《人类的老师》第二课时教学设计_教案教学设计

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《人类的老师》教案设计

《人类的老师》教案设计

《人类的老师》教案设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)了解自然界中的生物多样性和生态平衡;(2)掌握生物之间的相互关系,如捕食、竞争、共生等;(3)学会观察和分析自然界中的规律,运用到生活和工作中。

2. 过程与方法:(1)通过观察、调查、实验等方法,了解生物的特点和规律;(2)学会运用生物知识解决实际问题,如环保、农业、医疗等;(3)培养学生的创新能力和团队合作精神。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱自然、保护环境的意识;(2)认识生物与人类生活的密切关系,树立人与自然和谐共生的观念;(3)培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。

二、教学内容:第一课时:生物的多样性1. 引入:通过展示图片、实物等,让学生了解生物的多样性;2. 讲解:介绍生物的分类,分析生物的特征和相互关系;3. 案例分析:以我国特有的生物为例,探讨生物多样性的保护意义。

第二课时:生态平衡1. 引入:通过展示图片、动画等,让学生了解生态平衡的概念;2. 讲解:阐述生态平衡的重要性,分析生物在生态平衡中的作用;3. 实践活动:让学生设计一个简单的生态系统,培养学生的实际操作能力。

第三课时:生物之间的相互关系1. 引入:通过展示图片、实物等,让学生了解生物之间的相互关系;2. 讲解:讲解捕食、竞争、共生等生物关系的特点和作用;3. 小组讨论:让学生分析实际生活中的生物关系,如农作物与害虫的关系。

第四课时:观察和分析自然界中的规律1. 引入:通过展示图片、实物等,让学生了解自然界中的规律;2. 讲解:讲解观察和分析自然界中规律的方法和技巧;3. 实践活动:让学生进行户外观察,记录和分析生物的规律。

第五课时:生物知识的应用1. 引入:通过展示图片、实物等,让学生了解生物知识在生活中的应用;2. 讲解:讲解生物知识在环保、农业、医疗等领域的应用;3. 小组讨论:让学生探讨如何运用生物知识解决实际问题。

三、教学策略:1. 采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法,激发学生的学习兴趣;2. 结合多媒体教学,丰富教学手段,提高学生的学习效果;3. 创设实践环节,让学生亲身体验,培养学生的实际操作能力。

4下7《人类的老师》第二课时课案

4下7《人类的老师》第二课时课案
有了这“流线体”的外形,有什么好呢?
像轮船一样有“流线体”形体的还有很多,如飞机、滑雪运动员的头盔等。这样设计的目的,都是为了减少受到的阻力,提高前进的速度。
B:第五小节
(1)概括主要内容
(2)怎样具体介绍的
陈述现象 探究原因 受到启发
(3)为什么不能捏碎鸡蛋壳呢?
出示:薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力,是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
《人类的老师》第二课时教学案
理论支持
“语文即生活”,语文的外延太广,包罗万象,以至于世间种种无不可入文,或写人记事,或写景状物,或抒情明理,于是便有了种种文体之分。《人类的老师》是一篇科学小品文,科普类的文章是一种重要的实用文体,知识性、科学性是它的主要特点。它承载着普及科学知识,激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣,提高学生阅读科普文章的能力等功能。如果把它放在科学课本里,我们只需要研究这些生物的外表特征、生活习性等知识性的东西就可以了。但它既然出现在语文教材上,并且把它当作一节语文课来上的时候,这样的文本首先就是一份语言学习的材料,我们的教学也应该在“语文味”上做文章。我们做语文老师的一定要清楚,我们上的是语文课,而不是生物课,我们除了注重知识性之外,要充分重视学生理解、品味、运用语言的能力的培养,让人文性与工具性在语文课堂教学中相得益彰。
1.课文中人类的“老师”指的是什么?
出示:鱼儿 鸟儿 蜻蜓 鲸 鸡蛋 袋鼠 贝壳
2.老师这里还有一组词,(出示:飞机 轮船速度 潜水艇 薄壳建筑 坦克 越野汽车)指名读,齐读。
它们分别与哪些生物有关系呢?用线连起来。
1.看来大家对课文内容掌握不错。(手指“鱼儿——潜水艇”)课文中哪一句写了他们的关系?
由此,把握文本的写作方法,品味文本的语言特色,就成了本文第二课时进行教学的重点。教师在组织教学、引领对话的过程,就要把最多的时间、机会交给“语文”,把最多的努力、关注交给“语文”,唯有如此,科普小品文才能上出真正的“语文味”。

