家乡名称的来历
写家乡地名的来历
写家乡地名的来历摘要：1.家乡地名的来历2.地名背后的历史与文化3.地名与当地居民的联系4.地名对于家乡的意义正文：【家乡地名的来历】我的家乡位于中国南方一个美丽的小城，这个城市的名字有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
据史书记载，家乡地名的来历可以追溯到公元前2000 多年前的夏朝时期。
当时，这里地处江南水乡，湖泊星罗棋布，因此得名“水乡”。
【地名背后的历史与文化】家乡地名“水乡”不仅仅是一个简单的地理标识，它还承载着丰富的历史与文化内涵。
在漫长的历史长河中，家乡经历了多次改朝换代，但“水乡”这个名字始终未变。
它见证了家乡的沧桑巨变，也传承了家乡的优秀文化传统。
“水乡”这个地名也反映出了家乡独特的自然环境。
这里是典型的江南水乡，湖泊、河道、小桥、流水交织在一起，构成了一幅美丽的画卷。
正是这独特的地理环境，孕育出了家乡独特的文化现象，如江南园林、水墨画等。
【地名与当地居民的联系】地名不仅是一个地理标识，它还是当地居民情感的纽带。
对于家乡的居民来说，“水乡”这个地名承载着他们对家乡的深厚感情。
无论他们走到哪里，只要提到“水乡”，就会勾起他们心中对家乡的美好回忆。
同时，地名也是当地居民自豪感的来源。
家乡的居民以“水乡”为荣，他们热爱自己的家乡，努力保护和建设家乡，希望“水乡”这个地名能够一直传承下去。
【地名对于家乡的意义】“水乡”这个地名对于家乡来说具有重要的意义。
首先，它是家乡的象征，代表着家乡的形象。
每当提到“水乡”，人们脑海中总会浮现出家乡美丽的水乡风光。
其次，地名是家乡文化的载体，传承着家乡的历史与文化。
正是通过地名，家乡的优秀文化传统得以传承和发扬光大。
最后，地名也是家乡居民的精神寄托。
无论他们身在何处，地名都是他们心中的家乡，让他们始终铭记家乡的美好。
总之，家乡地名的来历不仅仅是一个地理标识，更是家乡历史与文化的载体，承载着当地居民的深厚感情。
家乡名称的来历
番禺名称的由来
二是“一山”说，即番 山之隅说。郦道元《水经 注》载：“今入城东南偏， 有水坑陵，城倚其上，闻 此县人名之为番山；县名 番禺，谓番山之禺也。” 禺，即隅，指附近的地 方。
番禺名称的由来
三是“蛮夷之地”说。1953年在 广州西村石头岗一号西汉前期墓中出 土有烙印“蕃禺”二字的漆盒，1983 年在广州象岗南越王墓出土有铸上 “蕃禺”二字的汉式铜鼎。考古学家 麦英豪在**《广州城始建年代考》中 据出土文物认为，秦至汉初，番禺的 “番”，写作“蕃”，与“藩”通。 即番蛮、蛮夷之意。《周礼· 秋官》云： “九州之外谓之蕃国”。禺，犹隅， 指区域、边远之地。秦汉之前，番禺 一带僻处一隅，中原汉人视之为边远 的蛮夷之地，因以为名。
以地理位置命名
以对某人物或事件 的纪念命名
家乡的名称中隐含 着家乡的地理变化
调查活动
我们家乡的名称是怎么来的？ 我们家乡有哪些流传的故事？
收集资料 方法：上网、看书报等 汇报：照片、文字等
广州名称的由来
广州是一座具有２２１０多年历史的文化名城，是国 务院颁布的６２座国家级历史文化名城之一。据史书记载， 在公元前９世纪的周朝，这里的“百越”人民和长江中游 的楚国人民已有来往，特建“楚庭”来纪念这种友谊，这 是广州最早的名字。 公元前２１４年（秦始皇三十三年）， 秦始皇统一岭南，在岭南地区设立了南海、桂林、象三个 郡，郡下面设县。其中南海郡管辖番禺、龙川等四个县。 南海郡治，即政治、军事机构所在地，设在这里，当时称 蕃禺，并在此建城，此为广州建城之年。公元２２６年 （吴黄武五年），东吴孙权由原交州分出南海、苍梧等４ 郡，新设置广州，因州治原在广信（今梧州、封开一带）， 广州之名取自广信的“广”字。交广分治后，广州州治迁 到番禺，广州之名由此而来。
家乡名称的来历
家乡名称的来历家乡名称的来历〖学生实态〗家乡对于每一个学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们在那里生活；陌生是因为他们对家乡的历史并不太了解。
我校地处北京市朝阳区劲松和潘家园地区的交界处。
这里有清朝皇太极的长子豪格的墓地，所以就使“劲松地区”充满着神秘的色彩。
因为年龄特点，四年级的学生对一切事物的了解和认识都还比较粗浅，又都充满着好奇，喜欢探究，喜欢用猎奇的眼光看问题。
对于我校所处的地区，平日他们只看到劲松和潘家园居住区一片片拔地而起的楼房，知道这里有闻名遐迩的潘家园旧货市场、古玩城……至于深层次的内容，他们并不知道。
根据学生这一特点，我校开发了校本教材《家乡名称的来历》这一课，帮助学生进一步了解自己的家乡，从而激发他们对家乡的热爱之情。
〖教科书分析〗教科书以金沙滩地区作为探究家乡名称来历的一个具体范例，帮助学生了解家乡名称中所蕴含着的地理环境变迁、对历史人物或事件的纪念等诸多含义，其中有着人们对家乡的描绘、希望和祈盼。
本课题着眼于学生身边的生活,以了解自己家乡的故事为主线开展教学活动。
