论新课改下初中体育教学方法探究
新课改下初中体育教学思路与方法创新的探讨
新课改下初中体育教学思路与方法创新的探讨发布时间：2023-02-02T02:14:28.527Z 来源：《教学与研究》2022年18期9月作者：宋军[导读] 在初中课程教学中，体育教学是提高学生体质、提高学生运动技能的一个重要环节。
宋军巴彦县兴隆林业中学 151801摘要：在初中课程教学中，体育教学是提高学生体质、提高学生运动技能的一个重要环节。
在新课改的大背景下，初中体育教师要把信息技术融入到日常教学中，利用信息技术的优势推动教育观念的转变，同时要根据学生的体质、个性特点，不断创新教学方法，调动学生的学习积极性，进一步提高其身体素质。
关键词：新课改；初中体育教学；方法创新引言体育教学是一种综合素质、思维素质和情感素质的艺术活动，能为学生的身心发展奠定良好的基础。
为此，初中体育教师应充分认识到新课改的要求，充分尊重学生的主体性，不断优化创新的教学方式，使学生更多地参加体育活动，充分发挥他们的潜能。
1.初中体育教学存在的问题1.1.教学理念落后学科教学效果的提升，离不开教学理念的支撑。
在当前的初中体育教学中，部分体育教师没有及时更新教学理念，仍沿用固定框架下的“灌输式”教学法。
例如，部分教师对新课标的理解不到位，简单地认为要提高学生主体性，只需让学生自由玩耍即可，体育课堂被各种小游戏填满。
虽然在此种“玩乐式”体育教学模式下，整堂课氛围很轻松，学生参与配合度也很高，但教师并未充分发挥学生的自主性，学生仍被局限在教师所设定的框架内。
1.2.对体育教学的重要性认识不足中学阶段是学生身心、智力发育的关键期，也是学生汲取知识的关键阶段。
在升学压力的影响下，一些学校未充分认识体育教学在初中教学中的重要性，对文化课教学的重视度远超体育教学，导致文化课教学和体育课教学不平衡。
2.创新初中体育教学方法的措施初中体育教师在思考如何创新教学方法时，应将激发创新精神、培养创新能力摆在第一位。
教师需高度重视对学生学习兴趣的激发，让学生以饱满的热情和积极的态度参与教学活动。
浅谈初中体育课新课改下的教学
我 赶 的竞 争 格局 ， 学 生都 得 到发展 。 使 二 、 做好 对家 长 、 生的 宣传教 育工作 ． 要 学 力求学 校的 重视 首先 要通 过 家长会 、短 信 平 台以及 致 家长 一封 信等 形式 ， 加 强 与 家长 的沟通 ， 动 家 长 的积 极 性 ， 调 征得 其对 学 校 体育 工 作 的支 持和 配合 ， 学生 的体育 成绩 。事实证 明 ： 学生体 重视 重视
学 生们 逐步 找 回学 习 的感 觉。
四、 结语
强 学 生 与 教 师 之 间 的 情感 交 流 ， 重 、 心 、 解 、 护学 生 ， 尊 关 理 爱 注 重 情 感 教育 ， 真正 让 学 生感 受 到“ 我运 动 、 我健 康 、 快 乐 ” 我 ， 从 而 激 发和 培 养 学 生 的学 习兴 趣 ， 效提 高 学生 的 学 习能 力 。 有 例 如 ： “ 速 跑 ” 习中 ， 果在 上理 论 课 时不 考 虑学 生 的 实 在 加 练 如 际 情 况 ， 教 材 内容 按部 就 班 教 学 ， 按 学生 就会 失 去兴 趣 ， 此 ， 因
体育不像其他学科那样可以直接灌输思想观点 ，体育课
是通过实际锻炼 ， 制造 气 氛 ， 发学 生 的 求 知欲 望 ， 养 学 生 激 培
锻炼身体 的习惯 ， 并在潜移默化 中培养他们健康的身体特征 ，
达 到 “ 、 、 、 、 全 面 发展 的 目的 。学 生对 体 育 课学 习 德 智 体 美 劳 兴 趣 不 浓 ，学 生 自身 缺 乏内驱 力 ，如 何 培养 学 生 的学 ： 习兴趣
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童 垦 兰 兰
新课改下提高初中体育与健康教学效果的策略研究
新课改下提高初中体育与健康教学效果的策略研究摘要：在课程改革背景下，初中体育教学应当紧跟时代步伐，把握课程标准以及双减政策的理念，构建高质量的体育教学体系。
本文基于当前初中体育教学过程中存在的问题，从体育课程内容、教学方法、教学方案三个方面提出具体的教学策略。
丰富初中体育的教学手段，注重教学方法的科学性，提高体育课堂的教学效果。
关键词：体育教学；新课改；教学体系在《义务教育体育与健康课程标准2022》中，明确提出了“使学生能够学得会，学得精，培养运动爱好和专长”的目标。
这一目标充分体现了国家对于学生体育与健康教育的重视。
因此学校需要积极开展各种形式的体育活动，让学生有更多地机会参与到运动中来。
而传统教育模式过于强调学生的体育成绩，而忽视了学生的身心健康和全面发展。
同时这种教育模式的教学训练密度偏低，教学形式陈旧，教学设计缺乏针对性，无法满足每个学生个性化的发展需求。
为此本文结合当前初中体育教学现状，提出了具体的解决策略，旨在提高体育教学的质量，让更多的学生受益。
一、初中体育教学现状分析（一）初中体育训练体系不完善从当前体育教学的现状来看，在训练环节还存在着一些问题。
一是训练缺乏科学性和系统性。
教师通常只注重简单的动作教学，而忽视了技能的深入探究，这导致学生只能掌握表面的动作，而无法真正把握体育运动的本质。
二是体育教学缺乏展示的机会。
大多数体育教学内容只停留在课堂内，缺乏提供学生展示自己的平台。
很少有体育比赛、游戏活动等机会让学生展示技能，学生的潜力无法得到充分发挥，也难以培养团队合作能力。
三是忽视了对学生个体的关注和培养，没有充分考虑到学生不同的体能水平和发展情况，未能设计出具有针对性的训练内容，导致了许多学生在训练过程中感到训练内容重复和单调。