《人类的“老师”》说课稿(第2课时)_教案教学设计

《人类的“老师”》说课稿(第2课时)_教案教学设计

《人类的“老师”》说课稿(第2课时)本文是关于《人类的“老师”》说课稿(第2课时),仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。

一、说教材《人类的“老师”》一课是小学语文苏教版第八册中的一篇文章。

这是一篇有关仿生学的课文,重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子,具体说明了人类以生物为师,向大自然学习的收获。

通过本课的学习,可能帮助学生初步了解仿生学方面的知识,激起探索自然的强烈愿望。

本课共有7个自然段,第一、二自然段以科学家从鲸在水中自由升降的现象中得到启示,发明了潜水艇的故事导入,指出自然界中可以充当人类的“老师”的生物很多,第三段到第六自然段通过三个具体的例子,详细介绍了人类从生物身上获得的启发。

第六自然段简单列举了人类模仿生物制造越野车和担克的例子,进一步说明这样的例子还有很多,最后一个自然段作者由衷感叹,以“自然界的种种生物真是人类的好‘老师’啊”!总结,首尾响应,突出文章的主题。

我设想通过两课时完成这篇课文的教学,下面我重点谈谈我第二课时的设计。

二、说教学目标及教学重难点根据《课程标准》,结合教材特点,按知识、能力、情感三个维度,我把第二课时的教学目标定为如下三点:1、了解人类以生物为师,向自然学习的具体例子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会各种生物在科学研究中的重要作用,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱。

教学重点:了解人类以生物为师、向大自然学习的具体例子。

教学难点:体会各种生物在科学研究中的重要作用,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱。

三、说教法和学法为了达成上述的教学目标,根据课程标准和课文特点,遵循阅读规律和儿童和认知规律,本课我采用以下方法进行教学:自读法,提问法,讨论法,演示法等,让学生在学习中了解人类以生物为师,向自然学习的例子,激发他们主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

四、说教学程序的设计(一)组织教学因为是借班上课,第一次见学生我先话家常地让学生猜“老师喜欢什么样的学生”,从而让学生明白要敢问敢答,不怕问错答错,消除学生的顾忌和紧张的心理,接近师生心灵的距离,以营造一种轻松、和谐、民主、平等的课堂气氛。

《人类的老师》教案

《人类的老师》教案

《人类的老师》教案一、教学目标:1. 让学生了解和认识自然界中的各种生物以及它们在人类生活中的作用。

2. 培养学生热爱自然、尊重生命、珍惜资源的情感。

3. 提高学生观察、思考、探究的能力,培养学生的团队合作精神。

二、教学内容:第一课时:生物的多样性1. 认识生物的多样性,了解生物的分类。

2. 探讨生物在人类生活中的作用。

第二课时:植物的智慧1. 了解植物的生存智慧,如适应环境、共生等。

2. 思考植物智慧在人类生活中的应用。

第三课时:动物的启示1. 认识动物的特性和生存策略。

2. 探讨动物启示在人类科技发展中的作用。

第四课时:微生物的贡献1. 了解微生物的基本特征和作用。

2. 认识微生物在人类生活中的贡献。

第五课时:生物技术的应用1. 认识生物技术的概念和发展。

2. 探讨生物技术在医疗、农业等领域的应用。

三、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生主动思考、探究。

2. 利用案例分析法,让学生深入了解生物在人类生活中的作用。

3. 采用小组讨论法,培养学生的团队合作精神。

四、教学评价:1. 学生课堂参与度、思考问题的深度。

2. 学生小组讨论的活跃程度、合作精神。

3. 学生作业、测试成绩。

五、教学资源:1. 教材:《人类的老师》2. 参考资料:相关论文、书籍、网络资源。

3. 教学工具:投影仪、电脑、白板、教学卡片等。

六、教学步骤:第一课时:生物的多样性1. 导入:通过展示图片或视频,引导学生关注生物的多样性。

2. 讲解:介绍生物的分类,讲解生物在人类生活中的作用。

3. 互动:学生分享对生物的认识和感受。

4. 总结:强调生物多样性的重要性。

第二课时:植物的智慧1. 导入:展示植物适应环境的例子,如沙漠中的植物。

2. 讲解:讲解植物的共生、寄生等智慧。

3. 案例分析:分析植物智慧在人类生活中的应用,如食用植物、药物来源等。

4. 小组讨论:学生分组讨论植物智慧在解决现实问题中的潜力。

第三课时:动物的启示1. 导入:通过展示动物的特性和生存策略,引发学生兴趣。

最新语文S版小学语文四年级上册《人类的老师》优秀教案第二课时(精品)

