初中写人作文课件
初中语文作文教学课件：人物描写 PPT课件(共27张)
外 神 貌 态 描 描 写 写
语 言
动 心 作
描
描
写
写 写
理 描
如果我们把叙事类的文章比作是 一棵大树，单纯的记叙只是 勾勒出了大树的枝干，大体 的轮廓，不形象，不生动。 在记叙的基础上加上生动的 描写，那么呈现在我们面前的才是 一棵枝繁叶茂、生机勃勃的树。由 此可见，学会运用描写，对写好记 叙类的文体有很重要的意义。
人物外貌手法一:修辞
小眼睛上方的额头，像 是用刀胡乱劈成的树柴。皮 肤藏污纳垢，就像用枝条扎 成的村舍外墙那样粗糙。四 方脸上一只朝天狮子鼻，仿 佛被人一拳头打塌了的样子 。
比喻、夸张
你也带 孩子，人 家也带孩 子，你带 的孩子又 脏又瘦， 人家带的 孩子又白 又胖。
你也带孩子，人家 也带孩子，怎么你带 的 就跟才从垃圾堆 拣出来的似的,
仔细观察罗 中立的油画 《父亲》， 通过描写外 貌表现出人 物的神韵。
一张古铜色的老 脸上，满是艰辛岁月 耕耘出的一条条车辙 似的皱纹。在这张刻 满了皱纹的面孔上， 微笑显得那么的勉强 与无助。 他的手中端着一 个破旧的茶碗，那犁 耙似的手啊，曾创造 了多少大米白面，多 少大豆高梁！ 他的身后，是汗 水换来的一片金黄。
寄语： 祝每一位同学都能用一双慧眼， 去发现生活中的真、善、美！
激励学生学习的名言警句 1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格 2、重复是学习之母。 ——狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ——利希顿堡 4、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V 5、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ——洛 克 6、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜·日·法拉兹 7、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 8、聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 11、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 －茅以升 12、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫 13、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦 14、不经历风雨，怎能见彩虹 －《真心英雄》 15、只有登上山顶，才能看到那边的风光。 16只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 17、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。 18．暗自伤心，不如立即行动． 19．挫折时，要像大树一样，被砍了，还能再长；也要像杂草一样，虽让人践踏，但还能勇敢地活下去． 20．随随便便浪费的时间，再也不能赢回来． 21．成功是优点的发挥，失败，是缺点的积累．
初中作文如何写人PPT1 (共18张PPT)
基本知识考点
双休生活三部曲
经过五天的奋战，终于换来了两天的 休假，也拉开了我课外生活的序幕…… 1.前奏——轻松、柔缓 星期六早上六点半，尽管昨天睡得 很晚，我还是习惯性地醒了过来……
没空看父亲
课文阅读
长那么大,画了很多张画,突然发 现从来没有给父亲画过像 这有什 么难的,今天我一定要画出一个令 我满意的父亲来. 1.眼睛 2.额头 3.手
31、知技并重，德行为先。 32、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 33、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 34、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 35、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 36、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 37、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 38、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 39、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 40、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 41、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 42、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 43、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备 44、要使别人喜欢你，首先你得改变对人的态度，把精神放得轻松一点，表情自然，笑容可掬，这样别人就会对你产生喜爱的感觉了。 —— 卡耐基 45、有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。 —— 塞涅卡 46、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基 47、我们应该注意自己不用语言去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。 —— 刘少奇 48、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此. 因为他们只能读它一次。 —— 保 罗 49、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。 —— 培 根 50、人生就象弈棋，一步失误， 全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 —— 弗洛伊德 51、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。 —— 苏格拉底 52、 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌 53、 最本质的人生价值就是人的独立性。 —— 布迪曼 54、 谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。 —— 萨迪 55、 人世间没有比互相竭尽全心、互相尽力照料更加快乐的了。 —— 西塞罗 56、 不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚 57、 容易发怒，是品格上最为显著的弱点。 —— 但 丁 58、 对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。 —— 伊 索 59、 决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 —— 歌德 60、 生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。 —— 杰弗逊
