北京的春节说课稿
北京的春节》说课稿
《北京的春节》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天，我非常荣幸能够在这里向大家介绍我对于《北京的春节》这篇课文的教学设计思路。
我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这六个方面进行阐述。
一、教材分析《北京的春节》是老舍先生的一篇散文，文章以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅老北京春节的民风民俗画卷，展现了中国节日习俗的温馨美好，表达了作者对传统文化的认同与喜爱。
本文语言朴素自然，充满生活气息，是学生了解中国传统文化、感受民俗风情的好教材。
二、教学目标根据课程标准和教材特点，我制定了以下三维教学目标：知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，体会作者的语言风格。
过程与方法目标：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读能力和分析能力，学会抓住重点词句理解课文内容的方法。
情感态度与价值观目标：激发学生对中国传统文化的热爱之情，增强民族自豪感和文化自信心。
三、教学重难点教学重点：了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹与喜庆。
教学难点：体会作者通过具体事例来表达自己思想感情的方法，并学会运用。
四、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用情境教学法、问题引导法、合作探究法等教学方法。
通过创设春节的情境，激发学生的学习兴趣；通过提出问题，引导学生深入思考；通过合作探究，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
五、教学过程（一）导入新课我将通过播放一段关于春节的视频或图片，创设情境，激发学生的学习兴趣，然后引出课题《北京的春节》。
（二）初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
然后，我将引导学生概括文章大意，理清文章脉络。
（三）精读课文，深入探究我将引导学生按照时间顺序，逐段学习课文。
通过提出问题、引导学生朗读、讨论交流等方式，深入了解老北京春节的风俗习惯。
在学习过程中，我将重点引导学生体会作者通过具体事例来表达自己思想感情的方法，并学会运用。
北京的春节优秀说课稿
北京的春节优秀说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是六年级下册第一单元的一篇精读课文《北京的春节》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《北京的春节》是老舍先生的一篇散文，作者用充满京味的朴实无华的语言，描绘了一幅老北京春节的民风民俗画卷，展现了春节的隆重与热闹，体现了中国节日习俗的温馨和美好，表达了作者对传统文化的认同和喜爱。
这篇课文在结构上按时间顺序，从腊月初八写到正月十九，有详有略地介绍了老北京过春节的习俗。
文章语言通俗易懂，生动有趣，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，对于春节这个传统节日也有一定的了解和体验。
但是，由于地域和时代的差异，学生对于老北京的春节习俗可能了解得不够深入和全面。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读文本、观看图片和视频等方式，加深对老北京春节习俗的认识和理解，感受传统文化的魅力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标会写“蒜、醋”等 15 个字，会写“热情、自傲”等 20 个词语。
有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛。
学习作者按时间顺序、有详有略的表达方法。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，体会作者的情感。
引导学生阅读有关春节的资料，丰富对春节习俗的认识。
3、情感态度与价值观目标感受老北京过春节的习俗，引发学生对传统文化的兴趣，激发学生对民族文化的自豪感。
四、说教学重难点1、教学重点了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛。
学习作者按时间顺序、有详有略的表达方法。
2、教学难点体会作者对传统文化的喜爱之情，激发学生对民族文化的自豪感。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教学方法：1、情境教学法创设情境，让学生仿佛置身于老北京的春节之中，感受节日的氛围，激发学生的学习兴趣。
《北京的春节》说课稿
《北京的春节》说课稿《北京的春节》说课稿13篇作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是店铺整理的《北京的春节》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《北京的春节》说课稿1一、说教材《北京的春节》是部编版六年级语文下册第一单元的第一篇课文。
本单元为我们介绍了丰富多彩的民间风俗。
老舍先生的这篇《老北京的春节》以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
接着详细描述了过春节的三次高潮：除夕、初一、元宵，最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映了老北京人热爱生活、追求美好生活的心愿。
二、说教学目标1.会写“蒜、醋”15个生字，正确读写“货摊、通宵”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
根据本单元的编排主题及阅读要素，结合教材和学情特点，我将引领学生跟随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵作为教学的重点，揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处作为难点。
三、说教法学法新课标要求，语文课程要保护学生的好奇心、求知欲，而本课也是能较好地激发学生的阅读兴趣的。
为了充分调动学生的学习积极性，我主要采用了启发诱导法、精读感悟法、多媒体辅助法等教学方法。