（二）初中体育学科素养培育缺乏重视初中生体育学科素养的发展并不仅仅局限于知识与技能的浅层提升，更重要的是培养学生的体育品德。
体育品德对于学生的身心健康以及未来的学习发展具有深远影响。
新课改下初中体育教学的实践探索
新 课 标 下 的体 育课 特 点
健康 为本 健康 第一 是整 个 学校 教育 的指 导思想 ， 更
探 索 如 改 进 何 新 课 标 改 革下 的体 育 教 学
尝试 改 变教 学分 组形 式 初 中生学 习压 力 尚不 是很
是体 育与 健康 课 程 最 基 本 的理 念 。 课 程 强 调指 出 ， 康 大 ，好 奇 心 强 ，对 体 育 课 具有 浓 厚 兴 趣 ，在 教 学 中应 该 新 健
理 健 康和 社会 适 应 ， 然 这 已不符 合 现代 健 康 观 。 行 新 足 学 生好 奇 的心 理 需 求 和学 习 的实 际 需要 ， 以提 高学 生 显 现 课 程 紧跟 时代 发展 步伐 ， 中反映 新 的课程 理念 。 集 学 习 的 主 动性 和 学 习 的 兴趣 ，具 体 的 分组 形 式 有 自由组 教学 统 一 传统 体 育教 学要 求 学 生必 须尊 敬 、服 从 合 、 同质 分组 、异 质 分组 、合 作 型 分组 、帮 教 型 分组 、 教 师 ，过 分 强调 统 一 目标 、统 一 要 求 、 统 一行 动 ，学 生 友 伴型 分组 。 只能在 “ 统一 ” 的框 框 内被 动 学 习 。新课 程 强调 确 立 学 生 的主 体地 位 ，处 理好 教 与学 的关 系 。在 教学 过 程 中，
学 生 体育 兴趣 。 因而 ，本 文 将依 新 课 标 的特 点 来探 索 新 课程 改革 下 教师 该 如何 培 养 学 生 的体 育兴 趣 ， 以便 更好 地 提
高体 育 的教 学质 量 。 当前 我 国初 中体 育教育 存 在许 多 问题 ， 表现 在教 学方 过 一定 的努 力 可 以达 到 的阶 段 目标 ，让 学 生每 学 一 段 都 法 陈旧、 学模 式单一 、 学 内容 滞后 等方面 ， 就要 求探 可 以通 过 自测看 到 自己的 进 步和 效 果 ，使 学 生看 到 自己 教 教 这 索改革初 中体 育教学 ， 立 新 的体育课标 ， 建 实施 新 的体育教 阶 梯 式 的 进 步 ，从 而 产 生 一种 满 意 的感 觉 ，获 得 成 功 的 学方法 ， 将学生 的兴趣爱好与 体育的课堂 教学紧密 结合。 体 验 ，激起 进 一步 学 习 的欲望 。
新课改背景下初中体育教学实践的研究
新课改背景下初中体育教学实践的研究摘要:随着我国教育改革的不断发展和进步，在初中教育阶段，基于核心素养的背景下，对我国初中体育教学也做出了一定的教育改革要求。
要求在新课改的背景下，要创新自身的体育教学方式，培养学生成为阳光体育人才，改变以往教学当中存在的问题。
因此，本文以新课改背景下初中体育教学实践的研究为主要探索角度，在文章的内容当中，简要的描述了传统初中体育教学中有待进一步完善的问题和不足之处。
并针对相关的问题，提出了基于新课改背景下初中体育教学的有效性策略和教学方法，以期能够帮助广大的体育教师认识到教学问题的关键，提升教学质量。
关键词:新课改背景;初中体育;教学实践一、传统初中体育教学中有待进一步完善的问题和不足之处(一)传统的教学观念导致部分主科教师对体育教学认知存在偏差由于我国一直都处在应试教育的背景下，因此在传统的初中体育教学当中，传统的教学观念导致了部分的主科教师对体育教学认知产生了偏差，认为体育教学是让学生进行自由活动的一种散漫学科。
因此在一定程度上，学生的体育运动时间也受到了挤压。
在长期的学习压力下学生的体育意识也逐渐的薄弱，在体育运动的过程当中学生也无法提起对体育运动的兴趣，这在一定程度上将会影响到学生体育运动能力的发展。
(二)学生自身的课业任务较重，体育课上缺乏运动积极性在初中的学习阶段，学生的学习压力来自于升学方面的压力，繁重的理论知识刻意会让学生们产生巨大的学习压力，长期处在学习压力的过程当中，当学生偶尔参与到体育运动时，也无法对体育运动提起兴趣。
这不仅不利于学生提高自身的体育运动能力，增强自身的体育意识和素养，也对体育教师开展体育教学工作产生了一定的阻碍。
在一定程度上，学生自身的体育运动能力受到了发展方面的局限，也对相对的理论知识学习产生了一定的消极心理和厌学的情绪。
(三)学生的身体素质较低，缺乏体育锻炼当学生步入到初中教育阶段时，自身的身体素质逐渐开始发展。
但是受到了传统教学观念的影响，学生体育运动时间受到了挤压，因此导致了学生的身体素质较低。
新课改下初中体育课教学研究
在 新 课 改 的要 求 下 ， 初 中体 育 教 学 有 了新 的标 准 ． 针对 目 前 初 中体 育课 存 在 的 体 育 教 学 体 系 不 够 完 善 、 学 方 式 不 合 理 等问题 ， 初 中学 校 要 有 针 对 性 地 进 行 解 决 ． 从 而 更 好 地 促 进 体 育课的发展。
引 言
Hale Waihona Puke 学， 老 师 如果 只是 讲 解 三步 上篮 的基 本 动作 步 骤 ， 则 学 生 很 难 理解 ， 所 以 老 师要 进行 三 步 上 篮 的 实 践 演 习 ， 这 样 学 生 才 能看 得 懂 。机 械 化 和 抽 象 化 的教 学 会 严 重 影 响学 生 对 体 育 知 识 的
１ － ３ 促 进 学生 全 面 发展 。