作文-中考作文人物描写ppt(5份)3 PPT学习课件
给 人 物
物 描 写
之
画
像
三，语言描写 准确生动，突出人物的个性。 某一学生的语言描写（原）
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班 主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说： “没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高 芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老 师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。
老板娘三步并作两步，就势把垃圾全倒了出来。 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！ 3、利用环境景物衬托人物心理。
一翻，随着“啪”的一声，我看 给人物画像
我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。
到了我的分数──48，“唉”，可
这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格 的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音； 同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表 达效果：
（修改后）
• 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来 了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着 眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看 好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸： “哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹 恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时， 一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点， 不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看 见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老 师说：“还有谁看见的？” “我，……没看 见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
还有一份则观察着老师的“行踪”。 试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
的手一抖，试卷又合上了。我一 如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；
初中作文写一个人PPT1 (共17张PPT)
写作训练
写一个人
一、从总体上把握人
写人先得了解自己所要写的是怎样的一个人。有句老 话，“人之不同，各如其面。”比如，朱德的母亲是一位 通情达理、顾全大局的农村妇女，她勤劳朴素，心地善良； 林莉笔下的“我”的养母则是一位自食其力的盲妇，她勤 劳节俭，好胜心强，有些得理不让人，溺爱子女，宁可忍 受再大的委屈，也要让闺女活得像个样子；莎文利老师则 是一个充满爱心，懂得如何教育盲聋儿童的人，她多方关 心体贴海伦，引导她认识世界，懂得什么是爱。
猜一猜
试运用外貌、语言、动 作、神态等描写方法和抓住 人物的特征去刻画班上的一 位同学。然后让同学们猜一 猜，这位同学是谁，看谁刻 画得最形象逼真。
实战演习
试着通过记一两件把你熟悉 的一个人写出来。题目自拟，字 数不限。
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把握住人的特点，才能把人写活，写像。要能表现出 一个人的特点，就要了解人，就要拿他和其他的人从外貌、 举止动作、说话谈吐等方面作比较，尤其要写出他的性格 特点，把他与其他人区别开来。
二、用多种方式表现人
写人的方式多种多样，有正面记叙、侧面记叙、 概括记叙、具体记叙，以事写人（一事写一人、多 事写一人、一事写多人、多事写多人）、以情述人， 等等。
31、知技并重，德行为先。 32、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 33、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 34、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 35、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 36、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 37、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 38、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 39、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 40、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 41、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 42、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 43、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备 44、要使别人喜欢你，首先你得改变对人的态度，把精神放得轻松一点，表情自然，笑容可掬，这样别人就会对你产生喜爱的感觉了。 —— 卡耐基 45、有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。 —— 塞涅卡 46、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基 47、我们应该注意自己不用语言去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。 —— 刘少奇 48、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此. 因为他们只能读它一次。 —— 保 罗 49、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。 —— 培 根 50、人生就象弈棋，一步失误， 全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 —— 弗洛伊德 51、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。 —— 苏格拉底 52、 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌 53、 最本质的人生价值就是人的独立性。 —— 布迪曼 54、 谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。 —— 萨迪 55、 人世间没有比互相竭尽全心、互相尽力照料更加快乐的了。 —— 西塞罗 56、 不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚 57、 容易发怒，是品格上最为显著的弱点。 —— 但 丁 58、 对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。 —— 伊 索 59、 决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 —— 歌德 60、 生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。 —— 杰弗逊
初中语文人教七年级上册第三单元写人作文课件
外貌上的特点
பைடு நூலகம் 写人要抓住特点
乐于助人的好朋友
有一次，我和小薇正在玩“木头人”的游戏。忽然，一位小女孩 不小心绊倒了，大概摔的很厉害，一时半会儿起不来。她正想去扶 ，我拦住她，说：“又不是咱们班的，管他呢，她爱起不起，我们 接着玩吧，别浪费时间。”哪知，她眉毛拧成了两条蚯蚓，生气地 对我说：“别的班的你就不管了，是不是？她也是我们学校的一分 子。你想想，你摔成这样，没人扶你， 你的心里是什么滋味 ! ”说 着，径自走到小女孩面前，把她扶起来，又安慰了小女孩几句，小 女孩一拐一拐的回班里去了。我的脸腾的红了。多么好的同学呀！
必须先抓住人物性格或品质中最突出的特点
我们需要选择能突出人物特点的事件，这就是典型事例
在典型事例中对人物进行细致入微的描写
牛刀小试
抓住同学的一个突出特点，选择一件典型的小事， 通过细致的描写，让他生动起来。
写人
外部特征（抓住特点）
突出特点
典型事例
细致描写
记叙文初中作文人物描写PPT-(共18张PPT)精选全文
一些同学的作文两三百个字就结束，总被老师评为“泛泛而叙，空洞笼统” 的原因是：他们的作文缺少：
人物描写
记叙文写作一定要有
人物描写
这样才可以把文章写得生动形象，把人物写得立体饱满！
精彩片段回顾
我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了……我当然得到完全的胜利，于是傲然走出……
一连串的细致动作
阅读课本107页《风筝》
阅读课本113-114页《羚羊木雕》 “那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 …… “你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去”。“不！”我哭着喊了起来。
妈妈
我
突然问我
小声地说
目光紧紧地盯着我
1、抓住人物的动作，进行动作分解。 准备、助跑、起跳、翻越、落地、夺冠 2、展开联想和想象：当时的李杰会有什么样的神态或者语言？
记叙是一次坐着火车的旅行，而描写则是旅途中一个又一个景点的停留。如果我们只是坐在车厢里浮光掠影，那将错过沿途许多美丽的风景。
李杰站在起跑线上，沉着镇定。他习惯地压压左腿，再压压右腿。做完准备活动后，朝我们笑了笑，似乎在告诉同学们，他一定不会辜负大家的期望。哨声响起，他双手揉搓，握紧拳头，开始向横杆冲去。全场屏住了呼吸，注视着这瞬间的精神表演。离横杆越来越近，只见他一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成，观众还来不及眨一下眼睛，他的头部和肩部已经越过了横杆。再一挺腰，双脚合并，好一个“背越式”，他成功了！他突破了校纪录！四周的掌声震得跳高架上的横杆似乎都在跳跃……
十分严厉
声音有些发抖
坚定地说
哭着喊了出来
初中作文 怎样写好写人作文PPT优秀课件(19张)
急性子的老师
老师讲课的时候，激动得快，平静得快。 谁解出一道很难的题，她就激动；一道题全班 都解出来了或全班都解不出来，她也激动。一 激动起来，口里连声“好”或“不好”，说起 话来更快，更响，滔滔不绝，手也随着话音上 上下下地比比划划。老师不但性子急，说话快， 而且走起路来，骑起车来，干起活儿来，也是 急急忙忙、麻麻利利的，仿佛总有使不完的劲 儿，有干不完的事呢。
认真的老师
孟老师， 瘦高的个子，戴一副金丝眼镜， 一身笔挺的西装，裤线分明，熨得像刀刃一般。 他讲起话来滔滔不绝，好像是个电视播音员； 他写的字方方正正，一笔一画，就像用刀子在 黑板上刻字。谁要是在底下做小动作，即使他 对着黑板写字，也能喊出你的名字来。课后， 同学们都说他后脑勺长了一只“暗眼睛”。但 最使我敬佩的，还是他百分之百认真的处世态 度。他对我们的要求很高，什么事都要我们力 求做到十全十美，起初大家都认为他是刻意挑 剔，吹毛求疵。但事实上，若不是他那样严格， 又怎能改变我们那种马马虎虎、敷衍塞责的学 习态度呢 ?
