多媒体技术与中学英语教学实践
多媒体技术与初中英语教学的有效融合
吕秀丽
（ 林 芝 县 中学 ， 西藏 林芝 ８ ６ ０ １ ０ ０ ）
要培养学生运用英语进行 交际的能力 ， 需要声音 、 图像、 动作及情境等多种因素的有机结合和综合 运用 。 才 能取得最
佳效果。
一
生 的实际英语水平 ，制 作出各种符合学生需要 的教学课 件 ． 再加上教师 的精彩讲解 。 会 引发学生对英 语学习产生极大 的
多媒体 来进行教学 ．它极强 的表现力 可以把教 学 内容 与声
现代多媒体技术与初中英语教学整合 ． 改变 了教师传统 的教育观念 ． 创新 了教育方式 ， 提高了教学质量 。教育工作者
在利用多媒体 资源时 ．一 定要从 教学 需求和学 生需要 来考 虑。 要充分 的了解初 中生的心理特 征 、 兴趣爱好 以及学 习状
点。
在 以往 的教学 中． 英语教 学 内容 中的重点 、 难点 都是 由 教师通过 自己的口头表达或是肢体语言 ． 或利用一些简单 的
堂效率 ， 充分调动学 生的学习积极性 ， 活跃课堂气 氛 ， 取得 良
好 的教学效果 二、 多媒体在初 中英语教学 中的应用
教具来完成讲解 。 这种传统 的教学方式受到教师教学 能力 的
适时运用 ， 不但节省 大量板书 时间 ． 而且为学生 巩 固知 识提 供 了更多的练习时间。课堂 训练 的密度增 大了 ， 练 习的效率
传统语法教学 中解释语言点 时 ． 教师通 常用粉笔把例句
板 书在黑板上。受时间和空 ห้องสมุดไป่ตู้的限制 ， 教师 的板书密密麻麻 ， 费时费力 ， 还容量有限。学生也只能机械麻 木地记笔记 ， 对一
音、 动画 、 色彩等动态元素有机地结合在 一起 ， 把 枯燥 无味的 英语知识转变为鲜活的动态形象 。英语 使用者的对话 、 英 国 人在当地的生活、 鲜艳多变 的色彩 、 标准 的发音 、 良好 的声 音
运用多媒体进行英语教学实践浅谈
1. 班级活动 : 同学们收集材料 ， 并通过无签名投票 ， 推 选出十名最受崇拜的女性 ， 一个小组负责介绍一名偶像。 2. 小组活动:小组分工， 确定资料收集、 文字编辑、 照片 加工、 版面设计 、 协调统管等人员， 以确保分工合作、 保质保 量、 体例统一。 3. 班级活动:班级交流、 整合各组材料 ， 专人校对审阅、 统一版面 、 装订成册。
运 用 多媒体 进行 英语教 学 实践浅 谈
徐 君
(平舆县普通教育教学研究室， 河南 平舆 463400)
目 多媒体技术在教育教学领域已得到广泛的应用。 前，
随着课堂现代化的脚步，我们在中学英语教学中使用多媒 体， 对深化英语学科教学改革、 提高教学效率以及培养学生
的整体素质及能力等， 都具有十分重要的意义。
的一个新要求 。
根据本单元的中心话题， 并结合本班的实际情况， 实施 了“ 制作杰出妇女画册” 这样一个主体任务。
活动形式 :
新课标明确指出: 提倡任务型教学模式， 把综合语言运 用能力的培养落实在教学过程中， 提倡体验、 实践、 参与、 交 流和合作的学习方式， 实现任务的目标， 感受成功， 强调学 生能用英语做事情 ，要求教师在课堂教学中避免单纯传授 语言知识的教学方式， 建议尽量采用“ 任务型” 的教学途径， 使学生在完成任务的过程中产生语言的习得，并达到使用 语言进行交际的目的。
等景观， 让学生进一步感受本文的氛围， 引导学生快速阅读 理清课文脉络。然后， 根据头脑中形成的信息， 掌握语言知 识， 引出课文要点， 为同学们在下面的讨论打下基础 ， 形成 了一个 良好的语言交际氛围。
主体任务:
新《 课标》 提倡英语教学的新方式: 自 主学习、 合作学
多媒体技术与中学英语教学实践
多媒体技术与中学英语教学实践探析摘要:随着素质教育的不断深入,课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到重视。
从教学手段上看,多媒体技术在学校教育中的应用,对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到了很大的作用。
关键词:多媒体技术中学英语教学手段知识信息的激增使传统教育面临着巨大的挑战,教学手段及教学方法的改革已势在必行。
探索以多媒体技术为基础的新型的教育教学平台应成为每个教育教学工作者面临的重要课题。
多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会。
在教学实践中,教师利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理能力及其强大交互式特点,编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教学提供了形象的表达工具,能有效地减轻学生课业负担,激发学习兴趣,真正地改变传统教育单调模式,使乐学落到实处。
而作为工具与语言学科的英语课,多媒体技术更是在创设教学与语言操练的环境上有其独到的作用。
多媒体技术在英语教学中的应用很广,概括起来有以下几个方面:一、动画模拟采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。
例如:在讲授初中英语教材第一册的介词in、on、under、over等区别时,教师可在课件中制作出色彩丰富的卡通形象,在鼠标的控制下,通过前进、后退、跳跃等系列动画模拟过程,形象生动描述介词的方位及方向表意,便于学生切实理解。
又如:在讲述jobs这个单元时,就可以利用图片与动画来介绍各种职业的人物。
如果教师能编出符合逻辑的小故事作为主线,则可使学生在不考虑母语的情况下了解policeman、farmer、soldier、teacher等等的职业特征。
动画模拟不但能彻底改变传统英语教学中的母语介入过多的问题,同时还能使知识传授的形式发生变化,大大活跃课堂气氛,激发学生学习能动主观性,化被动为主动,产生特有教学效果。
二、交互显示利用多媒体的视频技术,可以制作以基于powerpoint乃至web页等简易平台的交互式显示课件。
多媒体教学实践研究课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着信息技术的飞速发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
多媒体教学以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地丰富了教学内容和手段，提高了教学效果。
中学英语教学作为我国基础教育的重要组成部分，如何有效地利用多媒体技术提高教学质量和学生的学习兴趣，成为当前教育研究的热点问题。
本课题旨在探讨多媒体技术在中学英语教学中的实践应用，以期为提高中学英语教学质量提供参考。
二、课题研究目的1. 分析多媒体技术在中学英语教学中的优势，为教师提供理论依据。