出现 没 有 体 育 设 施 的情 况 。 学 校 对 于体 育 课 的不 重 视 。 投 入 资 金 比较 少 ， 使 得 学 校 在 开 展 体 育 课 教 学 的过 程 中 ， 由于 教 学 场 地和教学设施的不足 ， 体 育 课 的 教 学 质 量往 往 难 以满 足 。 比如 些 最普通的篮球场 、 足球场 ， 很 多初 中学 校 都 没 有 ， 或 者 是 破 旧不 堪 ， 存 在 严 重 的安 全 隐 患 。 ３ ． 如 何 更 好地 进行 初 中体 育 课 教 学 ３ ． １ 建 立一 套 完善 可 行 的 体 育教 学体 系 。 为 了响 应 教 育 部 对 于 新 课 改 的 要 求 ，初 中学 校 应 该 重 视 起 体 育 课 的 教 学 ，根 据 学 校 自身 的 实 际 情 况 建 立 起 一 套 完 善 合理的体育课教学体系 ， 明确 开 展体 育 课 教 学 的 目标 和 意 义 ， 以学 生 需 求 为 导 向开 展 多 样 化 的体 育 实 践 活 动 ，丰 富 教 学 方 法， 将 体 育课 程 作 为 一 项 基 本 的 课 程 。
在新课改的理念下体育教学的思考与探索
在新课改的理念下体育教学的思考与探索第一篇：在新课改的理念下体育教学的思考与探索在新课改的理念下体育教学的思考与探索单位：宝坻区方家庄镇胡宽中心小学作者：乔明华在新课改的理念下体育教学的思考与探索新课程标准的实施是我国基础教育战线上一场深刻的改革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。
做为新时期的小学体育教师必须改变传统的教学观点，树立新课程理念；坚持“健康第一”的指导思想；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益；转换角色，建立新型的师生关系，才能使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。
才能不断地提高学生心理健康水平，增强社会适应能力，形成积极进取、乐观开朗、健康向上的生活态度。
一、树立“健康第一”的指导思想体育课程标准中指出：随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。
但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。
人们逐渐认识到，健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。
人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。
由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要，而体育课程又是增进国民健康的重要途径。
因此，体育教师要树立“健康第一”的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法。
真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，以利于促进学生身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。
确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。
二、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长在过去的体育课堂里，往往是控制过死、严肃有余；师生关系不和谐，教师处于中心地位，学生处于服从地位；学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。
新课改下中学体育教学思路与方法创新
新课改下中学体育教学思路与方法创新随着时代的不断发展，教育也不断地面临着新的挑战和改革。
新课程改革的推出，为中学体育教学带来了新的契机和挑战。
如何在新课改下创新体育教学思路与方法，成为了当前中学体育教师需要思考和研究的重要课题。
一、认识新课程改革对体育教学的影响新课程改革提出了以培养学生的综合素质和创新能力为核心目标的教育思路。
在这一背景下，中学体育教学不再仅仅注重学生的体育技能和身体素质，更加重视学生的综合素质培养和个性发展。
中学体育教学需要更注重学生的全面发展，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，注重激发学生的创新意识和团队合作精神。
二、创新体育教学思路1.注重学生的自主学习在新课程改革中，学生的自主学习能力被赋予了更大的重要性。
在体育教学中，教师应该引导学生主动参与课堂，注重学生的体育兴趣和特长，让学生在体育运动中找到乐趣，激发学生的主观能动性和积极性。
教师可以通过设置不同的体育项目，让学生自主选择自己感兴趣的项目进行学习和训练，同时引导学生通过自主学习和自我训练提高自己的体育水平。
2.强化体育教学的综合性新课程改革要求学校强化学科之间的融合，促进学科的综合发展。
在体育教学中，教师可以结合不同学科的知识和技能，设计综合性的体育教学活动。
可以结合音乐、舞蹈等其他学科的知识，设计集体操和舞蹈的体育项目，让学生在运动中感受不同学科的魅力，在综合性的体育活动中提高学生的综合素质。
3.注重培养学生的创新意识和团队合作精神新课程改革提出了培养学生的创新意识和团队合作精神的要求。
在体育教学中，教师可以通过设置团体项目和创新性的体育活动，培养学生的团队合作能力和创新意识。