学生则主要采用自读自悟、圈点勾画、合作学习的方式，自主探究、小组合作、讨论交流，以教师的导、学生的学为教学主线，营造教师和学生互动的学习氛围，变被动接受为主动探究，逐步深入，让学生在学习中解惑、积累，运用恰当的阅读方法，有目的地阅读，感受学习的乐趣。
北京的春节的说课稿
北京的春节的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《北京的春节》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《北京的春节》是部编版六年级下册第一单元的一篇精读课文。
本单元以“民风民俗”为主题，旨在让学生感受不同地区、不同民族的独特风俗文化，体会其中蕴含的民族智慧和民族精神。
这篇课文作者是老舍先生，他用充满京味儿的语言，按照时间顺序描绘了老北京人过春节的热闹景象和风俗习惯。
文章从腊月初旬开始，依次介绍了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五等重要时间节点的习俗活动，展现了老北京春节的隆重与热闹，表达了作者对传统文化的喜爱和对生活的热爱之情。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，对于春节这一传统节日也有一定的了解和体验。
但是，由于地域和时代的差异，学生对于老北京春节的具体习俗和文化内涵可能理解不够深入。
因此，在教学中需要引导学生通过阅读文本、联系生活实际、查阅资料等方式，加深对老北京春节的认识和感受。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会写“蒜、醋”等 15 个字，会写“热情、自傲”等 20 个词语。
2、默读课文，了解课文的写作顺序，把握课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文，体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的热闹和喜庆。
4、了解老北京春节的风俗习惯，感受传统节日蕴含的民族文化和民族精神。
四、教学重难点教学重点：1、了解课文的写作顺序，把握课文的主要内容。
2、体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的热闹和喜庆。
教学难点：1、理解老北京春节习俗中蕴含的文化内涵。
2、学习作者按时间顺序、有详有略的表达方法，并能在习作中运用。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生感受语言的魅力，体会作者的情感。
北京的春节说课稿
北京的春节说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《北京的春节》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《北京的春节》是部编版六年级下册第一单元的一篇精读课文。
本单元以“民风民俗”为主题，旨在让学生感受不同地区、不同民族丰富多样的风俗习惯，体会中华传统文化的魅力。
这篇课文作者是老舍先生，他用充满京味儿的语言，按照时间顺序描绘了老北京人过春节的热闹景象和风俗习惯。
文章从腊月初旬开始，依次介绍了过小年、除夕、正月初一、正月十五等重要时间节点的庆祝活动，展现了老北京独特的年俗文化，表达了作者对传统文化的喜爱和对生活的热爱之情。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，他们对于春节这个传统节日并不陌生，但对于老北京的春节习俗可能了解得不够全面和深入。
因此，在教学中，要引导学生通过自主阅读、合作探究等方式，深入理解课文内容，感受老北京春节的独特魅力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会写“蒜、醋”等 15 个字，会写“热情、自傲”等 20 个词语。
2、默读课文，了解课文的写作顺序和主要内容，把握老北京春节的风俗习惯。
3、有感情地朗读课文，体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的热闹氛围。
4、联系生活实际，感受春节这一传统节日所蕴含的丰富文化内涵，激发学生对传统文化的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：了解老北京春节的风俗习惯，体会老舍“京味儿”语言的特点。
教学难点：感受春节所蕴含的丰富文化内涵，激发学生对传统文化的热爱之情。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生如临其境，更好地感受老北京春节的热闹氛围。
2、问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，深入探究课文内容。
3、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会课文的语言美和情感美。
《北京的春节》的说课稿范文
《北京的春节》的说课稿范文《＜北京的春节>的说课稿范文》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是老舍先生的《北京的春节》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《北京的春节》是统编版小学语文六年级下册第一单元的一篇精读课文。
本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文，旨在让学生感受不同地域的特色民俗文化，体会作者是如何抓住民俗特点来描写的，激发学生对传统文化的热爱之情。
《北京的春节》这篇课文作者用充满京味的语言，按照时间顺序描绘了老北京春节的民风民俗，展现了春节的隆重与热闹，温馨与美好。
文章脉络清晰，详略得当，语言通俗易懂，生动有趣，是引导学生学习按一定顺序、有详有略地表达，以及品味语言、感受民俗文化魅力的佳作。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过自主预习和阅读初步了解课文的大致内容。
但是，对于老北京的春节习俗，他们可能缺乏直观的感受和深入的了解。
同时，在写作方法的学习和运用上，还需要进一步的指导和训练。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会写“蒜、醋”等 15 个字，会写“热情、自傲”等 20 个词语。
2、默读课文，了解课文的表达顺序，把握课文的主要内容。
