人教部编版九年级上册第9课中世纪城市和大学的兴起
部编人教版九年级历史上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》课件
助学资料❷ 13 世纪，许多西欧城市通过和平或暴力的方式挣脱了领主 与教会的束缚，法国不少城市建立了自治的公社，意大利的威尼 斯、热那亚、佛罗伦萨等城市及其控制的城郊农村，成为独立的 城市共和国。
第9课 中世纪城市和大学的兴起
助学资料❸
城市自治的特许状特许状是指中世纪欧洲国王赐予领主领地免
受管辖的特恩权时所颁发的一种证明文书。其中载明禁止地方官
的世界性质和国际性质。这也使教师和学生养成乐于到国外居住的习 惯和勇于冒险的精神。 ——弗·鲍尔生 解读： 西欧大学的兴起并没有摆脱教会的控制和影响。教皇支持大 学，但不允许异端言论，因此大学继承和保留了教会特点，并拥有共 同的神学观。在课程体系方面，各大学之间具有高度的统一性，这就 促进了欧洲各大学的自由交流和人员流动。
第9课 中世纪城市和大学的兴起
助学资料❹ 以手工业、商业为生的市民为了市场的稳定，避免同行之间的恶性 竞争，维护行业共同利益，彼此联合起来，成立了各种行会。一个 城市可能有几十甚至几百个行会。
第9课 中世纪城市和大学的兴起
知识点三 大学的兴起 （重点）
1.大学兴起❺： 11 世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马的
第三单元 封建时代的 欧洲
第9课 中世纪城市和大学 的兴起
第9课 中世纪城市和大学的兴起
精讲知识
知识点一 自由和自治的城市 （重点）
1.城市兴起
（1）背景：从10 世纪起，西欧开始恢复，农业技术提高，农业
剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，旧的城市开始复苏，新
的城市不断产生。
（2）表现：那些以手工业和商业为中心的城市展更快。意大利、
第9课 中世纪城市和大学的兴起
3.自治形式 （1）自由城市：13 世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特
历史人教部编版九年级(上册)第9课中世纪城市和大学的兴起(2024版新教材)
欧洲封建社会的 城市与同时期中国 封建社会的城市有 什么不同？
14世纪中西城市人口对比
英国伦敦：4万 法国巴黎：6万
中国开封：100万
争取自由和自治
为什么中世纪西欧流行一 句谚语“城市的空气使人自 由”？
课堂小结
大 学 的 兴 起
中 世 纪 城 市 和
自由和 自治城 市
城市兴起的条件 争取自由和自治取得的成果
城市居民的身份：手工工匠和商人是城市 的基本居民
大学的兴起
随堂训练
1.中世纪西欧城市重新兴起的历史意义
C 不包括（ ）
A.促进了商品经济的发展 B.形成了市民阶级 C.加强了教会和封建主统治的力量 D.为资本主义的兴起准备了条件
法国琅城起义
• 12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金， 向主教和国王买回了城市的自治权
• 主教背信弃义，得到钱后不久，又要重新 统治琅城
• 1112年，愤怒的琅城居民发动起义，成立 “公社”，杀死主教。国王派军队镇压， 琅城居民坚持斗争
• 1128年路易六世被迫同意琅实行自治
争取自由和自治
常用手段 金钱赎买和武力斗争
目标导学三：大学的兴起
西欧大学兴起与发展
12世纪：出现教会学校和教师私人兴办的学校； 13世纪：巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的 支持。
西欧大学兴起与发展原因：
税特权、司法 特权、教育自主权； 课程设置：文法、修辞、逻辑、算数、几何、 天文和音乐等； 课程设置的意义：一方面仍受基督教的影响， 另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
英意法国大国的利的伦的巴敦威黎尼斯
(名师整理)最新部编人教版历史9年级上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》精品课件
产生
行会
孕育 促进
中世纪教育“最 美好的花朵”
中世纪大学
兴起时间
12世纪
教师 学生 行会
发展
得到教会、国王 的支持,大学自 治特权
课程设置
基本课程/专业课程
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
情景模拟 第一幕：我人生的转折
我叫乔治，出生于中世纪法兰西乡村的 一个农奴家庭，我从小跟着邻居学了一手剪裁 的好手艺，大部分时间我都得跟着父亲去给庄 园主做苦力，有时候还要忍受侮辱谩骂，即使 辛苦劳作，我们生活仍旧十分贫困，今年我20 岁了，打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭 到庄园主詹姆斯的反对，我再也忍受不了这样 的悲惨生活，我想逃离庄园，我想改变。