可以引导学生自主设计体育比赛规则，组织学生进行团体比赛，让学生在比赛中学会合作、竞争和创新，培养学生的团队合作精神和创新意识。
1.游戏化教学法游戏化教学法是一种注重游戏性和趣味性的教学方法，该方法可以调动学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
新课程理念下初中体育教学论文
新课程理念下的初中体育教学探究摘要：新课程标准明确指出要培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才，因此，体育教学在学校教学中扮演着重要角色。
以新课程理念为依据，从初中体育教学实际出发，对体育教学进行了探究。
关键词：初中体育；新课程；教学随着新课改的推进，体育教学面临着巨大的挑战。
新的课程标准为体育教学的改革指明了方向。
创新改革是保证实现体育课程价值的决定性因素。
我就多年教学经验来谈谈自己对体育改革的见解，并提出个人的几个观点。
一、转变教学观念，坚持以学生为中心随着新课改的不断深入，中学体育的传统教学模式已经不能适应现代体育教学的发展，因此，教师要转变教学观念，重视学生的素质教育，树立终身体育的教学思想，注重学生体育运动意识的培养，提高学生的运动技能，促使学生养成自觉参与体育锻炼的好习惯，为终身体育奠定坚实的基础。
在教学过程中，教师应坚持以学生为中心，促进学生能力的全面发展，摒弃传统教师的讲解传授，学生被动接受的灌输式的教学方式，引导和启发学生自主参与、自主学习、自主训练，培养学生的思考能力和创新能力。
同时还要处理好教与学之间的关系，调动师生双方的积极性，增强师生之间的互动，充分发挥教师在教学中的主导作用，突出学生的主体地位，提高学生主动参与体育锻炼的积极性，帮助学生调整到最好的学习状态，以达到理想的教学效果。
二、丰富教学内容，提高教学效果体育教学可以分为室外教学与室内教学，二者有机结合组成了体育课程教学模式。
在改革道路上，二者要相辅相成，有机统一。
传统体育教学的室内课程遵循其他课程“言传身教”的教学模式，学生一直处在被动接受的位置，抑制了学生的个性和热情，违背了学生身心发展的规律，使学生丧失学习的积极性。
室外教学依旧坚持教师为主体，遵循“讲解—示范—练习”的教学模式，这种机械式的模仿重复与新课改教学理念背道而驰，单调枯燥乏味，学生兴趣从何谈起呢？因此，改革形势刻不容缓，教师要明确学生喜新求异、对未知事物充满强烈好奇心的心理特点，遵循学生的发展规律，丰富教学内容，实现教学内容的趣味性、新颖性、艺术性、创新性。
浅谈新课改体制下的中学体育教学
新课改下农村初中体育创新教学路径探析
新课改下农村初中体育创新教学路径探析随着新课改的不断推进，教育教学模式和教学方法得到了很大的改变，对于农村初中体育教学来说，也带来了很多挑战和机遇。
如何在新课改的背景下，创新农村初中体育教学模式，提高学生的体育素养和综合素质，成为了当前农村初中体育教学领域的重要课题。
本文将针对这一问题展开探讨，探析新课改下农村初中体育创新教学路径。
一、新课改对农村初中体育教学的影响1.教育理念的转变新课改提倡以学生为中心的教学理念，重视学生的主体地位和学习兴趣，强调培养学生的创新精神和实践能力。
这就要求教师在教学中不再是简单的传授知识，而是要注重引导学生自主思考、自主学习，培养他们的创新能力和实践能力。
对于农村初中体育教学来说，传统的单一的体育教学方式已经无法满足新的教学理念要求，需要教师转变思维，探索创新的教学模式。
2.教学形式的多样化新课改提倡多元化的教学形式，强调通过多种途径和手段激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新意识和实践能力。
传统的农村初中体育教学通常是在体育课上进行讲解和示范，学生在课堂上进行观摩和模仿，这种教学形式单一，缺乏趣味性，不能激发学生的学习兴趣和主动性。
需要在新课改的背景下，创新教学形式，注重多元化的教学途径，丰富教学内容，增加教学互动，使学生在丰富多彩的教学氛围中得到全面的发展。
3.课程设置的调整新课改强调整合性和多元性课程设置，注重培养学生多方面的综合素质，包括体育素养、人文素养、科技素养等。
对于农村初中体育教育来说，也需要注重课程设置的多元化和整合化，既要注重学生的体育技能和体育知识，也要注重培养学生的团队合作意识、领导能力和创新思维。
新课改对农村初中体育教学的影响非常深远，需要教师不断进行探索和实践，创新教学模式，引领学生全面发展。
1.教学资源匮乏农村初中体育教学存在着教学资源匮乏的问题，包括场地设施不完善、器材配备不足、教学条件落后等。
由于农村地区的经济发展相对滞后，学校的体育教学资源相对匮乏，这就对农村初中体育教学提出了挑战。
新课标下的初中体育教学的实践与探索
４ 开发新 的教学 资 源 。我 国是 一 个 多 民 族 国 家 ， 、 民族 体 育 文化 源远 流 长 ， 我们 有许 多 宝贵 的 民族 传统 体 育资 源 ， 们 将竹 我 竿舞 、 绳 、 跳 沙包 、 毽球 引入 了课 堂 ， 成 学校 的校 本 教材 。 学生学习积极性 ， 使学生主动参与教学
传 统 的体 育教 学 比较 强 调 教 师 的 教 ， 生 只 要 跟着 教 师 学 学
就 行 ， 学 过程 以教 师 为 中心 ， 生处 于被 动 消极 的地 位 。体 育 教 学
课 程标 准 强 调 “ 学 生 发 展 为 中 心 ， 视 学 生 主 体 地 位 ” 因 以 重 。 此 ， 学 中我们 要充 分 调 动学 生 学习 积极 性 ， 们 积极 主 动地 教 使他
