人工智能背景下的语文阅读教学探索

人工智能背景下的语文阅读教学探索

摘要：随着互联网时代的到来，教育现代化的步伐也在逐渐加快，先进技术

与教学结合的新模式应运而生并快速普及。在这种背景下，如何将人工智能技术

与初中语文的阅读教学完美结合，使得学生更好地提升阅读能力、促进阅读积极性，就成为了让大家更为关注的话题。如何在阅读教学中，合理运用人工智能技术，也因此成为了当前教师需要解决的重要问题。基于此，本文将围绕人工智能

背景下的语文阅读教学开展探讨，分析人工智能技术的优势与应用意义，以供相

关人士进行参考。

关键词：人工智能；初中；语文；阅读

人工智能是研究、开发模拟、延伸与扩展人的智能的理论、方法、技术及应

用系统的技术科学，该领域研究包括机器人、语言识别、图像识别技术与系统等，能够在语文教学中实现与学生的互动与教学，保障学生对教学的参与度，实现人

机交互，进而达到更好的教学效果。在语文阅读教学中应用，能够使学生参与课

程的流程，主动接受阅读学习，实现师生交流与远程教学。

一、人工智能背景下语文阅读教学的实践意义

（一）丰富语文阅读资源

在互联网时代，人们的生活被大量的网络信息所占据，不断接收着各种信息

资源，碎片化的时间增加，很难静下心阅读一篇较长的文章。在此背景下，学生

的学习需求逐渐无法得到满足，需要教师利用信息科技扩大学生的阅读范围与阅

读资源。通过合理运用人工智能技术，可以搭建网络技术支持下的阅读教学平台，打破了原有阅读平台的模式，从而也摆脱了原有的在时间与空间上的限制，为学

生提供了足够多的阅读资源，也让学生有了一个随时可以进行阅读学习的平台。

在信息技术的支持下，平台可以利用大数据等系统相互关联、实时共享，并提供

云储存功能等，帮助学生的阅读资源得到充分扩充。在阅读平台的功能方面，还

可以利用人工智能等各项技术，添加更加便捷的功能，例如定时阅读、阅读时长

统计、阅读内容归纳总结等，教师课也可以通过登陆平台进行数据收集与数据统计，了解学生的学习状况，并通过反馈提升自身的教学水平、调整教学计划。

（二）准确记录学生差异

传统意义上的语文阅读教学，几乎是由教师的讲解占主导地位，而学生则是

被动的去听讲，而真正意义上的阅读课堂，应该是学生是主体，他们去涉猎，去

探索，进而充分发挥想象能力与创造能力，而教师在一旁起到辅助和引导的作用。人工智能的辅助能够帮助教师将学生的个性化阅读过程进行统计与汇总，跟踪学

生的阅读过程，帮助其总结阅读中的障碍与难以理解的部分，做到记录与辅助同

步进行，为学生计算出相应的学习计划，使得阅读学习过程真正地锻炼了学生的

学习能力与阅读水平。由于学生间的差异较大，水平不一，教师能够分析人工智

能系统记录的数据并根据学生的不同选择合适的教学方式，实现针对性地阅读教学。

（三）辅助学生阅读能力提升

阅读是大语文时代的学生必备能力之一，同时也是学生核心素养培养的重要

环节，在人工智能的辅助下，学生在阅读的过程中也会受到各种影响，人工智能

系统能够帮助学生解决一些基础的问题，让学生在阅读中提升自主性与积极性。

同时，教师利用人工智能技术，能够使课堂更加丰富化，可以创设出合适的阅读

情景，补充相关的社会与文化知识，激发学生的自主性与积极性，使学生感受身

临其境的情景式阅读，提升学生的理解能力，进而达到使得学生阅读能力有进一

步提升的目的。

二、人工智能背景下的语文阅读教学策略

（一）建设教学平台，辅助学生阅读

互联网时代，初中学生对于使用网络平台进行阅读的操作较为熟悉，但很少

有真正适合学生的网络阅读平台。所以，建立阅读教学平台对推进学生的阅读能

力提升有重大的作用，同时，运用人工智能技术辅助的阅读平台能够解决资源搜

索困难、阅读记录翻阅不便、书签与笔记不好设置等问题，能够准确的记录学生

的阅读行为，并为其提供较为全面的服务。例如，在进行《朝花夕拾》一课的阅

读时，人工智能能够结合大数据进行模拟运算与推理，分析学生的阅读种类、阅

读能力是否提升等问题，帮助学生将10篇文章进行分段阅读，并根据学生的学

习阶段与学习水平制定针对性地教学计划，推荐更多鲁迅的作品作为延展阅读。

（二）人工智能辅助，提升教学优势

在初中阶段的阅读教育中，如何促进学生的阅读能力形成，提升学生阅读效果，是教学的重点任务之一，教师要将重点放在如何提升学生的阅读有效性方面，促进学生形成自己的阅读方式。在人工智能应用与教育领域的背景下，首先，人

工智能能够辅助教师扩展教学资源，凭借其储备量较大的优势，保障资源的高效

应用，教师可以在资源中选取适合初中学生的阅读资料，建立搜多机制与分类，

便于学生自行进行搜索与阅读。例如，在进行《昆虫记》一课的阅读时，教师即

可以推荐学生自行寻找科普的书籍分类进行自主阅读。其次，人工智能技术能够

在较为基础的方面辅助学生的顺利阅读，如帮助学生查阅生字与作者介绍等，还

能够实现个性化的推荐，帮助学生选取合适的书籍资料，推荐适合初中年龄段的

课外阅读书籍，扩展学生的知识面，提升学生的综合能力。例如，在进行《海底

两万里》的阅读时，通过人工智能的推荐，学生可以阅读更多儒勒·凡尔纳的作品。再者，人工智能能够优化语文阅读教学的教学进度，根据学生的习惯制定阅

读计划、阅读时间，促进学生的阅读习惯养成。利用人工智能等科技手段，辅助

学生的阅读，以富含乐趣的阅读形式替代以往较为死板的学习方式，使学生的积

极性能够得到较大的提升，达到促进阅读教学的成果的目的。

（三）建立监管机制，促进能力提升

在人工智能技术应用于建立阅读教学平台的基础之上，建设智能技术辅助的

阅读监管机制是具有重要意义的，监管机制能够辅助学生对阅读计划进行调整，

同时也能够帮助教师减轻负担，通过监督体系关注到每个学生的动态与进步情况，方便教师对此调整教学内容。首先，学生在阅读的过程中，能够主动记录自己的

阅读进度，并利用人工智能存储当时的阅读记忆，便于下次阅读时查阅，如果一

旦忘记，人工智能监管系统也会进行自动记录，防止阅读进度的丢失，为学生的