请同学们思考：教师学生行会出现反映什么的兴起？
大学的兴起
三、大学的兴起
• 背景：①希腊、罗马的古典文化开始在西欧传播，阿拉伯文化
传入西欧；②城市经济发展需要；
• 时间：12世纪
• 美誉：欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
大学的含义： “大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的
手工业行会或商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学 生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。
同学们给乔治出出主意，他怎样才可以改变现状？
逃去城市
一、自由和自治的城市
(一)城市的重新兴起
(自主学习:阅读教材42页第一段,完成以下表格
)
时间
10世纪
地区
意大利、法兰西 英格兰、德意志等
①农业技术提高
原因
②农业剩余产品增加 ③商业贸易发展 ④人口增长
部编人教版九年级历史上册课件：第9课 中世纪城市和大学的兴起 (共28张PPT)
6、被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”的是
B （ ）
A.基督教的兴起 B.大学的兴起 C.庄园的出现 D.城市的兴起
课外练习：写小论文
二十岁生活在农村的你正赶上中国梦的 幸福时代，怎么实现自己的人生理想 （题目自拟）
继续努力
再见
课堂小结
中世纪城市
推动 促进
时间：10世纪 居民：手工业者、商人产生行会
特点：交通便利 规模小 自由和自治
“城市的空气使人自由”
中世纪的大学
时间：12世纪 特征：教会、国王支持
自主权、特权 课程设计：基本课程
专业课程 “中世纪最美好的花朵”
课堂练习
1、下列关于中世纪西欧城市发展原因说法正确的是
C （ ）
米兰
14世纪中西城市人口对比
英国伦敦：4万 法国巴黎：6万 中国开封：100万
第二幕：勇敢斗争
我进到了法兰西的一个东北部城市一琅城，本以为可以过自由幸福 的生活，但是琅城建立在主教高德理的领地上，高德理贪得无厌， 对居民随意征税，为了摆脱高德理的统治，琅城的居民募集金钱， 买了自治权。但是，高德理背信弃义，挥霍金钱后，他又要重新统 治琅城。112年，愤怒琅城居民发动起义，我加入这次斗争，我们 杀死主教，成立了“公社”。路易六世和法国北部的封建主派军队 进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到128年路易 六世不得不向琅城颁发特许状，琅域终于取得自治地位。
加入行会
学徒
期满
考核合格
帮工
作坊主 （师傅）
行东行头
（没有报酬） （雇佣工人）
（行会内部首脑）
第四幕：自我提升
加入行会后，我认真学习技艺，终于取得资格 开了一家裁缝店，先凭着我精湛的技术生意越 来越好。12世纪，我又开了几家裁缝店，曾经 的一些邻居都逃到了城市，他们都在我的裁缝 店帮工，生意越做越大。我需要能写会算，了 解更多的知识，我也想出去学习来补曾经的遗 憾，我加入了教师学生行会。
人教部编版历史九年级上第9课中世纪的城市和大学的兴起课件(共25张PPT)
农奴和市民生活的不同
从政治角度说，生活在乡村的农奴缺乏人身 自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主人有依 附关系，而城市中的市民则相对具有很大的自由。 从经济角度来说，乡村的庄园生活基本上是 自给自足的封闭生活，而城市中商业发达，贸易 繁荣，十分开放。
二、城市居民
居民的生活：
手工业者主要从事小商品生产。 商人专事商业和贸易。（行会）
局限性
不能完全摆脱国王和领主的控制。
中世纪城市的特点
中世纪的城市为什么主要集中 在交通便利地区？
二、城市居民
城市的基本居民：
为什么农民尤其是农奴愿意 离开庄园，进入城市？
农奴逃离庄园进入自由的城市
居住满一年零一天，就获得了
手工业者 商人
城市居民的来源：
市民身份，也就享有自由。
周围农村的农民 （或农奴）
教皇支持大学，但不允许异端言论。 （4）大学的课程设置
基础性的课程：文法、修辞、算术、几何、天文等 专业课程：法学、医学、神学等。 （5）从中世纪大学的课程设置上，你能得的历 史信息。 这说明了大学课程设置一方面仍受基督教会的影 响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
西欧城市和大学兴起的意义
政治上，市民阶级不断发展壮大，发展成为早期 的资产阶级，为资本主义兴起准备了条件；
经济上，城市商品经济对封建制度起到瓦解作用； 思想上，大学的产生，为后来文艺复兴的兴起奠
定基础。
课堂小结
城市的空气使人 自由 中世纪城市
恢复、兴起 时间 10世纪 城市主要居 民： 手工业者和 商人 交通便利 城市 特点： 规模小 自由和自 治 产 生 孕育 促进
