《孝经》“开宗明义章第一”教学设计
《孝经》第一章和第七章教学设计
《孝经》第一章和第七章教学设计一、教学目标：认知：1、借助拼音正确、流利地朗读课文，并背诵。
2、理解文章内容，知道上自天子下至百姓都要做到孝。
3、懂得父母生养、培育我们，养育之恩报答不完。
情感：体会到父母的养育之恩，激起关心父母之情。
行为：努力了解自己的父母，并开展“每天为父母做件事”的实践活动。
教学重点：1、正确、流利地朗读、背诵课文。
2、体会父母的养育之恩，知道孝顺父母是每个子女的义务和责任。
教学模式：一、歌曲导入，激发情感。
以学生熟悉的歌曲导入新课，激发学生关心父母的美好情感。
二、学习课文，体会孝道。
通过各种方式读文，理解课文大意，体会孝是每个人应尽的义务与责任。
三、中华美德，继承发扬。
学习二十四孝故事：孝感动天、戏彩娱亲、鹿乳奉亲、百里负米、啮指痛心、芦衣顺母、亲尝汤药、拾葚异器、埋儿奉母、卖身葬父、刻木事亲、涌泉跃鲤、怀橘遗亲、扇枕温衾、行佣供母、闻雷泣墓、哭竹生笋、卧冰求鲤、扼虎救父、恣蚊饱血、尝粪忧心、乳姑不怠、涤亲溺器、弃官寻母。
了解中华传统美德的悠久历史，并将其继承发扬。
四、许下承诺，付之行动。
开展怎样在实际生活中做到孝敬父母的讨论活动，并开展“每天为父母做件事”的实践活动。
教学流程：一、歌曲导入，激发情感。
（播放歌曲《跪羊图》。
）师：刚刚这首儿歌好听吗？歌曲里面的小羊是一只什么样的小羊呢？（它关心妈妈，爱妈妈，是一只孝顺的小羊。
）说的对，小动物都知道孝顺自己的妈妈，那我们人类呢？（要孝敬父母，爱自己的父母。
）今天我们就来学习《孝经》《开宗明义章》和《三才章》看看课文要告诉我们什么道理。
板书课题：开宗明义章第一。
学习“开宗明义”一词，理解意思。
二、学习课文，体会孝道。
师：今天我们来学习天子和为官的人如何尽他们的孝道，他们是怎样尽孝的。
1．借助拼音自读课文。
2．师范读课文，生听准字音。
3．同桌互读，纠正字音。
4．指名读。
5．逐句讲解：(1仲尼居，曾子侍。
子曰：‘先王有至德要道，以顺天下，民用和上下无怨。
1、《孝经》1开宗明义教案
南宁市衡阳路小学五年级国学科教案主备：卢洲行政组长：卢洲副校长：罗睿教学内容：《孝经》——一、课型：诵读课二、教学目标：知识与技能：1、自主学习，读通《纪孝行》。
2、合作探究，初步了解意思及说明的道理。
3、背诵。
过程与方法：通过自主、合作、探究，了解《开宗明义》所讲的内容，并能背诵积累。
情感态度与价值观：通过读、背这首诗，知道《开宗明义》所讲的道理。
三、教学重点、难点：引导学生自己读懂内容，能把这部分背下来。
四、经典链接：《孝经》是大成至圣先师孔老夫子，与弟子曾参以问答的方式，阐述孝道及孝治意义的一本经书。
《孝经》共分十八章，将社会上各个阶层的人士，上自国家元首，下至平民百姓，分为五个阶级，就个人的地位和职业，标示了其，实践孝道的法则与途径。
五、教学课时：一课时六、教学过程：一、导入新课。
《纪孝行》全部孝经的纲领。
它的内容，就是开示全部孝经的宗旨，表明五种孝道的义理，本历代的孝治法则，定万世的政教规范，列为一经的首章。
二、自主学习。
1、自读诗，遇到不懂的字查字典或向老师请教，读通后再把名句读三遍。
2、理解试着理解每句的意思。
3、试着背一背这名句。
三、合作探究。
小组展示一：读《纪孝行》，读通每句。
小组展示二：说说自己能理解的诗意。
小组展示三：按节奏，有感情地朗读《纪孝行》。
小组展示四：根据自己的理解说说名句告诉我们的道理。
自由背诵、开火车背诵。
南宁市衡阳路小学五年级国学科教案四、拓展延伸。
1、把这部分背给家长听。
2、了解《孝经》的其它内容。
《纪孝行》【原文】子曰：孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严，五者备矣，然后能事亲。
事亲者，居上不骄，为下不乱，在丑不争，居上而骄，则亡。
为下而乱，则刑。
在丑而争，则兵。
三者不除，虽日用三牲之养，犹为不孝也。
【译文】孔子说∶“孝子对父母亲的侍奉，在日常家居的时候，要竭尽对父母的恭敬，在饮食生活的奉养时，要保持和悦愉快的心情去服事；父母生了病，要带着忧虑的心情去照料；父母去世了，要竭尽悲哀之情料理后事∶对先人的祭祀，要严肃对待∶礼法不乱。
孝经各章教学设计
孝经各章教学设计孝经是中国传统文化中的经典之一，全书分为十二章，探讨了孝道在不同场景下的体现与实践。
下面是我为孝经各章设计的教学方案：第一章：父母之丧教学目标：通过学习本章，学生能够理解父母之丧的重要性，明白行孝敬父母之道。
教学内容：1. 学生共同朗读本章内容，并讨论其中的故事和道理。
2. 学生小组合作，设计一个情景剧，演绎在父母丧事上如何秉持孝道。
3. 学生撰写一篇文章，描述自己如何行使孝道，并分享给同学。
第二章：夫妻之道教学目标：通过学习本章，学生能够理解夫妻之道的重要性，以及婚姻中的相互尊重和关爱。
教学内容：1. 学生小组合作，总结夫妻之道的精髓，并进行展示。
2. 学生观看一部婚姻生活的电影，分析其中夫妻关系的成功或失败的原因，并写下自己的感想。
3. 学生展开一次小组讨论，讨论如何在婚姻中体现孝道。
第三章：兄弟之道教学目标：通过学习本章，学生能够明白兄弟之道在家庭中的重要性，以及兄弟之间的相互关心和支持。
教学内容：1. 学生小组合作，设计一份关于兄弟之道的海报，并在班级内展示和交流。
2. 学生进行一次双胞胎竞赛，亲身体验兄弟之间的相互依赖和合作，加深理解。
3. 学生写一篇文章，讲述自己与兄弟相处的经历，并分享给同学。