所以本节课的教学重心设定在帮助学生了解自己家乡“劲松”这个名称的由来，通过学生在课下搜集到的劲松、架松及附近一些地区的名称来历进行小组展示、汇报，进一步探究家乡的有关历史，让学生更加了解自己的家乡，更好地培养他们对家乡的热爱之情。
〖课程资源的开发与运用〗（一）学生准备搜集、了解劲松地区、附近居民区和街道名称的来历。
（范围：北京市朝阳区东二环南路以东、东三环南路以西、劲松路以南、华威南路以北，大约一平方千米的区域。
）（二）教师准备1.对劲松地区的历史进行全方位的调查、了解。
2.相关的录像资料。
3.搜集可以反映劲松及附近地区原来旧貌及现状的有关照片和文字资料。
〖本课题教学目标〗1.探究有关家乡的历史，了解家乡的名称的由来。
2.发展搜集信息和应用信息的能力，及在平面图中的识图等能力。
3.感受家乡历史的悠久，增进热爱家乡的情感。
写家乡地名的来历
写家乡地名的来历摘要：一、引言1.家乡地名的来历的重要性2.文章目的和结构安排二、家乡地名的来历1.地名与自然环境的关系2.地名与历史文化的关系3.地名变迁的原因与影响三、具体地名来历分析1.地名一：XX山（1.地名由来2.地名背后的故事3.地名的演变与传承）2.地名二：XX河（1.地名由来2.地名背后的故事3.地名的演变与传承）3.地名三：XX古镇（1.地名由来2.地名背后的故事3.地名的演变与传承）四、地名来历对家乡发展的意义1.地名的文化价值2.地名对地区特色产业的推动作用3.地名对旅游业的促进作用五、结论1.地名来历研究的意义2.弘扬地名文化的重要性3.传承地名的责任与使命正文：作为一名职业写手，今天我将为大家揭开家乡地名的神秘面纱，探讨地名背后的故事及其对家乡发展的影响。
在我国，地名不仅是一个地理标识，更是历史文化的载体，承载着中华民族丰富的精神内涵。
地名，承载着家乡的灵魂。
家乡地名的来历与自然环境、历史文化密切相关。
从地理环境来看，地名往往反映了地貌、气候等特点。
例如，地名一“XX 山”，这座山可能是因地貌独特、资源丰富而得名，也可能是历史上某位英雄人物的象征。
从历史文化角度来看，地名往往是民族迁徙、历史变迁的见证。
如地名二“XX河”，这个名字可能源于最早在这里定居的居民，或是河流在某个历史时期的重要性。
地名不仅仅是标识，更是一段段生动的历史。
每一个地名都有其特定的由来，背后都隐藏着丰富的故事。
这些故事或浪漫、或悲壮、或寓意深远，为地名增添了无尽的魅力。
如地名三“XX古镇”，这个名字见证了古镇的繁荣与衰落，传承着当地特有的民俗文化。
地名作为文化的载体，对家乡的发展具有重要意义。
地名的文化价值体现在它对地域文化的传承与弘扬。
地名是家乡历史的缩影，承载着家乡人民的乡愁。
地名对地区特色产业的推动作用表现在它对资源的整合与品牌的塑造。
地名如同一张名片，可以吸引更多的投资和游客，推动地区经济发展。
家乡名称的来历
家乡名称的来历执教：林秋玲【教材分析】本课在教材中是以四川为例，但毕竟离学生生活太遥远，不易引起共鸣，所以应该开发本土教学资源，丰富学生的感知，让学生从身边入手，感受家乡的历史、人文、文化的魅力，从而产生热爱家乡，赞美家乡的情怀。
【教学对象分析】本次教学对象多为来自五湖四海的学生，全班49个学生只有8个同学是本地的孩子，所以学生对家乡的认识是浅薄的，感情是不够的，因为他们并不了解自己的家乡。
虽然同学们来自五湖四海，但是如果本堂课用来讨论每个同学家乡名称的来历，一人说一个地方，应该意义不大，不能有效激发孩子们热爱家乡的情感，所以我觉得可以把同安当成外来孩子的第二家乡，让他们走进同安，把同安这个千年古城更真实、更详细的展现在他们面前，让他们去了解她感受她从而才能爱上她。
当然，学生从一无所知到略知一二，就需要经过探索、调查、思考才能有所收获，这也是对他们能力的培养与提高。
【教学目标】1.培养学生热爱家乡的情感，在活动中体验到家乡的美2.感受家乡历史的悠久与独特的传统3.了解家乡名称是怎么来的，从中探究家乡的有关历史4.培养学生乐于探索、善于思考的科学态度【教学重难点】了解家乡名称的来历，并从中探究家乡的历史。
【教学准备】1.学生的课前调查2.教师收集到的有关同安的传说、历史、视频、歌曲等材料【教学过程】一、导入(一)谈话导入1.分享同学们名字的由来，蕴意师：同学们，我们每个人都有属于自己的名字，名字后面都有一个含义，你知道自己名字的含义吗？谁来说一说。
2.学生分享、教师适当点评师：刚才同学们说了自己名字的由来，名字后面都有一个很好的含义，我们从中可以感受到我们的名字是父母对我们的祝愿或者期待，是一种美好的给予。
(二)揭题：其实家乡的名称跟你们的名字一样，有一个特定的含义，他们有的以地理位置而得名，如山东、河北，有的以历史人物和重要事件而得名，如孙中山市等，不管怎样，都蕴含了人们对家乡的描绘、希望与祈盼，这节课，就让我妈一起去探寻我们家乡名称的来历好吗？【板书：家乡名称的来历】二、交流汇报(一)名胜古迹1.AMOY的意思【板书amoy】师：咦，同学们，你们知道这是谁的名字吗？是啊，这是我们厦门在国际上的称呼，也可以说是厦门的英文。
