西方经济学论文毕业论文
西方经济论文
西方经济论文西方经济学的精髓在于其对市场经济本质的揭示:市场根源于人性,表现为自主的交换——分工活动,市场经济的灵魂在于政府提供的保护、支撑、促进互利双赢交易的制度体系。
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西方经济论文范文一：西方经济学网络教改分析1我校《西方经济学》课程设置状况与教学中存在的问题通过对教学实际的深入考察以及面向学生和教师的问卷调查结果的分析,目前我院西方经济学的教学主要存在以下几个问题:1.经济学本身综合性、理论性强的特点,使得教学中理论知识讲授多、经济学方法训练较少。
西方经济学作为一门独立的学科本身涉及的领域极为广泛,体系庞大,流派众多,知识点中重、难点较多,因此实际教学中,面对诸多的理论知识,为按照大纲要求完成教学任务,教师往往只能以理论教学为主,按部就班地向学生讲解传授西方经济学各个章节的知识,而对经济学方法的介绍相对较少。
学生在听完课之后也习惯通过死亡硬背来了解基本的知识点,掌握一些结论性的原理,而对于原理的形成思路却不甚了解。
也就是说在教学的过程中,老师一味的传授理论知识却忽视了对学生思维的训练,忽视了对学生建立逻辑能力的锻炼。
而且由于课时限制,加之学生学习中自主学习的积极性强,学生很容易产生抽象、枯燥、难学之感,影响了教学的实际效果。
2.教学中传统理论讲解较多、非主流学派理论和前沿动态理论介绍较少。
目前国内各个高校所使用的西方经济学教材尽管有限侈不同的版本,但内容基本都是以主流经济学理论为主,针对非主流经济学派和许多较为前沿的理论缺乏系统介绍。
这就会使学生在学习过程中对西方经济学的知识不能有一个比较完整和动态的了解,不能对学生经济学多元化思维方式进行启迪和训练。
另一方面,西方经济学理论分析背景与我国目前的经济状况还是有较大差异,客观上造成理论与实践的错位。
有加之,学生开课年级较低,其对社会各方面的认知度、特别是对宏经济发展的认识、理解都较为肤浅,这也影响了学生理论与实践相结合的能力。
西方经济学毕业论文范文2篇
西方经济学毕业论文范文2篇西方经济学毕业论文范文一：互动媒体教学设计西方经济学论文一、互动媒体支撑下的课堂教学设计互动媒体支撑下的课堂教学设计的目标在于，通过具体学科的教学交互活动的安排，以达到充分利用数字互动媒体设备与数字信息资源，促进学习者知识的获得与能力的培养，提高学习者自身学习能力以及利用数字化设备与信息资源的信息素养能力。
因此，在互动媒体课堂教学设计的过程中包含的步骤有:教学活动整体设计、师生交互设计、学习者交互设计、交互内容设计以及交互媒介工具设计。
(一)教学活动整体设计教学活动整体设计是在互动媒体环境下课堂教学设计的关键。
通过教学活动整体设计来明确教学活动的目标，进而结合目标和客体去设计必需的、合理的活动情景主题，明确大致的活动流程，将教学目标具体化从而在后续环节中便于操作和执行。
教学活动所具备的情景主题，为师生之间、学习者及其群体之间的共同理解与经验分享创造了宝贵的交互机会。
教学情景的设计旨在促使学习者通过原有经验知识的回忆与提取，为学习目标提供共同经验，同时有助于为良好的互动关系建立基础。
(二)师生交互设计互动媒体支撑下的课堂教学设计，人际交互的主导核心仍然是师生双方。
教学活动中，学习者认知机能的发展、知识的建构、技能的获得、情感态度的变化等，都有赖于教学活动中交互操作的结果。
在互动媒体环境中，教师与学生尽管处于同一个时空维度中，但互动媒体的信息传播方式却可以使双方有多维度的交流和互动———不仅有教师与学生，学生与学生等多向的面对面、言语书面信息传播方式，还有师生之间、学习者之间通过多媒体的人———机———人的交互传播模式，从而使得交互的实时性和互动性更强。
这种师生间的交互形式以互动媒体为依托呈现出言语书面交互、实验操作交互、教师主导交互、学生主导交互的形式。
(三)学习者交互设计学习者交互的设计是对学习者及学习者团体之间的具体安排和组织。
基于教学活动整体设计的安排可供学习者交互选择的方式有合作式交互、竞争式交互以及角色式交互。
西方经济学毕业论文范文
西⽅经济学毕业论⽂范⽂ 随着社会主义市场经济制度和市场在资源配置中基础地位的确⽴,突显了西⽅经济学在财经类⾼校教学中的重要性。
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西⽅经济学毕业论⽂范⽂⼀：西⽅经济学课堂实验教学浅析 ⼀、《西⽅经济学》课堂实验⽬标定位 《西⽅经济学》课堂实验作为⼀种教学⼿段，要处理好它与理论教学之间的关系，明确其⽬标定位，才能更好地发挥实验教学的优势。
(⼀)服务于理论教学，提⾼《西⽅经济学》的教学效果 在教学过程中，课堂实验要服务于理论教学，紧紧把握理论教学为主、课堂实验为辅，课堂实验服务于理论教学的定位。
在《西⽅经济学》教学中，教师依据经济学原理设计特定场景，通过对现实经济社会的模拟使学⽣置⾝其中，扮演消费者、⽣产者等⾓⾊，在游戏式的模拟经济活动中，使复杂的模型和理论简单化，使经济学成为⼀门⽣动的、可亲近的学问，促进学⽣积极主动思考、决策，深刻理解相关经济理论。
通过课堂实验提升理论教学的效果，学⽣对《西⽅经济学》相关理论掌握的好，有利于学⽣对《国际贸易学》、《财政学》等相关课程的学习。
(⼆)培养学⽣的独⽴思考与创造能⼒，促进其综合素质的提⾼ 通过课堂实验，可以改变以往过分注重⽼师讲⽽忽视学⽣学的教学弊端，实现学⽣的积极主动学习。
通过实验教学，将学⽣置于可控环境中，能锻炼学⽣的分析及解决实际问题的能⼒，同时通过⼩组讨论或对抗⽅式锻炼学⽣的⼝头表达能⼒、临场应变能⼒和团队协作能⼒等综合素质，有助于解决所谓“⿊板经济学”和⾼分低能的问题，有助于培养技能型、应⽤型⼈才。
(三)提升教师的教学与科研⽔平 在教学实践中，教师要根据教学⽬标和要求，努⼒钻研教学⼿段和技巧，研究课堂实验的内容以及具体实施办法，有利于教师教学⽔平的提⾼。
同时教学模式的创新，可以产⽣新的教学研究成果;⽽采⽤现代研究模式得到的经济研究成果，也可应⽤于经济学实验教学中，真正实现教学科研的两相长。
西方经济学的论文最新8篇