2. 探索多媒体技术在中学英语教学中的具体应用策略，提高教学效果。
3. 通过实践研究，总结多媒体技术在中学英语教学中的有效应用模式，为其他教师提供借鉴。
三、课题研究内容1. 多媒体技术在中学英语教学中的优势分析（1）激发学生学习兴趣。
多媒体教学以生动、形象的方式呈现教学内容，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（2）提高教学效率。
多媒体教学可以充分利用时间，提高教学内容的密度，从而提高教学效率。
（3）培养学生的自主学习能力。
多媒体教学强调学生的主体地位，有助于培养学生的自主学习能力。
（4）提高英语教学效果。
多媒体教学可以丰富教学内容，提高英语教学效果。
2. 多媒体技术在中学英语教学中的具体应用策略（1）利用多媒体课件进行导入。
教师可以利用多媒体课件展示与教学内容相关的图片、视频等，激发学生的学习兴趣。
（2）运用多媒体资源进行词汇教学。
教师可以运用多媒体资源展示词汇的音、形、义，帮助学生记忆和运用词汇。
（3）利用多媒体进行语法教学。
教师可以利用多媒体课件展示语法规则，并通过实际例句帮助学生理解和掌握语法知识。
（4）运用多媒体进行听说训练。
教师可以利用多媒体资源进行听力、口语训练，提高学生的听说能力。
（5）利用多媒体进行阅读教学。
教师可以运用多媒体课件展示阅读材料，引导学生进行阅读训练，提高阅读理解能力。
3. 多媒体技术在中学英语教学中的有效应用模式（1）情景教学。
多媒体技术在中学英语教学中实践
多媒体技术在中学英语教学中的实践摘要：分析了在中学英语教学中为什么要运用多媒体技术,论述了多媒体技术与教学实践相结合的原则,以教学实践经验从多层次、多角度阐述将多媒体技术与英语教学相结合的优势，并紧密结合新课改,让多媒体技术更好地为英语教学服务，多媒体教学以其特有的科学性和高效性，显示出独特的内在魅力。
关键词：多媒体技术；英语教学；思维空间；课堂教学效率采用多媒体教学方式，可以不受时空的限制，活化教材，将动静、声像结合、cai教学课件、网络技术等辅助教学技术，可以改变传统的一支笔、一本书、一张嘴上课的教学模式，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智力。
一、多媒体计算机辅助教学的特性当今社会已进入了信息时代，中学生的知识水平也有了显著提高，传统教育媒体所搭载的信息量已明显滞后。
多媒体计算机技术把文字、图形、图像、视频图像、动画和声音有机地结合在一起，大大地丰富了信息的表现力，增强了动态效果，其强烈的视听效果能让学生产生身临其境的感受。
同时，其大量的信息为学生提供了更加丰富的学习资料，有利于培养学生获取信息的能力。
网络的使用还能通过查找、订阅internet上提供的世界各地教育参考信息，为教师开拓出一片新的天地。
多媒体计算机技术以计算机为中心，处理和控制各种信息，我们可以根据教学的需要，按事先规划设计好的步骤，控制在屏幕上显示的信息。
二、利用多媒体教学激发学生的学习乐趣1.巧用多媒体，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛《中学英语教学纲要》明确指出：中学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养能力，为以后学习打下良好的基础语感。
如果对一件事情没有兴趣，能达到理想效果吗？肯定不能，对它毫无兴趣，何来成绩可言。
所以，我在教学中注重对学生兴趣爱好的培养，通过多媒体这一辅助教学手段更是顺水推舟。
2.巧用多媒体，创设情景，引入新课俗语说，良好的开端是成功的一半。
多媒体辅助教学手段使教学场景不受时间、空间的限制，将所学的内容展现在学生的面前，让他们更易明白。
多媒体技术在实践英语教学中的应用分析
【 摘 要】 随着科 学技术的迅速发展 ， 多媒体技术在初 中英语教学中扮演着重要的角色。 与以 往 的教 学模 式相 比 。它不但 给课 堂营造 了活跃 的 气氛 ，而且也 调动 了学生 的积极 性 。 多媒体 技 术 的应 用 。 无论 是在 视 觉上 还是 听 觉上给 学生一 种新 鲜感 ． 些都在 这 无 形 中激发 了学生学 习英语 的热情 。本 文主要 以牛津版教 材 为例 ． 讨 多媒体技 术 探
在 初 中英语教 学 语教 学 应 用分 析
在初 中英语教 学 中， 多媒 体 技术 的 应用 不仅 丰 富 了教 学 的 内容 ． 同时也 激发 了学 生 学 习英语 的兴趣 。要想 实现 多媒体 教 学 的有 效 性 ，英语教 师应在 明确 教 学 目标 的基 础 ， 对教 学 内容进行 合理 的设 计。与其 它学 科相 比， 英语 学 习更 重要 的是 语 言运 用。 有 了多 媒体 教 学 的融入 ， 生更 容 易走进 课 文 中的 学 语 言情境 ， 而加 强 了学 生对 语 言 的掌握 与 从 灵 活运 用。其 中， 多媒 体 技术 在初 中英语 教 学 中应用 的具 体 措 施 以及 重 要 性 主 要体 现
用 。英语教 师可 以利用 多媒体 技 术给 学生模 拟 一个真实 的场 景 ，并指 出它们在使 用时 的 差异 性 ， 不仅加 强 了学生对介词 “ｎ ａ，ｎ 这 ｏ 。 ｔｉ” 的灵 活运用 ，同时也培养 了学 生学 习英语 的 兴趣 。 由此可见 。 利用 多媒体 技术激发 学生 的 兴趣是 实现英语教 学 目标 的有效手段 。 １ ． 用 多媒 体技 术 实现师 生互 动 ３利 在 以往 的英语 教 学 中 ， 师 只注 重 自身 教 的教 ， 就 忽视 了与 学 生 间的 互 动 ． 而 制 这 从 约 了学 生主观 能 动性 的发 挥 。所 以 ． 要想促 进 师生 的 间有 效 沟通 ， 必 要利用 多媒体 技 有 术 实现 师生 间的互动 。 语教 师在利 用 多媒 英 体 技 术进 行教 学 时 ． 是让 学生 自主 的观 察 不 就够 了， 英语教 师也适 时对屏 幕上 显 示 的 内
多媒体技术在中学英语教学中运用
小议多媒体技术在中学英语教学中的运用随着计算机多媒体技术的推广应用和教育教学改革的不断深入,向课堂分钟要质量日益成为每一位教师努力的方向。
现代教育技术越来越多地服务于教育活动,多媒体技术集文字、图表、声音、影像等为一体,以其大容量、多信息、多趣味、高效率的优越性而被中学英语教师认可,并逐渐应用于英语教学活动中。
结合近几年来的多媒体教学实践,谈谈多媒体技术在中学英语教学中的运用。
一、运用多媒体技术,培养学生的学习兴趣兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向,积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。
