西电-本科教育质量提升计划报告
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采取的措施：
“0962”考核。 专业自评、专业认证。 毕业生质量跟踪。
报告内容
本科教学所面临的问题 提升计划总体设计
破解难题-闭环机制建设思路 阶段性成果
总体设计
➢ （一）理念
理念及目标
✓ 以“办人民满意的教育”和“内涵式发展”为指导，针对高等教 育的人才培养质量提升问题，实施改革创新战略，以解放思想、 更新理念为主导。
采取的措施：
落实教授本科上课制度。 教师教学能力培训、教师教学鉴定考核、教学激励措施。
西电存在的问题
理念观念 培养模式 教师教学 实践能力 质量监控
（四）教学资源和实践体系建设需要加强和完善 。
实践平台的体系化，校内校外、课内课外的有效衔接；系统性 实验课程；学生实践能力强化，实践教学激励机制。
采取的措施：
本科教育质量提升计划的实践与探索
2015年7月
报告内容
本科教学所面临的问题 提升计划总体设计 破解难题-闭环机制建设思路
阶段性成果
Leabharlann Baidu
问题
➢ 教育部杜玉波副部长在学习贯彻党的十八届三中全会精神，深化教育 领域综合改革时撰写的“坚持立德树人、提高高校人才培养质量”的 文章中指出：
✓ 1.树立科学的人才培养质量观：一所大学办得好不好，主要看这 个学校培养的学生优秀不优秀；同样，评价一个教师合格不合格 、优秀不优秀，不应该仅仅看论文发了多少、项目搞了多少，而 应该首先看他培养的学生合格不合格、优秀不优秀。
实验中心体系建设；实验教学内容改革；评估和量化考核， 构建激励机制。 数模为代表的挑战性学习课程建设，大创计划，人人参与科 技活动。
西电存在的问题
理念观念 培养模式 教师教学 实践能力 质量监控
（五）教学质量监控及评价体系需进一步完善。
本科教学工作考核指标体系还需要完善；尚未形成系统化的人 才质量跟踪机制和充分的满意度统计数据。
✓ 4.提升教师队伍整体素质：要坚持“引育并举”加强青年领军人 才队伍建设。要牢牢抓住师德和创新实践两个关键环节。
➢ 在国家实施“质量工程”之初，中国高等教育学会会长周远清将高等 教育中存在的问题归纳为“四个投入不足”，即经费投入不足、领导 精力投入不足、教师精力投入不足、学生的学习精力投入不足。
➢ 对照国家的要求和教育部领导的讲话精神，目前在本科教育方面的主 要问题是：质量意识不够强，制度体系不完善，教学能力不充足、系 统保障不到位。
✓学院层面：重心下移，实施学院质量提升计划 15个学院及体育部结合学校若干意见和质量提升计划内容，自主提出创新 举措，形成各具特色的本学院质量提升计划实施方案，教务处备案。
理念观念 培养模式 教师教学 实践能力 质量监控
西电存在的问题
（一）先进教育理念尚未树立，人才培养观念亟待转变。
学校2012年年下半年召开了教学工作专题会议，形成”两个共 识”（”人才培养是学校的根本任务”和”本科教学是学校经常性的中心工 作”）。但教职工对立德树人的根本任务和学校提出的“两个共 识”内涵认识不到位，学校第五届教代会提出的“两个回归”（”
以生为本、德育为先，以学为要、厚基强实,向教育本质的回归;“以师为本、学术
为先，育人为要、德艺双馨”向办学本位的回归）未落实，教育教学合力 仍未形成。
采取的措施：
开展教育教学思想大讨论 召开本科教育质量提升大会 出台《若干意见》以及本科教育质量提升计划
理念观念 培养模式 教师教学 实践能力 质量监控
✓ 2.把握人才培养的着力点：要回答和解决“培养什么人、怎样培 养人”这个根本问题。要着力培养学生的社会责任感。要着力培 养学生的创新精神。要着力培养学生的实践能力。
问题
✓ 3.创新人才培养体制机制：要改革本科教学模式。要把教授给本 科生上课作为一项基本制度，将承担本科教学任务作为教授聘任 的基本条件，让最优秀的教师为本科一年级学生上课。
采取的措施：
构建知识、能力、素质并重的培养方案。 构建“第二张成绩单”，课内课外一体化育人体系构建。 钱学森班、卓越班，信息英才班等试点班的培养模式创新， 示范辐射。
