中国少数民族音乐 ——蒙古族与藏族教案
中国少数民族音乐
中国少数民族音乐编写人：编号：01 班级：姓名：教学内容：欣赏蒙古族、藏族、新疆、朝鲜等少数民族音乐教学目标： 1.通过欣赏《辽阔的草原》、《酒歌》、《一杯酒》等乐曲，能感受辨别不同民族音乐的风格和特点；2.通过欣赏、演唱等活动，让学生对祖国博大的民族文化产生兴趣；教学重、难点：创设情境引导学生感受各民族音乐的风格特点自主学习：我国是一个统一的多民族国家，除了汉族外还有55个民族。
这民族不仅有自己的语言、文化、风俗习惯，而且都能歌善舞，在他们聚居的地区流传着大量的民歌和舞蹈音乐。
但是由于各个民族在地理环境、社会生活、语言文化、风俗习惯、宗教信仰上存在差异，因此我国少数民族的音乐文化都各具本民族的风格特点。
(1)蒙古族民间音乐广袤的大草原孕育了一个豪放而伟大的民族——蒙古族。
它是一个来自自然的纯朴粗犷的民族.蒙古族音乐包括民歌、民乐、说唱音乐和歌舞音乐四大类。
按照体裁分为长调和短调两大类。
长调歌曲如《牧歌》、《辽阔的草原》等，短调歌曲如《嘎达梅林》、《黑缎子坎肩》等。
马头琴为蒙古族人民最喜欢的拉弦乐器。
（2）藏族民间音乐由于流行地区和方言的不同，藏族音乐分为卫藏、安多和康三大风格区。
按照体裁分为民歌、歌舞、说唱、器乐、戏曲等五类。
(3)酒歌是我国民歌的一种，各个民族的酒歌都有不同的名称。
如苗族称“恰酒”、回族称“酒席歌”、壮族称“葫芦歌”、藏族称“昌鲁”。
藏族酒歌是藏族人民欢聚一堂喝酒、敬酒时唱的民间歌曲，有时还伴有简单的舞蹈动作，是藏族城乡人民非常喜爱的艺术形式。
它的歌词多为即兴编唱，内容包括祈祷、庆贺、祝福、喜庆等。
（4）朝鲜族音乐朝鲜族音乐有民歌、歌舞、器乐、说唱、戏曲五大类。
朝鲜族称民歌为“民谣”。
伽倻琴为朝鲜族人喜欢的乐器。
教学过程：介绍蒙古族生活环境、风俗习惯等（课件展示蒙古草原风情图片）一、欣赏《辽阔的草原》合作探究一：分析、讨论歌曲的节奏和旋律特点（提示这也是长调民歌的特点）补充教材短调歌曲《嘎达梅林》合作探究二：不同类型的蒙古民歌特点对比和总结长调民歌旋律舒展悠长、节奏自由多为散板、短调民歌结构规整、节奏整齐、句幅短窄字多腔少，具有叙事性。
中国少数民族音乐(教案)
中国少数民族音乐(教案)授课对象：高一学科：音乐课时：一课时授课人：苏晓辉指导教师：杨道芳一、教学目标：1．欣赏感受蒙、藏、新疆、朝鲜、西南地区少数民族音乐，并用聆听、观看、演唱、演奏、舞蹈、讨论等多种形式参与、体验。
2．能分辨并说出本课多首音乐作品所属的民族；能在分组讨论后，归纳音乐作品中体现民族风格的音乐要素。
3.在自主学习,主动参与的音乐实践活动中培养学生对音乐的描述与评价能力，在聆听、体验少数民族音乐美的同时，激发热爱祖国的少数民族音乐艺术的情感。
二、重点与难点1、重点：感受、体验各种体裁的少数民族音乐作品的内涵及情感。
2、难点：归纳各少数民族音乐作品的风格与特点。
三、教学用具：播放器四、教学方法：情景教学法，问题交学法五：教学过程：导入：1．观看一组风俗画面，也可以观看一组少数民族的服饰分辨是哪一地区？哪个民族的？（蒙古、西藏、新疆、朝鲜、西南）2．欣赏歌曲《爱我中华》片段，提问歌曲表达的主题我国有56个少数民族，他们的民族文化丰富多彩，光辉灿烂，由于各民族地理环境、生活风俗、语言习惯、历史文化的不同，各地域和各民族的音乐文化各具本民族的风格特点。
今天，我们就随着美妙的歌声与琴声，去感受各个民族丰富多彩的音乐文化。
（一）欣赏蒙古族的民间音乐：1．蒙古族音乐文化介绍：可请同学先说说，然后教师进行补充蒙古族音乐文化丰富多彩，它的音乐包括民歌、器乐、说唱音乐和歌舞音乐四大类，其中民歌占有十分重要的地位。
蒙古族民歌按题材分为狩猎歌、牧歌、思乡曲、赞歌、宴歌、谚歌、儿歌、叙事歌等；按体裁分为长调歌曲和短调歌曲。
长调歌曲曲调悠长，节拍自由，大多为散板，牧歌、思乡曲、赞歌、宴歌多属长调类。
短调歌曲结构短小，节奏整齐，狩猎歌、叙事歌及一部分带舞蹈性的宴歌、情歌、婚礼歌属短调。
2．欣赏蒙古族民歌《辽阔的草原》（1）欣赏《辽阔的草原》（2）讨论、分析歌曲的节奏和旋律特点。
（3）教师补充讲解：《辽阔的草原》是一首来自于呼伦贝尔盟的歌曲。
高中音乐鉴赏第四节少数民族民歌教案
高中音乐鉴赏第四节少数民族民歌教案一、教学内容1. 少数民族民歌的分布与特点2. 藏族民歌：《青藏高原》、《康定情歌》3. 蒙古族民歌：《天堂》、《呼伦贝尔大草原》4. 维吾尔族民歌：《达坂城的姑娘》、《青春舞曲》5. 傣族民歌：《月光下的凤尾竹》、《有一个美丽的地方》二、教学目标1. 让学生了解我国少数民族民歌的分布及特点，增强民族自豪感。
2. 学会欣赏和分析不同民族的音乐风格，提高音乐鉴赏能力。
3. 培养学生的团队协作能力和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析不同民族民歌的风格特点，理解音乐背后的文化内涵。
教学重点：学会欣赏我国少数民族民歌，培养学生的音乐鉴赏能力和民族自豪感。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、音响、钢琴、黑板学具：教材、笔记本、笔五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体播放一段藏族民歌《青藏高原》，引导学生关注歌曲的旋律、节奏等特点，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）介绍我国少数民族民歌的分布和特点，引导学生了解不同民族的音乐风格。