采用多媒体计算机手段,能使呈现的教学内容声、画同步,视、听结合,运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能,创设教学情境,使教学形象化,把学生带进与教学内容相应的气氛中,使学生具有一种身临其境之感,最大限度地激发学生的学习兴趣和求知的欲望,把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中,让学生去感知、去理解所学的知识、理论。
如:在教学advance with english (book 5)unit 1 getting along with others 时,首先,为了让学生了解这个单元所学的内容,先出示“get along with”这一短语,然后出示两个句子:(1)i have never really got along well with my cousin. we argue about everything.(2)we get along just fine. we have lots of similar interests and hobbies.让他们通过这两个句子来理解这个短语,并鼓励他们用英语来解释这个短语,告诉他们这个短语的意思是:“have a friendly relationship with other people”。
同时,为了巩固对这个短语的理解,鼓励学生用这个短语来造句子。
多媒体技术如何辅助初中英语教学
浅谈多媒体技术如何辅助初中英语教学摘要近年来，随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术迅速兴起并广泛进入中学课堂。
初中英语教学迅速摆脱了传统教学模式的束缚，越来越多的教师也开始把多媒体技术与英语课堂教学结合起来，并取得了较好的效果。
关键词多媒体技术教学效果英语教学一、多媒体技术在中学英语教学中的意义多媒体是包括文字，图形，动画，影像和声音的综合体。
多媒体技术就是通过计算机把这些媒体信息进行综合处理而集成的一种新信息技术。
网络时代下的英语课堂教学就是运用多媒体技术来辅助英语教学的一种全新的教学模式。
多媒体辅助教学以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式形象地展示了课堂教学内容，扩大了学生的视野，增加了课堂信息容量，提高了课堂教学的表现力和感染力，从而优化了课堂教学，提高了学生的学习效率。
同时，根据初中生的年龄和心理特点及学习语言的规律，运用多媒体辅助教学，创设情境，调动有意注意，激发学生学习兴趣，从而使初中英语教学课堂更加形象、生动、有趣。
二、多媒体技术的运用可改善课堂教学效果运用多媒体技术能扩充教学手段，丰富课堂内容，提供学习示范。
它可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物，能提供直观的教学素材，克服文字与口头表达形象性弱的缺点，激发左右大脑半球同时工作，收到很好的教学效果。
我认为以下情况尤其适用：（一）导入新课。
“良好的开始是成功的一半”。
轻松愉快、生动活泼地导入新课，是每个英语教师都愿意下工夫去争取做好的。
有效的导入设计可以在开课后不同程度的激发学生的学习欲望，缓和课堂气氛，使师生自然而迅速地进入教学状态。
不同的的课型和不同的教学内容应设计不同的导入方法。
以下是几种有效的课堂导入：1.利用图片、影音图像和学生熟知的事物导入；2.利用歌曲和游戏，创设轻松的学习环境；3.复习导入，使新旧知识紧密结合在一起。
（二）词汇、语篇及语法的学习。
在英语课堂学习中，除了对语言交际功能的重视，还要掌握语言中的词组和语法。
多媒体技术与中学英语教学实践
体 的。多少年来 ，我们 一直 习惯于主客体直接接触 的教育方 式 ，教育者和被教育者 之间的交流不需任何间接的媒体 。上
课往往是教师讲得头头是道 ，学生听得 昏昏欲睡 ，教学效果
不佳 。
认知心理学的研究表明， 人类一生 中获得的信息有 ８ ％是 ８ 通 过 视觉 获得 的 ，可见 ，视 觉 器官 是 人类 最 重要 的 获知 器 官 。 有专家指出：“ 图像化的信息本身就给学生提供 了一个 同步进 行 的可控宽频带通道 ，而单纯的 口授是无法达到这一点 的。 ” 在 目前情况下 ，只有多媒体英语教学系统才能充分调动 学生 的视听和其他感觉器官 ，从而获得最佳的认知效果 。
音响及交互选 择方式 ，教师个人 因素所 占的比重下 降，学生 心理上的被动感和被支配感减少 ，学习由被动接受转为主动 学习 ，由 “ 要我说” 要我听”转变为 “ 、“ 我要说” 我要 听” 、“ 。 ２ ．在提高教 学效益上有所突破 从教育的组成来说 ，主体 、客体和手段一 直都是三位一
多媒体技术与中学英语教学实践
陈亚 男 新疆富蕴县 第一初级 中学
多媒体技术是现代教育采用 的最先进 的教学手段。在英 语教பைடு நூலகம்中充分合理地利用多媒体教学技术 ，并使之与生动的 教学艺术相结合 ，能够形成接近学生 心理发展水平 的最佳状 态 。而作 为工具与语言学科的英语课 ，多媒体技术更是在创 设教学与语 言操练 的环境上有其独到的作用 。在新疆缺乏语
中外表 １研 完 ｌ ｒ
为课外阅读 时间。这一平台的建立 ，极 大地 激发 了学生 的读 书热情 ， 郑梓萌同学一个学期就阅读课外书 ２ ０多本 每周末 还布置读书笔记 以增强读书效果 。上学期全班同学几乎都读 了海伦 ・ 凯勒的 《 假如给我 天光明 》 上下五千年 》等推 、《 荐书 目。古人云 ：“ 腹有诗书气 自华 ” 。的确 ，通过阅读孩子 们 的语文素养都得到了全面提升 。
多媒体辅助下的初中英语情景教学研究
多媒体辅助下的初中英语情景教学研究随着科技的不断发展，多媒体辅助教学已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
尤其是在初中英语情景教学中，多媒体辅助教学发挥着越来越重要的作用。
本文将探讨多媒体辅助教学在英语情景教学中的应用、优势和不足，并提出一些实践建议。
在初中英语情景教学中，多媒体辅助教学具有许多应用。
教师可以根据教学内容设计多媒体课件，将文字、图片、音频和视频等多种元素融合在一起，为学生创建生动、形象的语言情景。
引导学生进行情景对话是多媒体辅助教学的另一个重要应用。
通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际交流中提高英语口语表达能力。
利用多媒体资源进行拓展学习也是多媒体辅助教学的一个重要方面。
学生可以通过观看英语电影、听英语歌曲、阅读英语故事等方式，拓展自己的英语视野。
多媒体辅助教学具有许多优势。
它可以通过多种形式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
多媒体辅助教学可以为学生创建真实的语言环境，提高学生的英语口语表达能力。
通过多媒体资源进行拓展学习，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