西方经济学的论文最新8篇一、西方经济学的性质西方经济学作为高校财经类、管理类本科生的核心课程之一，是学生进入大学学习接触的最早的专业基础课，它分为《微观经济学》和《宏观经济学》两部分，跟高中课程比较，是学生学习知识和学习方法的一大转折点，其理论性强，专业程度高，面对从未接触过的经济理论和大量的经济模型的大学新生，学生们普遍都产生了畏惧心理，都有抵触情绪。
那么如何教好这门课，如何提高学生的学习兴趣，提高教学效果就成了广大教师的必须认真研究和探讨的问题。
由于西方经济学具有理论性强、抽象、难理解的特点，同时也是一门实践性很强的学科，它的理论都是建立在一定的假设条件上形成的，比如，序数效用论者用无差异曲线分析方法来考察消费者行为就给出了关于消费者偏好的三个假定等，西方经济学的研究方法都是借助抽象的数学模型来解析经济现象，应用数学分析工具来经济学论题是很常用的方法。
西方经济学在消费者行为、生产理论、资源配置、资源利用、就业失业、货币供给、财政政策、货币政策等方面的理论为社会经济生活提供了一定的参考和借鉴。
鉴于西方经济学特殊的课程特点，很多学生在学习西方经济学的过程中感觉困难。
因此要提高学生的学习兴趣，必须要求学生端正自己的态度，转换自己的角色，从高中的灌输式教学转换为自我学习为主，培养学生对经济学的探索思考和学习的兴趣。
二、贵州民族大学学生特点笔者长期以来一直从事西方经济学的教学工作，且担任过四年班主任，经过与学生接触，发现我院学生在学习西方经济学时普遍有以下特点：1、数学基础薄弱。
贵州民族大学商学院学生普遍具有数学基础薄弱的特点。
由于西方经济学分析方法有定性分析和定量相结合、实证分析与规范分析相结合的分析方法，要求学生在学习的时候有一定的数学基础，我院经济学和金融学专业该课程一般是大一下学期开设，其他专业是大二上学期开始开设。
而学生大一的时候仅仅学了高等数学，概率和统计还没接触，学生数学基础参差不齐，导致学生普遍不愿进行定性分析，一看到需要相关的数学知识，从心理上就产生了畏惧。
西方微观经济学论文3000字_西方微观经济学毕业论文范文模板
西方微观经济学论文3000字_西方微观经济学毕业论文范文模板西方微观经济学论文3000字(一)：从我国传统哲学看待西方微观经济学论文摘要：我国传统哲学一直是儒释道三家思想处于重要地位，随着时代的发展，马克思主义哲学成为了我国现代哲学的最主要部分，唯物辩证法成了最重要的思维方式。
从矛盾的对立统一规律可以分析出经济人是理性与非理性的对立统一；从“盈不可久”思想可以合理地认识微观经济主体的行为、效用规律；而经济模型的本质也就是把主要次要因素分别考虑。
对于西方经济思潮，我国应该采取辩证的态度看待，结合我国国情从实际出发，取其精华去其糟粕。
关键词：经济人对立统一效用盈不可久经济模型我国哲学文化博大精深，其核心部分是关于人的研究，西方微观经济学本质上就是研究微观经济主体的学科。
两者之间殊途同归，有着异曲同工之处。
因此，把两者结合起来看，是极有价值的。
《易经》中有“形而上者谓之道”，老子也说过“人法地，地法天，天法道，道法自然。
”道是抽象的，是无形的，是指客观存在都有着规律性。
无论是有形的，还是无形的，任何事物都脱离不了“道”，《管子》中提到过“天不变其常，地不易其则，春秋冬夏，不更其节。
”用马克思主义的话说就是真理具有稳定性。
微观经济主体的行为也有着“道”，无论是人的偏好、效用、选择、需求都有着一定的规律性。
一、微观经济学的哲学视角（一）经济人是理性与非理性的对立统一我国哲学的二元论认为“易有太极，始生两仪，两仪生四象，四象生八卦（《易经》）”，即阴阳，孤阴不生、孤阳不长、阴中有阳、阳中有阴。
阴阳代表一切事物的最基本对立面，两者之间相互依存，缺一不可。
西方经济学中假设经济人的行为都是理性的，所谓理性就是指经济人能根据市场情况、自身环境和自身利益之所在做出判断，从而使所追求的利益尽可能最大化。
“经济人假设”体现出了功利主义、个人主义，从而反映了西方哲学观念中的人对物质的追求。
这种假设是有作用的：在研究问题时，使矛盾的次要方面先排除，主要方面得以体现，以找到有价值的东西。
大一西方经济学理论论文范文
大一西方经济学理论论文范文随着世界经济的不断发展，西方经济学在财经类高校教学工作中的越来越重要。
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西方经济学论文范文篇一：《“绝对利益说”和”比较利益说“的异同及启示》当代世界经济全球化趋势已不可逆转，各国之间的自有贸易，数量在增加，质量在好转，其中各方的博弈也愈发激烈，提到自由贸易和国际分工，就不得不提亚当斯密的绝对利益理论和李嘉图的比较利益理论，它们的理论依旧是自由贸易论者手中强大的武器。
下面将从三个方面对“绝对利益说“和”比较利益说“的异同及它们对当代世界贸易的启示做一个简浅的分析。
一、绝对利益理论绝对利益理论是英国古典经济学家亚当·斯密在《国富论》中提出来的，他认为每个国家或每个地区都有对自己有利的自然资源和气候条件，如果各国各地区都按照各自有利的生产条件进行生产，然后将产品相互交换，互通有无，将会使各国、各地区的资源、劳动力和资本得到最有效的利用，将会大大提高劳动生产率和增加物质财富。
(一)绝对利益理论的概念和理解绝对利益是指在某种商品的生产上，一个国家在劳动生产率上占有绝对优势，或其生产所耗费的劳动成本绝对低于另一个国家。
若各国都生产自己占绝对优势的产品，继而进行交换，那么双方都可以通过交换得到绝对的利益，从而整个世界也可以获得分工的好处。
如果我们对此进行1:1的商品交换，则英国获得了1单位的酒，本国剩余了1.7单位的毛呢，显然本国对毛呢的消费将会增加;则葡萄牙从英国获得了1单位的毛呢，本国剩余了1.375单位的酒，显然本国对酒的消费也将增加。
从两个国家的总和来看，毛呢的产量和酒的产量都得到了增长，也就是说分工极大地提高了社会劳动生产率，从而促进了经济发展。
(二)绝对利益论的特点：(1)亚当·斯密提出了绝对优势这一概念，来解释国际贸易的基础，他认为贸易之所以发生，其基础在于各国生产成本上存在绝对差异。
(2)第一次论证了贸易互利性(3)亚当·斯密有力地抨击了重商主义，主张自由经济，为自由贸易奠定了坚实的基础。
西方经济学的论文(精选8篇)
西方经济学的论文（精选8篇）一、方法论的内涵及层次划分1、方法论的内涵2、方法论的层次划分经济学方法论从层次上划分为哲学基础、一般方法及其具体方法。