家乡名称的来历
此番景象使盘踞在东海底下的蛇王异常嫉妒， 它想霸占这白鹭建设的美丽小岛，于是率领蛇妖 兴风作浪，瞬间岛上飞砂走石，天昏地暗。白鹭 为了保卫自己的家园，与蛇妖展开殊死搏斗。领 头的大鹭重创了蛇王，赶走了蛇妖，但它自己也 身受重伤，躺在血泊之中。后来，在大鹭洒过鲜 血的那一片土地上，长出一棵挺拔的大树，那树 的叶子，象大鹭一样张开；那树开的花，象大鹭 的鲜血一样火红。这种树木，人们称为凤凰木， 即厦门的市树；这种花，人们称为凤凰花。
家乡名称的来历
厦门 鹭岛的来由
厦门古名鹭岛，它的真正由来其实是 人们第一次登上小岛，看见白鹭长年成群 地浮游在水面，于是冠之以“鹭 岛”。还 有一个说法是说因为厦门的地形就像一只白
鹭，它因此被人称为“鹭岛” 。
关于鹭岛的来由还有一个美丽的传说。传说 很早以前，这里寸草不生，荒无人烟，一群白鹭 南归飞到这里，停在岸边歇息，领头的大白鹭， 发现水里鱼虾成群，有充足的食物，而且既没有 毒蛇猛兽的威胁，也不见猎人弓箭的骚扰，于是 它登上了这个小岛，便率领这群白鹭定居下来。 白鹭们也随之着手打扮自己的家园。一些白鹭用 嘴啄利爪挖，费了九牛二虎之力开凿了许多泉眼， 清澈的泉水哗哗地流淌下来；另一些白鹭，则从 大陆上衔来各种花籽、草籽，播撒在岛上，岛上 便百花齐放，绿草葱葱。山明水秀，花团锦簇引 来许多鸟儿筑巢；蜜蜂、蝴蝶也来采集花粉，顿 时小岛变得热闹非凡，五彩缤纷。
中 闽 大 厦
厦门国际银行大厦
闽 南 大 厦
会展中心
南普陀寺
厦门－国际会展中心
厦门－文化艺术中心
厦门－观音山国际运营中心
海沧大桥
杏林大桥
演武大桥
第一条海底隧道---翔安隧道
城市BRT
五缘湾
五缘湾大桥
北师大版《家乡名称的来历》说课设计
北师大版《家乡名称的来历》说课设计
《说不完的家乡故事》之
《家乡名称的来历》说课设计
——北师大版四年级品德与生活说课设计
一、教材分析：
本节课是北师大版教材四年级上学期第二单元《家乡的故事》主题下《说不完的家乡故事》中的第一个课题。
本来，教材中的这一课时仅仅是让同学们了解家乡名称的来历，如果仅仅是让学生了解这一点，那幺对于民风淳朴的客家农村渔沙坦来讲还远远不够。
因此，在本节课中，我溶入了自己的设计，延伸教材，让学生自己动手，主动参与，从不同方面了解自己的家乡，从而让“家乡”在他们的脑海里鲜活起来，生动起来。
二、设计理念：
课程标准指出：品德与生活是以儿童的生活为基础，具有生活性，活动性、开放性的活动型综合课程。
广大教师必须跳出教材与课堂的束缚，巧妙地利用各种教育资源，适时适地开展“生活德育”，让学生在喜闻乐见的活动中逐渐形成正确的生活态度和价值观。
《品德与社会》是一门促进儿童良好品德形成的社会性发展的综合课程，而儿童品德形成和社会性发展源于他们对社会现实的认识体验和感悟，而且是一个连续发展的过程。
教学的内容和形式只有贴近学生的生活，反映学生的需要，才能成为有效的教学。
三、采取方法：
１．课前调查，合作探究——主动认识社会，体验生活，分组研究一个方面，从深度上认识社会。
课前调查时，我发现学生对家乡的了解是支离破碎的，是模糊的，为了让学生理.....。
家乡名称的来历
兴仁的来历
从奔腾不息的北盘江走来， 改革开放三十年来，兴仁渐渐 成为盘江大地一颗耀眼的明珠。 风光无限好，贤才聚今天。乍 看锦绣兴旺地，正是风华正茂 时！
兴仁的来历
如今的兴仁，在黔西南州委、州政府 的坚强领导下，紧紧围绕省委、省政府 “两加一推”主基调，坚持“东西兼顾、开 发开放、敢为人先、奔腾图强”的工作理 念和精神状态，以开放促开发，以民生 带发展，全力推进兴仁经济社会实现跨 越发展。
“兴旺之地，仁义之乡”即将呈现更完 美的诠释！
Байду номын сангаас
兴仁县城一角
如：三家寨、烂滩
一般情况下，这个村寨里最初只有三姓 人家或者说三姓人口居多。所以被称为三 家寨。像我现在所居住的三家寨，它最初 就是辜、骆、姚三姓人口最多，所以被称 做三家寨。
再如，我的老家那里叫烂滩。就是因 为村子中间有一个草滩，里面都是烂泥， 除了鸟儿，一般有一定体重的动物都不敢 进去。它会下沉。一旦进去，自己根本无 法走出来。
大硝洞
位于我们塘房小学东面1.5公里 处，正是塘房村寨下面。里面有数 百个洞厅。是一处罕见的地下奇观。 分上中下三层。留下了许多传说故 事。是兴仁县即将打造的景点之一。
以前的老辈人们多在这里熬硝。 此地也因此而得名。
作业
同学们：你家乡的名称 是怎样来的？你了解吗？ 它们都有哪些动人的故事 呢？请同学们说说。
作为盘江八县中心和南下广西、西 至云南的必经之地，清朝中后期以来 兴仁的两湖会馆、四川会馆、南京会 馆、江西会馆曾商贾云集。清道光五 年（1852年），县城贡生张国华一首 竹枝词全面展现了县城商业的繁华： “家家儿女纺绵纱，民聚川湖俗尚华。 竟日机房歌唱满，疏灯茶馆话生涯。” 可谓“七省商财麋集”，兴仁也冠以“商 城”美誉。
中国34省市名字由来