最新语文S版小学语文四年级上册《人类的老师》优秀教案第二课时(精品)

9.多音字注音并组词。
散(

模(
) 薄(

10.把文中列举的例子写下来。
11.拓展延伸: 收集人类模仿自然生物创造发明的例子写下来。
四、结论总结
学了这一课,你有什么收获,说出来一起分享!
3、课堂练习
在括号里填上合适的关联词语,并选择其中的一组造句。
1.从前,在大海中航行的轮船,( )总是开不快。
1.出示文中第3自然段,学生自由读。
学生讨论:飞机从诞生到发展都是人类从哪些生物身上得到的启发的?
2.指导学生学习作者的写法:
先介绍人们遇到的困难:机翼因剧烈抖动而破碎。再写研究蜻蜓翅膀的特
点:末端比周围略厚。
3.引导学生分析第3自然段的学习方法。
4.出Байду номын сангаас表格,学生自由读课文、填表。
发明创造
学习对象
《人类的“老师”》教案
教学目标 1、知识与技能
理解课文内容,积累文中提到的科学知识。 2、过程与方法
善于利用小组合作学习,探究问题。 3、情感态度和价值观
激发学生热爱自然,热爱科学的情感;培养学生良好的读书习惯及合作探 究学习的能力。 教学重点
理解课文内容,积累科学知识。 教学难点
培养学生观察生活、思考问题、探究发现的习惯。 教学方法
)头是尖尖的,(
2.一个人握住一个鸡蛋使劲地捏,( )不能把它捏碎。
)怎样用力(
3.薄薄的鸡蛋壳( )能承受这么大的压力,( )它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
4.建筑师根据这种“薄壳结构”特点,设计出许多( )轻便( )省料的建筑物。 4、作业布置
1.选择你喜欢的句子摘抄下来。 2.仔细观看,看看我们周边还有哪些“老师”? 5、板书设计

《人类的“老师”》教学设计(第二课时)

《人类的“老师”》教学设计(第二课时)

《人类的“老师”》教学设计(第二课时)一、创设情境,诱发探索自然的欲望。

同学们,这节课老师继续和你们谈谈人类的老师这个话题。

通过上一课的学习,我们知道人类的“老师”是谁呢?(自然界的种种生物)二、重点引悟,培养亲近自然的情感。

1.齐读第七自然段。

说说这一自然段你还读懂了什么?(从交流中知道“种种”说明自然中人类的老师的生物很多。

)【设计意图】:出示的句子是课文的最后一节,是总结点题句,把它作为课堂教学结构的总纲,用它串起课文的各个部分,使本课的教学简练集中,条理清晰。

又使整个教学过程疏密有间,富有节奏。

过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的老师,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?2.讨论:3.齐读第二自然段,说说从这一自然段中我们还知道什么?出示:一(鱼儿——潜水艇)4.用“因为……所以……”句式说说为什么鱼类是人类的老师?请用笔从文中找出画下来。

齐读课文第一自然段。

过渡:文中还介绍了哪些人类的老师呢?请同学们默读课文快速从文中找出用笔圈出来。

5.交流:出示(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)(联系上节课学的引导学生说说课文3——5自然段举的例子较具体,第6自然段较简单。

)6.学习第三自然段。

(1)请一个最兴趣的同学来读这一自然段。

(2)读了这一段,你知道了什么?你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗?出示:科学家从____得到启示,发明了____。

人们模仿____造出了____。

【设计意图】:这项说话训练,以情感为载体,以发展语言、提高学生评议素养为本位,以升华主题、提炼文本内容为目标。

学生可以积极主动地调动自己的知识储备,对文本主旨进行很好的提炼。

(3)人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?(4)出示:人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。