中世纪教育“最美好 的花朵” 中世纪大学
城市兴起对西欧社会的影响 1.促进了商品经济的发展； 2.形成了市民阶级； 3.为资本主义的兴起准备了条件。
人教部编版九年级历史上册：第9课 中世纪城市和大学的兴起 教案
人教部编版九年级历史上册：第9课中世纪城市和大学的兴起教案一. 教材分析人教部编版九年级历史上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》，主要讲述了中世纪时期，随着商业和手工业的发展，城市和大学逐渐兴起，促进了社会经济的繁荣和文化教育的发展。
本节课内容涉及城市的兴起、大学的发展以及相关史实，旨在让学生了解中世纪城市和大学兴起的历史背景、过程及其意义。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的历史知识基础，但对于中世纪城市和大学的兴起仍较为陌生。
通过本节课的学习，学生将更深入地了解中世纪城市和大学的历史地位及其对后世的影响。
在教学过程中，教师应关注学生的学习兴趣，激发学生探究历史的热情，引导学生主动参与课堂讨论。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中世纪城市和大学兴起的历史背景、过程及其意义，掌握相关史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，认识城市和大学兴起对后世的影响。
四. 教学重难点1.重点：中世纪城市和大学的兴起过程及其意义。
2.难点：分析中世纪城市和大学兴起的原因及其对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，培养学生自主学习的能力。
2.合作探讨：学生分组讨论，提高学生的团队协作能力。
3.案例分析：通过分析具体史实，使学生更好地理解中世纪城市和大学的兴起。
4.图片展示：运用图片、地图等教学资源，帮助学生形象地了解中世纪城市和大学的发展。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级历史上册。
2.教学资源：相关史实资料、图片、地图等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生关注中世纪城市和大学的兴起。
2.呈现（10分钟）教师运用图片、地图等教学资源，展示中世纪城市和大学的发展情况，帮助学生形象地了解相关史实。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生结合教材内容进行思考，分析中世纪城市和大学兴起的原因。
人教版部编教材九年级历史上册第9课中世纪城市和大学的兴起
二、城市居民的身份
庄园里的农奴和城市的市民的生活有 哪些不同?
从政治角度说，生活在乡村的农奴缺乏 人身自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主 人有依附关系，而城市中的市民则相对具有很 大的自由。 从经济角度来说，乡村的庄园生活基本上 是自给自足的封闭生活，而城市中商业发达， 贸易繁荣，十分开放。
二、城市居民的身份
二、城市居民的身份
城市的基本居民有哪些人？他们怎样生活的？
1、手工工匠和商人是城市的基本居 民，他们一般是从周围农村的农民 转变而来的。
手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的 生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖 产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既 是生产的作坊，也是店铺。 商人专事商业和贸易。
D
3、城市居民争取自治的常用 手段是（ ） A.金钱赎买和武力斗争 B.协商解决 C.通过法律解决 D.委曲求全
A
4、在法国有一个城市叫做琅城，
被视为英雄的城市，这主要是因 为11、12世纪哪一历史史实（ A.琅城市民争取自治权的斗争 B.琅城市民反侵略斗争 D.这里是罗马政府的古战场 ）
A
C.琅城市民抵御了日耳曼人的袭击
⑴、基础课程：文法、修辞、逻辑、算术、几何、 天文和音乐。 ⑵、专业课程：法学、医学、神学
7、意义：
大学课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一 方面也反映了经济和社会发展的要求。
1、下列各项中，与西欧中世纪大学 的产生有关的是（在正确的选项后画 √）。
国王与教皇的支持 城市的自由和自治
√ （ ）
三、大学的兴起
3、大学的自治地位主要体现在：
免赋税特权、司法特权、教育自主权 4、国王和教皇对待教育的态度： 国王一般都尊重大学自治；教皇支持大 学，但不允许异端言论。