中国34省市名字由来：这次真长知识了中国是一个有着深厚文化底蕴的世界大国，其上下五千年的传承让我们见识它的博大精深，那么你是不是知道中国各省名字背后的由来呢？你又是否了解自己家乡所在省份背后的故事与文化呢？今天笔者就带你了解中国34省名字的由来！1、北京(京)北京有据可查的第一个名称为“蓟”,是春秋战国时燕国的都城。
辽金是将北京作为陪都,称为燕京。
金灭辽后,迁都于此,称中都。
元代改称大都。
明成祖朱棣从南京迁都于此,改称“北京”。
名称一直沿用至今。
1949年设为直辖市。
取全称中的“京”字作为简称。
2、天津(津)唐宋以前,天津称为直沽。
金代形成集市称“直沽寨”。
元代设津海镇,这是天津建城的开始。
明永乐2年(1404年)筑城设卫,始称天津卫,取“天子经过的渡口”之意。
1949年设为直辖市。
取全称中的“津”字作为简称。
3、上海(沪)古时,上海地区的渔民发明了一种竹编的捕鱼工具“扈”,当时还没有上海这一地名,因此,这一带被称为“沪渎”,故上海简称“沪”。
春秋战国时上海是楚春申君黄歇封邑的一部分,故上海别称“申”。
上海之称始于宋代,当时上海已成为我国的一个新兴贸易港口,那时的上海地区有十八大浦,其中一条叫上海浦,它的西岸设有上海镇。
1292 年,上海改镇为县。
这是上海这一名称的由来。
1949年,上海设为直辖市。
4、重庆(渝)重庆古称“巴”。
秦时称江州。
隋称渝州。
北宋称恭州。
重庆之名始于1190年,因南宋光宗赵敦先封恭王,后登帝位,遂将恭州升为重庆府,取“双重喜庆”之意。
1997年,重庆设为直辖市。
隋时,嘉陵江称渝水,重庆因位于嘉陵江畔而置渝州,故重庆简称“渝”。
5、内蒙古自治区(蒙)蒙古原为部落名,始见于唐代记载。
1206年,成吉思汗统一蒙古各部,建立蒙古国。
元灭后,蒙古族退居塞北。
明清形成内、外蒙古之称。
晚清以后,泛指大漠以南、长城以北、东起哲里木盟、西至套西厄鲁特所以盟旗为内蒙古。
取全称中“蒙”字作为简称。
家乡名称的来历
俄汉译音说 1899 年，沙皇政府入侵后， 把青泥洼一带命名为“达里蛎，称“大蛎湾”，因其 称谓不雅改称大连湾。 满语称大海为“达连”，传来传去，后读 作大连。
小组讨论： 家乡最具有代表性的文物是什么？家乡的 独特传统是什么？ 你家乡名称的来历，有哪些流传的故事？
四年级思想与社会上册 家乡名称的来历教案 北师大版
一、教学目标：1. 让学生了解家乡名称的来历，培养学生对家乡的热爱之情。
2. 通过调查、讨论等方式，提高学生的合作意识和探究能力。
3. 培养学生搜集和处理信息的能力，提高学生的口头表达能力。
二、教学重点：1. 让学生了解家乡名称的来历。
2. 培养学生对家乡的热爱之情。
三、教学难点：1. 如何让学生深刻理解家乡名称的来历。
2. 如何培养学生对家乡的热爱之情。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考家乡名称的来历。
2. 采用小组合作探究法，让学生通过讨论、调查等方式了解家乡名称的来历。
3. 采用情感教学法，培养学生的家乡情怀。
五、教学准备：1. 教师准备相关家乡名称的来历资料。
2. 学生准备调查家乡名称来历的相关工具。
3. 教室环境布置，营造温馨、和谐的氛围。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师以谈话方式引导学生谈论家乡名称，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己家乡的名称，教师总结并导入本课主题。
二、自主学习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个家乡名称进行调查，了解其来历。
2. 学生通过查阅资料、询问家长等方式，收集家乡名称来历的信息。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问。
三、小组讨论（10分钟）1. 各小组汇报调查结果，分享家乡名称的来历。
2. 教师引导students discuss the significance and influence of the name of their hometown.3. 学生通过讨论，理解家乡名称的来历与家乡文化的联系。
四、情感体验（5分钟）1. 教师引导学生思考家乡名称的来历对自己家乡情怀的影响。
2. 学生分享自己的感悟，表达对家乡的热爱之情。
3. 教师总结，强调家乡名称来历的重要性。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本课所学内容，强调家乡名称的来历。
2. 学生提出对本课的思考和疑问。
3. 教师给予解答，并拓展相关知识。
六、课后作业（课后自主完成）2. 学生通过绘画、摄影等方式，展示家乡的美景，表达对家乡的热爱之情。
第二单元第7课《家乡名称的来历》教学文化
《家乡名称的来历》的教学文化
广州市荔湾区西关培正小学吴健宜
【教学背景分析】