然而，多媒体辅助教学也存在一些不足。
一方面，过度使用多媒体辅助教学可能会忽略学生的个性化差异，无法满足不同学生的学习需求。
另一方面，如果教师不能很好地掌握多媒体教学的度，可能会造成信息过载，使学生无法有效地吸收和掌握知识。
为了充分发挥多媒体辅助教学在初中英语情景教学中的作用，教师需要掌握好多媒体教学的度。
一方面，教师应该根据教学内容和学生的学习情况，合理设计多媒体课件，确保教学内容能够清晰、准确地传达给学生。
另一方面，教师也应该引导学生合理利用多媒体资源，避免信息过载和无效学习。
多媒体辅助在初中英语情景教学中具有重要的应用价值。
通过合理设计和利用多媒体课件、引导学生进行情景对话以及拓展学习等方式，可以极大地丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
然而，教师也需要多媒体辅助教学的不足之处，充分考虑学生的个性化差异和信息过载问题，以实现有效的教学目标。
多媒体技术与英语课堂教学
多媒体技术与英语课堂教学在教育的大舞台上，多媒体技术如同一位充满魔法的导演，将英语课堂变成了一场精彩绝伦的视听盛宴。
它以独特的魅力和无限的可能性，为英语教学注入了新的活力和创意。
然而，如何巧妙地运用多媒体技术，使其与英语课堂教学完美融合，成为了摆在我们面前的一道难题。
在这篇文章中，我们将探讨多媒体技术与英语课堂教学的奇妙结合，以期为英语教学的发展提供借鉴和启示。
一、多媒体技术在英语课堂教学中的优势多媒体技术，如同一位多才多艺的艺术家，将英语课堂变得生动有趣。
它通过图像、声音、视频等多种形式，将抽象的英语知识转化为直观的形象，使学生能够更加轻松地理解和掌握。
同时，多媒体技术还能够为学生提供丰富的学习资源，拓展他们的视野和知识面，使英语学习变得更加丰富多彩。
二、多媒体技术与英语课堂教学的融合策略为了使多媒体技术与英语课堂教学完美融合，我们需要采取一系列有力的措施。
首先，我们要根据学生的实际情况和教学目标，选择合适的多媒体教学资源。
这如同为英语课堂搭建一个五彩斑斓的舞台，让学生在欣赏精彩表演的同时，自然而然地学习英语。
其次，我们要注重多媒体技术与传统教学方法的结合，使二者相互补充，共同促进英语教学的发展。
再次，我们要加强对教师的培训和教育，提高他们在多媒体技术应用方面的能力和水平。
三、多媒体技术与英语课堂教学的实践成果与反思在实践中，多媒体技术与英语课堂教学的融合取得了显著的成果，如同一场盛大的音乐会，让人陶醉其中。
然而，在实践中也暴露出一些问题和不足，值得我们反思和改进。
从成果上看，多媒体技术的应用使英语课堂变得更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣和积极性。
同时，它也拓展了学生的知识面和视野，使英语学习变得更加丰富多彩。
然而，在实践中也暴露出一些问题。
例如，部分教师在多媒体技术的应用上过于依赖，忽视了与学生的互动和沟通。
此外，多媒体教学资源的质量参差不齐，影响了教学效果。
针对这些问题，我们需要进行深入的反思和改进。
多媒体技术在高中英语教学中的与尝试
多媒体技术在高中英语教学中的探索与尝试摘要：多媒体技术是现代化教育采用的先进的教学手段，它不仅使课堂变得生动、高效、高质，也让学生对枯燥的语言学习充满兴趣，积极参与。
本文试论了如何运用多媒体技术激发学生兴趣，提高学生听说能力，扩大学生知识量，以及运用多媒体技术应注意的问题。
关键词：多媒体技术；兴趣；听说能力；知识量新《英语课程标准》提出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。
”作为一位新课标理念下的现代化高中英语教师，应该运用现代教育技术，将死板的书本转变成生动、形象的多媒体内容，为学生展示一堂活跃、趣味、声色、图文并茂的高品质英语课堂。
1.运用多媒体技术，激发学生兴趣图片和视频是直观的知识输入方式，可将涉及单元的背景知识制作成图片或视频，让学生在轻松简明的环境中获取背景知识，摆脱文字的繁冗。
例如：选修八unit 2 using language中的the return of the dinosaur的导入部分，笔者用了文中提到的电影jurassic park 的图片和恐龙品种的图片作为导入的内容，激发学生兴趣、提高视觉感受之余，还传达了本文的背景知识，为理解全文作铺垫；在必修四unit 1的reading：a protector of african wildlife 这部分，笔者也运用了关于jane goodall与猩猩的视频短片，让学生先了解主人公，再带着兴趣深入了解课文。
2.运用多媒体技术提高学生的听说能力，创设良好的英语交际环境（listening and speaking）高考英语改革增设了听说题，因此对听说能力的要求越来越高。
为了提高训练效果，我们采用了人机训练，让学生视、听并同时感受，避免了枯燥乏味的重复录音。
单独地使用“听”，不仅难度大，也容易使学生失去信心和兴趣。
如果利用多媒体技术，在课堂上增添“视”，效果能够得到明显提高，激起学生兴趣之余还能丰富学生知识，扩大视野。
运用多媒体技术 提高初中英语教学实效性
多媒体技术，渲染气氛，创 设真实逼真的情境 ，使学生 在 计 算机 屏 幕 上 阅 读试 题 ，并 通 过 鼠标 和 键 盘操 作 完 成 既 加 深 对 课 文 的理 解 ，又可 以模 仿 标准 的语 音 语 调 ，进 作 答 。在 初 中英 语 教 学 中 ，教 师 可 以借 助 人 机对 话 ，加
其优 势 ，让学 生 所 学 的知 识具 体 化 、形 象化 、直观 化 、任务 化 ，有利 于 调动 学 生 的多 种 感官 进 行学 习， 促进 学 生对 知识 的理解 和 记 忆 。在 初 中英 语 教 学 中运用 多媒体 技 术 ，使 二 者有 机 地 结合 起 来 ，让 多媒 体 技 术给 力 英语 教 学 ，提 高初 中英 语教 学 的实 效性 。
运 用 现 代 多媒 体 技 术 ，加 大教 学 信 息 量 的传 递 ，加
“ 来 主义 ” ，一 定 要有 取 舍 。优化 网络 资 源 ， 可 以使 快 传 递 的速 度 ，从 某种 意 义 上 说 ，减 轻 了学 生 的负 担 。 拿 教 学 过程 更 完 善 。对 网 络资 源 的优 化 ， 也提 高 了对师 生 初 中 英 语教 学 中 ，知 识 点繁 杂 ，充 分 利 用 现 代 教 学媒 体
１创 设教学情境 ，培养 学生 兴趣
成 几 个 小组 ，给 每 个 小组 布 置 一个 Ｔ ｓ （ 务 ）， 上 网 ａｋ 任
多 媒 体 技术 与 课 程 整 合 指在 课 程 教 学过 中 ，把 多 查找 有 关 她 的 资料 ，然 后共 同制 作 成 多媒 体 文 稿 。在 课
