医学影像学专业医学影像设备学课程教学过程思考

0引言

包头医学院医学影像学专业旨在培养适应内蒙古自治区医疗卫生事业现代化发展需要，掌握医学影像检查技术，具备初步的影像诊断能力，能在医疗卫生机构从事医学影像检查和影像诊断的应用型人才。该专业的核心课程有系统解剖学、局部解剖学、断层解剖学、内科学、外科学、儿科学、妇产科学、影像诊断学、医学影像检查技术、超声诊断学等医学类课程及影像物理学和影像设备学等理工类课程。

医学影像设备学作为医学影像学专业的一门重要专业基础课，以落实学科内容为基础，以培养学生能力为目的。该课程在第七学期开课，总学时为54学时，其中理论课34学时、实验课20学时。其主要任务是通过课堂教授和实践教学使学生认识医学影像设备的发现和发展，掌握X线设备、数字式X线设备、CT机、MRI设备、超声成像设备、核医学成像设备的构造和作用，使学生认识到医学影像设备的发展与疾病的诊断和治疗间的密切关系[1-3]。

1医学影像设备学课程教学现状

当前，包头医学院医学影像设备学课程的教学面临以下问题：

（1）医学影像设备学课程的先修课有电子学、电

医学影像学专业医学影像设备学课程教学

过程思考

刘燕茹,罗利霞*

(包头医学院医学技术学院,内蒙古包头014040)

基金项目:包头医学院科学研究基金项目(BYJJ-QM2017

78)

作者简介:刘燕茹(1982—),女,硕士,讲师,主要从事医

学影像设备学、计算机方面的研究工作,E-mail:liumin_

1009@。

通信作者:罗利霞,E-mail:358416516@

工学、医学影像物理学等。该类课程均属理工类课程，教学内容偏难，且学生学习此类课程须有较强的抽象、逻辑和推理思维。但是，医学影像学专业学生的学习思维方式以记忆/形象思维为主[4]。

（2）医学影像类设备体积庞大，价格昂贵，少则几万元，多则几百万元甚至上千万元，导致高校的实验室设备不可能配备齐全，致使医学影像设备课程理论与实践教学结合困难，理论教学枯燥无味[4-7]。

（3）医学影像学专业的学生就业方向多以医院放射科技师或诊断师为主，导致很多学生只重视医学类的课程，对其他学科课程重视程度不够。

（4）医学影像设备学作为理工类课程，自身存在内容难且多、理论授课学时少的问题。同时，学生缺乏学习该课程的主动性和积极性[4-10]。

因此，医学影像设备学课程的教学面临教师难讲、学生难学的现状[8-10]。

2医学影像设备学课程教学设计

针对医学影像设备学课程教学中存在的问题，笔者特设计了如下课程教学方案。

2.1合理的课堂导入

目前，医学影像学/影像技术学专业的学生普遍认为“他们将来的职业是诊断医师或影像技师，医学影像设备学对他们而言没有任何作用”，因此不重视该课程的学习，缺乏学习的主动性与积极性。为提高学生学习医学影像设备学的学习兴趣，在医学影像设备学课堂教学过程中，设计特别的课堂导入至关重要。

为调动学生学习医学影像设备学课程的主动性和积极性，让其在课堂教学开始就认为该课程的教学内容对他们至关重要，每节课都需设计一个精美的导入，如问题导入、游戏导入、复习导入等。例如，在诊断用X线机简介的教学过程中引入学生们关心的问题——

—如何用X线机获得一张黑化度正常的X线片、如何操作X线机、如何降低X线的剂量等，并将这些问题与X线机的结构、组成以及相关电路结合在一起，让学生知道通过X线机的某个构成或某几个构成的相互作用便可解决他们关心的问题，实现学生知其然必知其所以然的求知欲。利用学生比较关心的问题、游戏等，使其明白医学影像设备学与他们日后的工作息息相关，从而加深他们对影像检查技术课程中部分教学内容的理解，提高学习医学影像设备学课程的主动性与积极性。

2.2合理整合理论与实践教学内容

如上文所言，医学影像设备学课程目前面临授课学时少、教学内容多且难的现状。因此，如何在严格执行包头医学院医学影像设备学教学大纲的基础上，利用有限的授课学时为学生讲解更多的教学内容，引起了笔者深入的思考。

为解决上述问题，笔者合理整合了医学影像设备学中理论课和实验课的教学内容，即教师在理论课上只抛砖引玉地提出问题，或简单介绍重点内容，在实验课中详细讲解原理性内容，并及时利用包头医学院现有的实验设备，让学生实时测量相关数据。这样，既解决了医学影像设备学课程教学中授课学时与教学内容之间的矛盾，也用实践教学实时地促进了理论教学，提高了教学效果。具体见如下实例：

（1）以诊断用X线机控制台中单元电路的讲解为例。

理论课中，教师只详细讲解各个电路的功能与原理，将电路与电路之间的关系、电路与X线机操作之间的关系同实验课教学内容（诊断用X线机示教板）整合。在诊断用X线机示教板实践教学过程中，以实验原理的形式详细讲解电路与电路之间的关系和电路与X线机操作之间的关系，及时让学生操作X线机模拟实验装置（诊断用X线机示教板），观察操作过程中出现的现象，并测量、记录相关数据，使其亲身感受X线机透视/点片或摄影操作的基本流程，透视/点片、摄影操作过程中各个单元电路的作用、相互联系、工作原理以及各个关键继电器的工作状态。这样，不仅可以提高课堂教学效果，还让学生深刻体会到影像检查技术课程中所讲的X线机操作与影像设备学课程中所讲的X线机单元电路的联动关系。

（2）以诊断用X线机旋转阳极启动与延时保护电路的讲解为例。

理论课中，教师以电动机工作原理为例引出旋转阳极启动原理，并简单介绍延时保护电路的意义，将旋转阳极启动与延时保护电路的电路原理与实验教学内容（旋转阳极启动与延时保护实验箱）整合，并将此教学内容在实验课中以实验原理的形式详细讲解。然后让学生利用旋转阳极启动与延时保护实验箱及时操作模拟的摄影一挡手闸，并实时观察电路中指示灯的变化，测量关键点的电位，使其深刻体会旋转阳极延时与保护电路是如何检测旋转阳极启动是否正常、灯丝加热是否正常的，并利用故障点使