科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。

(指名读句子)(5)30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?(学生回答)(6)读读该句:指导朗读,读出惋惜、感叹的语气。

7人类的“老师”第二课时教案.doc

7人类的“老师”第二课时教案.doc

7、人类的“老师”(笫二课时教案)一、导入1、同学们,通过上一课的学习,我们知道人类的“老师”是谁呢?根据回答,2、齐读:让我们一起读一读第七小节。

二、写作特点1、“种种生物”都是人类的“老师”,书中向我们介绍了哪些对人类贡献很大, 跟我们生活密切相关的“老师”呢?下面请大家打开书第七课,快速浏览课文,看看作者是怎样有选择、有详有略地介绍的。

(板书:具体介绍简单列举)2、师:大家读得真认真,谁來说说哪些自然段具体介绍人类的“老师”?哪些是简单列举人类的“老师” ?根据冋答板书:3-5, 1、6这些具体的例子作者还给它们分了类,你们看出来没有?(海陆空)除了这些具体描写的内容,其他内容就可以怎样去写呢?(略写)3、小结:作者这样详略得当地介绍人类的“老师”既突出了重点,主次分明,又做到了点面结合,给我们留下深刻的印象。

请大家在平时的写作屮,也要多多学习课文中的写作特点,真正做到活学活用。

三、精读指导3-5自然段1、课文3到5自然段的三个例子写得很形象生动又有趣,下面请你们一个小组选择最感兴趣的或者说最喜欢的一个自然段认真读一读,注意要一边读一边想,小组讨论,完成老师带來的出丞“四色学习单”:小组讨论,分色填表“老师”名称受到启发研究成果主要内容三:鸟类、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂匕机f防震飞机f 新式飞机(从发明到改进)科学家从得到启示,发明了。

又从得到启示,改进了……四:鲸鱼改进船体设计,提高航行速度人们模仿改进了O(出示后一小节)板书:自然界的种种生物。

五:鸡蛋壳设计出轻便、省料的建筑科学家从得到启示,设计出____ O2、汇报:谁先来说说,你最感兴趣的是哪个例子?那请你来回答一下“四色学习单”上的问题。

*第三自然段(1)作者在这三个例子中,介绍最具体详细的就是第三自然段。

第三自然段人类的“老师”不止一位,其中介绍蜻蜓这位“老师”时写得最多。

我们*看看蜻蜓翅膀末端的厚斑点,大家想不想看啊?想看就要睁大双眼,细心观察!(2)出示蜻蜓图片教师解释,蜻蜓翅膀末端的厚斑点叫翅痣,你们觉得容易发现吗?为什么?(3)出示句子:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!指导朗读,读出惋惜、感叹的语气。

【教学设计】人类的老师2

【教学设计】人类的老师2
1、师范读课文,先自主学习本段。(给学生充足的学习时间)
2、出示鸡蛋,指名演示
3、幻灯出示“无论怎么样用力,都不能把鸡蛋捏毁”
4、指名用“无论……都……”句
5、你知道薄薄的蛋壳为什么能承受这么大的压力吗?找出具体的语句来说明
6、幻灯出示:“建筑师耕具这种薄壳结构的特点,设计出学多既轻便又省料的建筑物”
3、反馈学习情况
你读懂了什么?
4、你遇到了什么难题?(学生自由发言)
三、学习课文第四自然段
1、指名朗读课文
2、自主学习本段(给学生充足的时间自主学习)
3、人类手到鲸鱼的什么启发?(鲸鱼的流线体外型)
4、播发多媒体课件,讲述流线体
5、解释“轻而易举”
6、受到启发,有什么作用呢?
7、全班齐读本段
四、学习课文第五自然段
第二课时
教学目标
1、学习课文第3~7自然段
2、用指定的词语造句
3、说说人类从老师身上得到的启示
教学过程:
教学程序
教师活动
学生活动
备注
复习。导入新课
1、听写词语。
2、同桌互相批改
3、你能说说问中介绍的老师有那些?
(学生自由发言)
1、听写词语。
2、同桌互相批改
3、你能说说问中介绍的老师有那些?
(学生自由发言)
……
找出“何止”来说明人类的“老师”的生物很多?
学生:读懂了科学家受到鸟类的启发,发明了飞机
学生:读懂了人类受到蜻蜓的启发,防止了机翼剧烈抖动
学生:读懂了飞机设计师研究了苍蝇,蚊子,蜜蜂等飞行方法,造出了学多优良性能的飞机
……
很容易就能解决问题。
(改进船体设计,提高轮船航行速度)
找句子:

《人类的老师》教学设计

《人类的老师》教学设计

《人类的老师》第二课时教学目标:1.整体感知课文内容,在精读课文的过程中,感受说明文选材典型、用词客观准确的特点,并能用简洁的语言说说第3-5自然段的主要内容。

2.体会课文的说明方式,能让大部分学生模仿课文的说明方式,借助一定材料,简单介绍一位人类的“老师”。

3. (提高性目标)收集其他的人类的“老师”的事例,并能用自己的话来介绍它,激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。

教学过程:复习导入在学习课文之前,先让我们对上节课的学习做一个小小的检查。

出示鲸()使劲()潜()水艇()(艰坚)固(剧巨)烈(即既)轻便又省料指名两位C类同学读今天我们继续学习——读题。

通过上节课的学习,我们知道课题中加引号的老师指的是__大自然中的种种生物___板块一:整体感知1认识“老师”课文中为我们介绍了哪些老师呢?指名说。

既然是人类的老师,他们一定有值得人类学习的地方。

出示表格。

人类的“老师”值得人类学习的地方人类的收获鸟儿…2指导填表出示“人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。

科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。

”我们来看这位老师,谁来给我们读一读?指读一位C类同学。

其他同学思考表格内的问题。

指名填表,完成表格。

人类的“老师”值得人类学习的地方人类的收获鸟儿飞行原理发明了飞机请同学们认真读课文,像老师这样,默读全文,边读边思考,划出重要语句,想想表格内应该填些什么。

生读、划,师巡视。

独立思考后,小组讨论自己不确定的地方3指名汇报,并(在老师的帮助下)完成表格。

人类的“老师”值得人类学习的地方人类的收获鸟儿飞行原理发明了飞机蜻蜓翅膀末端的厚斑点提高了飞机的安全性能(改进了飞机)苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行特点造出了新式飞机鲸流线体的外形改进了船体的设计鸡蛋薄壳结构设计出许多既轻便又省料的建筑物袋鼠跳跃会跳跃的越野汽车某些贝壳外壳坚硬坦克在填表过程中相机指导朗读1从“原来,每只蜻蜓的翅膀末.端,都有一块比周围略.重一些的厚斑点,这就是防止翅膀翅膀颤抖的关键所在”体会说明文用字的客观、准确。

《人类的老师》教学设计

《人类的老师》教学设计

《人类的老师》第二课时类别:小学语文编号:【教学内容】:苏教版小学语文第八册第7课《人类的老师》【教学目标】:1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 能借助课文具体的语言文字,了解人类以生物为师的有关事例。

3.激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱之情。

【教学重点】:了解人类以生物为师、向大自然学习的具体例子。

【教学难点】:能够概括出三、四、五各自然段的主要内容,弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。

【教学过程】:一、激趣导入1. 同学们,这节课老师继续和你们谈谈人类的老师这个话题。

通过上一课的学习,我们知道人类的“老师”是谁呢?(自然界的种种生物)2.课文哪些自然段具体介绍了人类的老师的呢?请同学们打开书,快速浏览课文,找出有关的自然段。

二、细读感悟——学习课文第3自然段学习引导:课件展示:1.自由朗读课文第3自然段,选用下面两个句式中的一句把这段的主要内容说清楚。

科学家从____得到启示,发明了____。

人们模仿____造出了____。

2. 人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?3. 30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?展示交流:1. 请一个最兴趣的同学来读这一自然段。

2.读了这一段,你知道了什么?3. 出示:人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。

科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。

(指名读句子)4.指导朗读,读出惋惜、感叹的语气。

5.教师小结:课文第3自然段从人类遇到了难题,到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习,最后找到解决的方法,写得非常具体生动。

这样的写作方法就是——(板书:具体介绍)6.引导学生概括主要内容:第3自然段写人类从鸟儿身上得到启示发明了飞机,并从蜻蜓、蚊子等昆虫身上得到启发,不断提高飞机的性能。

7.有感情的朗读第3自然段。

【设计意图】:这部分是课文的重点段,通过“读课文、看课件、画词句、悟其神”这四个环节,引领学生感受科学家们以鸟儿、蜻蜓等昆虫为“老师”发明飞机为科技的进步作出的巨大贡献。