媒 体 技 术 、多 媒体 资源 、多 媒体 方 法 、 人 力 资源 和 课 程 上 ，各 小 组 的代 表 用 英 文介 绍 赫 本 的 生平 以及 所 取 得 的 内容 有 机 结 合 ，共 同完 成 课程 教 学 任 务 的 一种 新 型 的 教 成 就 和 影 响 ，调 动 学 生 的积 极 性 和参 与度 ，给 力本 课 时 学 方 式 。多 媒体 内容 丰 富 ， 不仅 有 美 妙 的动 画 、动 听 的 的英 语教 学 。 音 乐 ，而 且在 英 语 教 学 中提 供 了纯 正 的 发音 ，刺 激 学生 ３借助 人机 对话 ，加强听说训练 的感 觉 器 官 。在 《 津 初 中英 语 》 教 学 过程 中 ，有许 多 牛 人 机 对 话 是 借 助 计 算 机 及 网络 技 术 对 考 试 进 行 实 模 块 可 以播放 视 频 ，通 过 一 些动 画 、 朗 读录 音 和 文字 等 施 、管 理 的 一种 测 试 形式 。人 机对 话 考 试 实 施后 ， 学生
利用多媒体优化高中英语教学实践与体会论文
谈谈利用多媒体优化高中英语教学的实践与体会英语是一门实践性很强的语言学习科目，传统的英语课堂教学往往局限在单纯的教师讲解和听录音上，而作为学习主体的学生却因此失去了实践和锻炼的机会。
英语课堂现代教学资源严重匮乏造成语言环境与生活环境脱节，于是产生了聋哑英语。
现代教育技术和媒体的介入，极大地丰富了英语课堂的教学方式和结构，使现代英语课堂教学获得了传统教学不可比拟的优越性，充分提高了英语课堂教学的艺术性，使英语资源全方位开放，不受时间、空间的限制，提高了素质教育的水平。
一、利用多媒体技术，创设语言知识背景语言学习中最重要的是为学习者提供真实、自然的语言学习情境，使学生自然“习得”语言。
因此，教师必须充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，以促进信息技术和学科课程的整合，逐步优化教学内容的呈现方式和学习方式。
学习英语对语言的环境要求比较高，因为我们正处于一个汉语时代，学生每天接触到的都是汉语，即使学生学习英语其环境也相对落后，因此，我们应该充分利用多媒体技术优化英语学习环境，打造英语学习优势。
为此，我们在每天的早饭后，都组织学生收听、收看外文节目，通过外文节目中优秀的节目，特别是语言，来激励学生学习英语，训练英语听力，锻炼其运用英语的创新才能。
像外语节目，我们也并不是没有目的地让学生看、听，而是有选择地通过人教社节目、中央电视台节目、外语频道加强对学生外语兴趣的培养，营造良好的英语学习氛围，提升和创设语言学习背景，达到事半功倍的效果。
二、巧用媒体技术设计情境，突破教学难点情境化教学模式是建构主义学习理论的主要研究内容之一。
英语教学中教师可以利用authorware创设接近实际的情境，利用生动直观的形象，有效地激发学生联想，唤醒记忆中的有关知识经验和表象，从而使学生能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验去同化当前学到的新知识，赋予新知识以某种意义，给课堂注入活力，形声并茂，情景交融，使学生产生身临其境之感。
例谈多媒体技术在初中英语教学中的运用
本发音和意义后 ， 利用 多媒体剪接动画片《 动物总动员》 ， 组合成
一
段精彩 的视频。学生在观看视频 的过程 中不仅 掌握 了这些词
汇， 而且通过动画中的对语 睛节感受到了一定的交际情境。这样 就在引导学生记忆单词的同时 ， 培养学生 的英语思维。 此外 ， 还可 以通过 电视 、 电影 、 歌曲 、 广播 等形 式给学生提供原 汁原 味的英
个过程 中也就全神 贯注地观看 画面并认 真仔细地听老 师解说 。
学习本文的对话内容时＇ 笔者首先组织学 生 自主学习有关内容 ，
并想象对话场景 ， 然后播放课文的对 话交 际情景视频 ， 让学生边 看视频 ， 边听对话 ， 边感知英语交 际的气氛 ； 接着组织学生根据
联 系起来 ，运用具 体的实物和相关 的动作 帮助学生记忆单词 。 比如 ，在学 习 ｔ ｉ ｇ ｅ ｒ ， ｍ ｏ ｎ ｋ ｅ ｙ ， ｈ ｏ ｒ ｓ ｅ ， ｄ ｏ ｇ ， ｐ ｉ ｇ等有关 动物 的单词
听冲击 ， 迅 速 展 现 一 个 直 观 的场 景 ， 可 以很 好 地 活 跃 气 氛 ， 增 强
语课 件 ， 融合具体教学 内容 和相关 的影音文件 ， 能为学 生提供最 佳的英语学习情境 ， 拓展教学渠道 ， 拓宽英语 的空 间， 丰富英语
教学 内容 ， 增强英语交 际的感知能力 ， 培养学生的英语 思维 。学 习英语不仅仅要让学生掌握一定的词汇和句型 ，更为重要 的是 培养学生的英语思维 。很多学生学习英语 时并没有运用英语思 维， 而是先把英语 翻译成汉语 ， 再根据汉语 的意思 翻译 成英语 ，
三、 运 用 多媒体 拓 宽教 学渠 道 ， 培 养 学 生 的 思 维 能 力
多媒体 的应用突破 了传统教学 的束缚 ，通过制作精美 的英
多媒体技术在中学英语教学中的应用探讨
沉闷燥热 ， 阴雨连绵的天气 容易给人带来低沉忧 伤的心情 ； 狂 风暴雨 ， 闪电 交加 ， 雷雨天气容易给人带来 悲伤惶恐 的心情等 等。在展示动 画课 件的时
候配音设问 Ｈ ｏ ｗ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｆ ｅ ｅ ｌ ｗ ｈ ｅ ｎ ｙ ｏ ｕ ｓ ｅ ｅ ？让学 生用所学 的知识分 享 自身 的 内心情感 ， 井引导学生学会使用 “ Ｉ ｔ ｍａ ｋ ｅ ｓ ｍ ｅ． ． ． ” 的句 型回答 ， 这样不仪 可以提高学生的表达能力 ， 又可 以促使学 生掌握新 的知识 ， 提 高学 生应用 语 苦的综合能力 。
取大量 的教材资源 ， 经过整合创新作为教学的辅助资源 ， 比如英语新 闻、 影
视资源 、 网络英语短 文等等 ， 这样 不仅 丰富 了教 学资 源， 开 阔了学 生 的视 野， 同时将抽象知识转化为 通俗易懂 的知识 ， 有 助于提 高教学 质量。 比如
在 学 习八 年级 下册 Ｕ ｎ ｉ ｔ ９ Ｈ ａ ｖ ｅ ｙ ｏ ｕ ｅ ｖ ｅ ｒ ｂ ｅ ｅ ｎ ｔ ｏ ａ ｎ ａ ｍｕ ｓ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｐ ａ ｒ ｋ ？时 ， 教 师
随着 网络技术和计 算机技术的大量普及 ， 多媒体教学 让中学英语摆脱 传统枯燥的 说教授课方法 ， 极大 的丰富 了教学 内容 ， 同时也使 得教学 予段 变得多样化和个性化。当下信 息时代 ， 网络极大 的丰富 了人们 的生活 ， 各
种信息资源铺天盖地 ， 教学 资源也如此 。因此 ， 教 师 应 当 充 分 利 用 网 络 获
中学． ｉ 罘 ｛ ｛ 辅导 ！ 业』 』
多 媒体 技 术 在 中学 英 语 教学 中 的 应用 探讨
◎ 李 思娴
摘要 ： 当前信息技术不断发展 ， 多媒体技术广泛应用于教育教学领 域 中， 成为素质教育 改革 的重要途径 。本文结 合 了中学 英语 多媒体 教
如何发挥多媒体技术在英语教学中的辅助作用