本课的教学设计主要体现让学生通过亲身的调查访问、汇报交流，从而体验家乡名称的由来，感受家乡历史的悠久，激发对家乡的热爱。
课前，教师指导学生初步了解家乡名称的来历的分类，指导学生对广州街头小巷的名称进行调查，使知识生活化。
课中，对学生收集的资料进行汇报交流整理，使知识系统化。
课后，鼓励学生继续探究广州各地的名称由来，使知识深化延伸。
【学生背景】
本班学生为四年级（4）班，学生性格活泼开朗，对未知事物充满好奇，并且乐于探究新鲜事物。
本课研究家乡名称的来历，而家乡对于每一个学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们在那里生活；陌生是因为他们对家乡的历史并不太了解。
因为年龄特点，四年级的学生对一切事物的了解和认识都还比较粗浅，又都充满着好奇，喜欢探究，喜欢用猎奇的眼光看问题。
根据学生这一特点，我希望通过学习《家乡名称的来历》这一课，帮助学生进一步了解自己的家乡，从而激发学生对探究家乡名称
来历的热情和兴趣，深化对自己家乡的感性认识和知性理解，培养他们对家乡的热爱之情。
家乡名称的来历
广州组
今日的十八甫熙熙攘攘，商业十分发达
广州话“甫”与“铺”近音。 明代随着开凿大观河发展成为 城西的主要商业街圩，并逐步 扩展为十八个“甫”。
十六甫的旧房子还能依稀看到昔日影子
广州组
“广州十三行”原是牙行商 户。1686年春，广东官府招募 了十三家较有实力的牙行经纪 人，指定他们与洋船上的外商 做生意并代海关征缴关税。
广州组
惠州名称的历史
早在新石器时代晚期，人类已在惠州一 带繁衍生息，从事捕捞、狩猎和原始的 农耕，创造了惠州的远古文化。 春秋战国时期，惠州一带的文化已有一 定的发展水平，并与中原文化息息相关。 在今惠州市区及博罗北部一带，战国时 期曾出现过一个名叫“缚娄”的小国， 但不久即在诸侯兼并战争中消失。
家乡名称的来历
1、在相对长的一段时期内较为固定，不会频繁更改。
2、在漫长的历史里，名称可能会有所变化，多数变化跟朝代更 换、地理状况发生变化等有关。 例子：长安——西安 3、一般会约定俗成，得到官方和大众的认可。
以地理位置命名
以对某人物或 事件的纪念命 名
家乡的名称中 隐含着家乡的 地理变化
调查活动
广州塔又称广州新电视塔，昵称小蛮腰，位于广州天河区，标 高600米，距离珠江南岸125米，与海心沙岛及珠江新城隔江相望， 是一座类似神户港塔造型以观光旅游为主，具有广播电视发射、文 化娱乐和城市窗口功能的电波塔，为2010年在广州召开的第十六届 亚洲运动会提供转播服务。
广州组
“河南”之名
广州的河南是指广州城珠江南岸地区，即现在的海珠 区，具体地理位置是整个河南岛。 在古代，河南岛又称“河南之洲”和“江南洲” 。 《南海百咏》称:“按《南越志》，河南之洲，状如方壶， 乃卢循旧居。”
写家乡地名的来历
写家乡地名的来历【原创实用版5篇】目录（篇1）1.家乡地名的来历概述2.家乡地名的历史渊源3.家乡地名的文化内涵4.家乡地名与当地居民的联系5.结束语正文（篇1）【家乡地名的来历概述】家乡，是我们成长的地方，它承载着我们的记忆与情感。
家乡的地名，更是凝聚了历史、文化与乡愁的符号。
本文旨在探讨家乡地名的来历，让我们从地名的角度更好地了解家乡，传承家乡文化。
【家乡地名的历史渊源】地名是人类社会历史发展的产物，家乡地名的形成也经历了漫长的历史过程。
据史书记载，家乡地名最早可追溯至商周时期。
地名的来源往往与地理环境、历史事件、民族迁徙等密切相关。
例如，家乡地名中常见的“山”、“水”、“川”等字样，便是对地理环境的直接描绘。
而一些地名则与历史事件有关，如“项羽岭”便是因楚霸王项羽曾在此地驻扎而得名。
此外，家乡地名还受到民族文化的影响，如“嘎拉达”这一地名便源于蒙古族的语言。
【家乡地名的文化内涵】家乡地名不仅是地理环境的标识，更承载了丰富的文化内涵。
地名中蕴含了古人对地理环境的认知、历史事件的记录以及民族文化的传承。
从地名中，我们可以窥见家乡的过去，感受家乡的文化底蕴。
例如，家乡地名“凤凰山”，传递了人们对美好事物的向往，寓意着祥瑞吉祥。
这些地名文化，既是家乡的独特标识，也是我们传承家乡文化的重要载体。
【家乡地名与当地居民的联系】家乡地名与当地居民有着密切的联系。
地名往往反映了当地居民的生活方式、风俗习惯以及信仰观念。
例如，家乡地名中的“庙”、“寺”等字样，便表明了当地居民对宗教信仰的重视。
同时，地名也是当地居民情感寄托的象征。
无论是远在他乡的游子，还是世代居住的居民，家乡地名都是他们共同的文化认同和情感纽带。
【结束语】家乡地名是我们了解家乡历史、传承家乡文化的重要途径。
目录（篇2）1.家乡地名的历史渊源2.地名背后的民间传说3.地名与家乡文化的关系4.地名对当地居民的影响正文（篇2）每个人的家乡都有一个独特的地名，这些地名或是来源于历史，或是出自民间传说，都有其特殊的寓意和故事。
家乡名称的来历
通过调查，我们了解了家乡名称的来历， 还认识了不少有关家乡的历史和传说呢。