经济学方法论的哲学理念是科学哲学，它指明了一般方法和具体方法的方向。
一般方法提供了方法论的逻辑体系，例如：抽象的和历史描述的、归纳与演绎、证实与证伪、实证与规范、个体与总体、定性与定量、均衡与非均衡。
二、西方经济学的研究对象及基本理论前提1、西方经济学的研究对象西方经济学的研究对象是需要的无限性与资源的稀缺性。
人类社会在发展过程中，人在生存发展中，会提出无限多样性的需要，或者说存在着无限多样性的欲望。
人的需要也就是人的欲望。
西方经济学的研究就是从需要或欲望开始的。
2、西方经济学的基本理论研究前提经济人假定是西方经济学的基本理论研究前提。
所谓假定即是指其中一种理论适用的条件。
西方经济学家们为了分析人的经济行为和人的行为的调节机制，在进行经济理论分析时都对人性或经济行为主体的本性作出了一个假定，即：市场经济条件下的任何一个行为主体都是自私自利的，是自身利益的最大化者，因此在其从事经济活动时，都会充分地利用其自身的优势条件去谋取这种最大化的利益。
作为一个消费者，他会千方百计地以其既定的收入或预算支出去谋得最大化的效用（西方经济学家常用“效用”这一概念来表明消费者通过购买到的经济物品而得到的消费满足程度）；作为一个厂商，他会千方百计地以其既定的投入或预算支出去谋得最大化的利润；作为一个生产要素的所有者，他就会设法去追求最大化的要素报酬。
这就是“经济人”假定。
三、西方经济学主要流派1、国家干预主义学派反映了第二次世界大战结束前后直至目前各种主张国家干预主义经济学流派。
凯恩斯主义。
包括了：（1）标准凯恩斯经济学；（2）新古典综合派或后凯恩斯主义主流学派；（3）新剑桥学派（虽然未能成为主流学派并居于官方经济学的地位，但也在一些方面发展了凯恩斯主义经济学，并在西方经济学界产生了广泛而深刻的影响。
关于西方经济学论文怎么写
关于西方经济学论文怎么写随着社会主义市场经济制度的确立，西方经济学在财经类高校教学中的重要性不可言喻。
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西方经济学论文范文篇一：《西方经济学论文——消费，要对自己负责》关键词：消费者消费行为理论消费理性收益最大化每当年末或者节日来临，父母单位经常会发东西，前些年，是日常用品或者是食品，但近些年，更多的是发现金。
当然，我更希望父母单位发现金，这样就能买到自己想要的东西，但是学了西方经济学，便能用消费者消费行为来分析这种心理。
在消费时，也能更理性，学着在消费的时候对自己负责。
首先，我们先来看一个“幸福方程式”——幸福=效用/欲望，在这个方程式中，分母是欲望，在这里，欲望指的是一种我们在生活中所缺乏的感觉，也是渴望被满足的愿望，可见欲望是一种心理感觉。
而效用同样也是一种心里感觉，消费某种物品而得到的满足感越多，效用就越大，反之就越小。
那么，既然效用和欲望都是一种心里感觉，幸福自然也是一种心里感觉。
效用的大小也是因人而异的，既然有欲望就容易造成消费行为，所以，消费给每个人带来的效用也是不同的。
既然如此，每个人的消费方向和消费水平也会根据自己的实际情况而不同，但是，为了使自己的幸福感最大化，就应该试着使自己的付出最小而收益最大，这样的消费行为，也是对自己负责。
像我在开篇提到的，发给一定的实物和发给与实物价值相同的现金，我们觉得发给现金更合适，那么现在，我们用西方经济学中的消费者消费行为理论来分析。
首先，从无差异曲线来看，尽管同一条线上的取值不同，但所带来的效用是相同的，也就是说，无论发给的实物如何组合，给我们带来的满足感都是相同的。
另外，无差异曲线的斜率是负的，若发给的实物是几种物品的组合，则其中一种物品的数量增加，其他几种物品的数量就会下降，因此，无论怎么样组合，其总效用都是相同的，无法使每种物品所带来的效用都增加。
而发给我们现金，就保证了消费者的个人自由，我们可以对自己所需要的产品进行消费，大大增加了满足感，对于发给实物来说，并不能满足每个人的需求，而发给现金则可以实现这一点。
西方经济学毕业论文
西方经济学毕业论文在经济学领域的研究一直是学术界和实践界关注的热点话题。
本论文将对西方经济学的发展历程、主要理论和现实应用进行分析和讨论，旨在探讨西方经济学在当今世界经济体系中的地位和作用。
首先，本文将对西方经济学的发展历程进行梳理。
西方经济学作为一门学科，经历了从古典经济学到现代经济学的演变过程。
古典经济学家如亚当·斯密、大卫·李嘉图等提出了许多经济学理论，为现代经济学的发展奠定了基础。
随后，新古典经济学、凯恩斯经济学等学派的出现，为经济学理论的多样化和丰富化提供了新的思路和方法。
其次，本文将深入探讨西方经济学的主要理论，包括需求供给理论、边际效用理论、成本收益理论等。
这些理论不仅在学术界被广泛应用，同时也对实际经济生活产生了深远影响。
例如，凯恩斯的有效需求理论被认为是调节宏观经济的利器，马克思的剩余价值理论揭示了资本主义生产关系的本质，供求理论则成为市场经济运行的重要参考依据。
最后，本文还将分析西方经济学在现实应用中的成果和问题。
在全球化背景下，西方经济学的理论和方法被广泛应用于世界各国的经济建设和管理当中。
然而，西方经济学也面临着诸多挑战和争议，例如在金融危机和全球贸易摩擦中的表现。
因此，对西方经济学的发展和应用进行深入思考和实践是至关重要的。
综上所述，本文将通过对西方经济学的发展、主要理论和现实应用进行全面分析和讨论，旨在探讨西方经济学在全球经济体系中的地位和作用，以及其对未来世界经济发展的影响和启示。
西方经济学在当今世界经济体系中扮演着至关重要的角色。
其理论和方法不仅对发达国家的经济政策和决策产生了深远影响，同时也对发展中和不发达国家的经济发展提供了宝贵的借鉴和指导。
例如，西方国家在推动市场经济改革、实行货币政策、进行财政调控等方面积累了丰富的经验，这些经验对其他国家的经济发展提供了重要的启示和范本。
在全球化浪潮中，西方经济学也被视为一种普世的经济学理论，为世界各国的经济合作和交流提供了共同的语言和框架，促进了全球经济一体化的进程。
浅谈西方经济学(小论文)
西方经济学即运用于西方市场经济国家的经济学,也有市场经济学之称，主要介绍流行于西方市场经济国家的现代经济理论与经济政策。
