复，形成了相互的呼应，更增添了玩耍、逗乐、滑雪的欢乐情绪。紧接着旋律起伏舒展，句尾结束在主音上。那欢乐的笑声，在空中久久回荡，歌声时时在“我”耳边回响。

二、教学目标：

1、认知目标：指导学生用活泼、欢快的声音，清晰的吐字正确的来演唱歌曲，并理解歌曲的内容。

2、能力目标：培养学生的创造力，提高学生对音乐的感受力，表现力和创造力。

3、情感目标：通过演唱歌曲，让学生感受四季中天真烂漫的欢快情景，抒发他们对生活的情趣和热爱。

三、教学重点：指导学生能够完整流畅的演唱歌曲。

四、教学难点：唱准歌曲中的八分休止符、歌曲内容的创编与活动。

五、教具准备：多媒体课件钢琴

六、教学过程：

学情分析：

小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。

一、导入：

1、组织教学，师生问好。

2、谜语导入：

在学习今天的新课之前，老师先请大家来猜个谜语：“兄弟共四人，爱好不

一样，大哥爱温暖，二哥爱热浪，三哥爱凉爽，四弟爱寒冷”。请大家来猜一猜，他们四兄弟是谁呢？（出示答案，四季，并播放四季的视频）

3、把学生平均分成四组，每组代表一个季节，并请每组参考课本25页商量一下，请一位同学回答，书上每个季节做的户外活动是什么？（出示图片）今天老师为大家带来一首关于四季的歌曲。

二、新课教学：

1、初听：感受歌曲的速度，并回答。

2、再听，歌曲的情绪是怎样的，并回答。

3、再听，用“啦”代替歌词，跟着原唱来唱一唱。请同学回答一下，觉得哪些句子比较难唱？（出示图片，强调八分休止符）。

4、教师用琴慢速弹旋律，请学生跟唱。

5、处理歌曲难点。

6、加入歌词，完成演唱全曲。

7、强调歌曲中的强弱符号，代入强弱符号再唱歌曲。（出示图片）

8、按照之前分成的四组，唱自己组的乐句，并分成甲、乙，全班合作演唱歌曲。

三、总结：

今天，我们学了一首活泼，欢快情绪的歌曲《四季童趣》，并且在同学们合作的方式下，学习了这首歌曲，同学们用自己的歌声表达了对四季美好景色的赞美，希望同学们在今后的生活中去发现更多大自然的美，并希望大家课后可以用改编歌词的方式来重新演唱歌曲。下节课我们再来交流一下，改编后的歌曲。