3. 案例分析（15分钟）分别播放藏族、蒙古族、维吾尔族和傣族民歌，让学生分组讨论，分析各民族民歌的特点，并进行课堂分享。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，尝试分析一首未知民族民歌的风格特点。
5. 互动环节（10分钟）学生自由组合，选择一首自己喜欢的少数民族民歌进行演唱，展示音乐才华。
六、板书设计1. 少数民族民歌分布图2. 各民族民歌特点3. 歌曲案例分析七、作业设计1. 作业题目：（1）分析一首你喜欢的少数民族民歌，从旋律、节奏、歌词等方面进行描述。
（2）了解你所熟悉的少数民族的风俗习惯，与同学分享。
2. 答案：（1）示例：《达坂城的姑娘》旋律：优美、抒情节奏：明快、活泼歌词：描述了达坂城美丽的姑娘和英俊的小伙子，展现了维吾尔族人民的热情与豪放。
（2）示例：藏族的风俗习惯藏族人民信仰藏传佛教，每年都会举行盛大的晒佛节。
藏族 音乐教案
藏族音乐教案教案标题：探索藏族音乐文化教案目标：1. 了解藏族音乐的起源、特点和发展历程；2. 探索藏族音乐在社会、宗教和日常生活中的重要性；3. 学习并演奏一首传统的藏族音乐作品；4. 培养学生对多元文化的尊重和欣赏能力。
教学资源：1. 幻灯片或视频素材，展示藏族音乐的起源、特点和发展历程；2. 音乐器材，如藏式手鼓、藏式长号等；3. 藏族音乐作品的录音或演奏视频。
教学步骤：引入活动：1. 展示一段关于藏族音乐的视频或幻灯片，激发学生对藏族音乐的兴趣；2. 引导学生讨论他们对藏族音乐的了解和感受。
知识讲解：1. 通过幻灯片或视频，介绍藏族音乐的起源、特点和发展历程；2. 解释藏族音乐在社会、宗教和日常生活中的重要性，以及其与藏族文化的紧密联系。
实践活动：1. 学习并演奏一首传统的藏族音乐作品，可以选择一首简单的曲目；2. 分发音乐器材，指导学生学习演奏技巧和节奏感；3. 分组进行合奏练习，培养学生的合作能力和团队精神；4. 学生展示演奏成果，鼓励他们分享自己的体验和感受。
总结反思：1. 引导学生回顾本节课所学的内容，总结藏族音乐的特点和重要性；2. 鼓励学生表达对藏族音乐的欣赏和尊重之情；3. 提供机会给学生提问、讨论和分享自己的观点。
拓展延伸：1. 鼓励学生进一步了解其他少数民族的音乐文化，比较不同音乐文化之间的异同；2. 鼓励学生进行创作，创作一首结合藏族音乐元素的作品。
教学评估：1. 观察学生在学习演奏过程中的参与度和合作能力；2. 评估学生对藏族音乐的理解和欣赏程度，可以通过讨论、问答或书面作业等形式进行评估。
注意事项：1. 确保音乐器材的安全使用，指导学生正确使用和保管；2. 尊重和包容学生对藏族音乐的个人观点和情感表达；3. 根据学生的实际情况和学习进度，适当调整教学内容和难度。
这个教案旨在引导学生了解和欣赏藏族音乐文化，通过实践活动培养学生的音乐表演能力和团队合作精神。
同时，通过比较不同音乐文化的异同，培养学生对多元文化的尊重和欣赏能力。
中国少数民族音乐 ——蒙古族与藏族教案
中国少数民族音乐——蒙古族与藏族一、基本说明教学内容1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏》2）年级：高一年级3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社4）所属的章节：《中国少数民族音乐》5）学时数：45分钟二、教学设计1、教学目标：⑴、能认真听赏《辽阔的草原》、《嘎达梅林》、《酒歌》、《北京的金山上》等蒙古族和藏族歌曲，感受音乐的美，并能大胆展现两个民族代表性舞步。
⑵、通过听赏、对比，感受和体验蒙古族和藏族音乐的民族文化特征，并能综合其他知识（人民生活、劳动、文化习俗等）对其作出分析。
⑶、领略了蒙古族和藏族音乐的独特魅力后，对中国其他少数民族的音乐产生兴趣，增强民族意识和对祖国大家庭的热爱之情。
2、设计思路：民族的才是世界的。
《普通高中音乐课程标准》也将“弘扬民族音乐，理解多元文化”纳入到课程基本理念当中。
我国少数民族的歌舞音乐既丰富多彩，又具有多样性。
教材虽然只选取了几个有代表性的民族音乐，实际上是想通过它们折射出我们祖国大家庭更为华彩的民族音乐光芒。
本校是农村中学，学生多来自农村，音乐和文化知识的积淀都不是很深。
为此，本堂课从同学们较为熟悉的蒙古族和藏族音乐入手，旨在激发兴趣，使同学们通过欣赏、体验、比较、探究等活动，认识到少数民族的音乐与人民的生活也是息息相关的。
并能由此产生探索其他民族音乐魅力的欲望，进而迸发出强烈的爱国主义情感。
三、教学过程描述四、教学反思：1、本课选取了学生较为熟悉的两个民族作为学习少数民族音乐的开端，使学生能够保持较高的学习兴趣。
2、因为本校学生多来自农村，因此本课在紧扣教材的基础上加入了较为经典的曲目作为欣赏材料，学生能够从耳熟能详的歌曲中深入理解两个民族的音乐文化特点。
3、本课通过设计舞步学习和合作表演环节，使学生进一步感受到了少数民族音乐的独特魅力，并培养了学生的合作意识以及爱国主义情感。
此外，本课还有很多值得注意的方面：1、教学程序及活动的设计较简单，没有很出彩的地方。
高中《中国少数民族音乐》教案
高中《中国少数民族音乐》教案第一章：引言1.1 课程背景介绍中国少数民族音乐的定义、特点及其在中国音乐文化中的地位。
1.2 教学目标使学生了解中国少数民族音乐的基本概念，培养学生的音乐审美能力和文化素养。
1.3 教学内容1.3.1 少数民族音乐的概念与特点1.3.2 少数民族音乐在中国音乐文化中的地位1.3.3 教学方法采用讲授、聆听、讨论等教学方法，引导学生深入了解和感受少数民族音乐。