它既研究古老而又现代的家政管理，又研究多姿多彩的企业经营，还大胆解说政府日益加码的经济调控。
它既赞美价格机制度这只“看不见的手"的效率优势,也无情的剖析市场机制在不少领域资源配置上的诸多缺陷。
西方经济学主要从微观经济学和宏观经济学两个角度切入，研究对象下至家庭厂商，上至国民经济，主要运用实证分析和规范分析两种方法，寻求市场经济的本质与发展规律。
经过两百多年几代人的努力，发展出了诸多流派，尽管西方经济学宣传资产阶级意识形态；但是它也是市场经济运行的总结。
换言之，在整个理论体系上或整体倾向性上，我们应对西方经济学持否定态度，而在它的部分的概念,论点和方法上，还要看到它的值得借鉴的地方.在引用西方经济学理论的同时也应多注意到我国的基本国情,我国目前尚不具备足够的市场机制赖以顺利运行的硬件，也不具备足够的市场机制赖以顺利运行的软件，人口压力也使我国的市场经济发生作用的程度和范围受到限制。
在某些市场中，市场每个参与者拥有的信息并不相同。
例如，在旧车市场上,有关旧车质量的信息，卖者通常要比潜在的买者知道得多，这就是非对称信息。
在阿罗——德布鲁模型中表达的古典福利经济学定理如下：第一、竞争均衡或瓦尔拉斯一般均衡符合帕累托最优状态；第二、若对初始收益进行适当的再分配,任何具有帕累托效率的配置都能达到瓦尔拉斯均衡.当然,上述结论必须满足一系列的假定条件，其中一条就是对称信息假定。
该假定认为，所有的经济行为人对所有的经济变量具有相同的信息。
但是现实的经济活动无法满足对称信息的要求，而经济学家却能另辟蹊径通过非对称信息更好地认识和解释各种经济现象。
非对称信息指某些行为人拥有但另一些行为人不拥有的信息。
在 1967年以前，经济学家还不能够恰当地处理这一问题，因为当一个行为人不知道对手的情况时，竞争规则是没有定义的。
西方经济学论文范文
西方经济学论文范文一、综述西方经济学作为全球经济学的核心分支之一，长期以来一直是学术研究的重要领域。
本文旨在对西方经济学的相关理论和实践进行深入探讨。
在当前全球化背景下，西方经济学的理论和实践不仅在国内产生深远影响，而且在国际上具有重要地位。
对于西方经济学的起源和发展，我们需要回顾其历史沿革。
古典经济学派如亚当斯密和大卫李嘉图的自由主义思想，是现代西方经济学的基石。
凯恩斯主义的出现，打破了传统自由市场经济的观念，为政府干预经济提供了理论支持。
新古典经济学派和新凯恩斯学派的发展，进一步丰富了西方经济学的理论体系。
西方经济学的研究主要集中在市场经济的运行机制、政府在经济中的角色、货币和财政政策、国际贸易等方面。
这些领域的研究不仅涉及到宏观经济学的范畴，也与微观经济学紧密相连。
特别是在当前全球经济环境下，金融市场波动、贸易保护主义抬头等问题使得西方经济学的研究更具现实意义。
在研究方法上，西方经济学采用了实证分析和规范分析相结合的方式。
实证分析主要关注经济现象背后的规律，而规范分析则侧重于评价经济政策的优劣和提出政策建议。
计量经济学在实证研究中扮演着重要角色，通过数据和模型来验证理论假设。
西方经济学在理论发展和实践应用方面都取得了显著成果。
也面临着一些挑战和争议。
在自由市场和政府干预之间如何找到平衡点，以及如何应对全球化带来的挑战等。
本文将从多个角度对这些问题进行深入探讨，并试图提出新的观点和建议。
1. 研究背景和意义：介绍西方经济学的研究背景、重要性和现实意义。
研究背景：西方经济学作为世界经济学的重要组成部分，其发展历程源远流长。
自古典经济学时代至今，西方经济学不断吸收和融合各种经济理论和思想，逐渐形成了涵盖微观经济学、宏观经济学、国际经济学等多个领域的庞大理论体系。
其背景主要涵盖市场经济的实践探索、经济危机的挑战、政府政策的调整以及全球化趋势的推动等。
随着时代的变迁，西方经济学的理论不断更新和发展，对于解释现实经济问题、指导经济政策制定等方面具有不可替代的作用。
西方经济学论文范文如何写
西方经济学论文范文如何写西方经济学作为经济学科的基础课程，既是学生获取知识的主要途径，又是进一步学习其他课程的基础。
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西方经济学论文范文篇一：《西方经济学案例教学》当前，案例教学已经应用到很多学科的教学过程中，西方经济学也概莫能外。
案例教学的引入对于偏理论与数学逻辑的西方经济学来说，案例教学把经济学抽象的理论知识跟现实的经济问题联系起来，使得经济学教学不再枯躁乏味，而是充满乐趣。
然而，案例教学的目的是要实现既让经济学教学变得生动、活泼、具体，又能使学生掌握系统的经济学理论知识，并具有较强的经济学思维来分析解读现实经济问题，这并不是一件容易的事情。
当前的案例教学，还存在许多问题。
如教学方式比较落后，停留于传统的“灌输式”、“填鸭式”教学，教学案例不是来源于现实中，而是主观编造，对案例的讲授也没能将理论与现实很好地结合起来[1];对案例教学存在碎片式的理解，如案例教学或停留于举例教学的层面，或片面强调案例教学，而忽视理论教学[2]。
或非常重视某一知识点或某一理论的案例分析，而忽视学生运用已学过知识全面分析某一问题的综合能力[3]。
这些问题，实际上是案例教学与理论教学如何结合的问题，因此本文就这一问题进行分析。
案例教学与理论教学的结合，首先是内容上要结合，即案例材料要与知识点相关，案例内容能够被知识点所解释，或案例内容能够映射知识点理论;其次是案例教学的层次与理论教学的层次应相衍接，如单一知识点可由一小故事或小案例来说明，而综合性知识点则需由大型的案例材料来说明;再次，理论教学的系统性与案例教学的碎片化如何结合，使学生具有综合性、系统性的经济学思维，来分析解读现实经济问题。
一、案例材料与理论知识点的结合案例材料必须与要讲解的知识点有较强的相关性，如果没有相关性或相关性不强，则难以对要讲解的知识点进行充分的阐述。
如在讲解需求弹性时，一些资料以2002年成都华西乳业将牛奶倒入下水道事件为例，解释说牛奶需求弹性小，使得企业降价也难以提高销售量而只好倒掉卖不出去的牛奶。
西方经济学论文毕业论文