第四章：君臣之道教学目标：通过学习本章，学生能够了解君臣之道的重要性，明白忠心事国的道理。
教学内容：1. 学生观看有关古代忠臣事迹的纪录片或电影，分析其中忠诚于国家的意义。
2. 学生小组合作，设计一份有关忠臣事迹的展板，并向全班进行分享。
3. 学生进行一场班级竞赛，围绕如何以身作则，表达对国家的忠心，加深理解。
第五章：朋友之道教学目标：通过学习本章，学生能够理解朋友之道在人际关系中的重要性，明白友谊的珍贵。
教学内容：1. 学生观看有关友谊的短片，进行讨论，分享自己对友谊的理解。
2. 学生小组合作，设计一份有关珍惜友谊的宣传海报，并在学校展示。
3. 学生进行一次班级游戏，锻炼友谊和团队合作精神。
国学教案设计模板范文
一、教学主题《孝经》篇目：《孝经·开宗明义章第一》二、教学目标1. 知识目标：- 学生能够背诵《孝经·开宗明义章第一》的原文。
- 学生理解“孝”的基本含义及其在中华文化中的重要性。
2. 能力目标：- 学生能够运用所学知识，分析《孝经》中的孝道观念。
- 学生能够结合生活实际，阐述孝道在现代社会中的实践意义。
3. 情感目标：- 学生培养对中华传统文化的兴趣和热爱。
- 学生树立正确的孝道观念，增强家庭和社会责任感。
三、教学重点1. 理解《孝经·开宗明义章第一》的原文。
2. 掌握孝道的基本含义及其在中华文化中的重要性。
四、教学难点1. 深入理解孝道在现代社会中的实践意义。
2. 将孝道观念与学生的日常生活相结合。
五、教学准备1. 教师准备：《孝经·开宗明义章第一》的原文、相关教学课件。
2. 学生准备：提前预习《孝经·开宗明义章第一》的原文。
六、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍《孝经》的作者、成书背景及其在中华文化中的地位。
2. 引导学生思考：孝道在中华文化中有着怎样的地位？我们为什么要学习孝道？（二）讲授新课1. 学生齐声背诵《孝经·开宗明义章第一》的原文。
2. 教师讲解原文内容，引导学生理解“孝”的基本含义及其在中华文化中的重要性。
3. 分析《孝经》中的孝道观念，如孝敬父母、尊敬师长、和睦邻里等。
4. 结合生活实际，阐述孝道在现代社会中的实践意义。
（三）课堂活动1. 小组讨论：如何将孝道观念融入到日常生活中？2. 学生分享自己的孝道故事，互相学习、交流。
（四）总结与作业1. 教师总结本节课的主要内容，强调孝道的重要性。
2. 布置作业：- 学生回家后，向父母表达自己的孝心，如帮父母做家务、关心父母的身体健康等。
- 撰写一篇关于孝道的感悟文章。
七、教学反思1. 本节课是否达到了预期的教学目标？2. 学生对孝道观念的理解程度如何？3. 教学过程中有哪些不足之处，如何改进？八、教学资源1. 《孝经》原文及相关解读资料。
2024年度孝经教学设计(精选)
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平时成绩评定方式说明
出勤率
学生需要达到一定的出勤 率，表现出对课程的重视 。
2024/3/23
课堂表现
学生在课堂上的表现，包 括回答问题、小组讨论、 课堂演讲等。
作业完成情况
学生需要按时提交作业， 并达到一定的完成质量。
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期末考试形式及内容预告
2024/3/23
考试形式
闭卷考试，注重考查学生对孝经 的理解和应用能力。
80%
报恩尽责
孝道认为子女应对父母的养育之 恩心怀感激，并通过实际行动回 报父母。
2024/3/23
13
孝道思想在现代社会中的价值
家庭和谐
践行孝道有助于家庭和睦，增 强家庭成员之间的凝聚力和归 属感。
2024/3/23
社会稳定
孝道思想强调尊老敬贤，有助 于形成尊重长辈、关爱弱者的 社会风尚，维护社会稳定。
2024/3/23
视频教学
播放与孝经相关的历史故事、专家 讲座等视频资料，帮助学生更好地 理解孝经的历史地位和文化价值。
网络资源
引导学生利用网络资源进行自主学 习和拓展阅读，如学术网站、电子 图书等，拓宽学生的视野和知识面 。
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学生参与式活动设计
2024/3/23
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小组讨论：如何传承和弘扬孝道精神
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02
文本解读与赏析
2024/3/23
7
《孝经》篇章结构
开宗明义章
阐述孝道的重要性，提出“孝”是德行的根本。
天子章
讲述天子如何以身作则，推行孝道。
诸侯章
阐述诸侯如何恪守孝道，保国安民。
2024/3/23
8
《孝经》篇章结构
开宗明义章第一
yì zhāng dì
yì
开 宗 明 义 章 第 一
zǐ yuē xiānwāng yǒu zhìdé yàodào yǐshùn tiān xià
仲尼居,曾子侍。子曰:“先王有至德要道，以顺天下,
mí n yòng hé mù shàngxià wúyuàn rǔzhī zhī hū
民用和睦，上下无怨。汝知之乎？‛
道, 扬名/于后世，以显/父母，孝/之终也。 夫孝，始于/事亲，