3、分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
4、品味老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的独特魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。
四、说教学重难点教学重点：1、了解课文的表达顺序，把握课文的主要内容。
2、分清内容的主次，学习作者详略得当的写作方法。
教学难点：品味老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的独特魅力。
五、说教法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，如播放老北京春节的视频、图片等，让学生直观地感受老北京春节的氛围，激发学生的学习兴趣。
北京的春节说课稿
北京的春节说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《北京的春节》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《北京的春节》是统编版六年级下册第一单元的一篇精读课文。
本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文。
这些课文或介绍了传统节日的风俗，或展示了独具特色的民间艺术，旨在让学生感受不同地域的民俗风情，体会中华传统文化的魅力。
《北京的春节》是老舍先生的一篇散文，作者用充满京味的语言，按照时间顺序描绘了老北京春节的民风民俗，展现了春节的隆重与热闹，表达了作者对传统文化的喜爱之情。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，对于春节这个传统节日也有一定的了解和感受。
但是，由于地域和时代的差异，学生对于老北京春节的独特风俗可能缺乏深入的认识。
因此，在教学中需要引导学生通过阅读文本、查阅资料等方式，加深对老北京春节的了解。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会写“蒜、醋”等 15 个字，会写“热情、自傲”等 20 个词语。
2、默读课文，了解课文的写作顺序，把握课文的主要内容。
3、分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
4、品味老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的独特魅力。
四、教学重难点教学重点：1、了解课文的写作顺序，把握课文的主要内容。
2、分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
教学难点：品味老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的独特魅力。
五、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于老北京的春节中，增强学生的情感体验。
2、问题导学法：通过设计问题，引导学生自主思考，深入探究文本。
3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，感受文本的语言魅力和作者的情感。
北京的春节说课稿
北京的春节说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《北京的春节》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《北京的春节》是统编版小学语文六年级下册第一单元的一篇精读课文。
本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文，旨在让学生感受不同地域的特色民俗文化，体会民族文化的魅力。
《北京的春节》是老舍先生的一篇散文，作者用充满京味的语言，按照时间顺序描绘了老北京春节的热闹景象和风俗习惯，展现了北京春节的温馨与美好，表达了作者对传统文化的喜爱之情。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过自主阅读初步了解课文的主要内容。
但是，对于老北京的春节习俗，学生可能了解得不够深入，对于文中一些具有浓郁地方特色的语言表达，理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过多种方式深入理解课文内容，感受老北京春节的独特魅力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、会写“蒜、醋”等 15 个字，会写“热情、自傲”等 20 个词语。
2、默读课文，了解课文的写作顺序，把握课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文，体会作者老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的热闹氛围。
4、了解老北京春节的风俗习惯，感受传统节日蕴含的民俗文化和民族精神。
四、教学重难点教学重点：1、了解课文的写作顺序，把握课文的主要内容。
2、体会作者“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的热闹氛围。
教学难点：感受传统节日蕴含的民俗文化和民族精神。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。
2、情境教学法：创设生动的教学情境，让学生身临其境，感受老北京春节的热闹氛围。
《北京的春节》说课稿
《北京的春节》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是老舍先生的《北京的春节》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《北京的春节》是老舍先生的散文名篇，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和喜爱。
文章内容通俗易懂，语言简洁生动，按照时间顺序，从腊月初旬一直写到正月十九，详细描述了春节期间的一系列活动，为我们了解老北京的民俗文化提供了丰富的素材。
这篇课文在教材中具有重要地位，它不仅能让学生感受到民俗文化的魅力，同时也是培养学生阅读和写作能力的优秀范例。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和生活经验，对春节这个传统节日并不陌生。