西方经济学论文毕业论文西方经济学论文范文一：艮办高校西方经济学论文一、制约民办高校西方经济学课程教学资源共享因素要筹划建设西方经济学的教学资源网络共享平台，需要投入相应的人力、物力和财力, 而民办高校在高速发展的同时，资金需求量增大，学校要健全和解决的问题很多，短期内无暇顾及到专业基础课程教学资源共享平台的建设。
西方经济学教学资源共享网络平台建设不仅需要教师的积极参与，还需要学校配备相应的人员进行相互协调，更重要的是耍进行相应的网络硬件设备采购和软件程序的开发设计，这些没有必要的资金支持，就只能是无水之源。
二、构建民办高校西方经济学教学资源共享平台必要性民办高校现有网站主耍是针对教学行政管理和学生管理，缺乏专业课程的教学资源共享平台。
在21世纪互联网迅猛发展的今夭，将先进的网络技术理念与现实的专业课程教学资源有机结合起來，通过网络资源共享西方经济学课程的教学资源，对推动西方经济学的课程改革有着重要作用。
第一，西方经济学课程教学资源共享半台有助于同行教师相互借鉴。
很多教学经验丰富的老师教学方法与经验，因为种种原因该老师离开现在的教学岗位而没有将其宝贵的教学资料保留下來，很是令人感到遗憾。
通过对西方经济学课程教学资源共享半台可以将前辈先进的教学经验及时的保留下來，避免对人力资源的浪费;更有利丁支持西方经济学新进教师的学习和提高教学水平。
该平台能够提供给教师强大的在线备课环境，有助丁•教师在备课时进行教学探讨与交流，进行课堂教学环节的讨论与设计，拓展教师教学思路。
第二，西方经济学课程教学资源共享平台，可以选择适合学生的教学方法和教学媒体。
西方经济学课程课堂教学中，教师主要是讲授经济学的原理，由丁-课堂时间有限，学生实际经济生活的经验不足，造成学生对某些基础知识与技术难于接受，通过合适的课件，可以使学生更全面的理解经济学的知识，获得更佳的学习效果。
第三，西方经济学课程教学资源共享半台，极大地拓宽了课程教学空间。
西方经济学微观论文2500字_西方经济学微观毕业论文范文模板
西方经济学微观论文2500字_西方经济学微观毕业论文范文模板西方经济学微观论文2500字(一)：西方经济学的微观需求理论体系及相关政策研究论文摘要：本文对西方经济学的微观需求理论体系及相关政策进行了分析，明确了不同微观需求理论对西方经济发展的启发，并提出了西方政府对经济发展的正确干扰，指出了规范西方经济政策的正确发展方向，希望为关注此话题的人提供有效的参考。
关键词：西方经济学；微观需求理论体系；政策引言：西方经济发展进程中，需求管理成为西方政府部门首要关注的话题，但西方在研究中主要以经济学中凯恩斯主义的宏观需求理论研究为主，忽视了对经济中微观需求的研究，本文主要从消费者需求理论、市场结构理论、生产要素理论等微观需求等层面对西方市场进行分析，从微观需求分析中获取了一定的经济发展启示。
一、西方经济学的微观需求理论体系（一）消费者需求理论影响消费者的需求可分为内在因素与外在因素，内在因素包括消费者的个人喜好、效用等，消费者在实际的消费过程中，会根据自身的感性需求，对产品的外观、用途等产生喜好的感情，经济学家将消费者在进行消费后获取的满足心理称为效用。
由此消费者偏好促进着消费者的消费行为，也影响着经济发展。
外在因素包括价格的高低、收入的多少以及预期价格的多少，根据马歇尔需求函数的计算可知，商品价格因素会在收入预算的约束下，可呈现曲线情况。
当曲线越接近切线时，相切的无差异曲线代表着人们在商品购买上获取着最大的满足感。
另外，价格因素在发展过程中也会发生替代效应与收入效应，替代效应是指当消费者面对两件商品，一件商品价格上涨，另一件商品的价格相对较低，此时消费者也会基于收入因素选择价格相对较低的商品。
收入因素是与消费者消费行为产生密切联系的因素，如图1所示，ICC曲线反映了收入与需求量之间的关系，即收入越高时，需求量越高，由此收入也影响着市场经济的消费趋势。
消费者在购买商品之前，会对商品的价格进行预估，当购买的商品价格超过预估的价格时，消费行为也会相对减少[1]。
西方经济学相关综述论文
西方经济学相关综述论文西方经济学是一个包含了广泛领域研究的学科，涵盖了从个人消费行为到国际贸易、货币政策和宏观经济的方方面面。
在西方经济学的发展过程中，有许多重要的学派和理论被提出和发展。
比如，古典经济学家如亚当·斯密和大卫·李嘉图提出了一些关于市场经济和劳动价值理论的重要观点。
随后，凯恩斯主义经济学派的兴起使得宏观经济学研究受到了广泛重视，凯恩斯的“赶上央行，放慢零售”等理论对经济政策产生了深远的影响。
此外，新古典经济学、供给学派、奥地利学派等学派的兴起都在西方经济学中留下了浓墨重彩的一笔。
这些不同的学派和理论为我们提供了分析经济现象的多种工具和视角。
与此同时, 西方经济学也在现实经济政策制定和实践中扮演着重要角色。
现代西方经济学的一些重要概念，比如边际效用、价格弹性、非理性预期等，都已经被广泛应用于经济模型的建立和政策制定中。
这些新颖的理论和模型的出现大大提高了我们对经济现象的认识和解释能力。
总的来说，在西方经济学的发展过程中，我们见证了许多重要的理论和学派的产生和发展。
这些理论和学派不仅为我们提供了深刻丰富的思想和分析工具，也在一定程度上影响着我们对经济现象的看法和经济政策的制定。
从古典经济学到凯恩斯主义再到现代的新古典经济学等，西方经济学的发展既是历史的脉络也是未来的潮流，我们应当深入学习和研究，以更好地把握经济现象的本质和规律。
西方经济学的发展还受到了许多其他因素的影响，比如政治、社会和文化等因素。
西方经济学家们常常将他们的理论与社会政策联系在一起，试图解决社会中的经济问题，为政府制定政策提供理论支持。
这种实践和理论相结合的传统使得西方经济学成为了一个应用性非常强的学科，对实际经济生活产生了深远影响。
值得一提的是，随着全球化的深入发展，西方经济学对世界范围内经济问题的研究和理论建构开始变得更加重要。
比如，国际贸易理论的发展以及全球经济政策的协调与合作等问题，都需要借助西方经济学提供的理论框架和分析方法来进行研究和解决。
西方经济学论文范文精选3篇(全文)
西方经济学论文范文精选3篇一、经济学案例的选编1.经济学案例要贴近生活。
许多教材在讲替代关系时常以茶叶和咖啡为例，这在我国大部分地区没错，但我国地域辽阔，各地生活习性差异较大，有些地方，如广东，喝茶成了他们生活的一部分，咖啡根本无法代替，尤其是那些喜喝功夫茶的人更是如此。
类似的例子还有大炮和黄油。