西电存在的问题
理念观念 培养模式 教师教学 实践能力 质量监控
（三）教师教学能力和水平有待提升。
教师认真“教”、教授给本科生上课；本科教学是经常中心工 作地位；教学能力提升及长效机制。
西电存在的问题
（二）人才培养理念、模式创新需要提升。
科学技术的突飞猛进和社会经济的高速发展，培养方案的国际 化程度明显不足，培养的特色还需进一步的加强、培养方案的 精细化个性化设计还不够、对学生能力素质的培养还缺乏明确 评价体系，质量提升的内涵式发展还体现得不够充分。课内与 课外，校内与校外，创新与创业的结合还不够。
✓ 从学校和学院两个层面予以推进(学院为主体,学校多部门协同)。
➢ （四）具体内容
✓ 学校层面：5个行动计划 1.实施“学在西电”行动计划。搭建引导激励学生自我发展的育人环境。学习导
师制、助教制、“新生之友”、本科生国内外交流、学业过程管理和跟踪预警、 生源质量保障体系。 2.建立层次化教师教学能力提升和激励的长效机制。各级各类培训、构建充满 活力的教学团队、教学鉴定、课堂教学质量评价、课堂教学准入制、国外教学 研修、“优质教学质量奖”等。
➢ （二）目标
✓ 构建基于引导的本科教育体系。针对本科教育的薄弱环节，实施5 个方面的行动计划，形成联动闭环机制。
✓ 重塑西电优秀人才培养“品牌”。出实招，谋实效，三年新增投 入本科教育经费一个亿，使西电人才培养的根本地位进一步巩固， 教育教学质量得到全面提升。
总体设计
➢ （三）总体思路
✓ 先进的教育教学理念和学生的健康成长成才为引领，以“顶层设计、科学组 织、分步实施、重点突破、注重内涵”为工作要求，围绕“规范秩序、强化 特色，增强能力、提升质量”的工作主线。
总体设计
3.构建系统化实践教学和创新创业教育体系。 创新创业教育实践平台，实践体系建设，能力素质成绩单。
4.实施优质课程与教材建设。 特色品牌的网上公开课 — “西电学堂”、特色MOOC建设、编写优秀教材。
5.深入推进教学改革，完善质量保障体系 。 专业综合改革、专业认证、拔尖创新人才培养、教学方法改革项目、校院两级 本科教学质量年度报告发布及本科教学基本状态数据。
“0962”考核。 专业自评、专业认证。 毕业生质量跟踪。
报告内容
本科教学所面临的问题 提升计划总体设计
破解难题-闭环机制建设思路 阶段性成果
总体设计
➢ （一）理念
理念及目标
✓ 以“办人民满意的教育”和“内涵式发展”为指导，针对高等教 育的人才培养质量提升问题，实施改革创新战略，以解放思想、 更新理念为主导。
采取的措施：
落实教授本科上课制度。 教师教学能力培训、教师教学鉴定考核、教学激励措施。
西电存在的问题
理念观念 培养模式 教师教学 实践能力 质量监控
（四）教学资源和实践体系建设需要加强和完善 。
实践平台的体系化，校内校外、课内课外的有效衔接；系统性 实验课程；学生实践能力强化，实践教学激励机制。
采取的措施：
本科教育质量提升计划的实践与探索
2015年7月
报告内容
本科教学所面临的问题 提升计划总体设计 破解难题-闭环机制建设思路
阶段性成果
Leabharlann Baidu
问题
➢ 教育部杜玉波副部长在学习贯彻党的十八届三中全会精神，深化教育 领域综合改革时撰写的“坚持立德树人、提高高校人才培养质量”的 文章中指出：
✓ 1.树立科学的人才培养质量观：一所大学办得好不好，主要看这 个学校培养的学生优秀不优秀；同样，评价一个教师合格不合格 、优秀不优秀，不应该仅仅看论文发了多少、项目搞了多少，而 应该首先看他培养的学生合格不合格、优秀不优秀。
实验中心体系建设；实验教学内容改革；评估和量化考核， 构建激励机制。 数模为代表的挑战性学习课程建设，大创计划，人人参与科 技活动。
西电存在的问题
理念观念 培养模式 教师教学 实践能力 质量监控
（五）教学质量监控及评价体系需进一步完善。
本科教学工作考核指标体系还需要完善；尚未形成系统化的人 才质量跟踪机制和充分的满意度统计数据。
✓ 4.提升教师队伍整体素质：要坚持“引育并举”加强青年领军人 才队伍建设。要牢牢抓住师德和创新实践两个关键环节。