我为我的家乡而骄傲！
以地理位置命名
以对某人物或事件 的纪念命名
家乡的名称中隐含 着家乡的地理变化
调查活动
我们家乡的名称是怎么来的？ 我们家乡有哪些流传的故事？
收集资料 方法：上网、看书报等 汇报：照片、文字等
珠江
石狮
“石狮之名
“永宁”之名
[永宁]
永宁，唐时称高亭，宋初称凉恩亭，海口一带则称为 水澳、水湾。南宋嘉道八年（1172年），为防海盗 侵扰，朝廷在此建有水寨，因取其“永保安宁”之意， 故名“永宁寨”。明代洪武二十年（1387年），朝 廷命江夏侯周德兴在此建成卫城，“城八百七十五丈， 基广一丈一尺”，“封家不下三万，官印七十二颗”。 明嘉靖四十一年（1562年）二月，倭寇陷城，军民 被杀伤几尽。这就是永宁历史上有名的“陷城洗街” 血案。1940年7月16日，日本侵略者分三路登陆永宁， 烧杀抢淫，惨极一时。祸及九个村街，被杀村民130 多人，被烧楼房民居68座，还有渔船商船。现永宁 有一座“7.16”蒙难碑，以抒不忘国家仇民族恨，立 志报仇城朝阳山上，石呈长方形， 高6米，基底每边宽3.3米贴叠在 另一块大石上，底部略呈椭圆状， 虽与底石接触面积小，却巍然耸 立，风雨不动，背海仰坐，宛若 宝珠悬望。石的临海一面竖向雕 刻“镇海石”三字大楷书，笔力 遒劲，气度宏浑，相传为明朝抗 倭名将俞大猷镇守永宁时所写， 后人即以此名石。提起这块镇海 石，附近的村民会讲起俞大猷歼 灭倭寇的故事。
黄金海岸
黄金海岸度假村位于石狮市永宁镇海滨，占地6000亩，海 岸线12公里，与台湾隔海相望。一条10公里长的38米宽的水 泥大道将她与石狮闹区联系起来。这里西北依宝盖山峰高控海， 东南临台湾海峡水天一色。景区内有"观潮点帆宫屿湾，粼粼 碧波白沙滩，莽莽林原新沙堤，怪石嶙峋观音山"。景区以西 邻永宁镇为依托。永宁又称鳌城，为福建海防古镇。永宁胜迹 遍布，姑嫂塔宋建海峤，虎岫寺唐遗古迹，明建城隍庙宏伟壮 观甲泉南，“镇海石”巍然耸立怀英雄，还有“浸月池”、 “观日台”、“半月沉江”、“石鼓通潮”等10景。
写家乡地名的来历
写家乡地名的来历
家乡地名，通常蕴含着丰富的历史、文化和地理特征，反映了当地人民的生活、习俗和环境。
以下是一个关于家乡地名来历的详细说明。
我的家乡位于中国南部的一个小城市，叫做“清溪”。
这个城市的名字源于一条清澈见底的小溪，这条小溪曾经穿城而过，给城市带来了无限生机和美丽。
“清溪”这个地名最早出现在明朝时期。
据史书记载，当时有一位姓李的官员，因为喜欢这条小溪的清澈和美丽，便在此地建造了一座园林，命名为“清溪园”。
后来，这个地方逐渐发展成为一个繁华的市镇，人们便将这个镇子命名为“清溪镇”。
到了清朝时期，“清溪镇”逐渐发展成为了一个较大的城市，成为了当时南方的重要商业中心。
由于城市的繁荣和扩张，小溪的水质逐渐变差，但是人们仍然保留了这个城市名字。
如今，“清溪”已经成为一个拥有丰富历史和文化底蕴的城市。
这里有许多古老的建筑、文化和传统手工艺品。
此外，“清溪”还是一个旅游胜地，每年吸引着大量游客前来观光和旅游。
“清溪”这个地名反映了家乡独特的历史和文化背景，也体现了当地人民对自然环境的热爱和尊重。
品德与社会《家乡名称的来历》导学案
四年级品德与社会导学教案《家乡名称的来历》学习目标1、锻炼学生的表达能力和胆量2、培养学生的探索精神3、培养学生热爱家乡思想感情学习准备预习内容1、读懂课文内容，文中介绍了哪些地名的来历？2、想想我们每天走过的路是什么名字，我们的学校为什么又叫光彩小学？3、说说家乡名称的来历、说说家乡的风景名胜，它的名称和跟它有关的传说和故事（例如红花湖西湖飞鹅岭、尖峰山、马鞍山、合江楼、光彩小学等等）学习过程一、教学导入（计划4分钟）师：同学们，老师看这篇课文的时候，发现了很有意思是的事情，现在就有请大家跟老师看看我们屏幕上的图片，看哪位同学的眼睛最亮可以最快发现老师所说的很有意思的事是指什么事。
也看看哪位同学最善于思考，想一想它跟我们这节课的学习又有什么关系呢？1、出示图片：连绵起伏的太行山、风景优美的洞庭湖（我国第二大淡水湖）2、波涛汹涌的黄河（引导学生说出河南、河北）同学们课前刚才观察的非常认真，回答的非常准确。
说明大家课前都做了充分的预习，你们真棒，请给自己送上热烈的掌声。
二、进入主课题（计划5分钟）师：同学们，我们国家历史悠久、山河壮丽，处处风景是那么迷人，也蕴含着很多精彩的故事，那么我们现在生活的这座城市-----惠州，同样也有了千百年的历史，同学们作为惠州的小主人你们说在这里是否也会有精彩的故事和迷人的风景呢？（学生齐声回答：有）既然同学们都说有，那么就肯定有，现在老师请你们来当小导游，带领老师去探索惠州的风景和故事。
出示课题齐读------------家乡名称的来历。
1、探索“惠州”这个名称的来历师：惠州是全国十大文明城市之一，我早就听说惠州风光秀丽，是个旅游休闲的好去处，惠州，这个名字是那么好听，当初是怎么来的呢？我要先考一考我的小导游，如果我的导游知识不够精通，恐怕我去旅游就没那么有意思会吃亏了。