zhōngyú shìjūn zhōngyú lìshēn dà yǎ yún wú niàn ér zǔ yù xiū jué dé
中于/事君，终于/立身。《大雅》云：‘无念/尔祖，聿修/厥 德。’‛
二、合作交流： （群学——展示）
扬名于后世，以显父母，孝之终也。 夫孝，始于事亲，
zhōngyú shìjūn zhōngyú lìshēn dà yǎ yún wú niànér zǔ yù xiūjué dé
中于事君，终于立身。《大雅》云：‘无念尔祖，聿修厥 德。’‛
我会读 开 宗
mí n yòng hé mù
kāi zōng mí ng yì
shēn tǐ fà fū shòu zhī fù mǔ bù gǎnhuǐshāng xiàozhī shǐyě lìshēnxí ng d ào
“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，
yángmí ng yú hòu shì yí xiǎn fù mǔ xiàozhīzhōngyě fú xiào shǐyú shìqīn
shēn tǐ fà fū shòu zhī fù mǔ bù gǎnhuǐshāng xiàozhī shǐyě lìshēnxí ng d ào
三年级《孝经》课堂教学规划
4
《孝经》天子章第二
孝道从侍奉自己的父母开始，推己及人，受万人尊重。
5
《孝经》诸侯章第三（第1—3句）
在众人之上而不骄不躁。
6
《孝经》诸侯章第三（第4—6句）
为人勤俭节约，小心谨慎地处事，并遵纪守法，保持长久安逸。
7
《孝经》卿大夫章第四（第1句）
不合乎礼法的话不说，不合乎礼法道德的行为不做。
8
《孝经》卿大夫章第四（从“是故非法不言”到“《诗》云：‘夙夜匪懈，以事一人。’”）
三年级《孝经》课堂教学规划
课时
教材内容
渗透主要观点
1
1、介绍《孝经》的整体精神和文体的框架结构。
2、学生自我浏览教材，初步感知教材。
2
《孝经》开宗明义章第一（第1—2自然段）
对帝王品德高尚，万民归心的原因进行提问，引领下文。
3
《孝经》开宗明义章第一（第3—4自然段）
举例说明孝是所有德行的根本，百善孝为先。
君子教人行孝的方法是教育子女、兄弟和臣民行孝。
26
《孝经》广至德章第十三（从“《诗》云：”到“其孰能顺民如此其大者乎！”）
君主乃万民父母，必须具有至高无上的德行，带领万民行孝。
27
《孝经》广扬名章第十四（整段)
只有在家里能够尽孝悌之道的人才能治理国家。
28
《孝经》谏争章第十五（(从“曾子曰”到“则身不陷于不义。”)
行孝道要讲究原则，不能盲目顺从，百依百顺，惟命是从，应有自己的主见，并敢于发表见解和主张。
29
《孝经》谏争章第十五（(从“士有诤友”到“从父之令，又焉得为孝乎！”)
无论你身为朋友、儿子还是臣子，对于不义之事，一定要谏争劝阻，才算正确行孝。
小学国学经典教案设计模板小学国学经典教案
小学国学经典教案设计模板小学国学经典教案一、教学内容本节课选自《小学生国学经典教程》第三单元“孝经”章节，详细内容包括《孝经》第一章“开宗明义”和第二章“天子章”。
通过学习这两章内容，让学生了解孝道的内涵，培养孝顺父母的品质。
二、教学目标1. 让学生掌握《孝经》第一章和第二章的基本内容，理解孝道的意义。
2. 培养学生尊敬父母、孝顺长辈的良好品质。
3. 提高学生的国学素养，激发对中国传统文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解《孝经》中孝道的深层含义，联系实际生活践行孝道。
教学重点：《孝经》第一章和第二章的内容及孝道的实践。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《孝经》抄本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于孝顺父母的小故事，引发学生对孝道的思考，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解《孝经》第一章和第二章的内容，分析孝道的内涵，解释重点词语。
3. 例题讲解：选取一道关于孝道的例题，引导学生运用所学知识分析问题，解决问题。
4. 随堂练习：设计几个与孝道相关的问题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
5. 互动讨论：组织学生分组讨论如何在实际生活中践行孝道，分享经验和感悟。
六、板书设计1. 《孝经》第一章“开宗明义”孝：天之经，地之义，民之行。
孝者，善事父母。
2. 《孝经》第二章“天子章”天子：以德行仁，以仁养孝。
天子之孝：敬天下之为人父者，爱天下之为人子者。
七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，谈谈你对孝道的认识和理解，不少于200字。
2. 答案：要求学生用自己的话阐述孝道的意义，结合实际生活中的例子，表达对孝道的理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生在课堂上的参与度，以及对孝道的理解和实践情况。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《孝经》其他章节，了解孝道在古代社会的地位和影响，进一步培养学生的国学素养。
同时，鼓励学生在家庭和学校中践行孝道，将孝敬父母、尊敬长辈的品质体现在日常生活中。
幼儿园国学孝经教案