部编人教版九年级历史上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》教案+
部编人教版九年级历史上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》教案+《中世纪城市和大学的兴起》教材分析：西欧城市蓬勃发展以后，推动了欧洲手工业的发展。
产生了市民阶级，与世俗文化，构成了早期资产阶级。
减少了欧洲的财富累积，提升了欧洲人民的生活水平。
推动了科学技术进步和近代科学的蓬勃发展，以及文学艺术的经济繁荣。
同时大学活跃了当时的思想文化活动，大学培育了人才，推动了城市的发展和经济繁荣，在一定意义上以文艺复兴和宗教改革并作了准备工作。
教学目标：【科学知识与能力】1、识记西欧城市复兴的时间、区域，城市争取斗争的常用方式；2、了解市民阶级的形成过程；3、介绍大学的蓬勃发展、大学自治权及其开办的主要课程等。
【过程与方法】1、在城市的兴起和发展的层层分析中，学习掌握从图片与史料中汲取有效历史信息；2、树立史由证来、论从史出的史学思想意识。
【情感态度价值观】体会中世纪市民崇尚人生民主自由、谋求城市自治权的勇气，体悟“踏进中世纪”源自于“人”本身的推动力。
教学重难点：【教学重点】西欧中世纪城市的蓬勃发展【教学难点】西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用教学准备工作：1、电脑、投影仪；2、有关的文字、图片资料；3、有关的音像制品及设备。
教学过程：导入新课：大多数人指出中世纪的西方文化较之于古希腊和古罗马文化来说就是一种退步，中世纪意味著滞后、腐化、幽禁和盲从。
实际上，历史总是在不断进步的，刚刚问世的城市沦为中世纪一道靓丽的风景线。
那么，为什么城市会在这一时期出现呢？今天让我们一起来学习第9课：中世纪城市和大学的兴起。
【设计意图】通过多样的引入方式提升学生的自学兴趣。
讲授新课：目标导学一：民主自由和自治权的城市1.材料和图片展示：乔治出生于中世纪意大利乡村的一个农奴家庭，从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺。
今年20岁的他打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主詹姆斯的反对，他再也忍受不了他父辈那样的悲惨生活，他想改变。
2.教师回答：乔治生活在什么样的环境中？打声叙述一下乔治父辈的悲惨生活。
人教部编版九年级历史_中世纪城市和大学的兴起_精品课件
治权的形式：是从国
王或领主手里取得的
“特许状”。
佛罗伦萨
巴黎
评价:
富裕的商人和银行家发展成早期资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。
1、削弱了割据势力，又获得城市的 专业课程：法学、医学、神学等。
手工业者主要从事小商品生产。 中世纪西欧流行一句谚语“城市的空气使人自由”
拥护。 教皇支持大学，但不允许异端言论。
全摆脱国王和领主的控制，城市贵族 （3）国王和教皇对待教育的态度
富裕的商人和银行家发展成早期资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。 思想上，大学的产生，为后来文艺复兴的兴起奠定基础。
一般是国王的支持者。 小结：西欧城市和大学兴起的意义
专业课程：法学、医学、神学等。 1、下列各项中，与西欧中世纪大学的产生有关的是（在正确的选项后画√）。 1、下列各项中，与西欧中世纪大学的产生有关的是（在正确的选项后画√）。 是指的什么吗？ 城市取得自由和自治权的形式：是从国王或领主手里取得的“特许状”。
手工业者主要从事小商品生产。 （3）国王和教皇对待教育的态度 专业课程：法学、医学、神学等。 西欧城市兴起最伟大的意义：为西欧资本主义的产生和发展奠定了基础。 (2）城市的兴起推动了商品经济的发展，加速了庄园制度的瓦解。 国王希望大学成为本国教育和文化中心，一般都尊重大学自治； 2、取得自由、自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般是国王的支持者。 乡村 课程设置的意义：一方面仍受基督教的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。 小结：西欧城市和大学兴起的意义 13世纪，许多城市取得了某种程度的自由与特权 教皇支持大学，但不允许异端言论。 教皇支持大学，但不允许异端言论。
商人专事商业和贸易。（行会）
人教部编版九年级历史中世纪城市和大学的兴起_优秀课件
3、防止封建领主的侵犯。
城市兴起对西欧社会的影响
1.促进了商品经济的发展； 2.形成了市民阶级；
3.为资本主义的兴起准备了条件。
11世纪西欧城市兴起以后，由于手工业和商业的发展以及城市反对
领主的斗争，迫切需要能读会写、具有各方面知识的人才。原有的僧院 学校远不能满足社会发展的需要。于是，一些城市的手工业行会和商人 公会，以及市政当局，打破教会几百年来对教育的垄断，自发地创办了 世俗学校━━