四年级语文:人类的“老师”(第二课时)

四年级语文:人类的“老师”(第二课时)

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校:年级:任课教师:语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案编订:XX文讯教育机构人类的“老师”(第二课时)教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学过程:一、复习导入,整体感知同学们,我们上堂课学习了《人类的“老师”》这篇课文,不知道你们学得好不好。

今天,刘老师来考考大家,课文中人类的“老师”是谁?(生答:鱼儿、鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳等)文中有一个句子就能回答谁是人类的“老师”!(出示:自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!)课文第二节也能让我们感受到这一点。

出示:其实,自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。

出示:科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示,发明了潜水艇。

可以说鱼儿是人类的“老师”。

你能用因为所以说说为什么鱼儿是人类的“老师”吗?二、精读指导,理解感悟这个难不倒你们。

课文第三小节介绍的鸟儿等生物也是人类的“老师”。

你们会不会用这个句式说了呢?(a)学习第3小节先请同学们用自己喜欢的方式读读课文第3小节,边读边想,细细体会,可以把关键的词句圈圈划划,不理解的地方可以多读几遍,还可做上记号。

1、学生自读课文,体会理解。

2、学生交流讨论。

刚才同学们读得非常专心、十分投入。

那么,谁先来说?a鸟儿是人类的老师θ因为科学家研究鸟儿飞行的原理,发明了飞机。

所以鸟儿是人类的老师。

说得真好你真会读书,谁也来说说?θ因为科学家从鸟儿身上受到启示,发明了飞机。

所以鸟儿是人类的老师。

你也很会动脑筋、会读书!让我们好好读这句话(出示),体会一下!小结:刚才说了鸟儿是人类的老师,理由很充分。

人类的“老师”第二课时教案

人类的“老师”第二课时教案

人类的“老师”第二课时教学过程:第一板块:复习导入1.人类的老师,在课文中指什么?课文最后一个段落直接告诉了我们(出示最后一段,指读)2.“种种”是什么意思?3.课文中还有一段也告诉了我们,请大家浏览课文,寻找答案。

(出示第二段)你能换一种说法吗?(何止/不止)4.这两段意思一样,一段在前,一段在后,老师读前面一段,你们读后面一段。

(合作读)这两段有什么关系?(板书前后呼应)【提示写作方法:这样做,可以使文章更加生动】5.课文是如何来说明动物是人类的老师的?(板书:举例说明)这节课,我们就一起来讨论这些事例。

第二板块:精读第三段1.出示要求:默读第三自然段,想想:人们在生活中遇到了什么问题,从生物的什么特点得到了启示,然后进行了怎样的创新。

2.人们在生活中遇到了什么问题?(板书:问题)“30年以后,由于飞机速度的不断提高,经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象,造成机毁人亡的惨祸。

”①什么是惨祸?在这里指?②什么是剧烈抖动?(抖动的幅度很大,很猛烈)③指读3.当人们绞尽脑汁时,科学家从哪里得到了什么启示?(板书:启示)“过了好久好久,人类才从蜻蜓那里找到了防止这类事故的方法。

原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。

”①解释厚斑点,出示蜻蜓图片帮助理解4.出示“要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!”从中你感受到了什么?5.蜻蜓真是人类的老师!6.科学家进行了什么创新?(板书:创新)7.还有谁是人类的老师?为什么?8.总结:科学家根据鸟类、蜻蜓等的启示,发明并改进了飞机,可见它们都是人类的老师。

(板书:空中)第三板块:自学第四五六自然段1.出示学习要求:默读课文,想想:人们在生活中遇到了什么问题,从生物的什么特点得到了启示,然后进行了怎样的创新。

2.第四段“从前,在大海中航行的轮船,虽然头是尖尖的,但总是开不快。

而有圆圆的大头的鲸,却常常轻而易举地超过海轮。

人类的“老师”第2课时教学设计

人类的“老师”第2课时教学设计

7.人类的“老师” 教学设计第二课时一、复习导入1、同学们,通过上一课的学习,我们知道人类的“老师”是谁呢?2、那么课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢?3、请同学们打开书,快速浏览课文,找出有关的自然段。