➢ 在国家实施“质量工程”之初，中国高等教育学会会长周远清将高等 教育中存在的问题归纳为“四个投入不足”，即经费投入不足、领导 精力投入不足、教师精力投入不足、学生的学习精力投入不足。
➢ 对照国家的要求和教育部领导的讲话精神，目前在本科教育方面的主 要问题是：质量意识不够强，制度体系不完善，教学能力不充足、系 统保障不到位。
✓学院层面：重心下移，实施学院质量提升计划 15个学院及体育部结合学校若干意见和质量提升计划内容，自主提出创新 举措，形成各具特色的本学院质量提升计划实施方案，教务处备案。
理念观念 培养模式 教师教学 实践能力 质量监控
西电存在的问题
（一）先进教育理念尚未树立，人才培养观念亟待转变。
学校2012年年下半年召开了教学工作专题会议，形成”两个共 识”（”人才培养是学校的根本任务”和”本科教学是学校经常性的中心工 作”）。但教职工对立德树人的根本任务和学校提出的“两个共 识”内涵认识不到位，学校第五届教代会提出的“两个回归”（”
以生为本、德育为先，以学为要、厚基强实,向教育本质的回归;“以师为本、学术
为先，育人为要、德艺双馨”向办学本位的回归）未落实，教育教学合力 仍未形成。
采取的措施：
开展教育教学思想大讨论 召开本科教育质量提升大会 出台《若干意见》以及本科教育质量提升计划
理念观念 培养模式 教师教学 实践能力 质量监控
✓ 2.把握人才培养的着力点：要回答和解决“培养什么人、怎样培 养人”这个根本问题。要着力培养学生的社会责任感。要着力培 养学生的创新精神。要着力培养学生的实践能力。
问题
✓ 3.创新人才培养体制机制：要改革本科教学模式。要把教授给本 科生上课作为一项基本制度，将承担本科教学任务作为教授聘任 的基本条件，让最优秀的教师为本科一年级学生上课。
采取的措施：
构建知识、能力、素质并重的培养方案。 构建“第二张成绩单”，课内课外一体化育人体系构建。 钱学森班、卓越班，信息英才班等试点班的培养模式创新， 示范辐射。
西电存在的问题
理念观念 培养模式 教师教学 实践能力 质量监控
（三）教师教学能力和水平有待提升。
教师认真“教”、教授给本科生上课；本科教学是经常中心工 作地位；教学能力提升及长效机制。
西电存在的问题
（二）人才培养理念、模式创新需要提升。
科学技术的突飞猛进和社会经济的高速发展，培养方案的国际 化程度明显不足，培养的特色还需进一步的加强、培养方案的 精细化个性化设计还不够、对学生能力素质的培养还缺乏明确 评价体系，质量提升的内涵式发展还体现得不够充分。课内与 课外，校内与校外，创新与创业的结合还不够。
✓ 从学校和学院两个层面予以推进(学院为主体,学校多部门协同)。
➢ （四）具体内容
✓ 学校层面：5个行动计划 1.实施“学在西电”行动计划。搭建引导激励学生自我发展的育人环境。学习导
师制、助教制、“新生之友”、本科生国内外交流、学业过程管理和跟踪预警、 生源质量保障体系。 2.建立层次化教师教学能力提升和激励的长效机制。各级各类培训、构建充满 活力的教学团队、教学鉴定、课堂教学质量评价、课堂教学准入制、国外教学 研修、“优质教学质量奖”等。
➢ （二）目标
✓ 构建基于引导的本科教育体系。针对本科教育的薄弱环节，实施5 个方面的行动计划，形成联动闭环机制。
✓ 重塑西电优秀人才培养“品牌”。出实招，谋实效，三年新增投 入本科教育经费一个亿，使西电人才培养的根本地位进一步巩固， 教育教学质量得到全面提升。
总体设计
➢ （三）总体思路
✓ 先进的教育教学理念和学生的健康成长成才为引领，以“顶层设计、科学组 织、分步实施、重点突破、注重内涵”为工作要求，围绕“规范秩序、强化 特色，增强能力、提升质量”的工作主线。
总体设计
3.构建系统化实践教学和创新创业教育体系。 创新创业教育实践平台，实践体系建设，能力素质成绩单。
4.实施优质课程与教材建设。 特色品牌的网上公开课 — “西电学堂”、特色MOOC建设、编写优秀教材。
5.深入推进教学改革，完善质量保障体系 。 专业综合改革、专业认证、拔尖创新人才培养、教学方法改革项目、校院两级 本科教学质量年度报告发布及本科教学基本状态数据。