如何发挥多媒体技术在英语教学中的辅助作用1. 引言随着科技的不断进步，多媒体技术在教育领域得到了越来越广泛的应用。
其中，多媒体技术在英语教学中的作用日益重要，既可以提高英语教学的效果，又可以增加学生的兴趣。
因此，本文将探讨多媒体技术在英语教学中的辅助作用，并提出相应的教学策略。
2. 多媒体技术在英语教学中的作用2.1 提高课堂效率多媒体技术可以帮助教师更好地控制课堂进度，提高课堂效率。
通过使用多媒体教学设备，教师可以在短时间内展示大量的相关图片、视频和音频，使得学生在感官上得到更加直观的语言输入。
此外，多媒体技术还可以配合英语听说练习软件，让学生通过语音识别技术进行口语练习，提高教学效果。
2.2 增强学生学习兴趣多媒体技术可以通过视听效果激发学生学习英语的兴趣，提高学习积极性。
在教学过程中，通过使用多媒体技术呈现生动形象的图像、影像、声音等老师可以吸引学生的注意力，让学生在轻松有趣的氛围中愉快地学习英语。
2.3 个性化差异化教学多媒体技术可以满足英语教学在个性差异和差异化教学方面的需要。
教师可以在多媒体设备上设计自主、交互性强、差异化的学习活动，从而极大地提高学生学习兴趣和积极性。
3. 多媒体技术在英语教学中的教学策略3.1 突出语言实际应用多媒体技术可以让学生接触到更多的实际语言运用情境。
在进行英语教学时，教师可以通过多媒体技术引入更多真实的英语语境，例如展示英语电影、英语广告等，让学生学习的同时可以了解到英语在实际生活中的应用。
3.2 提高听力和口语水平通过多媒体技术进行听力和口语训练，帮助学生在学习实践中提高英语听力和口语水平。
教师可以通过多媒体设备播放听力材料，让学生更直观、更准确地掌握语音的发音、语调、语速以及语音组织等知识点；同时，与此相关的口头表达能力也可以在多媒体技术的支持下得到优化。
3.3 创设适合多媒体教学的课堂氛围多媒体教学应该创设一个轻松愉悦的学习氛围。
在课堂教学时，要在视觉上以及感官上不断变化，让学生不会觉得枯燥，来激发学生学习英语的兴趣和积极性。
多媒体教学在英语课堂中的实践
在巩固了新课 、 熟悉 了单词之后 ， 就要对新课加 以处理了 ， 这时现代技术更显出了它的无穷魅力。 你 可 以用简明的图片 （ 或从剪辑库提取 ， 或从网上搜索 等） 将课文的大体概况做一 图标式的解释 ， 辅 助学生 的课堂学习 ， 并且可以在听课文录音 的同时 ， 将课文 内容以问题 的形式展示 出来 ，让学生在听录音 的同 时， 思考问题。问题 的设计尽量贴近课文 的内容 ， 同 时 可 以起 到训 练 学 生 听 力 和加 深 对 课 文 理解 力 的双
重 目的 。
三、 变 孤 立 的 知 识 点 为 知识 链
们可以根据 自己的需要制作成组片插件 ，链接控制 播放。 剩下的习题处理更是灵活 自如， 从题型设计花 样上 ， 你可以使用不 同的效果显示 ， 尤其是各种教学 软件的使用更增添了它的可操作性和趣味性 ，让学 生在不知不觉 中能将学习的知识转化为能力 。 再者 ， 我校国际互联 网的开通 ，将现代教育技术 的概念进 步扩大至整个互联网的这一庞大载体 ，使得我们 能够做 到随时从 网上截取及时有用的信息用 于教学 和研究 ， 从而更 大范 围地开拓了我们 的视野 ， 这是 以 往 的 教学 手 段 所 无 法 比拟 的 。我 曾 利 用从 网上 捕 获 的关 于 圣诞 节 的故 事 、贺 卡及 插 图 和 几 首 圣诞 诗歌 搜集整理在一起 ， 加上课上我的解说和介绍 ， 给学生 上 了一 堂生 动 的课 。 以现代 电教手段进行 中学英语教学 ，不仅 能使 学生 的眼、 耳、 口、 手、 脑等多种感官 同时接受刺 激 ， 而且是 学生始终主动参与学 习过程 ，有效 地激发学 生 学 习 的情 趣 ，充 分 调动 学 生 认 识 主 体 的 主动 性 和 积极性 ， 充分发挥人机交流的优势 ， 促进课 堂教学 的 快节奏 、 大容量 、 高效率 ， 提高英语 的教学质量 。 多媒体 和网络技术的应用 已成为英语教学不可 缺少的教学手段 ， 作 为英语教师应该充分挖掘教材 ， 有机地利用 多媒体资源 ， 提高课堂教学效率 ， 使 我们 变得更 富有创造性。 教授新课 时， 注意前后知识的联 系和衔接 ， 让学生 由易到难 ； 在词汇的教学过程 中， 注意词 汇的层次性 、 复现率 。 每节新课前都要对前几 课 内容 进 行 复 习 ， 也 可 引 入 一 些 简单 的新 课 知 识 点 ， 将新旧知识很好地融会贯通起来 。教学中要层层铺 垫 ，尽量做 到每个部分的教学都能为其下一步教学 做好准备 ， 这样有利于学生对新知识的领会 。 课堂上 的过渡用语很重要 。 运用简洁的过渡语 ， 可使整节课 层次分 明 、 结构清晰 。快节奏 、 大容量 、 高密度 的教 学， 可 以让学生注意力更集 中， 使其始终处在一个英 语信息接收和输 出的氛围中。教师要善于创设 和谐 的 教 学 环境 。 在教学过程中 ， 始 终 以谈 话 式 教 学 的 方 式， 让学生觉得轻松快乐 ， 让学生感受到他们才是课 堂 的主 体 。
浅析如何在初中英语教学中运用多媒体技术
体教学能顺利开展 。多媒体技术在初 中英语教学 中的运用对教 师来说 ， 既是机遇 又是挑战 ， 每一位英语老师都应该不断提 高 自
身素质 、 更新 知识结构 以应对挑战。在初 中英语课堂 中， 使用多 媒体教学 ， 教师需有充足 的时间捕捉最新 资料 ， 力争达到 自我提
高、 自我完善 ， 以确保教学质量 的提 高 ， 从而促进 初中英语教学
浅 析如何在 初 中英语教 学 中运用 多媒体 技术
江西省赣 州市第二 中学 周雅娟
在初 中英语课堂教学中 ，如何将知识有效地传达给学生是
新 时 期 初 中英 语 教 学 的 重要 课 题 之 一 。本 文 主要 阐述 在 初 中英
同。英语教师在设计教学课件的时候应该充分考虑学生的个体 差异 ， 并依据不同的情况来设计最佳 的课件 ， 选择恰当的教学方 式以达到最好 的教学效果。利用多媒体课件将英语 中的文章变 成富有情趣 、直观 的图像以激发学 生的学 习兴趣 ，使抽象的图 形、 呆板 的文字变成赏心悦 目的画面 ， 对学生进行多重感官的刺 激， 创造一种生动活泼 的教学环境吸引学生的注意 ， 培养他们 的 观察力和创新能力 。 ２ ． 教学硬件投入和教 师素质 的提高 为了确保初 中英语多媒体 教学 的顺利进行 ，学校应该对多
教师和学生在多媒体 的教学过程 中是一体 的 ， 多媒体教学 能把 事 业 的发 展 。 课堂教学的内容通过 文字 、图形和声音等形式依据一定的逻辑 次序展现在学生面前 。这不仅扩大 了他们 的信息储 备量 ， 还使
他们能更容 易记住知识点 和知识结构 。
３ ． 直 观 地 展 现 教 学 内容
教学效果 。
４ ． 课 程 重 点 疑难 处 的运 用
基于多媒体技术初中英语教学分析论文
基于多媒体技术的初中英语教学分析摘要：随着现代科学技术的发展，把多媒体技术运用到课堂是必然的趋势。
