如何上好一节高中数学课

浅谈“如何上好一节高中数学课”
太白中学黄力
【摘要】作为一名教学一线的高中数学教师，如何才能上好一节高中数学课？我认为，教师首先要不断学习，掌握扎实的专业知识，这是上好课的前提。

其次数学教师要精心备课，创设有效的数学问题情境；要善于管理，营造良好的课堂教学氛围；要积极引导，充分发挥学生的主体地位；要精心设计，合理运用现代信息技术手段进行教学；要激励相伴，适时对学生的学习情况进行有效评价。

【关键词】问题情境教学氛围主体地位教学评价
作为一名教学一线的教师，每个人都渴望自己的课堂教学能受到学生的欢迎，能得到学校领导和学生家长的认可。

那么，如何才能上好一节高中数学课？作为一名常年奋战在教学第一线的高中数学教师，下面是自己在平时的教学过程中的一些做法或看法：
一、不断学习，掌握扎实的专业知识
在高中数学课堂教学中，教师是学生学习的引导者与组织者，教师的作用是十分重大。

因此，作为一名高中数学教师，一定要有扎实的专业知识，只有这样，才能够更好地驾驭课堂教学。

所以在平时一定要加强学习，注重自己知识的储备，及时了解先进的教学思想与教学方法，不断丰富与充实自己，推动个人综合素质的迅速提高。

教师在教学过程中，需要注重有关环节的实践与探索，迅速地发现教学当中存在的缺陷与问题，注重补
充与完善教学知识，从而推动课堂教学的有效实施。

教师要与时俱进，不断更新教学理念。

在以往的高中数学教学过程中，大多侧重于对各种数学知识的讲授。

在新课程大背景下，教师要积极的更新教学理念，将教学重点放在培养学生的学习能力上。

因此，在具体的教学活动中，教师应该大胆的抛弃以往的“注入式”教学模式，积极开展“问题导引式”高效课堂。

引导学生分析各种数学问题，并启发学生思考问题，并运用学过的数学知识来解决实际问题。

同时，教师还要注意对学生的学习过程进行反思，思考学生的学习效果以及存在的问题等，能够对存在的问题进行及时纠正与引导。

二、精心备课，创设有效的数学问题情境
在传统的高中数学教学中，教师通常是通过对旧知识的复习引入本节课的内容，有时直接提出本节课程要学习的知识点。

数学知识的抽象性较强，理解起来有一定的难度，这种方式使课堂变得枯燥乏味，很难调动学生学习的积极性，不能激发起学生的兴趣。

学生只有对数学产生了兴趣，学习才会有动力，才能主动学习，教学中忽视对学生兴趣的培养将会降低教学的最终效果。

因此，在备课时，教师要充分利用信息技术，将声音、动画和视频进行有效的结合，为学生设置生动的数学问题情境，将学生吸引到课堂中，可激发学生的学习兴趣。

例如在“等比数列求和”的教学过程中，借助信息技术为学生讲述象棋发明的小故事，将学生的注意力吸引到教学中，从而引出本节要学习的等比数列求和知识。

这样有效地激发学生对要学习知识的兴趣，引导学生进行思考，国王是否有足够的能力满足发明者提出的要求，让学生自主研究等比数列的求和方法。

三、善于管理，营造良好的课堂教学氛围
高中数学的教学，其实质是学生在教师的正确引导下，探究解决问题的办法，并进行创新的过程。

在高中数学教学过程中，良好的教学氛围十分重要。

因此，教师要注意积极的营造出良好的课堂氛围，这样才能有效地激发学生的学习积极性。

在高中阶段，学生需要学习的科目较多难度较大，整体学习压力较大。

而且，很多学生都认为高中数学十分枯噪乏味，甚至晦涩难懂，学习积极性不高。

加上数学本身具有较强的严谨性，因此实际课堂气氛往往会流于便沉闷，无法调动起学生的学习积极性。

所以，在课堂教学中，教师要善于营造一个宽松、愉悦的教学环境，民主、平等地对待学生，结合教材内容，联系学生日常生活中较为熟悉的各种数学问题展开教学，使用激励性语言，努力激发学生的兴趣，切实提高教学效果。