随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层也逐渐形成。但是在 商业生产的发展中，竞争不可避免。在竞争中取胜的成为城市的上 层，竞争失败的变成雇佣劳动者。市民阶层出现了分化。
手工工匠和商人—市民阶级—早期资产阶级
城市中成立行会的间酒的恶性竞争，
铁匠
2、维护行业的共同利益，
城市类型
自 治 城市
取得完全自治的城市，只需向国王或领主交纳定额赋税就可以 了，城市居民可以成立自己的市民议会，作为城市的最高权力机 构，拥有制定政策、法令和铸造货币权利，还可以通过选举产生 自己的市长和法官居等管理人员，行使行政、司法和财政大权， 还可以组建俣卫城市的武装力量，甚至有权宣战。这些城市只在 名义上从属于皇帝、国王或大封建主，它们对领主所应尽的义务， 仅限于缴纳一定的税额和战时提供少量军队。
为资本主义兴起准备了条件； 经济上：城市商品经济对封建制度起到瓦解作用；
思想上：大学的产生，为后来文艺复兴的兴起奠定基础。
居民的生活： 手工业者主要从事小商品生产 商人专事商业和贸易（行会）
中世纪城市
自主阅读教材43-44页回答： 5、随着城市的发展和工商业的繁荣，____逐渐形成。 6、城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、 商人和银行家等，他们成为____
部编人教版历史九年级上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》教教学设计
部编人教版历史九年级上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》教教学设计一. 教材分析本课《中世纪城市和大学的兴起》是部编人教版历史九年级上册的一课。
教材通过介绍中世纪欧洲城市和大学的兴起，使学生了解中世纪欧洲社会的历史变迁，认识城市和大学在其中的重要作用，进而理解城市和大学对现代社会的影响。
教材内容主要包括：中世纪城市的兴起、大学的兴起、城市和大学对文化发展的促进作用。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的历史知识基础，对中世纪欧洲的历史有一定了解。
但学生对中世纪城市和大学的兴起原因、过程及其影响的认识尚不深入，需要通过本课的学习进一步拓展和深化。
此外，学生对城市和大学在现代社会中的作用有一定的认识，但缺乏系统思考，需要通过本课的学习进行完善。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中世纪欧洲城市和大学的兴起过程，掌握相关历史事实；认识城市和大学对文化发展的促进作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的批判性思考，认识城市和大学在人类文明发展中的重要地位，增强对文化传承的重视。
四. 教学重难点1.重难点：中世纪城市和大学的兴起原因、过程及其影响。
2.难点：城市和大学对文化发展的促进作用。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解中世纪城市和大学的兴起背景、过程及其影响。
2.自主学习法：学生自主学习教材，了解相关历史事实。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分析城市和大学兴起的原因及其对文化发展的促进作用。
4.案例分析法：选取典型城市和大学，分析其兴起的过程和影响。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。
2.课件：制作与本课相关的内容课件。
3.资料：收集关于中世纪城市和大学兴起的图片、文献等资料。
4.设备：多媒体投影仪、计算机等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本课内容，引导学生关注中世纪城市和大学的兴起背景。
2.呈现（15分钟）教师利用课件和资料，呈现中世纪城市和大学兴起的过程，引导学生了解相关历史事实。
【人教部编版】九年级历史上册知识点总结：第9课_中世纪城市和大学的兴起
第9课中世纪城市和大学的兴起【知识框架】中世纪城市和大学的兴起【重点梳理】1.自由和自治(4)典型:法兰西的琅城取得自治的过程最为典型2.城市居民的身份居民身份手工工匠和商人是城市的基本居民,他们一般是从周围农村的农民转变而来的。
很多人进入城市以前还是农奴,当他们在自由城市住满一年零一天,就获得了市民的身份,从此享有自由,领主无权强迫他重新变成农奴。
手工业者主要从事小商品生产,拥有简单的生产资料,自己和家属都参加劳动,靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。
家庭既是生产的作坊,也是店铺。