第二章：蒙古族音乐2.1 教学目标使学生了解蒙古族音乐的基本特点、代表作品及音乐形式，培养学生的音乐欣赏能力。
2.2 教学内容2.2.1 蒙古族音乐的基本特点2.2.2 蒙古族音乐的代表作品2.2.3 蒙古族音乐的形式与体裁2.3 教学方法采用聆听、讲解、学唱等教学方法，让学生感受蒙古族音乐的魅力。
第三章：藏族音乐3.1 教学目标使学生了解藏族音乐的基本特点、代表作品及音乐形式，培养学生的音乐欣赏能力。
3.2 教学内容3.2.1 藏族音乐的基本特点3.2.2 藏族音乐的代表作品3.2.3 藏族音乐的形式与体裁3.3 教学方法采用聆听、讲解、学唱等教学方法，让学生感受藏族音乐的魅力。
第四章：维吾尔族音乐4.1 教学目标使学生了解维吾尔族音乐的基本特点、代表作品及音乐形式，培养学生的音乐欣赏能力。
4.2 教学内容4.2.1 维吾尔族音乐的基本特点4.2.2 维吾尔族音乐的代表作品4.2.3 维吾尔族音乐的形式与体裁4.3 教学方法采用聆听、讲解、学唱等教学方法，让学生感受维吾尔族音乐的魅力。
第五章：哈萨克族音乐5.1 教学目标使学生了解哈萨克族音乐的基本特点、代表作品及音乐形式，培养学生的音乐欣赏能力。
5.2 教学内容5.2.1 哈萨克族音乐的基本特点5.2.2 哈萨克族音乐的代表作品5.2.3 哈萨克族音乐的形式与体裁5.3 教学方法采用聆听、讲解、学唱等教学方法，让学生感受哈萨克族音乐的魅力。
第六章：回族音乐6.1 教学目标使学生了解回族音乐的基本特点、代表作品及音乐形式，培养学生的音乐欣赏能力。
藏族、蒙古族乐器教案
藏族、蒙古族乐器教案一．知识目标1．认识藏族、蒙古族乐器，能叫出乐器名称。
2．知道各种乐器的构造、使用方法。
能从一段简单的音乐声中听出是哪一种乐器所奏。
二．技能目标1.介绍和展示为主、通过实物展示帮助认识。
2.通过倾听音乐感受各种乐器的不同音质以及使用场合。
三．情感目标1.感受藏族、蒙古族人民身深厚的文化底蕴2.认识藏族、蒙古族乐器，倾听藏族乐器音乐。
感受音乐美感，陶冶情操。
教具准备乐器实物或图片 MP3音乐教学课时：2课时第一课时：藏族乐器教学目标一．知识目标3．认识藏族乐器钦、甲铃、鹰笛、必汪、扎木年，能叫出乐器名称。
4．知道5种乐器的构造、使用方法。
能从一段简单的音乐声中听出是哪一种乐器所奏。
二．技能目标1.介绍和展示为主、通过实物展示帮助认识。
2.通过倾听音乐感受各种乐器的不同音质以及使用场合。
三．情感目标1.感受藏族人民身深厚的文化底蕴2.认识藏族乐器，倾听藏族乐器音乐。
感受音乐美感，陶冶情操。
教具准备乐器实物或图片 MP3音乐教学过程一．激趣导入1欣赏一段用藏族乐器扎木年弹奏的音乐。
多媒体播放师：这段音乐是用藏族乐器扎木年演奏出来的，音色悦耳，声音好听。
藏族、蒙古族有很多乐器，适用于各种场合，这节课就让我们认识几种藏族乐器，感受这些乐器带给我们的享受。
（导入新课）二．新课1.介绍藏族乐器钦（1）知道钦的读音，多媒体出示钦的图片，让学生认识钦（2）介绍钦的构造、使用方法、音色。
（3）多媒体播放用钦演奏的音乐，感受其低沉而威严的音色。
2.依次介绍甲铃、鹰笛、必汪、扎木年方法同上（1）多媒体出示以上乐器名称及图片，使学生认识甲铃、鹰笛、必汪、扎木年。
（2）知道他们的构造、材质、使用方法、音色。
（3）多媒体播放各种乐器演奏的音乐。
3.巩固（1）随机抽取乐器图片，指名学生说出乐器名称。
（2）随机拿出一种藏族乐器，指名学生这种乐器的构造、音色、使用方法等（3）多媒体播放音乐，小组讨论交流，指名学生确定是那种乐器所奏4.小结这节课我们认识了几种藏族乐器，感受了藏族人民深厚的文化底蕴。
高中音乐中国少数民族音乐教案
高中音乐中国少数民族音乐教案一、教学目标：1. 了解中国少数民族音乐的多样性和独特性；2. 通过学习少数民族音乐，培养学生的音乐欣赏能力；3. 增强学生对中国传统文化的认知和理解。
二、教学内容：中国少数民族音乐概述及代表性乐器介绍。
三、教学准备：录音设备、多媒体课件、少数民族音乐乐器模型。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）向学生们提问：“你们了解中国的少数民族音乐吗？有没有听过或看过相关的表演？”鼓励学生积极参与讨论。
2. 概述中国少数民族音乐（15分钟）通过多媒体课件，向学生简要介绍中国少数民族音乐的特点和地理分布情况。
强调其多样性和独特性。
3. 学习代表性乐器（30分钟）选择几种代表性的少数民族乐器，如蒙古族的马头琴、藏族的唐卡，以及少数民族的竹笛等。
利用录音设备播放相关的音乐片段，通过观看模型或图片，向学生介绍乐器的外形、发音原理、制作工艺以及在特定场合的演奏方式。
4. 音乐欣赏和体验（40分钟）分组：将学生分为数个小组，并为每个小组分配一种少数民族音乐乐器，例如马头琴、唐卡、竹笛等。
练习：每个小组成员轮流体验乐器的演奏，体验时间约为2分钟，其他小组成员可以伴奏或鼓掌加油。
音乐欣赏：播放各个少数民族音乐的录音片段，引导学生仔细聆听，领会其中蕴含的情感和意境。
5. 总结和作业布置（10分钟）总结学习的重点内容，回顾少数民族音乐的特点和代表性乐器，并鼓励学生在家中收集更多相关音乐，为下节课的分享做准备。
五、教学反思：通过本次教学活动，学生对中国少数民族音乐有了初步的了解，培养了他们的音乐欣赏能力。
在教学过程中，加入了音乐体验的环节，提升了学生的参与度和兴趣。
但在布置作业时，可以进一步提醒学生注意音乐的版权及使用问题。
六、教学延伸：可以鼓励学生自行选择一种少数民族音乐乐器进行研究，并在下节课上做分享。
通过学生们的分享，可以进一步丰富对中国少数民族音乐的了解。