幼儿园国学孝经教案一、教学内容本节课的教学内容选自《孝经》第一章“开宗明义”。
详细内容包括孝道的概念、孝道在古代社会的重要性以及孝道在现代社会中的价值。
二、教学目标1. 让学生了解孝道的概念，认识到孝道在传统文化中的地位。
2. 培养学生尊敬父母、孝顺老人的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：孝道在现代社会的实际应用。
教学重点：孝道的概念、孝道在古代社会的重要性以及孝道在现代社会中的价值。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述“卧冰求鲤”的孝道故事，引导学生进入本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解孝道的概念、孝道在古代社会的重要性以及孝道在现代社会中的价值。
3. 实践情景引入：请学生们分享自己在家中尊敬父母、孝顺老人的实例，引导他们认识到孝道在日常生活中的重要性。
4. 例题讲解：分析《孝经》第一章中的经典语句，让学生了解孝道的具体表现。
5. 随堂练习：让学生结合自己的生活实际，讨论如何在日常生活中践行孝道。
六、板书设计1. 《孝经》第一章“开宗明义”2. 内容：孝道的概念孝道在古代社会的重要性孝道在现代社会中的价值七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，写一篇关于“孝道在现代社会中的实践”的作文。
引用《孝经》第一章的经典语句，阐述孝道的概念。
分析孝道在古代社会的重要性，以及现代社会中孝道的价值。
结合自己的生活实际，举例说明如何在日常生活中践行孝道。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述孝道故事、讲解经典语句、分享生活实例等方式，让学生认识到孝道在传统文化和家庭和谐中的重要作用。
课后，教师应关注学生作业完成情况，及时给予指导。
重点和难点解析1. 教学难点：孝道在现代社会的实际应用。
2. 实践情景引入：学生分享尊敬父母、孝顺老人的实例。
3. 作业设计：关于“孝道在现代社会中的实践”的作文。
一、教学难点解析：孝道在现代社会的实际应用1. 现代社会背景下的孝道：分析现代社会中家庭结构、人际关系的变化，阐述孝道在现代社会中的重要性。
开宗明义章第一教案
开宗明义章第一教案教学目标：知识与能力：1、借助拼音正确、流利地朗读课文，并背诵。
2、初步理解文章内容，了解其道德价值取向。
3、把传统文化教育与学生生活紧密联系，达到明理导行的效果。
情感态度与价值观：1、万事从孝开始，体会到父母的养育之恩，激起关心父母之情。
2、通过读，吟，演等方式，培养学生对中华传统文化浓厚的兴趣和情感。
过程与方法：在学生自读的基础上，教师要逐节逐句进行指导性的读，使学生读准字音，乃至读通全篇。
教学重点：正确、流利地朗读、背诵课文。
教学难点：1、指导学生有节奏，有感情地诵读经典，乃至能吟诵2、体会父母的养育之恩，知道孝顺父母是每个子女的义务和责任。
课前准备：头饰、多媒体课件。
课时划分：1课时。
教学过程：一、歌曲导入，激发情感。
（播放儿歌《我的好妈妈》。
）师：刚刚这首儿歌好听吗？歌曲里面的小朋友是一个什么样的小朋友呢？（他关心妈妈，爱妈妈，是一个孝顺的孩子。
）说的对，百善孝为先，说到孝，我们不得不提的是《孝经》，今天我们就来学习《孝经》第一课《开宗明义章第一》，看看课文要告诉我们什么道理。
板书课题：开宗明义章第一。
二、学习课文，体会孝道。
（一）诵读经典，读出节奏。
1．借助拼音自读课文。
2．教师范读全文。
（请学生说说应该怎样去读？<读出节奏，读出韵律>)。
（二）、品读经典，读出感情（教师指导朗读。
）1、教师领读第一自然段。
2、学生齐读。
3、教师进行点拨（指出不足之处）。
4、学生熟读其它自然段。
（谁能像刚才那样读一读其它自然段。
）5．运用各种方式练读。
（分组读、男女分读、齐读等。
）(三)理解文意。
1．了解人物。
2.分段理解文段大意。
3.说一说自己的理解，适时进行感恩教育。
（四）走进经典。
1、师生合作读。
（现在谁想和老师合作演一演，重回两千多年前的那个午后？）2、同学合作读。
3.男女合作读。
4.全班读。
三．课堂小测(秀一秀)。
1．领任务。
2.展示。
3.吟诵。
四．小结。
五、拓展作业：1.将《开宗明义章第一》读给家长听。
2024年幼儿园国学孝经教案
2024年幼儿园国学孝经教案一、教学内容本节课选自《孝经》第一章“开宗明义”，详细内容为解读孝道的意义、孝行的表现以及孝道在生活中的实践。
二、教学目标1. 理解孝道的含义，认识到孝道是中华民族的传统美德。
2. 学习孝行的具体表现，培养幼儿尊敬父母、长辈的良好品质。
3. 通过学习孝经，提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解孝道的深层含义，将孝道融入日常生活。
教学重点：学习孝行的具体表现，培养尊敬父母、长辈的良好品质。
四、教具与学具准备1. 教具：《孝经》教材、图片、故事卡片等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一张家庭和谐的照片，引导幼儿观察并讨论家庭成员之间的关系，引出孝道主题。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解《孝经》第一章内容，让幼儿了解孝道的含义，学习孝行的具体表现。