四、积极引导，充分发挥学生的主体地位
在教学过程中，学生是学习的主人，所有教学活动的开展都要紧密围绕学生这个中心。

但是，在很多高中数学课堂教学活动中，教师仍然占据着主体地位，主宰着整个课堂。

在这样的情况下，学生只能十分被动的、机械的跟随教师的脚步，接受教师对各种数学知识的讲授。

教师这样做的结果导致学生无法高效地掌握所学内容。

所以，教师要注意积极的转变自身的角色，充分保证学生的主体地位。

时刻将自己放在服务者和引导者的位置上，并始终围绕学生为主体这个中心来开展各项教学活动。

并积极的通过各种方式，为学生提供足够的发挥主体性的空间。

例如，在课堂上，教师要注意和学生进行互动，并鼓励学生随时举手发表自己的意见。

只有充分发挥学生的主体地位，学生的学习才能变被动为主动，他们才能真正
成为学习的主人，学生的学习的积极主动性才能够得以最大限度的发挥，也才能够高效掌握所学知识。

五、精心设计，合理运用现代信息技术手段
信息技术在高中数学教学中的运用，能够形成动态的数学知识，帮助学生更好地理解有关知识，提高学生对问题的观察、分析和解决能力。

随着新课程实验的深入，它呼唤课堂教学要走向现代化，取而代之的是现代信息技术手段的广泛应用：多媒体教学平台的使用、网络技术的应用等，一改以往只凭“一张嘴、一支粉笔、一本书”的传统的课堂教学模式。

例如，教学必修3中“统计”中的“数据收集和整理”的习题时，教师利用电脑设计教学情境，把课本上的插图变成实景，屏幕上有声有色地出现一辆辆摩托车、小汽车、大客车、载重车通过一路口，学生在实景中搜集数据，解决了课本难以解决的问题，学生的注意力集中，学习兴趣高涨，充分体会到实地收集数据的快乐，收到事半功倍的效果；再如教学必修4中探究函数y=Asin(ωx+φ)的图象，利用多媒体展现图象的平移、变换实况，学生能直观的看到变化的过程情景，自然容易接受。

教学实践证明，运用现代信息技术手段，对改变学生学习数学的方式，激发学生学习数学的兴趣，提高课堂高中数学教学效率将产生重大的影响。

运用现代信息技术手段教学不仅可以帮助学生理解数学概念、探索数学结论，还应鼓励学生使用现代技术手段处理繁杂的计算、解决实际问题，以取得更多的时间和精力去探索和发现数学的规律，培养创新精神和实践能力。

六、激励相伴，适时对学生的学习进行有效评价
高中数学课堂教学中，教师及时对学生的学习情况进行有效评价，有
利于学生认知结构的发展，有利于进一步开发学生智力水平。

在数学教学过程中，教师要建构多元化的评价方式，激发学生的学习积极性；要给予学生充分的思维空间，发展学生的学习能动性；要制定份层次的评价标准，实现评价过程的科学性。

教师对学生的评价要建立在知识和技能评价的基础上,对学生的社会责任感﹑价值判断力﹑批判性思维能力和人生规划能力等状态进行评价。

同时要考虑到学生的学习结果,要重视学生在此过程中的实践能力﹑合作交流能力﹑创新能力﹑探索精神等方面的评价。

课后要调动学生数学探究的兴趣, 鼓励他们用数学思想解决生活实际问题, 以此评价他们对数学技能的掌握和运用能力。

也只有这样，数学课堂教学才能有效促进学生的学习认知能力﹑发掘智力潜能，为学生综合素质的提高和发展创造良好的教育环境, 才能够打造出真正的高中数学高效课堂。

总之，作为一名高中数学教师，要不断加强学习，掌握扎实的专业知识驾驭课堂；要精心备课，创设有效地数学问题情境激发学生的学习兴趣；在课堂教学中要善于管理，为学生营造一个良好的课堂氛围；教师要积极引导，充分发挥学生的主体地位；同时教师要精心设计，合理运用现代信息技术手段进行教学；在教学过程中，对学生的学习情况能进行适时的评价，让他们不断受到激励，获得信心不断进步。

也只有这样，我们才能上好高中数学课，才能成为深受学生喜爱的好老师。