从 中获 得乐 趣 。 因此 ， 教 学 中根 据初 中学生 的兴 趣 爱好 ， 教 在 在 学 内容 的选 择上 尽 量满 足 学 生 学 习 的 需要 ， 学 生 留 出 自主 练 给 习 的时 间 ， 可 以根据 自己 的兴 却爱 好 自主选择 练 习项 目 ； 学生 不
断 改进 教学 方 法 。
新 课 标 下 的 初 中体 育教 学 的 实践 与探 索
唐 山 市滦 南县 胡各 庄镇 高庄子 初级 中学 李 建红
体 育与 健康 课程 标 准 的基 本 理念 是 ： 持 “ 康 第 一 ” 指 坚 健 的 导思 想 ， 进 学生 健 康 成 长 ； 发运 动 兴 趣 ， 养 学生 终 身 体 育 促 激 培 的意 识 ； 以学 生发 展 为 中 心 ， 重视 学 生 的 主 体地 位 ； 注 个 体 差 关 异和 不 同需求 ， 保 每一 名学 生 受 益 。课 程 标 准 理 念 为 体 育 教 确 学改 革指 明 了方 向 ， 作为 体 育 教 师 应认 真学 习领 悟 新 课 改 的 精
新课标下的初中体育教学的实践与探索
新课标下的初中体育教学的实践与探索摘要：在新课改的教学背景下，素质教育理念越来越深入人心，体育课程作为落实这一教学目标的重要途径之一，于学生的全面发展来说意义十分重大。
在初中体育教学过程中，体育教师要坚持贯彻新课改教学理念，联系学生的实际，创造性地使用教材，提高教学的针对性和创新性，给学生提供一个展示自我的舞台，提高教学质量水平。
关键词：新课标；初中体育；实践策略引言：新课程标准的全面推广，为学校体育教育事业提供了很好的发展契机，作为素质教育的重要组成部分，体育教育应得到全面、均衡的发展。
因此，体育教师不仅要将教学作为素质教育的主要内容，而且要将体育锻炼作为实施素质教育的重要手段[1]。
以下是对新课改背景下初中体育教学策略的几点探究。
一、转变传统教学理念，创新体育教学方式在传统的初中体育教学中，一般都是以教师的语言讲解、学生的自主训练为主，被动的学习状态、机械的练习方式，只会让体育教学变得愈加枯燥、无趣。
基于此，在新课改背景下的初中体育教学中，教师必须转变传统的体育教学理念，在明确自身引导者身份、学生教学主体地位的基础上，合理创新体育课堂的教学方式，借此来激发学生的体育学习兴趣，促进初中体育教学的变革[2]。
首先，教师要有意识地加强与学生之间的交流互动，在全面了解学生实际情况和发展需求的基础上，设计更具针对性的体育教学方案，并且着重凸显学生的课堂主体地位，促进学生之间的互动与合作，激发学生体育学习兴趣的同时，还能够锻炼学生的自主意识、团队意识、合作意识等，全面促进学生综合素质的发展与提升。
其次，教师要契合初中生的性格特点和兴趣爱好，在体育教学中引入一些新的教学元素，丰富体育课堂教学内容的同时，也能够增加体育教学的趣味性和新颖性，助力学生主动参与体育活动，并从中体会到体育运动的乐趣和魅力，以及体育教学的意义，进一步推动我国初中体育教学改革的实践与发展。
例如，在开展体育运动的过程中融入音乐元素，可以活跃课堂的教学氛围，强化学生的学习体验，加深学生对体育活动竞技精神的感悟；又如，在体育课堂教学中融入游戏元素，组织学生开展趣味性的比赛游戏，提高学生的参与积极性。
新课改下初中体育教学
浅谈新课改下的初中体育教学在以往的体育教学中，教师教学方法单一，教学观念落后，教学内容枯燥，评价方式单一，使得原本生动活泼的体育成为学生最不爱上的课程之一。
随着新一轮课程改革的全面推进，为我们的体育教学改革带来了一股春风。
新课程标准要求体育课以目标的达成来统领教学内容与教学方法的选择，从而开创体育教学新局面。
现结合教学实践对新课改下的体育课教学浅谈如下。
一、建立和谐师生关系，激发学生体育兴趣托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”兴趣是最好的老师，是人们对某种事物与某种活动的积极性选择态度。
如果学生对体育课不感兴趣，会因体育课需要付出很多的体力而感受体育课枯燥、劳累，产生厌倦感，把体育课当做一件繁重的任务，失去对体育课的学习兴趣。
如果学生对体育课具有浓厚的学习兴趣，就会产生高涨的学习热情与强烈的参与动机，会以饱满的精神与积极的情绪主动参与到体育教学中来。
激发学生学习兴趣，实现学生由被动学习变为主动学习是新课改中初中体育教学的中心环节。
在以往教学中学生对体育教学不感兴趣的一个重要原因就是对立的师生关系，教学氛围紧张。
因此在教学中我们要建立和谐平等的师生关系，构建宽松愉悦的教学氛围。
首先，互相尊重，师生平等。
在每个人的内心深处都有强烈的希望得到他人尊重的需求，在学生的心理这种需求更为强烈。
教师要从高高在上的师者走下来，与学生一起来参与体育锻炼，与学生打成一片，成为学生的良师益友，从心理上、情感上拉近师生距离，使师生成为平等的学习体。
其次，公平对待，一视同仁。
学生因身体素质等的不同，在理论学习、体育活动中表现出一定的差异性，但许多优生往往备受教师的喜爱，而差生则会受到教师的冷眼旁观，这种不公正性直接影响着教师在学生心目中的地位。
在教师的眼里不应有优与差的区别，要公平公正地对待全体学生，让学生感受到教师的公平与公正，这样更利于新型师生关系建立。
师生关系和谐了，才能建立宽松愉悦的教学环境，学生置身其中，才会对教师产生好感，对教学产生参与的激情，才能主动地投入到体育中来，充满自信，才能克服体育训练中怕苦怕累的消极影响，增强勇气，重树信心，主动获取知识，积极参与体育锻炼。
新课改下初中体育游戏教学法的运用
新课改下初中体育游戏教学法的运用新课程改革倡导以学生为中心的教学方法，其中体育教学同样也应以学生的需求和兴趣为出发点，因此体育课程主张以游戏为主要教学形式，体现出以游戏为媒介的体育课堂教学。
