高中化学-硅和二氧化硅-学情分析

学情分析

本节课的教学对象是高一新生，学生已有的知识是对二氧化碳及碳的性质的理解，新知识是硅和二氧化硅的性质，由碳原子和硅原子的结构特点引导，有利于学生用对比法和类似性学习。学生生活中对硅及其化合物已有一定的感性认识，如：岩石、土壤、沙子、玻璃、水泥、水晶、陶瓷等都是学生常见的物质，在初中化学中也已经有了一定的介绍，对这些物质的进一步的了解和认识，激发学生的兴趣，也为学生自主学习和探究奠定基础。

学生对碳单质及二氧化碳性质有基本的认识和掌握，所以，我先讲解的是硅单质的性质，然后再用对比法讲解二氧化硅的性质，由学生自己得出两者的区别和联系。二氧化硅具有典型的酸性氧化物的性质，在生活中学生对含有二氧化硅的物质也有较多的接触，感性知识较为丰富，从感性知识上升为理性知识，学习起来具有亲切感，因此通过学案材料提供日常生活中的含硅的物质的应用，得出二氧化硅的一些性质，突出化学的实用性和创造性，培养学生分析、筛选、归纳、总结的能力；在二氧化硅的性质的研究过程中，突出元素化合物性质的研究思路和方法既介绍酸性氧化物的共性，还介绍二氧化硅的特性，扩展了学生对非金属氧化物的认识，形成完整的元素化合物性质的研究思路和方法，为学生以后的自主学习奠定基础！

学生学习本节可能会遇到的障碍点：由于高一学生接触元素化合物的学习时间较短，又没有原子结构和元素周期律的理论为依据，因此还没有形成完整的元素化合物学习的化学思想，不太会运用对比的思想学习硅及其化合物的性质和制备等。因此，在前期的教学中力图每节课逐步渗透这些思想作为铺垫，本节课通过分析碳和硅元素的原子结构，引导学生采用对比的学习方法，分析推导硅及二氧化硅的性质，帮助学生温故而知新，使学生在元素化合物的学习过程中形成一条完整、清晰的主线，从而建构元素化合物的知识体系。对于“材料”的教学，可以通过让学生阅读教材、查阅相关资料的形式进行，也可以组织学生结合已有经验列举各种材料在生产、生活中的应用实例来进行。对于硅及二氧化硅的性质的教学，则要结合学生利用物质分类的方法对物质性质进行预测和结合相应的化学实验事实来进行！

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