他们在之前的学习中也接触过一些描写民俗风情的文章，但对于老北京春节这种具有浓郁地方特色的民俗文化可能了解不够深入。
在教学过程中，应充分调动学生已有的生活体验，引导他们通过阅读文本，深入理解老北京春节的独特魅力，并体会作者的情感。
同时，这个阶段的学生已经掌握了一些基本的阅读方法，如概括主要内容、理解重点词句等，但对于长篇幅文本的信息提取和分析能力还有待提高，需要在教学中进一步加强指导。
三、教学目标（一）知识与技能目标1. 会写“蒜、醋、饺”等 15 个生字，正确读写“腊月、展览、风筝”等词语。
2. 有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛。
3. 学习按时间顺序有详有略地描写的写作方法。
（二）过程与方法目标1. 通过默读、朗读等多种方式，提高学生的阅读理解能力，引导学生提取关键信息，概括北京春节各时间段的习俗特点。
2. 让学生在自主学习、合作探究的过程中，体会作者语言的精妙之处，培养学生的语言分析能力。
（三）情感态度与价值观目标体会春节期间热闹喜庆的氛围，感受作者对传统节日和民俗文化的喜爱之情，激发学生对传统文化的热爱。
北京的春节说课稿
北京的春节说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《北京的春节》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《北京的春节》是统编版小学语文六年级下册第一单元的一篇精读课文。
本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文，展现了各具特色的民俗文化。
《北京的春节》是老舍先生的一篇散文，作者用充满京味的语言，按照时间顺序描绘了老北京人过春节的隆重与热闹，展现了中国传统节日的民俗风情。
文章语言简洁而生动，结构清晰，详略得当，是学生学习语言、了解民俗的佳作。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，对于春节这个传统节日也有一定的了解和体验。
但是，由于时代的变迁和地域的差异，学生对于老北京春节的独特习俗可能了解不够深入。
因此，在教学中需要引导学生通过阅读文本、联系生活实际等方式，加深对课文内容的理解，感受传统民俗文化的魅力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、会写“蒜、醋”等 15 个字，会写“热情、自傲”等 20 个词语。
2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京春节的喜爱之情。
3、学习作者按时间顺序、有详有略的表达方法。
四、教学重难点教学重点：了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛。
教学难点：学习作者按时间顺序、有详有略的表达方法。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于老北京的春节之中，增强学生的情感体验。
2、问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和合作精神。
3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读课文，感受语言的魅力，体会作者的情感。
学法：1、自主学习法：学生通过自主预习、阅读课文，初步了解课文内容。
北京的春节优秀说课稿
北京的春节优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是六年级语文下册第一单元的《北京的春节》。
一、说教材《北京的春节》是著名作家老舍先生的作品，文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者用充满京味的朴实无华的语言，描绘了一幅老北京春节的民风民俗画卷，展现了春节的隆重与热闹，温馨与美好，反映了老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
这篇课文在教材中的地位举足轻重。
它不仅是对传统文化的传承和弘扬，还能让学生在阅读中感受语言的魅力，提高阅读理解和写作能力。
而且，通过学习这篇课文，学生能够了解不同地域的春节习俗，拓展文化视野，增强文化自信。
二、说学情对于六年级的学生来说，他们已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，对春节这个传统节日也有一定的了解和体验。
但是，由于时代的变迁和地域的差异，学生对老北京的春节习俗可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读、讨论、对比等方式，深入理解课文内容，感受老北京春节的独特魅力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确读写文中的生字词，有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，学习作者按时间顺序、有详有略的表达方法。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受老北京春节的热闹氛围，体会作者对传统文化的热爱之情，激发学生对传统文化的兴趣和传承意识。
四、说教学重难点教学重点：引导学生了解老北京春节的习俗，体会作者按时间顺序、有详有略的表达方法。
教学难点：感受老北京春节的热闹氛围，理解作者对传统文化的热爱之情。
五、说教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于老北京的春节中，增强学生的直观感受。
2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。
《北京的春节》说课稿
《北京的春节》说课稿【说教材】《北京的春节》以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了:人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮:除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁;初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣。
在本课我设计了以下教学目标:1.有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