3. 随堂练习（10分钟）教师给出一些关于孝行的场景，让幼儿判断哪些是孝行，哪些不是，并进行讨论。
4. 小组活动（15分钟）将幼儿分成小组，每组选择一个孝行场景进行表演，培养幼儿的团队合作能力。
六、板书设计1. 大《孝经》第一章——开宗明义2. 副孝道之美3. 主要内容：孝道的含义孝行的具体表现孝道在生活中的实践七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的孝道场景，并简要说明。
2. 答案示例：画面描述一位幼儿为妈妈捶背，说明孝道就是关爱家人，帮助家人分担家务。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解和实践，让幼儿对孝道有了更深入的理解，但在引导幼儿将孝道融入日常生活方面还需加强。
2. 拓展延伸：家园共育：教师与家长沟通，共同关注幼儿在家庭中的孝行表现，鼓励家长多给予表扬和鼓励。
社会实践：组织幼儿参加社区公益活动，培养幼儿关爱他人、服务社会的意识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 小组活动的组织与引导4. 作业设计的针对性与实践性5. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的设定教学难点：理解孝道的深层含义，将孝道融入日常生活。
《孝经》教案全集
《孝经》第一课时教学设计(总第1课时)教学内容：《孝经》全册教学目标知识与能力：1、学生自我浏览教材，初步感知教材。
2、领会《孝经》的整体精神和文体的框架结构。
3、借助拼音自由选择一章读一读。
并从中有所感悟：古人尚且行“孝道”如是，况今人乎！情感态度与价值观：万事从孝开始，体会到父母的养育之恩，激起关心父母之情。
过程与方法：在学生自读的基础上，教师引导学生明白“孝道”给今人的启示是对一切怀有敬畏之心。
敬事父母，勤勉工作，立身成仁，至少是我们每个人都可以做到的。
教学重点、难点：1、自我浏览教材，初步感知教材。
2、体会父母的养育之恩，知道孝顺父母是每个子女的义务和责任。
课前准备：录音磁带、录音机课时划分：1课时教学过程：一、故事导入，激发情感。
（师讲《弃官寻母》的故事）弃官寻母朱寿昌，宋代天长人，七岁时，生母刘氏被嫡母（父亲的正妻）嫉妒，不得不改嫁他人，五十年母子音信不通。
神宗时，朱寿昌在朝做官，曾经刺血书写《金刚经》，行四方寻找生母，得到线索后，决心弃官到陕西寻找生母，发誓不见母亲永不返回。
终于在陕州遇到生母和两个弟弟，母子欢聚，一起返回，这时母亲已经七十多岁了。
师：刚刚这个故事里面的朱寿昌是一个什么样的人呢？（他关心母亲，爱母亲，是一个孝顺的人。
）说的对，今天我们就来初步了解一下今年我们学习的国学经典中《孝经》，看看这部国学经典要告诉我们什么道理。
板书课题：《孝经》二、师简介《孝经》《孝经》是中国古代儒家典籍名篇之一，从古至今有很多不同的版本。
它是中国传统的十三经之一，也是十三经中最短的经文，总字数不到两千。
但是，它却影响了中华民族两千年来的历史。
在古代，它和论语一样作为启蒙读物，虽然它没有像论语那样有“半部论语治天下”的政治高度，但是它深入中华民俗文化，在民间有着广泛的流传和应用，支撑着中华民族社会群体道德的大厦，对中华民族的发展和强盛曾起着积极与重要的作用。
《孝经》，以孝为中心，比较集中地阐述了儒家的伦理思想。
三班传统文化《孝经》课程教案
年级三年级
科目传统文化
教师
2013-2014 学年第一学期
课时计划
第 1 周第课（章、单元）第节第1 课时年月日
课时计划
第 2 周第课（章、单元）第节第 2 课时年月日
课时计划
第 3 周第课（章、单元）第节第 3 课时年月日
课时计划
第 4 周第课（章、单元）第节第 4 课时年月日
课时计划
第 5 周第课（章、单元）第节第 5 课时年月日
课时计划
第6 周第课（章、单元）第节第 6 课时年月日
课时计划
第7周第课（章、单元）第节第7 课时年月日
课时计划
第8 周第课（章、单元）第节第8 课时年月日
课时计划
第9 周第课（章、单元）第节第9 课时年月日
课时计划
第10 周第课（章、单元）第节第10 课时年月日
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第11周第课（章、单元）第节第11课时年月日
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第12 周第课（章、单元）第节第12 课时年月日
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第7周第课（章、单元）第节第13课时年月日
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第8 周第课（章、单元）第节第14课时年月日
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第周第课（章、单元）第节第15 课时年月日。
国学经典《孝经》教学设计
国学经典《孝经》教学规划一、指导思想：为弘扬祖国优秀的传统文化，加强文化熏陶，提高学生的文化底蕴和道德素质，建设书香校园，促进学生健康和谐、可持续发展。