3 、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多， 在作文时我们应选择那些最能表现人物思 想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心 思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小 环节作具体、细致的描写。
写人记叙文，大致有以下三种情况：
（一）通过写一件事写一个人。
（二）通过几件事写一个人。
有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿， 不足以充分反映人物的特点及其品质，通过几件 事写一个人，要注意以下几点： 1、几件事不能相互矛盾。 2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短 的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件 事详细叙述，因此一般可以简略交代和具体描写 相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体 记叙一两件事。
初中写人作文指导课件
初中写人作文指导课件初中写人作文指导课件（篇1）体验我愿意用我所有的力量去换一次体验，去体验我想体验的东西。
体验快乐，和同学嬉戏时的快乐，和家人一起散步时的快乐，还有和老师谈心时的快乐……体验美好，国家富强起来是的美好，和家人一起野营时的美好……体验失败，比赛时的失败，考试时的失败……用心体验，亲身体验，真的好有趣好有趣哦!过去过去是一个美丽的回忆，记着我游戏时的笑声，拿奖时的激动。
过去是一片绿阴，给我一片凉爽，只要坐在绿阴下，再在大的太阳也不怕! 过去是声声的鼓励，鼓励我踏向目标，鼓励我走向未来! 过去一场的电影，播放着我过去那段漫长而又甜蜜的经历。
过去是美丽的，过去是五彩宾纷的，回头看看过去，你会觉得很精彩的……享受享受是一个美丽的东西，非常美丽，让大家看了都想要它，同时，我也非常喜欢享受。
享受幸福，天天和家人聊天，帮家人做事，陪家人逛街……享受友谊，和朋友一起分担痛苦，一起分享快乐一起谈心……享受生命给的一切，只要我们去享受，就是给生命最好的报答!生命生命是一束美丽的小花，开在身上，让身体生机勃勃。
生命是一条清澈的小河，小河里的小鱼活蹦乱跳，让我天天有活力。
生命是一个红彤彤的太阳，挂在我的心上，照亮了我的心灵。
生命是一丝丝凉爽的风，轻轻地，慢慢的，刮走了我的烦恼。
生命是一盏明亮的灯，照亮了我要走的路程。
奔跑我不停的奔跑，向目标奔去，使劲地奔去，要看到遥远的目标，就必须流下汗水。
我不停的奔跑，何未来奔跑，开心的奔跑，要让自己的未来美好，就必须开心面对自己。
我奔跑，奔跑着，路上难免会遇到挫折，也难免会有失败，只要敢去面对，就会有好的后果。
初中写人作文指导课件（篇2）周末的味道像巧克力，咬下去是苦苦的，细细是甜甜的。
——题记那天中午，阳光拔开雪白的窗帘，抚摸着大地，我在家里做作业，无聊死了。
我很快就做完了，迫不及待的我慌忙地下楼给母亲过目，不料，母亲一眼就看穿我了的想法，便让我安心地坐下，静心地把任务完成好……母亲看了我的作业，一下子就起火了：“这是你的作业吗？你别想出去了，今天必需把作业给我做好！”话音刚落，我的心中仿佛一个霹雳，打碎了我的好心情，我心中也便下起了雨，浸湿了我的心灵……唉！真苦！突然，母亲的电话响了，她拿起电话，尽力把一脸的担忧和愤怒扔掉，到一旁接听：“什么事？”尽管声音很小，我也隐约听到了。
写人叙事作文专题-课件(共58张PPT)精选全文
小学生活即将结束，我真想对那蓝天、对那白云，用发自肺腑的声音呼喊：“我真快乐——”因为，我生活在这样一个时时充满着快乐的集体里。
有人说，太阳无语，却带来温暖；大地无语，却显示广博；海 洋无语，却孕育生命。我要说，爱心无语，却造福人间。让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边每一个人。
去年暑假，我曾经做了一件错事，这件事使我至今难忘，一想起来心里就难过。
2、用好修辞
这是使开头生动形象的最好方法。最常见的是比喻、排比和引用。
比喻 增加形象
在我成长的历程中，发生过许多事情，就像沙滩上走过一样，留下了一串串脚印。）
生活，如同一位循循善诱的良师，时刻告诉着我要学会肯定自已、超越自已、创造自己。
描写手法
1. 添加修饰：数量词、形容词2. 运用修辞：比喻、拟物、夸张、对比等3. 发挥想象4. 情绪变化：喜、怒、哀、乐等5. 渗透情感：爱、憎、厌、恨等6. 解释说明：将特征具体化7. 刻画印象
外貌（肖像）描写常犯的毛病
1.外貌描写太多太细。2.外貌描写千人一面。
外貌描写太多太细
例:《一堂生动的语文课》的肖像描写： 这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题…… 这篇文章，应当扣住“生动”二字，表现老师讲课的独特而科学的方法，赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。因此，对老师的肖像，只要作几笔简单的勾勒。像上面的肖像描写，面面俱到，细而又细，结果使人物形象毫无特点可言，不能给读者留下鲜明而深刻的印象。
写人作文课件 PPT课件(共17张)
晚上，妈妈一如既往地在厨房中忙碌着。 妈妈四十出头的年纪，但是妈妈保养得很好， 从外观看上去，大概只有三十来岁。今天，妈 妈上着一件大红色毛衣，下穿一条新款牛仔裤， 表情愉悦地在厨房中穿梭着。妈妈大大的乌黑 的眼睛，高挺的鼻子，像樱花般红润的嘴唇； 修长白皙的双手在不断地使用菜刀，锅铲。很 快，一桌丰盛的饭菜便呈现在我与爸爸的面前。
我的外婆已经七十出头了。她中等身材，腰背 微微有些弯，脸圆圆的，稍微有点黑，一双眼 睛流露出善良和蔼。挺挺的鼻子，高高的额头 上满是皱纹。她的一双大手满是裂痕，粗糙得 像树皮，无论是干田里的粗活，还是干缝纫的 细活，动作都是那么干脆利索。每天晚饭后， 外婆总是穿着一条围裙，戴着一副袖套在厨房 里洗碗，脸上露出一份幸福的脸色，因为外婆 的愿望就是让全家人开开心心地生活。 （老人）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
在我们班里我最喜欢的同学就是小帅哥耿豪了，你瞧！ 他的个子不高，但长得很敦实，他的胳膊和腿真像成熟的 玉米棒。 他喜欢穿外套不扣扣子，听他说：“那样会更显得威 风。”