2.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点:引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点:作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
【说学生】六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。
课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。
课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
【说教法与学法】在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
【说过程】为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节:一、创设情境，回忆春节上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
北京的春节的说课稿
北京的春节的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是老舍先生的《北京的春节》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行我的说课。
一、教材分析《北京的春节》是统编版六年级下册第一单元的一篇精读课文。
本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文。
这些课文或介绍了传统节日的风俗，或展现了富有特色的民间艺术，旨在让学生感受不同地域的民俗风情，体会中华优秀传统文化的魅力。
《北京的春节》是老舍先生的一篇散文，作者用充满京味的语言，按照时间顺序描绘了老北京春节的民风民俗。
文章从腊月初旬开始，一直写到正月十九结束，重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，展示了北京春节的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和喜爱。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过预习和自主阅读初步了解课文的内容。
但是，对于老北京的春节习俗，学生可能缺乏亲身的体验和感受，对于文中一些具有地方特色的语言和表达可能理解起来有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合自己的生活经验，通过多种方式的阅读和交流，加深对课文的理解和感悟。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会写“蒜、醋”等 15 个字，会写“热情、自傲”等 20 个词语。
2、默读课文，了解课文的写作顺序，把握课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文，体会作者老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的热闹、喜庆。
4、了解老北京春节的风俗习惯，感受传统节日蕴含的民俗文化和民族精神。
四、教学重难点教学重点：1、了解课文的写作顺序，把握课文的主要内容。
2、体会作者“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的热闹、喜庆。
教学难点：1、理解文中一些含义深刻的句子，体会作者对传统文化的情感。
2、学习作者按时间顺序、有详有略的写作方法，并能运用到自己的习作中。
《北京的春节》说课稿
《北京的春节》说课稿【说教材】今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：1．学会本课生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
【说学生】六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。
课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。
课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
【说教法与学法】在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
【说过程】为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：一、创设情境，回忆春节上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
北京的春节说课稿一等奖6篇
北京的春节说课稿一等奖6篇北京的春节说课稿一等奖6篇说课稿也需要注重教学方法的选择和运用，包括启发式教学、探究式教学、讨论交流等，以促进学生的主动参与和思维发展。
现在随着小编一起往下看看北京的春节说课稿一等奖，希望你喜欢。
北京的春节说课稿一等奖第一课时教学目标：1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．能把课文读流利，理清文章层次，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
教学重难点：能把课文读流利，理清文章层次，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
教学准备搜集关于春节的资料。
教学过程一、谈话导入，共话春节1．交流自己搜集到的关于春节的资料：2．假如请你来写春节，你打算写些什么？二、初读课文，整体感知1、自学要求：（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
（2）默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？合作填表时间风俗习惯（3）作者按什么顺序来写的？主要写了什么？三、自由朗读，练习难读的句段。
1、自由练读：2、展示朗读。
第二课时教学目标：1．有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