商人专事商业和贸易,通常比手工业者富裕影响(1)随着更多的城市取得自由,越来越多的城市居民成了自由人,而且,城市工商业还为人们提供更多的发展机会。
因此,越来越多的农奴逃离庄园,进入城市,促进了城市的发展(2)随着城市的发展和工商业的繁荣,市民阶级逐渐形成。
城市手工业者和商人不断分化,出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,他们成为早期的资产阶级3.【知识延伸】1.为什么说“城市的空气使人自由”?从政治角度说,乡村农奴缺乏人身自由,基本上被束缚在土地上,与庄园主人有依附关系,而城市市民有较大自由;从经济角度来说,乡村的庄园生活是自给自足的封闭生活,而城市工商业发达,贸易繁荣,十分开放。
2.大学兴起的历史意义。
大学的诞生标志着西欧社会出现了具有相对独立地位的高等教育与研究单位,形成了专业的教学和研究队伍。
大学不仅成为整个社会知识积累与传承的重要场所,而且逐渐成为新思想和新发明的中心,极大地促进了人类社会思想和科学技术的进步,为近代大学的发展提供了丰富的办学经验。
人教部编版历史九年级上册：第9课 中世纪的城市和大学的兴起 课件(共28张PPT)
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/8/92021/8/92021/8/9Aug-219-Aug-21
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/8/92021/8/92021/8/9M onday, August 09, 2021
A A.琅城市民争取自治权的斗争
B.琅城市民反侵略斗争 C.琅城市民抵御了日耳曼人的袭击 D.这里是罗马政府的古战场
5、随着城市的发展和工商业
的繁荣，_____逐渐形成。
A.农民阶级 B.市民阶级
B
C.无产阶级
D.地主阶级
6、被认为是欧洲中世纪教育
“最美好的花朵”的是（ ）
B A.基督教的兴起
B.大学的兴起
般都尊重大学自治；
教皇支持大学，但不允许异端言论。 （4）大学的课程设置
基础性的课程：文法、修辞、算术、几何、天文等
专业课程：法学、医学、神学等。 （5）从中世纪大学的课程设置上，你能得的历 史信息。 这说明了大学课程设置一方面仍受基督教会的影
响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
西欧城市和大学兴起的意义
• 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
•
15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年8月2021/8/92021/8/92021/8/98/9/2021
初中历史人教版：九上历史第9课《中世纪城市和大学的兴起》知识梳理+同步练习
人教版：九上历史第9课《中世纪城市和大学的兴起》知识梳理+同步练习【学习目标】1.知道西欧城市重新兴起的原因、城市居民争取城市的自由和自治的常用手段及典型例子。
2.知道市民阶级的形成，识记西欧城市重新兴起的历史意义。
3.知道大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程。
【学习重点】西欧中世纪城市和大学的兴起。
【学习难点】西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用。
【知识梳理】一、自由和自治的城市1、城市兴起原因：农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，因此旧城市复苏，新城市兴起。
2、规模：新兴城市规模较小，人口一般在五千人以下。
3、位置特点：交通便利，相对安全，能够吸引人聚集的地区。
4、城市居民争取自由：城市居民采取各种手段争取自由和自治，常用手段包括金钱赎买和武装斗争。
5、市民权力：①自由城市：市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得随意向市民征税。
②自治城市：部分城市有权选举市长，市政官员，设立城市法庭，这样的城市是自治城市。
6、城市自由和自治的实质：城市的自由和自治实际是从国王或领主手里取得的“特许状”。
国王的特许既削弱了割据实力，又得到城市的拥护。
但是取得自治并不能完全摆脱国王和领主的控制。
二、城市居民的身份7、城市基本居民：手工工匠和商人，他们一般都是从周围的农村的农民转变来的。
8、市民身份获得：农奴进入城市居住一年零一天，就获得市民身份，从此享有市民的自由，领主无权强迫他们变回农奴。
因此越来越多的农奴逃离庄园进入城市，同时促进了城市的发展。
9、早期资产阶级：随着城市的发展，城市手工业者和商人不断分化，出现富裕的大手工业作坊主，商人和银行家，他们就是早期的资产阶级。
三、大学的兴起10、大学：本义是一个团体或行会。