七、参考资料：1. 张东宝，《中国少数民族音乐研究》，北京音乐学院出版社，2009年。
大班音乐欣赏少数民族音乐教案
大班音乐欣赏少数民族音乐教案教案标题：大班音乐欣赏少数民族音乐教案教案目标：1. 培养幼儿对少数民族音乐的兴趣和欣赏能力。
2. 通过音乐欣赏，增加幼儿对不同文化的理解和尊重。
3. 培养幼儿的音乐感知能力和审美情趣。
教学内容：1. 少数民族音乐的特点和风格。
2. 介绍几种不同的少数民族音乐，如藏族音乐、蒙古族音乐等。
3. 聆听和欣赏少数民族音乐的作品。
教学准备：1. 多媒体设备和音乐播放器。
2. 多样的少数民族音乐作品。
3. 图片或视频素材，以展示不同少数民族的音乐文化。
教学活动：活动一：介绍少数民族音乐特点和风格（10分钟）1. 引导幼儿观察图片或视频素材，介绍不同少数民族音乐的地域和特点。
2. 通过简单的语言解释，让幼儿初步了解少数民族音乐的独特之处。
活动二：聆听和欣赏少数民族音乐（15分钟）1. 播放一段藏族音乐，引导幼儿仔细聆听，感受音乐中的节奏、旋律和情感。
2. 提问引导幼儿表达对音乐的感受，如“你觉得这首音乐有什么特别之处？”3. 逐渐引导幼儿用简单的语言描述他们的感受，如“这首音乐让我感到很宁静”或“这首音乐让我觉得很开心”。
活动三：互动体验少数民族音乐（20分钟）1. 分发简单乐器，如手鼓、小铃铛等，让幼儿亲自体验少数民族音乐的节奏和韵律。
2. 引导幼儿跟随音乐的节奏敲打乐器，让他们感受音乐的力量和乐趣。
3. 分小组进行合奏，通过合作创造出属于他们自己的音乐作品。
活动四：综合活动（15分钟）1. 给幼儿展示不同少数民族音乐的舞蹈或舞蹈视频，引导他们模仿舞蹈动作，感受音乐和舞蹈的结合。
2. 分发简单的绘画工具和纸张，让幼儿根据他们对音乐的感受进行自由绘画，表达他们对音乐的理解和情感。
教学延伸：1. 鼓励幼儿在家中或课后继续聆听和欣赏少数民族音乐，培养他们的音乐鉴赏能力。
2. 邀请家长或社区的少数民族成员来班级分享他们的音乐文化，增加幼儿对音乐多样性的认识。
评估方式：观察幼儿在活动中的参与程度、对音乐的理解和表达能力，以及绘画作品的创意和表现力。
高中《中国少数民族音乐》教案
高中《中国少数民族音乐》教案一、教学目标1. 让学生了解中国少数民族的音乐特点和风格，增进对少数民族文化的认识和尊重。
2. 通过学习少数民族音乐，提高学生的音乐欣赏能力和审美素养。
3. 培养学生对音乐的热爱和好奇心，激发学生探索民族音乐的兴趣。
二、教学内容1. 少数民族音乐的基本概念和特点2. 蒙古族、藏族、维吾尔族、朝鲜族等少数民族的音乐风格和代表作品3. 少数民族乐器的介绍和使用4. 少数民族音乐的形成背景和文化内涵5. 少数民族音乐的传承和发展三、教学方法1. 讲授法：讲解少数民族音乐的基本概念、特点和风格。
2. 示范法：播放少数民族音乐代表作品，让学生感受和欣赏。
3. 实践法：让学生尝试演奏少数民族乐器，体验音乐魅力。
4. 小组讨论法：分组讨论少数民族音乐的内涵和文化背景。
四、教学准备1. 教学课件和教案2. 少数民族音乐的音频、视频资料3. 少数民族乐器实物或模型4. 投影仪、音响等教学设备1. 导入：简要介绍中国少数民族音乐的基本概念和特点，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解蒙古族、藏族、维吾尔族、朝鲜族等少数民族的音乐风格和代表作品。
3. 欣赏：播放少数民族音乐代表作品，让学生感受和欣赏。
4. 实践：让学生尝试演奏少数民族乐器，体验音乐魅力。
5. 讨论：分组讨论少数民族音乐的内涵和文化背景。
7. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学拓展1. 对比分析：让学生欣赏和研究不同少数民族的音乐作品，分析其异同点，加深对少数民族音乐特点的理解。
2. 实地考察：组织学生参观少数民族地区，亲身感受当地的音乐文化，了解音乐与民俗的紧密联系。
3. 交流互动：邀请少数民族音乐艺术家或传承人来校进行讲座和表演，促进学生与专家的互动交流，增进对少数民族音乐的认知。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、讨论、演奏等，评价学生的积极性和兴趣。
2. 音乐欣赏能力：通过课堂讨论、作业和测试，评估学生对少数民族音乐的欣赏水平和理解程度。
高中音乐鉴赏第四节少数民族民歌教案
高中音乐鉴赏第四节少数民族民歌教案一、教学内容1. 我国少数民族民歌的分布与特点2. 壮族、蒙古族、藏族、维吾尔族等典型少数民族民歌鉴赏3. 少数民族民歌的演唱技巧与风格二、教学目标1. 让学生了解我国各少数民族民歌的分布、特点及演唱技巧，提高音乐鉴赏能力。
2. 培养学生对我国民族音乐文化的热爱，增强民族自豪感。
3. 通过学唱少数民族民歌，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：少数民族民歌的演唱技巧和风格。
2. 教学重点：各少数民族民歌的分布、特点及鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、钢琴、黑板、音响设备等。
2. 学具：音乐教材、笔记本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段少数民族民歌视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：（1）介绍我国各少数民族民歌的分布与特点；（2）讲解壮族、蒙古族、藏族、维吾尔族等典型少数民族民歌的鉴赏方法；（3）分析少数民族民歌的演唱技巧与风格。