该案例虽能反映稀缺资源配置的原理，但黄油离ZG学生似乎有点远，而且对于一般消费者，二者既非替代也不互补。
这就说明，经济学案例的选择，应该尽量从生活实际出发。
2.案例要与理论紧密结合。
西方经济学的教学目的是通过教学活动使学生掌握西方经济学的基本理论、基本原理，并能运用这些基本理论和原理分析、解决实际经济问题。
说到底，案例教学是理论教学基础上的一种辅助教学方法，是为理论教学服务的。
因此，选编的案例必须反映经济学原理的典型特征和一般规律，要能揭示案例的内在联系和经济学原理的有关特征。
3.经济学案例来源要多样化。
经济学案例来源首先应该是丰富多彩的经济现实生活，尤其是热点经问题。
因为这类案例能引导学生走出象牙塔，关注现实生活，极大地培养学生对经济学的兴趣，大家都知道，兴趣才是最好的老师。
当我们用鲜活的经济生活成功地吸引了学生，使他们关注经济生活，甚至让他们养成了定时收看新闻联播、经济半小时、经济观察，并且关怀GJ的经济生活的时候，我们可以说，我们的经济学教学任务已经完成了一半了！二、经济学案例教学的课堂组织1.正确处理师生关系。
现代教育理论认为，教学中教师居于主导地位，学生才是教学的主体。
案例教学就是要在老师的主导下，利用鲜活的案例，充分调动学生的积极性，让学生真正成为学习的主体。
案例教学中，教师或在课堂当堂呈现案例，或布置学生课前阅读相关材料。
然后引导学生思考、讨论，得出自己的观点。
讨论案例是案例教学的中心环节，教师要制造机会让学生走向前台，展示自己的观点。
教师则由前台转向幕后，充分发挥教师的指导作用。
在讨论过程中教师应当组织和引导学生运用已有知识和经验进行讨论、交流，发现问题和分歧，尽量让学生自己解决，如果学生自己不能解决，则应选择适当时机给予解答。
西方经济学总结论文1700字_西方经济学总结毕业论文范文模板
西方经济学总结论文1700字_西方经济学总结毕业论文范文模板西方经济学总结论文1700字(一)：关于高校《西方经济学》精品在线开放课程建设的几点思考论文【摘要】信息时代的到来对高校《西方经济学》课程教学改革提出了新的要求，建立开放课程成为必然趋势。
本文首先阐述了高校《西方经济学》开展精品在线课程建设的必要性，然后从主要内容和实现条件两方面对高校《西方经济学》精品在线课程的建设提供了思路与路径。
【关键词】微课；经济；教学改革《西方经济学》是高等院校经济类、管理类专业的核心专业基础课程。
网络技术的飞速发展、移动终端的大量普及对高校《西方经济学》教学提出了新的要求。
进一步推动信息技术与教育教学的有效融合，促进优质教育资源应用与共享，推动高校精品在线课程建设工作，对深化《西方经济学》教学改革、提高《西方经济学》教学质量意义重大。
一、《西方经济学》精品在线开放课程建设的必要性（一）从学科特点看《西方经济学》的研究范式是采用数学模型方法研究经济现象、把握经济规律，虽然研究的内容指向现实经济生活，但在理论陈述上重视数学分析和计算，相对其他学科来讲，比较抽象，知识结构严谨、逻辑性较强，是一门教师难讲学生难学的学科。
（二）从学习过程看鉴于《西方经济学》的教学内容抽象，需要学生花费大量的时间和精力预习、学习和复习，因此，在有限的教学时长下，教师可以改革教学方法，利用互联网资源，将线下教学与线上学习结合起来，学生可以在课余时间利用电脑和手机等移动终端进行学习观摩，巩固课堂教学效果，提高学习效率。
二、《西方经济学》精品在线开放课程建设的主要内容（一）关于微课在微课设计与制作中要注意以下几点：第一，教学内容的裁剪。
《西方经济学》课程内容多，理论庞杂，关联性强，教学过程需循序渐进，因此，在教学内容的选择上，要以传统课堂教学为依托，筛选教学内容，每次微课的时间控制在1 0～15分钟为宜。
内容设计一要注意“嵌入式”的精准控制，二要注意知识的延伸与拓展。
有关西方经济学论文
有关西方经济学论文随着社会主义市场经济制度和市场在资源配置中基础地位的确立,突显了西方经济学在财经类高校教学中的重要性。
下面是本文库为大家整理的有关西方经济学论文，供大家参考。
有关西方经济学论文范文一：西方经济学教学质量分析一、独立学院西方经济学教学中存在的问题(一)独立学院西方经济学教材的不确定性西方经济学教材种类繁多，如国外原著和翻译版，比较经典的有曼昆、萨缪尔森、斯蒂格利茨和平狄克等的《经济学原理》，国内高鸿业、梁小民、黎诣远的《西方经济学》，还有很多高校学者编的《西方经济学》教材。
独立院校发展的时间较短，目前市面上很少有针对独立学院特点而专门为独立学院学生编写的教材，所以很多独立学院依然采用校本部所指定的教材，但是普通本科院校在西方经济学课程中注重培养的是理论型人才，而独立本科院校在经济学课程中则需注重培养应用型的人才，这样教学效果肯定不理想。
目前，一般本科院校大多采用高鸿业主编的教材，该教材逻辑性、推理性、完整性都很好，长江大学文理学院也一直采用高鸿业的《西方经济学》，可在教学过程中学生不适应，因为高鸿业版本内容较抽象，数学理论使用较多，案例太少，对独立学院学生来说太难，苦于无其他适合的教材，因此依然采用。
(二)独立学院学生数理基础较差由于西方经济学是一门理论性很强的课程，在学术规范上又偏重于用大量的数学语言表现，因此，在学西方经济学之前需先修经济数学。
从独立学院招生情况看，经管类专业招生文科生比重较高，以长江大学文理学院为例，2011年经管类专业招生情况看，文史类招生人数高达理工类招生人数的4倍。
工商管理专业文史类招收40人，理工类招收10人。
整体而言数理基础较差，所以西方经济学历来是学生感到头疼的课程，学生在刚接触经济学时，兴趣非常浓厚，当微观经济学开始涉及数理推理时，有些同学不坚持，到后来逐渐放弃，这样的教学效果显然不理想。
(三)独立学院教师队伍年轻型独立学院的办学机制，开始是依托本部专任教师，只应聘辅导员。
西方经济学的论文(优秀12篇)
西方经济学的论文（优秀12篇）一、当前《西方经济学》课程存在的问题1.课程设置不合理。
《西方经济学》的学习需要一系列的先期课程作为支撑，比如《经济史》、《高等数学》等课程。
比如通过学习《经济史》，让学生了解经济学说的发展过程，理解现代经济学的产生意义。
在接触《西方经济学》时，对微观经济学以及宏观经济学理论的理解会加深。