2．学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重难点：1、了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力；2、品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
教学准备：歌曲《恭喜》教学过程一、导入：二、分清详略，练习朗读，领悟写法1、课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略2、在老舍先生详写的四天中，你最喜欢哪天呢？深入地读一读那一段，力争读出感情，结合自己过年的感受，做好批注。
3、合作交流。
4、体会详写、略写的好处：三、课内拓展：“阅读链接”阅读“阅读链接”中的两篇短文，比较：同是写过年、除夕，作者在写法上有什么不同？四、课外拓展。
以“郧西人的春节”为主题，借鉴本文的表达方式与写作方法写一篇文章：要求：1．写出郧西人春节的特点。
《北京的春节》说课稿
《北京的春节》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文六年级下册第一单元的《北京的春节》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这六个方面进行说课。
一、教材分析《北京的春节》是著名作家老舍先生的一篇散文。
文章以时间为顺序，细致地描写了老北京春节的一系列风俗活动，展现了老北京春节的热闹、喜庆和团圆，表达了作者对传统文化的热爱和对美好生活的向往。
本单元的人文主题是“十里不同风，百里不同俗”，语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”。
《北京的春节》作为本单元的第一篇课文，为学生理解单元主题和掌握语文要素提供了很好的范例。
二、教学目标1. 会写“蒜、醋”等 15 个字，会写“热情、自傲”等 20 个词语。
2. 有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京春节的喜爱之情。
3. 学习作者按时间顺序、有详有略地叙述老北京春节习俗的方法。
三、教学重难点1. 教学重点（1）了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛。
（2）学习作者按时间顺序、有详有略地叙述老北京春节习俗的方法。
2. 教学难点体会作者对北京春节的喜爱之情，以及如何在写作中做到详略得当。
四、教学方法1. 情境教学法：通过播放老北京春节的图片、视频等资料，创设情境，让学生更好地感受老北京春节的氛围。
2. 朗读感悟法：引导学生有感情地朗读课文，通过朗读体会作者的情感和老北京春节的热闹气氛。
3. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究老北京春节的习俗和作者的写作方法。
4. 读写结合法：在教学过程中，引导学生学习作者的写作方法，进行仿写练习，提高学生的写作能力。
五、教学过程（一）导入新课1. 播放一段老北京春节的视频或图片，让学生感受老北京春节的热闹气氛。
2. 教师引导：同学们，春节是我们中华民族最隆重的传统节日。
不同的地方有不同的春节习俗。
《北京的春节》的说课稿（精选7篇）
《北京的春节》的说课稿（精选7篇）《北京的春节》的说课稿（精选7篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《北京的春节》的说课稿（精选7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《北京的春节》的说课稿1一、教学分析（一）教材分析《北京的春节》是人教版六年级下册第二组唯一一篇精读课文。
全文以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，脉络清晰，详略得当，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
（二）学生分析六年级学生已经有了一定的知识储备，对生活有一定的感知能力，但并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣。
根据以上分析我预设本节课的教学目标二、教学目标1、知识与能力目标:感知课文内,揣摩文章的表达顺序。
2、过程和方法目标:通过品味重点词句、观察画面，欣赏视频，合作探究的学习方式，体会详写、略写的好处。
3、情感,态度,价值观目标:了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的传统文化。
为有效达成三维目标我采取以下教学策略三、教学策略在教学活动中我利用电子白板人性化、多元化的设计，实现了信息技术与语文教学新的融合。
利用电子白板提供的即时书写和绘制图形的功能，根据讲课需求自由板书；还可利用白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台直接勾画、批注，谈自己的感悟，有效地突破了教学的难点，使课堂教学更加富有实效。
接下来我将从五个方面说一下教学过程四、教学过程（一）创设情境，回忆春节上课伊始，我把从河北远程教育网、中央电教馆资源网等网站搜集到的资料进行有效整合，利用电子白板播放了一首喜庆的歌曲并配以图片，渲染春节的气氛。
人们喜气洋洋购买年货、孩子们高高兴兴放鞭炮、全家人聚在一起包饺子、家家贴上红红的春联——春节来啦！让孩子们继续跟随老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节。
2024北京的春节说课稿范文
2024北京的春节说课稿范文今天我说课的内容是《2024北京的春节》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024北京的春节》是人教版小学五年级上册第六单元第4课时的内容。
教材以北京春节的庆祝活动为背景，通过介绍春节的传统习俗和庆典活动，培养学生对中国传统文化的热爱与传承。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解北京春节的传统习俗和庆典活动，理解中国传统文化的重要性。
②能力目标：能够描述和表达北京春节的庆祝活动，培养学生的口语表达能力。
③情感目标：培养学生对中国传统文化的热爱与自豪感，增强学生的文化自信心。
二、说教法学法根据本节课的教学目标和内容特点，我将采用以下教法和学法：教法：情景教学法、讨论引导法、多媒体辅助教学法。
学法：合作学习法、探究学习法、实践操作法。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备以下教学资源：1、多媒体课件：用于呈现北京春节的庆祝活动和相关图片、视频等素材，以增加学生的学习兴趣和直观性。