3. 例题讲解：以蒙古族民歌《天边》为例，分析其旋律、节奏、演唱技巧等特点。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，分析其他少数民族民歌的特点，并选代表进行汇报。
5. 学唱民歌：选取一首具有代表性的少数民族民歌，如《茉莉花》，指导学生学唱，并注意演唱技巧。
六、板书设计1. 板书高中音乐鉴赏——少数民族民歌2. 板书内容：（1）我国少数民族民歌分布与特点（2）典型少数民族民歌鉴赏（3）少数民族民歌演唱技巧与风格七、作业设计1. 作业题目：分析你所熟悉的少数民族民歌，写一篇鉴赏文章。
2. 作业题目：学唱一首少数民族民歌，录制视频，注意演唱技巧。
答案：学生需在课后自行练习，录制演唱视频，上交至教师。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参加少数民族音乐文化主题活动，深入了解各民族音乐文化；（2）鼓励学生课余时间欣赏、学唱更多少数民族民歌，提高音乐素养。
中国少数民族音乐教案
中国少数民族音乐教案一、教学内容本节课的教学内容选自《音乐》教材第七章《多彩的民族音乐》中的第三节《中国少数民族音乐》。
详细内容包括：了解中国少数民族的音乐特点、代表性乐器和音乐作品；欣赏和分析彝族、藏族、蒙古族、维吾尔族等少数民族的音乐风格和艺术特色；学习基本的民族音乐演唱技巧和表演形式。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握中国少数民族音乐的基本特点、代表作品和乐器。
2. 培养学生对民族音乐的欣赏能力和审美情趣，增强民族自豪感。
3. 提高学生的音乐表现力和团队协作能力，激发他们积极参与民族音乐活动的热情。
三、教学难点与重点教学难点：民族音乐的特点和演唱技巧。
教学重点：彝族、藏族、蒙古族、维吾尔族等少数民族的音乐风格和代表作品。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、钢琴、音响、谱架、黑板、粉笔。
学具：笔记本、笔、歌谱、乐器（如葫芦丝、马头琴、手鼓等）。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段民族音乐视频，让学生初步感受民族音乐的韵味，激发学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）介绍中国少数民族音乐的特点和分类；（2）学习彝族、藏族、蒙古族、维吾尔族等少数民族的音乐风格和代表作品；（3）分析各民族音乐中的代表性乐器和音乐元素。
3. 实践环节：（1）教唱彝族歌曲《小河淌水》，学习民族音乐的演唱技巧；（2）分组进行民族乐器演奏练习，体验不同民族的音乐风格；（3）组织学生进行民族音乐表演，展示学习成果。
4. 例题讲解与随堂练习：（1）分析《小河淌水》的旋律、节奏特点；（2）练习演奏彝族、藏族、蒙古族、维吾尔族等民族乐器；（3）分组讨论：如何将民族音乐融入现代音乐创作中？六、板书设计1. 中国少数民族音乐特点：旋律优美、节奏鲜明、民族特色浓郁分类：民间音乐、宫廷音乐、宗教音乐2. 彝族、藏族、蒙古族、维吾尔族音乐风格乐器：葫芦丝、马头琴、手鼓等代表作品：《小河淌水》、《青藏高原》等七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述中国少数民族音乐的特点；（2）分析《小河淌水》的旋律、节奏特点；（3）谈谈你对民族音乐的欣赏感受。
中国少数民族音乐教案
中国少数民族音乐教案中国少数民族音乐教案中国少数民间音乐教案篇一：中国少数民族音乐教案一、课型：欣赏课二、教学内容：1、蒙古族民歌《辽阔的草原》2、藏族民歌《酒歌》3、乌孜别克族民歌《一杯酒》4、苗族民歌《歌唱美丽的家乡》三、教材分析：“感受体验音乐的民族文化特征，认识理解音乐与人民生活、劳动习俗的关系”，是《普通高中音乐课程标准》在《音乐鉴赏》模块中的一项重要学习内容。
本课是湘版《音乐鉴赏》模块中的第三单元（音乐与民族）的第一节内容。
这节内容以中国少数民族的民歌为切入点，在音乐鉴赏和探究活动中，不但让高中学生进一步体验我国不同民族民间音乐的风格特点和韵味，而且能对少数民族音乐文化进行初步的研究，树立平等、多元的文化价值观。
本课介绍的六首音乐作品分别为蒙古族、藏族、朝鲜族、维吾尔族、乌孜别克族、苗族等少数民族常用的歌曲或乐曲，都具有一定的代表性、典型性。
因作品较多，可选择《辽阔的草原》、《酒歌》、《一杯酒》、作为重点鉴赏的曲目，选择部分较为熟悉的本地民歌作浏览性欣赏。
四、教学目标：1、知识与技能目标：能认真听赏本课的音乐作品，辨别本课不同地区的地理环境和民风民俗对音乐作品不同特点的影响，并简单了解本地的民族音乐。
2、过程与方法目标：（1）能积极参加小组讨论，探讨部分音乐作品中的民族风格是如何表现出来的，并与全班同学一起交流、归纳。
（2）能独立搜集我国少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料，在班上交流介绍或演唱、演奏，加深对音乐与人民社会生活、劳动习俗等关系的了解。
3、情感、态度与价值观目标：在拓宽音乐视野的基础上，能够理解和尊重多元文化正视民族音乐。
五、教学重点：1、聆听体验《辽阔的草原》、《酒歌》、《一杯酒》。
2、理解音乐作品的音乐特点。
六、教学难点：理解我国少数民族音乐风格特点。
七、教学方法：聆听体验法、对比听辩法、讲授法、演示法、练习法、讨论法等。