(学生回答)二、学习第三段1、同学们,这三个例子写得很具体很有趣,下面请你们选择自己最感兴趣的或者说最喜欢的一个认真读一读,注意要一边读一边想,争取把每句话读懂。

2、谁先来说说,你最感兴趣的是哪个例子?* 第三自然段1)读了这一段,你知道了什么?你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗?2)卡片:科学家从____ 得到启示,发明了人们模仿____ 造出了 ____ 。

3)结合学生回答,板书:飞机设计。

4)人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?5)出示:人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。

科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903 年发明了飞机。

6)指读句子。

7)是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机。

为科技进步作出的贡献。

可见鸟儿就是人类的读题)8)30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?(学生回答)9)投影蜻蜓的图片:教师解释,原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。

所以,人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。

所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!10)出示:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!(11)指导朗读,读出惋惜、感叹的语气。

12)现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步作出了哪些贡献?(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的, 老师?。

13)第三自然段详细介绍了人类认真研究鸟类飞行的原理发明了飞机并从蜻蜓等昆虫身上得到启发,不断提高飞机的性能,为科技进步作出的贡献。

《人类的老师》教案设计

《人类的老师》教案设计

《人类的老师》教案设计一、教学目标1. 让学生了解和认识自然界中的各种生物以及它们在人类生活中的作用。

2. 培养学生热爱自然、尊重生命的情感态度。

3. 引导学生学会观察、思考和探究,提高学生的科学素养。

二、教学内容第一课时:生物的多样性1. 了解生物的种类和特点2. 认识生物在自然界中的作用第二课时:植物的智慧1. 了解植物的适应策略2. 探究植物在人类生活中的应用第三课时:动物的启示1. 了解动物的特点和习性2. 分析动物给人类的启示第四课时:微生物的奥秘1. 认识微生物的种类和作用2. 探索微生物在人类生活中的应用第五课时:生物技术的进展1. 了解生物技术的概念和发展2. 掌握生物技术在医学、农业等领域的应用三、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究问题,激发学生的好奇心和求知欲。

2. 运用案例分析法,让学生通过分析具体案例,深入理解生物的特点和作用。

3. 采用小组合作法,培养学生的团队协作能力和沟通能力。

四、教学评价1. 学生课堂参与度:观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况,评价学生的参与度。

2. 学生作业和实验报告:评估学生的作业和实验报告质量,了解学生的理解和应用能力。

3. 学生期终考试:设置期终考试,全面检测学生对课题内容的掌握程度。

五、教学资源1. 教材:《人类的老师》2. 参考资料:相关书籍、文章、网络资源3. 教学工具:多媒体设备、实验器材、投影仪等六、教学步骤第一课时:生物的多样性1. 引入新课:通过展示图片或视频,引导学生关注生物的多样性。

2. 讲解生物的种类和特点:介绍不同种类的生物及其特征,如植物、动物、微生物等。

3. 讨论生物在自然界中的作用:引导学生思考生物在生态系统中的角色,如食物链、物质循环等。

4. 课后作业:布置相关作业,让学生进一步巩固所学内容。

第二课时:植物的智慧1. 引入新课:通过展示植物的图片或实物,引发学生对植物智慧的兴趣。

2. 讲解植物的适应策略:介绍植物如何适应不同环境,如沙漠植物的抗旱能力、水生植物的浮力等。

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《人类的老师》第二课时教学设计
本文是关于《人类的老师》第二课时教学设计,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。

情感目标:激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

知识目标:能借助课文具体的语言文字,了解人类以生物为师的有关事例。

能力目标:学习概括段落的主要内容。

教学重、难点:学习课文重点段,通过具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例。

教具:课件、鸡蛋、
一、复习导入
1、复习词语。

2、同学们,通过上一课的学习,我们知道人类的“老师”是谁呢?(各种生物)
出示:自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!
•其实,自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。

初步认识“首尾呼应”。

3、那么课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢?请同学们打开书,快速浏览课文,找出有关的自然段。

二、细读感悟
1、学习第一段
出示:科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示,发明了潜水艇。

可以说,鱼类是人类的“老师”。

引导学习。

2、用自己喜欢的方式分组自学课文3---6小节,找出课文中人类的“老师”。

提示:1.“老师”是谁?
2.“老师”教给人类什么?
3.人类学习的结果是什么
学习第三自然段
(1)读了这一段,你知道了什么?你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗?
(2)卡片:科学家从____得到启示,发明了____。