本文以初中英语仁爱版为例，分析多媒体技术在初中英语教学的作用，从而探讨多媒体技术运用到初中英语教学的方法。
关键词：多媒体技术初中英语教学分析仁爱版网络的迅速发展，目前社会已经进入信息化时代。
多媒体凭着信息资源丰富、声像并茂等强大优势，已经快速地普及了小学、初中、高中、大学各个阶段的教学课堂了，对优化教学效果起到了不可替代的作用。
本文以仁爱版的初中英语为实际例子，探讨多媒体技术在英语教学中的作用和如何才能更好地使用多媒体技术进行英语教学。
一、多媒体技术在初中英语教学的作用多媒体技术是一种新型的教学模式，不仅能快速地搜索资料，而且融声音、文字、图画、视像于一体，大大地激发了学生的兴趣，丰富了教学手段，因此受到了广大师生的欢迎。
通过分析，多媒体技术运用在的初中英语教学作用有：首先，激发学生的学习兴趣，调动学生学习主动性。
在传统的教学中，以讲授法为主，教师在讲台上讲，学生在台下听，最多辅以相关的录音带作为听力材料。
这种教学，枯燥无味，而且气氛沉闷，再加上英语是外语，是学生陌生的语言，教师单纯地讲授，容易让学生昏昏欲睡，达不到教学效果。
而多媒体教学则克服了传统教学的这些缺点，以多元化方式呈现教材，学生在可以在看彩色图画和视频对话的过程中，调动自己的多种感觉器官，其中以视觉系统和听觉系统为主，还可以随时实现人的不同感觉之间的交流和互换。
这很大程度地激发了学生的学习兴趣，从而调动了他们的学习积极性。
其次，活化教材，提高学生对教材内容理解。
英语是一种外语，没有良好的语言环境氛围，不了解语言文化，是很难学好的。
许多人在中国学习了十多年英语也学不好，但在外国待一个月就可以与当地人进行自由交谈了。
可见，环境对学习语言是非常重要。
当然每个学生都到外国去学习是不实际的，多媒体技术就很好地解决了这个问题。
多媒体通过创设一个声音、图画、文字于一体的生动教学情境，让学生置身其中，把生硬的教学内容活化成一个个生动的教学情境。
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多媒体技术与中学英语教学实践苏州工业园区教研室焦晓骏知识信息的激增使传统教育面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。
探索以多媒体技术为基础的新型的教育教学平台应成为每个教育教学工作者面临的重要课题。
多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会。
在教学实践中，教师利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理能力及其强大交互式特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学提供了形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。
而作为工具与语言学科的英语课，多媒体技术更是在创设教学与语言操练的环境上有其独到的作用。
多媒体技术在英语教学中的应用很广，概括起来有以下几个方面：一、动画模拟采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。
例如：在讲授初中英语教材第一册的介词in、on、under、over等区别时，教师可在课件中制作出色彩丰富的卡通形象，在鼠标的控制下，通过前进、后退、跳跃等系列动画模拟过程，形象生动描述介词的方位及方向表意，便于学生切实理解。
又如：在讲述jobs 这个单元时，就可以利用图片与动画来介绍各种职业的人物。
如果教师能编出符合逻辑的小故事作为主线，则可使学生在不考虑母语的情况下了解policeman、farmer、soldier、teacher等等的职业特征。
动画模拟不但能彻底改变传统英语教学中的母语介入过多的问题，同时还能使知识传授的形式发生变化，大大活跃课堂气氛，激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。
二、交互显示利用多媒体的视频技术，可以制作以基于powerpoint乃至web页等简易平台的交互式显示课件。
交互式课件可以对有关教学内容进行分层解析，诱导学生深入浅出，从而达到提纲揭领、融会贯通，系统地掌握有关知识效果。
例如：在进行动词时态训练、课文阅读的表层理解时，可以编制带有提问与选择答案相结合的课件，引导学生系统学习。
这在有条件的地区特别适用于学生的课堂及课后复习训练。
三、演示控制利用多媒体技术中图文并茂及综合处理的功能，我们可编写出较强带有控制性的模拟演示，充分体现数学中的讲练结合的效果。
例如：高中教材中关于人口控制及环保等主题的材料较多，教师在课件可设计带饼或柱图的数据表来强化学生对日益恶化的环境问题与人口问题的理解。
利用flash等小插件还可以对火山爆发、珊瑚的死亡等过程进行演示，这对于学生加深课文内容的理解十分有效。
四、影视演播中学教材（特别是高中教材）中有大量的外来素材，其中名人故事（如马克思、爱因斯坦、马丁·路德·金、居里夫人）及名著（如《双城记》、《百万英镑》）都有大量的声像材料。
我们可以利用多媒体技术把这些材料有机地揉合到课件中去，使学生多层面多角度地了解课文。
如马丁·路德·金的演讲、居里夫妇的生平等等，单纯的课文讲读与用多媒体课件演播时起到的震憾效果是无法比拟的。
五、练习设计利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，传统练习方法不可比拟。
它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内身学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。
比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，自动调整试题的难度及给予必要表扬鼓励等。
总之，多媒体技术与中学教学的有机结合，是教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，是激发学生学习兴趣的有力手段。
而英语学科的特殊性可以使多媒体教学具有较好的可操作性。
在一般情况下教师不必求助于authorware，教师只需掌握powerpoint乃至web 页的操作平台加上一、两个小插件便可制作出实用且具有美感的课件。
苏州工业园区教研室焦晓骏知识信息的激增使传统教育面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。
探索以多媒体技术为基础的新型的教育教学平台应成为每个教育教学工作者面临的重要课题。
多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会。