在课堂中引入游戏是体育教学中的一种良好方式。
其不仅通过运动，体现体育锻炼所具有的生动态美，更重要的是激发学生的兴趣和动力，增强自觉自愿参与的意识。
在学生较多学科知识积累的情况下，学生活动量不断降低，带来的问题是学生思维难以转化和延伸。
在这个时候，游戏的强大力量就体现出来了。
通过不同的游戏形式，体育老师可以设计各种不同难度和目标的游戏来激起学生对体育课程的兴趣和热爱，进而通过游戏练习体育技能，提高身体素质和协调能力。
体育教学中的游戏教学法可以分为比赛游戏和练习游戏两种。
比赛游戏以比赛为目的，通过竞争性的游戏方式，激励学生的主动性和参与度，提高学生的身体素质和技能水平。
比如，在篮球比赛中，防守方的队员需要广泛运用课堂学习的技能，包括运球、盯人、协调能力等等，形成连贯性，提高整体技能的协调性，同时比较赛的情况也会促进学生成员之间的相互信任和团队协作能力的发展。
练习游戏则是以训练和技能提高为目的，通过游戏的方式，学习并提高课程所强调的技能。
一个典型的练习游戏可以是“捉迷藏”，学生可以通过不同场景中的不同技能要求来练习体育技能和身体素质。
比如，在草地上，学生需要快速奔跑、短时间内找到藏匿地等等，在楼梯走道上，则需要跑步以及提高身体耐力等，让学生充分领略和体验体育锻炼的乐趣和意义。
在运用游戏教学法中，教师应该注意以下几点：一是体现游戏质量和特点，针对不同游戏形式，对学生有具体目的和要求，以完成任务为目的。
二是提升学生的主动性，鼓励学生探究、思考与实践，激发学生自主性和动手能力，促进学生的发展和成长。
三是注意评价游戏效果，通过考察、测试等方式，对学生参与游戏的程度及从中所学到的技巧和经验标准进行评估。
总之，通过游戏教学法的广泛应用和实践，初中体育课堂可以不仅为学生们在身体素质和技能方面提供全面锻炼，同时也能够使学生充分地体验到体育锻炼的快乐和乐趣，进而培养学生的体育兴趣、自信和协作、团队精神，从而促进学生身心的全面发展。
新课改下中学体育教学思路与方法创新
新课改下中学体育教学思路与方法创新随着教育改革的不断推进，中学体育教学也在不断变革和创新。
新课改下的中学体育教学需要在思路和方法上进行创新，以适应学生的发展需求和培养目标。
下面我将从改变教学思路和创新教学方法两个方面，探讨新课改下中学体育教学思路与方法的创新。
一、改变教学思路1. 以学生为中心新课改强调学生的主体地位，中学体育教学也要从以教师为中心转变为以学生为中心。
教师应该了解学生的兴趣爱好、特长和需求，并根据学生的个体差异进行个性化教学，让学生在体育活动中感受到成就感和快乐感，激发他们对体育的热爱和积极参与。
2. 强调多元评价传统的中学体育教学评价主要以成绩单为依据，忽略了学生的综合素质和发展潜力。
新课改要求综合素质教育，中学体育教学也要从重视成绩转变为强调多元评价。
教师可以采用观察评价、访谈评价、产品评价等方式来了解学生的表现和进步，并将评价结果反馈给学生，激励他们不断提高和发展。
3. 培养体育文化意识传统上，中学体育教学注重技能训练和比赛成绩，忽略了体育的文化内涵和社会意义。
新课改要求弘扬中华体育精神和体育文化，中学体育教学也要培养学生对体育文化的认识和理解。
教师可以通过讲解体育历史、体育人物和体育哲理等方式，引导学生积极参与体育活动并体验到体育文化的魅力。
二、创新教学方法1. 情景教学法情景教学法通过创设情景，让学生在情境中进行体育活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师可以设置情景任务，让学生在解决问题的过程中学习和运用体育知识和技能，培养学生的综合能力。
2. 合作学习法合作学习法强调学生之间的合作和互动，在中学体育教学中可以引入小组合作学习活动。
教师可以将学生分为小组，让他们共同制定体育活动的目标、规则和策略，并通过互相协作和互助达成目标。
这样既能培养学生的合作精神和团队意识，又能提高他们的学习效果和体育表现。
3. 游戏化学习法游戏化学习法通过将体育活动变为游戏形式，激发学生的积极性和主动性。
新课改理念下的初中体育教学探讨
新课改理念下的初中体育教学探讨摘要：近年来，随着教育体制改革的不断深化和新课标要求的不断贯彻落实，素质教育背景下的初中体育教学理念、教学模式等都发生了非常大的改变。
作者对新课改理念下的初中体育教学问题进行了分析，并在此基础上提出了一些建议。
关键词：新课改理念初中体育教学教学研究新课改的不断深化，教育理念、教学模式的改变，对现代初中体育教学活动产生了巨大的影响，实践中应当以新课改为基础，加强思想重视和教学方法创新，以期取得良好的教学效果。
初中阶段的体育教学，直接关系到学生的身心健康，因此加强对初中体育教学问题的研究，具有重大的现实意义。
1.培养学生学习兴趣初中阶段的学生对任何事物都有非常强的好奇心，而且比较活泼好动，从理论上讲，初中学生应当对体育课兴趣浓厚，但事实并非如此。
究其原因，主要是因为在实际教学过程中，一些简单的动作经常重复练习，而且教学模式缺乏新鲜感和创新性，枯燥乏味地重复练习，使得学生感到厌烦，学习积极性不高，对体育缺乏兴趣。
针对这一问题，笔者认为在实际教学过程中，应当采取多种教学方法和教学手段，有效激发学生对体育学科的热情和学习兴趣。
比如，可以采用游戏的形式，培养学生的个性。
对于游戏教学方法而言，其形式多样、种类繁多，可以有效满足学生好奇心强、好动和追求刺激的心理需要。
再如，可采取竞争比赛的教学模式，让学生在竞争中不断挖掘自己的潜力，培养对体育的兴趣和爱好。
实践证明，上述方法均受到学生的喜爱。