2、学生讨论、阐述“惠州”的来历教师PPT课件插图补充三、探索惠州相关名胜及地名故事（计划8分钟）师：刚听了我的小导游的介绍，我觉得可以放心去惠州旅游，坐车出发，一路心情舒畅，对于惠州充满了更多的好奇。
家乡名称的来历ppt
厦门
• 相传遥远的古代，常有成群的白鹭栖息在厦门岛上，因此， 厦门又称为鹭岛、鹭洲、鹭屿、鹭城、鹭津、鹭门，厦鼓 海峡称 为鹭江。 人类生活在厦门岛上，可以追溯到距今 三四千年的新石器时 代晚期。而有文字记载的历史，则 始自唐朝中时，至今已有１１ ４０多年了。 唐朝天宝年 间，汉族人薛姓和陈姓从闽东的福安和闽南的漳 洲移民 入岛，分别在洪济山下的南北面聚族而居，并出现“新 城 ”的地名，旋改名“嘉禾里”，隶属于情源郡南安县 大同场。五 代闽承隆元年（９３９年），大同场升格建 同安县，嘉禾里归同 安县管辖。明初洪武二十七年（１ ３９４年），朝廷在岛上筑城 寨，置卫所，城名“厦 门”，卫所称“巾左所”。厦门的地名， 从此确立。此 后数百年间，厦门也曾改名为“思明州”“思明县 ”等。 １９３５年厦门正式设市。
厦门的“厦”是下的雅化，而“门”是近江河，沿海岛屿地名习俗的用字。 翻开地图，查查辞典，我国沿江河、近山川、临大湖的城镇，的确有不少地 方用“门”字构成地名。湖南省的“石门”、湖北省的“荆门”、“天门”， 此外，尚有温州口的“大门”，广东省的“江门” 、“崖门”、“磨刀门”， 珠江口的“虎门”等等。
综上所述，“厦门”这地名是根据海港水流回旋而得的，它与最先接触
抗战时期直到解放后很长一段时 间，钟楼都是空袭警报的"发布 中心"。先是从原同安后河教堂 搬来一口1921年美国铸的钟， 后来换成了防空警报器，遇有飞 机来袭，急促的钟声和尖厉的防 空警报便曾先后从这里响起。始 建于1930年(民国十九年)，为纪 念在护国战争中牺牲的庄尊贤、 潘节文两位烈士所建。
"民国五年(1916年)6月1日(农历端午节)之夜，同 安发生反对袁世凯复辟称帝的'护国之役'，'中华革 命党人'庄尊贤、潘节文率'闽南讨袁联军'攻打县城， 与北洋军一营血战，不幸中炮牺牲。因军心涣散、 弹药不继，同安反袁之役失败。1930年，辛亥元 老陈延香先生募资在城中心建'钟楼'以纪念两烈士。 "
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家乡名称的来历
执教：林秋玲【教材分析】
本课在教材中是以四川为例，但毕竟离学生生活太遥远，不易引起共鸣，所以应该开发本土教学资源，丰富学生的感知，让学生从身边入手，感受家乡的历史、人文、文化的魅力，从而产生热爱家乡，赞美家乡的情怀。
【教学对象分析】
本次教学对象多为来自五湖四海的学生，全班49个学生只有8个同学是本地的孩子，所以学生对家乡的认识是浅薄的，感情是不够的，因为他们并不了解自己的家乡。
虽然同学们来自五湖四海，但是如果本堂课用来讨论每个同学家乡名称的来历，一人说一个地方，应该意义不大，不能有效激发孩子们热爱家乡的情感，所以我觉得可以把同安当成外来孩子的第二家乡，让他们走进同安，把同安这个千年古城更真实、更详细的展现在他们面前，让他们去了解她感受她从而才能爱上她。
当然，学生从一无所知到略知一二，就需要经过探索、调查、思考才能有所收获，这也是对他们能力的培养与提高。
【教学目标】
1.培养学生热爱家乡的情感，在活动中体验到家乡的美
2.感受家乡历史的悠久与独特的传统
3.了解家乡名称是怎么来的，从中探究家乡的有关历史
4.培养学生乐于探索、善于思考的科学态度
【教学重难点】
了解家乡名称的来历，并从中探究家乡的历史。
【教学准备】
1.学生的课前调查
2.教师收集到的有关同安的传说、历史、视频、歌曲等材料
【教学过程】
一、导入
(一)谈话导入
1.分享同学们名字的由来，蕴意
师：同学们，我们每个人都有属于自己的名字，名字后面都有一个含义，你知道自己名字的含义吗？谁来说一说。
2.学生分享、教师适当点评
师：刚才同学们说了自己名字的由来，名字后面都有一个很好的含义，我们从中可以感受到我们的名字是父母对我们的祝愿或者期待，是一种美好的给予。
(二)揭题：其实家乡的名称跟你们的名字一样，有一个特定的含义，他们有的以地理位
置而得名，如山东、河北，有的以历史人物和重要事件而得名，如孙中山市等，不
管怎样，都蕴含了人们对家乡的描绘、希望与祈盼，这节课，就让我妈一起去探寻
我们家乡名称的来历好吗？【板书：家乡名称的来历】
二、交流汇报
(一)名胜古迹
1.AMOY的意思【板书amoy】
师：咦，同学们，你们知道这是谁的名字吗？是啊，这是我们厦门在国际上的称呼，也可以说是厦门的英文。
同学们虽然来自五湖四海，但是现在你们都住在厦门市，那么厦门就是你
们的家乡，或者说第二家乡，对吗？为什么叫amoy呢？其实是外国人根据闽南话的厦门读音音译过来的，闽南话的“厦门”读法就是amoy。
闽南语是我们厦门独特的文化之一，可见厦门的闽南语文化已经享誉中外。
2.厦门名字的由来【板书厦门】