在教学实践中，教师利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理能力及其强大交互式特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学提供了形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。
而作为工具与语言学科的英语课，多媒体技术更是在创设教学与语言操练的环境上有其独到的作用。
多媒体技术在英语教学中的应用很广，概括起来有以下几个方面：一、动画模拟采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。
例如：在讲授初中英语教材第一册的介词in、on、under、over等区别时，教师可在课件中制作出色彩丰富的卡通形象，在鼠标的控制下，通过前进、后退、跳跃等系列动画模拟过程，形象生动描述介词的方位及方向表意，便于学生切实理解。
又如：在讲述jobs 这个单元时，就可以利用图片与动画来介绍各种职业的人物。
如果教师能编出符合逻辑的小故事作为主线，则可使学生在不考虑母语的情况下了解policeman、farmer、soldier、teacher等等的职业特征。
动画模拟不但能彻底改变传统英语教学中的母语介入过多的问题，同时还能使知识传授的形式发生变化，大大活跃课堂气氛，激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。
二、交互显示利用多媒体的视频技术，可以制作以基于powerpoint乃至web页等简易平台的交互式显示课件。
交互式课件可以对有关教学内容进行分层解析，诱导学生深入浅出，从而达到提纲揭领、融会贯通，系统地掌握有关知识效果。
例如：在进行动词时态训练、课文阅读的表层理解时，可以编制带有提问与选择答案相结合的课件，引导学生系统学习。
这在有条件的地区特别适用于学生的课堂及课后复习训练。
三、演示控制利用多媒体技术中图文并茂及综合处理的功能，我们可编写出较强带有控制性的模拟演示，充分体现数学中的讲练结合的效果。
例如：高中教材中关于人口控制及环保等主题的材料较多，教师在课件可设计带饼或柱图的数据表来强化学生对日益恶化的环境问题与人口问题的理解。
利用flash等小插件还可以对火山爆发、珊瑚的死亡等过程进行演示，这对于学生加深课文内容的理解十分有效。
四、影视演播中学教材（特别是高中教材）中有大量的外来素材，其中名人故事（如马克思、爱因斯坦、马丁·路德·金、居里夫人）及名著（如《双城记》、《百万英镑》）都有大量的声像材料。
我们可以利用多媒体技术把这些材料有机地揉合到课件中去，使学生多层面多角度地了解课文。
如马丁·路德·金的演讲、居里夫妇的生平等等，单纯的课文讲读与用多媒体课件演播时起到的震憾效果是无法比拟的。
五、练习设计利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，传统练习方法不可比拟。
它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内身学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。
比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，自动调整试题的难度及给予必要表扬鼓励等。
总之，多媒体技术与中学教学的有机结合，是教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，是激发学生学习兴趣的有力手段。
而英语学科的特殊性可以使多媒体教学具有较好的可操作性。
在一般情况下教师不必求助于authorware，教师只需掌握powerpoint乃至web 页的操作平台加上一、两个小插件便可制作出实用且具有美感的课件。
苏州工业园区教研室焦晓骏知识信息的激增使传统教育面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。
探索以多媒体技术为基础的新型的教育教学平台应成为每个教育教学工作者面临的重要课题。
多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会。
在教学实践中，教师利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理能力及其强大交互式特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学提供了形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。
而作为工具与语言学科的英语课，多媒体技术更是在创设教学与语言操练的环境上有其独到的作用。
多媒体技术在英语教学中的应用很广，概括起来有以下几个方面：一、动画模拟采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。
例如：在讲授初中英语教材第一册的介词in、on、under、over等区别时，教师可在课件中制作出色彩丰富的卡通形象，在鼠标的控制下，通过前进、后退、跳跃等系列动画模拟过程，形象生动描述介词的方位及方向表意，便于学生切实理解。
又如：在讲述jobs 这个单元时，就可以利用图片与动画来介绍各种职业的人物。
如果教师能编出符合逻辑的小故事作为主线，则可使学生在不考虑母语的情况下了解policeman、farmer、soldier、teacher等等的职业特征。
动画模拟不但能彻底改变传统英语教学中的母语介入过多的问题，同时还能使知识传授的形式发生变化，大大活跃课堂气氛，激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。
二、交互显示利用多媒体的视频技术，可以制作以基于powerpoint乃至web页等简易平台的交互式显示课件。
交互式课件可以对有关教学内容进行分层解析，诱导学生深入浅出，从而达到提纲揭领、融会贯通，系统地掌握有关知识效果。
例如：在进行动词时态训练、课文阅读的表层理解时，可以编制带有提问与选择答案相结合的课件，引导学生系统学习。
这在有条件的地区特别适用于学生的课堂及课后复习训练。
三、演示控制利用多媒体技术中图文并茂及综合处理的功能，我们可编写出较强带有控制性的模拟演示，充分体现数学中的讲练结合的效果。
例如：高中教材中关于人口控制及环保等主题的材料较多，教师在课件可设计带饼或柱图的数据表来强化学生对日益恶化的环境问题与人口问题的理解。
利用flash等小插件还可以对火山爆发、珊瑚的死亡等过程进行演示，这对于学生加深课文内容的理解十分有效。
四、影视演播中学教材（特别是高中教材）中有大量的外来素材，其中名人故事（如马克思、爱因斯坦、马丁·路德·金、居里夫人）及名著（如《双城记》、《百万英镑》）都有大量的声像材料。