在此过程中，学生可以尽情释放自己的能量，摆脱束缚和压抑之感，完全沉浸于快乐的教学实践之中，这对于提高教学质量和效率具有非常重要的作用。
2.转变教学理念，合理安排教学内容在新课改背景下，无论教学理念还是教学模式，都逐渐向学生转移，以学生为主体。
基于这一要求，实践中应当注意改变教学理念，传统的教师中心主义已经不能有效满足当前的教学要求，传统的“填鸭式”教学模式已经成为当前初中体育教学效率提高的桎梏。
新课改背景下初中体育有效教学策略研究
新课改背景下初中体育有效教学的策略研究摘要：体育课程标准重新确定了体育学科在整个学科体系中的地位，使得越来越多的学校开始重视体育学科的教学。
初中体育作为连接小学体育与高中体育之间的桥梁，在促进学生身心全面方面具有无可比拟的功效。
本文着手于有效体育教学的依据和意义，进而论述了实施有效体育教学的基本要求，最后确定了实施有效教学要处理的几个关系，旨在提高体育教学的质量，促进学生健康发展。
关键词：初中体育有效教学策略中图分类号：g633.96 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0253-011 实施有效教学的依据和意义1.1 实施有效教学，是体育课教学的依据体育教学的有效性，是衡量体育课程进展情况的有效标准。
体育课堂教学要充分体现新课标理念，以学生发展为中心，严格遵守体育课程标准，深入分析学生的特点，创新教学内容，提高有效教学的质量。
初中生的身心处于不断发展变化之中，具有很强的可塑性，教师只有科学引导，灵活组织教学方式，才能引导他们正常成才。
1.2 继承与发展的时代需要新时期的体育教学，既要传承传统体育教学中优良的部分，又要不断地创新与发展。
当前中学体育教学质量难于提高的主要原因之一就是课堂教学有效性理念贯彻地还不够深入，一切以中考为主，中考考什么，学校就教什么的现象严重存在，这严重抹杀了学生求知的心灵，也是和新课程理念想背离的。
因此，新课程背景下要提高体育教学的效率，就要不断创新体育教学内容，深入挖掘体育项目的特点，实施创造性的教学。
2 实施有效性体育教学的基本要求2.1 以体育教学大纲为依据，严格教学过程管理（1）目的任务要明确、指导思想要统一。
新课程改革下的中学体育课程标准是指导体育课顺利进行的有效准则，也是科学评价体育课堂效率的指标。
在实际教学过程中，学校教师必须以体育课程标准为指导思想，从学生实际情况出发，上好学生满意的体育课。
（2）配齐器材设备，保证教学时数。
新课程视野下初中体育的教学策略探究
新课程视野下初中体育的教学策略探究摘要：新课程改革给初中体育教学提出了更高的要求，为了更好的实现这些教学目标，在教学实际工作中需要采取相应的策略。
文章首先分析了新课程改革视野下初中体育教学的目标，进而提出了相应的初中体育的教学策略，希望能够引起人们对这一问题的进一步关注，能够对初中体育教学实际工作发挥借鉴指导作用。
关键词：新课程改革初中体育教学教学策略教学方法教学评价一、引言新课程改革不仅给初中体育教学注入了生机与活力，同时也给初中体育教学提出了更高的要求。
在教学实践中，为了更好的贯彻新课程理念，我们需要根据实际情况采取有效的教学策略，转变传统的教学观念，采用全新的教学方法，以更好的实现教学目标，完成教学任务，增强学生体质，提高学生的运动技能。
二、新课程改革视野下初中体育教学的目标体育课程教学主要包括两个部分：课内基本理论知识的学习和课外体育训练活动。
课内体育教学主要学习相关的理论知识，为进行体育训练提供指导。
课外训练主要是巩固所学的理论知识，并利用丰富多彩的体育活动来锻炼身体，提高学生的运动技能，增强学生的体质。
新课程改革给初中体育教学提出了新的要求，它要求通过教学工作达到以下几个目标。
1、增强学生体质。
通过相关理论知识的学习和体育训练活动，能够增强中学生的体质，对不同的环境、气候、岗位都有良好的适应能力，包括心理适应能力和身体适应能力。
通过体育训练，能够增强中学生的抗疲劳能力和抗疾病能力，并具有良好的恢复能力。
2、掌握运动技能。
通过理论学习和实际训练，学生能够掌握基本的运动技能，学会进行一般体育活动的基本方法，并运用这些技能和方法指导自己平常的体育训练活动，形成良好的运动习惯，增强自己的体质，提高学习效率。
3、获取健康知识。
中学生通过体育课堂的学习，包括基本理论知识的学习和实际训练活动，要学会与健康有关的理论知识，形成良好的生活习惯，进行科学合理的作息时间安排，这对中学生的学习和成长都有着积极的意义。
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论新课改下初中体育教学方法探究
【摘要】实施新课改，要求教师必须转变观念，重新定位自己角色，要从服务学生学习角度出发，新课改如春风拂面，暖流浸溢每个教育人的心田，初中体育也不例外受到新理念新思潮的冲击和洗涤。
新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，这就要求教师必须转变观念，重新定位自己角色，要从服务学生学习角度出发，营造和谐教学氛围，创新教学方式，拓展教学内容，以目标达成为统领，以健康第一为目标，组织开展日常教学。
【关键词】新课改；初中体育；教学；浅见
1 深刻理解新课程标准的内涵及要求，灵活运用
传统的初中体育教材及教学大纲，对初中不同的学年段规定了阶梯式的教学内容，教师也往往依据教材进行分段教学。
但是新课程标准对传统的体育教材进行了深化与改革。
对现阶段初中体育教学提出了以下几点标准与要求：1.教学内容要符合初中学生身心发展、年龄及性别特征。
2.学生的运动形式活泼生动，能够激发学生的学习兴趣。