人们模仿____造出了____。

(3)结合学生回答,板书:飞机设计。

(4)人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?
(5)出示:人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。

科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。

(6)指读句子。

(7)是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机。

为科技进步作出的贡献。

可见鸟儿就是人类的——(读题)(8)30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?(学生回答,指名读句)
(9)投影蜻蜓的图片:教师解释,原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。

所以,人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。

所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!
(10)投影句子:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!
(11)指导朗读,读出惋惜、感叹的语气。

(12)现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步作出了哪些贡献呢?(学生回答,指名读句)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。

(13)现在,你们能仿照第一自然段说说这一段的主要内容吗?
(14)小结:课文第三段从人类遇到了难题,到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习,最后找到解决的方法,写得非常具体生动。

这样的写作方法就是——(板书:具体介绍)
(15)现在,让我们来仔细体会这样描写的好处吧!一起读。

学习四-六段
1、刚才我们认真研读了课文第三段,收获真大!下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。

第四段
(1)你对这一段中的什么感兴趣?
(引导学生说好:我对人类模仿……)
(2)老师这儿有一组图片,可惜是没有声音的,老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子,行吗?(投影图片)
(3)你们觉得他介绍的怎么样?(评议,你也来说说看?)
(4)是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?(回答,指名读句)
(5)可见鲸是人类的——(读题)
(6)喜欢这个例子的同学一起来读读。

(7)现在,你们能用自己的话来说说这一段的主要内容吗?(先在下面小声说,再指名说)(板书:轮船设计)
第五段
2、让学生说说为什么对第五段感兴趣?
(1)做一个实验:请学生和家长代表上台捏鸡蛋。

(三个人)
(2)为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?投影出示句子:薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力,是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。

(指名读)
(3)这是一句因果倒装句,你们能用“因为…所以…”来说说这句话的意思吗?原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。

(出示词语:薄壳结构读好!)
(4)从这种“薄壳结构”特点中,建筑师受到了什么启发?(指名读)(5)投影图片:看,这就是人民大会堂,正因为采用了这种“薄壳结构”,这些建筑风格是既坚固又美观,还大大节约了建筑材料。

其它采用“薄壳结构”的著名建筑还有许多:白宫、克里姆林宫:、圣路易斯拱门:、太空针塔,就连我们学校的接替教室也是采用这种“薄壳结构”建造的,其实这样的建筑在我们身边还有很多很多,同学们课后不妨去调查一下。

(6)下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读,记住人类从蛋壳中获得的启发,进行建筑设计的例子。

(板书:建筑设计)
3、人类以生物为师的例子就只是这三个吗?你们还知道哪些?(引导学生用前面出示的句式,说说自己收集到的资料)
(1)人类以生物为师的例子太多了,我们书本上还列举了两个,谁来读一读。


(2)你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同?
(3)对呀!人类模仿的生物还有很多很多,作者不可能一一详细介绍,这里只用一句话就带过去了,这样的写作方法就是——板书:简单列举
4、难怪作者最后要发出这样的感叹——(投影句子)
(1)指读句子。

引导读出感叹的语气。

(2)齐读。

四、总结全文,深化感情
1、学了这篇课文,你们有什么感想和体会呢?
2、其实本篇课文是有关于仿生学的内容,仿生学作为一门独立的学科,形成于20世纪60年代,它是研究生物系统的结构性质、能量转换和信息加工的处理过程,用来改善现有的或创造出崭新的机械、仪器、建筑结构和工艺过程的边缘学科。

看来大家对仿生学发生了兴趣,为了让大家得到更多关于仿生学的知识,老师推荐一个网站给大家,相信会给你们带来更多的收获。

(投影网站)
五、作业超市
1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

2、观察大自然中某些生物的特征,写观察日记,有兴趣的可做实验。

板书:7、人类的“老师”
飞机设计
轮船设计具体介绍
建筑设计
汽车设计
简单列举
坦克设计
3、展开研究活动。

(1)查阅和搜集资料。

(2)分析整理资料。

(3)小组成员交流、探讨。

(4)归纳总结,完成设想,确定班级内的交流方式。

第三阶段:根据第二阶段的研究情况,组织形式多样的交流活动。

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