八、课时安排：一课时十、教学过程：中国少数民间音乐教案篇二：中国少数民族音乐教案一、教学目标知识与技能目标：在音乐欣赏活动中，能辨别本课不同音乐作品的民族风格特点。
幼儿园大班音乐优秀教案《蒙古族》及教学反思[样例5]
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幼儿园大班音乐优秀教案《蒙古族》及教学反思[样例5]第一篇：幼儿园大班音乐优秀教案《蒙古族》及教学反思《大班音乐优秀教案《蒙古族》含反思》这是优秀的大班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班音乐优秀教案《蒙古族》含反思！活动目标：1、引导幼儿了解蒙古族服饰特点，生活习俗，激发幼儿了解少数民族的情感。
2、用简单动作表现蒙古族舞蹈。
活动准备：地垫每人一个，有关蒙古族图片若干，视频课件，舞蹈视频一段。
活动过程：(一)以蒙古族小客人导入，让幼儿了解蒙古族服饰特点。
(二)结合课件，让幼儿进一步了解蒙古族风俗习惯。
1、视听结合，初步感知。
提问：你看到了什么?重点引导幼儿用语言和动作表现蒙古族的风俗特点、2、再次观看课件，了解蒙古族“那达慕”会。
提问：“那达慕”会上举行了哪些活动?(三)出示蒙古族舞蹈视频，“快思老师.教.案网出处”激发幼儿兴趣。
1、引出蒙古族舞蹈的主要动作(勒马手)(扬鞭手)2、教师指导规范幼儿动作。
3、教师讲解舞蹈节奏。
4、师幼共同表演蒙古族舞蹈。
(四)再次表演分组表演(五)结束活动教学反思：我认为我设计的活动符合我们班的幼儿，对于大班幼儿来说，在课堂中能活跃的跳动、有新颖的图片是最丰盛的，在社会活动中接触过少数民族，这次的设计为艺术活动，幼儿很感兴趣，活动目标幼儿已基本掌握。
在整个活动中有1位幼儿不积极参与活动，在日常的活动中这位幼儿就比较内向，不喜欢和小朋友一起跳舞。
大班音乐优秀教案《蒙古族》含反思这篇文章共1464字。
第二篇：幼儿园大班音乐优秀教案《风筝》及教学反思《大班音乐优秀教案《风筝》含反思》这是优秀的大班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、活动目标：1.在学会歌曲的基础上，学习两声部轮唱。
2.借助图谱、指挥，保持两声部的和谐。
3.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
二、活动准备：1.幼儿已会演唱歌曲。
幼儿园大班音乐优质课教案《蒙古族》含反思
幼儿园大班音乐优质课教案《蒙古族》含反思一、教学目标1.让学生了解蒙古族的音乐特色，培养音乐欣赏能力。
2.通过学习蒙古族歌曲，提高学生的音乐表现力。
3.增进学生对我国少数民族文化的了解，培养民族团结意识。
二、教学重点1.学习蒙古族歌曲，感受其音乐特色。
2.培养学生的音乐欣赏能力和表现力。
三、教学难点1.蒙古族音乐节奏的把握。
2.蒙古族歌曲的演唱技巧。
四、教学过程1.导入教师播放蒙古族歌曲《天堂》，让学生初步感受蒙古族音乐的美妙。
教师提问：“你们知道这首歌是哪个民族的吗？你们对蒙古族有什么了解？”2.新课学习教师简要介绍蒙古族的音乐特色，如长调、短调、呼麦等。
教师播放蒙古族歌曲《天边》，引导学生感受歌曲的节奏和旋律。
教师教唱《天边》，注意指导学生的发音和节奏。
3.分组练习学生分为若干小组，每组选一首蒙古族歌曲进行练习。
教师巡回指导，纠正学生的发音和节奏。
4.展示与交流每组学生展示自己练习的歌曲，其他学生认真聆听，给予评价。
教师组织学生交流学习心得，分享自己在学习过程中的收获。
学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。
五、课后作业1.学生回家后，向家人介绍蒙古族的音乐特色，分享自己的学习心得。
2.家长协助孩子录制一段蒙古族歌曲，下节课展示。
六、教学反思本节课通过学习蒙古族歌曲，让学生了解了蒙古族的音乐特色，培养了音乐欣赏能力和表现力。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，提高了学生的学习积极性。
但在教学过程中，也发现了一些不足：1.部分学生对蒙古族音乐的理解不够深入，需要加强课后辅导。
2.在分组练习环节，部分学生参与度不高，需要教师更多地关注个体差异。
1.加强课后辅导，帮助学生深入理解蒙古族音乐。
2.关注个体差异，提高学生的参与度。
3.丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
重难点补充：1.蒙古族音乐节奏的把握教师通过拍手示范蒙古族音乐的节奏，让学生跟随模仿。
对话：“你们能感受到这首歌曲的节奏吗？它和我们平时听的儿歌有什么不同？”教师用简单的语言解释蒙古族音乐中特有的“三拍子”和“二拍子”节奏，并让学生通过拍手练习来掌握。
高中音乐鉴赏第四节少数民族民歌教案
高中音乐鉴赏第四节少数民族民歌教案一、教学内容本节课选自高中音乐鉴赏教材第四节，主题为“少数民族民歌”。
教学内容主要包括我国各少数民族的代表性民歌，如藏族的《青藏高原》，蒙古族的《牧羊姑娘》，维吾尔族的《达坂城的姑娘》，苗族的《清水江上》等。
通过学习，让学生了解我国各少数民族的音乐特色，提高音乐鉴赏能力。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握我国各少数民族的代表性民歌，丰富音乐知识。
2. 培养学生对音乐的感受力、鉴赏力和审美能力。
3. 激发学生对我国民族音乐文化的热爱，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：各少数民族民歌的音乐特点及其区别。