2、春节习俗资料：包括关于北京春节庆祝活动的资料和图片等，用于引导学生了解和讨论。
3、实践操作材料：准备纸、笔等材料，用于学生设计和绘制自己的春节庆祝活动图。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节：环节一、谈话引入，导入新课。
在课堂伊始，我可以引入北京春节的庆祝活动的一些图片和视频，让学生先观看一段关于雪灯展的视频，并提问学生了解过雪灯展吗？你们对雪灯展有什么印象？引导学生主动参与并激发学生的兴趣。
环节二、了解春节习俗，讨论与分享。
通过呈现北京春节的庆祝活动的图片和资料，让学生了解春节的习俗和庆典活动，例如庙会、烟花表演等。
同时，我可以引导学生进行小组讨论，分享各自对春节庆祝活动的感受和了解，并鼓励学生用英语表达自己的观点和看法，培养学生的口语表达能力。
《北京的春节》说课稿范文
《北京的春节》说课稿范文《北京的春节》说课稿1【说教材】今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇__以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年??做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．揣摩__的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
【说学生】六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。
课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇__。
课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
【说教法与学法】在这节课中，我采用了创设情境、精读感悟法，引导学生自主学习，合作探究，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
【说过程】为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：一、创设情境，回忆春节上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
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《北京的春节》说课稿
教者：李晓妮
一、【说教材】
今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
在本课我设计了以下教学目标：
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解生词。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
二、【说学生】
六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。
课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。
课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
三、【说教法与学法】
在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
四、【说过程】
为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：
一、创设情境，回忆春节
上课伊始，我播放了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的新年文化。
二、回顾写作顺序，分清详略
接着，我让学生回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的活动？学生快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号。
然后教师做板书。
三、深入详写片段，感受民俗，体会表达方法。
为了让学生学习的更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择最喜欢的一天深入地读文，读到印象最深的地方，就把它画下
来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完后在小组内交流自己的感受。
整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节习俗的同时，感受过节的热闹氛围，体会老舍语言的魅力。
四、回顾全文，体会详写、略写的好处。
学生学习了自己最感兴趣的部分，也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：中国的春节是个非常隆重的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时间，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月初一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。
五、课后小练笔
学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔：过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。
这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。
除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。
但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。
请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。
五、【说板书设计】
根据小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性。
本课板书如下：
熬腊八粥
腊八泡腊八蒜
从人们活动的角度详略得当6、北京的春节除夕
（真热闹）从味、色、音的角度除夕
正月初一：人们的活动深刻印象
元宵节: 观灯（总—分—总）。