耿豪的头长得圆圆的，红扑扑的脸蛋是圆圆的，巧的 是他那双乌黑发亮的眼睛也是圆圆的。我最喜欢他笑，他 一笑那乌黑发亮的眼睛就变成两个弯弯的月牙了。他那红 红的小嘴最爱说笑话，他的笑话总是在我们没笑出声之前 先把自己逗笑了，这时那弯弯的月牙又出现了。 （同学）
回到家，妈妈把找回来的钱数了数，自言自 语地说：“咦？不对呀，一共是7元钱，怎么找回 45元？”我一听，高兴地说：“太好了！买冷饮 的人真糊涂了，找多了3元。妈妈，那2元给我行 吗？”妈妈瞪了我一眼，生气地说：“多找了2元， 我们应该送回去，不能贪图那些小便宜！再说， 人家卖冷饮多不容易呀！”说完，妈妈冒着火辣 辣的太阳，把3元钱给人家送去了。 这件事对我有了很大的教育，我爱我的妈妈， 我打心里佩她。
写人初中作文指导优秀课件
学习如何通过外貌、动作、语 言等方面刻画人物形象；
了解如何在作文中表达自己对 人物的情感和态度；
提高学生的观察能力和描述能 力，培养情感表达能力。
学习写人的重要性
写人作文是初中语文学习的重要组成 部分；
写人作文有助于提高学生的文学素养 和写作水平；
通过写人作文，可以更深入地了解人 物，增进对人物的认识和理解；
作文要求
作文应重点刻画人物形象，通过具体的事例和细 节描写来展现人物性格特点和精神风貌。
3
提交方式和截止时间
请同学们将作文以电子版形式提交至班级邮箱， 截止时间为下周三晚上10点。
学习建议与拓展阅读推荐
学习建议
建议同学们在课后多加练习，多观察生活中的人物形象，尝试用文字记录下来， 锻炼自己的观察力和表达能力。
人与环境的关系
表现人物如何与环境互动 ，揭示其对环境的态度和 价值观。
环境象征与隐喻
运用环境元素作为象征或 隐喻，深化人物形象的意 蕴。
寓言和象征手法的运用
寓言元素的融入
将寓言故事或情节融入写人作文 ，增强文章的深度和哲理性。
象征手法的运用
通过象征性的物品、动作或情境， 表现人物的内在品质和主题意义。
01
02
03
04
外貌描写
通过细腻的外貌描写，展现人 物的年龄、身份、性格等特点
。
动作描写
刻画人物独特的动作和习惯， 揭示其内心世界和性格特点。
语言描写
通过人物的言辞、语气、口音 等方面，表现其性格、情感和
身份背景。
心理描写
深入剖析人物的内心世界，展 示其情感、欲望、挣扎等方面
。
通过事例展示人物性格
拓展阅读推荐
部编版初中语文七年级上册写作《写一个人》课件
头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧
地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她
的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑
就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮
的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一
条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动
起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。
»猜猜他 。 们是谁：
（二）抓住人物外貌的特点进行描写
（三）进行外貌描写时要注意反映出 人物的性格特点。
（四）、描写外貌要注意反映人物 的内心感情。
•
这位老汉的眉
毛胡子都花白了。
但脸膛仍是紫红色
的，显得神采奕奕。
他身穿崭新的青布
棉袄棉裤，头上还
包着一块雪白的毛
巾。老汉蹲在地上，
乐滋滋地抽着旱烟。
这个小姑娘浑身上
下可用一个“圆”字来 概括，腿和胳膊圆滚滚 的。圆嘟嘟的脸上有一 双又大又黑的眼睛，圆 溜溜的，闪动着调皮、 无邪的光芒。扎着两个 麻花儿辫儿，粉红色的 发带在头上一颠一颠的， 像两只飞舞的彩蝶。
请同学选择一位同学抓 住他的外貌特征，写出来让 大家来猜猜，你写的是哪位 同学。
1 请一同学上台表演，看能不 能把同学逗笑。
2、请学生把刚才同学的表演 写在纸上 。
课后作业
1、观察身边不同年龄、性别、 职业、身份、性格的人，注意他 们在不同心情下的外貌和行动特 征，选择一个最有特点的写一篇 人物外貌日记。
2、课外阅读，摘抄描写眼神的 句子，想想作者在人物眼神描写 上的不同特色，并用一两句话写 出你的阅读体会。 （任选一题）
个人的外貌都有自己的特点。
•
同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，
那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描
新版-中考作文人物描写ppt(5份)4 演示课件
——《童年》
我的感受：我对这段描写印象深刻，因为
它形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的
气愤。
1、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白
一、自我价值的充分展现离不开富有合作精神的团队，个人的荣辱得失不能超越团队。从事教育工作二十余年，工作的环境不同于诸
衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小 葛亮时代的为生存空间而战的千军万马嘶杀的疆场，但学会从环境中汲取营养，学人之长，补己之短，提高自身的专业素养，从从教
心较比干多一窍,病如西子胜三分。 在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
（害羞但天真、活泼）
身长九尺,髯长二尺;面如重枣,唇若涂脂;丹凤眼,卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。
只身要材他 （一高•眨、巴矮2眼、、儿胖，、准瘦她出）鬼叫点子小。 花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻
描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。
• 3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一 对人物外在特征(外貌、神态)描写。
这首词中写出了一个迷离、梦幻、病态、柔弱、超凡脱俗的林妹妹。