二、诵读目标1、总体目标家校联手，本学期组织小学生诵读《孝经》，熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以快捷的方式，获得传统文化的基本熏陶和修养，促进学生健康和谐发展。
2、具体目标（1）培养提高学生的注意力和记忆力。
（2）提升学生的语文水平，巩固识字，培养学生良好的语文素养。
（3）培养学生良好的读书兴趣和读书习惯。
（4）引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位，构建和谐家庭，书香家庭。
三、教学原则和措施1、原则差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性，全班按10人一组分为6组，每组按A B 两个等级抽查。
A 占班级30%可适当降低诵读要求，提示背诵；B占班级70%，能熟练背诵。
自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价，给以展示的机会。
鼓励性原则：以鼓励为主，激励学生争当记忆小明星。
引导学生提高诵读经典的兴趣，以热爱经典为根本。
2、措施（1）“人人是老师，处处是教室”。
只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师；见缝插针，只要能张口，随时都是诵读的时机。
（2）“小朋友，跟我读”——诵读的六字真言。
小明星展示诵读、范读、领读、齐读、分组读、个别读、接龙读、男女生比赛读、师生比赛读……，想方设法让学生多听多读。
只要自然地熟读，就可从中获得背诵的乐趣和成就感。
（3）、纳入课程计划，保证诵读时间。
每周四下午第一节课为法定教学时间。
每天早读前，中午上课前5一10分钟为机动诵读时间回家后，每天睡前或早上10分钟亲子诵读时间。
每周阅读课抽出10分钟时间为师生比赛诵读时间。
（4）、教师参与诵读。
了解掌握每章内容和教材特点，从停顿、句式、语气上给学生的诵读提供必要的指导。
五、评价方法1、每周评价（1）、正常评价：评价内容为班级诵读的进度。
《孝经》教学课件
《孝经》教学课件一、教学内容本节课我们学习的教材是《孝经》的第一章节：“开宗明义章”。
这一章节主要讲述了孝道的根本意义和重要性，强调了孝顺父母是中华民族的传统美德，是做人的根本。
二、教学目标1. 让学生理解并记住《孝经》开宗明义章的内容。
2. 培养学生热爱父母，尊敬父母，孝顺父母的美德。
3. 提高学生的朗读和理解能力。
三、教学难点与重点重点：让学生理解并记住《孝经》开宗明义章的内容，培养学生孝顺父母的美德。
难点：理解孝顺父母的具体表现和如何在日常生活中实践孝顺。
四、教具与学具准备教具：教学课件、黑板、粉笔。
学具：学生的《孝经》课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：以一个孝道的故事引入，让学生了解孝道的重要性。
2. 讲解：《孝经》开宗明义章的内容，解释孝顺父母的意义和表现。
3. 朗读：让学生朗读开宗明义章，理解其中的含义。
4. 讨论：让学生分组讨论，如何在生活中实践孝顺。
5. 举例：通过举例，让学生理解孝顺父母的具体表现。
6. 练习：让学生根据所学内容，编写孝道的标语或口号。
六、板书设计板书内容：《孝经》开宗明义章板书设计：孝顺父母中华民族的传统美德做人的根本七、作业设计1. 请学生复述《孝经》开宗明义章的内容。
答案：孝顺父母是中华民族的传统美德，是做人的根本。
2. 请学生举例说明如何在日常生活中实践孝顺。
答案：帮助父母做家务，尊敬父母的意见，关心父母的健康等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生是否理解并记住了《孝经》开宗明义章的内容？是否能够在日常生活中实践孝顺？如果有学生遇到困难，应该如何帮助他们？拓展延伸：可以让学生回家后，向父母表达自己的孝顺之心，或者为父母做一些力所能及的事情。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 《孝经》开宗明义章的内容：本节课的核心内容是《孝经》开宗明义章，这一章节阐述了孝道的根本意义和重要性。
重点关注学生对于孝顺父母是中华民族的传统美德和做人的根本的理解。
《孝经》开宗明义章第一
立身行道， 扬名于后世，
以显父母， ห้องสมุดไป่ตู้之终也。
夫孝，始于事亲， 中于事君，终于立身。
老子说过：天地与我同根，万物与我通体。 在家孝亲，步入社会全心全意为众生服务，终 其一生把这颗真诚的孝心发扬光大，那么成圣成 贤也是指日可待了！
《大雅》云：无念尔祖，聿修厥德
• 《大雅.文王》：《诗经》的组成部分之 一。。《大雅》多为 西周 王室贵族的作 品，主要歌颂 周王室祖先乃至 武王 、 宣王 等之功绩。
秋左传》、《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》、 《论语》、《孝经》、《尔雅》、《孟子》。
汉朝，汉文帝就已经把《孝经》作 为一部所有官员必读的教材，而且当时 设立了一个“孝经博士”，这个名称就 是专门学习《孝经》的学者，叫孝经博 士，跟我们现在的博士不一样，当时叫 孝经博士，是专攻《孝经》的学者。
汉光武帝时代，下令所有的儒生都 要读《孝经》，而且连宫廷卫兵都要学 习《孝经》。
东晋时代的晋元帝，曾经做了一个 《孝经传》的批注。
宋武帝、宋文帝都亲自讲过《孝 经》。
梁武帝，这也是佛门大护法，他也 亲自批注过《孝经》，写过一本《孝经 义疏》。