现代经济学中有大量的数学计算、公式推导以及图形，需要以《高等数学》的相关知识为铺垫才能完成这些知识的讲授。
比如在微观经济学中消费者均衡理论以及生产者均衡理论，都离不开《高等数学》中的函数求导运算、函数求极值运算。
许多地方应用型本科院校多是刚刚升本的院校，缺乏对西方经济学课程体系的深层次理解，在课程设置上忽视《经济史》，有的院校虽然开设《高等数学》，但是却将其开设在《西方经济学》课程之后，造成学生在学习《西方经济学》时缺乏必要的数学储备，教学效果不理想。
2.体系过于庞杂。
《西方经济学》旨在研究整个西方国家的市场经济，从内容上看包括微观经济学和宏观经济学两部分。
微观经济学又包含均衡价格理论、消费者均衡理论、生产理论、成本理论以及市场理论、生产要素分配理论等。
宏观经济学包含了经济总量理论、经济增长理论、通货膨胀理论、失业理论以及国际贸易理论等。
这么庞杂的内容，有的学校将其压缩为一个学期讲授，只能浅尝辄止。
即使在一个学年讲授，学生学习起来难度非常大，因为在整个课程的学习过程中需要学生较强的逻辑推理能力以及数学演算能力，知识点环环相扣，一个知识点掌握不好将影响后面的学习。
在许多学校，《西方经济学》课程考核往往出现高分率低、不及格率高的现象。
3.教材选用不合适。
当前地方应用型本科院校在学习《西方经济学》时，往往选用国家规划级教材，比如高鸿业主编的《西方经济学》。
对于应用型本科院校的学生来说，这本教材理论难度较大，而且数学推导、数学公式非常多，有些地方甚至达到了中级西方经济学的难度。
国外经济学教材中结合生活实际的案例非常多，而我国的西方经济学教材多是对理论、模型的书面阐述，案例非常少，即使有案例往往是从国外教科书上搬下来了，与我们的生活实际距离较远。
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西方经济学论文毕业论文西方经济学论文范文一：民办高校西方经济学论文一、制约民办高校西方经济学课程教学资源共享因素要筹划建设西方经济学的教学资源网络共享平台，需要投入相应的人力、物力和财力，而民办高校在高速发展的同时，资金需求量增大，学校要健全和解决的问题很多，短期内无暇顾及到专业基础课程教学资源共享平台的建设。
西方经济学教学资源共享网络平台建设不仅需要教师的积极参与，还需要学校配备相应的人员进行相互协调，更重要的是要进行相应的网络硬件设备采购和软件程序的开发设计，这些没有必要的资金支持，就只能是无水之源。
二、构建民办高校西方经济学教学资源共享平台必要性民办高校现有网站主要是针对教学行政管理和学生管理，缺乏专业课程的教学资源共享平台。
在21世纪互联网迅猛发展的今天，将先进的网络技术理念与现实的专业课程教学资源有机结合起来，通过网络资源共享西方经济学课程的教学资源，对推动西方经济学的课程改革有着重要作用。
第一，西方经济学课程教学资源共享平台有助于同行教师相互借鉴。
很多教学经验丰富的老师教学方法与经验，因为种种原因该老师离开现在的教学岗位而没有将其宝贵的教学资料保留下来，很是令人感到遗憾。
通过对西方经济学课程教学资源共享平台可以将前辈先进的教学经验及时的保留下来，避免对人力资源的浪费;更有利于支持西方经济学新进教师的学习和提高教学水平。
该平台能够提供给教师强大的在线备课环境，有助于教师在备课时进行教学探讨与交流，进行课堂教学环节的讨论与设计，拓展教师教学思路。
第二，西方经济学课程教学资源共享平台，可以选择适合学生的教学方法和教学媒体。
西方经济学课程课堂教学中，教师主要是讲授经济学的原理，由于课堂时间有限，学生实际经济生活的经验不足，造成学生对某些基础知识与技术难于接受，通过合适的课件，可以使学生更全面的理解经济学的知识，获得更佳的学习效果。
第三，西方经济学课程教学资源共享平台，极大地拓宽了课程教学空间。
借助网络在线资源与人机交互系统的支持，使学生得到及时、充分的个别辅导。
尤其是对上合班课的大课堂，老师不可能照顾到每个同学的情况，该平台可以在课后弥补对于课堂上没有照顾到的群体，利用网络平台提升个体的学习效果。
三、构建民办高校西方经济学教学资源共享平台的探索西方经济学教学平台资源主要由文本、幻灯片、图形、图像、动画、音频、视频七种媒体类型组成，资源划分纵向以课程、章、节、知识点为主线组织;横向教学视频、教学课件、讲义、案例库、试题库，师生互动、经济学学科前沿动态、经济学阅读推荐的资源为主线组织。
西方经济学教学资源共享平台，一方面支持资源的查找、链接、更新、上传、下载，另一方面支持教师在线管理功能，学生在线学习及动态资源调用。
教学资源共享平台建设分为基础部分和扩展部分。
1.基础软件部分基础软件包括教学视频、教学课件、讲义、案例库、试题库共五个子模型。
分述如下：教学视频是信息技术发展的必然形势也是当代教育的重要资源。
视频类素材使用四种存储格式：AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式和流式媒体格式。
在PC平台上要使用AVI格式，Apple系列使用QuickTime格式，单独欣赏较大视频素材用MPEG格式，在网上实时传输供实时教学使用的视频类素材使用流式媒体格式。
视频数据以Sql数据库存储视频文件属性和路径。
在数据库之外独立设置视频服务器，存放视频文件，提供视频流媒体服务。
教学课件库包括教材、习题点评、讲座、学习专题分析、网络课程等，主要以Word文件、幻灯片、网页、动画等媒体表现形式，一般根据教学知识点设计存储于数据库中供使用。
电子讲义以数据库形式存放经济学教学使用需要的定义、定理、公式、教学用表格、教辅材料、经济学家信息等;每一个教学讲义的内容都有如下几个部份：学习目标、教学内容、练习题、测试题、参考的教学资源。
讲义时间安排、学习进度和学习方法说明等。
案例库和试题库用以存储教学案例、实验案例和应用案例的资源;教学过程测评需要的资源，包括试题、试卷、试题答案等。
2.扩展软件部分扩展软件包括用E-Mail或BBS实现师生互动功能和在线学习系统。
用E-Mail或BBS实现师生互动功能对学生提出在学习过程中遇到的问题，教师进行回答，对于典型问题教师可以决定是否审核、发布和共享该问题。
在线学习系统提供全部共享的学习资源的访问点，学习者通过安全登录后，可以访问自己定制或者系统共享提供的学习内容，为各二级学院的教师和学生提供终身学习的途径。