教学重点：掌握我国各少数民族的代表性民歌，提高音乐鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：音响设备、钢琴、黑板、粉笔。
学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段藏族民歌《青藏高原》，让学生初步感受藏族音乐的风格特点，引出本节课的主题——少数民族民歌。
2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍我国各少数民族的分布及音乐特点。
（2）讲解各少数民族代表性民歌的背景、风格及演唱技巧。
3. 例题讲解（10分钟）以蒙古族民歌《牧羊姑娘》为例，分析其音乐结构、旋律特点及演唱技巧。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组讨论，分析维吾尔族民歌《达坂城的姑娘》和苗族民歌《清水江上》的音乐特点及区别。
5. 实践情景引入（10分钟）邀请学生上台演唱所选少数民族民歌，其他同学进行点评，教师给予指导。
六、板书设计1. 少数民族民歌藏族：《青藏高原》蒙古族：《牧羊姑娘》维吾尔族：《达坂城的姑娘》苗族：《清水江上》2. 各少数民族民歌特点及区别七、作业设计1. 作业题目：（1）简述我国各少数民族的代表性民歌。
（2）分析你所喜欢的少数民族民歌的音乐特点。
2. 答案：（1）见板书。
（2）见课堂讨论。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、例题、实践情景引入等环节，让学生对我国各少数民族的民歌有了更深入的了解。
高中音乐《中国少数民族音乐(蒙古族、藏族)》优质教案、教学设计
中国少数民族音乐导学案范唱：《嘎达梅林》南方飞来的小鸿雁啊不落长江不呀不起飞要说造反的嘎达梅林是为了蒙古人民的土地北方飞来的大鸿雁啊不落长江不呀不起飞要说造反的嘎达梅林是为了蒙古人民的土地认识蒙古族乐器：马头琴讲解：马头琴：是蒙古族拉弦乐器，因琴杆上端雕有马头而得名，是蒙古民族的代表性乐器。
马头琴所演奏的乐曲具有深沉粗犷、激昂的特点，体现了蒙古民族的生产、生活和草原风格，是民间艺人和牧民们喜欢的乐器，在中国和世界乐器家族中占有一席之地。
欣赏：马头琴曲解说：盅碗舞亦称打盅子，是蒙古族"打盅舞"和"顶碗舞"结合的舞蹈艺术。
传说起源于古代打仗时获胜利的人们在庆典宴会，拍掌ft节，ft酒盅助兴。
演变至今，发展成为手持酒盅、头顶彩碗而舞之。
筷子舞：因用筷子伴舞而得名，多在喜庆宴会上由男子单人表演.欣赏舞蹈：筷子舞（请注意表演者跳的什么舞？背景音乐是长调还是短调？）解说：藏族酒歌是喝酒、敬酒时唱的民间歌曲，有时伴随简单的舞蹈动作，是藏族城乡人民非常喜爱的艺术形式。
酒歌音域宽广，节奏自由，曲调清新、质朴、流畅，具有浓郁的藏族民歌韵味。
认识藏族乐器：牛角胡、扎木聂（六弦琴）欣赏：扎木聂演奏的音乐解说：锅庄，藏语意为圆圈歌舞，一般男女各排半圆拉手成圈，反复对唱，无乐器伴奏。
整个舞蹈由先慢后快的两段舞组成解说：堆谐主要是载歌载舞的歌舞艺术，但也可以是只唱不舞的歌曲形式，甚至是歌舞双弃的器乐音乐近似于我们熟悉的踢踏舞。
播放视频：堆谐（提醒同学们注意表演者所持的乐器叫什么？他们跳的什么舞？）展示交流学做蒙古族舞蹈动作和藏族舞蹈动作课堂练习1、欣赏蒙古族舞蹈，回答是什么舞蹈，背景音乐是长调还是短调2、回答藏族舞蹈表演者所持的乐器叫什么名字，他们的舞蹈是哪一种。
湘教版高中音乐第三单元《蒙古族、藏族》教案
第三单元音乐与民族——蒙古族、藏族音乐执教：王文君【教学对象】：高中一年级学生【课程类型】：以欣赏为主的音乐欣赏课【教学目标】：1.乐于欣赏本课的少数民族作品。
2.能通过旋律、节奏、调式等音乐要素来分析民族音乐风格，并能够进行辨别。
【教学重点和难点】：1.学会从音乐的基本要素上来分析不同民族音乐的风格特点，并进行区分。
2.能够辨别蒙古族民歌中的长调音乐和短调音乐。
【课前准备】：1.多媒体教学设备及课件。
【教学过程】一．导入:欣赏歌曲《爱我中华》，提问：这首歌曲的名字？表达了什么情感？学生答：《爱我中华》；热爱祖国，各民族团结一心。
演唱这首歌曲片段。
从今天开始我们就进入本书第三单元音乐与民族的学习，首先先来了解中国少数民族音乐。
二. 蒙古族音乐:1.简单介绍一下内蒙古的风土人情及习俗。
（蒙古包、服饰、运动）2.学生听辨区分长调音乐和短调音乐。
总结：介绍蒙古的民歌，从体裁上可以分为长调和短调。
长调歌曲：节奏：自由旋律：舒展悠长词曲结合：一字多音短调歌曲：节奏：规整旋律：紧凑、短词曲结合：一字一音长调音乐一般是牧民们在辽阔的大草原上放牧时，为了排解寂寥而演唱的歌曲，节奏较为自由具有浓厚的抒咏特色和草原气息。
短调音乐则一般是在宴请或者集会上所演唱的歌曲，节奏规整具有叙述性特征。
3欣赏歌曲《辽阔的草原》分析这首歌曲在节奏、词曲结合、旋律上的特点？演唱风格上的特点？（属于长调；演唱带有装饰性的特点。
）4欣赏以及学唱歌曲《嘎达梅林》，简单介绍蒙古族这位英雄的故事。
提问：音乐上有什么特点？属于什么类型的蒙古族民歌？（属于短调；中国五声音阶调式-羽调式）歌曲表达了对嘎达梅林的怀念和崇敬，带有感情的演唱。
6介绍蒙古族特有的演唱方法-呼麦特有的乐器-马头琴(蒙古族民间拉弦乐器。
琴杆上端以雕刻的马头为装饰，故名。
)舞蹈-盅碗舞（手持酒盅，头顶5只精美的碗）7 欣赏今年春节联欢晚会上蒙古族的表演。