与手工业行会和商人行会性质一样，不同的是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门教育的机构。
11、兴起背景：11世纪后，随着经济的发展，希腊、罗马的古典著作开始在欧洲传播，阿拉伯文化也不断传入欧洲，12世纪，西欧的教育和学术出现了新的气象，促进了大学的兴起。
人教部编版九年级上册第9课 中世纪城市和大学的兴起(共20张PPT)
②商业贸易的发展
③人口的增长
④统治者的英明决策
A.①②④
B.①③④
C.①②③
D.①②③④
2、下列对城市居民和领主之间关系看法正
D 确的是（ ）
A.城市居民和领主存在人身依附关系 B.领主可以向市民任意征税 C.领主可可剥削市民财产 D.市民是自由人，享有财产权
A 3、城市居民争取自治的常用手段是（ ）
第9课 中世纪城市和大学的兴起
城市的兴起
从10世纪起，西欧开始恢复
兴起背 景
起来，农业技术提高，农业 剩余产品增加，商业贸易发 展，人口增长，旧的城市开
始复苏，新的城市不断产生
发展特 以手工业和商业为中心的城
点 市发展更快
代表国 意大利、法兰西、英格兰、
家 德意志等
居民的反抗 手段
城市的自由 与特权
1.提问：城市的居民是从哪里来的？主要居 民有哪些，他们是怎样生活的？
普通手工业者
农民 农奴
逃往城市
住满一年 零一天
市民
手工工匠
富裕大手工业 作坊主
富商
商人
早期资产阶级
银行家
大学的兴起
大学的兴起
兴起 自治地位 课程设计
中世纪中国的教育情况如何？
背景：①希腊、罗马的古典文化开始在西欧传播，
阿拉伯文化传入西欧； ②城市经济发展需要
博洛尼亚大学：位于意大利北部的博洛尼亚大学，是以学生组 成的社团为基础建立起来的，社团得到教会的支持，掌握了学 校的管理权，负责任免教师，监督教学计划。对学生成绩的评 估和学位的授予，则由资深教授掌控。 巴黎大学：12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的 学校。教师私人办学校也必须从教会那里得到授课许可证。为 了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会，选 举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王 的支持，自治权利得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋 税特权、司法特权、教育自主权。
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司法特权指大学师生免受地方世俗法官审判，而须按 教会法规定由当地主教审理，或由大学法庭独立审理。
7.中世纪西欧大学的课程设置
基础课程 专业课程
文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐 法学、医学、神学
8.影响 大学课程设置一方面仍受基督教会的影响， 另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
发展
阅读P45回答
10世纪西欧城市兴起以后，由于手工业和
商业的发展以及城市反对领主的斗争，迫切需 要能读会写、具有各方面知识的人才。原有的 教会学校远不能满足社会发展的需要。于是， 一些城市的手工业行会和商人行会，以及市政 当局，打破教会几百年来对教育的垄断，自发 地创办了世俗学校━━
三、大学的兴起
1.背景 (1)经济的发展； (2)希腊、罗马的古典文化、阿 拉伯文化开始在西欧传播；
选举市长、市政 官员和设立城市
法庭
局限性
小结：城市特点
坐落在封建领主的领地上；手工业和商业为中心；商业在 中世纪 西欧城市兴起和发展过程中作用很大；通过斗争获得自治权，自治 城市享有财政、军事、行政大权。
小结
（三）城市自治斗争
1.原因：城市一般坐落在封建领主的领地上，受 领主控制，对城市居民任意征税 。 2.常用手段： 金钱赎买和武力斗争。 3.自治典型：法兰西的琅城起义 4.结果：许多城市取得了一定程度的自由与特权， 成为自由城市；部分城市有权选举市长、市政官 员和设立城市法庭，成为自治城市。 5.影响：
3.思想文化上： 为文艺复兴和宗教改革运动奠定基础
材料一：北宋东京城内人口稠密，居民超过百万，是中国最大的 城市，城里买卖和居住的地方已经分不清，随处可开设商店，商 品可以在白天、夜间交易，三鼓以后还可设夜市，通晓不绝。 材料二：P42页相关史事 根据两则材料，分别分析中世纪西欧城市和中国古代城市的特点
你看到的只是表面现象。 实际上西欧市民阶级力 量强大得多，而且从中 产生了后来的资产阶级， 孕育了西欧的资本主义 萌芽和资产阶级文化。
男生的说法更有道理。虽然宋代的城市比欧洲同时 期的城市规模大得多，热闹得多，也有市民阶层。但在 西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，不仅形 成了市民阶级，而且它还进一步分化出手工业者和商人、 银行家等。富裕的商人和银行家发展成早期资产阶级， 他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。