对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水 一笑起来红润润的脸蛋儿上现出一双深深的酒窝。
但影片最后的结尾给人一种振奋人心的希望！他用他的睿智，用他二十年来如一日的坚持，用一把小小的铁捶挖开一条通道终于成功 越狱了！并且取走了监狱长所有非法所得的钱，并让他的丑闻大白于天下，最后监狱长自杀谢罪。真叫人大快人心！而且，瑞德最终 也被释放，当他也对外面的一切不习惯时，也准备结束自己的生命时，他想起了和安迪的约定，那就是一起到海边钩鱼，那是多么自 由自在，多么的无拘无束，那才叫生活。他找到约定的地方，找到了盒子和钱，最终跟安迪团聚！是的大快人心！
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初中写人作文课件初中作文系列化训练教程系列一、写人作文训练训练目的：1、掌握写人记叙文基础知识。
2、能够通过各种表现方法，塑造真实、生动的人物形象。
如何才能让笔下的人物鲜活呢？以下方法供你借鉴。
宝典一：认真审题，快速立意。
如写《我的老师》、《同学记忆》、《街上的修车师傅》、《那个主持人》等，首先要明确文章要表现人物的哪些方面，确定要表现的人物的个性特征，然后才能进一步去构思如何表现人物，做到有目的地去写。
宝典二：精心选材，以事写人。
在记叙文中，人和事是不可分的，人物的个性是通过事情来凸显的。
因此要求写人的作文，文中的事必须为人服务。
可以是一件事，也可以是多件事表现人物个性的不同侧面。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
如作家魏巍的《我的老师》，通过七件小事写出了一位美丽善良、热爱学生的老师形象。
宝典三：常见方法，巧用妙用。
因为每个人有不同的面貌，不同的语言、行动，不同的思想和性格，所以，要掌握常见的表现人物的写作手法——描写。
写人作文的出彩点——传神的人物描写1、例文导读：描写任务：大街上的扒手（1）他在大街上走着。
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。
分析：第（5）句中是采用了什么方法来刻画扒手的形象的？2、方法指导：抓住人物的特点，采用“细节描写”来让人物“活”起来。
具体的细节描写有：（1）、肖像细节，以形传神肖像描写是指描写人物的外形，人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等，最好动静结合。
肖像描写，能揭示人物的身份，展示人物在特定场合的内心世界，表现人物性格、精神面貌和思想品质，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象。
可以简笔勾勒特征，可以运用修辞手法，可以寄托作者爱憎。
在肖像描写中，我们要抓取人物外表上一个最鲜明的部分进行特写，如写眼睛。
这类描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。
如《童年的朋友》（高尔基）中作者对外祖母的描写：“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿……”写出了外祖母性格的开朗和心态的年轻与明朗。
（2）、语言细节，言必由衷言为心声，要表现人物的内心世界、思想性格，就要注意写好人物的语言。
但人物语文的描写一定要选择最能代表人物性格的语言来写。
人物的语言，包括对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话，独白是人物的自言自语。
语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。
有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。
鲁迅先生指出：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。
”写作时要注意：一是人物语言要精心筛选，把那些最能表现人物个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是人物语言要符合当时的情境，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
如《一面》（阿累）中对鲁迅先生的语言描写：“这本书本来可以不要钱的，但是是曹先生的书，现在只收你一块钱；我那一本，是送你的。
”不多的话语，写出了鲁迅先生对进步青年的无私关爱。
（3）、动作细节，形神兼备行动描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的佳境，避免了作文的空洞。
动作描写是通过人物的行为、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。
一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。
因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。
那么，怎样描写人物的动作呢？写作时一要选择关键性的动作来写；二要写准确，要选择最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。
文段一：我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。
他的脸色十分苍白，两眼也跟寻常不一样。
文段二：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
文段三：她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来了，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
【分析】文段一：这一段动作细节描写，写出了人物紧张恐慌的心理，他非常害怕那个又穷又脏又老的水手就是自己的弟弟于勒。
如果改成“我父亲多么害怕那个穷水手是自己的弟弟于勒呀”，效果不如原文生动形象。
也就是说，细节描写不仅能凸现人物个性，揭示文章主旨，而且能把人物写活，栩栩如生，呼之欲出。
文段二：一系列艰难的动作，淋漓尽致地表现了父亲对儿子的一片深情，强烈地突出了父爱这一主题。
试想，朱自清只是写“父亲过铁路给我买了一些橘子”，效果会怎样？这正是细节描写的魅力所在。