唐朝玄宗皇帝李隆基批注过《孝 经》。
元朝，蒙古的金人入主中原以后， 他们也都推崇《孝经》。
清朝，满族人入主中国也非常重视 《孝经》，清朝皇帝都批注《孝经》， 这是皇帝批注《孝经》最多的一个朝代。
《孝经》虽是儒家十三经中最短小的一部 经典，可是地位非常的特殊，而且最受古人 推崇，古人从妇孺到一般平民都会《孝经》， 在宫廷中皇帝都常常讲解《孝经》，历朝历 代的皇帝批注过《孝经》的也很多，可以说 是儒家十三经里最多的一部。
儒家的十三部经书：即《易》、《书》、 《诗》、《周礼》、《仪礼》、《礼记》、 《春
孝经开篇幼儿园教案
孝经开篇幼儿园教案一、教学内容本节课选自《孝经》开篇，详细内容为第一章《天子》。
本章主要阐述孝道在帝王身上的体现，以及天子如何以身作则，教化百姓，弘扬孝道。
二、教学目标1. 让学生了解《孝经》的基本内容，理解孝道在古代社会的重要地位。
2. 培养学生尊敬父母、长辈的良好品质，提高道德素养。
3. 培养学生的文言文阅读能力，提高文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解文言文，把握孝道精神。
教学重点：《孝经》第一章的内容及其现实意义。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《孝经》原文及注释、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于孝顺的实践情景，引发学生对孝道的关注，导入新课。
2. 新课导入：介绍《孝经》的作者、成书背景及地位，引导学生了解孝道的重要性。
3. 文本解读：详细解读第一章《天子》，分析文言文词句，讲解孝道在帝王身上的体现。
4. 例题讲解：选取一道典型例题，讲解答题方法，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：设计练习题，检查学生对文本内容的理解和掌握情况。
六、板书设计1. 板书《孝经》第一章《天子》2. 板书内容：a. 孝道在帝王身上的体现b. 天子以身作则，教化百姓c. 孝道在现实生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：a. 翻译第一章《天子》的文言文原文。
b. 运用《孝经》中的观点，谈谈你对孝道的理解。
2. 答案：a. （略）b. 孝道是中华民族的传统美德，是做人的根本。
我们要尊敬父母、长辈，关爱家人，弘扬孝道，让家庭和谐，社会和谐。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解《孝经》第一章，引导学生了解孝道的重要性，培养学生的文言文阅读能力。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习反馈，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《孝经》其他章节，深入了解孝道文化，将孝道精神融入到日常生活中。
重点和难点解析：1. 文本解读的深度和准确性；2. 例题讲解的针对性和有效性；3. 随堂练习的设计与反馈；4. 作业设计的实践性和思考性；5. 课后反思与拓展延伸的实际应用。
孝经教案三(1)
《孝经》教学教案第1、2课时教学目标：1、借助拼音正确、流利地朗读课文，并背诵。
2、理解文章内容，知道上自天子下至百姓都要做到孝。
3、懂得父母生养、培育我们，养育之恩报答不完。
4、体会到父母的养育之恩，激起关心父母之情。
5、努力了解自己的父母，并开展“每天为父母做件事”的实践活动。
教学重点、教学难点：1、正确、流利地朗读、背诵课文。
2、体会父母的养育之恩，知道孝顺父母是每个子女的义务和责任。
教学过程：一、歌曲导入，激发情感。
（播放儿歌《小乌鸦爱妈妈》。
）师：刚刚这首儿歌好听吗？歌曲里面的小乌鸦是一只什么样的小乌鸦呢？（它关心妈妈，爱妈妈，是一只孝顺的小乌鸦。
）说的对，小动物都知道孝顺自己的妈妈，那我们人类呢？（要孝敬父母，爱自己的父母。
）今天我们就来学习《孝经》《孙奭序》，看看课文要告诉我们什么道理。
板书课题；孝经。
学习“孝”一词，理解意思。
二、学习课文，体会孝道。
师：前几课我们学习了天子和为官的人如何尽他们的孝道，今天我们就来看看老百姓是怎样尽孝的。
1．借助拼音自读课文。
2．师范读课文，生听准字音。
3．同桌互读，纠正字音。
4．指名读。
5．逐句讲解：6．理解课文大意后再读文，练习读出韵律、读出感情。
7．运用各种方式练读。
（分组读、男女分读、齐读等。
）三、中华美德，继承发扬。
师：看来，每个人都应该尽孝，无论你的身份地位多么尊贵或多么卑微，对父母的孝心是永远不能忘的。
因为父母生养了我们，对我们有养育之恩。
他们也是我们的第一任老师，教会我们开口说第一句话，走出第一步路……所以孝敬父母也是一种中华传统美德，自古以来就被人提倡。
现在就让我们一起来学习古代二十四孝里的一个故事《杨香救父》。
1、听老师讲故事。
2、说一说你从故事中知道了什么？3、你还知道哪些有关孝敬父母的故事？四、许下承诺，付之行动。
师：刚刚我们听了许多孝敬父母的故事，听了这些故事以后同学们有没有什么想法呢？（学生自由发言。
）看来同学们有很多想法和感受，那么现在就请大家在小组内展开讨论，说说你们如何在生活中关心父母，孝敬父母。
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《孝经》“开宗明义章第一”教学设计