师：说到这，老师不禁想问，厦门这个地名是怎么来的呢？（古时的渔民习惯把山河入海处有山崖的地方叫做“门”，如金门、澳门等，又因为人们习惯把北部叫上，南部叫下，所以把这个地方取名叫下门，后来由文人雅化，称之为厦门。
）
学生回答。
听说，厦门还有一个别称，叫鹭岛，这又是怎么回事呢？（厦门古名鹭岛，它的真正由来其实是人们第一次登上小岛，看见白鹭长年成群地浮游在水面，于是冠之以“鹭岛”。
）哦，可见厦门的环境之优美，空气之清新。
【板书鹭岛】
3.同安名字的由来【板书同安】
师：我们的家乡在厦门市的同安区，众所周知，同安是一个人杰地灵、历史悠久、风景优美的文化古城，人民勤劳勇敢经过世世代代人的辛苦创业营造了这一块富足安康的宝地，它的名字叫同安【板书：同安】那么我们的家乡为什么叫同安呢？在课前你们都了解到了什么？（古时候东南沿海社会秩序仍不够安定，故当时县名多寓有“平安”之意，如南安、惠安等，而同安一地因古称“大同”，境内有座梅山，古名“同山”，遂将“同”字与“安”字结合，也有“百姓求同安共乐”之意设同安县。
）【板书：同安共乐】老师在逛同安城的时候经常会看到银城药店、银城佳园、银城明珠等以银城命名的店铺、房子，你们知道这是怎么回事吗？【板书银城】
4.小结：通过刚才同学们的描述我们知道了同安这个名字有着丰富的意义，它不
仅包含着人们对家乡的美好祝愿，还体现了人文风情，蕴含了深厚的历史底蕴。
说到这，老师想请同学们看看我们的同安地图。
(二)名胜古迹
1.出示厦门地图、指出同安地图
师：同学们，你们看到的是整个厦门市的地图，你们能从中找出同安的版图来吗？请同学上来画。
同学们的眼睛真亮，那从图中，你又发现了什么？我们都知道我们中国的地图像一只雄鸡，那你觉得我们同安的版图又像什么呢？像一个爱心，人们在这一片充满爱的土地上快乐的生活。
2.引出汇报
师：同学们，我们的同安这么大，你们知道同安有哪些乡镇吗？它一共有多少乡镇？下辖2个街道，6个镇，以及竹坝开发区、凤南农场、白沙仑农场和1个经济开发区。
现共有81个行政村、42个社区居委会：大同街道、祥平街道、莲花镇、新民镇、洪塘镇、西柯镇、汀溪镇、五显镇、凤南农场、白沙仑农场、竹坝华侨农场。
在这片神奇的土地上，千年古城同安留下了诸多名胜古迹，你知道同安有哪些名胜古迹吗？
请一组同学ppt演示
3.视频厦门最美乡村五峰村
师：感谢第二小组的精彩采访，我们的这个小组真正的利用周末时间进行调查，相信他们也受益匪浅，希望其他同学学习他们这种探究精神。
说到名胜古迹，老师不禁想跟你们分享一个地方，那就是厦门最美乡村之一的“汀溪镇五峰村”，现在我们一起去领略那的美景吧。
看完这个视频，你们觉得五峰村是一个怎样的地方？这个如诗如画，让人陶醉其中，流连忘返的地方为什么叫五峰村。
周末，同学们可以约上你的父母一起去那感受温婉迷人的闽南风情。
(三)名人（考虑做成资料袋）
1.引入
师：除了名胜古迹，在这片至今已有1700多年历史的神奇的土地上，更是人杰地灵，名人辈出。
有科技巨匠苏颂、民间医圣吴夲（Tao）、理学名宦林希元、民族英雄陈化成、庄尊贤、潘节文、妇产科专家林巧稚等尤为突出，素有“海滨邹鲁之地、声名文物之邦”的美誉。
当然，同安的一些名胜古迹或者建筑物的命名都与这些名人有关呢。
2.出示同安钟楼图片
师：这是？为了纪念两位烈士而建
3.出示同安西安桥
师：从古至今不知道你们是否走过这座桥？从同安汽车站要到肯德基那要经过一座桥，你们知道她叫什么桥吗？西桥，西安桥，为什么叫西安桥？原来西安桥是在宋朝由一个叫许西安的同安人筹建的，为了纪念他就取名叫做西安桥，同安新西安桥施工中，打桩机作业时意外探到溪水中有巨石，有的一块就重达数吨。
文史工作者认为，西安桥有着近1000年历史，这些长眠于水下的巨石，是西安古桥所遗留的石构件，西安桥下发掘出11尊形态各异的石狮、石将军等，是北宋闽南石雕的代表作。
同一时期，4座立于桥头的宋代婆罗门石塔，现存的3座石塔成为省保文物。
2005年，西安桥再次翻建，拆除旧石墩，水中又发掘出两尊石狮和古桥石栏杆。
(四)乡村街道
1.过渡
师：同学们，探寻到现在，你们感受到了什么？是啊，我们的家乡历史那么悠久，文化那么昌盛，我们怎能不对自己的家乡感到骄傲自豪呢？说到家乡就离不开我们每天生活的地方，每天穿行的街道，而他们为什么叫这样的名字呢？我们班有同学利用周末的时间做了调查，我们一起再去看看吧！
2.学生介绍、分享
3.小结：
三、给家乡取名
(一)看视频“同安好所在”
(二)取名
师：同安得天独厚的地理条件，钟灵毓秀的山海风光，造就了西柯丰富的人文资源，孕育了西柯光辉灿烂的文化，培育出一大批才华横溢，正气浩然，出类拔萃的民族英雄、爱国志士、科学精英、商界巨贾和豪彦俊秀。
这里是民族英雄陈化成的故乡，又是同安主要的侨区和台胞祖籍地之一。
境内名胜古迹众多，丙洲岛上民族英雄郑成功驻兵时的古城墙、洗马池与新城古垒，鲤鱼映霞、蛇头孤月、砥海归帆、龟山夕照、渡口横舟、渔灯船影、长竿竞钓等八景相映成趣。
四、总结
【板书设计】
家乡名称的来历
Amoy 厦门鹭岛
同安银城
梧侣
【教学反思】
二〇一五年十月十九日。