这也给我们一个启示，细节描写不仅要写出人物做什么，还要写出人物怎么做的，才能把主题表现得淋漓尽致。
文段三：这一段写的是老师惩罚“调皮”学生时的动作细节。
一个“敲”字已经写出了动作之轻，而“敲”的前边又用“轻轻”一词来修饰，写出蔡老师非常疼爱自己的学生，突出了蔡老师温柔善良的性格。
如果将这一段改成“蔡老师仅仅打了我一次”，则无法体现蔡老师温柔善良的性格。
（4）、心理细节，倾诉心声可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；（5）、景物细节，烘托人物景物描写同时可以渲染一种特定的氛围，烘托人物的情趣、心境，表现人物的心理。
篇二：中学生写人作文指导中学生写人作文指导写人的作文，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人,也可以是群体。
写人文章不同于一般的记事文章,记事文侧重于写一件具体的事,落脚于事情发生的详细过程，人物不是主要的描写内容；写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，人物是主要描写的对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
小学生怎样写好写人作文?以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：一、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。
“言为心声”。
人物的语言是人物内心世界的直接表现。
因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。
心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。
描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。
外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
详细分解：a、语言描写：在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。
进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。
”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。
那么，怎样才能达到这种境界呢？1、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
2、人物语言的描写，力求反映人物的特征。
成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
3、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
4、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。
同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。
b、心理描写：是对人物内心活动的描写。
深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。
事出有因。
任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。
通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。
不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。
我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。
写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。
因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。
为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。
c、外貌描写：描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。
我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模样。
其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。
关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。
怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。
每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。
由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第二、根据表达的需要，有重点地描写外貌。
有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。
“眉毛胡子一把抓。
”可是效果呢？罗里罗嗦，让(来自: 在点网:初中写人作文课件)人看半天也不会知道特征在哪里。
第三、根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。
对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的. 这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵循一定的顺序。
但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。
总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的。
二、抓住人物的特点每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。