——九年级上《世界历史》中华书局版
材业1.料者经二和济商上人随：不着断城瓦分市化的解，发封出展建现和经了工富商济裕业，的的促大繁手荣进工，资业市本作民主坊阶主级义、逐经商渐济人形的和成银。萌行城芽家市等手，工
他们成为早期的资产阶级。 ——九年级上《世界历史》人教版
2.政治上： 市民阶级形成，促使早期资产阶级出现
中世纪城市
琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无 厌。为了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑 了一大笔赎金，向主教高德理和国王路易六世买回了城 市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不久， 他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，1112年， 琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死高德理等人。 路易六世和法国北部的封建领主派军队进占琅城，强行 取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到1128年路易六世 不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自 阅治读。材料，回标答志问：从题国：王或领主手中取得证书——“特许状”。 1、琅城坐落于哪里？ 封建领主领地上 2、琅城争取自治权的方式是怎样的？
北宋城市特点：①人口稠密，规模大②商店众多③商品 交易时间长，有夜市和早市等。 西欧城市特点：①集中在交通便利、相对安全、能够吸 引人们聚集的地区。②城市规模小，人口少。 ③取得一 定自由和自治
他们谁说得更有道理？
我国宋代的城市比 西欧同时期的城市 规模大得多，热闹 得多，市民阶层也 庞大得多，所以更 为先进。
（三）大学自治历程
1.为了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教师组成 教师行会，选举会长管理学校。
2.时间：
巴黎大学
3.美誉
欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
4.发展：
①巴黎何时出现了许多教会学校和教师私人办的学校?
12世纪
②巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利
（特点）得到保证? 13世纪
5.大学的自治地位主要体现在：
免赋税特权、司法特权、教育自主权
6.大学的教育自主权表现在
在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理 有相当大的自主权。
商人
手工业者
从事商业和贸易，通常
从事小商品生产，家庭
比手工业者富裕
既是作坊也是店铺
二、城市居民
1.基本居民 2.居民来源 3.生活方式 4.市民阶层的形成
原因：城市的发展和工商业的繁荣
分化：
早 期
手工业者 商人
大手工业作坊主 商人 银行家
资 产 阶 级
意义：为资本主义的兴起准备了条件。
材料一 14－16世纪，随着工商业的繁荣和城市的兴起，欧洲出现了资本 主义经济的萌芽。与此同时，反映新兴资产阶级利益的思想文化运动也逐 渐展开，从意大利扩展到西欧各国。
①国王给城市颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得城 市的拥护。 ②取得自由、自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控 制，城市贵族一般是国王的支持者。
二、城市居民
1.城市的基本居民： 手工工匠（手奴到自由人的距离——
二、城市居民 P44
3.城市居民的生活方式：
方式：金钱赎买和武力斗争。
3、琅城成功取得自治权的标志（形式）是什么？
特许状一般是国王或者 领主颁发，主要内容是 承认城市的自治权力和 工商特权，明确市民的 权利和义务。
特许状
4.城市的自由与特权：自由和自治的城市
自由城市
自治城市
权力
市民是自由人、享有财
产权，领主不得非法剥 夺市民财产,不得向市民 任意征税
第9课 中世纪城市和大学的兴起
一 、自由和自治城市
1.西欧城市重新兴起
原因：西欧生产力的提高，商业贸易发展，人口增长
著名城市所在国 意大利 法兰西 英格兰 德意志
2.城市居民斗争原因：
领主对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履
行义务。
3.城市居民的斗争手段：
金钱赎买和武力斗争 典型代表：法兰西琅城人民起义