提问其中出现了哪些特有的表演形式？（呼麦的演唱；马头琴的演奏；盅碗舞；长调；短调）三. 藏族音乐:1.听赏藏族民歌《酒歌》片段。
蒙藏音乐教学设计
蒙藏音乐教学设计蒙藏音乐教学设计是指在教学过程中，针对蒙古族和藏族学生的特点和需求，设计出适合他们学习的音乐教学内容和方法。
下面我将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方法四个方面进行详细的设计。
一、教学目标：1.了解蒙古族和藏族音乐的基本特点和发展历史；2.培养学生对蒙古族和藏族音乐的兴趣和热爱；3.提高学生的音乐欣赏能力和表演能力；4.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1.蒙古族音乐：（1）蒙古族音乐的基本特点：如蒙古族音乐的调式、节奏、乐器等；（2）蒙古族传统音乐的代表作品：如《草原之夜》、《蒙古马头琴协奏曲》等；（3）蒙古族音乐的演奏技巧：如马头琴、马头琴、马头琴等乐器的演奏技巧。
2.藏族音乐：（1）藏族音乐的基本特点：如藏族音乐的调式、节奏、乐器等；（2）藏族传统音乐的代表作品：如《雪山之歌》、《藏族舞曲》等；（3）藏族音乐的演奏技巧：如藏族乐器如唢呐、手鼓等的演奏技巧。
三、教学方法：1.听音乐欣赏法：通过播放蒙古族和藏族音乐的经典作品，让学生感受音乐的美妙，培养他们的音乐欣赏能力。
2.实践体验法：让学生亲自尝试演奏蒙古族和藏族乐器，感受音乐的乐趣，提高他们的表演能力。
3.合作学习法：组织学生分组进行合作学习，让他们共同学习和演奏蒙古族和藏族音乐，培养他们的合作意识和团队精神。
四、评价方法：1.听力测试：通过听音乐欣赏，测试学生对蒙古族和藏族音乐的理解和欣赏能力。
2.演奏表演评价：对学生的乐器演奏和表演进行评价，包括演奏技巧、音准和表现力等方面。
3.合作学习评价：评价学生在合作学习中的表现，包括团队合作能力、沟通协作能力和贡献度等方面。
通过以上的教学设计，可以使学生在蒙藏音乐教学中获得全面的发展。
他们不仅可以了解蒙古族和藏族音乐的基本特点和发展历史，还可以通过实践体验和合作学习，提高他们的音乐欣赏能力和表演能力，培养他们的合作意识和团队精神。
同时，通过评价方法的运用，可以及时了解学生的学习情况，为进一步的教学提供参考。
少数民族音乐教案
中国少数民族音乐
教案
备课人：薛娟
2016年10月20日
第三单元音乐与民族
一、五十六朵芬芳的花
（一）中国少数民族音乐
一、教学目标
（一）知识与技能：
1、增加学生对中国少数民族音乐的了解。
2、掌握蒙古族、藏族、维吾尔族及朝鲜族的音乐特点。
3、能分辨本课音乐作品所属的民族，并从作品背后了解民族文化。
（二）过程与方法
1、通过比较欣赏能够产生对作品特征的把握。
2、探讨音乐作品中节奏、旋律、速度等要素与音乐作品风格的关系。
3、通过聆听、演唱切身体验感受民族歌曲的魅力。
（三）情感态度与价值观
1、激发学生对少数民族音乐的兴趣，从而热爱民族音乐文化。
2、鼓励学生大声说出自己对音乐的理解。
二、教学重点：通过对比，感受与体验掌握蒙古族、藏族、维吾尔族、朝鲜族民歌的风格特点。
三、教学难点：如何运用音乐要素分析民族音乐作品的风格。
四、教学方法：聆听体验法、对比听辩法、讲授法、演示法、练习法、讨论法等。
五、课时安排：一课时
六、教学过程：。
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中国少数民族音乐
——蒙古族与藏族
一、基本说明
教学内容
1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏》
2）年级：高一年级
3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社
4）所属的章节：《中国少数民族音乐》
5）学时数：45分钟
二、教学设计
1、教学目标：
⑴、能认真听赏《辽阔的草原》、《嘎达梅林》、《酒歌》、《北京的金山上》等蒙古族和藏族歌曲，感受音乐的美，并能大胆展现两个民族代表性舞步。
⑵、通过听赏、对比，感受和体验蒙古族和藏族音乐的民族文化特征，并能综合其他知识（人民生活、劳动、文化习俗等）对其作出分析。
⑶、领略了蒙古族和藏族音乐的独特魅力后，对中国其他少数民族的音乐产生兴趣，增强民族意识和对祖国大家庭的热爱之情。
2、设计思路：
民族的才是世界的。
《普通高中音乐课程标准》也将“弘扬民族音乐，理解多元文化”纳入到课程基本理念当中。
我国少数民族的歌舞音乐既丰富多彩，又具有多样性。
教材虽然只选取了几个有代表性的民族音乐，实际上是想通过它们折射出我们祖国大家庭更为华彩的民族音乐光芒。
本校是农村中学，学生多来自农村，音乐和文化知识的积淀都不是很深。
为此，本堂课从同学们较为熟悉的蒙古族和藏族音乐入手，旨在激发兴趣，使同学们通过欣赏、体验、比较、探究等活动，认识到少数民族的音乐与人民的生活也是息息相关的。
并能由此产生探索其他民族音乐魅力的欲望，进而迸发出强烈的爱国主义情感。
三、教学过程描述
四、教学反思：
1、本课选取了学生较为熟悉的两个民族作为学习少数民族音乐的
开端，使学生能够保持较高的学习兴趣。
2、因为本校学生多来自农村，因此本课在紧扣教材的基础上加入
了较为经典的曲目作为欣赏材料，学生能够从耳熟能详的歌曲中深入理解两个民族的音乐文化特点。
3、本课通过设计舞步学习和合作表演环节，使学生进一步感受到
了少数民族音乐的独特魅力，并培养了学生的合作意识以及爱国主义情感。
此外，本课还有很多值得注意的方面：
1、教学程序及活动的设计较简单，没有很出彩的地方。
2、由于本人的舞蹈功底不足，在舞步的教授环节没有起到很好的
示范作用。