蒲溪镇中心小学黄家波
学情分析：
我班学生学习《孝经》是第一次，对古文学习很陌生，没有学习古文的知识基础，读正确、读通顺、读懂、读出感情很困难，没有理解，就难以树立孝道的观念、不会明白孝道义理和行孝道的方法，继承和弘扬中华“孝道”传统就是空话。
教学理念：以学生为本，联系实际理解孝道义理，用行为传承中华孝文化。
教学目标：
（一）、知识与技能
1、借助拼音正确、流利地朗读课文，并背诵。
2、理解文章内容。
3、懂得父母生养、培育我们，养育之恩报答不完。
4、了解孝道宗旨是一颗孝心，以这颗孝心来治理天下，能够让天下人和
顺，让国民百姓和睦，上下都没有怨言；了解孝道注意事项和阶段。
（二）、过程与方法：
在学生自读的基础上，教师逐节逐句进行指导性的读，使学生读准字音，读通全篇。
（三）、情感态度价值观
1、万事从孝开始，体会到父母的养育之恩，激起关心父母之情。
2、懂得自爱，懂得自重，既要爱自己的身体，又要爱自己的德行，不使自
己的品格、节操受辱。
教学重点：体会父母的养育之恩，知道孝顺父母是每个子女的义务和责任。
教学难点：我们要学习曾子对老师那种谦恭的态度，这样才能受教。
教法：讲授法、实践法
学法：自主学习、探究学习、合作学习
教学准备：PPT课件
教学过程：
一、歌曲导入，激发情感。
（5分钟）
1、播放儿歌《小乌鸦爱妈妈》。
）
2、、师：刚刚这首儿歌好听吗？歌曲里面的小乌鸦是一只怎样的小乌鸦
呢？（它关心妈妈，爱妈妈，是一只孝顺的小乌鸦。
）说的对，小动物都知道孝顺自己的妈妈，那我们人类呢？（要孝敬父母，爱自己的父母。
）今天我们就来学习《孝经》第一课《开宗明义章第一》，看看课文要告诉我们什么道理。
3、板书课题：开宗明义章第一
4、解题。
开宗明义：揭示全文宗旨，说明孝的义理。
“开宗明义”，开：
是开张，揭示的意思；宗：是根本，宗旨的意思；明：是明显，显示的意思；
义：是义理的意思。
即在《孝经》的一开始就揭示和讲清孝的宗旨和根本，以明确其义理。
因此，“开宗明义”也成了成语，指说话、写文章一开始就讲明主要意思。
二、读通原文，初感孝道。
（6分钟）
1、出示原文，教师范读。
2、学生说说老师怎样读的？教师强调：读中注意停顿，这篇古文讲了许多道理，念时要轻松、流畅。
3、学生借助拼音自读课文。
4、出示原文，指名学生诵读。
5、学生评议。
三、多形式朗读，体会孝道。
（9分钟）
1、教师领读。
2、学生齐读。
3、教师进行点拨（指出不足之处）。
4、同桌互读，纠正字音。
5、分组读、男女分读。
四、看注释，读译文，理解孝道。
（10分钟）
1、学生看古文读译文，自我理解古文意思。
2、学生自由说说自我对孝道的理解。
3、全班交流。
（没有理解也没有关系，我们一起来理解吧！）
4、师出示逐句出示原文和译文讲解。
（1)、仲尼居，曾子侍。
子曰：“先王有至德要道，以顺天下，民用和睦，上下无怨。
汝知之乎？”(孝道宗旨）
(2)、曾子避席曰：“参不敏，何足以知之？”子曰：“夫孝，德之本也，教之所由生也。
复坐，吾语汝。
”
（3）、“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。
立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。
（孝道两大注意事项）
（4）、夫孝，始于事亲，忠于事君，终于立身。
《大雅》云：‘无念尔祖，聿修厥德。
’”（孝道三阶段）
5、《开宗明义章第一》讲的是为什么。
《开宗明义章第一》主要讲了以孝道治理社会，以达到“顺天下，民和睦，民无怨言”的宗旨意义和孝道的内容。
指出孝道是道德的开端，一切教化都从孝道中来，孝道开始于侍奉尊亲，中间是侍奉君主，即为国效劳，最终是以好的名声自立于天地人世之间。
五、继承孝道，付之行动。
1、孝道从善待亲人开始，许多孝敬父母的人物故事千古流传，《二十四孝》中的人物就是代表。
下面，我们一起来学习《二十四孝》中的一个事亲故事吧！
2、出示《亲尝汤药》，师讲生听。
汉文帝刘恒，他以孝闻名天下。
侍奉母亲从不懈怠。
母亲卧病三年，他常常衣不解带，一边处理国家大事，一边陪伴母亲、照顾母亲。
母亲所服的汤药，他总是亲口尝过后才放心让母亲服用。
他在位24年，重德治，兴礼仪，注意发展农业，使西汉社会稳定，人丁兴旺，经济得到恢复和发展，他与汉景帝的统治时期被誉为“文景之治”。
3、师：听了老师讲的故事，同学们有没有什么自己孝亲敬老的想法呢？那就请大家在小组内说说你在生活中是如何关心父母、尊敬师长、敬孝道的吧！组内先说，然后各小组推荐一名同学在班内汇报本小组履行孝道的做法。
（准备好了举手示意）
六、小结孝道，熟读成诵。
师：保护自己、珍爱生命是履行孝道；善待亲人、尊敬师长是履行孝道；努力学习、修炼品行是履行孝道；积极劳动，服务他人是履行孝道；建功立业、报效国家也是履行孝道。
我们再次朗读国学经典《孝经》“开宗明义章第一”，牢记孝道两大注意事项和“事亲、事君、立身”三阶段，在学习生活中践行孝道，传承中华孝文化。
师：仲尼居——
七、作业布置
1、同学们回家以后，找个时间把《开宗明义章第一》读给亲人听，把大概意思说给长辈听。
2、同学们回家要常做感恩长辈、孝亲敬老的事，努力争做中华孝文化的传承者，做中华孝道的践行者。
板书设计：
开宗明义章第一
孝道宗旨：以顺天下民用和睦上下无怨
孝道注意事项：1、身体发肤，受之父母，不敢毁伤
2、立身行道，扬名于后世，以显父母
孝道三阶段：事亲事君立身。