3.教学内容具有健身性，科学性及知识性的特点。
4.具体的教学内容能够增强学生体质，5.增进学生健康有较强的实效性。
教学方法简单易行。
这些要求对初中体育教师在今后的教学中提出了更高的要求。
但同时也给教师的教学留出了更加灵活的空间。
教师可以根据不同学生的身心特点，以及学校现有的场地，器材进行灵活的的教学。
对此，我觉得作为教师应做到以下几点：
首先，更新教学理念，以新的理念，新的教学方法及指导思想进行体育教学。
在教材教法多样性的原则上，大胆尝试，摆脱传统教学模式的束缚。
在课程项目上，可以改变传统的定式教学形式，而采取自选项目上课。
教学内容要符合初中学生的身体、心理特点，教师要了解学生的兴趣爱好，如初中学生中，男生比较喜欢具有对抗性的足球，篮球等项目。
而女生比较喜欢跳绳，健美操等项目，教师可以让学生自主选择所喜爱的项目，给学生自己充分的选择空间。
其次，选择内容要有趣味性。
在传统的体育教学中，一些体育教师在注意到兴趣问题，但没有树立“以学生发展为本”的思想，往往根据自己的兴趣选择内容，这样可能有一些学生对此毫无兴趣，当然，这不是说竞技性相对不强的田径项目，我们就不选择它们作为教学内容，而是我们完全可以利用丰富多样的教学手段和教学方法将教学内容教“活”。
选择一些与课内容相适合的游戏、创设一些情境来进一步提高学生的学习、锻炼兴趣。
2 适时安排游戏教学，教学效果事半功倍
为按时完成教学任务，如果按以往固定的程序进行教学，学生往往会感到单调和枯燥。
本人在进行教案编写的时候，适当地编入一定量的相关游戏教材，然后到上课时，就按照教案编写的过程进行，这样可以使学生在练习某一技术动作时，保持新鲜感，这样课会变得生动活泼。
例如：篮球教学中“一人运两球”“活动篮筐”“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加
了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样便有利于掌握动作技能。
又如进行中长跑教学时，变以往绕跑道练习，让学生在游戏原地闭目跑、游戏连跑带跑、游戏综合接力比赛、绕几何图何追逐跑、音乐伴奏往返跑等等中去进行练习，学生在游戏中乐不知疲，有效地进行体育锻炼。
3 激发运动兴趣，渗透终身体育意识
增强体能，培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯，学会一、二项锻炼身体的方法，培养人文素养，增强自信心，培养良好的合作精神，不仅是体育与健康课程的目标之一，也是义务阶段体育课堂教学的基本前提。
因为学生只有不断地进行锻炼，才能更快地形成动力定型，促进身体锻炼动机的产生，才能切实地为终身体育奠定基础，从而成为现代人身心健康不可或缺的重要的生活组成部分。
首先，要充分激发学生的兴趣，调动他们的自觉性和积极性，这是开展素质教育、优化课堂教学、提高体育课堂教学有效性最根本、最有效的途径之一。
在体育教学的过程中可让学生自主设置障碍，自定游戏规则，进行运球接力游戏，最后要求学生分析和评价成功或失败的原因。
其次，要抓住学生学生好玩、好动、求新、求异的心理因素，鼓励学生大胆质疑、提问，鼓动学生求新求异，正确对待学生的提问，不讥讽、不嘲弄，挖掘其可贵之处，保护学生的积极性，使教学能进行得生动、活泼、自然，也使学生能对体育课留下深刻的印象。
4 布置好体育作业
现在的体育作业，几乎都局限于身体训练，从作业的内容看比较单一，诸如跑步、跳绳、仰卧起坐等。
而学生在完成体育作业的过程中无意识地形成了独立和封闭的现象，从作业的目的看比较过于功利，作业仅仅是为了提高学生体育成绩服务，而没有使学生养成自觉进行体育锻炼的终身体育锻炼习惯。
体育作业有一定的阶段性，可以根据一定阶段的学习内容来不断调整体育作业的内容。
体育作业的完成需要一个过程，而这个过程正是学生获得体育知识、提高运动能力、养成健身意识的关键所在。
在这个过程中，需要教师及时了解学生完成作业的情况，随时给予帮助。
在家时父母可以帮助，也可以成立学生小组互相帮助，也可以开通教师的咨询电话，让有疑问的学生随时可以在帮助下完成体育作业。
5 提高广大体育教师的改革积极性
《新课程标准》不论在观点上，还是在层面上，都提出了不少新的具有跨越意义的思想，体育教师在落实起来必然会出现一些不足和问题，这是在所难免的，应引导体育教师“激情投入、认真实践、冷静思考、总结提高”，一定要保护和鼓励广大体育教师的改革积极性。
而学校体育管理人员应不断学习、与时俱进，不要片面地认为体育课“乱”、“散”就是“放羊”，从而束缚了体育教师的手脚，不利于课改的实验。
而部分学校领导认为学校的竞技体育水平高，学校的体育水平就高，从而对体育教学重视程度不够，这种认识也是极端和片面的，应当转变这种观念。
5.1 竞争机制的引入，学校为了有效实施体育教学，应该引入竞
争机制，对体育教师进行业绩考核。
学校可根据学生的点评来决定教师的去留，这样既能够强化岗位意识，使教师明确自己的教育教学职责，促使体育教师积极投身于教学之中，为体育教学增光添彩，又能提高教师的道德修养，增强体育教师的事业心和责任感。
同时，学校要对体育教师进行专业强化培训，不定期地开办教学经验交流会，可以让体育教师互取所长，提高体育教学效率。
学校应积极为培养一支具有创新意识、创新能力的高素质体育教师队伍而努力。
当前，体育新课程的改革已进入了实施阶段，其中广大体育教师是新课改改革的执行主体，关乎着体育新课改的成功与否。
初中体育教师只有不断更新观念，适应新时代历史赋予的使命，才能不断提高体育教学水平，促进初中体育教学的长足发展和进步。