提供各种经济学课外资源，如经济学学科前沿动态介绍经济学前沿的文章和链接网址;经济学阅读推荐部分经济学经典电子书籍和阅读链接网址，教研论文等。
西方经济学学习资源将按照所学不同专业进行分类发送，跟踪学习者的学习兴趣和爱好，智能推荐学习资料、学习伙伴、学习社区等等。
四、结语综上所述，西方经济学教学过程中使用与发展网络教学资源共享平台，并不是抛弃过去传统的教学手段和方法，而是把网络教学方法和传统教育手段有机的结合起来，积极促进各种先进技术手段之间的协同互补作用。
通过这个平台使得专兼职教师之间共享教学资源，促进教学水平提高，在时间和空间范围扩展学生学习西方经济课程的延展性，以促进西方经济学课程教学体系整体协调发展，从而达到教育资源的有效优化。
西方经济学论文范文二：西方经济学教学革新思路一、西方经济学的性质和特点西方经济学是教育部规定的高等学校财经类专业核心课程之一，也是经济管理类研究生人学考试的专业课必考科目，此外，在整个本科和研究生教育体系中，西方经济学始终是必修的一门课程，因而学生一般都很重视，加之其所特有的课程结构和具有相当难度的知识层次，故需要专业教师在教学中不断改进和创新本课程的教学方法，以便使学生更好地理解和掌握经济学不同层次的理论。
特别是在当前经济学研究与国际接轨的环境下，为引导高层次学生进人学科研究的前沿，专业教师就更需要在自身学术水平和教学方法方面做更多创新和积累。
通过多年西方经济学的教学实践，笔者感到无论是教与学，都存在诸多问题。
因此，很有必要进行该门课程的教学模式改革，建立一套行之有效的、全新的教学方法来应对这些问题，从而在不断提高教学水平的基础上，能够使学生更好地掌握课程内容。
本文的目的在于通过对传统教学模式的评述，结合实际教学积累的经验，探讨该课程的全新教学模式——多媒体教学。
二、西方经济学的内容与结构西方经济学一般在本科低年级开设，主要目的在于培养学生对经济学整体框架和基本理论的认识，并锻炼学生一种全新的思维模式。
同时，西方经济学还是进一步学习经济管理类其他多门专业课如财政学、货币银行学、国际经济学等的基础。
对经管类专业的学生而言，只有打好坚实的西方经济理论基础、掌握该课程独有的逻辑分析方法，才能更有效地学习本科阶段的其它相关课程。
西方经济学不同于其它学科专业课程，其特殊性在于提供给学生与实际社会经济密切相关的、大量的概念和理论模型，这些内容可以让学生对基本经济现象有比较透彻的认识。
作为分析经济领域内具体现象和事物的工具，反过来又可以提高学生对经济学的学习兴趣。
在内容方面，本科教育阶段该课程主要给学生介绍西方经济学的基本知识体系与分析方法，使学生能把握宏、微观经济理论的精髓，从而运用供求、边际效用、生产和成本与生产最优组合、厂商、博弈、分配及福利经济学等理论来分析简单的微观经济现象;运用国民收人、消费与投资、经济增长与经济周期、失业、总供求等理论分析简单的宏观经济现象。
在此基础上，为进一步学习其它专业课打下扎实的基础，养成良好的学习方法。
西方经济学是我国将欧美国家传统和经典经济理论引进后的称谓，在国外它一概被称为经济学B几工niCS。
经济学依据其内容的多少、难易程度和侧重点不同又有不同层次的划分。
在欧美高校中，本科的经济学教学可以分为两个层次:初级经济学和中级经济学。
区别在于初级经济学基本不使用数学推导，而中级经济学使用数学推导;此外，不同高校本科经济学课程设置很不一样，有只讲授初级经济学的，也有同时设置初级经济学和中级经济学的。
只讲授初级经济学的高校，其开课时间又分一学期和两学期两种。
20世纪80年代，我国高校本科开始开设经济学课程时，基本上是以第一种方式为主，讲授的层次相当于初级经济学，内容是将宏、微观两部分组合在一本书中，只介绍少量和简单的内容，典型的教材是北京大学梁小民所编写的西方经济学。
20世纪80年代末、90年代初，随着我国改革开放与经济发展的加速，与世界联系也日益紧密，理解和借鉴西方发达国家经济发展经验的重要性凸显出来。
因此，国内对西方经济学的研究迅速升温，客观上促进了该门课程与国际的接轨。
在这一背景下，高校本科西方经济学教学课时和内容都有较大增加、数学推导份量加重目前大部分还是作为选学内容，内容层次介于初级经济学与中级经济学之间。
而少数重点大学如北京大学则仿效国外名牌大学的做法，在本科开设初级经济学一学期和中级经济学即微观经济学和宏观经济学各一学期。
目前，这一模式正在被推广，这种将经济学以不同难度和内容开设两遍的做法，可以在时间和内容的掌握上使学生在循序渐进中不断加深、强化对经济学的理解。
三、传统的教学方法及存在的问题西方经济学在我国虽然开设的时间不长，但发展相当快。
究其原因，西方经济理论能很好地解释实际经济运行中出现的问题并提供解决方法。
因此，必须要让我国的经济学研究与国际接轨、引进欧美经济学方面的研究成果，使之服务于我国的经济建设。
这就要求经管类学生运用所学的知识来理解我国当代社会经济的巨变，并在以后的工作中能解决实际问题。
但由于教材、开设时间、教授方法、教师水平等诸多原因，我国的西方经济学教学一度只停留在“浅显易懂”的范围内，大部分学生掌握的程度浅，尤其是未能建立起西方经济学内容的整体框架，而这点对学习至关重要。
在20世纪80年代及90年代前期，我国的西方经济学教学正处于摸索时期，还未形成全国统一的教学方法和教材。
此时，教师的教学主要以基本概念的灌输为主，对大量的模型没有给学生进行深人的分析，甚至未将大部分模型做讲解。
使学生误认为经济学也只是一门“纸上谈兵”的课程，理论性和实用性都不强;此外，很多学校将西方经济学压缩在一个学期内、或是在本科高年级开设这一课程，这样使学生根本无法系统理解和掌握其中的内容，并且严重影响到对其它课程的学习。
在教学能力方面，多数西方经济学教师是在其所学经济学相关课程的基础上开始自我学习和提高的，而且很多讲授西方经济学的教师也没有机会真正接触大量先进的西方经济学方面的教材，加之国内这方面的培训也很少。
因此，未经过经济学系统学习和训练的教师本身在教学方面也存在一些问题。
在教学方法和手段上，多年来一直是教师大量的板书、讲解与学生的听讲、笔记相结合的方式。
这种方式一方面使教师在讲解过程中很费力，另一方面学生在课堂上听讲效果也不理想。