大学生学习策略论文

大学生学习策略论文

摘要：目前，很多研究都是使用问卷法来测量被试的学习策略的水平，但是运用问卷法是有不足的。问卷法得到的结果可能只是被试对学习策略的意识，即被试认为学习策略是怎样的，被试认为自己该怎样应用学习策略，但并没有反映出被试的实际应用情况或者真实学习行为。此外，研究大学生的学习策略的现状和特点的目的之一也是为了让大学生能更加主动地使用合适的学习策略，以提高学习效率，因此，以后的研究应更加关注如何对大学生进行学习策略的训练。

引言

学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率、有目的地制定有关学习过程的方案。学习策略的实质是主动的学习者在对影响学习的各个因素及其关系的认识基础上对学习活动进行调节和控制以便达到一定学习目标的认知过程。[1]

目前关于大学生的学习策略的研究主要集中于四个方面，大学生学习策略问卷和量表的编制、大学生学习策略的现状与特点、学习策略与各种变量间的关系研究、学习策略训练研究等。

1.大学生学习策略问卷和量表的编制

很多国内学者在研究中使用由赵俊峰、杨易编制的大学生学习策略问卷，该问卷分为认知策略、元认知策略、情感策略和资源管理策略4个部分。刘宁宁（2013）[2]编制了大学生学习策略量表，该量表包括元认知策略、认知策略、努力管理策略和资源管理策略4个分量表。

2.大学生学习策略的现状与特点

胡燕等（2010）[3]研究发现，专业对大学生在焦虑、专心、选择要点、学习辅助、考试策略5个学习策略的应用水平有影响，医科、理工科、文科的大学生对这些学习策略的应用水平分别存在差异性。杨广柱和关立新（2010）[4]研究发现大学女生比大学男生更多地使用了认知策略、元认知策略和动机策略，而在资源管理策略、总体策略的使用方面双方不存在明显的差异；其次，大一和大三的学生在动机策略的使用上有显著差异，大一明显比大三的学生使用了更多的动机策略；另外，学业优等生与差生在认知策略、元认知策略、资源管理策略、动机策略及总体策略的使用上明显多于差生。

3.学习策略与各种变量间的关系

王敬欣等（2010）的研究表明专业适应性对学习策略有显著的正向预测作用；学习倦怠对学习策略有负向预测作用。[5]张阔等（2011）研究发现大学生的心理资本和学习策略对其学业成绩有显著的预测作用，其中心理资本对其学业成绩的影响以学习策略为中介。

[6]周琰（2013）对大学生进行的问卷调查的结果表明大学生的认识信念对表层策略存在显著的负向影响，对深层策略存在间接的显著的正向影响。[7]陈卉（2012）对297 名独立院校大学生进行了自主学习、成就动机的测试结果进行了分析研究。结果表明：学习策略与追求成功存在显著负相关，与避免失败存在正相关。[8]

4.学习策略训练研究

学习风格是个体处理和掌握信息的方式，是个体在处理学习材

料、与他人和环境交互时所采用的个性化的思维方式和相对稳定的行为习惯。思维风格具有认知风格和学习风格的特点，因而思维风格会影响学习策略，也就是说不同思维风格的人学习时所采用的学习策略的种类和水平可能会有所不同。[9]李红珍（2012）[10]认为，学习策略是学习风格的外在体现，学习风格决定了学习者如何选择和运用学习策略。大学生应了解自己的学习风格和思维风格，教师则可以运用与学生的学习风格和思维风格相匹配以及故意失配的策略训练，引导大学生根据自己的具体情况合理选择学习策略，进而提高学习效率。刘奇志、干国胜（2009）提出了多媒体和网络环境下英语词汇的学习策略，即：利用多媒体和网络增大输入量；拓展输入渠道；充分挖掘无意记忆的潜能；增加语言输出的量；注重输出的参与程度。

[11]

5. 不足与展望

目前，很多研究都是使用问卷法来测量被试的学习策略的水平，但是运用问卷法是有不足的。问卷法得到的结果可能只是被试对学习策略的意识，即被试认为学习策略是怎样的，被试认为自己该怎样应用学习策略，但并没有反映出被试的实际应用情况或者真实学习行为。此外，研究大学生的学习策略的现状和特点的目的之一也是为了让大学生能更加主动地使用合适的学习策略，以提高学习效率，因此，以后的研究应更加关注如何对大学生进行学习策略的训练。

参考文献：

[1]范雨超，王侗.学习策略研究述评.淮海工学院学报：社会科

学版，2010，8（6）：83-85.

[2]刘宁宁.大学生学习策略量表编制的研究.校园心理，2013，11（1）：20-22.

[3]胡燕，耿德勤，郑葵阳，蔡可化，王虎，杨耀东，郗斐，陈虎.在校大学生学习策略的调查研究.徐州医学院学报，2010，30（12）：888-891.

[4]杨广柱，关立新.大学生学习动机、学习策略与教学模式研究.黑龙江生态工程职业学院学报，2010，23（6）：79-80.

[5]王敬欣，张阔，付立菲.大学生专业适应性、学习倦怠与学习策略的关系.心理与行为研究，2010，8（2）：126-132.

[6]张阔，付立菲，王敬欣.心理资本、学习策略与大学生学业成绩的关系.心理学探新，2011，31（1）：47-53.

[7]周琰，谭顶良.大学生的认识信念影响学习过程的整体模式建构：行动控制的中介作用.中国特殊教育，2013，6：74-78.

[8]陈卉.独立院校大学生自主学习与成就动机调查研究.社会心理科学，2012，7：55-60.

[9]张龙梅，李洪玉，徐良森，胡中华.学习策略在思维风格与数学学业成就关系中的中介效应研究.心理与行为研究，2008， 6（2）：117-123.

[10]李红珍.基于学习风格的大学生英语学习策略训练研究.教育理论与实践，2012，32（6）：63-64.

[11]刘奇志，干国胜.多媒体和网络环境下的大学英语词汇学习

策略.现代教育技术，2009，9（2）：71-73.